中考专项——课外文言文阅读复习 教学设计 优质课 教案

中考专项复习——课外文言文阅读复习教学设计

教学目标

1.了解文言文的考点及常见题型。

2.掌握文言实词、句子和断句的答题技巧。

教学重点

文言实词、句子和断句的答题技巧。

教学难点

文言实词、句子和断句的答题技巧。

教学方法

讲授式教学

教具

多媒体

教学过程

一、课堂导入

同学们好！这节课我们来复习课外文言文阅读。新课标对文言文阅读的要求是：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理解基本内容。要注重对文言文学习的积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。”

二、中考考查主要内容

实词解释、句子翻译、文言断句、概括文意、人物评价、主观拓展等6个方面。

三、实词解释

（一）典例剖析

1.解释下列句子中加点的词。（2分）

（1）施尾于．堂于：_________

（2）弃而还走．走：_________

（二）方法指导

方法一：课文迁移法（直接迁移法）

又称“联想推断法”，即联系课文中学过的，有关语句中，该词的用法，推断本词的词义。如解释“施尾于堂”一句中的“于”字，可联想到“迁客骚人，多会于此”（《岳阳楼记》）中的“于”字的意思，就能理解该句中“于”字的意思是“在”。

方法二：成语印证法

成语中保留着大量的文言词义，可以用熟知的成语来推断文言文中实词的词义。如“舍本而问末者耶”中的“舍”，可联系成语“舍本逐末”来理解，意为“舍弃”。

方法三：组词推断法

将文言文中的词语进行扩充，组成现代汉语中的词语，然后再根据具体语境确定文言实词的词义。

如对“齐王使使者问赵威后”中“使”字的字义推断，可以把

“使”组成几个词语，从中做选择：使用、使唤、差使、派遣……通过筛选不难得出“派遣”这个意思。

方法四：语境推断法

实词绝大多数是具有多义性的，因此在解释词义时，要紧紧抓住上下文，结合具体语境理解。如“念汝事我久”，结合上下文来看，在张齐贤任宰相，其仆多为官的情况下，有一个仆人却没有得到提升，是因为三十年前他曾经偷窃，但是张齐贤念在他侍奉自己时间长的份上，给了他一些钱，让他离开了，由此可知“念”在此是“考虑”的意思。

方法五：古今对照法

即以古今构词特点比照推断词义。汉语词汇中有一部分词古为今用，但意义往往古今不同，需要特别注意。现代汉语中的一个词，在古汉语中有可能是两个词。如“地方”在古汉语中是两个词，“地”是“土地”之意，“方”是“方圆”之意，在现代汉语中“地方”是一个词，表“处所”。

方法六：对句判断法

又称“语言结构推断法”，即根据整句中对应词语的意思推断词义。古人行文常讲究对称，文中排比句、对偶句、并列句等对举现象很多，处于对应位置的词语往往在意义上具有相同、相近或相反、相对的特点。如“戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环”（《送东阳马生序》节选）中，“腰”与“戴”对应，可判断“腰”在此处应为动词，解释为“腰佩”。

方法七：字形推断法

汉字属于表意文字，且百分之八十以上是形声字。形声字是由表意偏旁和表声偏旁构成的。了解表意偏旁的表意功能，通过分析字形，就可掌握词义。如“绝”，从丝从刀，表示用刀割断丝缕的意思。引申为“断、断绝、消失”等，如“沿溯阻绝”（《三峡》）中“绝”为“断”；“哀转久绝”（《三峡》）中的“绝”是“消失”的意思。“绝”也有“极点”或“极”的意思，因为断绝处，也就是尽头，如“绝巘多生怪柏”（《三峡》）中的“绝”就是“极点”或“极”的意思。

四、句子翻译

（一）典例剖析

1.把文中画线句子翻译成现代汉语。（2分）

是叶公非好龙，好夫似龙而非龙者也。

译文：

（二）方法指导

1.对：一般指把原句中的文言单音词对译为现代汉语的双音或多音词。

例1：然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。（《出师表》）

（句中“然”“懈”“追”“报”等分别译为“然而”“松懈”

“追念”“报答”等双音节的词语。）

【翻译】然而朝中官员在国内毫不松懈，忠诚有志的将士在外面舍生忘死，是因追念先帝对他们的特殊厚待，想要在陛下身上报答啊。

2.换：有些词语意义已经发展，用法已经变化，语法已经不用，在译文中，应换这些古语为今语。

例2：宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。（《出师表》）（句中的“宫”“府”分别替换成“皇宫”“朝廷”，“陟”“罚”分别替换成“奖励”“惩罚”等。）

【翻译】皇宫的官员和朝廷的官员，都是一个整体，奖惩功过、好坏，不应因在宫中或府中而异。

3.留：人名、地名、年号、国号、庙号、谥号、书名、物名都保留不译；与现代汉语表达一致的词语可保留。

例3：庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。(《岳阳楼记》)

【翻译】庆历四年的春季，滕子京被贬到巴陵郡做太守。(句中的“庆历四年”是时间，“滕子京”是人名，“巴陵郡”是地名，可保留。)

4.删：一些没有实在意义的虚词，如发语词、部分结构助词等，同义复用的实词或虚词中的一个和偏义复词中陪衬的词应删去。

例4：孔子云，何陋之有？（《陋室铭》）

【翻译】孔子说，有什么简陋呢？(句中的“之”是宾语前置的标志，不译。)

例5：夫大国，难测也，惧有伏焉。（《曹刿论战》）