初中思想品德课“导入艺术”之浅见

初中思想品德课“导入艺术”之浅见精彩的导入就好似一部交响乐的前奏,先声夺人,拨动学生的心弦,诱发其学习欲望。导课没有固定的形式,内容不同,开头不同,即使同一内容,不同的教师方法也不尽相同。初中思品课课堂教学的导入方法很多,下面结合自己的实践,谈谈教学中常用的几种导课

方法。

一、多媒体导入法

多媒体的优势便是采用先进的视听设施,借助于声、光、电作用于学生的感器,生动形象、极富有感染力。恰当地运用多媒体,创设引人入胜的教学情境,不但能体现教学重难点,而且能集中学生的

注意力,使学生产生心灵的震撼的情感的共鸣,激发学生对所学内

容的兴趣。

1.用音乐、歌曲导入

利用学生熟知、喜闻乐见的中外音乐导入新课,能渗透人的灵魂,使人赏心悦目、心旷神怡。如讲七年级思品《生命只有一次》的内容时,可在优美雄壮的《生命交响曲》音乐声中进入新课程的学习,这样导课能引起学生情感的共鸣,并构建出和谐的课堂氛围。初中学生开朗活泼,爱唱爱跳,将歌曲带进课堂,将欢乐融入学习。如在讲述《相逢在花季》时,播放歌曲《朋友》,令人激动、兴奋的歌词可以让学生们开始对朋友的憧憬,对友谊的渴望,一下子就调动了

课堂的气氛,有利于教学的进一步深入。因此,利用歌曲导入新课比老师的直接叙述来得更感人,更吸引学生。

2.用视频导入

通过音响和屏幕把与课文有密切关系的人物故事呈现给学生,使学生的情感随着屏幕上辗转起伏的故事情节产生共鸣,从而很自然地进入主题。如在讲述《积极的生活态度》一文时,就可呈现“洪战辉”这一鲜活的典型事迹,让学生进入一个火热的现实生活、自己的实际认识与情感交织的情境之中,去感悟、去明理,从而提升认识,升华情感,坚定正确行为。

二、实物演示导入法

教师先让学生感受实物的形象,并让学生注意观察,强化感知,再启迪学生思维,发展学生想象力,从而使学生悟出道理,升华情感。

1.用生活用品导入

如在教学《众人划桨开大船》一课时,上课开始,老师讲:“同学们,今天我们先来做一个有趣的实验——‘折筷子’,比一比谁的力气大,看谁能把筷子折断。”教师话音刚落,同学们争先恐后地举起手来,跃跃欲试。实验结束后,教师问:“为什么一根筷子很容易折断,而一捆筷子费了好大劲也折不断呢?”老师自然地导入新课,这样激发了学生的学习兴趣,增强了学生的求知欲,导引学生入境,在思考中进行新课的学习。

2.用漫画、图片导入

漫画具有幽默风趣、形象生动、针对性强等特点,学生乐与接受,它能调动学生积极性,活跃课堂气氛。用它导入可以起到事半功倍

的效果。例如,我在讲授《多彩的情绪》一节时,我出示喜、怒、哀、惧等不同表情的漫画,让学生辨认并猜想每种表情产生的原因,学

生情绪高涨,纷纷举手,争着发言,在轻松愉快的气氛中完成了教学任务。教学中适当运用图画,能使学生通过视觉观察,在明理动情的基础上,情操和品质都得到了升华。

三、角色扮演法导入

初中学生年龄相对较小,思维能力更注重感性认识。课前教师把课本内容编成微型小品,让教师或学生在课堂教学中表演,这是初

中学生较喜闻乐见的一种导课方式。这种导课形式新颖活泼、气氛热烈,对活跃课堂气氛,培养学生思维能力均有很好的效果。每次表演完毕,学生都能根据教师提问踊跃发言,在生动活泼的气氛中,自然地接受新知识。例如在讲授《神圣的宪法》一课时,就可以以法律家族集会的方式,让同学们分别扮演宪法、民法、刑法等,然后再说出各自的职责,使原本抽象的内容形象化。这种作用常常是教师语言阐述所起不到的。

四、时事导入法

思想品德课程的性质决定了其教学必须体现时代性,要紧紧把

握时代脉搏,抓住社会发展中的重点和热点,坚持与时俱进。在这个信息高速传递的数字化世界,人们可以第一时间了解各地的新闻事件,初中学生也会了解一二,在教学中运用同学们对时事新闻、事件的报道较感兴趣的心理,给学生讲一些新闻事件把学生带入学习情境不失为一种值得尝试的导入方法。用这些导入,很容易引起共鸣、

激发兴趣。如讲《授人玫瑰手留余香》时,可以用2008年南方雪灾和汶川、玉树地震的事件导入;讲《消费者的合法权益受法律保护》时,可以应用当时大家都很关心的三鹿奶粉事件导入。

当然,导入的方法很多,除了上述几种外,常用的还有诗词、警句、幽默、故事等形式。无论采用哪一种,都要根据自己的教学风格,教材类型,学生的特点以及教学设备与时间、空间条件的不同精心设计导入新课的方法,力求形式新、精、趣、美、特。这样就会显示出导课艺术的魅力,并为获取全课的最佳效益奠定良好的基础。