我国高等学校创业教育的现状与发展趋势
大学生创新创业教育的现状与发展趋势
大学生创新创业教育的现状与发展趋势
随着社会经济的快速发展和科技创新的不断推进，大学生创新创业教育越来越受到重视。
大学生作为国家未来的栋梁，其创新创业教育不仅关乎个人发展，也关系到国家的经济发展和社会进步。
然而，当前大学生创新创业教育仍存在一些问题，同时也有一些明显的发展趋势。
首先，大学生创新创业教育的现状存在一些问题。
一方面，大学生创新创业教育的理论与实践脱节。
很多高校注重理论教育，忽视实践环节，导致学生缺乏实际操作能力。
另一方面，大学生缺乏创新创业意识和能力。
很多学生在校期间只关注课业，缺乏创新创业的意识和能力培养。
此外，大学生创新创业教育资源不均衡，一些名校与地方院校之间存在差距，导致创新创业教育的质量不一。
然而，随着社会对创新创业人才的需求不断增加，大学生创新创业教育也呈现出一些发展趋势。
首先，大学生创新创业教育将更加注重实践教学。
学校将加强实践能力的培养，推动学生参与创新创业实践项目，提高学生的实际操作能力。
其次，大学生创新创业教育将更加注重跨学科融合。
未来的创业需要多学科的综合能力，因此学校将加强不同学科之间的融合教育，培养学生的综合能力。
此外，大学生创新创业教育也将更加注重国际化发展。
随着全球化的发展，学校将加强国际化交流，拓宽学生的国际视野，提高学生的国际竞争力。
综上所述，大学生创新创业教育的现状存在一些问题，但也有一些明显的发展趋势。
随着社会对创新创业人才的需求不断增加，相信未来大学生创新创业教育将迎来更好的发展。
浅析高职学生创业教育现状与问题
浅析高职学生创业教育现状与问题摘要：创业教育作为一种新的教育，昭示了我国高等教育尤其是高等职业教育改革与发展的方向，即面向未来，把培养学生的事业心与创新精神作为高职院校教育目标的新的价值取向。
社会对于大学生创业热切呼唤，但是当前创业教育却面临着“创业难、创业后更难”的严酷现实，如何破解难题，为大学生们实现创业梦想提供帮助，这需要社会各界的共同关心和努力。
关键词：高职创业教育高职院校一、创业教育的产生与发展美国自20世纪50年代末就开始在学校中进行创业教育，从小学、初中、高中、大学乃至研究生，都普遍开设就业与创业教育课程。
美国的媒体曾以《身处校园，他们已经是首席执行官》为题，报道了美国中小学生的创业活动。
许多西方国家以及一些发展中国家已对创业教育进行研究和开发，并得到政府的大力鼓励与支持，以及企业的参与和重视，鼓励创业，以创业拉动经济增长，促进就业已成为世界的共识。
与发达国家相比，我国的创业教育起步较晚。
随着我国高等教育改革的深入发展，国家非常重视大学生创业教育和综合素质能力的培养。
1998年，我国正式将创业教育确定为教育改革的重要内容。
1999年6月1日中共中央、国务院颁发的《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》中就已经明确提出：高等教育要重视培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神。
在2000年《全球创业观察2003----中国报告》显示，参与创业活动的创业者绝大多数受到过初等以上的教育，但随着受教育程度的提高，参与创业活动的人数则呈下降趋势。
二、高职学生创业教育现状（一）高职创业教育刚刚起步美国的创业教育至今已形成一个完整的体系，涵盖了从初中、高中、大学本科甚至研究生的正规教育，至今约有1600所学院和大学开设了创业学课程。
但在我国高校，这项工作还显得十分薄弱，也很冷清。
在高职院校就更是冷清。
主要是：起步较晚，还没形成创业教育的氛围；涉及教改，学校热情不高；利益有限，教师兴趣不高。
(二)创业报告宣传活动频繁近几年来，面对大学生的创业报告异常火爆，形成了创业教育的声势和影响。
创新创业教育的发展趋势和实践研究
创新创业教育的发展趋势和实践研究创新创业教育，作为一种新兴的教育模式，正在有力地推动着高等教育的转型升级。
在当今经济飞速发展、社会变革的时代，传统的知识传授已经远远不能满足社会对高素质人才的需求，而创新创业教育则通过对学生创新创业思维和实践能力的培养，不仅满足了现代社会对人才的需求，而且极大地促进了经济社会的发展。
一、发展趋势随着创新创业教育的推广，越来越多的学校开始加入创新创业教育的大军。
而从国家政策角度来看，各个省市也纷纷出台了相应的政策，鼓励高校加强创新创业教育，升级人才培养模式，推动产学研紧密合作实现互利共赢。
稳步推进双创、量创、众创等各种创新创业模式的运营，也成为了当今高校向着创新创业教育不断探索发展的主要趋势之一。
二、实践研究创新创业教育的发展是需要实践作为支持的，在实践中，我们也逐渐认识到了一些需要进一步强调的内容。
首先，在教育过程中要注重因材施教，鼓励学生在个性化学习中自主探究。
通过不同学生的个性化定制，使学生充分发挥其优势和特长，不断完善自我。
其次，要注重实操性的培养。
创新创业教育强调的是动手实践的能力，因此应该在教学中注重将基础知识和实际操作结合起来，让学生通过实际操作来强化自身的能力和技能，使学生能够真正地在实践中提升自己。
最后，创新创业教育与产业界的紧密合作是非常重要的。
从实践来看，创新创业教育不仅要借力于学校的资源，还要充分利用产业界的资源，让学生在有实际意义的项目中不断探索、创新、实践，从而更好地实现人才的培养和社会的发展。
三、结语当前，随着全球化和数字化的世界向着更高更远的目标走去，创新创业教育作为一种无可替代和必须跟上的教育模式，将与时俱进，走在时代的前沿。
而在更加开放和开明的教育环境下，更大的挑战和更深刻的思考也必将对创新创业教育的未来发展产生着深远的影响。
因此，无论是教育机构还是企业，都需要深刻思考创新创业教育的发展趋势和实践研究，从而更好地为社会和人才的培养做出足够的贡献。
探讨我国大学生创业教育现存的问题及发展路径
内 肛
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探 讨 我 国 大 学 生 创 业 教 育 现 存 的 问 题 及 发 展 路 径
张 会 存
（ 宁医学院学 生 处 ） 济
摘 要 随 着 近 年 来 高校 毕 业 生人 数 的 急 剧 增 加 ．越 来 越 多的 大 学 生 面 临 着 就 业 难 的 问 题 目前 我 国 大 学 生创 业 教 育 存 在 的 问题
众所周知 ，促进就 业是 政府的主要职责之一 ，随着我Ｉ 高校毕业 生的逐年增Ｊ ，高校毕业生就 业压 力的不断增大 ，政府在如何促进大 Ｊ ｕ
学生充分就业上有着不 可推卸 的责 。政 府应出台更 多大学生创业的 扶 持政策 、 府要善于运用 各种经济 、 政 行政 和法律手段为大学生创业 创造环 境 ，提供更有 力的政策 支持 ，推 出针对大学生创业的各种优惠 政 策 ， 予毕业生更多的创业指导与帮助 ： 给 ． （１ ）发挥 政 府在 大学 生创业 中的作 用 。政 府作 为创业 的鼓动
展 目标 ，针对 当前存在Ｏ ｆ 题 ，中国创业教育应该 采取 “ 念指 引 、 ＇￣ ，Ｉ Ｊ 观 分类建 没 、 度保障”的发展思路 ． 制 高校要切实更新创 业教 育观念 ， 及 时把握 创业教 育时机 ，有效提 高创业 教育 水平 ，大 力推动 全民创
业。
２１ 加 大 政 府 对 高 校 大 学 生 创 业 的 扶 持 力 度
主要 表现 为：与我国的分配制度有 关、受传 统教 育模 式和就业观念的制约 、大学生创业意识淡薄 及创业 教育体 系不 完善等 发展 大学 生创 业教 育应考虑 以下思路 ：更新观 念、完善机 制、激 发意识 、培养精神 、锤 炼品质、提 高能 力等方 面有效开展 大学生创业教育 的新
创新创业教育的现状与问题分析
创新创业教育的现状与问题分析近年来，创新创业教育在我国高等教育中越来越受到重视。
然而，目前的创新创业教育仍存在一些问题，需要我们深入分析，并提出相应的解决方案。
一、重视程度不够创新创业教育在过去几年中受到了广泛关注，但在实际操作中，我们发现一些高校对创新创业教育的重视程度仍然不够。
一些学校仅仅停留在课程设置上，缺乏深度和广度。
这种情况导致学生在创新创业教育中仅仅停留在表面层面上，难以真正培养出具有创新意识和创业能力的人才。
二、理论与实践脱节创新创业教育应该注重理论与实践相结合，然而目前存在的问题是理论与实践脱节的现象比较严重。
一些学校重视理论教学，缺乏实践环节的设计。
这样导致学生无法将课堂上所学到的理论知识应用到实际中去，缺乏实践经验，无法培养实际中的创新及创业能力。
三、创业教师队伍建设不足创新创业教育的成功与否很大程度上依赖于教师队伍的素质和能力。
然而，目前创业教师队伍建设不足，教师的专业背景和经验有限。
他们缺乏创新思维和创业实践经验，无法为学生提供具有指导性和引导性的创新创业教育。
四、教育与社会需求脱节创新创业教育应该与社会需求相结合，但实际情况是学校的创新创业教育与社会需求脱节。
学校过于追求课程设置的多样性和独特性，忽视了学生在实际就业中的需求。
这种脱节导致创新创业教育的效果不佳，无法真正培养出具有创业精神和创新力的人才。
五、评估体系不完善创新创业教育的效果评估是一个非常重要的环节，但目前的评估体系存在不完善的问题。
一些学校重视结果，忽视过程，过于追求成果导向。
这导致学生缺乏动力和积极性，无法真正体验到创新创业教育所带来的乐趣和意义。
六、资源分配不公创新创业教育的实施需要大量的资源支持，包括资金、场地和人力资源等，然而目前资源的分配存在不公的问题。
一些高校拥有丰富的资源，能够提供全方位的创新创业教育支持，而一些中小高校却因为资源的不足无法开展有效的创新创业教育。
七、文化氛围不利于创新创业创新创业需要一种积极向上的文化氛围来支持和推动，然而目前的大学文化氛围存在一些问题。
大学生创新创业教育现状分析与对策-最新教育资料
大学生创新创业教育现状分析与对策1.大学生创新创业教育的重要性加强大学生创新创业教育能够促进社会经济的健康发展，在当前我国的高等教育过程中，教学改革的实施使得学校在培养人才的方向上也发生了很大的转变，创新创业人才的培养就成为比较重要的目标。
面对每年毕业人数的增加、就压压力的增大，这就需要通过创新创业来实现减缓就业压力。
创新创业教育鼓励学生自主创业，对优化市场主体发挥着重要作用，有利于促进市场经济的健康发展。
2.大学生创新创业教育的现状从当前我国的大学生创新创业教育的现状能够看到，其中还存在诸多的问题，主要有以下几点：其一，没有准确定位创新创业教育。
要想实现创新创业教育的目标，就要充分注重教学的准确定位。
而在实际的教育过程中，一些学校的创新创业定位还没有准确化，这就直接造成教育的效果不显著，并会增加学生的学习负担。
其二，教师队伍综合素质不高。
从实际的发展现状能够看到，我国的创新创业的教育队伍建设工作还没有得到加强，从事这一教育工作的人员是兼职的教师，专业水平较低。
学校没有进行外聘专业的教师进行教育，教师队伍的综合素质不高，直接造成了创新创业教育效果的低下。
其三，学科基础不强。
对学生开展创新创业教育工作，要充分注重学科基础的加强和系统化呈现，这样才能更好地展开教学活动。
但是从实际现状能发现，大学生创新创业的教育目标没有明确化，学科的基础也比较薄弱，学科知识系统性不强等，这些都影响了实际教学活动的开展。
二、大学生创新创业教育的优化策略实施第一，加强大学生创业平台的建设。
要保障大学生创新创业能力的提高，就要为学生提供良好的发展环境，这样才能提高学生创业的积极性。
在当前全民创业的大环境下，高校要注重为学生建立良好的创业平台环境，完善院校、街道以及区三位一体的创业扶持体系，为学生打造良好的创业平台。
要突破传统“官本位”思想，培养学生吃苦耐劳的精神，提高大学生找商机的能力，为学生的创业发展提供支持。
第二，注重创新创业组织机制的完善建立。
大学生创业教育的现状与发展路径
在教育的广阔天地里，大学生创业教育就像一座灯塔，它照亮了无数青年学子前行的道路，引导他们迈向辉煌的未来。
然而，这座灯塔在指引学子们前行的过程中，也面临着诸多挑战。
本文将探讨大学生创业教育的现状与发展路径，以及我们如何为青年创业者的未来保驾护航。
一、大学生创业教育的现状1.创业意识淡薄在我国，大学生创业意识相对薄弱。
许多大学生对创业的理解和认识不足，缺乏创业的激情和动力。
这就像一场春雨，无法滋润青年学子创业的种子。
2.创业教育资源不足大学生创业教育资源相对匮乏。
一些高校缺乏专业的创业教育师资和课程，无法为大学生提供系统、全面的创业教育。
这就像一座贫瘠的土地，无法滋养青年创业者的梦想。
3.创业实践机会有限大学生创业实践机会有限。
一些高校缺乏创业实践基地和平台，无法为大学生提供丰富的创业实践机会。
这就像一场实战演练，无法锻炼青年创业者的实战能力。
二、大学生创业教育的发展路径1.加强创业意识培养加强大学生创业意识培养是创业教育发展的关键。
高校应该通过举办创业讲座、创业竞赛等活动，激发大学生的创业激情和动力。
这就像一场春风，吹散了创业意识的迷雾，让阳光照进青年学子的心田。
2.丰富创业教育资源丰富大学生创业教育资源是创业教育发展的基础。
高校应该引进专业的创业教育师资，开设创业课程，提供丰富的创业教育内容。
同时，鼓励社会各界参与创业教育事业，为大学生提供更多的创业教育资源和支持。
3.拓展创业实践机会拓展大学生创业实践机会是创业教育发展的核心。
高校应该建立创业实践基地和平台，为大学生提供丰富的创业实践机会。
通过创业实践，大学生可以锻炼自己的实战能力，积累创业经验。
三、大学生创业教育的挑战与对策1.挑战：创业观念的转变创业观念的转变是大学生创业教育面临的主要挑战之一。
一些家长和教师对创业教育的重要性认识不足，认为创业风险大，不支持大学生创业。
对策：加强宣传教育，提高家长和教师对创业教育重要性的认识。
通过举办创业教育讲座、宣传活动等方式，让更多人了解创业教育的重要性，消除误解和偏见。
创新创业教育的现状与发展趋势
创新创业教育的现状与发展趋势在当前的经济社会发展背景下，创新创业教育已经成为一个热门话题。
从培养创新人才，到推动社会经济的发展，几乎都与创新创业教育息息相关。
然而，对于创新创业教育来说，目前的现状与发展趋势究竟如何呢？一、创新创业教育的现状创新创业教育相比于传统的教育体系，更强调实践与实际的需求，更注重学生在实践中进行探究性学习，培养学生的创新精神和实践能力。
当前，我国的创新创业教育还处于发展初期，取得的成绩尚不够突出，以下是创新创业教育的一些现状：1、创业文化还不够浓厚相比于欧美国家，我国的创业文化尚不够浓厚。
在传统的教育体系中，讲究的是标准化培养，忽视了培养学生的创新精神和实践能力，这导致了我们的创业文化相对单薄。
2、创新创业能力培养仍然有待提高但是，在当前社会经济发展的背景下，创新创业能力已成为求职市场竞争的一大利器，因此，我国很多高校也开始开设创新创业课程，以提高学生的创新创业能力，培养学生的实践能力和运营管理能力。
3、亟须完善创新创业教育体系然而，在我国，创新创业教育体系还没有完善，很多学生在创业初期遇到的问题反映出缺乏相关的创业支持和指导体系。
同时，也存在着教师们的教学能力需要提升、孵化器不够成熟等问题。
二、创新创业教育的发展趋势1、多元的师资队伍随着创新创业教育的不断推进，逐渐形成了一支可供创新创业培训师资的队伍。
这些队伍不仅拥有学者、企业家、投资人等财经专家，同时也有着艺术、设计、计算机等其他方面的专家。
2、跨学科、综合性的课程体系创新创业课程需要跨学科的知识体系，从而更好地培养学生的创新能力和实践能力，在课程内容上应该更注重实现“做中学，学中做”，将掌握理论知识和实践应用结合起来，以期更好地培养和锻炼学生的核心竞争能力。
3、创业孵化体系的完善应该构建完善的“学生创业服务中心”，实现对创业、投资、创新等多个方面的支持。
为了满足不同学生的需求，可以打造孵化器、加速器、创投基金等系列服务，并充分借助各类线上平台和线下资源。
我国大学生创新创业教育的现状与改进措施
我国大学生创新创业教育的现状与改进措施随着经济的快速发展和社会的不断进步，创新创业已经成为推动社会进步和经济发展的重要动力。
大学生创新创业教育作为培养创新人才和提升竞争力的重要途径，受到了广泛重视。
然而，目前我国大学生创新创业教育仍存在一些问题和挑战，需要采取措施进行改进和提升。
首先，我们来看一下我国大学生创新创业教育的现状。
目前，我国很多高校都开设了相关的创新创业类课程，通过培养学生的创新意识、实践能力和创业精神，有助于学生的职业发展和创业创新。
此外，一些高校还积极开展创新创业实践活动，组织创业大赛、创业讲座等，为学生提供了更多的机会和平台。
然而，我国大学生创新创业教育还存在一些问题和挑战。
首先，大学生创新创业教育存在教育内容过于理论化、实践性不足的问题。
很多课程仅仅停留在课本知识的传授，缺乏对创新创业实践的引导和培养。
另外，创新创业教育的教师队伍也存在问题，很多教师缺乏实践经验，无法真正引导学生走向创新创业之路。
此外，一些学生在创新创业教育中缺乏机会和资源，不少大学生对创新创业的认识和兴趣水平有限。
为了改进我国大学生创新创业教育，需要采取以下措施：第一，加强创新创业教育的实践性。
建立创新创业实践平台，为学生提供真实的创新创业环境和机会。
可以与企业、社会组织等合作，提供创新创业项目和实践基地，鼓励学生参与实践活动，培养实践能力和创新创业意识。
第二，改善创新创业教育的教师队伍。
加强教师培训，提升教师的创新创业教育理念和能力。
同时，鼓励有创新创业实践经验的企业家、专家加入高校，担任创新创业教育的导师，为学生提供实际指导和支持。
第三，加强学生的创新创业意识培养。
从大一开始，通过专题讲座、实践活动等，引导学生了解创新创业的基本知识和方法，提高学生对创新创业的认识和兴趣。
第四，优化创新创业教育的资源配置。
学校可以加大对创新创业教育的投入力度，提供更多的项目经费和资源支持。
同时，鼓励学生积极参与创新创业竞赛，提供奖励和激励机制，激发学生的创新创业潜能。
大学学生创业创新的现状与发展研究
大学学生创业创新的现状与发展研究1. 引言随着经济全球化和科技进步的加速，创业创新成为21世纪大学生的重要选择。
本文将探讨大学学生创业创新的现状与发展，并分析对大学生创业创新的支持与培养的必要性。
2. 大学生创业创新的现状2.1 创业倾向的增加近年来，越来越多的大学生表达了创业的意愿。
调查显示，有超过60%的大学生表示有志于自主创业。
这种增加的创业倾向与社会的变化密切相关，创业被认为是实现自我价值、提高社会地位和解决就业问题的重要途径。
2.2 创新思维的培养大学教育的目标是培养学生的创新能力。
越来越多的高等教育机构开始注重培养学生的创新思维，通过开设创新课程、组织创业竞赛和创新实践项目等方式，引导学生去发现问题、分析问题、解决问题。
2.3 学校支持政策的提升为了支持大学生的创业创新，许多高校纷纷制定了相应的政策，提供创业激励基金、创业导师指导、创业孵化器等资源。
这些政策的出台为大学生创业创新提供了良好的环境和条件。
3. 大学生创业创新的发展3.1 创新教育的改进大学教育需要从传统的知识灌输转变为注重理论与实践相结合的创新教育。
不仅要注重学生的专业知识培养，还应该关注学生的创新能力培养。
教育机构可以通过开设创新导论课程、实践项目和创新实验室等形式，引导学生培养创新思维和实践能力。
3.2 创业创新社区的建设创业创新需要一个良好的生态环境。
建设创业创新社区可以提供学生交流合作的平台，促进创新思维的碰撞和合作学习的方式。
同时，社区还可以提供资源共享和风险分担的机制，减轻学生创新创业的风险。
3.3 行业与企业的合作行业与企业应与高校建立更紧密的合作关系，共同支持大学生创业创新。
例如，企业可以提供实践机会和导师指导，为学生提供创新的平台和资源。
而学校可以为企业提供人才培养和创新研发的支持，共同推动创新创业的发展。
4. 大学生创业创新的必要性与挑战4.1 必要性大学生创业创新可以促进经济发展和社会进步。
创业创新可以带动就业增长，促进产业升级和创新能力的提高。
当今大学生创业的发展状况
当今大学生创业的发展状况现在的大学生的创业很受到大家的关注，那么大学生现在的创业发展好吗?为此由店铺为大家分享，欢迎参阅。
大学生创业的发展状况当前，我国大学生就业形势越来越严峻，越来越多的大学生将创业作为自己的职业选择。
创业教育作为一种新的人才培养模式，是提高大学生创新能力、创造能力和创业能力的有效途径。
创业教育是高等教育大众化的必然结果。
一、大学生创业的现状大学生创业已经成为社会关注的热点，但迄今为止真正谈得上成功的并不多。
由于欠缺管理经验、市场运作策划能力以及足够的资本支持，大学生创业举步维艰。
2009年，教育部组织了一项“高校毕业生自主创业研究”调查，调查显示，虽然75%的高校毕业生渴望自主创业，但最终真正开始创业只占1.94%。
温州大学瓯江学院2010年共有2149名，根据调查有30人选择了创业，比例为1.4%。
2011年毕业生中的自主创业比例达到2.4%，而2012年我院应届毕业生中有136人正在或着手选择自主创业，自主创业率达到5%，由此看出，近几年，大学生自主创业的比例在逐年提高。
总的来说，大学生具有相当大的创业潜力，大学生创业，有想法者众，付诸实践者寡。
究竟是什么原因导致出现这种现象呢?其中一个很重要的原因便是大学期间所受的创业教育太少。
因此如何对在校大学生自主创业进行系统培训以及创业实践过程的有效指导具有十分重要的意义。
二、大学生创业教育存在的问题与误区我国高校的创业教育起步较晚，创业教育尚未成为高校整体育人体系中的重要组成部分，往往是以“第二课堂”的形式开展，处于“业余教育”这一尴尬地位，没有引起各高校领导的高度重视。
同时，高校创业教育不论是理论层面还是实践指导层面都缺乏应有的深度和广度，特别是对创业教育开展过程中碰到的新情况、新问题，缺乏系统的研究和有力的回答。
许多高校在实施创业教育时，重理论知识灌输和课堂教学传授，而如何结合当代大学生的特点激发创业意识、培养创业精神、锻炼和提高创业能力等方面尚未形成有效的培养体系。
高等职业教育的创新创业教育与实践
高等职业教育的创新创业教育与实践高等职业教育是我国职业教育体系的重要组成部分，肩负着培养高素质技术技能型人才的重要任务。
随着我国经济社会的快速发展，对创新型人才的需求越来越旺盛，创新创业教育已成为高等职业教育的重要内容。
一、创新创业教育的内涵与意义创新创业教育是一种以培养学生的创新精神和创业能力为核心的教育。
它既是一种教育理念，也是一种教育模式，目的是激发学生的创造潜能，培养具备创新精神和创业能力的人才。
创新创业教育具有以下几方面的重要意义：1.满足社会发展需求：随着知识经济和全球化的深入发展，创新能力成为国家竞争力的重要体现。
创新创业教育有助于培养学生具备独立思考、解决问题的能力，提高我国的创新能力。
2.促进学生全面发展：创新创业教育注重培养学生的综合素质，包括专业知识、创新能力、团队合作、沟通协调等方面，有助于学生全面发展。
3.拓展就业渠道：创新创业教育可以培养学生具备较强的就业竞争力，提高学生的创业意识和创业能力，为学生提供更多的就业和创业机会。
二、创新创业教育的现状与挑战我国高等职业教育在创新创业教育方面已取得了一定的成绩，但仍然存在一些问题和挑战：1.教育理念不够深入人心：虽然创新创业教育已得到国家的高度重视，但在实际教学中，仍有一些教师和家长对创新创业教育的重要性认识不足，存在观念上的误区。
2.教育资源不足：创新创业教育需要跨学科、跨领域的教学资源，但目前我国高等职业教育在师资、设备、资金等方面还存在一定程度的不足。
3.教育模式单一：目前我国的创新创业教育仍以理论知识传授为主，实践环节不足，缺乏有效的创新创业实践平台。
4.评价体系不完善：创新创业教育的成果评价体系尚未建立，导致教师和学生对创新创业教育的重视程度不够。
三、创新创业教育的实践与探索为深化创新创业教育改革，我国高等职业教育应从以下几个方面进行实践与探索：1.强化教育理念：学校应加大创新创业教育的宣传力度，使教师、家长和学生充分认识到创新创业教育的重要性，形成共同推动创新创业教育的良好氛围。
大学生创业教育现状及应对
大学生创业教育现状及应对摘要：大学生创业教育是我国高等教育发展中一个新的教育理念，目前尚处探索阶段。
本文介绍了大学生创业教育的意义，分析其现状及存在问题，并为其发展给出建议。
关键词：大学生；创业教育；现状；应对策略中图分类号：g64 文献标识码：a文章编号：1009-0118（2012）08-0038-01一、大学生创业教育的必要性据统计，2012年我国普通高校毕业生达680万，再创新高。
“大学生就业难”已成为我国改革发展中的重难点问题，不仅关系国家经济发展，更关系社会稳定和谐。
党的十七大提出“提高自主创新能力，建设创新型国家”和“促进以创业带动就业”的发展战略。
因此，大学生创业教育是时代的呼吁，也是经济社会发展的需要，意义重大。
不仅能解决大学生就业难，维护社会稳定和谐，还能为社会主义现代化建设培养更多的优秀人才。
（一）有利于大学生思想观念的更新，提高创业者的整体素质对大学生进行创业教育，可让学生接受新鲜的社会信息，引导其正确认识自我，找准位置和目标，转变传统的就业观念，树立正确的创业观，充分挖掘自身潜力，从思想上接受创业。
还能充分挖掘大学生的潜能，培养优秀的创业人才，提高创业队伍的整体素质和创业水平。
（二）有利于缓解就业压力，维护社会稳定大学生就业是社会焦点，也是政府关心的大事。
党的十七大报告强调“实施扩大就业的发展战略，促进以创业带动就业。
就业是民生之本”。
大学生就业事关重大，如长期失业，会缺乏社会归属感、安全感，甚至产生心理问题，最终影响社会、家庭、学校的和谐。
许多家长认为，上大学投入教育成本是为将来谋得理想的职业。
付出却得不到应有的回报，会使学生及家长都面临压力。
就业压力的不断增大，是大学生创业教育兴起的直接原因。
创业教育能转变学生的就业观，培养创业意识、创业能力、创业品质，把就业的巨大压力转变为创业的强大动力。
二、我国大学生创业教育的发展及现状我国高等学校开展创业教育是追随国际高等教育发展趋势的体现，在课程开发、理论研究方面基本处于引进、吸收和本土化的探索阶段。
创新创业教育研究的现状和发展趋势
创新创业教育研究的现状和发展趋势一、前言创新创业教育是当前社会中的热门话题之一，这是因为创新创业能够促进经济发展，并且创新和创业能够带来一定程度的创造性解决方案。
这样的话题看似简单，实则复杂。
本文将在此基础上探讨创新创业教育的现状和发展趋势。
二、现状在现代社会中，越来越多的人开始关注创新创业的教育，因为它们能够促进经济的发展，鼓励人们跨越传统思维模式的壁垒，以及通过高效的方式解决问题。
在全球范围内，创新和创业教育已经从高校开始普及。
现在，越来越多的学校开始为学生开设创业课程。
美国的斯坦福大学和麻省理工学院等顶尖大学拥有世界知名的创新创业教育项目，而且其教学成果十分显著。
回国内，国内的高等教育机构也开始进军此领域。
目前，许多国内大学已开设创新创业相关课程，为学生创业提供必要的理论指导和实践支持。
三、创业教育的现有问题解析虽然创新创业教育已经得到本土化的普及，但是从国内高等教育现有资源来看，尤其是在教学体系、教育方法、课程设置等方面，仍然存在一些问题。
如下：1. 教育方法比较单一目前创新创业教育的模式主要以培训、研究和实践为主，但是教育方法和内容相对单一，教育形式有待发展。
2. 学生创业能力还需提高虽然国内大学开设了很多创业课程，但学生创新创业能力有待提高。
很多学生课程结束后并没有实际行动，无法将所学知识转化为实质性能力。
3. 缺乏行业和企业的真实案例创意思维与创业课程教育与企业实践的融合，需要大量的真实案例来支撑。
但我们看到，大多数授课老师在课程设计上，存在稍有些距离。
4. 创新创业环境欠缺完善创新创业者面临的最大的困难就是缺乏资金与政策支持。
如果有一个良好的商业生态系统与政策体系，将有助于促进和鼓励更多人参与创新创业。
四、趋势虽然创新创业教育在国内还有很多问题，但是其发展趋势却是向好的，将有以下几个方面：1. 综合性创新创业教育日趋成熟未来，企业越来越需要具备多种技能和知识的面向未来的全能型创新人才，因此综合性创新创业教育必将日趋成熟。
2024年全球创业创新教育的新趋势
实践导向：创业创新教育将更加注重实 践和实战，通过案例分析、项目实战等 方式，培养学生的实际操作能力和创新 思维。
创业创新教育将更加注重科技与数字化赋能
人工智能、大 数据等技术在 教育领域的应 用将进一步普 及，为学生提 供更加个性化、 精准的学习体
验。
在线教育将继 续发展，突破 地域限制，让 更多人接受优 质的教育资源。
创业创新教育将更加注重与科技和数字化发展的融合与创新
科技和数字化成为 创业创新教育的重 要支撑
创业创新教育将与 科技和数字化发展 紧密结合
创业创新教育将更 加注重培养科技和 数字化思维
创业创新教育将更 加注重实践与科技 和数字化应用的结 合
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当前全球创业创新教育的概况
创业创新教育在全球范围内受到越来越多的关注和重视
各国政府和企业纷纷加大对创业创新教育的投入和支持
创业创新教育课程和项目数量不断增加，覆盖面越来越广 创业创新教育逐渐成为高等教育的重要组成部分，越来越多的高校开设 相关课程和项目
各国创业创新教育的发展水平
美国：重视创业教 育，拥有完善的课 程体系和丰富的实 践经验
英国：政府大力支 持创业教育，鼓励 学生自主创业和创 新
中国：创业教育发 展迅速，政策支持 力度大，创新创业 氛围浓厚
印度：拥有世界领 先的创业教育体系 ，培养出众多优秀 创业者
创业创新教育的主要模式
校企合作模式： 学校与企业合作， 共同开展创业创 新教育，为学生 提供实践机会和
资源。
课程式教育模式： 通过开设创业创 新相关课程，系 统地传授创业知 识和技能，培养 学生的创业意识
虚拟现实、增 强现实等技术 将与教育深度 融合，为学生 提供沉浸式的 学习体验，提 高学习效果。
高校创新创业教育现状、问题与对策
高校创新创业教育现状、问题与对策摘要：在政府主管部门的推动和支持下，各地高校将创新创业教育作为高等教育综合改革的突破口，高度重视，大力推进，取得了明显的进展。
存在的问题主要表现为，双创教育与专业教育融合度不高，教师激励机制不完善，优质双创教育资源不足，双创大赛运动化，部分高校过于追求创业率和就业率，尚未开展过双创教育质量评估。
在美国、德国等创新创业教育发达国家，企业、社会组织积极参与，学校注重对专兼职教师进行培养和激励，双创教育和专业教育深度融合，并经常开展双创教育质量评估。
建议教育主管部门尽快实施高校双创教育质量专项评估。
有关政府主管部门要引导企业和社会组织参与双创教育，支持、鼓励高校建设双创实践平台，培养和激励专兼职教师，促进双创教育与专业教育相融合。
关键词：创新，创业，双创，教育深化高校创新创业教育(以下简称“双创教育”)改革是实施创新驱动发展战略的重要举措。
近年来，各地高校在课程设置、教法创新、实践训练、师资队伍、孵化资源等重点领域和关键环节做了大量工作。
但创新创业教育与专业教育融合不够、过于追求创业率等问题仍存在，有待通过双创教育质量评估加以引导。
一、我国高校创新创业教育的主要做法在政府主管部门引导和支持下，各地高校充分重视，把双创教育作为高等教育改革的关键内容和重要抓手大力推进，取得了明显的进展。
(一)政府对创新创业教育寄予厚望，支持力度大2002年，教育部批准清华大学等9所高校为创业教育试点高校。
2010年，教育部印发《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》，要求双创教育面向全体学生、融入人才培养全过程，教育主管部门在基地平台建设、创业扶持政策、资金投入方面给予支持。
2012年，教育部办公厅印发《普通本科高校创业教育教学基本要求(试行)》，要求高校把创业教育纳入改革发展规划、人才培养体系和评估指标体系，并加大经费投入。
2015年5月，国务院办公厅印发《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》。
高校创新创业教育的改革与发展
高校创新创业教育的改革与发展在中国高校教育领域，创新创业教育作为一项重要的教育改革，正逐步得到广泛关注和推广。
高校创新创业教育的改革与发展，旨在培养学生的创新意识和创业能力，促进学生创新创业实践，在培养人才方面发挥着重要作用。
一、创新创业教育的意义与目标创新创业教育的意义在于为学生提供创新思维和创业能力的培养平台，激发学生的创造力和创新潜能。
目标在于培养具备创新能力、创业意识和创业技能的高素质人才，为社会经济发展提供源源不断的创新动力。
二、高校创新创业教育的改革措施1. 课程设置与教学模式改革高校应通过优化课程设置，增设创新创业类课程，包括创业管理、创新设计等专业课程，同时鼓励跨学科合作开设创新创业课程。
同时，采取多元化的教学模式，如理论与实践相结合的模式，为学生提供实践机会，培养实战能力。
2. 建立创新创业孵化基地高校应积极引进创新创业孵化基地，为学生提供创新创业的实践平台。
通过与企业合作，提供办公场所和资金支持，为学生的创新创业项目提供支持与指导。
3. 加强师资队伍建设高校应加强师资队伍建设，引进具有创新创业经验和专业知识的教师，组建专业的创新创业教育团队。
同时，鼓励教师参与创新创业项目，提升教师的实践经验和教学能力。
4. 营造良好的创新创业氛围高校要积极营造良好的创新创业氛围，提供创新创业的资源和平台。
通过举办创新创业大赛、创业讲座等活动，激发学生的创新热情，并为学生提供宣传和交流的机会。
三、高校创新创业教育的发展现状与问题目前，高校创新创业教育在我国已经取得了一定的成绩，但仍存在一些问题。
首先，创新创业教育的理论与实践结合度不够紧密，需要进一步加强实践环节，提升学生的实践能力。
其次，高校创新创业教育与社会需求之间存在一定的脱节，需要更好地与社会资源对接，提供适应社会需求的创新创业课程。
此外，高校创新创业教育的评价体系亟待完善，需要建立科学的评价指标，准确评估学生的创新创业能力。
四、高校创新创业教育的发展前景与建议高校创新创业教育的发展前景广阔，可以通过加强学校和企业的合作，为学生提供更多的实践机会；加强与国外高校的交流合作，借鉴先进的创新创业教育经验；加强对学生的创新创业能力培养，注重培养学生的创新精神和创业意识。
我国高校大学生创业教育的现状及存在的问题
实施创业教育是高等院校社会服务职能的进一步体现 ， 也是 高等 教育的一次变革 。创业教育的开展进一步密切了高校与社会 的联 系 ， 是高校服务社会职能的体现 ，不仅对大学生就业观念 的改变有重大 的 影响 ，同时增强了大学生的创新意识和动手能力 ， 以，更是教育观 所 念和人才观念的转变 。 创业型人才的培 养需要解放思 想 ， 实现管理和教育机制上灵活和
要一笔 不小 的额外 风险投 资 ， 以他们 不鼓励 、不支持大学生创业 。 所 社会上有些人对在校 大学生创业持有一些看法 ，认为在校大学生创业
是不务正业 ，荒废 了学业 ，给学生造成一些舆 论压力。这些现 象，都 是对创业教育认识不够全面 ，不够深入 的表 现。 （ ）大学 生创业教育 的理 论体系不健全 。首先 ，大学生创业教 ２ 育理论没有形成系统的体系 。教育的发展在不 同的历史时期会遇到不 同的问题 ，教育本身与社会的发展总处在一种不断协调 的关系之中 ， 针对 创业 教育这个新 问题 ，教育科 学研 究部门及高校本身需要不断地 加 以系统研 究、探 讨 ， 成—套完整 的理 论体系。虽然对大学生 创业 形 教育有很 多的研 究，但是 没有形成一 套完整 的科 学理 论体系 ， 导致理 论研究 不能够充 分发挥对 实践指导作用 。其次 ，大学生 创业教育脱离 学科专业教育 ，缺乏创业教育 的系列课程 。目前 ，我 国的创业教育 ， 由于没有融合于学校的整体教学体系 中，与学科专业教育 的开展并未 形成有机联系 ，只是利用课余时间进行创业教育 ，这种做法的直接后 果就是使创业教育脱离学科专业 ，使学生失去 自身专业优势的有利依
创新 。如在专业和课程安排 与设置 、教学模式和方法上要勇于探索和 尝试 。创业教育实施 的过程要求各高等学 校进行教学改革 。创业教育 重在应用 ， 是理 论与实践紧密结合 的教育 活动 ，要课堂内与课堂外结 合 、专业教师 的教学和创业实践者的指导结合 ，还要探讨如 何帮助 大
高校创业教育现状及发展思路
（二）开设创业教育课程 要有效地开展创业教育，首先就要进 行课程改革，构建具有创业教育特色的课 程结构。创业教育的培养目标要通过课程
这个核心环节来实现。作为创业教育系统 工程的枢纽和核心，课程改革在一定程度 上决定培养目标的达成程度，决定着高等 学校的生存空间和发展价值。创业教育课 程应该在传统教育课程基础上突出创业， 开设“创业社会常识”、“创业管理课程”、 “创业企业设计和研发课程”“、创业指导”、 “创业心理和技能”、“市场经济”、“经营管 理”、“公关和交往”、“法律和税收”等与 创业密切相关的课程。同时创业课程结构 要形成学科课程、活动课程、隐性课程相 结合，必修课、选修课相统一。
开展创业教育是知识经济时代对大学 生素质的基本要求。在知识经济时代，不 仅需要大批具有创新精神和创造力的人 才，更需要一个完整的创业体系的支持， 包括鼓励创业的环境、支持创业的社会融 资渠道以及敢于冒险的企业家精神和企业 家团队的培育。创业是一项综合技能的展 示，是高智慧的活动，需要一个人具有很 强的运用和驾驭知识的能力，涉及到的知
我国的创业教育虽然处于起步和试点 阶段，但总的来讲已取得了较大的成效，积 累了很多宝贵的经验，在大学生中全面实 施创业教育非常必要。
开展创业教育是适应当前就业竞争 形势的需要。我国教育事业有了长足的 发展，毕业生人数大幅增长，高校毕业生 由 １９ ９ ９ 年的１００ 多万，迅速增长到２００６ 年的４１３万人。但就业岗位并没有与高校 扩招的规模一起增加，面对每年就业人 口的大量增加，国家难以提供充分的就 业机会，因而高校毕业生必然面临就业 难的问题。
高校创业教育的现状与重构
高校创业教育的现状与重构近年来，创业已经成为了一种风潮，越来越多的年轻人选择创业。
所以，高校创业教育已经成为了近年来的热门话题。
但是，实际的情况是，高校创业教育依然存在一些不足之处，而需要进行重构。
一、高校创业教育现状高校创业教育可以说是还处于初级阶段，发展相对缓慢且存在一些不足之处。
首先，大部分高校没有专门的创业教育课程，而是将创业教育与其他课程混合在一起。
其次，大部分高校的创业教育还停留在理论阶段，而实践教学相对少。
此外，虽然大部分高校已经成立了创新创业中心，但是却存在着资源匮乏、机制不完善等问题。
二、高校创业教育重构为了推进高校创业教育的发展，应当从以下几个方面进行重构：（一）课程设计方面在课程的设计上，应将创业课程作为一门独立的学科，专门提供给有意向创业的学生。
此外，创业课程教学以实践为主，进行案例分析和实地考察等活动，以让学生接触到真实的创业环境。
（二）资源整合方面高校需整合资源，创新创业中心要发挥协调和中介作用，并开发更多实用的工具和方法，以为学生提供更好的创新创业支持。
（三）考试制度方面当前的考试制度也需进行改革，考试制度应该少量多次的答辩型考试，以及课程设计上会有附加分数，以此来鼓励学生参加更多的课程，进行研究。
大学和高校应加强对创业学生的培养和扶持，建立独立的创业教育机构。
（四）社会联系方面高校应与社会保持紧密联系，派遣教师前往企业和社会实践，让学生可以接触到真实的创业环境。
同时，高校应与各个企业建立校企合作的长期关系，以此来为学生创造更多的实习机会和就业机会。
总结高校创业教育作为新兴学科，是未来发展方向之一，它的发展离不开社会各界广泛参与和支持。
未来高校创业教育的重构，应该以实践为本，充分发挥独立的创业教育机构作用，积极培养和扶持创新人才，以此推动我国创业文化的全面发展，加快推进实体经济转型升级。
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中图分类号 ＂６７ Ｃ ４ ， ‘ 文献标识码 ： Ａ 文章编 号： ０ — ７ （ １ 一 １ １ （ １ ８ ４Ｉ 捌 ） （７ 一１ ０ ３ ３
创业教育是现代社 会发展的必然产 物 ， 也是高等教 育理 论和实践研究 的新 领域 。当前 日趋 激烈 的就 业竞争 要求 即 将走向社会的大学 毕业生 既要有从业 的本领 ， 也要有创业 的
第 ２ 卷第 ２ ７ 期 ２１年 ６ ０ １ 月
沧州师范专科学校学报 Ｊ ｒ ａ ｏ ｍｌ Ｃ咖 ｕ ｄ Ｔ ｃｅ ’ ｏｉ ｅ ｈｒ Ｃｌ ｅ ａ ｓ ｌ
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我国高等学校 创业教育的现状与发展趋势
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（． １ 沧州师范学院 教育系， 河北 沧州 ０１ １ ． ６ ０； 沧州市第一中学 ， ０ ２ 河北 沧州 ０１ ） ６ ￣１
战略需要 。 …
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劳工组织合作 的国际项 目Ｋ ＢＫｏ ｂ ｔ ｕ ｎ ｓ Ａ （ｎｗＡｏ ｓ ｅ ） ｕ Ｂ ｉ ｓ 创业教育
（ 中国） 目 项 在中国青年政治学院召开第一阶段专家会议， 清
华大学等四所在京 院校 的有关 专 家 出席会议 。 自 ２ ６ １ ３ 年 ０
月至 ２ ３ １ 月近两年时间 ，Ａ ｌ ｆ７年 Ｏ Ｋ Ｂ创业教育（ 中国） 目共举 项
办 ７ 讲师培 训班 ， 自 国各 个高 校 的 ２４ 期 来 全 ９ 名教 师参加 了 培训 。２３年 ８ ， 了清华大学 、 ｌ ｆ６ 月 确定 中国青年政治学 院等六 所高校为首批“ 大学生 Ｋ Ｂ Ａ 创业教育基地” 。
、
我国高校实施创业教育的现状举耍
１ ９年 ｌ 月底至 １ ９ ８ １ ２月初 ， 北京 召开 的面向 ２ 世纪 国 在 ｌ
际教育发展趋势研讨会上 ， 国教科文组织首次提 出了“ 联合 创 业教育’ ， 这一全新的教育概念。 要求 高等学校必 须将 创业技
能和创业精神作为高等教育 的基本 目标 ， 要求将 它提 高到与 学术研究 和职业教育同等重要 的地位 。９ 年代末 ， ｏ 受西 方发
二、 现阶段我国高校创业教育存在的问题
所高等 院校被 教 育部 确 定为 率 先 开展 创 业 教 育的试 点 院
禅， 但就现状来看 ， 种导 向的负 面影响 已经开始显 现 ， 这 很多 学生不 同程度地存在 回避竞争 、 近利 的心 理。教师思想 急功 认 识的相对滞后 ， 使得大学生 缺乏创业基 本素质和 有效的指
导， 以至于一些具有创新意识 和能力 的大 学生错失 了很多的
摘 要： 创业教 育是一项涉及全社会 的 系统而复杂 的工程， 需要相应 优化 的创 业机制 ， 它 需要 系统完善 的创业教 育体 系。当前要进一步完善我 国的创 业教 育， 必须提高政府 、 社会和高校 对创 业教 育的重视程度 ， 建立起 学校 、 府、 会三 政 社
位一体的、 学有序的 、 化高效的创业教育运行机制与体 系。 科 优
（ ） 一 高校对创业教育认识层 面的欠缺
首先从指导教师的认识 角度来讲 ， 虽然开设 了大学生就 业指导的课程 ， 但仅仅是定位 于让学生能马上找到工作。“ 先 就业 ， 再择业 ” 的指导思想成为引导毕业生就业观转变的口头
达国家的影响 ， 我国各 高校纷纷开始掀起创业教育 的热潮 ， 成 千上万 的高校大学 生积极 投身于创业 的热潮 之 中。Ｊ 嬲 【到 ３ 年 ， 国把创 业教 育 内容 明确 纳入发展 职业 教育总 体 目标 ， 我 ０ 年 ４ ， 月 清华大学 、 中国人民大学 匕 京航空航天大学 等 ８
创业机会 。
校。Ｊ ８ ， 部在北 京航空航 天大学 召开“ 国高校 【 ４ 同年 月 教育 全 创业教育研讨会 ” ， 了三种典型 的创业 教育模式 ： 中国 形成 以 人 民大学 为代表 的课堂式创业教 育、 以北京航 空航 天大学为
收稿 日期 ： １ — ４ １ ２ １ ０— ０ ０
意识与能力 ， 有适 应职业 不断 变更转 移和 自谋职业 的能力 。 开展创业教育的基本要 求就是 要把培 养学生 的创业 精神 与 能力置于 中心地位 ， 教育教学过程应该 重视 和加强学 生的首
代表的实践式创业 教育 和以上海交通 大学 为代表 综合式 创 业教 育。Ｊ ｆ 年 ｌ 至 １ 月， 【２１ ５ ０３ ０月 １ 教育部 委托北京航 空航天 大
其次从高校学生的认识角度来讲 ， 国的传统 教育使得 我
学生缺乏积极参与创业 的意识 ， 对创业 教育内容 的理解也存
基金项 目： 河北省教育厅人文社会科学研究项 目“ 高专院校 学生创 业教育体 系的研 究和 实践”编号 ：ｏ ２１３ 。 高职 ， Ｎ ． ０（ ８ １ ７ 作者简介 ： 苟增强（ 回一）男， １ ９ ， 河北泊头人 ， 沧州师范学院教 育 系主任 ， 授， 究方 向： 教 研 高等教 育管理 。
学举 办第一期创业 教育骨干 教师培训班 ， 国 ｌ 所高校 的 全 ０ ５
１ 人参加 了学习 。２０ 至 ２０ 年间 ， ８ ０ ０４ １７ ３ 北京航空航 天大学分别 举办 了第二 、 、 五期“ 三 四、 教育部创 业教育骨干教 师培训 班” ，
全国高校共计 ４ 余名有关教师接受了创业教育专题培训 和 ７ ０
研修工作。２ ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ年 ９ ｆ５ 月至 ｌ月共 青团 中央 、 国青联与 国际 １ 全
创精神 、 冒险精神 ， 和独立工作能力以及技术 、 、 创业 社交 管理
技能的培养。针对我国高校大学生， 通过实施创业教育， 改变
学生的就业观念 ， 增强学生 的创业意识 ， 提高学生 的创业能力 和实际本领 ， 是解 决大学 生就 业 的重 要途 径 ， 是保持 社会 稳 定、 构建社会主义 和谐社会 的客观要求 ， 是建立创新型国家 的