小学二年级下册语文《宿新市徐公店》知识点、教案及教学反思
《宿新市徐公店》教学反思
《宿新市徐公店》教学反思
本周在教学中，我选择了以小说《宿新市徐公店》为素材进行阅读、分析和讨论。
通过这次教学，我有以下的反思。
首先，关于教学方法，我发现对于这样一部小说，传统的讲解式教学效果不佳，因为它需要学生们自主阅读、思考、分析和探讨。
因此，我采用了小组合作、讨论、演讲等多种形式，使学生们更加积极参与，从而获得更好的效果。
其次，关于教学内容，我发现这部小说虽然是一部文艺作品，但它也包含了很多社会现实和人文思考。
因此，我在讲解小说的情节和人物形象的同时，也要求学生们分析小说中所包含的社会问题和人性探讨，让他们可以更好地理解和把握小说的深层含义。
最后，关于教学效果，我发现通过这样的教学方式，学生们对小说的理解和把握有了显著的提高，并且他们也更加热爱阅读和思考。
因此，我认为在今后的教学中，需要更多地注重引导学生自主思考和探究，让他们在学习中获得更多的收获和成长。
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小学语文_《宿新市徐公店》教学设计学情分析教材分析课后反思
人教版二年级下册《宿新市徐公店》教学设计教学目标：认知目标：1、会认5个生字，会写2个字。
2、有感情朗读、背诵这首诗。
想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。
过程与方法：培养学生运用方法理解诗句的能力情感、态度、价值观：1、通过理解诗歌内容，体会诗人喜悦的心情2、体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。
教学重点：体会诗的意境，体会诗人的感情教学难点：体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。
教学准备：PPT 、生字卡片、学生查找诗人的相关资料。
教学过程：一、谜语谈话导入，简介作者。
师：同学们今天我带来了一则字谜，聪明的小朋友你一定能猜出来1、课件出示：三人同日来，喜见百花开（春）2、师：春天来了！绿的柳，红的花，到处是一片姹紫嫣红，真是美极了！3、师：今天，我们学习一首有关描写春景的古诗《宿新市徐公店》好不好？板书课题（解题：宿：过夜。
新市：地名，在湖南省。
）4、你知道这首诗是哪位诗人写的吗？课件出示：具体介绍一下作者以及背景。
过渡语：同学们想不想感受一下杨万里怎样写春天的吗？那就读一读吧二、初读古诗，认识生字词1、自由读诗，借助拼音把字读准，不会读的字多读几遍。
纠正读错的地方。
2、小朋友读得很认真，这里有几只美丽的蝴蝶,想和你们交朋友,认识他们的小朋友就请站起来和它们打个招呼.（看课件）读生字词“宿、徐、篱、疏、未”。
讲宿的来历：“宀”指“房屋”、“旅舍”。
“人”指“旅客”。
“百”指“百刻制”，即把一昼夜均分为100刻，起计点在日出时刻，终计点在下一个日出的前一刻。
“百”引申为“一昼夜”、“一整天”。
“宀”和“人”及“百”三者联合起来表示“旅客小住至少一整天”讲多音字宿教师拿出蝴蝶字卡，谁能快速读出就送给谁认读词语，指名读学生跟读写字指导：宿徐过渡语：同学们写的字真端正，老师看了很高兴，今天老师给同学们带来了一幅美丽的图画。
三、体会美景，细读古诗，朗读指导，诗人思想感情。
课件出示：课本情境图讲明是暮春的景色师：同学们看图，和《找春天》比一比有什么不同？生：找春天是一朵两朵花，是初春这幅图是很多花师：对这是春末的景色，春末也叫暮春在这幅图中既有静的景物也有动的景物A、教学（静）1、学生仔细看图说说看到了什么静的景物？这些景物是什么样子的？师：这幅图中既有动的景物也有静的景物板书：动静师：作者在诗中是怎样说的这些景物以及样子的？师生共同交流图中静的景象结合诗人的表达交流重点：篱笆的样子稀疏，挡不住外面远处的景色。
宿新市徐公店 教学反思
宿新市徐公店教学反思
宿迁市徐公店小学是一所非常优秀的小学。
作为这所小学的一名教职工，我在这里度过了收获满满的几年时光。
作为一名教师，教学反思是我日常工作的一部分，接下来我将围绕宿迁市徐公店小学的教学反思，来谈一下我的收获和心得。
第一步：教学准备
教学反思的第一步就是教学准备。
在小学这个阶段，教师需要事先制定好教学计划，明确自己的教学目标。
在制定教学计划的同时，要考虑到孩子的特点和实际情况，针对孩子的认知水平和兴趣爱好来制定有效的课堂任务和教学策略。
第二步：课堂授课
在课堂授课时，教师要注重与学生的互动交流。
要善于通过提问引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
同时，也要注意课堂纪律的维护，保障学生的安全和秩序。
第三步：课后反思
课后反思是教学反思的最后一步。
在课后，教师需要对自己的教学效果进行思考和总结，通过总结反思，找出自己的不足之处，以便在下一次的教学中进行改进。
在我的教学实践中，我发现在课堂授课时，要注重瞬间反馈。
及时关注学生的情绪和学习状况，调整教学策略，让学生能够更加深入地理解知识点。
同时，在课后反思中，我也发现自己的不足之处，从而不断地完善自己的教学策略。
总而言之，教学反思是教师职业发展中非常重要的一部分。
只有持续不断地对自己的教学进行反思和总结，才能够更好地为学生提供优质的教育服务。
《宿新市徐公店》教案（精选14篇）
《宿新市徐公店》教案（精选14篇）《宿新市徐公店》篇1一、教案背景1、面向学生：□小学学科：语文2、课时：13、学生课前准备：预习《宿新市徐公店》一课。
二、教学课题1、会写5个字。
2、正确、流利、有感悟地朗读课文，背诵课文。
3、想象儿童在花丛中捕蝶的快乐情景，体会诗人热爱春天、热爱生活的情感；激发学生热爱古诗，热爱自然的情感。
三、教材分析《宿新市徐公店》是人民教育出版社教材二年级上第一单元第二课《古诗两首》中的第二首，依据教材特点及学生实际，我确定本课的教学重点是准确理解诗意，有感情地诵读诗句，感受诗歌表达的真挚。
教学难点是通过朗读，体会诗人的思想感情。
诗中描绘的是诗人住在新市徐公店所见到的生机勃勃的暮春景色。
诗人运用白描的手法，把景物与人物融为一体，描绘了一幅动静结合的画面，极富生活情趣，诗人的喜悦之情也尽在对景物、人物的描写之中。
四、教学方法本课是一篇诗作，短短二十多个字便向我们呈现了在美好春色中儿童捕蝶的快乐情景。
在教学中要让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境。
为了抓住教学重点，突破难点，教学中图文结合，从图悟文，感悟图文相通之处，理解诗意，进入意境。
并采用自由读，范读，全班齐读、小组齐读、赛读、演读等多种朗读形式，，让学生经历一个从不懂到懂，再到提高的认知过程。
加上教师的适时点拨，相信学生一定能理解诗句的意思。
感受乡野春色之美与儿童之趣，更深层的去领会与体味。
五、教学过程一、谈话导入，认识诗人。
师：同学们，我们学习了《找春天》后知道了哪些春天的特征呢？谁能给大家说些描写春天的好词好句呢？（学生回顾旧识，积累词语）师：春天实在是美呀，不但我们喜爱，我们的一位诗人朋友也十分喜爱春天还特地为自己在春天里看到的情景写了一首诗。
你们想知道他是谁，看到了怎样的美景吗？教师出示诗人图像及名称，教师介绍诗人。
百度百科：杨万里_百度百科（学生会记起上学期学习的《小池》是他的诗作。
）二、看图说话，出示课题1、教师展示课题图片，问：谁来说说你从图中看到了什么？教师鼓励学生仔细观察，用自己的话说说图中的景和事，肯定学生并将图中事物板书出来，。
二年级下语文教学反思2古诗两首宿新市徐公店
二年级下语文教学反思-2古诗两首宿新市徐公店人教版新课标一、体味诗言，增强鉴赏能力。
古诗语言，是极富魅力的语言，它讲究形象、色彩、韵律，每一个字、词都是作者独具匠心所在。
所谓“十年得一字”、“语不惊人死不休”更是前人锤炼语言的美谈。
在教学中引导学生对这些语言进行比较、琢磨、推敲、品析，乃至吟咏，体味前人用词断句的精妙所在，关于提升学生的语感，增强鉴赏的能力都是大有裨益的。
比如上例中“篱落疏疏一径深”一句，一个“深”字写出小径之长，之曲，之远，在教学中我着力在那个词引导学生体味：适才同窗们在汇报这句诗的意思时，都感觉这条小径很长，很远，那么可不能够将原诗改成“篱落疏疏一径长”或“篱落疏疏一径远”？学生随即笑了。
问其缘故，有的说“教师，换成‘长’或‘远’后，原先的那种味道没了，再说也不压韵了。
”还有的说“换了以后，那种小路的幽远的感觉消失了，仿佛这首诗的魅力马上减少了一大半。
”乃至还有的说“若是换了，淡淡薄雾中，小径那种朦胧，那种风情，那种与树的和谐就不复存在了。
”最后，我小结说：“的确，一个‘深’字折射出这么灿烂的光芒，这确实是诗的语言，这确实是前人写诗炼字的艺术。
同窗们能从各个角度，尤其从审美的高度来谈，真了不起！”二、张扬个性，珍视独特感受。
明代谢榛曾说过“诗境有可解，不可解，没必要解，假设水月镜花，勿泥于其迹可也。
”告知咱们诗词意境的内隐性。
这种内隐性包括许多“意义的不确信性”与“意义空白”，它们组成了作品的召唤结构，召唤学生叩问文本，质疑充实，明白得延伸。
由于如此的特点和学生个性、学识、经历、气质等的不同，因此在具体明白得时会显现不同的审美情境，显现许多个性化的明白得。
教学时，咱们要注意珍视学生的独特感受，尽可能保留其合法的成见。
在《宿新市徐公店》教学中，我安排了学生补充课文插图。
在具体反馈时也看到学生情形各异。
有一个学生什么也没补，问其缘故，答曰“春天的美是很难用笔画出来的，画出来反而不美了。
宿新市徐公店公开课优秀教案3篇
宿新市徐公店公开课优秀教案3篇【宿新市徐公店教案】人教版小学语文二年级下册《宿新市徐公店》教案人教版小学语文二年级下册《宿新市徐公店》教案教学目标：1．学会生字，理解诗句2．通过理解诗歌内容，体会诗人喜悦的心情3．有感情朗读、背诵这首诗4．培养学生运用方法理解诗句的能力教学重点、难点：体会诗的意境，体会诗人的感情教学过程：一、揭题、释题、了解作者：1．以前我们学过哪些描写春景的古诗？《咏柳》、《绝句》、《春晓》，这些古诗都从不同侧面、角度向我们展示了春天的勃勃生机和美丽。
今天，我们再学习一首有关描写春景的古诗《宿新市徐公店》。
2．以前学习古诗理解诗句时常用哪些方法？（释、调、连、补、留）3．今天也用这“五字法”理解这首诗。
范读。
同时大屏幕打出背景图。
配乐范读、齐读4．介绍诗人：这首诗是宋代诗人杨万里写的。
他一生为官清廉，为奸相所害，被罢官闲居十五年。
他的诗大量吸收民间语言，描述细腻，形象鲜明，平易自然。
因为他长期居住农村，，对农村的田园生活十分熟悉，所以描写自然景物也就更加真切感人，别有风趣。
5．下面光看题目意思：宿：过夜新市：地名。
公：古代对男子的尊称（在新市姓徐的人开的客店里过夜）作者住在新市徐公店时见到一幅怎样的画面呢？表达了一种怎样的感情呢？二、小组自学，初读理解。
要求：1．不理解的字、词划出讨论，初步理解每句诗意。
2．诗中抓住哪些景物写出了暮春时节的美丽。
三、导读古诗，感受诗意。
1．指名读，检查读的情况。
2．你读懂了什么？还有哪些不理解的字、词提出来，一起讨论、交流。
3．齐读一、二句：A．写了哪几种景物？有什么特点？篱落：篱笆疏疏：稀疏径：小路深：深远理解时“调”一下：稀疏的篱笆旁边，有一条小路深向远方。
板书：篱笆一径这句诗是作者站在徐公店外，远望到的。
紧接着作者收回视线，从远望到近观，又看到了什么呢？B．齐读第二句，又抓住了什么景物？板书：树头理解：树头：树枝头未：没有阴：树荫为什么没形成树荫？（因为叶子未长大）。
二年级下语文教学反思宿新市徐公店_人教新课标
二年级下语文教学反思宿新市徐公店_人教新课标《宿新市徐公店》是二年级下学期语文书第二篇课文《古诗两首》的第二首古诗，描写的是作者对春天美景的颂扬和对乡村生活的热爱。
事实上，传统的古诗，老师们通常就重点求学生会读会背，专门是面对二年级的小小孩，或许明白得诗句意思对他们而言，难度过大了。
但是，当我在深入教材备课时，我觉得二年级下学期的小孩，需要把握一定的学习古诗的方法，作为老师我更是要营造良好的学习氛围，促进小孩们学得更加深入。
因此，在第一课时学习《草》的时候，我一步一步地带着学生学习，把学习古诗的4步骤板书：读（写拼音）－明白得诗意－体会中心－背诵古诗。
接着，在第二课时学习《宿新市徐公店》时，我就放手让学生照着4个步骤来学习，成效确实不错。
学生都能比较快地读通古诗、明白得古诗的诗意和体会中心。
在这节课，我还专门重视小孩的口头表达，我让小孩们通过学习古诗观看图画，尽可能地用自己的语言来描述诗中的美景和趣事。
我始终认为，小孩们要讲得完整讲得清晰，他们才会更好地明白得诗意和得到提高！只是，我这节课依旧有许多细节问题没做好，现在反思如下：1、老师的语言不够简练高效。
认真观看了自己的上课视频，最大的一个感受确实是，自己好紧张，总怕学生可不能，导致自己的语言不够简练。
专门多时候，我的一个提问明确提出了，但是发觉自己总在重复，一再说明，专门罗嗦。
还有，学生的回答，我也是怕其他小孩听不到或听不明白，自己总在重复。
到了最关键，让小孩们充分发言时，我仍旧不放心！一句话，老师的课堂讲述太多了，语言不够简练，占据了小孩们的自主学习时刻。
2、课堂的学习内容整合度有待提高。
现代教育，要求给小孩们肩负，要实现这一点，语文课堂内容的选择和整合就尤为重要。
一篇课文，一首古诗，可讲可学的内容多得是，然而我们的课堂时刻就专门有限，高效课堂就需要高效整合。
在这一方面我做的专门不足，我总是按部就班地一项一项地上课，教学时刻远远不够。
在《宿新市徐公店》，我设置小孩们充分口头语言表达后，就写话练习，把口头表达整理转换成书面文字。
宿新市徐公店教学反思
宿新市徐公店教学反思一、引言教学反思是教师职业发展的重要环节之一，通过对教学过程的回顾和总结，可以帮助教师发现问题、改进教学方法，提高教学效果。
本文将对宿新市徐公店的教学进行反思，分析教学中的问题，并提出相应的改进措施。
二、教学背景宿新市徐公店是一个位于农村地区的小学，学生主要来自农民家庭，教学资源相对有限。
本次教学反思针对一堂三年级语文课，教学内容为《小兔和小狗》的阅读理解。
三、教学过程回顾1. 教学目标设定在本节课中，我设定的教学目标是让学生能够理解并运用课文中的关键词汇和句型，提高阅读理解能力。
2. 教学准备在教学前，我认真备课，准备了教学课件、教学素材和教学活动设计。
我选择了一些与课文相关的图片、视频和游戏，以激发学生的学习兴趣。
3. 教学展示我通过引入课题、导入新词、讲解课文内容等方式，将学生的注意力引导到课文内容上。
然后，我设计了一系列的活动，如小组合作阅读、师生互动问答等，以促进学生的积极参与和思维发展。
4. 教学评价在教学过程中，我采用了多种评价方式，如口头回答问题、小组合作评价、个人书面评价等。
通过这些评价方式，我能够了解学生的学习情况，及时调整教学策略。
四、教学问题分析1. 学生参与度不高在教学过程中，我发现部分学生对课堂内容缺乏兴趣，参与度较低。
他们表现出了注意力不集中、思维懒散等问题。
2. 学生理解能力有差异由于学生的家庭背景和学习基础不同，他们对课文的理解能力存在差异。
一些学生在理解词汇和句子意义方面存在困难。
3. 教学评价方式单一我在教学评价中主要采用了口头回答问题的方式，这种方式对于一些学生来说可能会造成压力，不利于他们展示自己的真实水平。
五、教学改进措施1. 激发学生兴趣在教学过程中，我可以增加一些趣味性的活动，如小组竞赛、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣。
同时，我还可以引入一些与学生生活相关的例子，增加课文的实用性和可读性。
2. 分层教学针对学生的理解能力差异，我可以采取分层教学的方式，为不同水平的学生提供不同的教学内容和任务。
最新-《宿新市徐公店》教案【3篇】
《宿新市徐公店》教案【3篇】在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家都接触过古诗吧，古诗有固定的诗行，也会有固定的体式。
究竟什么样的古诗才是好的古诗呢？读书之法，在循序而渐进，熟读而精思，以下是壶知道编辑帮助大家整编的《宿新市徐公店》教案【3篇】。
《宿新市徐公店》教案篇一【教学目的】1、有感情的朗读这首诗，默写这首诗。
2、学会诗中的生字，理解诗句。
3、通过理解诗歌的内容，激发学生热爱大自然，热爱生活的思想感情。
【教学重点】通过对诗句的理解，了解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情。
【教具准备】投影、多媒体课件。
【教学过程】一、谈话导入1、2月4日立春过后，春天来了，它是那么美丽，引起许多诗人的赞美。
你知道有哪些诗是赞美春天的吗？2、今天就让我们随着宋代诗人杨万里一起走进新市徐公店，领略那儿暮春时节的美丽的风光。
3、齐读课题。
二、知诗人，明题意1、读题目，谁知道题目的意思吗？你是怎么想的，你会换一种说法吗？小结：同一意思有不同的说法，祖国的语言文字真丰富，让我们把诗题再读一遍。
2、学习这首诗，你想知道什么？3、想知道诗中写了什么，那有什么办法？小结：刚才同学们说得很好，想到了各种各样的方法。
其实呀，我们只要去多读、多思，就能解决刚才提出的所有问题。
三、解字词，明诗意1、下面请同学们听老师读读这首诗，注意听准发音、节奏。
2、请同学们自已读一读，看谁读得又快又准确。
3、同桌互读，如果他读得好就给他打“☆”，读得不好就打“☆”。
4、请得“☆”的同学举手，看来你们读得很认真。
你没有得“☆”，请站起来，老师想再给你一次机会（指读），打“☆”。
没有得到“☆”的同学都站起来，老师给你们一次机会（齐读），打“☆”。
5、同学们都读得很好了，愿意读的站起来，齐读。
6、你觉得这首诗大概写出了什么？下面就让我们认真学习，以对这首诗了解得更清楚：☆自由轻声读诗，边读边划出不懂的词或句。
☆有哪些地方你不懂？☆同学们问得真好，这说明你们真正已做到边读边思考了，不懂的地方请别的同学帮帮忙，四人小组讨论一下。
人教版小学二年级下册语文《宿新市徐公店》知识点、教案及教学反思
【篇一】小學二年級下冊語文《宿新市徐公店》知識點原文：籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。
兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。
譯文：籬笆稀稀落落，一條小路通向遠方，樹上的花瓣紛紛飄落，卻還尚未形成樹陰。
小孩子飛快地奔跑著追趕黃色的蝴蝶，可是蝴蝶突然飛入菜花叢中，再也找不到了。
注釋：籬：籬笆。
疏疏：稀疏。
徑：小路。
陰：樹葉茂盛濃密而形成的樹蔭。
急走：奔跑。
創作背景：詩人在外出的旅途中，經過新市，住在一間姓徐的人開設的客店裏，農村美麗的風光和兒童嬉戲的情景，深深吸引了他，觸發了他的詩興。
翻譯：在稀稀落落的籬笆旁，有一條小路伸向遠方，路旁樹上的花已經凋落了，而新葉卻剛剛長出，還沒有形成樹陰。
兒童們奔跑著，追撲翩翩飛舞的黃色的蝴蝶，可是黃色的蝴蝶飛到黃色的菜花叢中，孩子們再也分不清、找不到它們了。
【篇二】小學二年級下冊語文《宿新市徐公店》教案教學目標：1、能夠正確流利的朗讀詩歌，並背誦詩歌。
2、能夠通過觀察插圖理解詩歌中詞語的意思。
3、能夠讀詩歌體會詩人愉快的心情。
4、能夠獨立完成一篇“兒童補蝶”的小練筆。
教學過程：一、初讀課題1、今天我們學一首新詩，指名2——3人讀課題：《宿新市徐公店》2、課前都讓同學們預習了，知道題目是什麼意思嗎？宿：住宿新市：地名二、讀准讀通詩師：詩讀得怎麼樣呢？能否讀得字正腔圓，句句通順呢？再給你們讀兩遍的機會，待會請同學起來讀。
指名2——3名同學讀。
齊讀一遍。
三、質疑師：課文都能夠讀通順了，可是還沒能夠讀出韻味，說明我們還有很多的問題不理解，同學們，你們有哪些不懂呢？提出你們的疑問。
學生質疑：籬落疏疏一徑深樹頭花落未成陰四、解疑1、請同學們對照插圖看一看，你能猜一猜籬落是什麼意思嗎？籬落就是圖上的籬笆。
2、圖上的籬笆是什麼樣的呢？很少，稀稀疏疏。
那疏疏就是稀疏的意思。
3、圖上有一條長長的小路，就是一徑深。
4、樹頭很明顯就是樹枝頭；花落就是花落下了；未成陰就是樹葉沒有長成樹蔭。
5、明白了詞語的意思，我們能不能連起來將這句詩的意思說一說呢？6、請同學起來說。
小学二年级语文《宿新市徐公店》知识点、教案及教学反思
小学二年级语文《宿新市徐公店》知识点、教案及教学反思【篇一】小学二年级语文《宿新市徐公店》知识点【原文】：《宿新市徐公店》杨万里篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。
儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
【注释】：①篱：篱笆。
②疏疏：稀疏。
③径：小路。
④阴：树叶茂盛浓密而形成的树荫。
⑤急走：奔跑。
【译文】：篱笆稀稀落落，一条小路通向远方，树上的花瓣纷纷飘落，却还尚未形成树阴。
小孩子飞快地奔跑着追赶黄色的蝴蝶，可是蝴蝶突然飞入菜花丛中，再也找不到了。
【篇二】小学二年级语文《宿新市徐公店》教案一、出示本节课的学习目标1、利用工具书理解文字，再理解词语意思，最后连接句意，理解诗意。
2、从诗意中体会作者思想感情及作者的表达方法。
3、有感情地朗读全诗，领悟诗中的意境。
二、学习《宿新市徐公店》，理解字、词、句意板书课题。
教师一边背诵，一边在黑板的左侧板书古诗。
1、指名学生读诗正音：疏读shū不读sū。
2、利用工具书自学古诗（分四人组），理解诗的字、词、句意。
3、教师检查自学效果。
（1）检查对字、词、句理解的情况。
（2）分句解释诗意（同学们相互补充）。
（3）教师小结后解题，介绍作用。
三、诗文结合，体会作者的思想感情1、根据诗意学生画简笔画（指名两位学生分别在黑板和幻灯片画，其他学生在草稿上画）。
2、师生评画。
（1）评黑板上的画。
同学们认为画得很美，但画中枝繁叶茂的树木固然好看，但不符合未成阴的诗义。
（2）评幻灯片上的画。
同学们感觉通过抽出的新芽、延伸的小路、茂盛的菜花、翻飞的蝴蝶、儿童的形态，充分展示了春天的气息。
（3）修改自己的画。
四、指导朗读，体会作者此时的心情1、师：古人咏诗有什么习惯动作生：摇头晃脑。
师：为什么会摇头晃脑呢生：读出节奏，抒发感情。
请一位学生用／||画出这首诗的节奏。
（幻灯出示：表示断开拖韵的时间短，／表示断开拖韵时间长，||表示断开拖韵的时间更长。
）篱落／疏疏||一径深，树头／花落||未成阴。
儿童／急走||追黄蝶，飞入／菜花||无处寻。
《宿新市徐公店》教学设计与教学反思3页
《宿新市徐公店》教学设计与教学反思教学设计教学目：1.学习生字――篱、疏、径、宿。
2.理解古诗描绘意境，有感情地朗读古诗，并背诵古诗。
3.结合阅读活动进行写训练。
教学重难点：理解古诗描绘意境，有感情地朗读古诗，并背诵古诗。
教学过程：一、引人：感知主题（音乐响）师：美妙音乐总能勾起人快乐回忆，孩子们，还认识它们吗？生：《雨后》中小哥哥，小妹妹。
师：对，这就是冰心奶奶笔下，那群爱踩水孩子，瞧，他们在雨后广场玩得多起劲呀，快乐得像什么？生：神仙一样。
师：这节课，我们将继续走进快乐生活，走进一首古诗，去感受快乐。
（提前板书“快乐生活”）（教学意图：从孩子已知入手，容易让孩子对学习内容产生亲近感。
从揭示主题词入课，意在给学生一种单元整体感，以突出教材特点。
配乐引人，想要营造一种轻松愉悦意境，渗透性地为文本学习定一个情感基调。
）二、示题：理解题目（提前板书“宿新市徐公店”）师：这就是这首古诗题目，有些难读，谁愿意来试试。
（生读）预设1：对。
师：真能干，尤其是“宿”这个平舌音读得好，大家向他那样读读。
（生齐读）预设2：不对。
师：愿意帮你同学真不少。
（指名读，齐读）师：说起这个“宿”还真有点意思呢。
（出示PPT）看，这是我们祖先写宿。
左边像什么？生：像个人。
师：右边呀是人睡觉席子，后来还加上了房屋，渐渐，“宿”就变成今天样子，相信“宿”意思已经难不到你了吧？生：住宿（睡觉过夜）。
师：这首诗就是写诗人在新市一家姓徐酒店住宿看到情景。
（教学意图：这首诗题目对于二年级孩子而言略显生僻，基于此点，为了让孩子有效地、科学地理解“宿”，教师借用了“宿”象形字进行教学，形象图画文字吸引了孩子注意力，引起了兴趣，通过形象图画，“宿”字义便迎刃而解。
）三、初读：整体感知师：诗人在这儿到底看到了什么？让我们走进古诗(语文p99)，自由小声读，有困难字词可以圈出来。
（生自由读古诗，同桌交流）师：谁愿意当当小老师提醒大家难读字词。
（生提醒字音）预设：生：我想提醒大家注意第一行疏是翘舌音，请大家跟我读（出示卡片：疏）。
小学二年级下册语文《宿新市徐公店》知识点、教案及教学反思
小学二年级下册语文《宿新市徐公店》知识点、教案及教学反思【导语】《宿新市徐公店》选取篱落、菜花、儿童、黄蝶等意象，运用细节描写，表明诗人对田园情怀的敏锐度。
全诗语言清新，形象鲜明，富有乐趣。
以下是作者整理的小学二年级下册语文《宿新市徐公店》知识点、教案及教学反思相干资料，期望帮助到您。
【篇一】小学二年级下册语文《宿新市徐公店》知识点原文：篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。
儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
译文：竹篱稀稀落落，一条小路通向远方，树上的花瓣纷纭飘落，却还尚未形成树阴。
小孩子飞快地奔跑着追赶黄色的蝴蝶，可是蝴蝶突然飞入菜花丛中，再也找不到了。
注释：篱：竹篱。
疏疏：稀疏。
径：小路。
阴：树叶茂盛稠密而形成的树荫。
急走：奔跑。
创作背景：诗人在外出的旅途中，经过新市，住在一间姓徐的人开设的客店里，农村美丽的风光和儿童嬉戏的情形，深深吸引了他，触发了他的诗兴。
翻译：在稀稀落落的竹篱旁，有一条小路伸向远方，路旁树上的花已经凋落了，而新叶却刚刚长出，还没有形成树阴。
儿童们奔跑着，追扑翩翩飞舞的黄色的蝴蝶，可是黄色的蝴蝶飞到黄色的菜花丛中，孩子们再也分不清、找不到它们了。
【篇二】小学二年级下册语文《宿新市徐公店》教案教学目标：1、能够正确流利的朗诵诗歌，并背诵诗歌。
2、能够通过视察插图知道诗歌中词语的意思。
3、能够读诗歌体会诗人愉快的心情。
4、能够独立完成一篇“儿童补蝶”的小练笔。
教学进程：一、初读课题1、今天我们学一首新诗，指名2——3人读课题：《宿新市徐公店》2、课前都让同学们预习了，知道题目是什么意思吗？宿：住宿新市：地名二、读准读通诗师：诗读得怎么样呢？能否读得字正腔圆，句句通顺呢？再给你们读两遍的机会，待会请同学起来读。
指名2——3名同学读。
齐读一遍。
三、质疑师：课文都能够读通顺了，可是还没能够读出韵味，说明我们还有很多的问题不知道，同学们，你们有哪些不懂呢？提出你们的疑问。
学生质疑：篱落疏疏一径深树头花落未成阴四、解疑1、请同学们对照插图看一看，你能猜一猜篱落是什么意思吗？篱落就是图上的竹篱。
《宿新徐公店》教学反思1
《宿新市徐公店》教学反思《宿新市徐公店》教学反思《宿新市徐公店》教学反思1 《宿新市徐公店》描绘的是诗人住在新市徐公店所见的活力勃勃的暮春风光。
上完这节课后，我对整个教学过程和同事的评价作了回忆、反思，感触颇多，现小结如下：抓重点词，感受诗境。
教学中，我抓住重点词语“篱落疏疏”、“一径深”、“未成阴”等，采用图文对照读、回忆旧知想一想、出谋划策画一画等多种方式，把古诗意境通过学生学习体验活动变成详细的图景。
这样，学生体会了菜园的美丽、恬静，感受到孩童花丛追蝶的快乐；同时，有效地进步了学生的审美才能和古诗解读才能，激发了学生学习古诗的兴趣。
以读为本，增强教学效果。
我引导学生先看图，说说图意，感受美。
然后让学生自读自悟，联络看图，感悟图文相通之处，从图悟文，把课文与图意融为一体，启发学生考虑和想象，加深对诗句的领会、理解。
与此同时，我以读为本，把读和理解、读与想象等有机结合，并不断进步读的要求，让学生边读边考虑，学习理解地读，投入感情地读；让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境。
在一次一次地朗读中，使学生在读中感受诗词的意境，领悟到祖国语言文字的凝炼，感受到大自然的壮美，体会到诗人的思想感情。
《宿新市徐公店》教学反思2 高年级组"古诗教学中品味生活情趣"课程研究到现阶段已探索到此类古诗词教学的根本形式:读通诗句——读懂诗意——读出画面——读悟诗情——发现感受情趣。
1、读通诗句是为了让学生读准字音，在读顺读熟全诗的过程中大致感受诗意，整体把握全诗主要写什么内容。
2、读懂诗意是指逐句理解诗句意思，特别要解决一些难理解的字词。
学生只有在清楚了诗句表达的意思根底上，才能展开想象，在脑海中形成画面，感受诗中美妙意境。
否那么，一些词语意思不明了，想象画面必然受阻碍。
例如：“篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。
”中“篱落”“疏疏”学生理解起来有困难，首先让学生明白“篱落”是指篱笆，“篱落疏疏”是指篱笆什么样子呢？这时学生联想“稀疏”一词可想到是指篱笆稀稀疏疏的样子，脑海中自然形成画面。
《宿新市徐公店》教学反思_教案教学设计
《宿新市徐公店》教学反思《宿新市徐公店》教学反思（交流课）杨万里的《宿新市徐公店》：“篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。
儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
”诗人以清新活泼的语言，描绘了一幅春意盎然的村童扑蝶图。
在上课前，凑巧，同规的沈老师上了这堂课，我听后受益匪浅，及时修正了我的教学思路，把沈老师课堂上的闪光点复制到我的教学中来，效果还真是不错。
第一个步骤是解诗题、知诗人。
在教学时，我先让孩子们解诗题，弄明白“宿”是住宿、投宿的意思，“新市”是个地名，“徐公店”是指姓徐的男子开的店，“公”，是古代对男子的一种尊称。
所以诗题的意思就是住宿在新市徐公店，也可以说是在新市徐公店投宿。
接着，我让孩子们介绍杨万里这位诗人的生平，看似简单的这一环节，其实是让孩子们对杨万里这个人产生一定的兴趣，有了足够的了解后，才能真正走进诗的内蕴里，走进诗人的内心深处。
第二个步骤是明诗意。
先把诗中有理解难度的字、词都让孩子们提出，孩子们不能解答的，再由老师提供帮助。
比如“走”，在现代是正常的走路的走，然而在古代，“走”是跑的意思。
如何理解它呢？我采取的是这样的方式：先请一个同学上台来走一走，然后让他奔跑起来。
然后告诉他们走有现代、古代的不同解释，刚才那个同学已经向我们演绎了一番，现在你们知道“走”在这里是什么意思了吧？孩子们很轻易地掌握了“走”的古代义。
在梳理通字词的意思后，让孩子们连起来说诗意的时候，发生了一个比较有趣的现象，有一部分学生把“篱落疏疏一径深”解释为篱笆稀疏一直伸向小路的深处。
这个时候我意识到孩子们还是没有明白是篱笆深远，还是小路深远。
这个时候，我就结合插图，让孩子们观察图中的篱笆，看看篱笆究竟是什么样的；再观察小路，看看小路又是怎样的？从而很好地解决了这个比较普遍的问题。
在回过头来统观全诗时，我让同学们找找诗中描绘的景物及它的特点。
同学们找到了篱落——疏疏、径——深、树——花落未成阴、儿童——急走追黄蝶、黄蝶——飞入菜花无处寻。
《宿新市徐公店》教学反思10篇
《宿新市徐公店》教学反思《宿新市徐公店》教学反思10篇作为一位刚到岗的教师，我们的工作之一就是教学，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，那么什么样的教学反思才是好的呢？下面是小编收集整理的《宿新市徐公店》教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《宿新市徐公店》教学反思1《宿新市徐公店》描绘的是诗人住在新市徐公店所见的生机勃勃的暮春景色。
上完这节课后，我对整个教学过程和同事的评价作了回顾、反思，感触颇多，现小结如下：抓重点词，感受诗境。
教学中，我抓住重点词语“篱落疏疏”、“一径深”、“未成阴”等，采用图文对照读、回忆旧知想一想、出谋划策画一画等多种方式，把古诗意境通过学生学习体验活动变成具体的图景。
这样，学生体会了菜园的美丽、恬静，感受到孩童花丛追蝶的快乐；同时，有效地提高了学生的审美能力和古诗解读能力，激发了学生学习古诗的兴趣。
以读为本，增强教学效果。
我引导学生先看图，说说图意，感受美。
然后让学生自读自悟，联系看图，感悟图文相通之处，从图悟文，把课文与图意融为一体，启发学生思考和想象，加深对诗句的领会、理解。
与此同时，我以读为本，把读和理解、读与想象等有机结合，并不断提高读的要求，让学生边读边思考，学习理解地读，投入感情地读；让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境。
在一次一次地朗读中，使学生在读中感受诗词的意境，领悟到祖国语言文字的凝炼，感受到大自然的壮美，体会到诗人的思想感情，创设情景，升华感情。
从一年级到现在，我班学生已经积累了40多首古诗，孩子很希望有个展示的机会。
时值春天大好时机，我想，何不收集几张图片来让学生看看美好的春光，说说此时此刻想到的诗句，况且也能促进本课情感目标的达成。
果然，孩子们的情绪很高，不仅能对着图片恰如其分地说出诗句，还能发出由衷的赞叹：“春天真美啊！我爱春天！”“春天真是个魔术师，把大地装扮得这么美丽。
”“这真是‘春色满园关不住’！”我知道我成功了，因为孩子的灵性在闪耀了，孩子的情感在喷发了。
宿新市徐公店教学反思
《宿新市徐公店》教学反思
在教学《宿新市徐公店》这首充满童趣的古诗时，上课伊始，我先给学生讲了个有趣的故事：“春天来了，在一个阳光灿烂的清晨，一个住在乡村的孩子刚刚起床，推开家门，就看见一只黄色的蝴蝶在院中翩翩起舞。
孩子被吸引住了，想趁着蝴蝶落在一朵鲜艳的太阳花上休息的时候抓住它。
可是再怎么轻手轻脚，那只机灵的蝴蝶还是一拍翅膀飞走了，沿着乡间的小路，直飞进黄澄澄的油菜花中。
孩子追啊跑啊，但茫茫如海的油菜花丛里，哪里还能发现蝴蝶的踪迹？大家想，这时，这个小男孩的心情会怎样？”学生议论纷纷，有的说：“他一定很生气。
”有的说：“他气坏了。
”有的说：“他大哭起来，因为油菜花是黄色的，蝴蝶也是黄色的，他找不着了。
”我故意摆出一副神秘的样子，对他们的答案均无情地给予否定，顺势说：“请看图，这个孩子发现蝴蝶突然不见了，不但不生气，反而很开心，很兴奋。
这是为什么呢？”学生们一头雾水，一个劲儿地摇头。
我连忙再趁热打铁：“大家认真读读古诗，再好好欣赏插图，就明白了。
老师也很想知道这个问题的答案，你们能告诉我吗？”话音落毕，教室里孩子们认真欣赏古诗的情景让我很欣慰：有独自摇头晃脑吟诗的；有用手指指点点与同桌交流的；有神情专注、仔细阅读的。
才不过几分钟，一只只可爱的小手就已高高举起，争着发表自己的看法。
这节课我并没有使用多媒体，而是借助教师的语言和课本插图，我认为也创设出了一种学习的情境，所以我认为创设情境不一定要依赖多媒体。
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小学二年级下册语文《宿新市徐公店》知识点、教案及
教学反思
原文：
篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。
儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
译文：
篱笆稀稀落落，一条小路通向远方，树上的花瓣纷纷飘落，却还尚未形成树阴。
小孩子飞快地奔跑着追赶黄色的蝴蝶，不过蝴蝶突然飞入菜花丛中，再也找不到了。
注释：
篱：篱笆。
疏疏：稀疏。
径：小路。
阴：树叶茂盛浓密而形成的树荫。
急走：奔跑。
创作背景：
诗人在外出的旅途中，经过新市，住在一间姓徐的人开设的客店里，农村美丽的风光和儿童嬉戏的情景，深深吸引了他，触发了他的诗兴。
翻译：
在稀稀落落的篱笆旁，有一条小路伸向远方，路旁树上的花已经凋落了，而新叶却刚刚长出，还没有形成树阴。
儿童们奔跑着，追扑翩翩飞舞的黄色的蝴蝶，不过黄色的蝴蝶飞到黄色的菜花丛中，孩子们再也分不清、找不到它们了。
【篇二】小学二年级下册语文《宿新市徐公店》教案
教学目标：
1、能够准确流利的朗读诗歌，并背诵诗歌。
2、能够通过观察插图理解诗歌中词语的意思。
3、能够读诗歌体会诗人愉快的心情。
4、能够独立完成一篇“儿童补蝶”的小练笔。
教学过程：
一、初读课题
1、今天我们学一首新诗，指名2——3人读课题：《宿新市徐公店》
2、课前都让同学们预习了，知道题目是什么意思吗？
宿：住宿新市：地名
二、读准读通诗
师：诗读得怎么样呢？能否读得字正腔圆，句句通顺呢？再给你们读两遍的机会，待会请同学起来读。
指名2——3名同学读。
齐读一遍。
三、质疑
师：课文都能够读通顺了，不过还没能够读出韵味，说明我们还
有很多的问题不理解，同学们，你们有哪些不懂呢？提出你们的疑问。
学生质疑：篱落疏疏一径深树头花落未成阴
四、解疑
1、请同学们对照插图看一看，你能猜一猜篱落是什么意思吗？
篱落就是图上的篱笆。
2、图上的篱笆是什么样的呢？
很少，稀稀疏疏。
那疏疏就是稀疏的意思。
3、图上有一条长长的小路，就是一径深。
4、树头很明显就是树枝头；花落就是花落下了；未成阴就是树叶
没有长成树荫。
5、明白了词语的意思，我们能不能连起来将这句诗的意思说一说呢？
6、请同学起来说。
指名1——2名
7、意思明白之后，老师要请同学思考两个问题。
第一，这首诗是
写得哪里的景色呢？是繁华的都市还是静谧的乡村？
学生自然说出是静谧的乡村。
第二，这首诗写得是什么季节的景色？请你找出诗句中的词语。
学生会说到春季或夏季。
教师相机指导是春天即将结束，夏天快
要到来的时节。
也就是暮春时节。
五、读诗句
师：诗人多么巧妙啊，两句话十四个字抓住景物的特点，把时间
地点介绍的`清清楚楚，你来读读；你再来读读；我们大家一起读读。
下面两句同学们没什么疑问，谁来说说。
六、练习写“儿童戏蝶”
说的简单，如果用冰心的眼睛去欣赏儿童戏蝶的活泼情景，那是一件既有趣的事。
孩子们会怎么说，怎么追，结果又怎么样呢？
给学生时间写。
交流：请2——3个学生说。
七、再读诗句
一起把这件有趣的事通过诗句表达出来。
有同学露出微笑、带着微笑、带着欣赏我们再来读这句诗。
八、总结
师：作者杨万里在暮春时节住宿在新市徐公店里，用精妙的文字描绘了周围的景象，更生动的描写了乡村孩童的童真，带着这样的感情，我们一起美美地、把这首诗读出韵味来。
学生齐读。
九、布置作业：完成《补充习题》第五课。
【篇三】小学二年级下册语文《宿新市徐公店》教学反思
《宿新市徐公店》描绘的是诗人住在新市徐公店所见的生机勃勃的暮春景色。
上完这节课后，我对整个教学过程和同事的评价作了回顾、反思，感触颇多，现小结如下：
一、多法并用，感受诗境
1、抓重点词
为了协助学生理解诗意，我抓住重点词语“篱落疏疏”、“一径深”、“未成阴”等，采用图文对照读、回忆旧知想一想、出谋划策
画一画等多种方式，把古诗意境通过学生学习体验活动变成具体的图景，从而让学生体会菜园的美丽、恬静，感受花丛追蝶的快乐。
同时，有效地提升了学生的审美水平和古诗解读水平，激发了学生学习古诗
的兴趣。
2、以读为本
为了增强教学效果，激发学生朗读的情感，感受到大自然的壮美，体会到诗人的思想感情，我千方百计创设情景，营造氛围，使学生置
身于大自然中。
我引导学生先看图，说说图意，感受美。
然后让学生自读自悟，联系看图，感悟图文相通之处，从图悟文，把课文与图意融为一体，启发学生思考和想象，加深对诗句的领会、
理解。
与此同时，我以读为本，把读和理解、读与想象等有机结合，
并持续提升读的要求，让学生边读边思考，学习理解地读，投入感情
地读；让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境。
在一次一次地
朗读中，使学生在读中感受诗词的想象力，领悟到祖国语言文字的凝炼。
二、创设情景，升华感情
从一年级到现在，我班学生已经积累了40多首古诗，孩子很希望
有个展示的机会。
时值春天大好时机，我想，何不收集几张图片来让
学生看看美好的春光，说说此时此刻想到的诗句，况且也能促动本课
情感目标的达成。
果然，孩子们的情绪很高，不但能对着图片恰如其
分地说出诗句，还能发出由衷的赞叹：“春天真美啊！我爱春
天！”“春天真是个魔术师，把大地装扮得这么美丽。
”“这真是
‘春色满园关不住’！”我知道我成功了，因为孩子的灵性在闪耀了，孩子的情感在喷发了。
当然，也有不足之处：
1、预设欠充分
课堂具有动态生成的特点，并且这种生成并不是无法捉摸的。
只
要预设充分，精彩菜会涌现。
如：在设计教案时，我意识到“篱落疏疏”是个教学难点，准备用图片、板画、扩词来解决。
在两次试教中，学生都能一点就通，难点突破不再是个难题了。
但在这次教学中，情
况出人意料，学生竟理解为“篱笆很密”。
我想如果开始能收集一张“密不可钻的篱笆”图片比较一下，诗意就显而易见了。
2、方法欠巩固
在理解诗意之前，我让学生回顾了以前理解诗意的方法，接着就
让学生学习今天的“边看插图边读诗”的方法来理解这首诗，最后就
不了了之了。
我想如果能把新旧方法并用，也许难点就会迎刃而解了；如果能在理解诗意中，强化新方法，也许学生的学习水平就会提升更快；如果能在拓展说诗中，引导学生感悟图文相通的妙处，也许学生
的感悟理解就会更深刻。
期待更精彩的课堂到来。