职业生涯规划教学反思
《职业生涯规划》教学反思
《职业生涯规划》教学反思：教学《职业生涯规划》三个月来的一点感想职业生涯是指一个人一生连续担负的工作职业和工作职务的发展道路。
职业生涯规划是指个人发展与组织发展相结合，对决定一个人职业生涯的主客观因素进行分析、总结和测定，确定一个人的事业奋斗目标，并选择实现这一事业目标的职业，编制相应的工作、培训计划，对每一步骤的时间、顺序和方向做出合理安排。
它是求职就业乃至将来职业升级的关键一环。
学生职业生涯规划，就是在明确自己兴趣和爱好的前提下，在认真分析个人性格特征的基础上，结合自己的专业特长和知识结构，对将来从事工作所做的方向性的方案。
学生从跨入校园起，就需要结合实际，制定一份阶段性或长远性的规划，给自己的职业生涯一个清晰的定位，并以此不断地鞭策自己，激励自己，这是成功步入社会，实现自己人生抱负的关键一步。
由此可见，《职业生涯规划》课程的重要性，下面谈谈我在教学中的一些想法。
一、充分认识职业生涯规划教育的重要性受前几年高校扩招的冲击与行业“人才高消费”驱动的影响，社会、行业、家长甚至学生对中职教育存在着这样或那样的误区，不少中职生觉得自己是“受父母之命”、“因中考失误”、“普高不要、不得已”，甚至是“糊里糊涂”来到职校的。
他们进入职校后，普遍表现出“或学习目的不明确、或学习态度不端正、或基础知识薄弱、或纪律不严谨”等特点。
在学习过程中，他们不时反映出对职业学校培养目标与就业前景缺乏了解，对自己所学专业缺乏应有的认识，对自己缺乏合理的认知，对自己的未来与前途缺乏必要的信心，对自己的行为缺乏有效的自我控制，从而形成了凡是听之任之，得过且过的“学习、生活”习惯，呈现出发展方向不明确、上进动力不足等局面。
同时，现实又是残酷的。
首先，高校扩招，社会上对人才的要求越来越高，这对中职生就业造成了巨大冲击。
如何积极引导、帮助他们在将来竞争激烈的人才市场中有一席立足之地，为此，加强中职生职业生涯规划指导与教育迫在眉睫，意义重大。
中职职业生涯规划课程的教学反思
中职职业生涯规划课程的教学反思在中职教育中，职业生涯规划课程被认为是培养学生正确的职业观念和规划能力的重要环节。
然而，我在教学过程中发现一些问题，并对这些问题进行反思，以期能够提高教学质量和效果。
首先，我注意到学生对职业生涯规划课程的重要性缺乏足够的认识。
他们普遍认为这门课程只是填补教学计划的一个环节，缺乏真正的意义和实用性。
为了改变这种状况，我决定从调整课程内容入手。
我引入了真实案例和成功人士的职业经历，以激发学生的兴趣和学习动力。
我还增加了与社会实际紧密结合的实践活动，如校外实习和职业观察，以帮助学生更好地理解和应用所学知识。
其次，学生在课程中缺乏参与和沟通的积极性。
他们往往只是被动地听课，缺乏与老师和同学的互动交流。
为了改变这种局面，我采用了多种教学方法和工具，例如小组讨论、角色扮演和案例分析。
这些活动不仅能够激发学生的积极性，还能够培养他们的合作和沟通能力。
在课程设计中，我还注重了学生的个性差异，针对不同兴趣和特长设置了不同的任务和活动，以满足不同学生的需求。
另外，由于中职教育的特点，学生对于职业生涯规划的实际操作和技能培养有一定的需求。
然而，很多教师在教学过程中忽视了这一点，而只注重理论知识的传授。
为了弥补这个问题，我在课程中加入了职业技能训练的内容，例如简历撰写、面试技巧和求职技巧的演练。
我还鼓励学生自主选择并参与实践项目，通过实际操作来提升他们的职业能力。
通过这些实践活动，学生能够更好地理解和应用所学知识，将其转化为实际能力。
此外，在教学过程中，我也意识到个体差异对于职业生涯规划的影响。
每个学生的背景、兴趣和职业目标都不同，因此不能一概而论。
为了更好地满足学生的需求，我采用了个性化教学的方法。
我与学生进行了一对一的沟通和辅导，了解他们的需求和困惑，给予他们个性化的指导和帮助。
我还注重了学生的自主性，鼓励他们积极参与职业规划过程，根据自己的特点和兴趣做出合理的选择。
最后，我认识到教师的专业素养对于职业生涯规划课程的教学至关重要。
中职职业生涯规划课程教学的反思及探讨
中职职业生涯规划课程教学的反思及探讨摘要：良好的职业规划对于学生的未来发展具有重要意义，所以对于中职生来说，必须进行科学合理的职业生涯规划，才能够帮助中职生指明未来发展的方向。
但是就目前的情况来看，中职生职业生涯规划课程尚处于探索阶段，不管是理论水平还是实践方面都不够完善。
所以接下来在本文中，笔者将主要对中职生职业生涯规划教学的现状进行分析，寻找其中存在的问题并提出相应的建议，希望能够对中职生的职业生涯规划课程改革工作起到良好的推动作用。
关键词：中职；职业生涯规划课程教学；反思；探讨随着国家经济的发展，国家对职业教育越来越重视，并将《职业生涯规划》课程正式纳入了中职的必修课之中。
从近年来的教学结果我们可以看出，越来越多的中职生已经能够对职业生涯规划理念具有一定程度的认识，但是在实际上对岗位进行选择时，仍然存在着诸多的问题，其中最常见的就是“急功近利”和“盲目从众”。
为了对这些问题的根源进行寻找和有效解决问题，我们需要对中职职业生涯规划课程的教学进行进一步的改善，以促使教学效果得到提高，从而对中职生的就业起到更好的指导作用[1]。
一、中职职业生涯规划课程教学反思对于中职生来说，进行科学合理的职业生涯规划，不仅是提高自我认知的过程，也是进一步探索自我和进行科学决策、科学规划的过程，可见进行科学合理的职业生涯规划对于中职生的未来发展具有重要的意义。
但是在进行中职职业生涯教学规划课程的过程中我们发现，教学效果与课程目标还存在着一定的偏差。
（一）以成功教育为典范，忽视“以就业为导向”的理念通过对职业生涯教学规划课程的教材进行查看，我们能够轻易发现，教材的内容中多为成功案例，案例中的人物毕业即创业，创业即成功，此对中职生产生了深刻的影响，所以中职生在进行实习、就业的过程中，有部分学生存在着严重的眼高手低的情况，可见受成功案例的影响，当前中职生对于就业的期望值普遍偏高，并且将职业目标过于理想化，并且，经过对近几年中职生就业情况的分析，我们发现，中职生的对口就业率较低，部分学生在毕业之际自愿选择了跨专业就业[2]。
教师工作规划与职业生涯规划实践与反思
教师工作规划与职业生涯规划实践与反思导言教师工作规划与职业生涯规划是教师职业发展中不可忽视的重要环节。
本文将探讨教师工作规划与职业生涯规划的实践与反思，旨在帮助教师们更好地规划自己的职业生涯路径，提升自身发展。
第一部分：教师工作规划教师工作规划是指教师在教育教学实践中对自己的工作任务、职业发展方向以及职业目标进行合理规划和安排的过程。
教师工作规划的核心是确定自己的职业目标，以及为实现这些目标制定相应的行动计划。
第二部分：职业生涯规划职业生涯规划是教师根据自身特点、个人价值观和职业发展需求，结合教育行业的发展趋势、社会需求以及个人兴趣爱好，制定出一系列长期、中期和短期的职业目标，并通过有针对性的行动策略逐渐实现这些目标的过程。
第三部分：实践教师工作规划与职业生涯规划实践教师工作规划与职业生涯规划是指将上述理论知识具体运用到教师的实际工作中，全面提升教师专业素养和发展潜力。
第四部分：教师工作规划与职业生涯规划对教育教学的促进作用良好的教师工作规划和职业生涯规划能够提升教师的教育教学质量，激发教师的工作热情和创造力，使教师更加自信地应对各种挑战和困难。
第五部分：教师工作规划和职业生涯规划存在的问题和挑战教师工作规划和职业生涯规划面临着一些困难，如缺乏时间和资源投入、个人意识不够等问题。
同时，不同阶段的教师发展也需要针对性的规划。
第六部分：教师工作规划和职业生涯规划的策略为了有效实施教师工作规划和职业生涯规划，教师可以采取一些策略，如明确自己的职业目标、制定切实可行的行动计划、不断学习和提高等。
第七部分：职业生涯规划的效果评估教师应根据自身的职业生涯规划，定期对自己的职业路径进行“定位”并进行评估，以了解目前是否在正确的轨道上，并根据评估结果进行调整和改进。
第八部分：反思与自我认知教师应及时反思自己的工作和职业生涯规划实践，思考自己的优势和不足之处，并通过自我认知的提升来改进自己的工作和实践。
第九部分：个人发展与社会需求的结合教师工作规划和职业生涯规划应紧密结合社会对教育教学的需求，从而更好地为社会提供优质的教育资源。
大学生职业生涯规划教学反思
大学生职业生涯规划教学反思引言：大学生职业生涯规划教学是在高等教育中至关重要的一项任务。
随着现代社会经济的发展，职业岗位不断增加，选择适合自己的职业已成为每个大学生都必须面对的问题。
然而，在实际的教学中，我们发现大学生职业生涯规划教学仍存在一些问题。
本文将从多个角度进行反思，探讨如何进一步完善大学生职业生涯规划教学。
一、教育目标的设定在大学生职业生涯规划教学中，应明确教育目标。
一个明确的目标可以引导学生有针对性地制定计划和实施行动。
因此，我们应设定以下目标：提高学生职业生涯规划能力、帮助学生了解自己的兴趣和能力、培养学生的自我意识等。
二、教学内容的设计1. 职业生涯规划意识的培养职业生涯规划教学应该从大一开始，通过开设相关的学科课程以及组织相关的培训活动，培养学生的职业生涯规划意识。
例如，可以开设职业生涯规划课程，引导学生了解不同职业领域的就业前景和发展趋势，从而帮助他们明确自己的职业目标。
2. 自我认知的培养大学生应早期开始了解自己的兴趣、价值观和能力，以便能够更好地规划自己的职业生涯。
在教学中，可以通过心理测试、职业兴趣测评等方式帮助学生了解自己，从而更好地选择适合自己的职业。
3. 职业素养的培养在教学中，应注重培养学生的职业素养。
这包括职业道德、职业技能、职业礼仪等方面的培养。
例如，可以通过开设职业道德课程、进行职业技能培训等方式培养学生的职业素养。
三、教学方法的选择在大学生职业生涯规划教学中，教学方法的选择至关重要。
合适的教学方法不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以提高教学效果。
1. 案例教学法可以通过案例教学法来教授职业生涯规划知识。
通过实际案例的分析，学生可以更加深入地理解职业生涯规划的重要性和方法。
2.小组讨论法在教学中可以运用小组讨论法来培养学生的合作能力和解决问题的能力。
通过小组讨论，可以培养学生的团队合作精神和社交能力。
3.实践教学法除了理论知识的传授，大学生职业生涯规划教学还应该注重实践教学。
职业规划辅导总结与反思活动总结
职业规划辅导总结与反思活动总结职业规划辅导是一项重要的活动，它可以帮助个人在职业发展过程中获得更多的价值和满足感。
在参与了职业规划辅导的过程中，我收获了很多，也对自己的职业方向做出了更深入的思考。
以下是我对这次活动的总结与反思。
一、活动背景与目的职业规划辅导活动是为了帮助参与者更好地了解自己的个人特点、能力和兴趣，并结合外部环境，制定更合理和有效的职业规划。
通过此次活动的参与，我深入了解了自己的优势和劣势，对个人职业发展有了更清晰的认识。
二、活动内容与方法1. 职业测试与评估在活动中，我们首先进行了一系列的职业测试和评估，包括性格测试、兴趣测试、能力测试等。
这些测试帮助我更全面地了解了自己的个人特点，从而更好地指导职业选择。
2. 职业讲座与经验分享活动还邀请了一些职业导师和成功人士来进行职业讲座和经验分享。
他们分享了自己在职业发展中的困惑、挑战和成就，给予了我们很多宝贵的建议和启发。
3. 职业规划辅导在活动的最后阶段，我们与辅导老师进行了一对一的职业规划辅导。
辅导老师根据我的个人情况和兴趣爱好，帮助我制定了一份详细的职业规划方案，并提供了具体的行动建议。
三、个人收获与感悟通过参与职业规划辅导活动，我获得了很多宝贵的收获和深刻的感悟。
1. 清晰的职业发展目标在活动中，我重新审视了自己的兴趣和能力，并明确了自己所追求的职业发展方向。
我意识到自己对于人际关系和团队合作有较强的兴趣和能力，因此我决定将来朝着人力资源管理方面发展。
2. 深入了解职业需求通过与成功人士的交流和职业讲座，我更深入地了解了不同职业领域的职业需求和发展前景。
这使我能够做出更明智的职业选择，同时也更加有信心去应对未来的职业挑战。
3. 确定的职业规划方案在一对一的职业规划辅导中，我与辅导老师制定了一份详细的职业规划方案。
这个方案包括了短期目标、中期目标和长期目标，并为实现这些目标制定了具体的行动计划。
有了这份规划方案，我感到更有目标和动力去追求我的职业梦想。
职业规划的教学反思
职业规划的教学反思引言职业规划是指根据个人兴趣、能力和价值观，对自己的职业目标进行规划和选择的过程。
在当今社会，职业规划已成为教育中的重要内容之一。
在教育过程中，职业规划的教学对学生的职业发展起到了至关重要的作用。
本文将对职业规划的教学进行反思，探讨其中存在的问题并提出改进的思路。
问题分析缺乏针对性和个性化的指导传统的职业规划教学往往缺乏针对性和个性化的指导，过于普遍化的课程内容并不能满足学生个性化的需求。
教师通常只是简单地向学生介绍一些职业选择的常见途径，而忽视了学生的个人特点和兴趣爱好。
缺乏实践机会和经验积累职业规划的教学往往停留在理论层面，缺乏实践机会和经验积累的机会。
学生只是听取教师的讲解，而缺少实际参与的机会。
缺乏实践机会和经验积累会导致学生对职业规划的理解和实践能力的薄弱。
忽视学生自主发展和探索的能力现行的职业规划教学往往忽视了学生自主发展和探索的能力。
传统的教学方式以教师的指导和引导为主，学生缺乏主动性和创造性。
改进思路提供个性化的职业规划指导针对性和个性化的职业规划指导是提升教学效果的重要举措。
教师应根据学生的兴趣、能力和价值观，为其提供具体的职业规划建议。
可以通过一对一的咨询、个人能力测试和实地考察等方式，帮助学生更好地了解自己，找到适合自己的职业发展路径。
强化实践机会和经验积累为了提高学生的职业规划实践能力，应加强实践机会和经验积累。
可以组织学生参加职业实践活动、实习实训、企业参观等，让学生亲身体验不同职业的工作环境和要求。
同时，也可以引入职业规划案例分析，通过分析真实的职业规划案例，帮助学生更好地理解职业规划的过程和方法。
引导学生主动发展和探索教师在职业规划的教学中应更多地引导学生主动发展和探索。
应鼓励学生积极参与自主学习，培养他们的创新精神和解决问题的能力。
教师还可以组织讨论和小组活动，让学生在合作中分享彼此的想法和经验，相互借鉴，共同促进自身的职业规划发展。
结论职业规划的教学是学生职业发展的重要环节，对学生的未来产生重要影响。
中职“职业生涯规划”的教学反思
中职“职业生涯规划”的教学反思作为中职学生，首要任务是要把自己的理想与国家的发展结合起来，而其中最重要的便是进行“职业生涯规划”。
如何让学生正确认识职业和人生的关系，怎样选择一份适合自己的工作，怎样从众多的就业渠道中找到一个称心如意的工作……在这一系列问题中，有两个重要的概念不能忽视，那就是：“职业”和“事业”。
一、上好“职业生涯规划”课的前提条件：明确“职业生涯规划”的内涵作为中职学生，首要任务是要把自己的理想与国家的发展结合起来，而其中最重要的便是进行“职业生涯规划”。
如何让学生正确认识职业和人生的关系，怎样选择一份适合自己的工作，怎样从众多的就业渠道中找到一个称心如意的工作……在这一系列问题中，有两个重要的概念不能忽视，那就是：“职业”和“事业”。
所谓“职业”，指的是社会分工体系中的一个环节，即专门承担工作职责，履行岗位职责的角色;所谓“事业”，则是指一项具有较高目标的长期奋斗计划。
一般来说，“职业”的产生和消亡需要经历五个步骤：寻找—选择—加入—工作—退休。
对于中职生而言，“职业”与“事业”应该处在“选择阶段”。
从现实情况来看，中职生一般都面临着“毕业即失业”的严峻挑战，大部分中职生还没有完全做好走向社会、独立生活的准备，仍然生活在父母的羽翼之下，依赖性很强。
同时，中职生接受的是单纯的专业教育，思想上并未成熟。
因此，他们的职业与人生规划都处在朦胧状态。
中职生要完成从“学生”到“社会人”的转变，实现自身价值，就必须对自己进行科学地评估，包括定位和评估，根据自己的兴趣、能力和特点来选择一条切实可行的职业发展道路。
在完成了“职业”的选择后，下一个问题就是“事业”，也即自我人生设计。
在做“事业”的规划时，要考虑自己是否适合某种职业，适合什么样的职业，适合什么样的人生，是以什么为动力，将来从事哪种职业等诸多问题。
二、“职业生涯规划”的基本模式：明确“职业生涯规划”的模式职业生涯规划的基本模式，是由实际出发，结合时代特点，回答下列三个问题：(1)你希望做什么? (2)你适合做什么? (3)你可以做什么?“职业生涯规划”是中职生走向社会的第一份“简历”，它既要满足国家和社会发展的需要，又要符合中职生自身发展的需要。
职业生涯规划教学反思
《职业生涯规划》教学反思《职业生涯规划》课程从2009年被正式纳入必修课列入德育课程以来，至今已有4年时间，在试用和推行教材的过程中遇到了一些困惑和难题。
如新教材知识体系明显弱化，理论知识过于简单通俗，教师难以掌握教材的精髓。
再如，教师缺乏职业规划专业知识与技能，对学生的指导仅限于纸上谈兵，停滞在经验分析阶段，缺少一定的科学性。
但职业生涯规划又是引发学生对自己未来一生加以思考的一门课程，对其开启职业之路有着非同寻常的意义。
如何找到行之有效的教学手段和方法，笔者在这几年的教学实践中进行了以下几方面的探索和尝试。
一、整合教材内容，适当进行增减。
为了便于叙述和学生学习，遵循少而精的原则，同时，为了体现职业技术学校“以就业为指导”的宗旨，在教学实践中增减了部分内容。
增减后的教材大体可以分为以下几个模块：根据此计划，在教学实践中，删减了教材中的第5课《发展要善于把握机遇》，因此课需要对行业动态发展趋势有一定的了解及具有前瞻性的分析能力，对于德育教师来讲有一定的难度。
其次删减了第十四课《科学评价职业发展》，以教师现有的水平，很难给学生以科学的指导，更难谈科学评价。
增加了《劳动合同法》的教学内容。
为使学生在职业生涯中增强法律意识及维权意识，避免在无意识的情况下触犯法律，造成不必要的麻烦，增加了此内容。
通过对教材的增减，重新编排，使教师的讲解更加顺畅，同时也避免了以往生涯规划讲解内容过多，时间过长的弊病。
二、利用社会热点问题，渗透职业意识。
高中阶段的学生对新事物有天生的强烈的好奇心，因此用热点问题导入或课中穿插热点问题分析，能引起他们的兴趣，提高学生的思维活力，增强课堂的感染力。
在几年的教学实践中笔者养成了关注社会热点问题的习惯，力求贴近生活，贴近学生。
如利用中国好声音的简短视频导入职业兴趣的培养，讲述好声音导师刘欢的成长历程。
2012年11月2日，扬州大学附属中学高一(2)班徐砺寒在撞坏宝马后原地等待半小时并留下一条附有联系方式的纸条向车主道歉，而车主备受感动也原谅了徐砺寒。
初中职业生涯规划教学反思
初中职业生涯规划教学反思初中阶段是职业生涯规划的关键时期，学校的职业生涯规划教学对学生的未来发展起着重要作用。
然而，经过一段时间的教学反思，我意识到目前的职业生涯规划教学存在一些问题，并对教学方法和内容进行了反思和调整。
首先，当前职业生涯规划教学普遍存在理论脱离实际的问题。
在教学过程中，过于注重职业生涯规划的原理和理论，而忽略了学生实际情况。
为了增强学生的实际操作能力和职业素养，我在教学中增加了一些实践环节，如职业展示和模拟面试等。
通过这些实践活动，学生能够更好地了解职业生涯规划的具体要求和实际操作细节，提升他们的职业发展能力。
其次，职业生涯规划教学内容单一的问题也亟需解决。
目前，教材中的内容主要集中在职业的介绍和求职技巧上，缺乏对学生整个职业生涯的规划指导。
为了解决这个问题，我在教学中引入了职业生涯规划的不同阶段和相关知识。
例如，我向学生介绍了职业发展的基本路径和挑战，并帮助他们制定个人职业规划目标和长远规划。
这样，学生可以更好地了解自己的兴趣、优势和劣势，并做出更明智的职业选择。
再次，评估和辅导机制亟待完善。
目前的评估形式主要是考试和测验，很难全面评估学生的职业素养和能力。
为了更好地评估学生的职业发展情况，我引入了多元化的评估方式。
例如，我组织了学生进行职业兴趣测试，让他们了解自己的职业偏好和适应度。
此外，我还与学生和家长进行了面谈，了解他们的想法和需求，并提供个性化的职业辅导。
最后，职业生涯规划教学在学校系统的配套支持不足。
学校应该为职业生涯规划教学提供充分的资源和支持，例如职业指导老师和职业信息平台等。
同时，学校还应该与社会资源进行合作，为学生提供更广泛的职业体验和实践机会。
作为一名职业指导老师，我积极与相关部门合作，争取更多的资源支持，并为学生提供更好的职业发展服务。
总结起来，初中职业生涯规划教学需要进行反思和调整，以更好地适应学生的实际需求和发展目标。
通过增加实践环节、拓宽教学内容、完善评估和辅导机制以及加强学校支持，可以促进学生的职业素养和能力的全面发展。
职业规划教学反思
职业规划教学反思一、引言二、职业规划的重要性1.为什么职业规划对学生至关重要？2.学校为什么要提供职业规划教育？三、现有职业规划教学存在的问题1.缺乏系统性2.缺乏个性化定制3.缺乏实践与实际经验四、职业规划教学改进的路径1.提供更全面的资源2.建立个性化辅导机制3.培养学生实践能力五、教师角色的转变与发展1.从“知识传授者”到“职业导师”2.持续学习与发展六、案例研究：某高校的职业规划教育改革1.整合资源，创新教学方法2.学生个性化辅导的实践七、策略与建议1.加强师资队伍建设2.提升学校职业规划教育的整体水平八、结语引言：职业规划教学是现代教育的重要组成部分。
在全球化和信息化的时代背景下，学生面临更加复杂和多元化的就业市场，职业规划的重要性不容忽视。
职业规划不仅为个人未来的职业发展提供指导，更帮助学生从大学毕业后更快地适应社会和职场的需求。
本文将从职业规划的重要性、现有职业规划教学存在的问题、职业规划教学改进的路径、教师角色的转变与发展以及案例研究等方面进行反思和探讨。
职业规划的重要性：1.为什么职业规划对学生至关重要？- 职业规划帮助学生发现自身的优势和兴趣，为他们的未来职业道路提供明确目标。
- 职业规划提供了就业市场的信息和劳动力需求，帮助学生做出明智的职业选择。
- 职业规划培养学生的自我认知、自我管理和自我评价能力，增强他们的职业竞争力。
2.学校为什么要提供职业规划教育？- 学校的使命是培养具备职业素养和就业能力的毕业生。
- 职业规划教育有助于学生实现人生目标，提高学校的教育质量和学生的就业率。
- 职业规划教育是学校服务学生的一种方式，也是学校发展的需要。
现有职业规划教学存在的问题：1.缺乏系统性- 职业规划教育散落在不同的学科中，缺乏整合与系统性。
- 教师在教学中往往只注重知识的传授，忽视了职业规划的实践和能力培养。
2.缺乏个性化定制- 目前的职业规划教学缺乏对学生个性化需求的重视。
- 学生需要根据自己的兴趣、能力和职业规划目标，定制个性化的职业规划方案。
幼儿园教师职业生涯规划反思
幼儿园教师职业生涯规划反思一、现状分析作为幼儿园教师，我已在教育教学岗位上辛勤耕耘多年，积累了丰富的教育经验和教育教学能力。
然而，在职业生涯中，我也遇到了一些困惑和瓶颈。
为了更好地规划未来发展，我对自身现状进行了全面分析。
1. 优势分析（1）热爱教育事业，具有强烈的责任感和使命感；（2）具备一定的教育理论素养，能紧跟教育发展趋势；（3）善于与幼儿沟通，关注幼儿个体差异，因材施教；（4）团队协作能力较强，能够与同事、家长建立良好的沟通和合作关系。
2. 劣势分析（1）教育教学方法有待进一步创新，以适应不断变化的教育环境；（2）在课程研发和实施方面，能力有待提高；（3）面对工作压力，有时会出现情绪波动，影响教育教学质量。
二、发展规划针对现状分析，我制定了以下发展规划，以期在职业生涯中实现更好的发展。
1. 提升教育教学能力（1）学习先进的教育理念和方法，不断丰富自己的教育教学手段；（2）积极参加教育教学培训，提高自身专业素养；（3）主动承担教育教学研究任务，提升课程研发和实施能力。
2. 关注幼儿个体差异，提高教育质量（1）深入了解幼儿发展特点，关注幼儿个体差异；（2）针对不同幼儿制定合理的教育计划，提高教育教学针对性；（3）加强家园合作，共同促进幼儿全面发展。
3. 调整心态，提升职业素养（1）学会自我调节，保持良好的情绪状态；（2）加强职业道德修养，树立正确的教育观念；（3）积极参与团队合作，提高沟通协作能力。
三、反思与总结在职业生涯规划过程中，我认识到反思与总结的重要性。
定期对自己的教育教学工作进行反思与总结，有助于发现问题、改进方法，从而实现自我提升。
1. 坚持教育教学反思，及时调整教学策略；2. 总结成功经验，形成自己的教育教学特色；3. 积极参与教育教学交流活动，汲取他人的优秀经验。
四、实际行动为了将规划落到实处，我制定了以下具体的行动步骤：1. 教育教学能力提升- 每月至少阅读两本教育类书籍，并撰写读书笔记；- 每学期至少参加一次校级或以上的教育教学研讨会，积极吸收同行的经验和见解；- 每年至少申报一项校级或以上的教育教学研究课题，通过实践探索提升自身的研究能力。
【生涯规划教学反思】_《职业生涯规划》课的教学反思
【生涯规划教学反思】_《职业生涯规划》课的教学反思点击数: 发布时间:2021年03月14日如何提高德育课的教学质量,增加学生学习该课程的兴趣,是一个古老而常新的话题.《职业生涯规划》课的主要内容包括就业观及择业观等,如果不能理论联系实际展开学习,学生往往对空洞的理论产生厌倦情绪,这样的学习只会是一种形式,毫无实效可言.兴趣是最好的老师,在教育教学实践中,只有从学生的心理特点出发,激发学生兴趣,才让职业生涯规划课走进学生的心灵.以下谈谈本人的几点做法.一、大量采用案例教学职业生涯规划是一门理论与实际紧密结合的课程,仅通过理论教学是远远不够的.案例教学职业生涯规划课的教学中无疑是一个亮点,把抽象的理论用一个个实实在在的案例加以解释说明,让学生能形象地接受职业指导.所谓教学案例,是指在教师的指导下,根据教学目的要求,组织学生对案例的阅读、思考、分析、讨论和交流等活动,教给他们分析问题和解决问题的方法或道理,进而提高分析问题和解决问题的能力,加深学生对基本原理与实践相结合的互动式教学.职业生涯规划课的主要任务是使学生了解社会,了解职业,树立正确的职业观,陶冶道德情操,不断提高自身素质,增强自主择业、自主创业的自觉性.教学过程中注重培养学生的创造能力和实际解决问题的能力,不仅仅使学生停留在获得固定的原理和规则.采用案例教学让学生置身于一个有问题、有引导、有启迪的案例之中,学生在主动参与问题解决问题的过程中,提高实践能力.例如,在讲创新精神是未来职业人必不可少的职业素质时,我给出了这一案例:我们都知道一个和尚挑水吃,两个和尚抬水吃,三个和尚没水吃的故事,假如你是本寺庙的主持即方丈,你将采用何种办法来改变这种局面,甚至让三个和尚抢着挑水呢？我这样一问,同学们开始兴奋起来,热烈讨论并积极发言.有人说谁挑水多就表扬他；谁挑水多就让他当领导；谁挑水多就奖励他；有人说让三人一人挑一天让三人排列组合每两人合作抬水上山让三人合作,每人负责一段路程,谁也不能偷懒；还有人说用水管把水引到山上,大家都不用受挑水之累了.我们把这些办法进行分类总结,可以概括为管理创新、机制创新和技术创新.同时进一步启发学生分析技术创新是解决问题的根本办法,管理创新是投入最少见效最快的办法,可见创新精神的魅力所在.最后我表扬了发言的同学,肯定了他们已具有了一定的创新思维.通过案例分析活动,学生在分析问题和解决问题时,思考能力和创新能力也得到了进一步的锻炼提高.通过这个案例游戏,学生参与其中,乐在其中.总之,案例教学是参与式的互动教学,能培养学生的学习兴趣,很好的达到本门课的教学目的.2．积极开展课堂讨论、辩论活动现在的学生应该明白,生存于一个竞争激烈的社会中,必须要有一定的胆量与冲劲、学识与口才.上讨论、辩论课,不仅能使学生对知识理解透彻,增加学习理论知识的兴趣,同时还可以锻炼学生的口才和胆量,学习辩论的常识等等.这些活动可为学生提供各抒己见、表现能力、交流切磋、锻炼口才的机会,因此他们都积极参与.此外,教师在讲清原理后利用课堂上的一些时间做练习,让学生交流研讨,也能起到活跃气氛的作用.只是,往往由于课时的限制,这样的讨论辩论还相当有限,但不可否认,讨论、辩论课的气氛是最活跃、最热烈的.例如,我在讲正确认识就业,我设计了一次课堂辩论.正方观点在人生道路上,奋斗更重要；反方观点在人生道路上,机遇更重要.全班同学分成正反两大组,宣布辩论的规则后,各组推荐出主辩手开始发言.有些同学发言非常精彩,本组同学热烈鼓掌给予鼓励.进入自由辩论环节时,两组同学自由举手发言,唇枪舌战气氛活跃.最后,我对两组同学的表现给予点评,征求同学们的意见选出最佳辩手.下课时,同学们还意犹未尽.后来我们又辩论企业用人以德为先还是以才为先、当今社会是人选职业还是职业选人等对立的观点,效果也非常好.通过辩论活动,学生的积极性被调动起来,各班都涌现一批思维活跃口才好的同学,不仅为其他同学树立了榜样,也为本课程良好学风的形成奠定了基础.3、精心设计课后作业如何将课堂上理论与学生实际相联系,有效的指导学生的生活是我们德育课老师应该思索的命题.结合课堂内容精心设计课后作业,是解决本问题的有效途径.课后作业将课堂激起的思维火花变成课后的思考,将理论认识内化为学生的内心信念,不仅为道德认知外化为良好的行为奠定基础,也让课堂理论再次走进学生心灵深处.例如,讲到职业与职业生涯时,让学生写了小论文三百六十行,行行出状元,从社会及自我发展的角度认识职业无贵贱,收入有高低.组织学生学习全国中职生的职业生涯设计获奖征文,并指导他们进行了自己的职业生涯设计,达到了人人有话说,人人有设计良好效果.同时,本次作业也促使每个学生静下心来,对自己的未来进行了一次思考,体会到:职业生涯规划恰恰解决了自己择业与就业的迷茫与困惑.教育是科学,教育更是艺术.卢梭说:教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西.理论与事实都告诉我们,只要我们按教育规律办事,充分尊重学生的学习需求、心理需求,我们完全可以取得教与学的双赢.【收藏】【打印文章】。
中职“职业生涯规划”的教学反思
中职“职业生涯规划”的教学反思近期，我们学校组织了一次对《职业生涯规划》课程进行教学设计大赛。
我们选取了“职业生涯规划”这门课程，我就在大赛的过程中出现的问题与教学改革谈谈自己的看法：本课程的教学目标是通过系统讲授职业生涯规划知识、实践技能等，帮助学生树立正确的人生观和就业观，学会制定科学合理的职业生涯发展规划，养成良好的择业心态和求职习惯，为将来从事各种类型的工作，顺利走上工作岗位奠定基础。
在课堂教学中，教师是主导，学生是主体，一切以学生为中心，以学生为主体，围绕学生的需要，在每个章节结束后，让学生思考一下学到了什么，感觉收获如何。
这样既能使学生感受到职业生涯规划的必要性和重要性，又能够增强他们的就业意识。
教师还可以通过PPT动画、视频、案例等，让学生更加直观地感受到职业生涯规划的魅力，激发他们对职业生涯规划的兴趣，培养他们对规划的主动性。
在这次教学设计中，虽然已经做了精心的准备，但由于时间紧任务重，仍然有许多不足之处： 1、课前准备不充分。
尽管我们三位老师都非常认真备课，但是在对教学内容、重难点把握不够准确。
因此在上课过程中，教学环节把控不够准确，缺乏机动性。
2、授课内容未能充分展开。
对于职业生涯规划这一内容本身比较枯燥，所以在讲授的过程中没有尽量多的引用生活案例，而只是一味地采用理论说教的方式，使得本应该比较轻松愉悦的课堂气氛变得严肃了许多。
3、练习环节有待完善。
通过自测题的练习，提高了学生对本章节的掌握程度，为今后的课程学习打下了坚实的基础。
4、对学生在课堂表现的及时反馈与点评还有待加强。
对课堂上学生回答的问题，也许是因为太忙或者是其他原因，我们不能及时给予评价，因而使部分学生不能及时改正错误。
5、对学生的课外指导也显得不够具体与深入。
尤其是对农村的孩子，往往关注度不够，在平时缺少耐心细致的指导。
另外，在对学生进行批改时，一些习作的文字书写存在较大的问题，包括标点符号使用不当等问题。
职业生涯规划教学反思
《给未来找准一个方向—-确定发展目标》教学反思按照国家教改的要求，本学期在我校职专一年级首次引入了《职业生涯规划》课程,这是我校职专德育课程的一个创新和尝试.随着时代的发展，在聋教育中引入职业生涯规划课程是一个必然趋势。
以往职专学生在就业时过分依赖家长和学校，缺乏独立性,缺乏职业生涯规划意识，一生处于茫然无知的混沌状态,许多聋人就业后在职业上找不到方向，总是在原地踏步，没有发展，即使自己拥有一定的专业技能,但却苦于缺少职业生涯规划和指导，致使他们终生在社会中一直处于最底层的生活状态。
职业生涯规划课程犹如聋生职业生涯中的指路明灯，点亮了学生头脑中的火花,引发了学生对自己未来一生的思考，对开启聋生的职业之路有着非同寻常的意义.但由于职专学生的文化基础非常薄弱，在开设本课程的过程中遇到了很多困难.大部分学生的语言水平、分析思考能力比较滞后，跟不上课程发展的需要.基于这种状况，只能边补习基础知识，边进行课程教学。
下面就其中一课谈谈自己的体会.《给未来找准一个方向》是职业生涯规划篇承上启下的重要一环,继上一单元“职业生涯发展条件与机遇”的内容,这一单元讲述“怎么确定发展目标”，知识比较具体，可操作性也较强。
基于学生文化基础知识薄弱的现状，我采用了情景法和讨论法为主的教学法，降低了课程难度,充分发挥学生的主体性,引导学生发现问题、分析问题、解决问题，让学生去体验和感悟，基本达到了预期目标。
本课成功之处:一、情境教学法激趣导入我以“龟兔赛跑"图片导入,这个故事学生熟悉也感兴趣，符合学生的知识能力水平。
我让一个学生讲述旧版龟兔赛跑，兔子因自满和偷懒而输给乌龟，我启发学生借助已有的知识结构总结出旧版兔子因不努力而失败,继而转入讲述新版龟兔赛跑，兔子吸取了教训，努力又自信地去比赛，结果因方向错误再次输给乌龟，从而引出“未来的世界里，努力很重要，但方向比努力更重要".这样的情境导入前后故事情节形成了鲜明对比,导入活泼、自然，很好地利用了学生已有的知识结构，又在原来的基础上进一步引申拓展，引起了学生探讨的兴趣,引发学生的思考，情景交融,达到了很好的导入效果。
职业生涯规划教学反思陈彩霞
职业生涯规划教学反思陈彩霞Company Document number：WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998《职业生涯规划》教学反思财贸系陈彩霞本学期，本人按照该课程的教学大纲的要求，完成了该课程的教学工作。
学期临末，现就一学期来的教学工作情况反思如下。
一、以教材为依据开展教学活动，但是，又不拘泥于教材。
由于专业不同，所以教材中所举的有些案例并不适用。
为此，在课堂中，我结合专业的专业特点来安排案例。
这样一来，学生对案例更感亲切，对话题更感兴趣，对学科更充满求知欲。
这种“因材施教、因专业制宜”的教学方法，激发了学生的学习兴趣，提高了教学效果。
二、避免一言堂的发生。
空洞的说教，只会削弱学生的学习兴趣；况且，《职业生涯规划》这门课程的开设，其初衷要对学生今后的就业有比较系统的指导，而不是直接教学生如何去就业。
所以，在课堂教学中，我始终以学生为中心，充分调动每个学生的积极主动性，挖掘学生的潜力。
学生在课堂中毫不拘谨，他们都能大胆地谈自己的想法和感受。
这样一来，教师就能了解学生内心的真实想法以及学生掌握就业规划方式方法的具体情况，便于开展指导活动。
三、案例分析与讨论。
结尾的活动设计（“学以致用”）等，便于教师在课题中采用案例教学、角色扮演、主题辩论、调查研究、社会实践等调动学生参入的方法来实施教学。
互动式的分析与讨论，既提高了学生分析问题、解决问题的能力，又培养了学生的语言表达、书面表达能力，还进一步深化了学生的团结协作意识，达到了一举多得的目的。
四、将课堂教学与课后实践起来。
比如，安排学生利用晚上上机时间自行上网查找资料，整理后分析问题，最终得出解决方案；走出课堂，走进社会，开展区域经济发展情况调查等实践活动。
这些活动的开展，打破了传统教学方式，提高了学生的社会交际能力和社会实践能力。
学生的文化专业知识掌握不牢固、基础差、底子薄，导致在表述问题时语意含混不清，特别是书面表达能力较差；另外，有一部分同学认为《职业生涯规划》这门课程不重要，学习不感兴趣；学生的社会交际能力有限，实施调查研究时更显“幼稚”。
关于《职业生涯规划》课程的教学反思
关于《职业生涯规划》课程的教学反思在教学反思中，我深入思考了《职业生涯规划》课程的教学内容、教学方法以及学生的学习体验。
通过对课程的分析和总结，我认为教学反思是不断提高课程质量的重要环节。
首先，针对《职业生涯规划》课程的教学内容，我认为我们需要更加注重实际案例的引入。
职业生涯规划是一个涉及个人成长、职业发展的重要课程，而实际案例能够帮助学生更好地理解和应用所学知识。
在今后的教学中，我将积极寻找真实的职业案例，并将其融入到课程中，使学生能够更加贴近实际情况进行思考和规划。
其次，教学方法也是《职业生涯规划》课程中需要加以重视的方面。
在过去的教学中，我主要采用讲授和讨论相结合的方式，但我发现这种方式对于激发学生的兴趣和参与度还不够。
因此，今后我将尝试采用更多的互动教学方法，如小组合作、角色扮演等，以鼓励学生积极参与课堂活动，并提高他们的学习效果。
此外，我还要关注学生的学习体验。
在过去的教学中，我注意到有些学生对于课程内容的理解和学习进度存在差异。
因此，我会采取一些措施来帮助那些学习困难的学生。
例如，我会加强个别辅导，与他们进行深入沟通，了解他们的需求并提供针对性的帮助。
此外，我还计划通过建立在线平台，提供更多的学习资源和讨论机会，以满足不同学生的需求和学习风格。
最后，我还会关注日常的课程评价和反馈。
通过学生的反馈和建议，我能够更好地了解他们对课程的理解和学习效果。
因此，我会定期收集学生的意见，并根据反馈进行课程调整和改进。
同时，我也会积极参加教学培训和学术研讨会，不断提升自己的教学水平和专业知识。
总而言之，通过对《职业生涯规划》课程的教学反思，我认识到教学反思对于教育工作者来说至关重要。
通过不断地反思与改进，我们能够提高教学质量，增进学生的学习效果和满意度。
因此，我会将教学反思贯穿于我的教学实践中，并努力为学生提供更优质的教育服务。
我相信这样的努力将进一步提升教育质量，培养出更多适应社会需求的优秀人才。
职业规划课后反思
职业规划课后反思这节课的内容是职业规划，我很感兴趣。
所以今天听完了，虽然还没讲到正题上，但它让我懂得怎样去做好一份工作，如何为未来打算。
主要从六个部分进行了解读和剖析。
最后总结了每位同学的观点。
当然老师只顾讲课没空批改作业，还请各科代表上台演示，以期让他们印象深刻，也希望能提高效率。
整体说这堂课都比较顺利，但仔细想想其实还是有不少问题的。
反思一：有关择业、就业方面我们首先学习了自己对社会认识过程中的五个阶段，每个阶段具备哪些心理特征，再看看这些心理特征对你求职成功起着什么作用；接下来又了解了职业的基本类型，职业岗位设置，以及专业、兴趣与性格在职业选择中的影响等知识。
可见，从认识社会开始直至走向社会这条道路并非易事。
在未来人才竞争中，企业对人才的需求将呈现出多元化、全球化趋势，单靠个人的力量已经无法适应未来激烈的人才市场竞争环境，合作是未来职业生涯发展的必然趋势，而团队精神恰恰是合作精神的集中体现，所以培养良好的合作意识显得尤为重要。
在选择职业时，往往追随自己喜欢的东西或者符合自己价值观的东西，最终导致在长久的求职过程中迷失了方向，不断地更换职业，浪费了时间和金钱，最后使得自己一无所获。
这种情况是令人痛惜的。
因此，在选择职业的过程中，我们应该冷静地思考清楚自己究竟要干什么？目前自己拥有什么资源和优势？职业真正适合自己吗?然后把握机遇，采取切实措施，逐步朝自己预定的目标迈进，踏踏实实地做好自己的职业生涯规划，尽早确立明晰的奋斗目标。
在制订自己的职业生涯规划时，应充分结合社会环境变迁、政治形势动态、经济发展状况以及人际交流网络的拓展状况等各项外界因素。
例如，当国家推行“大众创新，万众创业”口号后，越来越多的年轻人加入了创业大军，而且纷纷涌向第三产业，造就了许多小微企业，但我们也应该注意一下他们在未来的风险。
再如现在国家对电子商务的支持度日益增强，那么就可以利用手头的技术在网上卖农副产品，这是投资小、回报快、风险低的好办法，可见，仅凭兴趣爱好盲目求职的模式已经不能满足社会发展的需要，唯有依据自身情况和职业选择，通过全面评估后，结合自身优势和所处的社会环境，做出最佳抉择。
2024职业生涯规划教学工作总结分享(通用6篇)
2024职业生涯规划教学工作总结分享(通用6篇) 2024职业生涯规划教学工作总结分享(篇1)一、教学目标达成在过去的学期中，我们针对职业生涯规划教学设定了清晰的目标，包括帮助学生明确自己的职业方向，提高职业规划和求职技能，以及增强学生的自我认知和职业素养。
通过我们的教学努力，大部分学生已经能够明确自己的职业目标，掌握了一定的职业规划和求职技能，同时也在自我认知和职业素养方面有了显著提升。
二、教学内容更新为了更好地适应社会发展的需要，我们不断对职业生涯规划课程的内容进行更新和优化。
本学期，我们增加了关于新兴行业和职位的介绍，以及职业规划和求职的新理念、新方法等内容。
这些新内容的加入，不仅丰富了课程内涵，也使学生能够更好地把握职业发展的趋势，掌握最新的职业规划和求职技巧。
三、教学方法创新在教学方法上，我们积极尝试创新，以更生动、更有趣的方式呈现课程内容。
我们采用了案例分析、角色扮演、小组讨论等多种教学方法，使学生在参与中学习，在学习中成长。
同时，我们还利用多媒体教学资源，通过视频、音频等多种形式展示课程内容，提高了学生的学习兴趣和参与度。
四、学生反馈评价学生对我们的职业生涯规划课程给予了高度评价。
他们认为课程内容丰富实用，教师讲解生动有趣，课堂氛围轻松活跃。
同时，学生们也提出了一些宝贵的建议，如增加实践环节、加强个性化指导等。
这些反馈为我们进一步完善课程提供了有益的参考。
五、未来改进方向基于本学期的教学实践和学生的反馈评价，我们认为未来在以下几个方面还有待加强：增加实践环节：为了使学生更好地将理论知识应用于实际，我们计划在课程中增加更多的实践环节，如模拟面试、职业规划实战演练等。
通过这些实践环节，学生可以更好地理解和应用所学知识，提高自己的实际操作能力。
加强个性化指导：由于每个学生的职业兴趣和目标都不尽相同，因此我们需要根据学生的具体情况进行个性化指导。
未来，我们将更多地关注学生的个性化需求，提供更具针对性的建议和指导。
幼儿园教师职业生涯规划培训课程及反思总结
幼儿园教师职业生涯规划培训课程及反思总结幼儿园教师职业生涯规划培训课程及反思总结一、引言作为幼儿园教师，职业生涯规划对于个人成长和职业发展至关重要。
在教育行业中，不断提升自身的教育理念、教学技能和专业素养是每位教师必须要面对和努力的方向。
幼儿园教师职业生涯规划培训课程的设计和反思总结显得尤为重要。
二、课程内容1. 教育理念和价值观的培养在幼儿园教师职业生涯规划培训课程中，应该首先注重对教师教育理念和价值观的培养。
教师要明确自己的教育目标和理念，坚持以学生为中心、以发展为导向的教育思想，同时注重培养学生的兴趣和创造力，以提高教学效果和学生综合素养。
2. 教学技能和方法的提升培训课程还应该包括教师教学技能和方法的提升。
从如何设计富有启发性的教学活动，到如何运用多种教学工具和资源，都需要在培训课程中进行系统的讲解和实际操作。
通过专业的培训，教师可以更好地应对教学中的各种挑战，提高课堂教学的质量和效果。
3. 专业素养和职业发展规划幼儿园教师职业生涯规划培训课程还应该关注教师的专业素养和职业发展规划。
培训课程可以包括专业知识的更新和扩展、职业发展路径的规划、教师自我管理能力的提升等内容，帮助教师更好地认清自己的职业发展方向，为未来的成长和发展做好准备。
三、课程反思总结在幼儿园教师职业生涯规划培训课程中，我们不仅要注重吸收知识，更要注重实际应用和个人成长。
教师应该把培训课程中学到的理念、技能和知识融入到日常工作中，不断反思和总结经验，不断提升自身的教育水平。
教师也应该进行对课程的反思总结，包括对培训课程的实际效果、个人的学习收获和未来的发展规划等方面进行深入思考和总结。
四、个人观点和理解作为幼儿园教师，我深刻理解职业生涯规划的重要性。
通过不断地学习和实践，我认清了自己的教育理念和职业发展方向，提高了自身的教学技能和专业素养。
在未来，我会继续努力，不断追求教育的进步和完善。
五、结语幼儿园教师职业生涯规划培训课程的设计和反思总结是每位教师必须要面对和努力的方向。
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《给未来找准一个方向——确定发展目标》教学反思按照国家教改的要求，本学期在我校职专一年级首次引入了《职业生涯规划》课程，这是我校职专德育课程的一个创新和尝试。
随着时代的发展，在聋教育中引入职业生涯规划课程是一个必然趋势。
以往职专学生在就业时过分依赖家长和学校，缺乏独立性，缺乏职业生涯规划意识，一生处于茫然无知的混沌状态，许多聋人就业后在职业上找不到方向，总是在原地踏步，没有发展，即使自己拥有一定的专业技能，但却苦于缺少职业生涯规划和指导，致使他们终生在社会中一直处于最底层的生活状态。
职业生涯规划课程犹如聋生职业生涯中的指路明灯，点亮了学生头脑中的火花，引发了学生对自己未来一生的思考，对开启聋生的职业之路有着非同寻常的意义。
但由于职专学生的文化基础非常薄弱，在开设本课程的过程中遇到了很多困难。
大部分学生的语言水平、分析思考能力比较滞后，跟不上课程发展的需要。
基于这种状况，只能边补习基础知识，边进行课程教学。
下面就其中一课谈谈自己的体会。
《给未来找准一个方向》是职业生涯规划篇承上启下的重要一环，继上一单元“职业生涯发展条件与机遇”的内容，这一单元讲述“怎么确定发展目标”，知识比较具体，可操作性也较强。
基于学生文化基础知识薄弱的现状，我采用了情景法和讨论法为主的教学法，降低了课程难度，充分发挥学生的主体性，引导学生发现问题、分析问题、解决问题，让学生去体验和感悟，基本达到了预期目标。
本课成功之处：
一、情境教学法激趣导入
我以“龟兔赛跑”图片导入，这个故事学生熟悉也感兴趣，符合学生的知识能力水平。
我让一个学生讲述旧版龟兔赛跑，兔子因自满和偷懒而输给乌龟，我启发学生借助已有的知识结构总结出旧版兔子因不努力而失败，继而转入讲述新版龟兔赛跑，兔子吸取了教训，努力又自信地去比赛，结果因方向错误再次输给乌龟，从而引出“未来的世界里，努力很重要，但方向比努力更重要”。
这样的情境导入前后故事情节形成了鲜明对比，导入活泼、自然，很好地利用了学生已
有的知识结构，又在原来的基础上进一步引申拓展，引起了学生探讨的兴趣，引发学生的思考，情景交融，达到了很好的导入效果。
二、情境剧诠释课题
人生AB剧
我根据自己手头掌握的往届毕业生的实际就业情况编写了已毕业学生欧阳和他初中同学小王的人生AB剧，让学生思考、讨论欧阳和小王的感触。
全体学生参与，个别学生谈体会，我针对他们的回答加以归纳和引导，纠正学生在表达中的错误，促进了学生语言的发展，也锻炼了学生的自信心。
这个人生AB剧的情景与学生的情境相符，拉近了学生与社会与职业的距离，学生产生强烈的共鸣，话题最后定格在“怎样找到一个适合自己的目标”问题上，引导学生展开思考。
通过一步步提炼剧中人物找到目标的方法和思路，给学生以启示。
三、引入个人SWOT分析法，使学生掌握客观科学地分析问题的方法
SWOT分析是一种功能强大的分析工具，是检查一个人的技能、能力、职业、喜好和职业机会的有用工具。
通过它，我们会很容易知道自己的个人优点和弱点在哪里，并且会仔细地评估出自己所感兴趣的不同职业道路的机会和威胁所在。
其中 S代表strength(优势)，W 代表weakness(弱势)，O代表opportunity(机会)，T代表threat(威胁)，其中，S、W是内部因素，O、T是外部因素。
整堂课紧紧围绕“怎样找到一个适合自己的目标”展开。
通过“知己”、“知彼”两个环节引导学生认识自己、读懂职业、人职匹配，并把握个人所处的环境（家庭情况、所在地区就业环境、职业行业发展前景和趋势）。
1、“认识自己”部分让学生根据自己事先测评得出的人格类型分组合作，讨论自己这一型喜欢的、适合的以及有能力去从事的职业，学生积极、认真地盘点自我。
“读懂职业”部分，我先罗列了七种历年来毕业学生就职的职业，让学生根据自己意愿的职业重新分组、合作探讨，讨论应该读懂本职业哪些方面，内容很实际，学生比较主动、积极地讨论，并谈自己的观点、想法，最后，我归纳引导应该读懂职业的一些内容。
在这两个环节之后，让学生根据自己的实际情况进行人职匹配。
匹配成功，给以掌声鼓励，匹配不成功，引导其重新审视自己和目标，重新定位。
这样，很好地完成了预期效果，同时，形式上采用全体学生参与、小组代表发言，点面结合，充分体现出学生的主体性。
2、“知彼”这一块，先给学生设疑：你的家庭情况如何？你现在所学的专业跟你的家庭情况有没有关系？你将来想去从事的职业跟你的家庭情况有没有关系？让学生带着这三个问题思考、发表观点。
其中一个学生（司建涛）谈到他妈妈是鞋店老板，所以他选择了工艺美术专业，将来准备去从事皮鞋的设计工作，另一个学生（张洁）谈到她自己本身比较喜欢服装设计工作、又因家境一般，希望今后从事薪水可观的职业以贴补家用。
从学生的话语中，我被她们的坦诚和懂事感动，也深深感受到他们对知识的渴盼、对未来的期待，由此，我感觉到自己这份职业是有意义的！相信学生也都从中体会到他们的学习也是有意义的。
应该说，这是学生和教师共同的成长！
“所在地区就业环境“部分，用图文、数据，讲解青岛地区的政治、经济、文化等环境，点明青岛目前的经济状况、与工艺美术、服装以及饮食业专业相关的纺织业、外贸、旅游业等状况，学生感兴趣，讲解也基本到位，弥补了学生平时所欠缺的宏观认识问题的不足。
“职业、行业前景、趋势“部分，重点根据工艺美术、服装和烹饪这三个专业学生对口职业展开，结合实地照片讲解，给学生职业的信心和展望，并针对这些职业、行业可能出现的问题提供简单建议，让学生全面认识这些职业。
最后，回到“知己”、“知彼”，有始有终，紧扣主题。
四、展示本校优秀毕业生（梁锦秀、葛艳、施岩，高希春等）的职业发展之路，提供案例分析，给学生以启发，如何找到适合自己的职业目标。
鼓励学生找
到自信。
“找到一个适合自己的职业”的方向感到此已经比较清晰，达到预期效果。
课程改进办法：
专一的学生基础知识非常薄弱，很多基本词汇都不理解，学生对课文的很多内容都读不太懂。
语言表达能力也非常有限，写个句子常常颠三倒四，表述不清自己的意思。
回答问题常常是不知道或者答非所问。
针对这种情况，我要更多的有意识的在课堂中注意发展学生的语言表达能力
1要求学生做好预习工作，在课前通过查字典，结对子等方式做好预习，基本扫除课文阅读中的障碍。
2课堂上提供更多的机会让学生来表达，锻炼学生，提高学生的口语表达能力。
比如开学初的自我介绍和自我探索等栏目的开展，培养了学生的自信心，提高了学生的口语表达能力。
以后在课堂中应该更多地为学生提供表达自我的机会
3 作业中更多的采取写一写的形式，让学生阅读案例写体会和感想，通过批改纠错，进一步提高学生的书面语言表达能力。