儿童自我意识发展与成长.
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• 5-羟色胺与优势等级
（三）自我调控
• 对自己心理活动和行为的自觉而 有目的的调节控制
• 精心准备；自我暗示；多加实践
儿童自我意识发展与成长
导言
• “你是谁？” • 认识你自己 • 自知之明 • 明于知人，暗于知己 • 我思故我在
一 、自我意识的涵义
• 自我意识是人对自身以及对自 己同客观世界的关系的意识。
• 库利 ：镜中我 • 重要他人评价
二、自我意识划分
• 1、主观的“我”（I）和客观的 “我”( me)
• 魏运华（1997）指出：自尊是指个体在 社会比较过程中获取的有关自我价值的 积极评价与体验。
• 自尊=成就 / 追求 （能力/抱负水平）
• 高水平自我价值感——健康的自我意识
• 自我接受：自我宽容，认识自己的缺点， 不挑剔自己
• 自我喜欢：怡然自得，不是优越感 • 自我尊重：不是高能力感
• 低水平自我价值感——-自卑感，健康人格
• 2、物质自我；心理自我；社会自我 • 3、现实自我；理想自我 • 4、过去自我；现在自我；将来自我 • 自我的统一性；统合性危机
Identity crisis.
三、艾里克森自我意识发展理 论
• 1、婴儿期（出生到18个月左右） • 其发展任务是获得基本信任感（basic trust）
和克服基本不信任感(basic mistrust)。
• 寻求优越；
• 贪婪型——极度需要感情和赞扬，胆怯， 无主见，孤独，虚荣心强；成人神经症的 根源
• 对抗型——抵触、拒绝；攻击性强
• 回避型——既不过分疏远，也不过分亲近。 对他人意见采取回避态度来提高自我价值 感。过于压抑自己而焦虑不安。
• 大量相关研究表明，具有高自尊的人报告 有更积极的情感、更高的生活满意度、更 少的焦虑、更低的无助感和抑郁感。可见， 良好的自尊体验有利于个体平衡心态，对 行为产生激励作用，保持更好地学习和生 活状态。
• 琼阿里之窗
•
自己知
• 他人知道 A 开放 • 他人不知 C 隐匿
自己不知
B 盲点 D 未知
（二）自我体验
• 对评价结果是否符合自己的需要而产生的 情感体验。其中自尊感和自卑感是最主要 的方面。
• 林崇德（1995）认为，自尊是自我意识 中具有评价意义的成份，是与自尊需要相 联系的、对自我的态度体验，也是心理健 康的重要指标之一。
• 2、童年期（18个月到3、4岁） • 其发展任务是获得自主感autonomy)，克服
羞怯和怀疑（shame and doubt）。
• 3、学前期（3岁到6岁左右） • 其发展任务是获得主动感（initiative）
和克服内疚感(guilt)。
• 4、学龄期（6岁到12岁） • 其发展任务是获得勤奋感（industry）
和克服自卑感（inferiority）。
• 5、青春期（12岁到18岁） • 其发展任务是获得同一感(identity)和
克服同一性混乱(identity confusion)。
• 6、成年早期（18到30岁） • 其发展任务是获得亲密感（intimacy）
和克服孤独感(isolation)。
• 7、壮年期（30岁到50岁） • 其发展任务是获得创造力感
（generativity）和克服自我专注 (self-absorption)的阶段。
• 8、老年期 • 其发展任务是获得完善感（integrity）
和克服失望感（despair）。
四、自我意识发展构成与成长
（一）自我认识 • 个体对自我以及主客体关系的认识。自
我概念和自Biblioteka Baidu评价。
• 通过诚实的自我揭示认识自己。
（三）自我调控
• 对自己心理活动和行为的自觉而 有目的的调节控制
• 精心准备；自我暗示；多加实践
儿童自我意识发展与成长
导言
• “你是谁？” • 认识你自己 • 自知之明 • 明于知人，暗于知己 • 我思故我在
一 、自我意识的涵义
• 自我意识是人对自身以及对自 己同客观世界的关系的意识。
• 库利 ：镜中我 • 重要他人评价
二、自我意识划分
• 1、主观的“我”（I）和客观的 “我”( me)
• 魏运华（1997）指出：自尊是指个体在 社会比较过程中获取的有关自我价值的 积极评价与体验。
• 自尊=成就 / 追求 （能力/抱负水平）
• 高水平自我价值感——健康的自我意识
• 自我接受：自我宽容，认识自己的缺点， 不挑剔自己
• 自我喜欢：怡然自得，不是优越感 • 自我尊重：不是高能力感
• 低水平自我价值感——-自卑感，健康人格
• 2、物质自我；心理自我；社会自我 • 3、现实自我；理想自我 • 4、过去自我；现在自我；将来自我 • 自我的统一性；统合性危机
Identity crisis.
三、艾里克森自我意识发展理 论
• 1、婴儿期（出生到18个月左右） • 其发展任务是获得基本信任感（basic trust）
和克服基本不信任感(basic mistrust)。
• 寻求优越；
• 贪婪型——极度需要感情和赞扬，胆怯， 无主见，孤独，虚荣心强；成人神经症的 根源
• 对抗型——抵触、拒绝；攻击性强
• 回避型——既不过分疏远，也不过分亲近。 对他人意见采取回避态度来提高自我价值 感。过于压抑自己而焦虑不安。
• 大量相关研究表明，具有高自尊的人报告 有更积极的情感、更高的生活满意度、更 少的焦虑、更低的无助感和抑郁感。可见， 良好的自尊体验有利于个体平衡心态，对 行为产生激励作用，保持更好地学习和生 活状态。
• 琼阿里之窗
•
自己知
• 他人知道 A 开放 • 他人不知 C 隐匿
自己不知
B 盲点 D 未知
（二）自我体验
• 对评价结果是否符合自己的需要而产生的 情感体验。其中自尊感和自卑感是最主要 的方面。
• 林崇德（1995）认为，自尊是自我意识 中具有评价意义的成份，是与自尊需要相 联系的、对自我的态度体验，也是心理健 康的重要指标之一。
• 2、童年期（18个月到3、4岁） • 其发展任务是获得自主感autonomy)，克服
羞怯和怀疑（shame and doubt）。
• 3、学前期（3岁到6岁左右） • 其发展任务是获得主动感（initiative）
和克服内疚感(guilt)。
• 4、学龄期（6岁到12岁） • 其发展任务是获得勤奋感（industry）
和克服自卑感（inferiority）。
• 5、青春期（12岁到18岁） • 其发展任务是获得同一感(identity)和
克服同一性混乱(identity confusion)。
• 6、成年早期（18到30岁） • 其发展任务是获得亲密感（intimacy）
和克服孤独感(isolation)。
• 7、壮年期（30岁到50岁） • 其发展任务是获得创造力感
（generativity）和克服自我专注 (self-absorption)的阶段。
• 8、老年期 • 其发展任务是获得完善感（integrity）
和克服失望感（despair）。
四、自我意识发展构成与成长
（一）自我认识 • 个体对自我以及主客体关系的认识。自
我概念和自Biblioteka Baidu评价。
• 通过诚实的自我揭示认识自己。