儿童情商测评PPT课件
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五六年级情商课件ppt
注重实践和体验
在情商教育中注重实践和体验，让孩子在实践中提高情商水平。
感谢观看
THANKS
挫折承受力的提高
总结词
挫折承受力是学生面对困难和挑战时的心理承受能力，有助于学生更好地应对生活中的挑战。
详细描述
通过情商课件，教授学生应对挫折的方法和技巧，如积极面对、寻找解决问题的方法、调整心态等， 帮助学生提高挫折承受力，增强心理素质。
04
情商教育实践案例分享
自我认知案例
总结词：通过自我反思，了解自己的优 点和不足，从而更好地规划个人发展。
家校合作的意义与实践方法
统一教育理念
家校双方共同认可和遵循 的情商教育理念，是开展 有效合作的前提。
定期沟通交流
家长和学校应定期交流孩 子在情商教育方面的表现 和进步，及时调整教育方 法。
组织实践活动
通过组织各类实践活动， 如团队游戏、角色扮演等 ，让孩子在游戏中学习和 成长。
家校合作中需要注意的问题与解决策略
02
五六年级学生情商现状分 析
自我认知
自我认知
五、六年级的学生开始进入青春期，自我意识逐渐增强，开始思考自己的身份 和角色。他们需要了解自己的优点、缺点以及兴趣爱好，以便更好地规划自己 的未来。
自信心建立
在这个阶段，学生需要学会树立自信心，认识到自己的价值和能力，从而在面 对挑战时更有勇气和决心。
五六年级情商课件
目 录
• 情商的定义与重要性 • 五六年级学生情商现状分析 • 提高五六年级学生情商的方法与
技巧 • 情商教育实践案例分享 • 家校合作在情商教育中的重要性 • 未来情商教育的发展趋势与展望
01
情商的定义与重要性
情商的定义
情商是指个体识别、运用情绪， 以及理解和处理人际关系的能力
在情商教育中注重实践和体验，让孩子在实践中提高情商水平。
感谢观看
THANKS
挫折承受力的提高
总结词
挫折承受力是学生面对困难和挑战时的心理承受能力，有助于学生更好地应对生活中的挑战。
详细描述
通过情商课件，教授学生应对挫折的方法和技巧，如积极面对、寻找解决问题的方法、调整心态等， 帮助学生提高挫折承受力，增强心理素质。
04
情商教育实践案例分享
自我认知案例
总结词：通过自我反思，了解自己的优 点和不足，从而更好地规划个人发展。
家校合作的意义与实践方法
统一教育理念
家校双方共同认可和遵循 的情商教育理念，是开展 有效合作的前提。
定期沟通交流
家长和学校应定期交流孩 子在情商教育方面的表现 和进步，及时调整教育方 法。
组织实践活动
通过组织各类实践活动， 如团队游戏、角色扮演等 ，让孩子在游戏中学习和 成长。
家校合作中需要注意的问题与解决策略
02
五六年级学生情商现状分 析
自我认知
自我认知
五、六年级的学生开始进入青春期，自我意识逐渐增强，开始思考自己的身份 和角色。他们需要了解自己的优点、缺点以及兴趣爱好，以便更好地规划自己 的未来。
自信心建立
在这个阶段，学生需要学会树立自信心，认识到自己的价值和能力，从而在面 对挑战时更有勇气和决心。
五六年级情商课件
目 录
• 情商的定义与重要性 • 五六年级学生情商现状分析 • 提高五六年级学生情商的方法与
技巧 • 情商教育实践案例分享 • 家校合作在情商教育中的重要性 • 未来情商教育的发展趋势与展望
01
情商的定义与重要性
情商的定义
情商是指个体识别、运用情绪， 以及理解和处理人际关系的能力
儿童情商测评PPT课件
10
意志力（专注性）
喜欢一件事物（如：画画、拉小提琴等）不持久，刚过几 天就不想继续了；
做事注意力不集中，不能坚持把一件事情做好； 孩子拥有很多装饰品（小玩意），或者比较花俏的文具； 很少能坚持自己定下来的游戏； 很少玩拼图、画画等游戏； 不能等待，想要的东西，要马上得到； 看到别的孩子有新玩具，就一定要父母也买一个； 孩子很少做体育锻炼； 许诺的东西得不到会异常生气或不依不饶； 注意力分散，不专心，小动作等，或经常喜欢左顾右盼；
13
公德心
见人不能主动打招呼，收到礼物不言谢； 乱翻他人的物品； 见到不礼貌的行为时，很少会提出抗议； 在公共场所随地丢弃废物； 喜欢破坏公物； 在家里生气会摔东西； 经常搞一些恶作剧捉弄他人； 自我为中心，常常认为自己是最重要的； 骂脏话或打人的习惯； 喜欢占小便宜，不是自己也要要； 孩子有时会嫌弃其他的同伴，如看不起***人； 吃饭的时候通常将喜欢吃的菜拒为己有； 大人说话，喜欢插嘴；
14
乐观
1、有时会无援缘无故感到难过； 2、如果某些事情进行得不顺利，孩子常常会急得掉出眼泪； 3、就算是知道自己没有错，别人一旦提出反对意见，还是会表
现出十分沮丧； 4、会为过去曾经犯下得小错误或过去发生得小事情感到烦恼； 5、常常对自己身上的小毛病（肥胖、小雀斑）或者自己能力方
9
同情与爱心
对自己的物品很敏感，不许别的孩子碰； 应允的计划或结果改变时，孩子不能容忍； 孩子会把好东西，如水果、糖等先拒为己有； 孩子很少主动与同伴分享食物或玩具； 经常与同伴打架或闹别扭； 当同伴哭泣时，孩子很少会主动上前安慰； 会讨厌一些“脏”或“穷”的孩子； 发现别人的东西不会主动拾起来，放好； 孩子有了助人为乐行为时，很少得到及时表扬； 看到别的小朋友犯错误，会立即向家长或老师告状； 孩子拥有较多的攻击性玩具（如刀、枪、剑等）； 孩子喜欢看攻击性的打斗片； 孩子崇拜攻击性的卡通（或现实）的偶像； 孩子认为在家里，他（她）是最重要的；
意志力（专注性）
喜欢一件事物（如：画画、拉小提琴等）不持久，刚过几 天就不想继续了；
做事注意力不集中，不能坚持把一件事情做好； 孩子拥有很多装饰品（小玩意），或者比较花俏的文具； 很少能坚持自己定下来的游戏； 很少玩拼图、画画等游戏； 不能等待，想要的东西，要马上得到； 看到别的孩子有新玩具，就一定要父母也买一个； 孩子很少做体育锻炼； 许诺的东西得不到会异常生气或不依不饶； 注意力分散，不专心，小动作等，或经常喜欢左顾右盼；
13
公德心
见人不能主动打招呼，收到礼物不言谢； 乱翻他人的物品； 见到不礼貌的行为时，很少会提出抗议； 在公共场所随地丢弃废物； 喜欢破坏公物； 在家里生气会摔东西； 经常搞一些恶作剧捉弄他人； 自我为中心，常常认为自己是最重要的； 骂脏话或打人的习惯； 喜欢占小便宜，不是自己也要要； 孩子有时会嫌弃其他的同伴，如看不起***人； 吃饭的时候通常将喜欢吃的菜拒为己有； 大人说话，喜欢插嘴；
14
乐观
1、有时会无援缘无故感到难过； 2、如果某些事情进行得不顺利，孩子常常会急得掉出眼泪； 3、就算是知道自己没有错，别人一旦提出反对意见，还是会表
现出十分沮丧； 4、会为过去曾经犯下得小错误或过去发生得小事情感到烦恼； 5、常常对自己身上的小毛病（肥胖、小雀斑）或者自己能力方
9
同情与爱心
对自己的物品很敏感，不许别的孩子碰； 应允的计划或结果改变时，孩子不能容忍； 孩子会把好东西，如水果、糖等先拒为己有； 孩子很少主动与同伴分享食物或玩具； 经常与同伴打架或闹别扭； 当同伴哭泣时，孩子很少会主动上前安慰； 会讨厌一些“脏”或“穷”的孩子； 发现别人的东西不会主动拾起来，放好； 孩子有了助人为乐行为时，很少得到及时表扬； 看到别的小朋友犯错误，会立即向家长或老师告状； 孩子拥有较多的攻击性玩具（如刀、枪、剑等）； 孩子喜欢看攻击性的打斗片； 孩子崇拜攻击性的卡通（或现实）的偶像； 孩子认为在家里，他（她）是最重要的；
儿童情商EQ的培养PPT课件( 37页)
中国益工社
20
六、情商从何时开始培养？怎样培养？
（四）、生活中常用的情商培养的引导方法
5、先情后理法 就是不管孩子做的对错，先说情，站在亲情的角度去跟孩子一条战线，
等孩子明白你跟她是一伙的时候，你接下来说的话，孩子才会听到心 里去。 不同年龄段的孩子发泄情绪的方式也不同、表达方式也不同。越小的孩 子越直接，就是直接动手。 如：你的孩子打了别人，之后她哭了，你就可以说：“妈妈知道你为 什么哭，因为……”(顺着孩子心意说帮孩子的话，接着，引导孩子) 可以“为什么他这样做呢，你是不是哪里做的也不够好呢？”（逐渐 引导方法）
《24小时改变孩子一生》系列讲座
主讲人—李小燕
中国益工社
儿童情商EQ的培养
中国益工社 李小燕
讲座的主要内容 一、对情商概念的界定 二、儿童情商的主要内含 三、培养孩子情商目标 四、当前儿童情商存在的主要问题及原因 五、培养儿童的情商原则 六、情商从何时开始培养？怎样培养？ 七、忍耐力 八、自信心
4
情商具体是什么?
了解自我、正确评价自我 管理自我 、控制冲动 自我激励 、学会抗挫折 认识他人情绪 、学会移情 调适情绪、保持主导心境 处理人际关系 积极乐观地态度
中国益工社
5
二、儿童情商的主要内涵
「大能力」（MegaSkills），奠定孩 子未来成就的11种基本能力，也是 孩子在新时代最迫切需要的情商！
中国益工社
10
三、培养孩子情商的目标
从小我们培养孩子情商，培养孩子情商的几个目标： 短期目标：让孩子交到更多的朋友，顺利融入集体。 长期目标：就是（让孩子）能够很好的掌控自己的情绪。 终极目标：就是（让孩子）顺利融入社会、生存下去。 所以，大人要先明确心中目标，不要把很小的孩子培养成
儿童情商精选演示课件.ppt
生的根源。
2、控制自己情绪的能力 能够安抚自己，摆脱强烈的焦虑忧郁,
有效地控制刺激情绪的根源。
3、激励自己的能力 能够整顿情绪，增强注意力,让自己朝
着一定的目标努力。
二、情商的具体内涵
4、了解别人情绪的能力 理解别人的感觉，察觉别人的真正需要，
具有同情心。
5、维系融洽人际关系的能力 能够适应环境及其变化。
在一次私下访问中，问起造成他们现状的原 因，二人的答案竟然相同：“有这样的老子， 我还能有什么办法？”
2、控制自己情绪的能力
• 自律：不断叮咛自己远离撒旦的诱惑，坚 持原则。包括不断提醒自己抑制冲动的个 性；亦不断训练自己有延迟满足的耐心。
3、激励自己的能力
• 信心不足、自卑、自我否定 • 迈向成功的第一步，要有一个你每天早晨
决定人生的非智力因素 情商
Hale Waihona Puke 一、EQ很重要智商IQ（Intelligence Quotient） 指一个人所具有的智慧多少和对科
学知识理解、掌握能力
一、 EQ很重要
智商IQ（Intelligence Quotient） 指一个人所具有的智慧多少和对
科学知识理解、掌握能力。
情商EQ（emotional quotient） 指一个人对环境、个人情绪的掌
（四）富有同情心（感同身受）
• 1、爱有一种神奇的力量 • ●爱是一种高贵的品质 • ●爱是一种积极的情感 • ●爱能创造人间的奇迹 • ●付出爱的人会让别人感到快乐，也会让自己感到快乐（施比受有福） • ●爱是一种非凡的能力 • 德兰修女：“我做不了伟大的事，只能用伟大的爱做一些小事”。 • 2、凡事先站在别人的立场上考虑（移情换位） • 3、以自己希望被对待的方式对待别人 • 4、让受恩者感到轻松 • 5、学会宽容谅解 • 6、幽默风趣是人际交往的润滑剂 • 7、学会欣赏和尊重别人的优秀 • 8、学会倾听弱者的声音
2、控制自己情绪的能力 能够安抚自己，摆脱强烈的焦虑忧郁,
有效地控制刺激情绪的根源。
3、激励自己的能力 能够整顿情绪，增强注意力,让自己朝
着一定的目标努力。
二、情商的具体内涵
4、了解别人情绪的能力 理解别人的感觉，察觉别人的真正需要，
具有同情心。
5、维系融洽人际关系的能力 能够适应环境及其变化。
在一次私下访问中，问起造成他们现状的原 因，二人的答案竟然相同：“有这样的老子， 我还能有什么办法？”
2、控制自己情绪的能力
• 自律：不断叮咛自己远离撒旦的诱惑，坚 持原则。包括不断提醒自己抑制冲动的个 性；亦不断训练自己有延迟满足的耐心。
3、激励自己的能力
• 信心不足、自卑、自我否定 • 迈向成功的第一步，要有一个你每天早晨
决定人生的非智力因素 情商
Hale Waihona Puke 一、EQ很重要智商IQ（Intelligence Quotient） 指一个人所具有的智慧多少和对科
学知识理解、掌握能力
一、 EQ很重要
智商IQ（Intelligence Quotient） 指一个人所具有的智慧多少和对
科学知识理解、掌握能力。
情商EQ（emotional quotient） 指一个人对环境、个人情绪的掌
（四）富有同情心（感同身受）
• 1、爱有一种神奇的力量 • ●爱是一种高贵的品质 • ●爱是一种积极的情感 • ●爱能创造人间的奇迹 • ●付出爱的人会让别人感到快乐，也会让自己感到快乐（施比受有福） • ●爱是一种非凡的能力 • 德兰修女：“我做不了伟大的事，只能用伟大的爱做一些小事”。 • 2、凡事先站在别人的立场上考虑（移情换位） • 3、以自己希望被对待的方式对待别人 • 4、让受恩者感到轻松 • 5、学会宽容谅解 • 6、幽默风趣是人际交往的润滑剂 • 7、学会欣赏和尊重别人的优秀 • 8、学会倾听弱者的声音
《气质和情商测试》PPT课件
51. 喜欢复习学过的知识，重复做已经掌握的工作。 52. 希望做变化大、花样多的工作。 53. 小时候会背20首诗歌，我似乎比别人记得清楚。 54. 别人说我“出语伤人”，可我并不觉得这样。 55. 在体育活动中，常因反应慢而落后。 56. 反应敏捷，头脑机智灵活。 57. 喜欢有条理而不麻烦的工作。 58. 兴奋的事常常使我失眠。 59. 老师讲新的概念，常常听不懂，但是弄懂以后就很难
“√”。
答案标准如下： 1—从不，2—几乎不，3—一半时
间，4—大多数时间，5—总是 30．工作中我愿意挑战艰巨的任务。1 2 3 4 5 31．我常发现别人好的意愿。1 2 3 4 5 32．能听取不同的意见，包括对自己的批评。
12345 33．我时常勉励自己，对未来充满希望。
12345
参考答案及计分评估：
ห้องสมุดไป่ตู้
❖ 第17～25题：在下面问题中，每一题请选择一个和自己 最切合的答案，同样少选中性答案。
❖ 17．我被朋友、同事起过绰号、挖苦过：________ A、从来没有 B、偶尔有过 C、这是常有的事 18．有一种食物使我吃后呕吐：________ A、没有 B、记不清 C、有 19．除去看见的世界外，我的心中没有另外的世界：________ A、没有 B、记不清 C、有 20．我会想到若干年后有什么使自己极为不安的事：________ A、从来没有想过 B、偶尔想到过 C、经常想到 21．我常常觉得自己的家庭对自己不好，但是我又确切地知道他们 的确对我好：________ A、否 B、说不清楚 C、是 22．每天我一回家就立刻把门关上：________ A、否 B、不清楚 C、是 23．我坐在小房间里把门关上，但我仍觉得心里不安：________ A、否 B、偶尔是 C、是
考察智商和情商的有趣图片PPT
2021/7/23
20
两个面积一样的三角，为什么为少 了一块？
2021/7/23
21
传说在图中有9个心！
2021/7/23
22
铁轨桥上的事故：两列火车会相撞 吗？
2021/7/23
23
20.圣·乔治和龙：你能既找到圣·乔 治的肖像又找到他杀死龙的图画吗？
2021/7/23
24
佛来芒斯艺术家琼斯·德·梅为这些鹦 鹉创造了一个不可能存在的鸟笼
哇，好多熊熊.你能看见好多熊熊吗？
2021/7/23
30
中间的表面到底是地面，还是天花 板？
2021/7/23
31
仔细看，红色的表面既可以看做是 朝上的，也可以看做是朝下的。
2021/7/23
32
波涛荡漾：前后伸伸头，左右挪挪.
2021/7/23
33
里面有一个人.你能看懂这幅诡异的 画面吗?照片没被改变.
2021/7/23
25
折叠的棋盘：你从上面还是从下面 看到棋盘呢?
2021/7/23
26
人类居住环境：树在屋里还是屋外?
2021/7/23
27
走这个奇怪的楼梯，会发生什么？ 最低一级和最高一级台阶分别在哪
2021/7/23
28
盯住中间的黑点，周围的五彩色团 会慢慢消失的.
2021/7/23
29
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据说色狼是看不到里面的海豚的,如 果在一分钟内你还看不到海豚的话,
你就是色狼啦...
2021/7/23
40
问题解答?
7
狮子在哪里？ 几个？
2021/7/23
8
据说能看见9张脸的智商有一百八十
2021/7/23
龅牙兔儿童情商乐园情商九项【推荐-PPT】
龅牙兔儿童情商乐园 情商九项
人际交往
自信心
独立性
同理心 挫折抵抗
龅牙兔 情商九项
问题解决 自律
情绪理
责任心
自信心篇
1.1什么是自信心 1.2为什么孩子需要具备自信心？ 1.3孩子缺乏自信心的常见表现 1.4孩子如何才能增强自信心？
1.1什么是自信心
自信心是所有关于我们自己的想法或感受 的总合，或是我们的“自我概念”。我们 如何评价自己在很大程度上影响了我们的 行为、态度、动机和情绪调整的能力。
高自信的孩子喜欢与别人相处。他/她既能独立工 作，在喜欢参加集体活动，并在社会交往中游刃 有余。当挑战来临时，他/她能够努力地找到解决 办法，他/她表达不满的时候，不会贬损自己或他 人。比如，他/她不会说“我是个笨蛋”，而是说 “我不理解这个”。他/她很清楚并接受自己的强 项与弱项。自信心强的孩子被乐观主义支配。 总体而言，高自信的孩子会表现出： 较高的独立性； 愿意承担责任； 对自我成就感到骄傲； 忍耐挫败； 愿意尝试新的任务和挑战； 会处理积极和消极的情绪； 愿意帮助他人。
2）进行积极的自我评价，记下优点和成功，可着 眼于积极的生活，增强自信心。
3）选择生活中可以改变的某一方面，努力改变。
4）学会制定目标，并学习如何完成这些目标。体 验成功的决窍就是为自己确立小的奋斗目标。比 如上课专心听讲，按时完成作业，定时复习功课 等等。
5）找出一个合适的典范，而不是一个不现 实的偶像加以学习 。
1.3孩子缺乏自信心的常见表现
避免尝试新事物 感觉不到被喜欢和被爱 将自己的过失责怪于他人 表现或假装表现出冷漠，不在乎的样子 不能够忍受正常水平的失败或挫折 贬低自己的天赋和能力 很容易受到他人的影响
1.4孩子如何才能增强自信心？
人际交往
自信心
独立性
同理心 挫折抵抗
龅牙兔 情商九项
问题解决 自律
情绪理
责任心
自信心篇
1.1什么是自信心 1.2为什么孩子需要具备自信心？ 1.3孩子缺乏自信心的常见表现 1.4孩子如何才能增强自信心？
1.1什么是自信心
自信心是所有关于我们自己的想法或感受 的总合，或是我们的“自我概念”。我们 如何评价自己在很大程度上影响了我们的 行为、态度、动机和情绪调整的能力。
高自信的孩子喜欢与别人相处。他/她既能独立工 作，在喜欢参加集体活动，并在社会交往中游刃 有余。当挑战来临时，他/她能够努力地找到解决 办法，他/她表达不满的时候，不会贬损自己或他 人。比如，他/她不会说“我是个笨蛋”，而是说 “我不理解这个”。他/她很清楚并接受自己的强 项与弱项。自信心强的孩子被乐观主义支配。 总体而言，高自信的孩子会表现出： 较高的独立性； 愿意承担责任； 对自我成就感到骄傲； 忍耐挫败； 愿意尝试新的任务和挑战； 会处理积极和消极的情绪； 愿意帮助他人。
2）进行积极的自我评价，记下优点和成功，可着 眼于积极的生活，增强自信心。
3）选择生活中可以改变的某一方面，努力改变。
4）学会制定目标，并学习如何完成这些目标。体 验成功的决窍就是为自己确立小的奋斗目标。比 如上课专心听讲，按时完成作业，定时复习功课 等等。
5）找出一个合适的典范，而不是一个不现 实的偶像加以学习 。
1.3孩子缺乏自信心的常见表现
避免尝试新事物 感觉不到被喜欢和被爱 将自己的过失责怪于他人 表现或假装表现出冷漠，不在乎的样子 不能够忍受正常水平的失败或挫折 贬低自己的天赋和能力 很容易受到他人的影响
1.4孩子如何才能增强自信心？
儿童情商培养-李瑛33页PPT文档
式，而我们的baby在这样的环境下成长 学习，也会习得这样的方式。
20.02.2020
16
当前儿童情商存在的主要问题
• 1、性情孤僻 • 缺乏人际沟通能力。 • 2、娇生惯养 • 缺乏抗挫能力。 • 3、自我中心 • 缺乏团结、合作意识。 • 4、情感淡漠， • 缺乏责任感。
20.02.2020
17
20.02.过多少句？
1.做得好！ 2.了不起！ 3.好主意！ 4.太好了！ 5.好多了！ 6.恭喜你！ 7.好棒啊！ 8.做对啊！ 9.真好啊！ 10.好可愛！11.好极了！12.你做对了！ 13.真是杰作！14.太奇妙了！15.进步真快 16.好优秀啊！17.那就对了！18.你很能干。 19.很突出喔！ 20.很不错耶！
20.02.2020
7
• 成功100% = 20% 智商 + 80% 情商
• 一个成功的管理者，专业知识所起的作 用占15%，而交际能力占85%
20.02.2020
8
国外对孩子的家庭教育观
德国人：让孩子与大人争辩
德国人以为“两代人之间的争辩，对于下 一代来说，是走向成人之路的重要一步”。因 此，他们鼓励孩子就某件事与父母争辩，自由 发表自己的意见。通过争辩使孩子觉得父母讲 正义、讲道理，他会打心眼儿里更加爱你、依 赖你、尊重你。你要孩子做的事，他通过争辩 弄明白了，会心悦诚服地去做。你有难题，孩 子参与争辩，也能启发你。
20.02.2020
9
日本人：让孩子独立自主
为了增强儿童的生活自理观念，家长 有意识地让儿童学会判断是非，作出选 择，如去商店购买玩具，家长事先会定 出一个金额，让小孩子自行决定买什么； 家里准备外出旅游，也会征求一下孩子 的看法。日本孩子上了初中后，能够自 己独立地上街购买衣服，而且会货比三 家，精打细算。
20.02.2020
16
当前儿童情商存在的主要问题
• 1、性情孤僻 • 缺乏人际沟通能力。 • 2、娇生惯养 • 缺乏抗挫能力。 • 3、自我中心 • 缺乏团结、合作意识。 • 4、情感淡漠， • 缺乏责任感。
20.02.2020
17
20.02.过多少句？
1.做得好！ 2.了不起！ 3.好主意！ 4.太好了！ 5.好多了！ 6.恭喜你！ 7.好棒啊！ 8.做对啊！ 9.真好啊！ 10.好可愛！11.好极了！12.你做对了！ 13.真是杰作！14.太奇妙了！15.进步真快 16.好优秀啊！17.那就对了！18.你很能干。 19.很突出喔！ 20.很不错耶！
20.02.2020
7
• 成功100% = 20% 智商 + 80% 情商
• 一个成功的管理者，专业知识所起的作 用占15%，而交际能力占85%
20.02.2020
8
国外对孩子的家庭教育观
德国人：让孩子与大人争辩
德国人以为“两代人之间的争辩，对于下 一代来说，是走向成人之路的重要一步”。因 此，他们鼓励孩子就某件事与父母争辩，自由 发表自己的意见。通过争辩使孩子觉得父母讲 正义、讲道理，他会打心眼儿里更加爱你、依 赖你、尊重你。你要孩子做的事，他通过争辩 弄明白了，会心悦诚服地去做。你有难题，孩 子参与争辩，也能启发你。
20.02.2020
9
日本人：让孩子独立自主
为了增强儿童的生活自理观念，家长 有意识地让儿童学会判断是非，作出选 择，如去商店购买玩具，家长事先会定 出一个金额，让小孩子自行决定买什么； 家里准备外出旅游，也会征求一下孩子 的看法。日本孩子上了初中后，能够自 己独立地上街购买衣服，而且会货比三 家，精打细算。
幼儿园主题班会培养幼儿的情商ppt课件
互相学习
家长和教师之间应互相学习，借鉴彼此在幼儿情商培养方面的经验 和做法，共同提高教育水平。
提供丰富多样家庭活动建议
角色扮演
家长可与孩子进行角色扮演游戏 ，让孩子在游戏中体验不同角色 的情感表达和处理方式。
社会实践
家长可带孩子参加社会实践活动 ，如志愿服务、参观博物馆等， 让孩子在真实的社会环境中锻炼 情商能力。
01
亲子阅读
家长可与孩子一起进行亲子阅读 ，选择适合孩子年龄段的情商培 养类书籍，引导孩子理解故事中 的情感表达。
02
0互动中 学会表达情感、处理人际关系。
04
06
实践案例分享与反思总结
成功案例介绍及经验借鉴
案例一
某幼儿园通过角色扮演游戏，成功引导幼儿学会换位思考 ，理解他人感受，从而提高了幼儿的情商水平。
部分幼儿园过于强调知识传授和技能训练，忽视了情商教育的重要性，
导致幼儿情商发展不足。
02
问题二
有些幼儿园虽然开展了情商教育活动，但缺乏系统性和针对性，效果不
明显。
03
改进措施
幼儿园应加强对情商教育的重视，将情商培养纳入课程体系，制定科学
合理的教育计划。同时，要加强师资队伍建设，提高教师的情商教育意
识和能力，为幼儿提供更优质的情商教育服务。
支持者
家长应给予孩子充分的情感支持，鼓励孩子表达情感，提供安全 感和信任感。
合作者
家长应与幼儿园教师密切合作，共同推进幼儿情商培养工作，形 成良好的家园共育氛围。
加强家园共育，形成教育合力
定期沟通
家长和教师应定期沟通，分享孩子在家庭和幼儿园中的表现及进 步，共同探讨教育策略。
一致性教育
家长和教师应保持教育目标和方法的一致性，避免孩子在不同环境 中受到相互矛盾的教育影响。
家长和教师之间应互相学习，借鉴彼此在幼儿情商培养方面的经验 和做法，共同提高教育水平。
提供丰富多样家庭活动建议
角色扮演
家长可与孩子进行角色扮演游戏 ，让孩子在游戏中体验不同角色 的情感表达和处理方式。
社会实践
家长可带孩子参加社会实践活动 ，如志愿服务、参观博物馆等， 让孩子在真实的社会环境中锻炼 情商能力。
01
亲子阅读
家长可与孩子一起进行亲子阅读 ，选择适合孩子年龄段的情商培 养类书籍，引导孩子理解故事中 的情感表达。
02
0互动中 学会表达情感、处理人际关系。
04
06
实践案例分享与反思总结
成功案例介绍及经验借鉴
案例一
某幼儿园通过角色扮演游戏，成功引导幼儿学会换位思考 ，理解他人感受，从而提高了幼儿的情商水平。
部分幼儿园过于强调知识传授和技能训练，忽视了情商教育的重要性，
导致幼儿情商发展不足。
02
问题二
有些幼儿园虽然开展了情商教育活动，但缺乏系统性和针对性，效果不
明显。
03
改进措施
幼儿园应加强对情商教育的重视，将情商培养纳入课程体系，制定科学
合理的教育计划。同时，要加强师资队伍建设，提高教师的情商教育意
识和能力，为幼儿提供更优质的情商教育服务。
支持者
家长应给予孩子充分的情感支持，鼓励孩子表达情感，提供安全 感和信任感。
合作者
家长应与幼儿园教师密切合作，共同推进幼儿情商培养工作，形 成良好的家园共育氛围。
加强家园共育，形成教育合力
定期沟通
家长和教师应定期沟通，分享孩子在家庭和幼儿园中的表现及进 步，共同探讨教育策略。
一致性教育
家长和教师应保持教育目标和方法的一致性，避免孩子在不同环境 中受到相互矛盾的教育影响。
如何培养儿童的情商儿童情商EQ教育PPT教学课件
婴幼儿早期情商的发展与父母的教养方式有密切关联，父母的教养方式又与父 母是怎样正确辨识自己孩子的自身气质有关联，只有正确建立亲子依恋关系才 能正确辨识自己孩子的自身气质
二、孩子的情绪发展是怎么样的？
3-4岁
这个时期的孩子的内抑制发展差，控制力弱，言语的调节功 能不完善，情绪对孩子具有较强的作用力，情绪不稳定，易 受外界影响与周围人感染。 在这期间，他们会通过模仿去掌握和学习别人的经验，家长 可通过平时的言传身教来培养孩子。孩子在这期间对家长较 为依赖，喜欢身体接触，多抱抱、亲亲他，就会感到满足与 鼓励。
授课人：XXX 日期：202X.XX
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三、如何培养孩子的情商？
3、培养孩子乐观积极的态度。
悲观 悲观 悲观
我是世界上最没有人爱的 孩子
豆豆讨厌我，他再也不会 和我一起玩了
爸爸这个周末陪我，是因 为他最近心情好
乐观 乐观
我很可爱，所有见过我的 人都喜欢我
豆豆今天生我的气，放学 后不肯跟我玩
乐观
爸爸最喜欢和我一起玩了
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CHILDREN'S EMOTIONAL INTELLIGENCE MANAGEMENT
儿童情商EQ教育
如何培养孩子的情商PPT
儿童情商指儿童的情绪商数，主要包含：自信心，责任心，同理心，人际交 往，挫折抵抗力，情绪管理，问题解决力，独立性，专注力，创造力，领导 力，感恩等12个方面。
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二、孩子的情绪发展是怎么样的？
5-6岁
这个时间内的孩子有强烈的求知欲与认知世界的兴趣，他们爱问 为什么，正在形成初步的思维逻辑，对一些抽象概念的分辨、理 解、判断能力都有显著提高。 他们开始形成自己的观点态度，对事物有自己的看法，对情绪的 表达也会收敛许多，正在学会克制，正在塑造自己的个性。 开朗明智的父母与和谐的家庭环境对孩子的影响是最大的，父母 看待事物的看法与做法绝大数地影响到了孩子，教育孩子需进退 有度，不过分溺爱，也不过分严厉，让孩子形成良好的性格和习 惯。
二、孩子的情绪发展是怎么样的？
3-4岁
这个时期的孩子的内抑制发展差，控制力弱，言语的调节功 能不完善，情绪对孩子具有较强的作用力，情绪不稳定，易 受外界影响与周围人感染。 在这期间，他们会通过模仿去掌握和学习别人的经验，家长 可通过平时的言传身教来培养孩子。孩子在这期间对家长较 为依赖，喜欢身体接触，多抱抱、亲亲他，就会感到满足与 鼓励。
授课人：XXX 日期：202X.XX
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三、如何培养孩子的情商？
3、培养孩子乐观积极的态度。
悲观 悲观 悲观
我是世界上最没有人爱的 孩子
豆豆讨厌我，他再也不会 和我一起玩了
爸爸这个周末陪我，是因 为他最近心情好
乐观 乐观
我很可爱，所有见过我的 人都喜欢我
豆豆今天生我的气，放学 后不肯跟我玩
乐观
爸爸最喜欢和我一起玩了
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儿童情商EQ教育
如何培养孩子的情商PPT
儿童情商指儿童的情绪商数，主要包含：自信心，责任心，同理心，人际交 往，挫折抵抗力，情绪管理，问题解决力，独立性，专注力，创造力，领导 力，感恩等12个方面。
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二、孩子的情绪发展是怎么样的？
5-6岁
这个时间内的孩子有强烈的求知欲与认知世界的兴趣，他们爱问 为什么，正在形成初步的思维逻辑，对一些抽象概念的分辨、理 解、判断能力都有显著提高。 他们开始形成自己的观点态度，对事物有自己的看法，对情绪的 表达也会收敛许多，正在学会克制，正在塑造自己的个性。 开朗明智的父母与和谐的家庭环境对孩子的影响是最大的，父母 看待事物的看法与做法绝大数地影响到了孩子，教育孩子需进退 有度，不过分溺爱，也不过分严厉，让孩子形成良好的性格和习 惯。
儿童情商测评教学文案32页PPT
商测评教学文案
56、死去何所道，托体同山阿。 57、春秋多佳日，登高赋新诗。 58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴 理荒秽 ，带月 荷锄归 。道狭 草木长 ，夕露 沾我衣 。衣沾 不足惜 ，但使 愿无违 。 59、相见无杂言，但道桑麻长。 60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。
31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔 32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德 33、希望是人生的乳母。——科策布 34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若 35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克
56、死去何所道，托体同山阿。 57、春秋多佳日，登高赋新诗。 58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴 理荒秽 ，带月 荷锄归 。道狭 草木长 ，夕露 沾我衣 。衣沾 不足惜 ，但使 愿无违 。 59、相见无杂言，但道桑麻长。 60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。
31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔 32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德 33、希望是人生的乳母。——科策布 34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若 35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克
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儿童情商测评
1
.
测评的意义
了解孩子的强弱项 因人施教
2
.
测评的时间
测评应放在缴费后、正式上课前 和每个家长进行预约
3
.
测评的方法及步骤
家长填表格
老师与家长的沟通
倾听，引导家长说 不要直接给家长方法，而是要帮助家长分析原因（情绪） 缓发性（三分教，七分等）
测评题
4
.
情商营个案辅导登记表（家长篇）
亲子沟通情况？
发育史？
病史？
特别事件？
孩子的喜好？
对孩子的期望？
孩子有没有一件事情，让你终生难忘！
6
.
如何判断儿童的EQ特质
3—6岁儿童的EQ弱项表现
7
.
自信心
8
害羞，见到陌生人赶紧躲避或紧张拉衣角，皱眉头，口吃说不出话； 到乐园后，会紧拽着大人的衣服或躲在家长背后； 怕危险，不敢独处或玩需要大动作技巧的活动； 孩子的生活（假日和平时）完全由大人来安排； 即使孩子在家里表现得活泼，但一在外面，就表现得羞怯； 婴儿时期不会爬行或大动作技能不会； 很少参加各种体育活动； 很少或没有参加或户外的旅行或野营； 遇到问题，孩子会首先向大人求助以便解决； 不敢玩滑板等危险的体育活动； 孩子在伙伴游戏中一般不做“头头”； 孩子虽然有自己的想法，但不发表； 不与自己的过去相比；
14
.
乐观
1、有时会无援缘无故感到难过； 2、如果某些事情进行得不顺利，孩子常常会急得掉出眼泪； 3、就算是知道自己没有错，别人一旦提出反对意见，还是会表
现出十分沮丧； 4、会为过去曾经犯下得小错误或过去发生得小事情感到烦恼； 5、常常对自己身上的小毛病（肥胖、小雀斑）或者自己能力方
面的缺点感到沮丧； 6、遇到困难时，常会表现出不快乐或沮丧； 7、特别害怕黑暗，或者做噩梦，或者有十分害怕担心的东西
.
独立性
在家中，不承担或很少承担家务； 孩子在家中的生活起居被照顾得很细； 孩子的要求，一般都能够得到尽量的满足； 与伙伴发生争执时，总是立即找老师或父母解决； 别人说什么，他一般很少提出反对意见； 出门在外，会表现出不习惯、不适应的特性； 很少与别的小伙伴参加户外活动； 房间、衣物、文具一般都由父母收拾； 当父母不在身边时，常感到担心和忧郁； 到新的场合或人多的地方不久就要求离开或自己跑掉； 没原因或因为小事就不愿意上幼儿园；
姓名
孩子的弱项描述：
针对儿童弱项家长的 通常反应：
可能导致儿童弱项的 其他原因：
家长对孩子受训后的 期望值：
登记老师：
5
出生日期
性别
登记日：
.
个案沟通辅导表
姓名 为什么参加情商训练营？ 孩子的性格？ 家庭教育方式？ 孩子在幼儿园/学校的情况如何？ 孩子的自主性如何时是否是家长帮助？
13
.
公德心
见人不能主动打招呼，收到礼物不言谢； 乱翻他人的物品； 见到不礼貌的行为时，很少会提出抗议； 在公共场所随地丢弃废物； 喜欢破坏公物； 在家里生气会摔东西； 经常搞一些恶作剧捉弄他人； 自我为中心，常常认为自己是最重要的； 骂脏话或打人的习惯； 喜欢占小便宜，不是自己也要要； 孩子有时会嫌弃其他的同伴，如看不起***人； 吃饭的时候通常将喜欢吃的菜拒为己有； 大人说话，喜欢插嘴；
9
.
同情与爱心
对自己的物品很敏感，不许别的孩子碰； 应允的计划或结果改变时，孩子不能容忍； 孩子会把好东西，如水果、糖等先拒为己有； 孩子很少主动与同伴分享食物或玩具； 经常与同伴打架或闹别扭； 当同伴哭泣时，孩子很少会主动上前安慰； 会讨厌一些“脏”或“穷”的孩子； 发现别人的东西不会主动拾起来，放好； 孩子有了助人为乐行为时，很少得到及时表扬； 看到别的小朋友犯错误，会立即向家长或老师告状； 孩子拥有较多的攻击性玩具（如刀、枪、剑等）； 孩子喜欢看攻击性的打斗片； 孩子崇拜攻击性的卡通（或现实）的偶像； 孩子认为在家里，他（她）是最重要的；
（如坐地铁、走空旷的街道）； 8、遇到困难，较容易放弃； 9、要较长的时间才能习惯新的事物或新环境； 10、不太喜欢参加新活动或者尝试新的方法； 11、受了委屈很难忘怀； 12、听到别人表扬自己会十分得意，别人批评自己会十分生气；
15
.
交友和团队精神
孩子经常呆在家里，很少与同伴参加户外活动； 不太愿意参加集体活动； 喜欢以自我为中心，不太愿意遵守集体规则； 对父母十分依赖，不愿离开哪怕一小会； 孩子不会主动要求把他的朋友带回家来玩； 很少愿意主动帮助别人； 喜欢自己玩，不喜欢和别人玩； 孩子回家后，就很少单独出去玩； 如果朋友提出反对意见，就不愿意跟他们玩了； 没有大人的帮助，不知道如何结交新朋友； 在别人家里玩时，会比较少言寡语； 和大多数的伙伴相比，孩子比较冷淡和沉闷； 和父母一起出去，从不会做自我介绍； 孩子很少到朋友家里玩； 孩子认为某些孩子是坏孩子或看不起某些人； 孩子不愿意把玩具给其他人玩； 孩子没有或很少有要好的朋友；
10
.
意志力（专注性）
喜欢一件事物（如：画画、拉小提琴等）不持久，刚过几 天就不想继续了；
做事注意力不集中，不能坚持把一件事情做好； 孩子拥有很多装饰品（小玩意），或者比较花俏的文具； 很少能坚持自己定下来的游戏； 很少玩拼图、画画等游戏； 不能等待，想要的东西，要马上得到； 看到别的孩子有新玩具，就一定要父母也买一个； 孩子很少做体育锻炼； 许诺的东西得不到会异常生气或不依不饶； 注意力分散，不专心，小动作等，或经常喜欢左顾右盼；
己行为负责；
12
.
竞争力与目标
孩子没有自己心中崇拜的英雄，很少受到正直（积极）特制的效率； 孩子认为家长为他做的服务是理所当然； 上课发言不积极； 平时虽然表现比较积极，可临到上台表演或活动，就表现出退缩； 吃饭及时做事磨蹭； 有时会表现出思想不集中； 孩子常常会把事情拖到最后一刻才做； 孩子有时候做事情，会想马马乎乎混过去； 曾经装病，用来逃避或者不去参加讨厌的活动； 喜欢一边吃饭，一边看电视； 做事情拖拉时并不感到内疚；
11
.
诚实
孩子是否经常报喜不报忧； 如果孩子做了某件事，会得到特别大力的表扬或赞许
（物质上）； 孩子做错事，通常会受到十分严厉的处罚； 如果被发现撒谎，孩子会被暴打一顿； 孩子将自己犯下的错误告诉父母后，会受到狠狠的训
斥或批评； 当孩子将要做对他来说教为困难的事情时，会担心失
败而缩手缩脚； 当孩子做事表现出不好的后果时，不能够勇敢的对自
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测评的意义
了解孩子的强弱项 因人施教
2
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测评的时间
测评应放在缴费后、正式上课前 和每个家长进行预约
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测评的方法及步骤
家长填表格
老师与家长的沟通
倾听，引导家长说 不要直接给家长方法，而是要帮助家长分析原因（情绪） 缓发性（三分教，七分等）
测评题
4
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情商营个案辅导登记表（家长篇）
亲子沟通情况？
发育史？
病史？
特别事件？
孩子的喜好？
对孩子的期望？
孩子有没有一件事情，让你终生难忘！
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如何判断儿童的EQ特质
3—6岁儿童的EQ弱项表现
7
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自信心
8
害羞，见到陌生人赶紧躲避或紧张拉衣角，皱眉头，口吃说不出话； 到乐园后，会紧拽着大人的衣服或躲在家长背后； 怕危险，不敢独处或玩需要大动作技巧的活动； 孩子的生活（假日和平时）完全由大人来安排； 即使孩子在家里表现得活泼，但一在外面，就表现得羞怯； 婴儿时期不会爬行或大动作技能不会； 很少参加各种体育活动； 很少或没有参加或户外的旅行或野营； 遇到问题，孩子会首先向大人求助以便解决； 不敢玩滑板等危险的体育活动； 孩子在伙伴游戏中一般不做“头头”； 孩子虽然有自己的想法，但不发表； 不与自己的过去相比；
14
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乐观
1、有时会无援缘无故感到难过； 2、如果某些事情进行得不顺利，孩子常常会急得掉出眼泪； 3、就算是知道自己没有错，别人一旦提出反对意见，还是会表
现出十分沮丧； 4、会为过去曾经犯下得小错误或过去发生得小事情感到烦恼； 5、常常对自己身上的小毛病（肥胖、小雀斑）或者自己能力方
面的缺点感到沮丧； 6、遇到困难时，常会表现出不快乐或沮丧； 7、特别害怕黑暗，或者做噩梦，或者有十分害怕担心的东西
.
独立性
在家中，不承担或很少承担家务； 孩子在家中的生活起居被照顾得很细； 孩子的要求，一般都能够得到尽量的满足； 与伙伴发生争执时，总是立即找老师或父母解决； 别人说什么，他一般很少提出反对意见； 出门在外，会表现出不习惯、不适应的特性； 很少与别的小伙伴参加户外活动； 房间、衣物、文具一般都由父母收拾； 当父母不在身边时，常感到担心和忧郁； 到新的场合或人多的地方不久就要求离开或自己跑掉； 没原因或因为小事就不愿意上幼儿园；
姓名
孩子的弱项描述：
针对儿童弱项家长的 通常反应：
可能导致儿童弱项的 其他原因：
家长对孩子受训后的 期望值：
登记老师：
5
出生日期
性别
登记日：
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个案沟通辅导表
姓名 为什么参加情商训练营？ 孩子的性格？ 家庭教育方式？ 孩子在幼儿园/学校的情况如何？ 孩子的自主性如何时是否是家长帮助？
13
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公德心
见人不能主动打招呼，收到礼物不言谢； 乱翻他人的物品； 见到不礼貌的行为时，很少会提出抗议； 在公共场所随地丢弃废物； 喜欢破坏公物； 在家里生气会摔东西； 经常搞一些恶作剧捉弄他人； 自我为中心，常常认为自己是最重要的； 骂脏话或打人的习惯； 喜欢占小便宜，不是自己也要要； 孩子有时会嫌弃其他的同伴，如看不起***人； 吃饭的时候通常将喜欢吃的菜拒为己有； 大人说话，喜欢插嘴；
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同情与爱心
对自己的物品很敏感，不许别的孩子碰； 应允的计划或结果改变时，孩子不能容忍； 孩子会把好东西，如水果、糖等先拒为己有； 孩子很少主动与同伴分享食物或玩具； 经常与同伴打架或闹别扭； 当同伴哭泣时，孩子很少会主动上前安慰； 会讨厌一些“脏”或“穷”的孩子； 发现别人的东西不会主动拾起来，放好； 孩子有了助人为乐行为时，很少得到及时表扬； 看到别的小朋友犯错误，会立即向家长或老师告状； 孩子拥有较多的攻击性玩具（如刀、枪、剑等）； 孩子喜欢看攻击性的打斗片； 孩子崇拜攻击性的卡通（或现实）的偶像； 孩子认为在家里，他（她）是最重要的；
（如坐地铁、走空旷的街道）； 8、遇到困难，较容易放弃； 9、要较长的时间才能习惯新的事物或新环境； 10、不太喜欢参加新活动或者尝试新的方法； 11、受了委屈很难忘怀； 12、听到别人表扬自己会十分得意，别人批评自己会十分生气；
15
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交友和团队精神
孩子经常呆在家里，很少与同伴参加户外活动； 不太愿意参加集体活动； 喜欢以自我为中心，不太愿意遵守集体规则； 对父母十分依赖，不愿离开哪怕一小会； 孩子不会主动要求把他的朋友带回家来玩； 很少愿意主动帮助别人； 喜欢自己玩，不喜欢和别人玩； 孩子回家后，就很少单独出去玩； 如果朋友提出反对意见，就不愿意跟他们玩了； 没有大人的帮助，不知道如何结交新朋友； 在别人家里玩时，会比较少言寡语； 和大多数的伙伴相比，孩子比较冷淡和沉闷； 和父母一起出去，从不会做自我介绍； 孩子很少到朋友家里玩； 孩子认为某些孩子是坏孩子或看不起某些人； 孩子不愿意把玩具给其他人玩； 孩子没有或很少有要好的朋友；
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意志力（专注性）
喜欢一件事物（如：画画、拉小提琴等）不持久，刚过几 天就不想继续了；
做事注意力不集中，不能坚持把一件事情做好； 孩子拥有很多装饰品（小玩意），或者比较花俏的文具； 很少能坚持自己定下来的游戏； 很少玩拼图、画画等游戏； 不能等待，想要的东西，要马上得到； 看到别的孩子有新玩具，就一定要父母也买一个； 孩子很少做体育锻炼； 许诺的东西得不到会异常生气或不依不饶； 注意力分散，不专心，小动作等，或经常喜欢左顾右盼；
己行为负责；
12
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竞争力与目标
孩子没有自己心中崇拜的英雄，很少受到正直（积极）特制的效率； 孩子认为家长为他做的服务是理所当然； 上课发言不积极； 平时虽然表现比较积极，可临到上台表演或活动，就表现出退缩； 吃饭及时做事磨蹭； 有时会表现出思想不集中； 孩子常常会把事情拖到最后一刻才做； 孩子有时候做事情，会想马马乎乎混过去； 曾经装病，用来逃避或者不去参加讨厌的活动； 喜欢一边吃饭，一边看电视； 做事情拖拉时并不感到内疚；
11
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诚实
孩子是否经常报喜不报忧； 如果孩子做了某件事，会得到特别大力的表扬或赞许
（物质上）； 孩子做错事，通常会受到十分严厉的处罚； 如果被发现撒谎，孩子会被暴打一顿； 孩子将自己犯下的错误告诉父母后，会受到狠狠的训
斥或批评； 当孩子将要做对他来说教为困难的事情时，会担心失
败而缩手缩脚； 当孩子做事表现出不好的后果时，不能够勇敢的对自