最大的书

最大的书（第二课时）

设计理念：

阅读教学的紧要任务是引导学生学习语言，发展语言。《最大的“书”》这篇课文以人物的对话为主要叙说方式，生动地向孩子们介绍了一本耐人寻味的“书”——岩石。本着“重感悟、重积累、重运用”的主旨，本课的教学以读书活动的指导为“经”，以字词句的训练为“纬”，引导低段孩子在阅读中学词语、学句子、学标点、学朗读；教学中关注学生起点，既注重教师示范指导，又自然地引导孩子积极参与学习，悟得学法。

教学目标：

1、通过多形式复习，巩固生字词。

2、读好人物的对话，特别是问句的朗读，理解“为什么说岩石像一本书？”培养学生热爱阅读的情感。

3、体会川川对大自然的好奇与热爱，培养学生从小关注科学、探索自然的意识。

教学过程：

一、复习导入

1、猜谜复习生字，词语。

我们先来猜几个字谜，好吗：山下有石——岩

家里一块玉——宝

厂里过日子——厚

小其拿锄头，用力挖宝藏——勘

2、说意思，猜词语。

现在，我来说一个词语的意思，你来猜：

“遇到事情都要问清楚，问明白”是哪个词语？——刨根问底

3、通过上节课的学习，我们知道这最大的书，指的就是——岩石。（板书：岩石）所以要在书的两旁，加上引号。这节课，我们一起来研究岩石，这最大的“书”。

二、找出问句，读出问味

1、打开书本83页，默读1-12小节，用“”划出川川说的话。

2、指名反馈，课件出示：

（1）叔叔，您在看什么？

（2）哪里有书啊？

（3）这上面有字吗？

（4）这上面有图画吗？

（5）这能说明什么呢？

（6）读了这本岩石书有什么用呢？

3、你看看这六句话，你发现了什么？（都有问号，它们都是问句。）

4、问句该怎么读好呢？指导朗读

（1）指导读第一句（你把“什么”读得真好。看来，把这个词读好，就能读出问的味道。哦，歪着头、皱着眉，这些都是读好问句的法宝）

（2）自由读，谁能选自己读的最好的一句来读读？指名读

（3）生问师答（——我在看书呢！——岩石就是书啊！——有，你看，那就是字呀！——有！——它能告诉我们许多知识呢！——用处可大哩！）

5、他一连问了六个问题，看来他是个怎样的孩子？——刨根问底。（板书：勤学好问）

三、朗读感悟，理解“为什么说岩石像一本书？”

（一）叔叔是怎样回答的呢，为什么说这岩石是一本书呢？找到叔叔的话，读一读。（二）反馈。

1、形状

（1）因为岩石一层一层的，就像厚厚的书——你们也找到了这句吗？自己先读一读。（2）看课件，出示岩石的图片。你们看，这书厚厚的，岩石呢——也是厚厚的，书是一页页的，岩石呢——一层一层。那就是说，岩石和书的什么很像？（板书：形状）

（3）怪不得叔叔说：这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？（指名读）

师：这也就是说——这岩石一层一层的，就像一册厚厚的书。

2、文字

（1）还有哪儿像一本书呢？它们都有文字和图画。板书：文字图画

（2）岩石上的字指的是什么？出示：第6小节（自由读）指名说

出示句式：岩石上的字指的是_____、_____和______.

（用一句话就把岩石上的字说清楚了。）

谁还能这样说：_____、______和___都是岩石上的字。

（哦，你们这样一说，我明白了，原来一个意思可以用不同的方式表达。）

（3）课件出示文字图片，理解波痕等。

文字到底长什么样呢？瞧，这就是一个个小雨点留下的雨痕；波浪留下的痕迹叫——波痕；伤口留下的痕迹叫——伤痕；那泪痕是什么留下？车痕？那痕的意思就是指——（就是事物留下的痕迹）。

这是矿物——看图理解“矿物”，这些可都是宝藏呢！

它们都是岩石上的文字。

（4）我们合作来读一读吧。这是……这是……还有这些……

（5）把文字重新排列组合。

a看，现在老师把它变一变，老师把你们也变一变，好吗？（分组当雨痕、波痕、矿物）

b还想变吗？（把“它们都是字呀！”提到前面）你还会读吗？

3、图画：看完了文字，我们来看看图画吧！

（1）课件出示：树叶、小鱼、贝壳

（2）指名读：你看，这儿有树叶、有贝壳，那儿还有一条小鱼哩。

4、知识

岩石上的文字和图画能告诉我们什么呢？请你们读一读这一小节（出示第10小节）

（1）谁来说说，这块岩石告诉我们这里发生了什么变化？

（2）我们一起来看看这神奇的变化——课件

（3）这神奇的变化经历了很长时间，你能从哪儿看出来？（点击：在很久很久以前、又过了很多很多万年、后来）

“很久很久以前”告诉我们发生的时间在很早以前；“又过了很多很多万年”告诉我们时间很长；“后来”告诉我们变化的过程。

我们用朗读告诉大家这里的变化。

5、用处：这么漫长的变化，我们人类是无法记录下来的，那么又是谁，把这珍贵的知识记录下来的呢？

（1）是岩石记录了历史变迁、陆地沉浮的知识。岩石就像一本书，读懂这本书，用处可大哩！（出示12小节）

引读：它能告诉我们……生读，读懂这本书……生读

（2）你从哪里看出用处很大呢？从“省略号，感叹号、更多”读出用处很大！

四、总结全文，拓展延伸

1、看着板书，说一说叔叔为什么说岩石就像一本书？

引说：你看，正因为岩石和书的形状很像，它们都有文字和图画，里面都藏着——知识，读懂它——用处可大啦！所以，我们说岩石就是一本书。

2、你觉得这是一本怎样的书？（百科全书、需要用心去读的书、宝贵的书、受益终身）

3、岩石，那么神奇，又那么神秘，让我们忍不住想去研究它。老师这里还有一些岩石的图片，聪明的孩子，你会产生哪些新问题呢？

（1）课件解说：岩石的形状这样千奇百怪，有的岩石还形成了神奇的风景呢！

（2）你产生了哪些新问题呢？

（3）这些问题可以到哪里去找答案啊？（网上、百科全书、问大人）

总结：只要我们像川川那样，勤学好问，多动脑筋，长大了，就能读好大自然这本厚厚的书。