《蒙娜丽莎之约》说课课件

3、回扣前文，加深感悟。在学完了5-7自然段后， 我们再回顾全文，让学生不仅能从具体的描述中感悟蒙娜 丽莎的魅力，还让学生体会到从排队等候中也能感受到这 幅名画的魅力。 4、课尾引入达· 芬奇的另一幅名画《最后的晚餐》， 和制作一个卡片，借此培养学生对绘画艺术的兴趣和搜集
Байду номын сангаас
信息、处理信息的能力。
七、说板书设计
板书设计简单明了，既看得出文章的 写作条理，又能体现出文章的中心。
五、说教学方法
1、自读自悟法
2、读中感悟法
3、多媒体辅助教学法
六、说教学流程
１、谈话、赏画导入。教学开始向学生介绍《蒙娜丽 莎》，通过观赏图画，谈感受，使学生对《蒙娜丽莎》产 生浓厚的兴趣，激发学生学习的愿望。 ２、读课文，感受名画。本课是略读课文，所以体现 高年级略读课文的特点。让学生自读自悟，在读的过程中 感受蒙娜丽莎的永恒美。我采用以下教学思路: ⑴ 初读课文，粗知大意: 先让学生速读课文，借助拼音把课文读正确，大致 理解有关词语，并了解课文内容，理清叙述顺序。学生提 供交流时间，说说课文主要写了什么。
二、 依据学情说目标
1、 知识目标 2、能力目标 3、情感目标
三、 说教学重点、难点
对照插图，把具体描写《蒙娜丽莎》画像的 部分找出来，欣赏蒙娜丽莎神秘莫测的美丽神 韵和那如梦如幻的妩媚微笑，引导学生从蒙娜 丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手和背景等 具体的描写中体会世界名画的魅力。
三、因材施教说学法
（设计意图:通过读书交流，感知文章脉络，为下 文学习做铺垫。）
⑵ 再读课文，感受名画魅力： 再读课文，让学生找到具体描写画像的部分。 通过图文对照让学生充分感受蒙娜丽莎微笑的神秘， 体会她的舒畅温柔、哀伤、亲切和矜持。引导学生 重点交流从哪些具体描写中看出了这幅世界名画的 魅力，作者看到这幅画想到了什么。学习作者把眼 前看到的和内心的想象自然地融合在一起的写作方 法，体会作者是怎样把蒙娜丽莎描写生动的。在教 学过程中体现从扶到放的过程，即重点讲解第六自 然段，然后让学生自己学5、7两段。学完画像这部 分后，鼓励学生当小小解说员。 （设计意图：这部分教学是这课的重点，教学设计 突出了重点，即：欣赏蒙娜丽莎神秘莫测的美丽神 韵和那如梦如幻的妩媚微笑，引导学生从蒙娜丽莎 的面部表情以及她的坐姿、双手和背景等具体的描 写中体会世界名画的魅力，引导学生交流细节描写 中感受到什么。）
《蒙娜丽莎之约》
说课设计
于都县城关小学 方银花
一、研读文本说教材
《蒙娜丽莎之约》用生动的语言，向我们细致地展现 了达•芬奇的精湛画技和他天才的想象力。先是描述了大 家在纽约大都会博物馆前排队等候欣赏《蒙娜丽莎》的心 情和此画来纽约展出的原因；接着作者用细腻的笔触、传 神的语言介绍了《蒙娜丽莎》画像，具体介绍了画的尺寸 大小，人物的外形，特别详细描写了蒙娜丽莎的面部表情 和神秘的微笑，以及她优雅的坐姿、交叠的双手和幽深茫 茫的背景；最后用精炼而饱含激情的语言告诉大家，蒙娜 丽莎给人带来了心灵的震撼，留下了永不磨灭的印象。整 篇文章文笔洗练，文字浅显流畅，可谓是介绍艺术品的传 神之作。