《冷战中的对峙》教案
初中历史冷战中的对峙教案
初中历史冷战中的对峙教案一、教学目标1. 让学生了解冷战时期的背景，包括二战结束后世界格局的变化以及美苏两大国的崛起。
2. 使学生掌握冷战时期的主要事件和重要历史人物，如杜鲁门主义、马歇尔计划、华约和北约的建立等。
3. 培养学生分析历史事件的能力，让他们能够从多角度看待冷战时期的历史问题。
4. 引导学生理解冷战对世界历史的影响，包括冷战时期的国际政治、经济、科技和文化的变化。
二、教学内容1. 冷战时期的背景介绍：二战结束后，世界格局发生了重大变化，美国和苏联成为两个超级大国，他们之间的矛盾和竞争逐渐升级，形成了冷战格局。
2. 冷战的主要事件：杜鲁门主义、马歇尔计划、华约和北约的建立等。
3. 冷战时期的历史人物：如杜鲁门、斯大林、丘吉尔等。
4. 冷战对世界历史的影响：冷战时期的国际政治、经济、科技和文化的变化，以及冷战结束后世界格局的变化。
三、教学方法1. 讲授法：教师通过讲解冷战时期的背景、事件、人物和影响等内容，使学生掌握相关知识。
2. 案例分析法：教师可以选择一些典型的冷战事件，让学生通过分析案例来深入了解冷战的历史背景和影响。
3. 小组讨论法：教师可以组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对冷战时期的理解和观点，培养学生的合作能力和批判性思维。
四、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和提问情况，评估学生的参与程度。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括观点的阐述和与他人合作的能力。
3. 作业和测试：通过布置相关作业和进行测试，评估学生对冷战时期知识的掌握程度。
五、教学资源1. 教材：使用初中历史教材中关于冷战时期的章节。
2. 图片和视频：收集一些冷战时期的图片和视频资料，用于课堂展示和辅助教学。
3. 网络资源：利用互联网查找一些有关冷战时期的资料，如历史论文、文章、访谈等，用于丰富教学内容和提供更多的学习资源。
六、教学步骤1. 引入新课：通过展示冷战时期的图片和视频资料，引发学生的兴趣，简要介绍冷战时期的背景。
关于初中历史冷战中的对峙教案范文大全
一、教案基本信息教案名称：冷战中的对峙学科：历史年级：初中课时：2课时编写人：X审核人：X二、教学目标1. 让学生了解冷战时期的背景，掌握冷战政策的含义、表现及其对世界局势的影响。
2. 使学生了解冷战中的对峙局面，认识两大阵营的形成及其特点。
3. 培养学生运用历史观点分析问题的能力，提高历史素养。
4. 引导学生认识冷战对国际关系、世界和平与发展的影响，树立和平、发展的观念。
三、教学重点与难点重点：冷战政策的含义、表现；冷战中的对峙局面；冷战对世界局势的影响。
难点：冷战时期的国际关系及其变化；冷战对峙局面的形成原因；冷战对各国的影响。
四、教学过程1. 导入新课：通过展示冷战时期的图片，引导学生回顾冷战时期的紧张氛围，激发学生对冷战时期对峙的兴趣。
2. 自主学习：让学生阅读教材，了解冷战政策的含义、表现及其对世界局势的影响。
3. 课堂讲解：讲解冷战政策的含义、表现，分析冷战中的对峙局面，阐述冷战对世界局势的影响。
4. 互动环节：分组讨论，让学生结合教材内容，分析冷战时期的国际关系及其变化，探讨冷战对峙局面形成的原因。
5. 案例分析：通过分析冷战时期的重要事件，如“柏林危机”、“古巴导弹危机”等，让学生更加深入地了解冷战对峙的紧张局势。
五、教学反思通过本节课的教学，学生应能了解冷战时期的背景、冷战政策的含义及其对世界局势的影响。
在教学过程中，要注意引导学生运用历史观点分析问题，提高历史素养。
要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。
六、教学内容与要求第六课时：冷战中的竞争与合作1. 让学生了解冷战时期，美国、苏联两国在科技、军事、经济等领域的竞争与合作。
2. 使学生认识冷战时期，两大阵营国家在某些领域的合作，如太空竞赛、柏林墙建立等事件。
3. 培养学生运用历史观点分析问题的能力，提高历史素养。
七、教学过程1. 复习导入：回顾上一节课的内容，引导学生思考冷战对峙局面下的竞争与合作。
2. 自主学习：让学生阅读教材，了解冷战时期美国、苏联两国在科技、军事、经济等领域的竞争与合作。
教学设计4：第14课 冷战中的对峙
第14课冷战中的对峙一、教材分析（一）教材地位：本课选自人教版世界历史九年级上册第七单元第14课。
作为第七单元《战后的世界》中的第一课，《冷战中的对峙》上承第六单元《第二次世界大战的发生与结束》，下启第二课《世界政治的多极化》，学好本节课，对于学生了解20世纪50年代到90年代的世界历史概况具有重要意义。
（二）教学目标知识目标通过学习，使学生掌握有关战后美苏两极格局的邢成以及美苏争霸。
能力目标通过学习，培养学生归纳历史事务以及全面正确看待历史事件的能力。
通过学习，使学生认识到美苏争霸不仅影响了世界和平，也进而影响到世界的局势。
情感价值目标：通过学习，使学生认识到美苏争霸是不同社会制度之间的对抗，所以要加强国与国之间的对话，用和平的方式解决彼此间的分歧，共建和谐世界。
（三）重点和难点本课介绍了二战后美苏的对峙，其中美国的“冷战”政策及其表现是重点。
二战结束后，由于意识形态和不同国家利益，美苏从战时盟友关系转变为战后的敌对关系。
美国经过二战，实力大增，妄图称霸世界。
“杜鲁门主义”的出台，马歇尔计划的实施，北大西洋公约组织的建立，表明以美国为首的资本主义阵营的成立。
以苏联为首的社会主义国家组成了“经互会”和“华沙条约组织”，至此，以美苏为首的两极格局最终形成。
50年代至70年代末，美苏争霸经历了三个阶段，双方互有攻守。
国家的实力和彼此的关系决定了其对外政策，如何理解这一点是本课的难点。
二、学情分析学生起点不同，个体差异悬殊。
学情调查表明，我校九年级学生对冷战“非常了解”的有5％“一般了解”的有43％“知道”的有51％“一点不了解”的人数有1％部分学生对冷战时期主要事件如朝鲜战争，柏林危机，越南战争等内容有所了解，也有相当一部分学生知道赫鲁晓夫，杜鲁门，尼克松等历史人物的名字，但对冷战整个过程的认识支离破碎，线索不清。
三、教学策略（一）导入本课。
采用与时事紧密结合的方法，播放当前北约对利比亚进行轰炸的新闻，进而提问学生“大家是否知道北约成立于何时？它是在什么背景下成立的以及成立的意义是什么？”从而由北约的成立揭开冰山一角，引出本节课的内容“冷战中的对峙”。
《冷战中的对峙》教案完美版
《冷战中的对峙》教案一、课程标准1．以“冷战”的形成和结束为线索，描述第二次世界大战后全球格局的变化。
2．从第二次世界大战以来的区域性战争的实例中，找出导致区域性冲突的多种因素。
二、教学目标1.知识与技能（1）分析雅尔塔协定的有关内容和具体事件，理解其对第二次世界大战后世界格局的影响。
（2）阅读第二次世界大战后的世界版图，说明“北约”和“华约”组织的建立是东西方对峙局面形成的标志。
2、过程与方法收集课内课外资料，列举美苏争霸与“冷战”的种种表现，解释“冷战”的含义。
3、情感态度和价值观能从多种角度看待、分析某个历史事件。
三、教材结构分析二战后，从资本主义世界看，德意日三国被打败，英法被削弱，只有美国实力大增，概而言之，资本主义力量相对减弱；从社会主义阵营看，亚欧社会主义力量空前壮大。
当“北约”与“华约”两大集团相继建立之时，东西方对峙局面形成。
战后初期，两种社会制度的对抗是美苏两国的主要矛盾。
美国凭借急剧膨胀的实力欲称霸世界，并对苏联展开了“冷战”。
随着苏联霸权主义的膨胀，逐渐成为能够与美国分庭抗礼的军事强国。
在这种情况下，美苏争霸日益加剧。
这一时期，国家利益的争夺成为美苏争霸的焦点。
古巴导弹危机是美苏争霸的极端体现。
由于种种原因，双方虽未公开发生过直接的、大规模的“热战”，但间接的“热战”和各种形式的“冷战”却持续了近四十年。
四、教学重点和难点本课重点应放在分析两极格局的形成及演变，使学生认识到以“冷战”为主要形式的美苏争霸给世界带来的危害。
难点是分析战后新格局形成及演变的深刻的历史背五、教学方法探究式教学为主，对一些难解的问题加以讲解。
学生课前收集资料，课堂展开探究。
六、教学过程利用教材上的地图，首先在地图上指出主要资本主义国家和社会主义国家的地理位置，然后简要概述第二次世界大战后国际形势的变化，资本主义与社会主义的消长，帮助学生树立起二战后国际形势的整体印象，由此导入新课回顾二战中美、苏联合打击德、意、日法西斯的情况，如：1944年6月，美英盟军开辟欧洲第二战场，在西线配合苏军对德作战，在打击法西斯的同时，美国、苏联的实力得到了加强，纷纷确立了自己的势力范围。
初中历史冷战中的对峙教案
初中历史冷战中的对峙教案一、教学目标1. 让学生了解冷战时期的背景和原因，知道冷战对世界历史的影响。
2. 使学生掌握冷战中的主要对峙事件，如朝鲜战争、越南战争等。
3. 培养学生分析历史事件的能力，提高学生的史实判断能力。
二、教学重点1. 冷战时期的背景和原因2. 冷战中的主要对峙事件3. 冷战对世界历史的影响三、教学难点1. 冷战时期的具体事件及其影响2. 冷战对峙的原因和后果四、教学方法1. 采用多媒体教学，展示冷战时期的历史图片和视频资料。
2. 运用案例分析法，以朝鲜战争、越南战争为例，深入剖析冷战对峙的特点和影响。
3. 开展小组讨论，让学生分享对冷战对峙事件的认识和看法。
五、教学内容1. 冷战时期的背景和原因：二战后的国际格局、美国和苏联的崛起、意识形态的对立。
2. 冷战中的主要对峙事件：朝鲜战争、越南战争、柏林危机、古巴导弹危机等。
3. 冷战对世界历史的影响：冷战对国际政治、经济、科技、文化等领域的影响。
教案示例：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍冷战时期的背景和原因，引发学生对冷战的兴趣。
二、讲解冷战背景和原因（10分钟）1. 教师详细讲解二战后的国际格局，美国和苏联的崛起，意识形态的对立。
三、分析冷战中的主要对峙事件（15分钟）1. 教师以朝鲜战争、越南战争为例，深入剖析冷战对峙的特点和影响。
2. 学生分组讨论，分享对冷战对峙事件的认识和看法。
四、讲解冷战对世界历史的影响（10分钟）1. 教师详细讲解冷战对国际政治、经济、科技、文化等领域的影响。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结冷战时期的特点和对世界历史的影响。
2. 学生分享自己的学习体会，提出问题和建议。
六、案例分析：朝鲜战争（10分钟）1. 教师展示朝鲜战争的图片和视频资料，引导学生了解战争背景。
2. 学生分析朝鲜战争的特点，如：意识形态对立、军事冲突等。
3. 讨论朝鲜战争对冷战局势的影响。
七、案例分析：越南战争（10分钟）1. 教师展示越南战争的图片和视频资料，引导学生了解战争背景。
初中历史教案冷战中的对峙精选范文总汇
一、前言1. 教学目标：使学生了解冷战时期的背景，理解冷战对峙的特点，培养学生分析历史事件的能力。
2. 教学重点：冷战时期的背景、冷战对峙的特点。
3. 教学难点：冷战对峙的影响、冷战时期的历史事件。
二、教学内容1. 冷战时期的背景第二次世界大战后的国际格局美国的“杜鲁门主义”苏联的回应2. 冷战对峙的特点政治上的对立经济上的竞争军事上的紧张三、教学过程1. 导入：通过展示冷战时期的图片，引发学生对冷战时期的兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读教材，了解冷战时期的背景和冷战对峙的特点。
3. 课堂讲解：教师详细讲解冷战时期的背景和冷战对峙的特点，分析冷战对峙的影响。
4. 案例分析：学生分组讨论冷战时期的历史事件，如“柏林危机”，分析事件背后的冷战对峙。
5. 总结提升：教师引导学生总结冷战对峙的特点和影响，提出思考问题。
四、作业布置观看冷战时期的纪录片，加深对冷战的认识。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标。
学生对自己的学习进行反思，看是否掌握了冷战对峙的知识。
六、案例分析：冷战中的古巴导弹危机1. 教学目标：使学生了解古巴导弹危机的背景、过程和结果，培养学生分析历史事件的能力。
2. 教学重点：古巴导弹危机的背景、过程和结果。
3. 教学难点：古巴导弹危机对冷战对峙的影响。
七、冷战中的“冷战”：心理战与间谍活动1. 教学目标：使学生了解冷战期间的心理战和间谍活动，培养学生分析历史事件的能力。
2. 教学重点：冷战期间的心理战、间谍活动。
3. 教学难点：冷战期间心理战和间谍活动的影响。
八、冷战中的热战：朝鲜战争与越南战争1. 教学目标：使学生了解冷战期间的热战事件，如朝鲜战争和越南战争，培养学生分析历史事件的能力。
2. 教学重点：朝鲜战争和越南战争的背景、过程和结果。
3. 教学难点：冷战期间热战事件对冷战对峙的影响。
九、冷战结束：苏联解体与东欧剧变1. 教学目标：使学生了解冷战结束的标志，如苏联解体和东欧剧变，培养学生分析历史事件的能力。
冷战中的对峙教案
冷战中的对峙教案教案标题：冷战中的对峙教学目标：1. 了解冷战期间美国和苏联之间的对峙事件，包括古巴导弹危机、柏林墙建立等。
2. 分析冷战对世界格局的影响。
3. 探讨对峙事件对国际关系的启示和教训。
教学内容：1. 冷战背景知识介绍（10分钟）a. 冷战的定义和起因b. 美国和苏联的意识形态差异2. 对峙事件的分析（30分钟）a. 古巴导弹危机- 事件背景和导火索- 对峙的过程和结果- 对世界格局的影响b. 柏林墙建立- 事件背景和原因- 对峙的过程和结果- 对世界格局的影响3. 对峙事件的启示和教训（20分钟）a. 国际关系中的平衡与对抗b. 战略决策的重要性c. 和平解决争端的必要性教学方法：1. 小组讨论：学生分成小组，就对峙事件进行讨论，包括事件的背景、原因、对峙的过程和结果等方面。
2. 视频观看：播放相关历史纪录片或新闻片段，以帮助学生更好地理解对峙事件的背景和影响。
3. 辩论活动：组织学生进行辩论，讨论对峙事件中各方的立场和决策是否明智，并提出自己的观点和理由。
教学资源：1. 教科书：提供冷战相关的章节，供学生阅读。
2. 视频资源：提供相关历史纪录片或新闻片段，以帮助学生更好地理解对峙事件的背景和影响。
3. 辩论材料：提供相关辩论材料，包括各方的观点和理由，供学生参考和讨论。
评估方式：1. 小组讨论表现评估：观察学生在小组讨论中的参与度和贡献程度。
2. 辩论表现评估：评估学生在辩论活动中的表现，包括观点的清晰度、逻辑性和论证能力等方面。
3. 书面作业：要求学生撰写一篇关于冷战对峙事件对国际关系的启示和教训的文章。
拓展活动：1. 研究其他冷战对峙事件，如朝鲜战争、越南战争等，进一步了解冷战时期的国际关系。
2. 分析当前国际关系中可能存在的对峙事件，并讨论如何避免类似的冲突。
备注：根据教学时间和学生水平的不同，可以适当调整教学内容和活动的时间安排。
教学设计2：第14课 冷战中的对峙
第14课“冷战”中的对峙教学目标1、知识与能力：（1）要求学生掌握：冷战政策，杜鲁门主义，马歇尔计划，北约和华约组织，美苏争霸的典型事件：古巴导弹事件、越南战争、朝鲜战争、阿富汗战争。
（2）通过美国冷战政策在政治，经济，军事方面的表现，增强学生对知识的理解、分析、综合归纳和运用能力。
通过分析美苏争霸的三个阶段及特点，培养学生全面，正确看待历史问题的能力。
2、过程与方法：比较美国、苏联争霸的局面，加强学习的条理性。
3、情感，态度与价值观：让学生认识美苏两国的争霸，不仅影响了世界和平，而且影响到世界的局势。
注意对学生进行反对霸权主义，维护世界和平的教育。
教学分析（一）教材分析本课是人教版九年级世界历史下册第七单元战后世界格局的演变中的一课，上接二战后美国经济、军事、政治实力的加强和资本主义霸主地位的确立；下承苏联的解体和当今世界政治格局的多极化趋势，特别是霸权主义不断威胁世界和平与安全。
因而本课有重要地位和教育意义。
（二）学情分析九年级的学生已经具备了自主学习历史的基本能力，掌握了一定的学习方法。
而且学生们已经掌握二战的影响，学习了二战后美国经济的发展，这些都为本课的学习做了很好的铺垫。
（三）确定重、难点教学重点：美国的冷战政策及其表现，两极格局形成、结束的标志。
教学难点：美苏争霸中变化的实质，认识国家实力和彼此关系决定了各国的外交政策教学之前用百度在网上搜索《冷战中的对峙》的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。
然后根据课堂教学需要，利用百度搜索在搜索到冷战的视频，现场放给学生观看，加深印象。
用百度网上搜索下载《北约和华约组织》图片以及冷战漫画图片，分析当时的形势，让学生加强了解。
做成PPT让学生对当时形势有深刻的认识。
（四）教学方法指导自主学习法、归纳法、自主探究和合作学习相结合，多媒体辅助教学。
思考探究观察分析：第二次世界大战中美苏关系如何？二战结束后又有什么变化？美苏推行冷战政策的表现有哪些？解疑综合归纳：美苏为什么争霸？有哪些表现？教学过程（一）导入新课：1、请学生回忆二战给世界带来的影响。
初中历史冷战中的对峙教案
初中历史冷战中的对峙教案一、教学目标1.理解冷战对峙的基本概念和历史背景；2.了解冷战中的主要对峙事件；3.掌握对峙中各方的立场和利益，以及对峙事件的影响；4.培养学生批判思维和历史意识。
二、教学内容1. 冷战对峙的基本概念和历史背景本部分通过教师简要讲解和学生参考教材，让学生了解以下内容：1.冷战的定义；2.冷战起源和背景；3.冷战全球格局的形成。
2. 冷战中的主要对峙事件本部分分为三个小节，包括朝鲜战争、柏林墙危机和古巴导弹危机，让学生了解以下内容：1.对峙事件发生的历史背景、起因和过程；2.对峙事件中各方的立场和利益；3.对峙事件的结果和影响。
3. 对峙事件的分析思考本部分分为两个小节，包括美苏对抗的本质和对峙事件的影响，让学生进行深入的分析思考，掌握以下内容：1.冷战的本质是什么；2.冷战对世界局势和国际关系的影响。
三、教学方法本课采用多种教学方法，包括讲授、讨论、个案分析等。
1. 讲授通过教师讲授和学生听取，让学生了解冷战对峙的基本概念和历史背景，以及对峙事件发生的背景、起因和过程等基础知识。
2. 讨论通过小组讨论和全班讨论，让学生就冷战对峙事件的各种问题进行分析思考和交流。
教师可以提前准备一些问题，促进学生思考和讨论。
3. 个案分析通过阅读相关文献和案例分析，让学生深入了解冷战对峙事件中各方的立场和利益，以及事件的影响。
四、教学过程第一步：导入教师通过简短的导入，让学生初步了解冷战对峙的基本概念和历史背景。
第二步：对峙事件分析教师分别讲解朝鲜战争、柏林墙危机和古巴导弹危机，让学生了解对峙事件的历史背景、起因和过程，并对这些事件进行分析和思考。
第三步：对峙事件的影响分析教师引导学生思考冷战对世界局势和国际关系的影响，以及对峙事件中各方的利益和立场等问题。
第四步：个案分析教师提供相关文献和案例，让学生深入了解冷战对峙事件中各方的立场和利益，以及事件的影响。
第五步：总结教师对本课的重点内容进行总结，并对学生的思考和分析进行评价和指导。
初中历史冷战中的对峙教案
初中历史冷战中的对峙教案教案初中历史“冷战中的对峙”教案1.1 背景介绍：冷战是二战后世界历史的重要阶段，美苏两大国的政治、经济、军事对抗影响了全球格局。
1.2 课程意义：通过学习冷战中的对峙，让学生了解冷战时期的世界形势，认识冷战对我国及世界的影响。
1.3 教学方法：采用讲述、讨论、观看录像等多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高历史素养。
二、知识点讲解2.1 冷战开始的标志：1947年“杜鲁门主义”的出台，美苏战时同盟关系破裂。
2.2 冷战中的对峙局面：以美国为首的资本主义阵营与以苏联为首的社会主义阵营的对抗。
2.3 冷战过程中的重要事件：柏林危机、古巴导弹危机、越南战争等。
三、教学内容3.1 冷战开始的背景及其标志。
3.2 冷战中的主要对峙局面及其影响。
3.3 冷战过程中的重要事件及其意义。
四、教学目标4.1 知识与技能：学生能够准确识记冷战开始的标志，了解冷战中的对峙局面及重要事件。
4.2 过程与方法：通过讨论、观看录像等方式，培养学生分析历史事件的能力。
4.3 情感态度与价值观：引导学生认识冷战对世界和平与发展的影响，树立正确的历史观。
五、教学难点与重点5.1 冷战开始的标志及其意义。
5.2 冷战中的对峙局面及重要事件的影响。
5.3 冷战对我国及世界的影响。
以上为前五个章节的教案内容，后续章节将根据您的要求继续编写。
请您提出宝贵意见，以便完善教案。
六、教具与学具准备6.1 教具：多媒体教学设备、历史地图、时间线图表、冷战相关视频资料。
6.2 学具：学生笔记本、历史课本、参考资料、彩色笔。
6.3 准备：教师在课前需检查多媒体设备是否正常，准备好历史地图和时间线图表，确保视频资料清晰易懂。
七、教学过程7.1 导入新课：通过播放冷战时期的历史视频，引导学生进入冷战的氛围，激发学生对冷战时期对峙的兴趣。
7.2 知识讲解：教师按照教案中的知识点讲解冷战开始的标志、冷战中的对峙局面以及冷战过程中的重要事件。
《冷战中的对峙》历史教案设计范文
《冷战中的对峙》历史教案设计范文一、教学目标：1. 让学生了解冷战时期的基本背景和国际形势，掌握冷战对峙的主要内容和特点。
2. 通过对冷战对峙的学习，使学生认识到冷战对世界历史进程产生的影响，以及其对当今国际关系的启示。
3. 培养学生运用历史观点分析问题和解决问题的能力，提高学生的史实论证和逻辑思维能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：冷战时期的国际形势、冷战对峙的主要内容、冷战对世界历史进程的影响。
2. 教学难点：冷战时期的政策调整、冷战结束的原因及其意义。
三、教学方法：1. 采用讲授法，系统地介绍冷战时期的历史背景、事件发展和影响。
2. 运用案例分析法，挑选具有代表性的冷战事件，引导学生深入剖析冷战对峙的实质。
3. 利用多媒体教学，展示冷战时期的图片、视频等资料，增强学生对历史事件的直观感受。
4. 开展小组讨论，鼓励学生发表自己的观点，提高学生的参与度和积极性。
四、教学内容：1. 冷战时期的背景介绍：二战后的国际形势、美苏两极格局的形成。
2. 冷战对峙的主要内容：政治斗争、军备竞赛、意识形态对抗、代理战争。
3. 冷战对世界历史进程的影响：全球格局的变化、经济发展、科技进步、国际关系的发展。
4. 冷战结束的原因及其意义：政策调整、国际形势变化、苏联解体。
五、教学安排：1. 第一课时：冷战时期的背景介绍，了解美苏两极格局的形成。
2. 第二课时：冷战对峙的主要内容，分析政治斗争、军备竞赛、意识形态对抗、代理战争的特点。
3. 第三课时：冷战对世界历史进程的影响，探讨全球格局的变化、经济发展、科技进步、国际关系的发展。
4. 第四课时：冷战结束的原因及其意义，分析政策调整、国际形势变化、苏联解体的历史背景。
六、教学活动设计：1. 导入新课：通过展示冷战时期的宣传海报或音乐，引起学生对冷战的兴趣。
2. 课堂讲授：详细讲解冷战时期的背景、对峙内容、影响以及结束的原因和意义。
3. 案例分析：选取冷战时期的具体事件，如古巴导弹危机，让学生分组讨论其背后的原因和影响。
第15课 冷战中的对峙教案
以极快的速度回顾所学的内容
通过回顾，学生得出结论：二战中，美苏之间是同盟、是战友。为新课知识的学习作铺垫。
全面掌握第一部分的知识（由上述问题得出结论：国家的实力决定了其对外政策；而大国的对外政策左右国际局势）
使学生明确美国援助西欧和建立北大西洋公约组织的目的都是为了控制西欧、以达到称霸世界的目的。（由此得出：“天下没有免费的午餐”）
政治：
军事：
5、美苏对峙对世界格局的影响：两极格局形成
二、美苏争霸
1、美苏争霸的原因：苏联企图与美国共同主宰世界。
2、美苏争霸的表现：
阶段
时间
特点
重要事件
第一阶段
第二阶段
第三阶段
3、美苏争霸结束、两极格局结束的时间和标志：1991年苏联解体
2、出示表格《美苏争霸的表现》（见板书设计），要求学生填写。
3、美苏争霸、两极格局结束的时间和标志是什么？
今天这节课，我们共同学习了《冷战中的对峙》，了解了美苏对峙和美苏争霸及其对世界形势产生的影响。
回顾前面学过的有关内容，找出二战过程中美苏的友好合作。
自学课本第一部分：冷战政策
四人一个小组讨论问题
2、深刻认识一个国家的外交政策既受国际形势的影响、更受到本国实力尤其是经济实力的制约；大国的对外政策既在一定程度上左右国际局势、还会对其本国实力产生正面或负面的影响。
教学重点
美国的冷战政策及其表现；两极格局形成和结束的时间、标志。
教学难点
在美苏争霸的三个阶段中理解国家的实力决定其对外关系
教学过程
教学步骤
第15课冷战中的对峙
教学目标
知识与能力：
1、了解美苏为首的两大阵营两极对峙局面形成的原因、概括对峙的表现；培养学生归纳历史知识的能力。
《冷战中的对峙》历史教案设计范文
《冷战中的对峙》历史教案设计范文一、教学目标：1. 让学生了解冷战时期的背景和国际政治环境。
2. 使学生掌握冷战期间的主要事件和重要历史人物。
3. 培养学生分析历史事件的能力，提高历史思维能力。
4. 引导学生理解冷战对世界格局的影响，以及其对当今国际关系的启示。
二、教学内容：1. 冷战时期的背景和国际政治环境。
2. 冷战期间的主要事件和重要历史人物。
3. 冷战对世界格局的影响。
4. 冷战对当今国际关系的启示。
三、教学重点：1. 冷战时期的背景和国际政治环境。
2. 冷战期间的主要事件和重要历史人物。
3. 冷战对世界格局的影响。
四、教学难点：1. 冷战期间复杂的国际关系和战略格局。
2. 冷战对当今国际关系的启示。
五、教学方法：1. 采用多媒体教学，展示相关历史图片和视频资料。
2. 采用案例分析法，引导学生深入剖析冷战时期的重要事件。
3. 采用小组讨论法，激发学生对冷战时期历史问题的思考。
4. 采用对比分析法，让学生了解冷战对世界格局的影响。
5. 采用启发式教学，引导学生关注冷战对当今国际关系的启示。
六、教学准备：1. 教材或历史资料：《冷战历史》、《冷战国际关系》等。
2. 多媒体设备：投影仪、计算机、音响等。
3. 历史图片和视频资料：冷战时期的重要事件、历史人物等。
4. 教案设计：详细的教学计划和教学内容。
七、教学过程：1. 导入新课：通过展示冷战时期的图片和视频资料，引发学生对冷战的兴趣。
2. 讲解背景：介绍冷战时期的国际政治环境，包括二战后的世界格局、美苏两极格局的形成等。
3. 分析主要事件：讲述冷战期间的重要事件，如杜鲁门主义、马歇尔计划、华约和北约的成立等。
4. 介绍重要历史人物：介绍冷战时期的主要历史人物，如杜鲁门、斯大林、肯尼迪等。
5. 小组讨论：让学生分组讨论冷战期间的历史事件，引导学生深入思考。
八、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。
2. 作业完成情况：检查学生完成的课后作业，评估学生对冷战历史知识的掌握程度。
冷战中的对峙教学设计
冷战中的对峙教学设计标题：冷战中的对峙教学设计一、教学目标：1. 了解冷战的历史背景、起因与发展；2. 掌握冷战中主要参与国家的政治、经济和军事对峙；3. 分析冷战期间的重大事件及其影响；4. 培养学生的历史思维和批判性思维，培养分析问题和运用知识解决问题的能力。
二、教学内容：1. 冷战的起因与背景；2. 冷战期间的主要对峙事件；3. 对峙国家的政治、经济及军事举措；4. 冷战对世界的影响。
三、教学方法：1. 情景教学法：通过教师模拟冷战时期的情景，让学生亲身感受到当时的对峙氛围，增强学习兴趣；2. 合作学习法：组织学生分成小组，进行资料研读和讨论，分享彼此的观点和理解；3. 对比分析法：引导学生观察和比较不同国家在冷战中的政治、经济和军事对峙策略，分析其背后的动机和影响；4. 多媒体展示法：运用图片、视频和音频等多媒体手段，直观展示冷战时期的重要事件和影响。
四、教学步骤：1. 导入（10分钟）教师通过播放一段冷战时期的影片片段，介绍冷战的历史背景和起因，激发学生对该主题的兴趣。
2. 知识传授（25分钟）a. 分组学习：将学生分成小组，每个小组选择一个冷战期间的对峙事件进行研究。
教师提供相关资料，并指导学生进行资料整理和分析。
每个小组选择一名代表，向其他小组介绍他们所研究的对峙事件及其影响。
b. 教师讲解：在学生介绍完各自对峙事件后，教师进行补充讲解，介绍其他对峙事件的背景、经过和结果。
3. 对比分析（20分钟）根据研究和讨论的结果，教师引导学生对不同国家在冷战中的对峙策略进行对比分析，包括政治手段、经济封锁和军事威胁等方面的对比，通过分析不同策略的优缺点和影响，让学生深入理解冷战的复杂性。
4. 情景模拟（25分钟）教师模拟冷战时期的对峙情景，将学生分成两个阵营，每个阵营扮演一个主要对峙国家，通过角色扮演形式，让学生感受当时政治、经济和军事对峙的紧张气氛。
5. 总结（10分钟）教师引导学生总结今天的学习内容，回答一些问题，巩固学生对冷战对峙的理解。
初中历史冷战中的对峙教案
一、教案主题：初中历史冷战中的对峙教案二、教学目标：1. 让学生了解冷战时期的基本背景和国际形势。
2. 使学生掌握冷战中的主要对峙事件和影响。
3. 培养学生的分析能力和思维能力，提高历史学科素养。
三、教学内容：1. 冷战时期的背景介绍2. 冷战中的主要对峙事件a. 朝鲜战争b. 越南战争c. 柏林墙的建立与倒塌d. 古巴导弹危机3. 冷战对峙的影响四、教学过程：1. 导入：通过展示冷战时期的图片和音乐，引起学生的兴趣，引入主题。
2. 讲解：详细讲解冷战时期的背景、主要对峙事件及其影响。
3. 分析：引导学生分析冷战对峙事件背后的政治、经济和军事因素。
4. 讨论：组织学生分组讨论，分享对冷战对峙事件的认识和看法。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在讨论和提问中的活跃程度。
2. 作业完成情况：检查学生对冷战对峙事件的理解和记忆。
3. 课堂测试：通过测试了解学生对冷战对峙知识的掌握程度。
六、教学资源：1. 教材：历史教科书或相关教学资料。
2. 图片：冷战时期的相关图片和音乐。
3. 视频：冷战对峙事件的视频资料。
七、教学建议：1. 在讲解冷战背景时，可以结合当时的世界政治、经济形势，让学生更好地理解冷战的原因。
2. 在分析冷战对峙事件时，引导学生关注事件背后的国际关系和战略利益。
3. 在讨论环节，鼓励学生从不同角度和立场出发，发表自己的看法。
八、教学难点：1. 冷战时期复杂的国际关系和战略格局。
2. 冷战对峙事件背后的政治、经济和军事因素。
九、教学准备：1. 备课：熟悉冷战时期的历史背景和相关事件。
2. 准备教学资源：收集冷战时期的图片、音乐和视频资料。
3. 设计教学活动：制定讨论话题和测试题目。
十、教学反思：在课后对自己的教学进行反思，了解学生的学习情况，对教学方法和内容进行调整，以提高教学效果。
六、教学延伸：1. 参观历史博物馆或冷战时期的相关展览，让学生更直观地了解冷战时期的历史背景和事件。
2. 观看冷战时期的纪录片或电影，如《冷战》、《柏林墙》等，让学生从多角度了解冷战对峙的影响。
初中历史冷战中的对峙教案
初中历史冷战中的对峙教案
教学内容：冷战时期的东西方对峙及其影响
教学目标：通过本节课的学习，学生能够了解冷战时期东西方国家对峙的原因和影响，了解冷战对世界格局和国际关系的影响。
教学重点：冷战时期东西方国家的对峙及其影响
教学难点：理解冷战时期的对峙原因及其影响
教学准备：PPT、教材、图片资料、视频资料等
教学过程：
Step 1：导入 (5分钟)
教师引导学生回答以下问题：你知道什么是冷战吗？冷战时期的对峙对世界有什么影响？让学生简单谈谈自己的看法。
Step 2：讲授冷战时期的对峙 (15分钟)
教师通过PPT和教材讲解冷战时期东西方国家对峙的背景、原因和影响，帮助学生认识到冷战对世界格局和国际关系的影响。
Step 3：分组讨论 (15分钟)
将学生分成小组，让他们讨论冷战时期东西方国家对峙的具体事件和影响，每组派代表汇报讨论结果。
Step 4：展示视频资料 (10分钟)
教师播放相关视频资料，让学生通过视频更直观地了解冷战时期对峙的情况和影响。
Step 5：总结 (5分钟)
教师对本节课的内容进行总结，强调冷战对世界的影响，并鼓励学生继续学习历史知识，了解更多关于国际关系的内容。
教学作业：写一篇关于冷战时期对峙的影响及其启示的短文。
教学反思：本节课通过多种形式的教学手段，帮助学生深入了解冷战时期东西方国家的对峙情况及其影响，培养学生的历史意识和国际观念，提高他们的历史综合能力。
《冷战中的对峙》历史教案设计范文
一、教案基本信息《冷战中的对峙》历史教案设计范文课时安排：2课时（90分钟）教学目标：1. 让学生了解冷战时期的背景和主要事件。
2. 使学生理解冷战对世界政治、经济、军事的影响。
3. 培养学生分析历史事件的能力，提高历史思维能力。
教学重点：1. 冷战时期的背景及主要事件。
2. 冷战对世界政治、经济、军事的影响。
教学难点：1. 冷战时期的复杂性和多变性。
2. 冷战对世界政治、经济、军事影响的深度和广度。
教学方法：1. 讲授法：讲解冷战时期的背景、事件和影响。
2. 案例分析法：分析具体历史事件，让学生深入了解冷战。
3. 讨论法：引导学生探讨冷战对世界的影响。
教学准备：1. 教材或历史资料。
2. 课件或黑板。
3. 历史地图或图片。
二、教学过程第一课时：一、导入（5分钟）1. 利用冷战时期的宣传画或歌曲，引起学生兴趣。
2. 提出问题：“什么是冷战？冷战时期发生了哪些重要事件？”二、讲解冷战背景和主要事件（20分钟）1. 讲解冷战时期的背景，如二战后的国际格局、意识形态对立等。
2. 介绍冷战时期的主要事件，如杜鲁门主义、马歇尔计划、华约成立等。
三、案例分析（15分钟）1. 选取一个冷战时期的具体事件，如柏林危机。
2. 分析事件的过程、原因和影响。
四、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课讲解的内容。
2. 引导学生思考冷战对世界的影响。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 复习上节课的内容。
2. 提出问题：“冷战对世界政治、经济、军事产生了哪些影响？”二、讲解冷战对世界的影响（20分钟）1. 讲解冷战对世界政治的影响，如美苏争霸、proxy wars等。
2. 讲解冷战对世界经济的影响，如冷战时期的经济发展、贸易往来等。
3. 讲解冷战对世界军事的影响，如核武器竞赛、军事冲突等。
三、课堂讨论（15分钟）1. 引导学生分组讨论冷战对世界的影响。
2. 各组汇报讨论成果，进行交流。
四、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课讲解的内容。
《冷战中的对峙》历史教案设计范文
《冷战中的对峙》历史教案设计范文一、教学目标：1. 让学生了解冷战时期的背景和原因，掌握冷战的主要内容和影响。
2. 培养学生分析历史事件的能力，提高历史思维能力。
3. 培养学生对冷战历史的兴趣，增强学生的爱国情怀。
二、教学内容：1. 冷战时期的背景和原因2. 冷战的主要内容：美苏争霸、军备竞赛、太空竞赛等3. 冷战的影响：全球政治格局、国际局势、我国的发展等三、教学重点与难点：1. 冷战时期的背景和原因2. 冷战的主要内容及其影响四、教学方法：1. 讲授法：讲解冷战时期的背景、原因、主要内容和影响。
2. 案例分析法：分析冷战时期的重要事件，如古巴导弹危机等。
3. 讨论法：组织学生就冷战的影响进行讨论，提高学生的思考能力。
五、教学过程：1. 导入：通过展示冷战时期的图片，引导学生思考冷战的背景和原因。
2. 新课导入：讲解冷战时期的背景和原因，让学生了解冷战的发展过程。
3. 案例分析：分析冷战时期的重要事件，如古巴导弹危机，让学生了解冷战的具体内容。
4. 课堂讨论：组织学生就冷战的影响进行讨论，培养学生的历史思维能力。
6. 课后作业：布置相关作业，让学生进一步巩固所学内容。
7. 教学反思：根据学生的反馈，调整教学方法，提高教学质量。
六、教学评价：1. 结合课堂表现、作业完成情况和课后反馈，评价学生对冷战时期背景、原因、主要内容和影响的掌握程度。
2. 评估学生在讨论环节的历史思维能力和分析问题的能力。
3. 观察学生对冷战历史的兴趣和爱国情怀的培养情况。
七、教学资源：1. 历史教材、参考书目。
2. 冷战时期的相关图片、视频资料。
3. 冷战时期的重要事件案例分析资料。
八、教学进度安排：1. 第1-2课时：讲解冷战时期的背景和原因。
2. 第3-4课时：分析冷战时期的主要内容，如美苏争霸、军备竞赛、太空竞赛等。
3. 第5-6课时：讨论冷战对全球政治格局、国际局势和我国发展的影响。
4. 第7-8课时：通过案例分析，深入了解冷战时期的重要事件，如古巴导弹危机。
冷战中的对峙教案设计
冷战中的对峙教案设计冷战是二十世纪最重要的历史事件之一。
它对二十一世纪的世界秩序和国际关系产生了深远的影响。
在这个时期的历史过程中，苏联和美国之间的对峙是其中最重要的动因之一。
本篇文章将以冷战中的对峙为主题，为中学生设计授课教案，以帮助他们更好地理解这个重要的历史时期。
一、教案内容1.引言：对冷战的简介和背景冷战是指从1947年至1991年美国和苏联之间的对抗。
这个时期被称为“冷”是因为没有战争爆发，却充满了紧张和对抗的氛围。
这个时期对国际社会和世界历史产生了深远的影响。
本节课将通过一些案例来帮助学生更好地理解冷战的背景和对抗。
2.危机与对峙：危机的发生和处理冷战时期，美国和苏联之间发生了许多紧张的矛盾。
这些矛盾导致了一系列的危机和对峙。
本节课将通过研究柏林封锁危机、古巴导弹危机等案例来帮助学生更好地理解危机的发生和处理。
3.对峙下的武器竞赛：核武器的发展和恐怖在冷战时期，美国和苏联之间的武器竞赛达到了前所未有的水平。
这种武器竞赛给国际社会带来了恐怖和危机感。
本节课将介绍核武器的发展和使用，并通过一些实例来说明核武器的威力和危险性。
4.和平与解决：让我们为未来而行动冷战期间，美国和苏联之间的危机和对峙持续了几十年。
但是，正是通过双方的努力，最终实现了和平。
本节课将介绍一些和平解决冲突的案例，例如冷战结束和柏林墙的倒塌。
同时，课堂也将鼓励学生为未来的和平而行动。
二、教案实施为了更好地展现教案的效果，教师应该根据教案内容的特点制定相应的教学计划。
下面是一个实施此教案的样例。
第一节课：介绍冷战的背景和对峙的基本情况1.通过图书、电影、漫画等多种资源向学生展示冷战的重要事件和背景。
2.分小组展开对谈，讨论双方的优劣势和战争的可能性。
第二节课：探究冷战中的危机和对峙1.分析柏林封锁危机和古巴导弹危机等重大历史事件。
2.让学生模拟角色扮演，了解危机和对峙的应对方式和决策。
第三节课：剖析核武器的发展和危险性1.讲解核武器的发展历程和威力。
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1、用学生表演小品“掰腕子”引入新课，吸引学生注意力。通过“请你当老师”、“总 统答记者问”等课堂活动与同学分析冷战政策出台的背景，归纳冷战的具体表现，探究冷 战政策带来的影响，加深对冷战对峙局面的理解。教师指导学生看书，在教师和同学的协 作下，学会用表格的形式总结美苏争霸的史实。
2、在教师的指导下，学生学会利用教科书，提取教科书和其他资料中的有效历史信息， 了解认识美苏争霸攻守转换与其具体国情有关，训练学生用联系的观点看待历史问题。
勃列日涅夫
戈尔巴乔夫
美国领导人
肯尼迪
尼克松
里根
重大事件
古巴导弹危机
越南战争、中美 关系正常化、苏 军侵入阿富汗
苏军撤出阿富汗、 西欧和日本崛起、 拆毁柏林墙（东欧 剧变）
争霸特点和实力 于攻势， 度，苏联全面收 美国转攻为守 缩，美国同意有限
国家实力的消长和彼此的关系决定了其对外政策的走向。
课堂练习：
一、单项选择题： 1.苏联 1979 年占领阿富汗的目的中，不包括（C） A.与美国争夺霸权 B.打击反对阿富汗政府的游击队 C.与中国改善关系 D.扩大自己的势力范围 2、《北大西洋公约》第 5 条规定：“对欧洲或北美一个或数个缔约国的武装进攻，应视为对缔 约国全体之攻击。”这些内容标志着（D）
出席这次招待会。生：您的讲话内容被称为什么？（杜鲁门主义）您演讲的核心内容有哪 些？（遏制共产主义、干涉别国内政、加紧控制其他国家。）您的演讲标志着什么？（标志 着美苏战时同盟关系的正式破裂、美苏之间冷战的开始。）师：如果没有其他问题，我们休 息一会儿，欣赏一段视频资料。（播放“马歇尔计划”的录象）师：从这段资料中我们能看 出是什么事件吗？生：马歇尔计划。师：从这段资料中我们可以看出它给欧洲带来的重大 影响，你能就此谈谈你的看法吗？找学生回答后，教师总结：从美国方面看，美国实行这 一计划的目的一方面是帮助西欧各国迅速恢复经济、防止革命的爆发；另一方面，通过美 国的援助，打开西欧的门户，控制西欧。从西欧方面看，确实起到了恢复和发展经济的作 用，使西欧迅速的从战后废墟中崛起。师：这是冷战政策的第二个表现。下面我们看它的 第三个表现，北大西洋公约组织的建立。（教师指图讲解，引导学生看北约包括的成员国。 并指出与之对立的华约组织的成立情况。）这两大组织的成立，标志着两极格局的最终形成。
3、在教师引导下，概括美国“冷战”政策在政治、经济、军事方面的表现，培养学生归 纳历史事物的能力。通过分析美苏争霸的三个阶段及特点，培养学生全面、正确看待历史 问题的能力。
4、利用电脑多媒体创设“北约和华约组织的建立”以及 “古巴导弹危机”和“苏军入侵 阿富汗”的历史情景，从而引发学生思考。培养学生从图片中提取有效历史信息的能力。
A. 美苏冷战将要开始的信号发出了 B. 美苏争霸的两极格局最终形成 C. 资本主义世界的经济联盟形成 D. 资本主义阵营形成
二、自由讨论：.
霸权主义给人类进步与和平带来了哪些危害？近年来，霸权主义有哪些表现？（先让学生
介绍，后由教师补充）
危害：冷战结束后，地区冲突、民族矛盾、宗教纷争不断，成为威胁世界安全的因素。霸权 主义利用并介入这些矛盾，将其转化为国际冲突，直接威胁世界和平。如：科索沃战争、美 伊战争。 表现：①西方国家打着“人权”的旗帜，粗暴干涉其他国家内政。例如，美国多次发表了《中 国人权状况白皮书》，对我国进行诬蔑。②由于美国长期实施霸权主义，导致了恐怖主义的泛 滥。最为典型的事件是“9·11 事件”。
重点与难点
重点：美国的“冷战”政策及其表现。
二战结束以后，美国成为世界经济军事实力最强的国家，推行全球扩张政策。1947 年 3 月，杜鲁门主义的提出，既是美国在全世界扩张势力的宣言书，也是对苏联等社会主义国家 发动全面冷战的宣言书，又是冷战全面开始的标志。美苏冷战，使美苏由盟友变成了敌人。 美苏冷战，在意识形态上尖锐对立；在经济上互相封锁；在军事上，1949 年以美国为首的北 大西洋公约组织的建立，1955 年以苏联为首的华沙条约组织的建立，形成了两大军事政治集 团的对峙局面。
难点：如何认识美苏冷战和美苏争霸的异同点。 美苏冷战是以苏联为首的社会主义阵营和以美国为首的资本主义阵营的对抗；美苏争霸
是争夺世界霸权的冲突，它超过了两种社会制度之间的矛盾。美苏冷战是除战争以外的敌对 和对抗行动；美苏争霸则既有和平方式的对抗，也有局部战争，如美军侵略越南和苏军入侵 阿富汗的战争。美苏冷战和争霸在形式上有相同之处，在实质和结果上是一致的。
教师指“美苏争霸简表” 并联系实际进行总结：
1991 年苏联的解体，标志着美苏两极格局的结束。美苏两国推行的霸权主义政策不仅给 世界许多国家和地区造成了不利影响，而且对其本国经济发展也产生了明显的不利影响，
任何国家的政府和领导在决策时都应引以为戒。
综合国力的强弱取决于经济发展的好坏，并决定这个国家的国际地位，因此，发展经
情感态度与价值观
1、通过本课学习，使学生能真切感受到美苏争霸世界的斗争，造成了国际局势的动荡不 安，给世界和平带来了严重影响，认识到霸权主义对人类进步和安全的威胁。
2、通过讲述美苏争霸中双方战略态势及政策的演变，使学生认识到：一个国家的外交政 策既受国际形势的影响，更由本国的国力尤其是经济实力制约；同时还应意识到大国的对 外政策既会在一定程度上左右国际局势，还会对其本国实力产生正面或负面的影响。
看大屏幕总结冷战政策的三部曲：杜鲁门主义（政治方面）、马歇尔计划 （经济方面）、 北约组织的成立（军事方面）。 二、美苏争霸
大屏幕打出“美苏争霸简表”，指导学生看书填表。
阶段
第一阶段
第二阶段
第三阶段
时间（20 世纪）
50 年代中期～ 60 年代初期
60 年代中期～ 70 年代末
80 年代
苏联领导人
赫鲁晓夫
济是当今世界上每一个国家工作的中心。而遏制霸权主义的最强有力的措施就是使更多的
国家经济迅速发展、综合国力日益增强、国际地位不断提高。
课堂小结：
找学生总结（1）冷战政策的表现：政治上，杜鲁门主义；经济上，马歇尔计划；军事上，
北约组织的成立。（2）20 世纪 50 年代至 70 年代末，美苏争霸经历了三个阶段，双方互有攻守。
教学准备
教师准备：搜集、制作与教学相关的多媒体课件资料。运用多媒体设备创设一些课堂思维 情境，引导学生深入分析，便于学生加深对重点问题的理解，达到预期的教学效果。
学生准备：查找资料，如美苏争霸的具体事例；搜集美国对越南的战争、苏联出兵阿富汗 等相关图片资料。
教学时数：一课时
教学过程
复习旧课，导入新课 师：第二次世界大战期间，美苏两国是什么关系？生：盟友关系。师：二战结束后，它们 的关系发展变化如何呢？下面有请我校著名笑星宋涛和赵月奇同学用实际行动向大家说明。 （小品表演“掰腕子”，这两位同学分别代表美苏双方，台词自创，能体现美苏关系即可。表 演时，大屏幕打出英国外交官的名言：我们没有永恒的朋友，也没有永恒的敌人，只有永恒 的利益。）从刚才的表演中，我们看出了美苏之间的关系，这就是我们今天要学习的“冷战中 的对峙”（板书） 讲授新课 一、冷战 师：同学们请看书第一段，今天老师请你们当一回出题老师，看这一段中可以找到哪些问 题。老师找同学回答。（包括：美国实行冷战政策的原因、冷战的定义、实行的范围、实行 的对象、实行的目的等等。） 师：既然美国决定实行冷战政策，那么是如何进行的呢？有哪些表现呢？我们请总统杜鲁 门先生来说明，好吗？生：好！（找一位同学假扮总统进行演讲。）师：从刚才的演讲中， 我们确实看到了我们同学的风采。下面就在我们的课堂进行一场记者招待会，每一位同学 都是记者，可以就冷战方面的问题向总统先生提问，我作为总统先生的智囊团代表的身份
《冷战中的对峙》教案
教学目标
知识与能力
1、 通过本课学习，使学生了解 “冷战”政策；“杜鲁门主义”出台及其影响；马歇尔 计划的实施和实质；北大西洋公约组织的成立。
2、 通过本课学习，使学生掌握 20 世纪 50 年代中期至 70 年代末，美苏争霸的典型事件： 60 年代古巴导弹危机，70 年代美国深陷侵越泥潭，1979 年苏联出兵占领阿富汗等。
缓和
找同学回答，教师指正讲解。重点强调几个重大事件（看大屏幕演示图片）
引导学生分析讨论书上的动脑筋练习题。在学生充分讨论回答的基础上，教师总结答案：
首先，二战结束后，由于意识形态的不同和国家利益，美苏从战时盟友关系转变为
战后的敌对关系。
其次，美苏争霸的根本原因是为了各自的国家利益。
最后，美苏争霸的实质是美苏两国在实力的基础上，对世界势力范围的划分。