找妈妈++说课稿
小燕子找妈妈说课稿
小燕子找妈妈说课稿大家好，我是小燕子，今天要给大家介绍一篇很有意思的故事，故事名字叫《小燕子找妈妈》。
一、故事概述在一个美丽的森林里，住着一只非常调皮捣蛋的小燕子。
它时常离开妈妈独自飞行，展现自己的飞行才华。
但一天，小燕子飞得太高、太远，不小心迷失了方向，找不到回家的路了。
它开始绝望地四处寻找妈妈。
二、故事展开为了寻找妈妈，小燕子来到了一片陌生的雨林。
它看到了其他小动物，于是一一向它们询问：“你们有见过我的妈妈吗？”可是，其他动物都摇摇头，表示没有见到过。
小燕子看到一只狐狸，便飞到狐狸面前问道：“狐狸先生，你有见过我的妈妈吗？”狐狸说：“小燕子，我没见过你的妈妈，但是我知道离这里不远有一片湖，你可以去看看。
”小燕子听了狐狸的话，充满希望地飞向湖边。
到了湖边，小燕子发现湖上有很多大大的莲花，它也看到了一只在莲花上晃来晃去的燕子。
小燕子兴奋地飞过去，喊道：“妈妈，我找到你了！”可是那个飞在莲花上的燕子转过头来，它并不是小燕子的妈妈。
三、故事高潮看着湖上的那只燕子，小燕子感到很失落。
它不知道妈妈究竟在哪里，心里越来越焦急。
就在这时，一只大鹰飞过来了，它看见了小燕子焦急不安的样子，便停下来问：“小燕子，你怎么了？”小燕子把自己的遭遇告诉了大鹰。
大鹰听完小燕子的话，眼神中透露出一丝欣慰，然后说道：“小燕子，别担心，我知道你妈妈在哪里。
她在那边的森林里等着你呢！跟我来吧，我带你过去。
”小燕子乐坏了，连忙跟着大鹰飞向森林。
四、故事结局终于，小燕子找到了妈妈。
它们相互拥抱，妈妈告诉小燕子：“孩子，你要学会遵守规矩，不要随意乱飞。
这次你就是因为离开了我们约定的范围，才迷失了方向。
我们一定要记住，不要轻易离开妈妈身边。
”小燕子听了妈妈的话，猛地醒悟过来。
它发誓以后再也不离开妈妈的身边，要好好听话。
从那以后，小燕子更加乖巧懂事，陪伴妈妈度过了愉快的每一天。
五、故事启示通过《小燕子找妈妈》这个故事，我们可以学到很多道理。
一年级上册美术说课稿-第4课 找妈妈( 出壳了) ▏人美版
一年级上册美术说课稿-第4课找妈妈（出壳了） | 人美版一、教学背景本课是一年级上册美术课程的第4课，属于人教版美术教材。
这一课程的主要内容是让学生学会用颜色与形状进行表达，并引导学生了解一个新生命诞生的过程。
二、教学目标1.填充孩子们的美好情感，让他们学会以情感、其他感受为着眼点，为自己创作的美术作品赋予能量。
2.通过有趣的艺术作品培养孩子们的审美情趣和创造能力。
3.学习基本的艺术元素，如颜色、形状和空间等。
三、教学过程1、导入老师首先向学生介绍今天的主题：找妈妈（出壳了）。
老师向学生解释生物的出生过程，以及帮助小小生命找到自己的妈妈是多么重要。
2、艺术创作第一步：描绘小乌龟刚出壳时的样子老师会给每位学生一个纸张和彩色笔，在白纸上画出一只刚出生的小乌龟。
鼓励学生多观察、多想象，并尽可能地用艺术表达方式描绘出小乌龟的样子。
第二步：为小乌龟找到妈妈老师会给学生一个已经画好的小海洋场景，然后让学生在里面找到小乌龟的妈妈，再将找到的妈妈画在纸张上。
再让学生选用自己喜欢的颜色对画面进行着色。
最后，让学生将小乌龟和妈妈的作品贴在教室的墙上，带头向同学们展示自己的作品。
3、课堂总结在课堂结束时，老师会邀请学生分享自己的感受和创作体验，鼓励他们勇敢创作、大胆表达，同时，涨讲了大家为什么要有创造力和想象力。
四、教学重点和难点教学重点是鼓励学生勇敢创作、大胆表达，并让他们理解生命的重要性。
教学难点在于如何让学生理解生命的重要性，并用自己的方式表达出来。
五、教学后记本课的实践教学效果良好。
大部分学生都能完成作品，孩子们的主题符合老师的要求，学生表现出色，具有极强的创作能力。
这一课程不仅在美术方面让学生得到了锻炼，也在美术素养和自信心方面进行了培养和提升。
通过这样的学习方式，不仅能让学生的审美情趣得到提高。
而且还能促进他们的思维、创造力和各方面的发展。
小蝌蚪找妈妈》优秀说课稿
小蝌蚪找妈妈》优秀说课稿这篇课文是一篇富有童趣的故事，讲述了一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉地变成了小青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫。
这个故事通过童话的形式，生动地展现了青蛙生长过程的科学知识，同时也蕴含了从小能独立生活、遇事主动探索的道理。
教材插图根据课文的内容，形象生动地展现了小蝌蚪的变化过程。
二、说目标本课的目标之一是让学生认识15个生字，如“脑、袋”等，同时会写“两、就、哪”等10个生字。
另一个重要的目标是让学生有感情地朗读好课文。
三、说教法本课采用情境教学法、以读代讲法，辅助于迁移法。
学法指导包括读、划、演、品、感情朗读和迁移训练。
情感是学生研究的驱动力，迁移研究的能力对于素质教育来说是必不可少的。
四、说教学程序一）寻人启示导入，激发学生兴趣为了激发学生研究的兴趣，我设计了一个“寻人启示”，让学生帮助小蝌蚪寻找妈妈。
这个启示立刻激发了孩子们的兴趣和同情心，引导他们进入课文中。
二）自主识字，扫除障碍在研究生字的过程中，首先让孩子们仔细观察，自主识字，然后在老师的引导下，观察生字在田字格中的占位情况，重视老师的范写，孩子再自己临写，交流汇报自己记忆生字的好方法。
三）精读课文在研究第一自然段时，让学生仔细阅读、理解，并通过划线、标记等方式加深对关键词汇和句子的理解。
同时让学生感受课文中的情感和情境，发挥想象力。
四）情感朗读让学生按照情感要求朗读课文，通过表情、语调等方式表达出课文中的情感，增强学生的语感和表达能力。
五）迁移训练通过迁移训练，让学生将所学的知识和技能运用到实际生活中，提高学生的综合素质，培养学生的自主研究能力。
由于原文中存在明显的格式错误和不合适的段落，因此在这里直接删除这些段落，只列出正确的自然段，并进行小幅度的改写。
4、研究第四自然段小蝌蚪终于找到了妈妈，它们相互认识了，小蝌蚪也学会了游泳。
这一自然段可以通过以下方式进行研究：1）出示图，让孩子们观察小蝌蚪和妈妈的样子，自由读出相应的段落，并画出小蝌蚪和妈妈在一起的情景。
某幼儿园中班科学活动说课稿《小树叶找妈妈》
某幼儿园中班科学活动说课稿《小树叶找妈妈》敬爱的评委老师们，大家好！我是XX幼儿园的XX老师，我今天要给大家带来一个以《小树叶找妈妈》为主题的科学活动。
这个活动适用于中班的幼儿，通过观察小树叶找妈妈的过程，帮助幼儿了解自然界中的生命规律和家庭关系。
现在，让我们一起来了解一下这个活动的设计。
一、活动目标：1.能够观察并了解树叶的生长特征；2.借助小树叶找妈妈的故事，引导幼儿理解植物的繁殖方式；3.培养幼儿的观察力和动手能力；4.通过合作游戏，培养幼儿的团队合作意识和互助精神。
二、活动准备：1.为每个幼儿准备一张《小树叶找妈妈》的绘本，用于活动中的故事讲解；2.准备玩具树和树叶，用于幼儿进行观察和配对；3.准备纸和笔，用于幼儿绘制自己的小树叶；4.准备一个幼儿园外的场地，用于进行游戏环节。
三、活动步骤：1.活动导入：老师首先展示绘本《小树叶找妈妈》，简单介绍树叶是如何通过风力或其他方式离开树上并生长的。
接着，引导幼儿讨论树叶和树的关系以及为什么树叶会离开树。
2.观察树叶：将玩具树和树叶放在桌子上，让幼儿观察树叶的形状、颜色、纹理等特征，并尝试归类和配对。
让幼儿观察树叶后，让他们闭上眼睛，进行记忆游戏，看谁能记住最多的树叶特征。
3.绘制小树叶：给每个幼儿提供纸和彩色笔，让他们根据自己观察到的树叶特征进行绘制，并命名自己的小树叶。
4.游戏环节：带领幼儿到幼儿园外的场地，安排幼儿站成一个大圈，每个幼儿将手里的小树叶藏在自己的身后。
然后，选择一个幼儿作为“妈妈树”，其他幼儿将手里的小树叶交给他作为代表树叶。
幼儿们闭上眼睛，教师打手鼓代表风的声音，同时让“妈妈树”转动，并停在一个位置。
幼儿们睁开眼睛，找自己的小树叶并归位。
最后，评选找到小树叶最快的幼儿。
四、活动总结：在活动结束后，老师与幼儿一起总结活动的主要内容，并帮助幼儿回顾小树叶找妈妈的过程。
引导幼儿思考和回答一些问题，例如：为什么小树叶会离开树？它们是如何找到妈妈树的？通过这个科学活动的设计，幼儿可以在观察中学习生命规律，并通过游戏中的合作与互助，培养团队合作和分享的精神。
《小蝌蚪找妈妈》说课稿教案教学设计
《小蝌蚪找妈妈》说课稿教案教学设计一、教材分析《小蝌蚪找妈妈》是一篇富有童趣的童话故事，讲述了小蝌蚪历经艰辛，终于找到妈妈的过程。
本文语言简洁，情节生动，寓意深刻，适合低年级学生阅读。
二、教学目标1.知识与技能：（1）能正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）培养学生观察、想象和表达的能力。
2.过程与方法：（1）通过图片、视频等手段，激发学生的学习兴趣。
（2）采用问题驱动法，引导学生自主探究、合作交流。
（3）通过角色扮演、讲故事等形式，培养学生的语言表达能力。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱动物的美好情感。
（2）教育学生要有恒心和毅力，不怕困难，勇往直前。
三、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）培养学生观察、想象和表达的能力。
2.教学难点：（1）引导学生理解小蝌蚪找妈妈过程中的心情变化。
（2）培养学生自主探究、合作交流的能力。
四、教学过程1.导入新课（1）展示小蝌蚪的图片，引导学生观察并说出小蝌蚪的特点。
（2）提问：你们知道小蝌蚪的妈妈是谁吗？她长什么样？2.朗读课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏。
3.理解课文内容（1）提问：小蝌蚪为什么要找妈妈？他们遇到了哪些困难？4.学习生字词（1）出示生字词，学生跟读并组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
5.合作交流（1）分组讨论：小蝌蚪在找妈妈的过程中，哪些品质值得我们学习？（2）学生汇报，教师点评。
6.角色扮演（1）学生分组，扮演小蝌蚪、小青蛙、鲤鱼、乌龟等角色。
（2）学生根据课文内容进行角色扮演，教师点评。
（2）教育学生要有恒心和毅力，不怕困难，勇往直前。
8.课后作业（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）以“小蝌蚪找妈妈”为题，编写一篇童话故事。
小树叶找妈妈一等奖说课稿
小树叶找妈妈一等奖说课稿1、小树叶找妈妈一等奖说课稿一、说教材我今天说课的内容是中班科学课《小树叶找妈妈》。
教材分析：新《纲要》中科学领域提出了：对周围事物和现象感兴趣，有好奇心和求知欲：能运用各种感官，动手动脑，探究问题的目标。
《小树叶找妈妈》这一活动是在平时到户外散步的时候，小朋友对树叶产生了浓厚的兴趣，所以结合本季节开展的主题：金色的秋天，我设计了一系列关于树叶的活动，本次活动就是其中之一“从幼儿身边最熟悉的事物出发”是瑞吉欧教育理念之一，在开展活动的过程中，我们细致地观察、倾听幼儿的言行，及时捕捉他们的兴趣点，以及他们的日常生活为基础，贴近幼儿自身的经验进行自然而然的引发，层层深入开展活动。
我们鼓励他们以自己喜欢的方式来表现，从不同角度出发，通过各种手段来发现问题。
在摆摆说说的活动中，他们的想象力发展了，会用自己的话语描述对家的认识。
二、说目标活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。
根据中班幼儿年龄特点及实际情况，我确立了情感、认知、能力方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面。
本次活动目标为：1、引导幼儿观察、对应、和比较，认识树叶的不同。
发展幼儿的比较能力、思维能力，激发幼儿的探索的兴趣。
2、教师对幼儿进行保护树木教育，知道树木对人类的重要性。
3、激发对周围事物的关心，能清楚表达自己的意思，发展幼儿的口语表达能力。
4、培养幼儿的社会交往能力，让幼儿获得帮助他人的情感体验难点：观察、对应、和比较，认识树叶的不同。
在活动中我先让幼儿观察树叶的颜色、大小、形状等特征，然后引导幼儿运用观察、比较、对应的方法帮小树叶找妈妈，最后通过送小树叶回家，巩固对树叶特征及名称的认识。
三、教学准备为了更好地服务于本次的活动目标和完成活动内容，我做了以下准备工作：1、制作电脑多媒体课件。
2、磁带一盒。
3、物质准备：叶标本三种；杨树、柳树、枫树的挂图；彩纸若干张。
四、说教法《纲要》强调幼儿是中心，教育活动应以幼儿的需要、兴趣，尤其是幼儿的经验来进行，学决定教，在活动中我对自己角色的定位是一个参与者，我希望和孩子共同发现、讨论、寻找，让孩子在观察树叶时享受探索的快乐、在帮树叶找妈妈时，享受助人为乐得乐趣。
《小蝌蚪找妈妈》说课稿
《小蝌蚪找妈妈》说课稿人教版二年级语文上册（2024年新编）尊敬的各位评委老师、亲爱的同行们：大家好！今天，我非常荣幸能在这里与大家分享人教版二年级上册语文教材中的一篇经典课文——《小蝌蚪找妈妈》的教学设计思路。
这篇课文以生动有趣的童话故事形式，讲述了小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，逐渐了解自身成长变化，最终找到并认出青蛙妈妈的故事。
它不仅富含科学知识，还深刻蕴含了亲情、成长与自我认知的主题，非常适合二年级学生的认知水平和情感发展需求。
一、教材分析内容特点：《小蝌蚪找妈妈》语言简洁明快，情节跌宕起伏，通过小蝌蚪与不同动物的对话，巧妙地介绍了青蛙的生长过程，引导学生观察自然、探索生命奥秘。
教学目标：知识与技能：学生能够正确、流利地朗读课文，认识并理解文中出现的生字词；了解青蛙的生长变化过程。
过程与方法：通过角色扮演、小组讨论等方式，培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。
情感态度价值观：激发学生对大自然的热爱，培养探索精神和感恩之心，理解母爱的伟大。
二、学情分析二年级学生好奇心强，喜欢听故事、看图画，但注意力集中时间较短，抽象思维能力尚在发展中。
因此，教学中需采用直观、形象的教学方法，激发学生的兴趣，引导他们主动参与学习活动。
三、教学重难点重点：理解课文内容，掌握青蛙的生长变化过程。
难点：通过故事，引导学生体会成长的意义，感受亲情的温暖。
四、教学方法情境教学法：利用多媒体展示小蝌蚪和青蛙的图片、视频，创设生动的学习情境。
角色扮演法：让学生分角色朗读或表演课文，加深对人物性格和故事情节的理解。
合作学习法：组织小组讨论，鼓励学生分享自己对成长和母爱的理解。
五、教学过程导入新课：播放一段小蝌蚪在水中游动的视频，激发学生兴趣，提问：“你们知道这些小家伙是谁吗？它们要去做什么？”引出课题。
初读课文：学生自由朗读课文，教师巡回指导，解决生字词障碍。
精读课文：分段落朗读，引导学生关注小蝌蚪遇到的不同动物及其对话，理解青蛙的生长阶段。
幼儿园小蝌蚪找妈妈说课稿
幼儿园小蝌蚪找妈妈说课稿一、活动目标1.知道小蝌蚪的生长过程，理解故事内容，感受故事的趣味性。
2.能用流畅的语言讲述故事中的角色，学会角色间的对话。
3.培养幼儿的观察力、想象力和表达能力。
4.教育幼儿关爱小动物，保护生态环境。
二、活动重难点1.活动重点：理解故事内容，学会角色间的对话，培养幼儿的观察力和想象力。
2.活动难点：让幼儿学会关爱小动物，保护生态环境。
三、活动准备1.教具准备：小蝌蚪找妈妈的故事课件、小蝌蚪和青蛙的图片、小动物卡片等。
2.环境准备：布置活动场地，营造轻松愉快的氛围。
四、活动过程1.引入部分（1）教师出示小蝌蚪图片，引导幼儿观察并说出小蝌蚪的特征。
（2）教师讲述小蝌蚪找妈妈的故事，引导幼儿关注故事情节。
2.故事讲解部分（1）教师详细讲解小蝌蚪找妈妈的过程，引导幼儿关注小蝌蚪的生长变化。
（2）教师引导幼儿讲述故事中的角色，学会角色间的对话。
（3）教师通过提问，帮助幼儿理解故事中的道理，培养幼儿的观察力和想象力。
3.活动互动部分（1）教师出示小动物卡片，让幼儿说出它们的名字，引导幼儿关爱小动物。
（2）教师组织幼儿进行角色扮演，模拟小蝌蚪找妈妈的过程。
（3）教师引导幼儿分享自己的感受，培养幼儿的表达能力。
（2）教师鼓励幼儿回家后，向家人讲述小蝌蚪找妈妈的故事。
五、活动反思1.在活动引入部分，教师应更加注重激发幼儿的兴趣，可以通过设置悬念、提问等方式，引导幼儿主动参与。
2.在故事讲解部分，教师应注重培养幼儿的观察力和想象力，可以通过设置问题、引导幼儿讲述等方式，让幼儿更好地理解故事内容。
3.在活动互动部分，教师应关注每个幼儿的参与情况，鼓励幼儿大胆表达，培养幼儿的表达能力。
5.在今后的教学中，教师应加强对幼儿角色对话的引导，让幼儿更好地掌握故事情节。
通过本次活动的开展，相信幼儿在关爱小动物、保护生态环境方面会有更加深刻的认识，为他们的成长奠定坚实的基础。
刚才的活动设计已经很有条理了，下面我尝试补充一些细节，让整个文档更加丰富和生动。
小蝌蚪找妈妈说课稿
小蝌蚪找妈妈说课稿一、说教材《小蝌蚪找妈妈》是一篇富有童趣的科普童话故事。
本文通过小蝌蚪找妈妈的过程，生动地展现了小蝌蚪发育成青蛙的变化过程，同时也向孩子们介绍了不同动物的特征。
这篇课文具有以下几个特点：1、语言生动形象，充满童趣，符合儿童的认知特点和阅读兴趣。
2、蕴含了一定的科学知识，让孩子们在阅读中了解动物的成长变化。
3、情节曲折，引人入胜，能够激发孩子们的阅读欲望和好奇心。
基于以上特点，本文不仅能够培养学生的阅读能力和语言表达能力，还能激发学生对自然科学的兴趣，具有较高的教育价值。
二、说学情对于低年级的学生来说，他们正处于形象思维为主的阶段，对生动有趣的故事充满了浓厚的兴趣。
但他们的阅读能力和理解能力还相对较弱，需要教师在教学过程中进行引导和启发。
在学习这篇课文之前，学生已经对一些常见的动物有了初步的认识，但对于动物的成长过程了解较少。
因此，通过学习这篇课文，可以丰富学生的知识，拓展他们的视野。
三、说教学目标根据教材特点和学情分析，我将本节课的教学目标设定为：1、知识与技能目标（1）学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）认识本课的生字词，会写“两、哪、宽”等生字。
（3）了解小蝌蚪变成青蛙的过程，以及青蛙的外形特点和生活习性。
2、过程与方法目标（1）通过朗读、观察、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
（2）引导学生通过自主、合作、探究的学习方式，理解课文内容。
3、情感态度与价值观目标（1）感受小蝌蚪找妈妈过程中的坚持不懈，培养学生遇到困难不退缩的精神。
（2）激发学生对大自然的热爱之情，增强环保意识。
四、说教学重难点教学重点：1、掌握生字词，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解小蝌蚪变成青蛙的过程，以及青蛙的外形特点和生活习性。
教学难点：1、理解课文中一些较难的词语和句子，如“迎上去、追上去、游过去”等。
2、体会小蝌蚪找妈妈过程中的心情变化，感受它们的坚持不懈。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我在教学过程中主要采用了以下几种教学方法：1、情境教学法创设生动有趣的教学情境，让学生在情境中感受课文的魅力，提高学习兴趣。
回家找妈妈的口语教案中班
回家找妈妈的口语教案中班回家找妈妈的口语教案。
嗨，大家好！今天我要给大家介绍一节口语课，主题是“回家找妈妈”。
这节课适合中班的孩子，通过这节课，孩子们可以学会用简单的语言表达自己的感受和需求，同时也可以增进家庭情感交流。
首先，我们可以通过一些游戏和活动来引导孩子们进入这个主题。
比如，我们可以播放一段视频，让孩子们观看一个孩子回家找妈妈的情景，然后让他们用自己的话来描述视频中发生的事情。
这样可以帮助孩子们进入主题，并且激发他们的兴趣。
接下来，我们可以通过一些角色扮演的方式来让孩子们亲身体验“回家找妈妈”的情景。
我们可以让一些孩子扮演孩子的角色，另一些孩子扮演妈妈的角色，然后让他们用简单的语言来表达自己的感受和需求。
这样可以帮助孩子们理解如何用语言表达自己的想法，并且培养他们的表达能力。
除了角色扮演，我们还可以通过一些绘画和手工活动来巩固孩
子们学到的知识。
比如，我们可以让孩子们画一幅自己回家找妈妈的场景，然后让他们用简单的语言来描述自己画的内容。
这样可以帮助孩子们将语言和视觉结合起来，同时也可以培养他们的想象力和创造力。
在课堂的最后，我们可以通过一些小组讨论的方式来总结这节课的内容。
我们可以让孩子们分享自己在角色扮演和绘画活动中的体会，同时也可以让他们用自己的话来总结“回家找妈妈”这个主题。
这样可以帮助孩子们巩固所学的知识，同时也可以培养他们的交流能力和团队合作精神。
通过这节课的学习，孩子们不仅可以学会用简单的语言表达自己的感受和需求，同时也可以增进家庭情感交流。
希望这节课能对大家有所帮助，谢谢大家的参与！。
《小蝌蚪找妈妈》说课稿15篇
《小蝌蚪找妈妈》说课稿15篇《小蝌蚪找妈妈》说课稿1一、说教材：这篇童话故事以浅显的文字生动地描写了《小蝌蚪找妈妈》的故事，同时配有图文形式叙述了小蝌蚪是怎样找妈妈的以及最后变成青蛙的有趣过程。
从教材编排看，童话中动物角色较多，语言生动、趣味性强，是幼儿进行表演的典型教材。
从教材结构看童话中对话较多、重复式结构较多，幼儿很感兴趣，也是最容易掌握的最佳范例，同时活动目标也明确指出尝试用完整连贯的语言清楚地表述画面内容，并鼓励幼儿创造性地表演故事。
二、说教学目标：1、理解故事内容，了解小蝌蚪变青蛙的成长过程。
2、能够用完整连贯的语言清楚表达自己的意思。
3、尝试用完整连贯的语言清楚地表述画面内容，并鼓励幼儿创造性地表演故事。
幼儿初步了解小蝌蚪变青蛙的成长过程。
三、说活动的重点和难点：活动重点：尝试用完整连贯的语言清楚地表述画面内容，并鼓励幼儿创造性地表演故事。
活动难点：幼儿初步了解小蝌蚪变青蛙的成长过程。
四、幼儿现状分析大班幼儿具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。
在教学这一活动时，幼儿已经能说一句较完整的话，并能在教师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本次活动有关的生活素材。
这也正是学习本次活动的有利因素。
五、说教法学法、本次活动教学，以幼儿指导纲要为指导，根据故事内容的特点，创建了"多向互动、合作探究"的主体教学模式。
通过师生互动，生生互动，充分发挥教师的主导和学生的主体作用，同时运用多媒体课件突出重点，突破难点。
针对教材内容和分析我主要运用了游戏表演法、视听结合法和分段观察的三种教学方法。
六、学法指导引导幼儿注意倾听，大胆表述。
幼儿学习语言主要是通过倾听这一途径。
教幼儿注意倾听，才能正确的感知语音、语汇和语法规则。
第二方面的学法指导是在启发幼儿通过对故事的理解行分角色表演。
七、说活动过程1、猜谜激趣，导入课题兴趣是最好的老师。
小学语文二年级上册《小蝌蚪找妈妈》说课稿
小学语文二年级上册《小蝌蚪找妈妈》说课稿一、教材分析小学语文二年级上册《小蝌蚪找妈妈》是一篇优美的儿童小故事，讲述了一只蝌蚪在水中游来游去，为寻找自己的妈妈而不懈努力的故事。
二、教学目标1.知识目标:通过本篇文章的学习，学生能够掌握蝌蚪找妈妈的故事，了解蝌蚪的生活习性及水生动物的特点。
2.能力目标:能够通过阅读掌握文本信息，能够听懂故事并在朗读中表达出情感。
3.情感目标:通过学习蝌蚪找妈妈的故事，使学生了解母爱的伟大，从而感悟人间真情，增强爱的意识，培养良好的情感品质。
三、教学重点难点重点：掌握蝌蚪找妈妈的故事情节，了解水生动物特点难点：听懂故事并在朗读中表达出情感四、教学过程设计（一）导入通过介绍以及展示蝌蚪、青蛙、水生动物等生物的形象图片，激发学生的兴趣，课前拉开生物探索的序幕。
（二）讲解故事情节第一部分故事背景介绍老师简单介绍一下《小蝌蚪找妈妈》这个故事的大致情况，使学生对故事大致有一个了解。
第二部分故事内容呈现1. 阅读故事并重点讲解生词：阅读《小蝌蚪找妈妈》，重点解释生词：“青蛙”、“鱼”、“荷叶”等，让学生理解故事的主要内容。
2. 适当补充、解释故事情节：（1）小蝌蚪出生后，一直过着自由自在的生活，每天在水中游来游去。
（2）小蝌蚪在流浪过程中遇见了不同的水生动物，包括鱼和水蛇。
（3）小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，遇到了生死关头，但是最终得到了母亲的慈爱和关怀。
（3）情境呈现老师将故事情境进行适当呈现，让学生更好地体验到小蝌蚪找妈妈的历程。
（四）感性理解与课堂表演通过配合一些朗读活动和课堂表演，让学生对故事的情节有一个更为深刻的理解。
比较好的引导方式包括让学生合唱相应的歌曲，进行故事情境模拟等。
（五）教学总结再一次阐述故事的核心内容，并通过讨论和作业回顾让学生对所学知识再一次进行总结并反馈。
五、教学方法1.讲授教法2.情境教学法3.课堂互动教学法4.师生合作教学法5.游戏和趣味教学法六、教学评估教学过程中，可以通过读插画答题、故事情节讲述、朗读等方式对学生的学习效果进行检验。
2023年部编版语文二年级上册小蝌蚪找妈妈说课稿(推荐3篇)
部编版语文二年级上册小蝌蚪找妈妈说课稿（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册小蝌蚪找妈妈说课稿第【1】篇〗［说教学目标］1、认识14个生字，会写10个生字，读准多音字“教”。
2、正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
3、结合课文内容，借助课文，按顺序说清楚小蝌蚪成长的变化过程，感受小蝌蚪遇事主动探索的精神，增强阅读科学童话的兴趣。
4、知道青蛙是捕捉害虫的能手，是庄稼的好朋友，树立保护青蛙的意识。
［说教学重难点］1、借助、表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解课文内容，说清楚蝌蚪成长的过程。
2、看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。
［教学课时］2课时第一课时［课时目标］1、认识14个生字，会写10个生字，读准多音字“教”。
（重点）2、正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
3、借助、表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解课文内容。
一、激趣导入1、猜谜语。
（1）小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游啊游。
（小蝌蚪）（2）绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。
（青蛙）2、谈话引入。
同学们，你们觉得他们是一家人吗？为什么长相相差这么大呢？难怪小蝌蚪连自己的妈妈都不认识了。
今天我们就跟随小蝌蚪一起去找他们的妈妈吧！3、板书课题。
（学生齐读课题）二、初读课文，自主识字1、自由读课文，把不认识的字圈出来。
对照课文注音，把生字读准确。
2、同桌互读字词，共同识字。
3、集体交流识字方法。
（1）加一加，学生字：土+唐=塘代+衣=袋扌+甫=捕女+夷=姨（2）比一比：披——波（3）组词识记。
4、教师指导学生掌握多音字“教”。
5、出示生字卡片，玩生字游戏，检查识字情况。
三、朗读课文，整体感知1、教师范读课文。
2、同桌练习读课文，要求：读准字音，把课文读正确、流利，标出自然段序号。
3、指名分段读课文，师生共同正音。
4、小组学习：先观察图画，再读读课文，找出与每幅图画相对应的自然段。
5、同桌讨论：小蝌蚪为什么找妈妈？怎样找妈妈？找到妈妈了吗？在文中做上记号。
小蝌蚪找妈妈说课稿(通用18篇)
小蝌蚪找妈妈说课稿（通用18篇）《小蝌蚪找妈妈》说课稿（通用18篇）作为一名教师，总归要编写说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。
怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是小编为大家收集的《小蝌蚪找妈妈》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
《小蝌蚪找妈妈》说课稿1一、说教材这是一篇富有童趣的课文。
一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉也变成了小青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫。
教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识，蕴含了从小能独立生活、遇事主动探索的道理。
教材插图根据课文的内容，形象生动地展现了小蝌蚪的变化过程。
二、说教学目标：1、认识“塘、脑、袋”等14个生字，会写“两、就”等9个生字。
2、正确、流利地读课文。
3、做到不懂就问，增强爱动物、爱科学的意识。
4、使学生从小蝌蚪找妈妈的过程中，了解青蛙在生长过程中的几次形体变化，培养学生观察能力。
三、说学生二年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。
在教学时，学生已经能说一句较完整的话，并能在教师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材。
这也正是学习本课的有利因素，而不利因素在于学生朗读课文时可能会出现唱读的现象。
四、说教法学法本课教学，创建了“多向互动、合作探究”的主体教学模式。
通过师生互动，生生互动，充分发挥教师的主导和学生的主体作用，同时运用多媒体课件突出重点，突破难点。
学法上主要采取自主学习，朗读感悟，个性展示的方法。
让学生借助色彩鲜明的画面和优美的语言文字，在充分的朗读训练中培养语感，展示个性，提高学生学习知识的能力。
五、教学过程（一）猜谜激趣，导入课题兴趣是最好的老师。
上课时，我用谜语引出蝌蚪，引发学生的兴趣，并通过创设情景，设置悬念，激发学生的好奇心和求知欲，发展学生的思维，提高学生的学习兴趣。
（二）初读全文，感知内容整体感知是学好课文内容的重要前提。
2023年小蝌蚪找妈妈说课稿
2023年小蝌蚪找妈妈说课稿小蝌蚪找妈妈说课稿1说教材这是一篇富有童趣的看图学文。
一群天真活泼的小蝌蚪在找寻妈妈的过程中，不知不觉变成了青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫。
教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学学问，蕴涵了从小能独立生活、遇事主动探究的道理。
说目标：1、学问与技能目标：相识“灰、迎”等8个生字，会写“有、在”等6个生字。
借助图画通读课文，了解青蛙的成长过程。
2、情感目标：通过朗读，感悟小蝌蚪的独立坚毅以及不怕困难的精神，初步懂得如何解决学习生活中遇到的困难。
这篇课文是本学期的最终一篇阅读课文，学生通过将近一年的学习，识字量大大提高，基本上能读通课文，而且一年级的学生又喜爱朗读。
因此，让学生多读。
以读促悟，达到教学目标。
说重点、难点本课的教学重点放在识字、写字和朗读上，认字写字，读通课文，初步了解青蛙的改变。
在自主识字的过程中，归纳识字方法。
本课的难点是通过朗读，感悟小蝌蚪找妈妈的艰辛，学习小蝌蚪不怕困难的精神。
教具打算1、教学课件。
2、生字卡片。
3、头饰。
说教学教学中，应抓住课文的主要内容，引导学生从课题入手质疑——归疑。
先用课件展示小蝌蚪，接着利用课文插图，让学生通过朗读、画简笔画、表演、探讨等各种形式了解青蛙的成长过程，学习小蝌蚪不怕困难的精神。
最终强调青蛙和妈妈一起捉害虫，课外收集有关青蛙怎样捉害虫的资料，告知学生要爱护好青蛙。
培育学生酷爱自然科学，激发课外阅读的爱好。
支配两个课时。
第一课时的'教学内容是相识“灰、迎”8个生字，会写“条、变”6个字。
借助图画通读课文，初步了解青蛙的改变。
其次课时的内容是学生戴头饰表演朗读，感悟小蝌蚪找妈妈的艰辛，学习小蝌蚪不怕困难的精神。
巩固识字。
在教学过程中，以小组合作识字、朗读感悟法为主，以画简笔画、表演为辅。
小组合作，化被动为主动；通过朗读，边读边画，化抽象为详细；戴头饰表演，感悟小蝌蚪的独立坚毅。
说教学过程第一课时一、导入、揭题课件出示小蝌蚪，了解蝌蚪的样子。
2023年二年级上册《小蝌蚪找妈妈》说课稿(精选6篇)
2023年二年级上册《小蝌蚪找妈妈》说课稿（精选6篇）二年级上册《小蝌蚪找妈妈》说课稿篇1说教材：本课是一篇看图学文的课文，以小蝌蚪找妈妈为线索，介绍了青蛙的生长过程。
本课有六幅图，与六段话中相对应：第一幅图画的是没有长腿的小蝌蚪在水里愉快地游来游去。
其次幅画的是长出两条后腿的小蝌蚪，在询问鲤鱼阿姨。
第三幅图画的是长出两条前腿的小蝌蚪，错将乌龟认做妈妈。
第四幅图画的是小蝌蚪尾巴变短了，找到了青蛙妈妈。
后两幅讲小蝌蚪已经长成青蛙，跳上荷叶，并和妈妈一起捉害虫。
课文对每幅图进行了生动形象的文字描述。
本课教学重点是识字写字，正确、流畅地朗读课文。
了解青蛙生长的特点，懂得要爱护青蛙和小蝌蚪。
本课的教学要求是：1、学会本课8个生字，会写6个生字。
能正确读写由要求学会的生字组成的词语。
2、正确、流畅地朗读课文。
3、能仔细视察图画，并通过朗读了解小蝌蚪的生长过程，培育学生的视察实力和想象实力。
说学生：学生对这课的内容是非常感爱好的，但真正很清晰青蛙成长过程的学生并不多，因此在教学中设计让学生细致视察插图，充分感知课文，利用课件吸引学生。
同时，本课篇幅较长，又是第一篇没有注音的课文，所以，指导学生的朗读，特殊是让后进生朗读好课文，是一个很重要的部分。
说设计：（一）谜语导入，激发爱好。
用一则谜底是青蛙的谜语导入，再出示小蝌蚪和小青蛙的头饰，让生形象感知两者的差异；然后请生提问，看看有什么问题要问它们。
这样，充分调动起学生的学习热忱，兴趣盎然地投入到学习中来。
（二）朗读看图，整体感知。
1．让学生打算读文：先说说遇到不会认的字怎么办，再自由地读一读课文。
这样可以避开生因畏难而不读。
2．范读课文（可由师范读，也可由在自由读中表现出的读得很好的孩子来范读。
）学生再读，标出自然段和生字。
3．同桌互读，正音。
4．指名接读课文，留意翘舌音和后鼻音的正音。
教读长句。
（三）自主识字。
1．小组内自主识字，比方法，比识字量。
2．检查自学。
《 小蝌蚪找妈妈》说课稿
《小蝌蚪找妈妈》说课稿11 说教材《小蝌蚪找妈妈》是一篇富有童趣的科普童话故事。
这篇课文通过小蝌蚪在找妈妈的过程中，身体发生的一系列变化，展现了青蛙生长过程的科学知识。
111 教材的地位和作用本文是低年级语文教材中的重要篇目，不仅能激发学生对科学知识的兴趣，还能培养学生的观察能力和语言表达能力。
112 教学目标知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，认识本课生字词。
过程与方法目标：通过朗读和角色扮演，理解课文内容，提高学生的阅读理解和语言运用能力。
情感态度与价值观目标：让学生感受小蝌蚪坚持不懈的精神，培养学生勇于探索的品质。
12 说教法在教学过程中，我将采用多种教学方法。
121 情境教学法创设生动的情境，让学生仿佛置身于小蝌蚪找妈妈的过程中，增强学习的趣味性。
122 朗读指导法通过有针对性的朗读指导，让学生在读中感悟，体会课文的情感。
123 问题引导法提出关键问题，引导学生思考，培养学生的思维能力。
13 说学法131 自主学习法让学生自主认读生字词，初读课文，初步了解课文内容。
132 合作学习法组织学生进行小组合作，讨论交流，深入理解课文。
14 说教学过程141 导入新课通过展示小蝌蚪的图片或动画，引起学生的兴趣，从而导入新课。
142 初读课文让学生自主朗读课文，圈出生字词，教师进行指导认读。
143 精读课文引导学生逐段朗读，理解小蝌蚪的变化过程和找妈妈的经历。
144 角色扮演组织学生进行角色扮演，加深对课文的理解和感受。
145 总结拓展总结课文内容，拓展相关的科学知识。
15 说板书设计简洁明了地展示小蝌蚪的变化过程，突出课文的重点。
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《找妈妈》教学设计 2017.10.13
一、教学背景分析
1.教材分析：本课属“造型•表现”学习领域，与前面的第二课《图形变变变》和第三课《可爱的家》构成一个单元，目的在于引导学生逐步学习利用基本型概括的方法表现事物。从《图形变变变》的认识基本形，并尝试随意表现自己喜欢的事物，到《可爱的家》运用基本形表现外形较为规矩的家具，再到本课用基本型概括的方法认识、表现动物，循序渐进，逐步提高学生的认识、表现能力。
2.在比较的过程中教师选一到两名学生在天前利用椭圆形、圆形、三角形、长方形等各种形状的小卡片，进行小鸡外形的拼摆，其他学生在课桌上进行拼摆。这样就降低了本节课的重点难。学生也比较有情趣参与其中，可以将拼摆完整的学生作品拿到台前展示。随后教师在进行示范时就很容易画出基本形了。
（三）艺术实践
提出明确要求：运用基本型概括的方法表现出小动物、运用大小对比的方法表现出小动物和他们的妈妈、结合上面欣赏学生作品、教师示范的过程，激发学生的创新意识。
2、学生模仿动物的走路以及各种生活动态，让学生更深刻的体会动物的动作，以便基本形态的掌握，起到使生活与绘画相结合的作用！
2.如何用对比、变化等形式原理使画面更加生动。
三、教学方式与策略
（一）、导入
播放《小蝌蚪找妈妈》的视频，之后播放关于小鸡的儿歌。教师要引领学生体会小鸡娃跟着妈妈学本领、啄草籽、逮蚂蚱的欢乐情绪。
（二）、讲授新知
1.接着出示一幅一只母鸡妈妈和几只小鸡在草地上玩耍的情景。这幅图既是教师引导学生观察母鸡和小鸡外形特点的第一手资料，也可以与上面的《小蝌蚪找妈妈》进行比较。
（一）知识与技能：
1.学习用基本形去概括的方法认识、表现动物的特点。
2.学习运用大小对比、姿态变化等方法，生动的表现出小动物和妈妈一起生活的场景。
（二）过程与方法：
通过观察、体验、表现小动物和它们妈妈的这一过程，引导学生进一步学习运用基本型概括表现事物的方法，发展学生的观察能力、想象力与造型能力。
（三）情感态度与价值观：
当前入学的孩子，绝大多数是独生子女。“独”字突出表现在以自我为中心，任性，随便，想独占老师和其他一切。在具体行动上，还不能很明确区别“自己”和“他人”。课堂上，别人在发言，他还举手喊“老师”，要求发言。做事很少考虑别人。在教学时可以适当地让同桌合作学习和交流，培养学生初步的交流合作意识。
二、教学目标：
（四）、评价展示
围绕学生作品的构图大小、小鸡的动作形态、基本形的掌握以及点线面的装饰等等。
（五）拓展延伸
观看各种小动物的图片，呼吁学生们要热爱小动物，保护小动物!
四、教学过程
教学流程图：温故→情景导入→讲授新知→学生实践教师辅导→作首先我利用卡片拼摆的方式，让学生自主学习，积极参与课堂，激发学生兴趣的同时也解决了本节课的重难点。
1.在观察、欣赏、创意、表现的过程中注重培养学生的创新意识。
2.围绕“找妈妈”的主题对学生进行爱妈妈、爱亲人的亲情教育及关爱小动物的爱心教育。
重点：1.学习用基本型概括的方法认识、表现动物。
2.学习用大小对比的方法表现出小动物与妈妈的区别
3.在引导创意的过程中充分激发学生的想象力，丰富画面的内容。
难点：1.如何用基本形表现出动物的形象，并用点、线、面等美术语言把它们装饰漂亮。
2.学生情况分析：一年级学生进入小学学习，新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣,对学校、对环境、对老师、对同学、对课堂、对学习、对学校的要求都充满了新鲜感。同时他们年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散,尤其是刚入学时,40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难!
思维非常具体，形象，善于机械记忆，不考虑事物的意义而死记硬背。例如：数数从一开始可以流利的往后数数，但是从中抽出一部分数起，就得从头数起，否则就接不下来。因为他们是整体机械记忆的，不能紧紧抓住所记的内容和意义有条理地记忆，也就是理解记忆的能力还很差。这一阶段要培养学生理解性记忆。