九年级英语第一学期教学反思
九年级上期英语教学反思
九年级上期英语教学反思简介本文档旨在回顾和反思九年级上学期英语教学的效果，总结教学中的问题和改进措施。
教学目标1. 提高学生的听、说、读、写能力；2. 培养学生的英语交际能力；3. 增强学生对英语研究的兴趣。
教学方法1. 多媒体教学：通过利用投影仪、音频设备等多媒体工具，展示图像和听力材料，活跃课堂氛围；2. 交际教学法：注重口语和听力训练，通过语言交际的真实环境和情境，提高学生的语言应用能力；3. 合作研究：鼓励学生互相合作，在小组中进行讨论和活动，培养他们的合作能力和团队意识。
教学内容根据教育部制定的九年级英语教学大纲，结合学生的实际情况，教学内容主要包括以下几个方面：1. 扩展词汇量：通过研究和巩固常用词汇，提高学生理解和表达能力；2. 语法知识：系统研究英语基础语法知识，培养学生正确使用语法的能力；3. 阅读与写作：通过阅读不同类型的文章和写作练，提升学生的阅读和写作水平；4. 听力与口语：通过听力材料和口语训练，提高学生的听力理解和口语表达能力。
教学评价1. 课堂表现评价：根据学生在课堂上的积极参与程度、回答问题的准确性等方面进行评价；2. 作业评价：对学生完成的听力练、写作作业等进行评价；3. 考试评价：通过期中期末考试，对学生的综合英语能力进行评价。
教学改进措施1. 提高教学资源的利用率：充分利用多媒体工具，让学生更加直观地理解和使用英语；2. 设计更多互动活动：增加学生之间的互动环节，激发学生的研究兴趣；3. 针对个体学生的辅导：根据学生的差异化需求，提供个别辅导，帮助学生克服研究困难。
结论通过对九年级上期英语教学的反思，我们发现了一些问题，并制定了改进措施。
我们相信，通过不断努力和创新，我们的教学质量将会不断提升，学生的英语能力也会不断提高。
以上。
九年级上册英语教学反思
九年级上册英语教学反思英语是一种西日耳曼语支，最早被中世纪的英国使用，并因其广阔的殖民地而成为世界使用面积最广的语言。
下面给大家带来九年级上册英语教学反思5篇，希望大家喜欢!九年级上册英语教学反思篇1本学期担任九年级的英语教学工作，转眼间一学期的教学工作即将结束，现将本学期的工作情况作如下总结：教学是就是教与学两部分，两者相互联系，不可分割。
学生是被教授的主体，了解和分析学生的情况，有针对性的教是教学成功与否的关键。
通过与学生一年来相处，对于学生的英语水平有了较深的了解，尤其是对于学生在英语听、说、读、写四项技能的基本情况有了全面性的了解，这对我在平常的教学备课，上课，课后反思中有极大的帮助。
学生的英语听、说能力较为较弱，授课采用全英教学，同学们还不能适应。
但是，对于已处于九年级的学生，应该要有意识、有目的地引导他们学会用英语思维，用英语交流。
因此，在课上会有意识地引导学生开口说英语，虽然成效并不是特别明显。
两个班学生的情况也存在着差距。
九班相对于十班来讲虽然比较活跃，上课气氛积极，但中差生占较大多数，尖子生相对较少，如果讲得太深，就会没有顾到整体，整堂课的效果也会比较不好。
十班相对好生、中偏上学生较多，如果只是一味的讲解较为简单的知识点，便会使他们得不满足。
所以，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。
备课不仅是要备教材，更重要的还要备学生。
如何备好一堂课是上好一堂课的关键。
备课是一个必不可少，十分重要的环节，既要备学生，又要备教法。
备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性。
因此，平时认真研究教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握难重点。
在制定教学目的时，非常注意学生的实际情况。
教案编写认真，并不断归纳总结经验教训并作好课后反思，积极向前辈们请教，及时了解自己的不足之处。
英语是一门较为特殊的课程，缺乏语言环境。
那么如何在课上创设语言环境呢?以下是我在上“Mr. Bean”这一课的一些做法：通过学生自己理解课文，自己设计对白，表演Mr. Bean 所遇到的情况，在很大的程度上激起了学生的表演兴趣，而且学生自己所设计的对白也大都是课文所学过的句型、单词。
9年级英语教学反思
9年级英语教学反思
在教学过程中，我深刻反思了9年级英语课堂上的一些问题。
教学是一个互动
的过程，不仅仅是传授知识，更是激发学生的学习兴趣和积极性。
首先，我发现在9年级英语教学中，过分侧重于知识点的灌输，忽视了学生的
实际需要和兴趣。
学生可能对英语感到枯燥乏味，因为他们觉得学习英语只是为了应试，而非真正的掌握语言技能。
因此，我认为我们应该更加注重培养学生的实际英语运用能力，让学生体会到学习英语的乐趣，而不仅仅是为了应付考试。
其次，我发现9年级学生在学习英语时可能会遇到困难和挫折，而且他们的学
习习惯和方法也存在不足。
因此，我认为需要通过多种方式激发学生学习的兴趣，例如使用多媒体教学手段、参与互动式教学等，使学生能够更好地理解和掌握知识。
同时，我也需要引导学生树立正确的学习态度，培养他们独立学习的能力，帮助他们建立起有效的学习习惯。
最后，我认为在9年级英语教学中，我也需要更多地关注学生的个体差异，因
为每个学生的学习能力和学习方式都是不同的。
因此，我需要更多地与学生进行交流，了解他们的学习需求和困难，因材施教，帮助他们真正掌握英语知识。
总结来说，9年级英语教学应该更加注重学生的实际需求和兴趣，通过多种方
式激发学生的学习兴趣和积极性，引导学生树立正确的学习态度，培养他们独立学习的能力，关注学生的个体差异，因材施教，帮助他们真正掌握英语知识。
只有这样，我们才能更好地开展9年级英语教学工作，使学生能够在学习中不断进步，
提高他们的英语水平。
九年级英语上学期的教学反思
九年级英语上学期的教学反思九年级英语上学期的教学反思范文教学反思1由于同步一直未发下来，所以这一周集中精力做同步。
刚开始为了节省时间，大部分同步上的题主要由我来讲解原因，后来我发现效果并不理想。
今天我突然改变方法，捡几个重要的题型，由学生来讲解。
通过让学生来展示，才知道以前讲过多次的知识点，学生还是不会，不知所以然。
我索性让学生小组探讨，自己去发现原因，老师从中进行适当的点拨，经过长时间的讨论发现，最后学生终于恍然大悟。
我想经过这次的探讨发现，学生对于此类的题型会记忆深刻。
正所谓老师讲过一百遍，也不如让学生讲一遍。
（Sorry,my________ispoor.Canyouhelpme?)教学反思2本周我没有带着学生继续学习新课，因为同步学习刚刚发下，学生完成情况不明确，并且九年级英语内容较难，只进行新课不做题训练不利用学生对知识的掌握。
通过学生的练习和我对练习的讲解，我发现很多学生对知识掌握很不牢固，有些甚至一点印象都没有。
说实话我很失望也很伤心。
但是，怎么能让学生记住、记牢是我最关心的问题。
我决定以后加强对课本知识的提问，督促学生早自习多背多记，打牢做题基础。
教学反思3本节课，我以即将到来的国庆节为真实的.语言情景，贯穿课堂的始终，从而达到学习现在进行时态表将来的用法。
在引入上我利用一般现在“Whatdoyouusuallydoonvacation？”以旧引新，同时利用日历介绍新句型，使得课的引入自然流畅，为后面课的顺利进行奠定基础。
让学生通过观察对比，自己总结现在进行时表将来的用法体现新课标以学生为主体的思想。
通过“任务型”的学习活动，给学生提供产生“成就感”的机会，特别是对于一部分英语基础差的学生，使他们感受一下成功的喜悦。
从而促进学生实践能力和创新思维的发展，引导学生运用观察、发现、归纳和实践等方法，学习语言知识，感悟语言功能，从而达到交际的目的。
美中不足的是：最后任务的设计应该以四人小组合作的方式进行，最后每组选派1名同学汇报，我想效果会更好。
2024年初三英语教学反思(精选5篇)
初三英语教学反思（精选5篇）初三英语教学反思1初三学生即将面临着毕业，学习任务紧，时间有限，因此，充分合理地利用时间，建立条理有效的课堂架构，注重发挥学生的主体精神，最大限度地提高课堂教学效率已成为为当务之急。
为了把握好课堂教学，我不但在课前从多方面积极准备，精心策划，而且注重每一节课堂教学后的反思，并把这种反思贯穿于教学过程的始终。
具体做法可概括为：“明确目标、体验模仿、活学活用”三步教学法。
一、明确目标教学目标是每一节课所要完成教学任务的核心和灵魂。
只有首先明确教学目标，加以正确的方法指导，同学们对自己的复习活动才有一种方向感、使命感，也才能减少盲目性，从而起到事半功倍的作用。
同学们在完成一个个的小目标后，也就完成了总的目标，从而完成了整个教学任务。
二、体验模仿任何一种语言都是一种活的语言，英语也不例外。
没有一定的语言环境作为载体，那种语言也就失去了活力，成了死的语言。
在课堂教学活动中，教师的举手投足、一言一行都能向学生传递一定的信息，尽量将英美人士表情丰富的显著特点表达出来，使学生受到潜移默化的影响，进而引导他们去模仿。
在我的引导下，同学们在听、说、演、用的过程中努力地去体验语言、感悟语言，从而对语言有个初步的感性认识，再通过小组合作学习、任务型学习、探究性学习等方式深化语言的习得过程，让学生接触、运用并充分理解所复习的语言材料，进而引导他们从感性认识逐步上升为理性认识。
三、活学活用我向来反对同学们学习时死板教条、死记硬背，这样不仅大大降低了课堂效率，而且久之大部分同学也会失去学习英语的兴趣。
我总是鼓励同学们创造性地使用语言，学生们在课堂教学活动中的演示、讨论等方面只要存在着合理的方面，或者有所发挥或创新，我总是适时地给予合理的肯定和评议，以便引导他们主动地投身于教学活动并参与竞争，主动地使用英语，最大限度地调动他们的积极性。
另外，及时的对所学知识进行盘点、理清思路，使所学知识纵横交织，密集成网，帮助学生们建立庞大的知识网络，也能优化学习方法，大大提高课堂效率。
2024年九年级英语上学期教学反思九年级英语上学期教学反思与评价优质(5篇)
2024年九年级英语上学期教学反思九年级英语上学期教学反思与评价优质(5篇)九年级英语上学期教学反思九年级英语上学期教学反思与评价篇一一．面向全体学生，为学生全面开展和终身开展奠定根底。
1．创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。
每上一节课前，都对前一课的知识做一简单回忆，以次来降低难度，进步学生兴趣，鼓励他们尽量说英语，进步语言组织才能，对于说错或说不好的学生进展积极鼓励。
而不是消极打击。
2．为学生提供自主学习和直接交流的时机，以及充分表现和自我开展的一个空间。
对于课本上有些内容，教师只做简单的提示，让学生分小组进展讨论解决，给学生以充分发挥自己才能的时机，教师做以点评，这样学生就有了自我发挥的空间，学起来更轻松，更起劲。
3．鼓励学生通过体验、理论、合作、探究等方式，开展听、说、读、写的综合才能。
比方对于本套教材有些听力部分，内容太难，即使放几遍听力材料，学生仍然听不懂，在这种情况下，可以让学生将其当阅读理解去做，通过小组合作，讨论，交流，得到正确答案，这样，既降低了难度，也培养了学生小组合作才能和阅读理解才能，其效果是两全其美。
4．创造条件让学生可以探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。
对于每一单元后的长篇阅读，分任务给每个小组和个人，让学生自己通过阅读，讨论，对阅读材料进展分析，提出问题并进展解答。
二.关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛。
俗话说“亲其师，信其道”。
学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并获得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语学习的效果，还会影响其它开展，情态是学好英语的重要因素，因此在课堂上我努力创造宽松民主、和谐的教学空间，做到：1．尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。
2．把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，开展合作精神。
九年级英语教学反思5篇
九年级英语教学反思5篇九年级英语教学反思篇19月27日上午第三节课，我在1306班上了一堂英语公开课，这节课的教学目标是掌握短语be from 和句型where are you from?同时会用be from和where are you from?自如进行问答，教学过程是通过单词来展开的。
在本节课中，我设置了互问互答，声声传递还有课堂游戏等一些活动，较为符合初一学生的年龄特点。
公开课后，教委的两位领导、陆主任以及初中部全体英语老师都参加了这节课的评课，几位老师对我的这节课进行了点评，使我受益匪浅，我不仅获得了不少的经验以及教学方法，而且还了解到了自己的不足之处。
现分析如下：1.课前的复习表演占用了一部分时间，起初设计时，主要是为了对topic 1进行一下复习，让他们利用学习过的内容，设置家长会的场景来进行人物介绍。
效果平平，而且并不符合目前新课标的有效课堂这一要求，今后在课前的活动设置上，我会更加注意这一点，做到真正的有效课堂。
2.导入部分，所占用时间过长，学生均已掌握良好，这时应该对于该节课进行深入挖掘以及对学生的听说有再进一步的提升，最终，导致学生回答问题缺乏主动性，课堂气氛不够活跃。
今后，应多注意这方面的问题，设置问题应难易适中，从而提高学生们的自信心和开口说英语的能力。
3.师生互动活动开展的还不错，但生生互动方面有所欠缺，今后还要注重引导学生和学生对话。
设置场景，让学生融入情景，从而真正的学以致用。
4.在教学目标的设置这一部分，冯老师提出了中肯的意见，要求我们今后在设置教学目标时要合理，并且整节课结束后，一定要完成设置的教学目标，这才真正使学生学有目标。
在十一放假期间，我认真的学习了新课改革的内容，对于公开课有了新的认识，一堂成功的公开课，教师具备熟练驾驭课堂的能力，标准的语音语调，有益于开发学生心智的课堂教学设计。
课堂上，教师们除了使用多媒体等现代化教学手段外，另一个重要方面就是处理好了教学的各个环节，既有引人入胜的开头，又有高潮迭起的中场，还有画龙点睛的结尾，更有开启学生发散性思维的升华。
初三上册英语教学反思
初三上册英语教学反思引言初三上册英语教学是学生进入高中的最后一步，同时也是学生将近十年英语学习的圆满结束。
对于教师来说，教学质量的提高和学生的学业成绩的提高都是至关重要的。
在这样一个重要的阶段，我对我的教学进行了反思，并就我教学中的优点和不足进行了总结和分析。
教学内容在初三上册英语教学内容中，主要涉及语法、单词、语音、写作和阅读等方面。
通过阅读教材和参考其他教学资料，我明确了教学目标和教学重点。
针对语法理解方面，我重点讲解了主谓一致、动词时态、语气语态等基础语法知识，并针对常见错误进行了详细讲解。
在教学中，我重视语法基础的打牢，循序渐进，深入浅出。
在单词方面，我注重学生对重点单词的强化记忆，做好词形、词义、词组、句型等多方面的训练。
同时，我在教学中选拔了学生，搭建了单词竞赛的平台，引导学生自觉去学习单词，以获得更高的分数。
在语音方面，我引导学生树立正确的语音观念，注重口音、语调、语音联想等方面的训练。
通过学生的实际表现，我明确了一些教学重点，比如 R 音、元音发音、连读等。
在写作方面，我通过讲解写作技巧、分析写作语篇特点、模拟写作环境等方式进行了专项训练。
在阅读方面，我鼓励学生多读著名英文小说和故事，通过分析和总结，提高学生的英语阅读能力和语感。
教学方法在初三上册英语教学方法方面，我注重多元化的教学方法。
我采用了多样性的教学工具和教学手段，其中包括智能化平台、教学软件、网络课件、课外阅读等多种形式。
我注重学生的参与性和互动性，根据学生实际情况和问题，采用启发式教学、差异化教学和个性化教学等方式，并注重激发学生的兴趣和求知欲，鼓励学生多思、多问、多想。
在教学过程中，我还注重舒缓、愉悦的教学氛围，营造轻松愉快的课堂氛围。
我采用了通俗易懂、鲜活生动、举例明细等教学方法，重视学生自主思考和互助合作，注重培养学生的分析和解决问题的能力。
教学效果通过本次反思，我认识到自己在教学中的优点和不足，进一步提高了教学水平。
九年级上册英语教学反思总结
九年级上册英语教学反思总结
一、教学目标
本学期，我主要在英语课堂上主要围绕提高学生的听说读写能力展开教学。
通过设计多样的教学活动和任务，旨在帮助学生更好地运用所学知识，提高他们的英语表达能力和沟通能力。
二、教学内容
在本学期的教学过程中，我注重培养学生的英语综合应用能力。
从听力训练、口语表达到阅读写作，我设计了一系列的教学内容，使学生在实践中掌握和运用英语知识。
三、教学方法
在课堂教学中，我注重运用灵活多样的教学方法。
除了传统的板书讲解和课文解析外，我还采用了小组合作学习、角色扮演、游戏竞赛等形式，激发学生学习兴趣，提高他们的参与度和学习积极性。
四、教学效果
通过本学期的教学实践，学生的听说读写能力得到了明显提高。
在课堂上，他们逐渐习惯了用英语进行表达和交流，阅读理解能力和写作能力也有所提升。
学生的英语自信心明显增强，愿意积极参与课堂活动和英语实践。
五、教学反思与改进
在英语教学中，我发现学生在口语和写作方面的表达能力仍有待加强，部分学生对英语学习的兴趣有所下降。
在未来的教学实践中，我将更加关注学生的个性化需求，设计更具挑战性和趣味性的教学任务，并加强对学生英语实践能力的培养，引导他们主动参与英语学习，不断提高英语水平。
结语
总的来说，本学期的英语教学取得了一定的进步，但仍存在一些不足之处。
在未来的教学中，我将继续努力改进教学方法和内容，促进学生英语综合能力的全面提升，为学生的英语学习之路添上一份动力和希望。
九年级上册英语教学反思
九年级上册英语教学反思前言作为一名九年级英语老师，在过去一学期的教学中，我深深地认识到了教师在课堂上的作用。
课堂不仅仅是知识的传授，更是学生个性发展和生活态度培养的过程。
因此，我需要反思自己的教学方式，不断地完善自己，提高学生的英语水平，同时也促进他们的成长。
课程设计在这个学期，我着重强调了学生英语综合能力的提高。
针对每一个单元的学习，我采用了多种教学方式，如语法分析、朗读、写作、听力练习等。
尤其是为了提高学生的口语表达能力，我也精心设计了口语练习课，让学生有更多机会表达自己的想法和观点。
然而，在进行课程设计的时候，我发现自己在调整课程难度上存在一些不足。
在一些单元的学习中，我用了一些太过复杂的语言结构和较为难懂的词汇。
因此，在接下来的教学中，我需要更好地把握学生的语言水平，适当降低难度，使学生能够理解课程内容和及时掌握学习技巧。
教学方法作为一名英语教师，优秀的教学方法对于课堂教学至关重要。
在这个学期，我除了白板授课外，也采用了多种教学方法，如课堂讨论、小组活动和角色扮演等。
这些交互式教学的方法多样性，让学生在课堂上不断地进行讨论和交流，也促进了他们的英语口语表达能力的提高。
不过，在这一过程中，我也发现了一些问题。
在某些情况下，学生之间的交流互动并不充分，有时也存在着互相看待的态度。
在以后的教学过程中，我需要更多地引导学生在小组中积极合作，用英语表达自己的观点和想法，增强交际能力。
交互式教学对于我而言，更加注重学生的表现对于他们的综合素质的培养，我试图摆脱一些传统教学方式的束缚，尝试一些新颖的教学模式。
因此，我采用了交互式教学，通过向学生介绍一些有趣的问题，来引导他们发表自己的想法和意见。
在交互式教学过程中，学生可以从各种不同的讨论中获得知识，同时提高他们的英语口语和思维能力。
但同样需要注意的是，我们必需关注学生学习的重要性，而不只是进行谈话和休闲。
待改进之处在这个学期的教学过程中，我也注意到了自己教学过程的一些不足。
[九年级英语课后反思] 九年级上英语教学反思
![[九年级英语课后反思] 九年级上英语教学反思](https://img.taocdn.com/s3/m/9a40ef339b89680202d825a8.png)
[九年级英语课后反思] 九年级上英语教学反思九年级英语的教学工作繁重，在课后教师们有哪些反思呢?接下来是小编为大家带来的关于九年级英语课后反思，希望会给大家带来帮助。
九年级英语课后反思(一)作为课堂教学不可或缺的有益的延伸部分作业，是对课程意义重建与提升的创造过程，是学生对课堂教学的深化过程，其设计思路应当适度开放，向课外延伸、与生活接轨，贴近学生心理的特点，增强实践性、探索性，促使学生在学习实践活动中自主地获得新知。
新课程提倡突出学生主题，尊重个体差异的基本理念，它指出，课程的实施应成为学生在教师指导下构建新知、提高技能、磨砺意志、活跃思维、展现个性、发展心智和拓展视野的过程。
学习方式的个性化，对学生掌握知识，发展能力是极其重要的，学科知识必须通过每一个学生的自主学习才能逐步转化。
新课程下，学习方式的个性化在学完PEP4Whattimeisit?一单元后，要求学生制作一张宣传珍惜时间的海报，A等作业为编一个关于合理安排时间的英语谜语或歌谣;B等作业为仿照书上，配图描述自己的一日;C等作业为将老师所给的插图配以一句话说明。
学生的作业五花八门，精彩纷呈：有的是Tick,tock,tick,tock.Timeforbreakfast,drinksomemilk.，以歌谣形式出现的海报;有的做了It’s6:30.It’stimetogetup.Igetup,’Wow孩子们发挥特长，尽情施展才华，学习兴趣也得到了提高。
九年级英语课后反思(二)毕业至今，从教已经两年多了，刚到外校工作，面对首次接触的新教材，为了让自己更快地适应外校的教学工作，我在开学期间就争取了较多的机会到科组内前辈老师的课上听课学习，尽量做到边工作边学习，给自己不断充电，弥补自己在教学上的不足。
初步了解了本校教学特色和班级学生的学习情况之后，在开课一周前开始设计课程教学，拟定教学方法，并对教学过程中遇到的问题尽可能的预先考虑到，认真写好教案，设计课件。
英语九年级上期的教学反思范文
英语九年级上期的教学反思范文During the first semester of ninth grade English teaching, I have gained valuable experience and insights. Looking back on the past few months, I realize that there are several areas that I could have improved on.Firstly, I feel that I could have provided more opportunities for interactive discussions and activities in the classroom. Although I tried to engage students in class discussions, I may have not encouraged enough participation from all students. In the future, I will introduce more group activities and encourage students to share their ideas and opinions.In addition, I have noticed that I focused too much on teaching grammar and vocabulary, neglecting other important language skills such as listening and speaking.I realize now that language learning should be a balanced process that encompasses all four language skills. To address this, I will use more authentic listening materials in class and provide students with more opportunities to practice their speaking skills.Furthermore, I found that I sometimes gave too much emphasis on textbook exercises and assessments, which inhibited students' creativity and critical thinking abilities. In the next semester, I will incorporate more creative projects and tasks that encourage students to think critically and apply what they have learned in real-life contexts.Lastly, I believe that I could have provided more individualized attention to students' specific needs and learning styles. As the class size is quite large, it is challenging to give sufficient attention to each student. In the future, I will make an effort to understand each student's strengths and weaknesses and tailor my teaching accordingly.In conclusion, reflecting on my teaching in the first semester, I acknowledge that there are areas where I could have improved. I will work on promoting a more interactive and student-centered classroom environment, incorporating all language skills, encouraging creative thinking, and providing individualized attention to students. I am confident that with these improvements, I will be able to create a more effective and engaging learning experience for my students in the future.。
初三九年级英语教学反思（通用20篇）
初三九年级英语教学反思（通用20篇）初三九年级英语教学反思篇1期中成绩已经揭晓，拿着成绩单，看着学生们参次不齐的成绩，我思考了很长时间，也想了很多。
学生成绩考得不理想，原因很多。
有的因为英语基础不好，有的因为考试前没有认真复习，等等。
但我认为老师也应该静下心，来认真反思一下以前的教学方法是否适应大部分学生，或者教学态度是否端正、积极。
针对我所教的班级情况，总结上学期的失利原因如下：一、在实际教学中没能充分重视词汇教学，词汇教学方法偏于机械、简单，形成了一种只重视词汇简单拼读记忆，轻视词汇情境应用的词汇教学方法。
导致一些学生会写单词，但不注重单词的形式词汇的灵活运用能力较差。
二、由于毕业班新授课时间紧、任务重，疲于赶课，对一些题型训练少。
1、对英语听力未能给予足够重视，听力材料少、听力磁带不能及时更新。
部分学生缺乏听力题中应有的答题技巧。
2、在实际教学中，教师所设计的训练活动很少有阅读内容，阅读能力的培养在很大程度上依赖于考试前的突击训练，学生的阅读量、阅读难度、阅读速度远远不适应考试对阅读能力的要求。
3、写作训练少，忽视学生的翻译能力，致使很多学生的写作是中式英语，平时语法规则背得头头是道，写出来言不成句，错漏百出。
表达句子的能力较差。
根据质量分析中存在的问题，为使学生在英语这门学科上取得更大的进步，在中考中取得优异的成绩，本人认为在今后教学和复习中，应坚持做到以下几点：一、依托词汇教学，强化双基训练，突出语言运用。
英语教学的最终目标是培养学生综合运用语言的能力，实现这一目标的基础是扎实的双基训练，双基训练的效果主要有词汇教学的效果来体现。
因此，应精心设计词汇教学的方法，要通过词汇教学，完成双基训练的目标。
二、强化阅读训练，努力培养语感。
教师要有意识地增加学生阅读能力的训练与培养，要多选用内容健康、时代感、思想性、知识性、趣味性较强的短文，通过大量阅读来培养学生的语感及通过上下文捕捉信息的能力，还要注意文化背景知识的学习，拓宽学生的知识面，开阔学生的视野。
九年级上学期英语教学反思范文
九年级上学期英语教学反思范文英语教师的教学重点是放在教学内容，教学大纲和考试形式上呢，还是将教学注重点转移到学生的性格、兴趣、情绪等方面的培养和控制这是，现代教育思想转变的重大原则问题。
下面是小编整理的九年级上学期英语教学反思5篇，欢迎大家阅读分享借鉴，希望大家喜欢，也希望对大家有所帮助。
九年级上学期英语教学反思1一个学期的教学工作已经接近尾声，现在我将本学期的一些经验和反思总结如下。
本学期我承担九年级二班的英语教学工作。
学生基础较差，学习缺乏主动性，学习习惯没有养成，同时九年级与九年的跨度，使我面临很多挑战，感觉很有压力。
针对学生学习主动性差的情况，我积极引导学生对英语学习产生兴趣，让学生喜爱英语。
为此，我每天耐心的面对每一个学生，充满爱心的引导他们，让他们切身感受到老师的关注和关爱;课堂上向学生介绍英美国家的文化，生活故事;帮助班上的同学改英文名等等。
学生从老师身上感受到动力，自己学习起来也就有劲头了。
对于学生，我每天都会针对不同程度的学生布置不同的作业或练习，巩固基础知识，提高学生的做题水平和应试能力。
对基础薄弱的学生，重点让他们掌握基础知识，并辅以基本练习。
对程度较好的学生，加强了阅读理解和动词填空的训练，提高这些学生的做题能力。
每天的作业我都会及时收起来认真批改反馈，到学生其实督促。
在教学的同时，我积极备课、认真学习、努力钻研，提高了自身的业务水平和教学素养，为学生提供了更好的服务。
并且积极参加学校组织各种听评课活动，认真学习，虚心求教，使自己的教学慢慢成熟了起来。
在本学期的工作中，我积极配合学校领导的管理和安排，为学校发展和进步贡献出自己微薄之力。
另外，我团结同事，积极与同事老师交流研讨，探索出自己的教学风格和教学模式中的延伸部分。
这只是九年级上学期，以后的教学工作还很重，希望我的学生不负众望，能够比期中考试有所进步。
九年级上学期英语教学反思2词汇是语言的基本要素，是语言大厦的基石，是英语学习的前提、基础与关键。
初三英语教学反思范文(精选6篇)
初三英语教学反思范文〔精选6篇〕初三英语教学反思范文〔精选6篇〕初三英语教学反思1上学年，我担任初三〔3〕，〔4〕班英语教学工作，针对中考考试成绩，结合本届初三学生英语学习的现状，我作了以下反思。
一、课堂教学中存在的问题。
1、由于初三英语教学的特殊性，我的讲解重点是以学生掌握语法知识，以中考应试教育为主，在课堂教学中，有时缺乏用心有效的师生互动，局部课时过于注重讲授，相对的开放型的、能激发学生想象力与创造力和发散学生思维的课堂比例就减小了。
2、课堂教学中没有很好地针对个体学生实际，缺乏“备学生”、这一必要环节；对教材的处理和把握没有进展有效地取舍、组合、拓展、加深；课堂教学没有做到对每个学生进展根底知识点、中考热点和中考难点的浸透，有一局部学生原有的知识不能得到及时、适时地活化；个别学生参与时机少；课堂留给学生自疑、自悟、自学、自练、自得的时间非常有限。
3、对中考的研究不够，对中考的考试范围、要求、形式、出题的特点及规律的理解不够深，在课堂教学中依靠于复习资料，只是对资料的选取与整合，无视老师自身对知识框架的主动构建。
4、课堂设计缺乏适当适时的教学评价，不能及时得悉学生在课堂上有没有收获，有多大收获等学情；课前设计“想教学生什么”，课堂反响“学生学到什么”和课后反思“学生还想学什么”三个环节没有得到最大程度上的统一。
二、学生英语学习存在的问题。
由于课堂教学中以上问题的存在，学生的英语学习与复习出现了许多问题。
1、初三学生不像初一时那么对英语学习充满激情、自信心和学习动力；在英语课堂上不用心参与，缺少主动发言的热情或根本不愿意发言。
2、学生对英语课堂知识的掌握不实在、理解不全面，而大局部学生对书本知识不够重视，找不到英语学科复习的有效载体，不能有效的利用课本，适时地回归课本，英语复习缺乏系统性，英语学习缺乏主动性。
3、局部学生缺少老师明确的指导，在复习时缺乏系统安排和科学方案，或者学习和复习没有个性化特点，导致学习效果不明显。
九年级英语教学反思(4篇)
九年级英语教学反思(共4篇)1000字篇一：在九年级英语教学中，我认为教师不仅仅是一名知识传授者，更应该是一名语言实践引导者和学习伙伴。
在教学过程中，要注意学生的实际情况和英语水平，注重导入和复习并加强语言的实际运用。
首先，我认为导入非常重要。
导入是教学中的重要环节，可以激发学生的兴趣，引导学生进入学习状态。
通过语音、图片、视频等多方面的导入，可以激发学生的学习兴趣，使学生更容易接受新知识，提升教学效果。
其次，在教学过程中需要注重复习。
英语学习是个反复积累的过程，所以要注重对基础知识的巩固和复习，例如常用词汇、语法结构等，不断地巩固和强化，才能真正掌握英语。
此外，英语的实际运用也非常重要。
要让学生到实际情境中熟练运用所学语言，例如提高学生的听说能力、交流能力和阅读能力，让学生在交流中不断提高语言表达的准确性和流利性。
最后，我认为教师要与学生成为学习伙伴。
教师需要关注学生的个性和情况，根据学生的实际情况让他们选择适合自己的学习方法，帮助学生发现问题并解决问题，共同进步。
教师的角色不是单方面地传授知识，而是与学生相互交流、相互学习、相互探讨，共同进步。
总之，在九年级英语教学中，教师需要注重引导和实践，注重复习和运用，并与学生成为朋友和伙伴。
只有这样，才能满足学生的学习需求和提高教学效果。
篇二：在九年级英语教学中，我认为教师应该注重激发学生的学习兴趣，增强学生的自主学习能力和语言实践能力，打造一个良好的教学氛围。
首先，激发学生的学习兴趣非常重要。
在学习九年级英语时，许多学生已经感到学习的压力很大，因此教师需要通过多种方式来激发学生的学习兴趣，例如播放形式新颖的教育视频、播放流行英语歌曲等，从而吸引学生的注意力，让学生轻松愉悦地学习英语。
其次，教师应该注重增强学生的自主学习和实践能力。
在学习英语中，许多学生面临着语法结构复杂、词汇量大、音标准确等挑战。
因此，教师应该引导学生主动地学习和探索，在学习过程中加强语言实践，例如组织英语演讲比赛、听力测试等，让学生更好地了解英语的实际运用。
初三英语课堂教学反思（精选5篇）
初三英语课堂教学反思（精选5篇）初三英语课堂教学反思（精选5篇）身为一名刚到岗的人民教师，我们都希望有一流的课堂教学能力，写教学反思能总结我们的教学经验，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？下面是小编精心整理的初三英语课堂教学反思（精选5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
初三英语课堂教学反思1初三的英语课堂不如初一、初二的英语课堂精彩,这是我们初中英语教学的一个不争的事实，但又是一个不可忽视的尴尬。
随着年龄、年级的增长，学生上课举手发言的次数明显的呈下降趋势，部分学生由于对英语不感兴趣，无心参与课堂学习，面对这个不争的事实我曾多次的反思，究其原因我认为可能是长期以来，初三年级老师面临着学生的升学考试，备考工作，时间紧，任务重，压力大。
因此我们有部分老师为了省时间、赶速度，一切围绕着中考转，老师讲得多甚至满堂灌，老师一味地讲，学生盲目地听，导致课堂气氛沉闷，呆板，学生逐渐感到枯燥无味，开始走神，开小差，有的学生甚至对英语失去兴趣，产生厌恶感、;有时为了让某个知识点讲得清楚，不惜大量使用汉语解释，导致学生开口的机会相对减少，久而久之失去用英语交流的愿望。
这种重量不重质的教学不但无法很好地提高学生的独立思维能力，而且影响学生学习的积极性主动性，是一种“应试”教育的产物。
初三英语课堂教学进入了一种模式化的困境。
面对这种现状，我一直在思考：如何给初三的英语课堂教学注入活力，使学生在英语这门学科上取得更大的进步,在中考中取得优异的成绩呢?经过自己认真的学习，思考和同行们的指导，我将从以下这几个方面去努力：1、努力取得家长的支持与帮助。
父母是孩子的第一任老师，家长的教育对孩子的成长起到举足轻重的作用，学校教育需要家长的配合，英语教育更需要家长的积极配合与支持，在学习英语的过程中若能的到家长的配合与支持，对学生的英语教育将有可能起到事半功倍的效果。
2、关心帮助学生，使其不断体验到成功的快乐。
应该让每个学生都能体会到：只要有付出,就会有回报;只要肯努力，就会不断进步。
九年级英语上册教学反思
九年级英语教学反思对于九年级的学生，英语教学是一个很大的挑战。
它关系到学生的毕业与升学，也关系到学生的前途。
本学期的英语教学已经历经两个多月，回顾这两个多月的教学，其中有收获，也有不足。
以下是我在英语教学工作中的一些做法以及认识。
一．面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。
1.创设情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。
上课前，都对前一课的知识做一简单回顾，以次来降低难度，提高学生兴趣，鼓励他们尽量说英语，提高语言组织能力，对于说错或说不好的学生进行积极鼓励。
2.提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。
对于课本上有些内容，教师只做简单的提示，然后让学生进行讨论解决，给学生以充分发挥自己才能的机会，最后教师做以点评，这样学生就有了自我发挥的空间，学起来更轻松，更起劲。
3.鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力。
对于教材有些听力部分，内容太难，即使放几遍听力材料，学生依然听不懂，在这种情况下，可以让学生将其当阅读理解去做，通过小组合作，讨论，交流，最后得到正确答案，这样，既降低了难度，也培养了学生小组合作能力和阅读理解能力。
4.创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。
对于长篇阅读，分任务给每个小组和个人，让学生自己通过阅读，讨论，对阅读材料进行分析，提出问题并进行解答。
二.关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛。
学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语学习的效果，还会影响其它发展，情态是学好英语的重要因素，因此在课堂上我努力创造宽松民主、和谐的教学空间，首先，尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心。
然后，把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。
九年级英语第一学期教学反思
九年级英语第一学期教学反思•相关推荐九年级英语第一学期教学反思本周日晚自习时，我到教室检查周末作业。
结果非常让我失望：三班十九名学生，只有三个完成作业的，其他同学基本是回到学校才补了半张纸。
四班同学全部规范认真地完成了，对比之下我对三班更加的失望。
因为是自习时间，我没有说什么，下课后我实在忍不住就冲学生发了火，并让课代表收起来交给班主任检查，让他看看这些学生是怎么对待作业的。
真的非常生气，而且伤心，我觉得这是学生对英语、对我的不重视。
当天晚上我再也不想看到他们了，我觉得无法忍受了！从七年级开始，我对学生一直友好对待，努力做他们的朋友，并对作业的要求也稍微宽松一些。
我不懂，难道只有跟他们撕破脸、非常严格地要求，他们才能认真对待吗？第二天上课时，我把前一天晚上的`不愉快抛到脑后，像往常一样很温和地上课、讲解，学生们反而怯怯的。
晚自习时我去要求没有做完作业的同学补完。
周二上课，再次检查作业时我很惊讶，隔了一晚上，所有同学居然都把作业补完了，我很满意，表扬了他们，并告诉他们，勤能补拙，知道自己基础不好，只有加倍努力才能把知识学会。
周三晚自习我坐班，讲解了考过了试卷，下课时学生们都找出作业本让我批改。
我一边改作业一边回答学生们各种各样的问题。
边上一个女生的一句话让我非常感动，她说，要是所有老师都跟咱英语老师这么好就行了。
我才知道，原来学生们很不喜欢批评、很不喜欢别人冲他们发火。
幸好，幸好我没有将火气再次带到课堂上，幸好他们还能当我是朋友（虽然不是纯正的朋友）。
对待学生要适当地严格、适当地宽松，才能让学生既尊重你又贴近你，我了解了。
他们再不听话、再调皮，我都希望我的学生们快乐健康！祝福他们。
九年级英语上册优秀教学反思
九年级英语上册优秀教学反思
九年级英语上册优秀教学反思
反思一：
为了让学生学的扎实，每节课我都设计三五道有针对性的练习题，但是往往没有充足的时间让学生做，仅仅利用下课前的几分钟和学生一起做一做，感觉效果一般，所以每学完一单元后我把每节课后的练习题剪切到一块，打印出来让学生再做一遍，让学生加深印象。
本周四的晚自习，我让学生用十分钟的时间把第一单元的练习题重新做了一遍，通过批阅我了解到成绩好的学生掌握的还不错，但有一部分学生做得很差。
为了让做错的学生掌握，我又快速的把答案讲述了一遍，但为了省事，我仅仅把答案说了说，没写到黑板上，结果我再抽查个别学生的'题时，发现有部分学生没把错题改正过来，甚至有些学生改错了，我非常的气愤，把这部分学生狠狠地训了一顿。
训完后我又意识到其实我自己也是懒惰了，如果我把答案写到黑板上，学生是不是就都会改正确了呢？以前老说学生学不好英语的原因是懒惰，看来老师懒惰了，学生也是学不好的。
反思二：
光阴似箭，悠忽间又开学了。
前两节课上的很不顺利，总感觉学生没进入学习的状态，很多学过的单词不会读了，组织对话也很费事。
我心里很是着急，都进入九年级了，要学习的内容多，时间又紧，学生还不急不火的，很想发火，但转念一想，新学期刚刚开始，还是多理解多鼓励学生吧，以免学生产生厌学情绪。
其实渡过了将近两个月的暑假，别说学生就连老师都有进入不了状态的感觉，还是多点耐心，让学生自己慢慢调节两天吧。
事实证明，我的做法是明智的，后几天的课就顺利多了，相信下周的课会更好。
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2017—2018学年度第一学期英语教学反思
辛安泉中学雷云芳
今年，我继续担任初三英语教学工作，针对本学年度考试成绩，结合本届初三学生英语学习的现状，我作了以下反思。
1、学生对英语学习缺乏自信心和学习动力；在英语课堂上不积极参与，缺少主动发言的热情或根本不愿意发言；另外，相当一部分学生在听新课时跟不上老师的节奏或不能理解教师相对较快的指示语。
2.学生对英语课堂知识的掌握不实在、理解不全面，课外花的冤枉时间多；而大部分学生对书本知识不够重视，找不到英语学科复习的有效载体，不能有效的利用课本，适时地回归课本，英语复习缺乏系统性，英语学习缺乏主动性。
3.部分学生在复习时缺乏系统安排和科学计划，或者学习和复习没有个性化特点,导致学习效果不明显。
基于以上情况，教师首先要有正确地意识，应充分认识到：一节课有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。
如果学生不想学或学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学；或者学生学得很辛苦，却没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。
针对以上问题，我们可以从以下几个方面进行提高：
一、在教学的设计中要充分为学而教，以学生如何有效获取知识，提高能力的标准来设计教学。
其实在教学中，备课是一个必不可少，
十分重要的环节，备学生，又要备教法。
备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，记得一位优秀的老师曾说过：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。
”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。
虽然辛苦，但事实证明是值得的。
二、多鼓励后进生开口说英语，并能及时地表扬他们。
每天做好后进生的补差工作，绝不把今天的事情拖到明天来做。
三、在复习过程中，还要采取一些必要的措施来巩固和增强复习效果。
如做到：（一）根据复习内容，布置适量的难度适中的练习；（二）循环考试，即每学完一部分后，进行阶段性测试，对试卷进行评分登记，以充分调动学生的学习积极性和自觉性。
四、在整个英语复习中还应遵循一条原则：摆正师生关系，做到以教师为主导，以学生为主体；以教学大纲为基础，以应用为目的。
在归纳、检查、分析、对比、讨论、总结中因势利导，因材施教，从而达到提高学生自学能力,提高复习效果的目的，在中考中取得优异的成绩。