实验方案的设计与评价概要
OBE理念下护理学多模态创新课程教学设计及效果评价
OBE理念下护理学多模态创新课程教学设计及效果评价目录一、内容概要 (2)1.1 研究背景 (2)1.2 研究目的与意义 (3)二、OBE理念概述 (4)2.1 OBE理念的定义 (5)2.2 OBE理念在教育领域的应用 (6)三、护理学多模态创新课程设计 (7)3.1 课程目标设定 (8)3.2 课程内容组织 (9)3.3 教学方法与手段 (9)3.4 课程评价机制 (11)四、基于OBE理念的护理学多模态创新课程教学实施 (12)4.1 教学准备 (13)4.2 教学实施过程 (14)4.3 教学效果评估 (15)五、OBE理念下护理学多模态创新课程教学效果评价 (17)5.1 课程目标达成度分析 (18)5.2 学生学习成果评价 (19)5.3 教师教学效果评价 (20)5.4 课程资源与支持环境评价 (21)六、结论与展望 (22)6.1 研究结论 (23)6.2 对未来研究的建议 (24)一、内容概要本文档主要介绍了“OBE理念下护理学多模态创新课程教学设计及效果评价”。
首先概述了OBE（成果导向教育）理念在护理学教育中的重要性，并指出了多模态创新课程设计的必要性和目的。
内容包括：提高学生的护理实践能力和综合素质，满足社会对护理人才的需求。
本文将详细介绍该教学设计的核心要素，包括教学目标、教学内容、教学方法、教学资源、教学评价等方面。
本文还将探讨该教学模式的实际应用效果，通过收集和分析相关数据，对教学效果进行全面评价，旨在验证OBE理念在护理学教育中的实际应用价值，并期望为相关教育工作者提供有益的参考和启示。
1.1 研究背景随着医疗技术的不断发展和人口老龄化的加剧，护理学专业面临着前所未有的挑战和机遇。
传统的护理教育模式已经难以满足现代护理实践的需求，护理学教育需要不断创新和改进。
OBE（OutcomeBased Education，成果导向教育）理念是一种以学生为中心的教育模式，旨在培养学生的综合能力和素质，提高他们的实践能力和就业竞争力。
市政工程试验方案
市政工程试验方案1. 介绍市政工程试验是指在规划、设计、施工、运营及维护阶段中，为了验证某项技术或工程方案的可行性和效果，进行的系统性试验。
本文档将介绍市政工程试验方案的编写要点和基本内容，以提供参考。
2. 试验目的市政工程试验的目的是验证新技术、新工艺或新材料在市政工程中的可行性，并获取相关数据以评估其优劣，从而为改进和优化市政工程提供依据。
试验目的需具体明确，并基于相关背景和需求进行阐述。
3. 试验内容试验内容是市政工程试验方案的核心部分，包括试验项目、试验方法、试验方案和试验具体步骤的详细描述。
具体内容应根据试验目的进行合理设置，确保试验全面、有针对性。
下面是试验内容的一些常见要素：3.1 试验项目试验项目是试验内容的基本单位，通常按照具体功能或目标划分。
例如，可以将试验项目分为材料试验、结构试验、功能试验等，具体项目可以根据实际情况进行设置。
3.2 试验方法试验方法是指进行试验时所采用的具体手段和步骤。
根据不同的试验项目，选择合适的试验方法。
试验方法需要具备科学性、可重复性和可操作性，并能满足数据采集和分析的要求。
3.3 试验方案试验方案是对试验内容进行整体规划和设计的概要描述。
试验方案应包括试验目标、试验布置、试验设备和试验计划等方面的内容。
3.4 试验具体步骤试验具体步骤是对试验过程中每个环节的具体操作进行详细描述。
试验步骤应清晰明确，包含必要的安全措施和注意事项。
4. 试验计划试验计划是根据试验内容和相关要求制定的试验时间表和资源安排。
试验计划需要考虑试验项目的先后顺序、试验周期以及实验设备和人力资源的合理利用。
合理的试验计划能够确保试验的连贯性和高效性。
5. 试验数据处理与分析试验数据处理与分析是对试验数据进行整理和加工，提取有效信息的过程。
试验数据处理需要注意数据的准确性和可信度，采用合适的统计方法和数据分析工具进行分析，并据此形成试验结果和评估报告。
6. 试验安全与环保措施试验安全与环保措施是指在试验过程中需要注意的安全事项和环境保护要求。
ICH-GCP中文版.doc
ICH-GCP中⽂版.doc 临床试验管理规范⽬录前⾔1. 术语2. ICH GCP 的原则3. 机构评审委员会/独⽴的伦理委员会(IRB/IEC) 3.1 职责3.2 组成、职责和操作3.3 程序3.4 记录4. 研究者4.1 研究者的资格和协议4.2 ⾜够的资源4.3 试验对象的医疗保健4.4 与 IRB/IEC 交流4.5 对试验⽅案的依从性4.6 试验⽤药品4.7 随机化程序和破盲4.8 试验对象的知情同意4.9 记录和报告4.10 进展报告4.11 安全性报告4.12 试验的中⽌或暂停4.13 研究者的最终报告5. 申办者5.1 质量保证和质量控制5.2 合同研究机构(CRO)5.3 医学专家5.4 试验设计5.5 试验管理、数据处理和记录保存5.6 研究者的选择5.7 责任的分配5.8 给对象和研究者的补偿5.9 财务5.10 向管理当局通报/提交5.11 IRB/IEC 审评的确认5.12 有关试验⽤药品的资料5.13 试验⽤药品的⽣产、包装、标签和编码5.14 研究产品的供应和管理5.15 记录访问5.16 安全性资料5.17 药品不良反应报告5.18 监察5.19 稽查5.20 不依从5.21 ⼀个试验的过早终⽌或暂停5.22 临床试验/研究报告5.23 多中⼼试验6. 临床试验⽅案和⽅案的修改6.1 概要资料6.2 背景资料6.3 试验的⽬标和⽬的6.4 试验设计6.5 对象的选择和退出6.6 对象的治疗6.7 有效性评价6.8 安全性评价6.9 统计6.10 直接访问源数据/⽂件6.11 质量控制和质量保证6.12 伦理学6.13 数据处理和记录保存6.14 财务和保险6.15 结果发表办法6.16 补充7. 研究者⼿册7.1 前⾔7.2 ⼀般考虑7.3 研究者⼿册的内容7.4 附录 17.5 附录 28. 临床试验必需⽂件8.1 引⾔8.2 临床试验开始之前8.3 临床试验进⾏期间8.4 临床试验完成或终⽌之后临床试验管理规范指导原则前⾔临床试验管理规范（GCP）是设计、实施、记录和报告设计⼈类对象参加的试验国际性伦理和科学质量标准。
软件工程实验报告-十个实验（银行系统）
软件⼯程实验报告-⼗个实验（银⾏系统）软件⼯程实验报告班级：****学号：**********姓名：***实验⼀软件需求分析实验项⽬名称：软件需求分析实验⽬的：1) 根据所选定题⽬进⾏需求分析⼯作；2) 通过实例掌握结构化数据流分析技术；3) 进⾏业务需求分析、⽤户需求、功能需求、⾮功能需求分析；4) 写出需求规格说明书（含数据流图）。
实验内容：⽤结构化数据流分析技术进⾏软件系统需求分析，得出系统得数据流图和数据字典。
实验步骤：1) 到相关单位进⾏需求分析。
2) 综合利⽤Internet ⽹和相关书籍整理并完善需求分析。
3) 画出系统数据流图（分清系统是事务型还是加⼯型）。
4) 得出系统数据字典。
1．软件系统需求描述：(从功能，性能上进⾏描述)（1）功能需求：银⾏系统系统所要完成的主要功能有两⽅⾯：①填写存款单或取款单交给业务员键⼊系统，如果是存款，系统记录存款⼈姓名、住址、存款类型、存款⽇期、利率等信息，完成后由系统打印存款单给储户。
②如果是取款，业务员把取款⾦额输⼊系统并要求储户输⼊密码以确认⾝份，核对密码正确⽆误后系统计算利息并印出利息清单给储户。
（2）性能需求：为了满⾜储户的要求，系统必须要有⾼的运作速度，储户填写的表单输⼊到系统，系统必须能快速及时作出响应，迅速处理各项数据、信息，显⽰出所有必需信息并打印出各项清单，所以要求很⾼的信息量速度和⼤的主存容量；由于要存贮⼤量的数据和信息，也要有⾜够⼤的磁盘容量；另外，银⾏计算机储蓄系统必须有可靠的安全措施，以保证储户的存储安全。
2．软件系统数据流图（由加⼯、数据流、⽂件、源点和终点四种元素组成）：1) 顶层数据流打印存单打印清单2) 1层数据流图3) 2层数据流图3．软件系统数据字典：1) 数据流条⽬(1)数据流名：存单(反馈信息)说明：银⾏系统给⽤户每次存款打印的存款资料表单数据流来源：银⾏计算机储蓄系统数据流去向：⽤户数据流组成：存单=存款⼈+存款银⾏+业务员编号+存款⾦额+存款⽇期+⼿续费+帐户余额业务员编号=“01”..“99”存款⽇期=年+⽉+⽇位置：输出到打印机数据量流通量：暂不统计（2）数据流名：取款单说明：记录⽤户每次取款的资料和情况数据流来源：⽤户数据流去向：银⾏计算机储蓄系统数据流组成：取款单=取款⼈+取款银⾏+业务员编号+取款⾦额+取款⽇期业务员编号=“01”..“99”取款⽇期=年+⽉+⽇数据量流通量：暂不统计（3）数据流名：利息清单（或账单）说明：当⽤户取款时，银⾏内库要把利息清单（或账单）给银⾏计算机储蓄系统处理，再把利息清单（或账单）交于⽤户数据流来源：书库数据流去向：事务处理数据流组成：取款信息=取款⼈+取款银⾏+受理业务员+取款⾦额+取款⽇期+⼿续费+帐户余额业务员编号=“01”..“99”取款⽇期=年+⽉+⽇位置：输出到打印机数据量流通量：暂不统计2) 加⼯条⽬a)加⼯名：银⾏计算机储蓄系统加⼯编号：0层简要描述：对⽤户存取款进⾏管理和处理输⼊数据流：存款单、取款单输出数据流：存单、利息清单（或账单）加⼯逻辑：若存取款信息正确且密码正确⽆误则存取款成功，否则提⽰重写或重填。
定性试验评价和检测结果一致性检验的统计分析方法
定性试验评价和检测结果一致性检验的统计分析方法目录一、内容概要 (3)1.1 背景与意义 (3)1.2 文献综述 (4)1.3 研究目的与问题 (6)二、定性试验评价方法 (7)2.1 定性试验概述 (8)2.2 常用定性试验评价方法介绍 (8)2.2.1 专家评审法 (10)2.2.2 访谈法 (11)2.2.3 观察法 (11)2.2.4 实验室试验 (13)2.3 定性试验评价方法的比较与选择 (14)三、定性试验检测结果 (16)3.1 检测结果的记录与描述 (17)3.2 检测结果的统计分析 (18)3.3 检测结果的质量评估 (19)四、一致性检验的基本原理 (20)4.1 一致性检验的概念与意义 (22)4.2 一致性检验的常用方法 (23)4.2.1 交叉验证法 (24)4.2.2 Kappa系数检验 (26)4.2.3 Cronbach's alpha系数检验 (26)4.3 一致性检验的参数设置与优化 (27)五、定性试验评价与检测结果一致性检验的统计分析方法 (29)5.1 统计分析方法的分类与应用 (30)5.1.1 方差分析(ANOVA) (31)5.1.2 逻辑回归分析 (32)5.1.3 项目反应理论(RT) (33)5.2 统计分析方法的参数选择与优化 (35)5.2.1 显著性水平与检验功效 (36)5.2.2 样本量与效应量的估计 (37)5.2.3 参数估计与假设检验的合理性 (38)六、案例分析与讨论 (39)6.1 案例背景与数据来源 (40)6.2 定性试验评价与检测结果的一致性检验过程 (41)6.3 结果分析与讨论 (42)七、结论与展望 (43)7.1 研究结论 (44)7.2 研究贡献与局限性 (45)7.3 未来研究方向展望 (46)一、内容概要本文档主要介绍了定性试验评价及检测结果一致性检验的统计分析方法。
我们将概述定性试验评价的基本概念及重要性，强调其在各个领域中的广泛应用。
临床试验方案设计的统计学要求
n 申办者应根据生物统计学专业人员产生的随 机表对试验用药品进行编码，经过编码后的 药品已达到了处理的随机分配要求，研究者 应严格按照试验用药品编号的先后顺序入 组，不得随意变动，否则会破坏随机化效果。
n 随机化的方法和过程应在试验方案中阐明， 但使人容易预测的（如分段长度等）随机化 的细节不应包含在试验方案中。
件的研究对象被收入研究范畴的机会相同，即总 体中每个个体有相同的机会被抽到样本中来。
(2) 分组的随机(均衡性)：每个研究对象 被分配到不同处理组的机会相同。
(3) 实验顺序的随机(客观性)：每个研究 对象先后接受处理的机会相同。
方法：
n 临床试验中可采用分层 (stratified)、分段(block) 随机化方法。
析因设计举例
n 通过科学设计的双盲双模拟安慰剂和活性药对照的 临床试验，初步明确XXX中药对血脂的调节作用， 并比较评估XXX中药和辛伐他汀单独或合并治疗高 脂血症的疗效，为下一步多中心临床研究的方案设 计提供依据。
n 采用双盲双模拟、随机平行对照析因设计 n 遵循降脂饮食控制后血浆TC或TG仍满足入选标准
n 显示等效或非劣性的设计： 等效性检验（equivalence trial）的目的是确
认两种或多种治疗的效果差别大小在临床上并无重要 意义，即试验药与阳性对照药在疗效上相当。
非劣效性检验（non-inferiority trial）的目的是 显示试验药治疗效果在临床上不劣于阳性对照药.
内容概要
n 一、临床试验的目的与类型 n 二、对照组的选择 n 三、随机化与盲法 n 四、样本含量估计 n 五、多中心临床试验 n 六、统计分析的数据集 n 七、有效性评价 n 八、安全性评价 n 九、临床试验的数据管理
教学设计结果的评价ppt课件
❖ 科学性原则 利用科学的方法、测量手段，而不是靠经验和直觉进行判断
第二节 教学效果的评价
❖ 教学系统设计结果的评价：
属于教学评价的范畴
包含对学习效果的评价的设计，即通常所说的教 学评价设计，包括教学过程和教学结果的评价。
教学设计成果的评价属于教学评价范畴，它是教学设计 成果趋向完善的重要环节。
第一节 概述
❖ 1、教学评价的功能
教学评价的作用 教学设计的评价从确定教学目标时已经开始，并
贯穿在整个设计过程中。它可以起到激励和监督的作 用，使教师和学生在评价中受到鼓舞和鞭策，促进教 师的教学技能，激发学生的学习动力。没有评价环节， 教学设计过程就会缺少一种重要的内部动力，教学设 计也难以达到真正的完美。
对象有教学系统设计方案、教学材料和支持工具 等设计成果的评价以及对教学系统设计结果的形 成性评价。
第二节 教学效果的评价
❖ 1、教学效果评价的内容和指标
知识和技能 过程与方法 情感态度
教学过程——过程性状态 基础
教学结果——教学的结果
课堂教学设计方案的评价指标
❖ 与教师因素有关的指标
教学能力 教学方法 教学内容
根据信息资料所反映的教学状况作出即时反馈
❖ 如何进行反馈，反馈有哪些
校正性反馈 鼓励性反馈 帮助性反馈 根据课堂搜集到的信息不同、学生本身情况的不同
选取不同反馈
❖ 教师授课质量评价
（1）评价标准
❖ 在教学实践中，许多学校都从教学目标、教学过程、 教学效果等基本维度来评价教师授课质量。
（2）基本方法
化学实验评价方案
化学实验评价方案化学实验评价方案是为了对化学实验的结果进行准确的评价和分析，以确定实验结果的可靠性和实验过程的有效性。
本文将介绍化学实验评价方案的基本要点和步骤，以及常见的评价指标和方法。
一、实验评价的背景和意义化学实验评价是保证实验结果准确性和可靠性的重要环节。
通过评价实验的过程和结果，可以判断实验的操作是否符合规范，实验条件是否合理，实验结果是否可重复，从而保证实验数据的科学性和可信度。
同时，实验评价还可以为进一步的实验研究提供依据。
二、实验评价的基本步骤1. 收集实验数据：实验评价的第一步是收集实验数据，包括实验条件、实验步骤、实验测量数据等。
2. 分析实验数据：对收集到的实验数据进行分析，包括数据的准确性、数据的可重复性等方面的分析。
3. 评价实验结果：根据实验数据分析的结果，对实验结果进行评价。
评价实验结果的方法包括对比实验结果和理论预期结果、与历史实验数据比较等。
4. 总结和讨论：根据实验评价的结果，总结实验过程和结果，讨论实验的局限性、不确定性和改进方向。
三、实验评价的常见指标和方法1. 准确性评价：准确性评价是评价实验结果与理论预期结果的接近程度，常用的评价指标包括相对误差和绝对误差等。
2. 可重复性评价：可重复性评价是评价实验结果的可重复性和稳定性，常用的评价指标包括标准偏差和相关系数等。
3. 敏感性评价：敏感性评价是评价实验结果对实验条件变化的敏感程度，常用的评价指标包括偏导数和共振结构等。
4. 稳定性评价：稳定性评价是评价实验条件的稳定性和恒定性，常用的评价指标包括实验条件的偏差和变异系数等。
四、实验评价的注意事项1. 实验评价应基于充分的实验数据和科学的分析方法，避免主观判断和随意性。
2. 实验评价应考虑实验方法和条件对实验结果的影响，避免简单地根据实验结果评价实验过程的好坏。
3. 实验评价应结合相关的理论知识和已有的研究成果，对实验结果进行科学的解释和分析。
4. 实验评价应考虑实验过程中的不确定性和局限性，不应过于绝对地评判实验结果的好坏。
实验设计方案(精选16篇)
实验设计方案（精选16篇）实验设计方案篇1【概述】《四个太阳》是人教版《义务教育课程标准实验教科书》小学语文一年级下册的一篇课文。
本课所需课时为2课时。
主要学习内容是识记生字，感悟课文，扩展阅读，网上留言。
【教学目标分析】1、认识“挂、街”等13个生字和部首“□”，运用多种方法识记由本课生字引出的新生字。
正确书写6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿。
以学生的主体活动作为教学活动的中心，以情为基础，以“读”的训练为主线，发挥学生的想象力、创造力，通过留言版，展示学生的收获和心愿。
【学习者特征分析】1、学生对创新识字、阅读、写作等语文活动很感兴趣。
2、学生能运用加一加、减一减、换一换、猜字谜、编儿歌等方法识字。
3、学生愿意使用留言板，但打字速度有待提高。
【教学策略选择与设计】本课主要运用自主学习、合作学习、探究学习等策略，让学生在语文实践活动中自主发展、自我创新，体会到成功的快乐。
教师充分利用信息技术整合各种学习资源，鼓励学生在网络上大量识字、大量阅读，尽情想象和表达。
【学习资源】1、多媒体网络资源。
2、课文──《四个太阳》。
3、自制多媒体课件。
【教学过程环节】1、创设情境，趣味揭题：播放歌曲《种太阳》，导入课题。
2、自读课文，快乐识字：展示课件，学生用已有的识字方法识字，并在小组汇报自己的识字成果。
同学评议。
3、合作探究，朗读感悟：以小组为单位，给四季画太阳，交流读书心得，在留言版上打出来。
4、浏览网站，扩展阅读：学生进入教师提供的资源网站，自主选择阅读内容，进行有效阅读。
5、质疑问难，展示成果：学生可以提出阅读中遇到的问题，也可以展示阅读收获。
【教学过程流程】提供网络资源，指导学习播放动画学生自由朗读朗读感悟留言版画心中的太阳写读书感受屏幕投影打出描写春夏秋冬的词语学生自主识字自能识字：多种方法识记，扩展偏旁认字师生游戏：教师组织学生做猜字游戏生生游戏：看谁摘的“苹果”多开始播放歌曲情境导入学生欣赏课文借助拼音扩展阅读提供展示平台质疑问难交流收获投影学生作品结束【教学评价】学生的学习评价融入各个教学活动过程中。
综合实践活动教学设计气象与生活PDF
1 气象与生活一、活动概要身边的事、熟悉的事往往能引起共鸣激发起研究的兴趣。
“气象”、“天气”、“气候”这3个词我们几乎每天都要碰到。
当你打开收音机、电视或是翻开报纸就会听到或看到天气预报的消息外出上班、上学时先要看看天气好决定怎样穿衣。
要到某地去总要向别人打听一下那里的气候、天气好不好气象与我们的生活息息相关人们将掌握的天气和气象知识用于工农业生产中为人们的日常生活服务甚至利用气象知识进行军事活动。
通过开展“气象与生活”主题活动让学生了解各种基本气象知识增长见识掌握气象变化的情况更好地安排自己的学习和生活使自己生活得更健康、更幸福、更快乐。
二、预期效果1、通过探究活动接触和了解自然与社会观察和思考身边的自然现象、社会现象并通过简单的操作实践品尝探究和解决问题的愉悦激发探究兴趣获得探究的初步经验初步养成好观察、好质疑、好探究的心理倾向。
2、通过多种实践活动活动了解气象知识知道气象与我们生活的关系掌握科学观察气象的方法并试着解决生活中的一些问题。
3、通过各种文献途径包括电脑、网络获取研究信息。
尝试设计简单的调查方案正确运用调查手段准确及时地获取调查结果。
三、主题调研一活动主题的确立综合实践活动主题的选择应该来源于学生主题的确立是开展活动和研究的关键一步教师要注意针对学生的实际指导学生确立合理的活动主题。
现在的学生其接受知识、了解社会的途径很多他们的兴趣爱好也很广泛对于社会热点问题尤为关注。
教师可以通过调查问卷、学生座谈、周记、主题班会等形式初步了解学生普遍的兴趣。
使确定研究主题时教师能做到有的放矢。
这些主题可以是学生自己感兴趣的问题自己身边的问题以及自己有能力解决的问题等让学生自己从生活中发现并确定活动主题。
教师可以提供一些相关的活动主题资料供学生自由选择可以放手让学生自己确立活动主题。
综合实践活动主题要基于学生的需要、兴趣、直接体验来设计和实施相关活动这是综合实践活动有别于学科课程度根本标志。
综合实践活动主题的选择方式十分灵活可以是学生自行确立也可以由教师提出供学生选择可以由学校确立研究范围学生选择确立主题或研究思路还可以是由指导教师确立研究主题学生确定次主题但不管是哪种选择主题方式都必须遵循以下原则2 1主题的选择必须来自于学生周围真实的世界学生感兴趣乐于参与2主题的选择必须有利于师生共同参与并且有利于发挥学生自主创造性的发挥主题的类型a、小课题长作业b、问题研究c、项目研究。
例谈学习方案的设计与教学反思方法
例谈学习方案的设计与教学反思方法作者：邵宏来源：《文理导航》2014年第05期【摘要】以学生、学习为中心的教学设计，提倡更多地关注学生视野下如何开展学习活动。
本文把教师从学生、学习等角度来设计课程学习的目标、任务、问题、活动乃至学习反馈和课外作业的工作叫学习方案的设计。
笔者用案例方式综述了自己近3年设计学习方案的独立观点和有效做法，供同行研究斧正。
【关键词】初中物理；学习方案；设计从学生、学习等角度来进行教学设计不知不觉成了方向。
本文以初中物理《平面镜》为例，来介绍学习方案的结构、内容设计和常态教学反思的处置办法。
学习方案的标题一般设计为课题，内容则是经过切割后可以在正常的45分钟内完成的学习内容。
例如：“课题：3.4平面镜1”，即苏科版八年级第3章第4节第1课时。
学习方案把学习目标、学习重点、学习难点的设计整合在一起，避免重复。
学习重点是在学习目标文字下方划单划线，学习难点则划双划线或做其他标记以示区别。
学习目标需要将三维教学目标先进行融合，然后再负载到具体学习任务之上。
学生课前的准备也是以常态课课前，学生能做的准备为主。
案例如下：明确学习目标，关注学习重点，挑战学习难点：1.知道平面镜的基本特点。
2.经历探究过程，知道平面镜成像的特点。
要求课前完成的任务：准备好文具、草稿纸，浏览教材和伴学单的内容，让自己和学习小组成员安静下来。
学习方案把学生在课堂上需要完成的学习任务和相关的问题、活动、反馈等内容梳理并排组好。
学习任务以问题式并任务完成的主要方式设计。
活动序号体现章节和序次。
如0341即第3章第4节第1个活动。
学习活动前需要准备的器材不提倡集中序写，而是根据方案设计用字框框出，提高教师设计方案的效率。
案例如下：要求课堂完成的任务：学习任务一、梳理：生活中哪些界面可以看作平面镜？0341⑴阅读理解：平整且能反光的物体表面叫“平面镜”。
从平面镜中可观察到镜前物体的“像”。
⑵实验探究1：用力弯曲一块平整的薄不锈钢钢皮并观察它，确认钢皮在____状态时属于平面镜。
课堂教学评价的过程与方法
课堂教学评价的过程与方法余林主编一、课堂教学评价的过程一般而言，课堂教学评价可以分为三个阶段。
（一）准备阶段准备阶段主要就为什么要评价、谁来评价和评价什么等问题作充分准备。
这一阶段的主要工作包括组织准备、人员准备、方案准备以及评价者和被评价者的心理准备。
1.组织准备组织准备包括成立专门的评价领导小组或组建评价工作小组。
2.人员准备人员准备主要是指组织与评价有关的人员学习评价理论和有关文件，做好评价工作的知识与技能储备。
3.方案准备方案准备主要是指评价的组织者根据课堂教学评价的目的，在教学评价实施前拟定有关教学评价的目的、内容、范围、方法、手段、程序和预期结果的纲领性文件。
通常方案具有以下几方面的特性。
第一，以评价标准为核心。
这个评价标准一般包含评价的指标体系及其评定标准。
评价标准编制的科学性和有效性决定了评价结果的信度和效度。
通常在编制评价标准时，要以相应的调查为基础，通过严格论证、专家评判、实验修正，以最大限度地提高评价标准的质量。
第二，以评价程序的科学性、规范性和可操作性为根本。
评价工作的科学性、规范性和可操作性是指评价活动的指导理论以及评价过程中所采用的方法一定要科学，评价运行程序要规范，要按照预先设计好的程序进行，不得随意改变，而且整个评价程序具有可操作性，要能得出明确的结论。
方案通常包括以下内容：评价目的；评价对象；评价标准；评价方法；实施期限；评价报告完成的时间；评价报告接受的单位、部门或个人；预算；等等。
4.评价者和被评价者在准备阶段的心理现象与调控在评价的准备阶段，评价者和被评价者会出现诸如晕轮效应、成见效应、应付心理、焦虑心理等一系列的心理现象，这些心理现象不仅会影响到评价者与被评价者之间的关系，而且还会影响评价的信度和效度，因此需要进行有效的调控。
（二）实施阶段实施阶段是教学评价活动的中心环节，这个阶段的主要任务是，运用各种评价方法和技术收集各种评价信息，并在整理评价信息的基础上作出价值判断，同时对评价者和被评价者的心理进行调控，以保证评价工作的顺利进行。
实验设计方案怎么写
实验设计方案怎么写
写实验设计方案需要包括以下几个方面的内容：
1.实验目的和背景（200字）：
介绍该实验的目的和背景，解释为什么要进行这个实验，可以引用相关的文献来支持背景介绍。
2.实验假设（100字）：
提出实验的假设，即研究的问题和要解决的问题。
3.实验设计（500字）：
a.实验材料和方法：
描述实验所需的材料和设备，如试剂、仪器仪表等，并说明实验所用方法的具体步骤。
b.受试者/样本：
c.实验组和对照组：
根据实验目的，确定实验组和对照组的设置，说明实验组和对照组的选择标准和方法。
d.变量和操作：
确定实验中所测量的变量和操作，包括独立变量和依赖变量，并详细描述如何测量和操作这些变量。
e.数据采集和分析：
描述实验过程中的数据采集方法和数据分析方法，包括统计分析方法和软件使用等。
4.实验预期结果（200字）：
根据实验假设，阐述预期的实验结果，并解释结果的意义和可能的进一步研究方向。
5.实验时间表和预算（100字）：
给出实验的时间安排表，包括实验的起止时间，不同阶段的任务分配等；同时根据实验所需的材料和设备，估计实验的预算。
6.实验安全性和伦理（100字）：
分析实验过程中可能存在的安全隐患和伦理问题，并提供相应的应对措施。
以上是写实验设计方案的基本要点，根据具体实验的需要，可以进行适当的调整和修改。
实验研究医学论文范文
实验研究医学论文范文目录一、内容概要 (2)1.1 研究背景与意义 (3)1.2 研究目的与内容 (3)1.3 研究方法与技术路线 (4)二、材料与方法 (5)2.1 实验材料 (7)2.1.1 实验动物 (8)2.1.2 实验试剂与仪器 (9)2.2 实验设计与方法 (9)2.2.1 实验分组 (11)2.2.2 实验步骤 (11)2.2.3 数据收集与处理 (12)三、实验结果 (13)3.1 实验数据展示 (14)3.1.1 图表呈现 (15)3.1.2 数据统计分析 (16)3.2 实验结果分析 (17)3.2.1 结果讨论 (19)3.2.2 结果验证 (20)四、讨论 (21)4.1 研究结果的意义 (22)4.2 本研究的局限性 (23)4.3 未来研究方向 (25)五、结论 (26)5.1 主要研究发现总结 (26)5.2 研究贡献与意义 (27)六、致谢 (28)一、内容概要本实验研究医学论文旨在探讨某种疾病或症状的发病机制、诊断方法和治疗策略。
通过对比不同治疗方法的效果，为临床医生提供有效的治疗建议。
本研究采用严格的实验设计和数据分析方法，以确保研究结果的可靠性和科学性。
本文对所研究的疾病或症状进行了详细的概述，包括病因、病理生理学特点、临床表现和诊断方法等。
本文介绍了目前临床上常用的治疗方法，如药物治疗、手术治疗、物理疗法等，并分析了各种方法的优缺点。
在此基础上，本文提出了一种新的治疗方法，并详细阐述了其原理、操作步骤和预期效果。
为了验证新治疗方法的有效性，本文设计了一系列实验，包括动物模型实验和临床试验。
通过对实验数据的统计分析，我们发现新治疗方法在改善病情、减轻症状和提高生活质量等方面均取得了显著的疗效。
我们还对新治疗方法的安全性进行了评估，结果表明其在一定程度上降低了药物副作用的发生率。
本文对本研究的结果进行了总结和讨论，并指出了未来研究方向。
我们也呼吁临床医生在实际工作中积极尝试新治疗方法，以期为广大患者带来更好的治疗效果。
教学设计第八章教学评价设计
第八章内容提要一、重难点解析这一章主要介绍了以下几项内容:教学评价的概念、功能和种类，教学评价的原则和评价在教学设计中的地位与作用，教学设计成果的形成性评价方法和步骤，学习过程和学习结果的评价内容，档案评价的方法，多元智能评价的原则.教学设计的一个重要环节是对评价的内容、方法和形式的确认，以及对评价活动的设计。
1. 教学评价的概念、功能和种类⑴教学评价的概念评价是价值判断主体在先有的价值信念和价值目标的引导下所进行的,价值信念和价值目标在评价活动中具有核心的地位和作用，不同的价值信念和价值目标会直接影响评价活动的内容、方式，以及对相同内容产生不同的评价结果。
教学评价指依据教学目标，对教学过程中的各种因素及其综合结果做出科学判定，或给以价值判断。
旨在为进一步改进教学工作提供可靠依据，使教学按照一定的方向和水平有序地达到既定的目标。
教学评价是教育评价的重要组成部分，教育评价学又是教育科学的一个重要分支学科。
在教学设计的内涵中，包括了对设计过程、成果进行评价的内容和对教学评价的设计。
教学设计的评价是一种系统过程，一种特定的持续性活动,包括确定评价目标,搜集有关资料，描述并分析资料,形成价值判断，做出决策等步骤。
教学设计的评价的实质是从结果和过程两个方面对教学活动给予价值上的确认，并引导教学设计工作沿着实现预定目标的方向进行。
⑵教学评价的功能教学评价的功能分为五方面：诊断功能、改进与形成功能、区分优良和分等鉴定功能、激励功能和导向功能。
又可以简化成四方面:教学功能、激励功能、诊断功能和调控功能.⑶教学评价的种类依照分类标准,教学评价可作不同的划分.按评价基准的不同，可分为相对评价、绝对评价和自身评价；按评价内容的不同，可分为过程评价和成果评价；按评价功能的不同,可分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价;按照评价分析方法的不同，又可分为定性评价和定量评价。
2. 教学评价的原则和评价在教学设计中的地位与作用⑴教学评价的原则教学评价应贯彻以下四条原则:客观性原则、科学性原则、指导性原则、整体性原则.⑵教学评在教学设计中的地位与作用①评价是教学设计活动的有机组成部分。
实验方案的设计与评价
实验方案的设计与评价
隋家礼
【期刊名称】《理科考试研究（初中版）》
【年(卷),期】2013(020)002
【摘要】实验方案设计与评价是科学探究的重要内容,是学生体验科学探究,理解科学本质,初步形成科学探究能力的主要手段.纵观近几年的中考,各省市对实验方案的设计与评价主要从以下几个方面进行考查.
【总页数】4页(P63-66)
【作者】隋家礼
【作者单位】山东省诸城市第一初中 262200
【正文语种】中文
【相关文献】
1.基于量规的实验评价方案的应用——《二氧化碳制取的研究》教学评价设计
2.能力小题训练20——物质的制取、性质实验及实验方案的设计与评价
3.谈谈设计实验方案的严密性--与《浓硫酸和木炭反应实验方案设计》商榷
4.优化实验方案设计提升化学核心素养——以SO_2性质探究实验方案设计与创新为例
5.制定科学方案促进有效评价——以“小学科学实验教学学业质量评价方案”设计为例
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【例 3】(2014·枣庄中考)某化学兴趣小组的四位同学对氢氧化钠溶
液与稀盐酸混合后,所得溶液中溶质的成分进行了探究。
【作出猜想】小马猜想:溶质有 NaCl、HCl、NaOH
小程猜想:溶质只有 NaCl
小宫猜想:溶质有 NaCl、HCl
小尚猜想:溶质有 NaCl、NaOH
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3.解题思路和方法 (1)明确目的、原理——明确实验的目的、原理,弄清题给信息。 (2)选择仪器、药品——选择合理的化学仪器和药品。 (3)设计装置步骤——设计出合理的实验装置和实验操作步骤。 (4)记录现象和数据——全面、及时而又准确地记录实验过程中 的现象和数据。 (5)分析得出结论——根据实验观察的现象和记录的数据,通过 分析、计算、图表、推理等处理,得出正确的结论。
4.实验方案的设计与评价
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一、实验方案的设计 实验方案设计题的难度较大、综合性较强,解答这类题时,一般 需要学生很好地掌握实验操作的基本知识,掌握操作的原理和实验 的一般步骤,具备较好的元素化合物知识,熟悉常见物质的一些性质 及其制备原理、变化规律等,要全面了解实验方案设计考查的内容、 基本要求和思路方法。 1.考查内容
方案预 估现象
pH=7
有白色 沉 淀生成
方案 结论
小程 猜 想正 确 小宫 猜 想正 确
【方案评价】(2)两位同学中
的方案正确。
【方案反思】(3)请分析错误方案的原因:
(都正确,不作答)。
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【拓展研究】(4)请你再设计一个实验方案验证小尚的猜想正确, 填写下列实验报告。
方案步骤 方案预估现象 方案结论 小尚猜想正确
A.用高温煅烧的方法除去生石灰中的石灰石 B.用酚酞溶液检验氢氧化钠溶液是否变质 C.用活性炭、塑料瓶等物品制作简易净水器 D.用灼烧闻气味的方法区分棉纱线和羊毛线 解析:氢氧化钠显碱性,能使酚酞溶液变红,氢氧化钠变质后生成
碳酸钠,也显碱性,也能使酚酞溶液变红,所以无法检验氢氧化钠溶液
是否变质,因此 B 不可行。 答案:B
C 较快产生大量气泡,试管外壁发热
通过实验得出,适合实验室制取氢气的化学方程式为
;
【知识拓展】(1)确定实验室制取气体的反应原理时,要考虑诸
多因素,如反应的快慢、收集的难易、
等。
(2)用稀盐酸制取氢气时,制得的气体中可能会增加的杂质
为
。
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解析:【讨论交流】水在通电的条件下分解为氢气和氧气:2H2O
解析:HCl 与 NaOH 不共存,故小马的猜想一定是错误的。小程 的猜想溶液 pH=7,小宫的猜想溶液 pH<7,小尚的猜想溶液 pH>7,故 可通过测定溶液的 pH 判断猜想是否正确。
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答案:(1)HCl 与 NaOH 不共存 (2)小程 (3)NaCl 中也有 Cl-,滴加稀硝酸和硝酸银溶液后也会产生白色 沉淀,干扰对 HCl 的检验 (4)方案步骤:用一根洁净的玻璃棒蘸取反应后的溶液沾在 pH 试纸上,把试纸所呈现的颜色与标准比色卡进行对照。方案预估现 象:pH>7(其他答案合理即可)
的结论并对结论作出正确的解释。
收集证据时,要有较强的鉴别能力,会观察、会分析记录,准确精
练的表述,是解答此类题目的关键。
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4.分析结果,反思与评价类 此类探究题是对所获得的事实、证据进行总结、归纳,得出正确 结论,对探究活动进行反思与评价。解答时可用比较、分类、概括、 归纳等方法对证据和事实进行加工处理,利用逆向思维及缺点发现 法,对探究结果进行评价。而实验评价题是由题目提供一套或多套方 案,从某一角度或几个方面评价方案的优劣。一般从①理论正确;② 操作可行;③经济合理;④推理严密;⑤环保等方面评价。 5.综合性探究类 此类探究题是对科学探究的基本过程中的各要素进行全方面
物质的制备实验设计
物质的性质实验设计
物质的检验实验设计 化学实验设计
测定物质的组成实验设计
物质的分离或提纯实验设计
测定混合物的成分实验设计
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2.实验方案设计的基本要求 (1)科学性:实验原理、实验方法和操作过程必须科学、严谨、 合理。 (2)可行性:设计的实验方案要切实可行,所用药品、仪器、装置 安全可靠。 (3)安全性:实验操作要尽量避免带有危险性的操作,尽量避免与 有毒物质接触。若无法避免有毒物质,则应采取防范措施,以防造成 环境污染和人身伤害。 (4)简约性:实验方案设计要求操作简便、装置简单、实验现象 明显。
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答案:【讨论交流】2H2O 【分析与结论】
2H2↑+O2↑
实验 实验现象 实验结论
A 发烫 C
反应速率适中,适用于实验室制取氢气
Zn+H2SO4 ZnSO4+H2↑ 【知识拓展】(1)反应条件(或成本、气体纯度等) (2)氯化氢(或 HCl)
方法点拨结合已有知识和实验中的现象、结论等进行对 比、分析是正确解答的关键。
2H2↑+O2↑;【分析与结论】活泼金属与酸反应会放出热量,故 A 实验的试管外壁发烫;锌的活泼性适中可以得出的结论是反应速率 适中,适用于实验室制取氢气。锌与硫酸反应的化学方程式为 Zn+H2SO4 ZnSO4+H2↑;【知识拓展】确定实验室制取气体的反 应原理时,要考虑诸多因素,如反应的快慢、收集的难易、反应条件、 成本、气体纯度等);盐酸具有挥发性,制得气体中会含有氯化氢气体。
的考查,体现探究的全过程,解答时要注意结合实践经验和亲身体验, 探究性地提出问题,用观察到的现象和数据进行推理、判断,根据试 题的目的和要求,结合题设中的材料,进行解答,思维要有开放性。
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【例 1】(2014·徐州中考)正确的实验方案是顺利完成实验的前 提。下列实验方案中,不可行的是( )
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二、实验方案的评价 实验方案的评价包括实验原理及方案的评价、实验装置的评价、 实验操作的评价、实验现象的描述与结论分析的评价等。进行评价 时一般从以下几个方面入手: (1)方案在理论上是否科学合理,是否具有严密性; (2)在满足安全性的前提下,操作是否简单易行; (3)从经济角度评价,是否节约试剂、降低成本和提高产品质量; (4)从环境角度考虑,是否会给环境造成污染。 评价实验方案是一个复杂、深刻的思维活动,要通过分析、综合、 比较和论证,才能评选出最佳方案。
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2.设计实验及验证类
此类题目根据提出的问题或猜想与假设的问题,进行实验设计,
从而验证所提问题或猜想与假设是正确的。要准确解答此类题目,
必须有一定的知识基础和分析、解决问题的能力。所涉及的知识主
要有三种气体(即 H2、O2、CO2)的制法、性质、检验,酸、碱、盐的 实验,铁、铜生锈,金属活动性顺序等化学知识,涉及面广,我们要掌握
易错警示设计实验检验可能存在的物质时,要考虑该物质 具有的特性,但要注意其他离子的干扰,否则不会得出正确结论。
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【实验探究】为了探究哪种物质更适合用于实验室制取氢气,
大家设计了如下实验:
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【分析与结论】填写实验报告。
实 验
实验现象
实验结论
A
剧烈反应,迅速产生大量气泡,试管 反应速率过快,气体不便收集,不能
外壁
用于实验室制取氢气
B 缓慢产生少量气泡
反应速率过慢,不能用于实验室制 取氢气
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三、解答科学探究题的基本方法
1.认真读题,审清题意,确立探究课题。 2.根据课题选择合适方法,提取相关化学知识,设计探究方案。 3.根据试题要求,将探究的问题与所学知识进行整合与提炼,迁 移到要解决的问题中来。
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四、探究题的命题热点 1.针对给出的小课题,自主设计探究方案。 2.针对题给场景或信息,自己提出一个有价值的问题或猜想,并 设计方案对该问题或猜想进行探究。 3.对题给探究方案或猜想进行改进或评价。 4.通过对现象、资料、数据的分析与对比,总结出一般规律或结 论。 5.从探究过程中得到有用的启示或将结论推广和应用。
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五、探究题题型分类
要正确解答探究题,还要搞清楚探究方案设计的思路方法、过程 类型及遵循的“四性”原则,即科学性、安全性、可行性、简约性(步 骤少、时间短、效果好等)。不同的探究题型应采用不同的解题方 法。
1.提出问题,作出猜想与假设类 根据题目要求,从不同的角度提出问题,并进行猜想和假设。可 用八种方法提出问题和进行猜想:(1)从“对立面”中发现问题和猜 想;(2)从“逆向思维”中发现问题和猜想;(3)从生活或实验中发现问题 和猜想;(4)从探究因果中发现问题和猜想;(5)在异常中发现问题和 猜想;(6)在类比中发现问题和猜想;(7)在归纳判断中发现问题和猜 想;(8)在“理所当然”中发现问题和猜想。然后结合猜想,依据已有的 知识(如:物质的颜色、状态、气味等宏观性质和特征)去解答问题。 注意提出的假设要周密,必须有一定的合理性,要有科学依据。