服装设计结构研究性学习设计方案

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服装结构设计教案

绪论一、服装结构设计的性质服装结构设计学是服装专业的主干课，是研究以人为本的服装结构平面分解和立体构成规律的学科。

它涉及到人体工程学、服装材料学、服装卫生学、服装款式设计、服装生产工艺学等多方面的知识，是艺术和科技相互融合，理论和实践相互结合的实践性较强的学科。

现代服装工程是由款式造型设计、结构设计、工艺设计三部分组成.二、服装结构设计的方法１．平面结构设计将指定的服装款式，结合人体穿衣的动、静及舒适要求，运用一定的计算公式，变化原理通过平面结构制图方法将服装整体结构分解为基本部件或样板的结构设计过程.主要有比例分配法和原型法两种。

比例分配法原型法２．立体结构设计将样布披覆在人体模型上，运用边观察边造型边裁剪的手法,直接裁剪岀指定的服装款式或经整理成服装的基本纸样的设计过程.单一式混合式展平式三、服装结构的内容服装人体工学规格设计服装设计原理服装平面、立体结构设计的方法特体服装的结构处理计算机辅助服装结构设计服装庛病与修改第一章服装与人体工学第一节人体的构成一、人体主要部位的构成人的基本体型由头部、躯干部、上肢部、下肢部四大部分构成。

二、人体主要基准点的构成人体主要基准点是服装人体测量、结构设计制图重要理论依据之一。

主要基准点的构成分前面、后面与侧面两大部分。

1。

头顶点：人站立时头顶部最高点，位于人体中心线上，是身高测量的基准点。

2.颈围前中心点:连接左右锁骨之中点。

3.颈侧点：位于颈侧面根部，从人体侧面观察，位于颈根部宽度的中心点偏后的位置，此基准点不易确定，宜斟酌而定。

4.肩峰点：肩胛骨肩峰上端向外最突出点。

5.肩端点:位于肩峰点偏前的位置，此点是衣袖缝合线袖山的位置,同样也是肩宽、袖长确定的基准点。

6。

前腋点：当手臂自然放下时,手臂根部与体干部在前面形成绉纹的起点,此点位置因人而异。

7。

乳头点(胸高点）:胸部最高点即乳头的中点。

8.腰围线前中心点：腰围线与前中心线之交点.9.腹部前突点：位于前中心线腹部向前最突出点。

研究性学习课题案例之校服文化研究

校服文化研究课题编号：28510小组成员：徐思、翟子青、谢钰、王未、任洁组长：徐思指导老师：王学明在过去的一年中我们选择的课题是“中学校服”。

无论是从我们的设想，或是我们得到的情况来看这都是一个已经得到了全社会关注的问题。

在这份报告中，我们将对我们的研究课题作一个总结。

第一部分：长沙市中学校服介绍在这一部分中，我们将首先对目前长沙市几所中学的校服做一个简单的介绍。

雅礼中学的校服总共有四种款式：两套秋装、两套夏装。

秋装中有一套专为长雅学生设计，鉴于穿着者仅限于一个年级，这里就不多加讨论。

另一套分为套衫和长裤，化纤质地，以雅礼标志性的艳丽中间蓝为底色，套衫左胸前印有校徽，前胸配以红白两色宽带条纹装饰。

整体看上去，有大方整洁，夺目又不失典雅的良好效果，价格在80元左右。

夏装的两套，（价格50元/套）上身T恤是一样的，不同的是一套为短裤，一套为长裤，T恤以白色为底，披领，衣领及袖口为蓝色；下身两套均为蓝色，两侧有白色宽带条纹。

整套校服从外观给人以凉爽之感，但其化纤质地既不吸汗，又不透气，夏天穿起来燥热难当，学生们苦不堪言。

但近一年来，校服质量有了明显改善，不过仍不足以弥补缺憾。

长郡中学的校训是“朴实沉毅”，而校风也是以严格著称，因而其校服秉承了这一特点。

其冬季校服为运动装式样，与一般常见的校服式样无异。

上衣采用的是半拉链套头式样。

选择的主要色调是深蓝色与白色。

一则反映了一种较严肃的理念，凸现了其“朴”与“沉”；另一方面，使得学生的校服比较不容易“显脏”。

较有特色的是其夏季校服。

夏季校服分为男女生两套。

男生校服是较常见的白色T恤配以蓝领蓝边。

心脏位置有一只口袋，口袋上印有校徽。

而女生装则较为推陈出新。

是以翠绿色T恤配以白领白边。

心脏位置为深蓝色校徽。

与冬季校服的色调构成呼应。

这样的设计，使夏季的校园有一种清新、明快的感觉。

而且广受学生的好评。

认为这样的设计有新意且独特。

长沙市第一中学的校服应该算是最符合学生心理的校服了，款式以青春、活泼、齐整为主，虽然剪裁平凡，但在面料、色彩的整体搭配中体现学生的朝气与活力。

服装设计结构研究性学习设计方案

服装结构设计研究性学习设计方案研究课题名称：成衣制作设计者姓名所在学校所教年级研究学科成衣制作一体化联系电话电子邮件一、课题背景、意义及介绍1、背景说明（怎么会想到本课题的）：社会的飞速发展，时尚信息铺天盖地，服装作为我们最原始的遮羞的需求，转变成了高级的心里层次需求。

人们习惯用服装来体现自己的社会地位和追求。

作为我们职业技术类学校，一定要将理论运用到实践中去。

如何来提高学生的动手能力，将来能更好的适应这样的一个时代呢？最能引起学生兴趣的就是，自己为自己设计衣服并自己打板自己制作出来，然后大家一起走秀，秀出自己的风采。

2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：开展这个课题，首先，可以提高学生学习的积极性。

第二，可以锻炼学生的动手能力，引导学生运用所学的服装设计知识、结构知识，以及缝纫技巧等，考虑艺术及实用等因素，再加学生的学识及个人主观观点，设计并打板制作出艺术、美观，实用又是自己喜欢的服装。

3、课题介绍研究性学习选题“我行我秀”，因为学生还是一年级的学生，对于专业方面的知识，还是刚刚入门不久，在课题里，会进一步教授服装的结构、工艺方面的知识。

包括上装和下装以及连衣裙的结构和工艺。

学生在学习之余，收集一些相关的课题资料，比如:时尚资讯，图片，面料等等。

二、研究性学习的教学目标（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目的和方法的阐述）三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。

）1、学生思维敏锐，热情、在心理和行为上表现出强烈的自主性、对社会现实生活中的很多现象都很感兴趣，喜欢探听新鲜事物，知识增长速度明显加快，已具备一定的阅读理解和分析问题能力。

2、学生在学校长期穿着校服，对给自己设计衣服充满了兴趣和欲望。

3、学生的结构知识和工艺技能方面还不是很熟练。

4、学生思维比较活跃，个性强，对于课题研究比较感兴趣。

5、大部分学生能比较熟练的操作电脑，能利用信息化工具进行交流、搜索资料，只是还不能根据需要整合资料，少部分学生还不太熟练。

《我的校服我设计》研究性学习方案观摩

《我的校服我设计》研究性学习方案观摩早晨的阳光透过窗帘，洒在泛着光的桌面上，我的思绪随着这抹光线飘向远方。

回忆起那些年在校园里穿着统一校服的日子，我突然有了一个想法——为什么不让学生们自己设计校服呢？于是，《我的校服我设计》研究性学习方案在我脑海中逐渐成形。

一、研究背景随着社会的发展和时代的变迁，校服作为学校文化的一部分，也在不断地发生变化。

然而，现有的校服设计往往缺乏创新，难以满足学生们的个性化需求。

为了让校服更具活力，我们决定开展《我的校服我设计》研究性学习活动，让学生们亲自参与校服设计，展现他们的创意和个性。

二、研究目标1.培养学生们的创新意识和实践能力。

2.激发学生们对学校文化的关注和热爱。

3.提高校服设计的审美价值，使校服更具实用性。

4.增强学生们的团队合作精神。

三、研究内容1.校服设计理念：通过调查和分析现有校服的设计理念，让学生们了解校服设计的基本原则。

2.校服设计风格：让学生们根据学校特色和个人喜好，设计出具有独特风格的校服。

3.校服设计元素：引导学生们从颜色、图案、面料等方面入手，设计出富有创意的校服。

4.校服设计实践：组织学生们进行校服设计大赛，鼓励他们将自己的设计理念转化为实际作品。

四、研究方法1.调查研究：通过问卷调查、访谈等方式，了解学生们对校服的需求和喜好。

2.实践操作：组织学生们进行校服设计实践，培养他们的动手能力。

3.交流分享：定期举办校服设计作品展示活动，让学生们相互学习、交流心得。

五、研究步骤1.准备阶段：组织学生们进行问卷调查，了解他们对校服的需求和喜好。

同时，邀请专业设计师进行讲座，让学生们了解校服设计的基本知识。

2.设计阶段：学生们根据讲座内容和调查结果，分组进行校服设计。

在此过程中，教师要给予适当的指导，确保设计方案的可行性。

3.实践阶段：组织校服设计大赛，学生们将设计方案转化为实际作品。

比赛过程中，教师要关注学生的创作过程，及时给予指导和鼓励。

4.展示阶段：将优秀作品进行展示，让学生们相互学习、交流心得。

服装结构图课程设计

服装结构图课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解服装结构图的基本知识，掌握服装各部位的结构名称及其作用。

2. 学生能掌握服装结构图的绘制方法，了解不同服装款式结构图的差异。

3. 学生能了解服装结构与人体测量之间的关系，掌握基本的服装制图公式。

技能目标：1. 学生能够运用所学知识，独立绘制简单的服装结构图。

2. 学生能够根据实际需求，对服装结构图进行适当的修改和调整。

3. 学生能够运用服装结构图进行简单的服装制作和搭配。

情感态度价值观目标：1. 学生通过学习，培养对服装设计的兴趣和热情，提高审美观念。

2. 学生在学习过程中，培养团队协作和沟通能力，增强解决问题的自信心。

3. 学生能够关注服装产业发展，认识到服装结构图在服装设计中的重要性，激发创新意识。

课程性质：本课程为实践性较强的学科，旨在让学生在掌握理论知识的基础上，提高实际操作能力。

学生特点：本年级学生具备一定的美术基础和手工制作能力，对新鲜事物充满好奇，善于表达个性。

教学要求：结合学生特点，注重理论与实践相结合，鼓励学生动手实践，培养创新思维和审美能力。

通过本课程的学习，使学生能够具备独立绘制和设计服装结构图的能力。

二、教学内容1. 服装结构图基本知识：包括服装结构图的定义、作用、分类及绘制工具的使用。

- 教材章节：第一章服装结构图概述- 内容：服装结构图的含义、服装各部位结构名称、绘制工具介绍。

2. 服装结构图的绘制方法：学习不同服装款式结构图的绘制步骤和技巧。

- 教材章节：第二章服装结构图的绘制方法- 内容：女式衬衫、裙子、裤子等基本款式的结构图绘制方法。

3. 服装结构与人体测量：了解服装结构与人体测量之间的关系，学习制图公式。

- 教材章节：第三章服装结构与人体测量- 内容：人体基本部位测量、服装制图公式、服装结构图的调整方法。

4. 服装结构图的修改与调整：学习如何根据实际需求对服装结构图进行修改和调整。

- 教材章节：第四章服装结构图的修改与调整- 内容：服装结构图的修改方法、服装款式变化技巧。

女装结构教学设计方案

一、教学目标1. 知识目标：（1）使学生掌握女装的基本结构知识，了解女装的结构组成。

（2）使学生了解不同类型女装的结构特点，如连衣裙、旗袍、西装等。

（3）使学生掌握女装的裁剪、缝制技巧。

2. 技能目标：（1）培养学生运用女装结构知识进行实际操作的能力。

（2）提高学生的审美能力，使学生能够设计出具有个性化、时尚感的女装。

3. 情感目标：（1）激发学生对女装结构学习的兴趣，培养学习热情。

（2）培养学生的团队协作精神和创新意识。

二、教学内容1. 女装结构基础知识（1）女装的组成：领口、袖子、前身、后身、裙摆等。

（2）女装的结构类型：连衣裙、旗袍、西装等。

（3）女装的尺寸测量方法。

2. 女装裁剪技巧（1）布料的选用与处理。

（2）样板的绘制与修改。

（3）裁剪工具与技巧。

3. 女装缝制技巧（1）缝纫机的使用与保养。

（2）缝制工具与材料。

（3）缝制工艺与技巧。

4. 女装设计创意（1）设计灵感的来源与挖掘。

（2）设计风格的把握。

（3）设计元素的运用。

三、教学过程1. 导入新课（1）通过展示各种类型的女装，激发学生的学习兴趣。

（2）简要介绍女装结构课程的重要性和实用性。

2. 讲解与演示（1）讲解女装结构基础知识，包括组成、类型、尺寸测量等。

（2）演示女装裁剪、缝制技巧，如样板绘制、裁剪、缝制等。

3. 实践操作（1）分组进行女装结构设计，要求学生运用所学知识进行实际操作。

（2）指导学生解决实践中遇到的问题，提高实践能力。

4. 作品展示与评价（1）展示学生的女装结构设计作品，分享设计心得。

（2）邀请专业人士对作品进行评价，提出改进意见。

5. 总结与反思（1）总结本节课的学习内容，强调重点与难点。

（2）引导学生反思学习过程，提出改进措施。

四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、实践操作等方面。

2. 实践作品：评价学生的女装结构设计作品，包括创意、实用性、美观度等。

3. 反馈与改进：收集学生对课程的意见和建议，不断优化教学方案。

校服设计研究性学习

韩国校服
韩国人崇尚“勤勉、朴素、博爱”，脚踏实地、不浮躁、不逾矩、忠于职守。因此韩国人也非常注重制服类服装。尽管韩国气候四季分明，但中学校服并未因寒冷而舍弃男女生的性别差异，韩国女生冬季校服下身依然着及膝裙，以保暖的毛质紧身长袜代替长裤，这样既注重了校服的保暖性，又保证了款式的美观和男女校服的差别。韩国校服在款式上较为西化，夏季上身为短袖衬衫，部分校服配以领带或领结，下身女生为及膝裙，男生为长裤；春秋校服上身为长袖衬衫，部分配以领带或领结，外罩各色西装外套或毛衣，女生下身为及膝裙，长厚毛袜，男生为长裤。各校的校徽一般以机绣的方式绣于校服上衣左胸位置。有些学校的校服还有统一的配饰，如帽子、长袜等。
当时由于战争导致部分家庭生活艰难学校为了使出身于这样家庭的学生不会因为自己家庭困难而产生自卑感同时也不使那些家里生活条件好的学生在学校炫耀于是规定每个学生上学的时候必须穿着相同的衣服
研究背景
每一间学校都有属于自己的校服，而校服已经成为了学生们生活中的一部分，每天的生活都离不开它，它扮演着十分重要的角色设计校服
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校服基本概况
• 校服，就是学校学生的制服。学校为了规范管理统一的着装。而校服也直接影响到学校的形象！ • 目前中国大陆的校服主要是运动服，只有少数学校的校服已更新为西式制服。台湾、香港的校服通常为水手服、制服或旗袍。 • 除中国以外，世界上有很多国家的校服均为一套平时穿着的正装制服和一套体育课或参加校内体育活动之时穿着的运动装，个别国家亦有配相应皮鞋，其他国家也会规定鞋袜。学校设有更衣室。特定性别制服一直争议的焦点，有的学校允许女学生可选择裤子或裙子。
北朝鲜的校服
朝鲜的学生基本都是穿校服，男生衬衣配长裤，女生衬衣配裙子；有的女大学生的校服为民族服装。朝鲜服装的款式基本上跟随中国的潮流，在丹东工作的人员往往可以带回比较新潮又符合朝鲜习俗的服装。众所周知，朝鲜经济困难，但平壤街头的市民并不如外界传言的那样营养不良、衣衫褴褛。朝鲜的衣着两个特点：（1）女性一年四季穿裙子，冬天会在大裙子里面穿棉毛袜或棉裤；（2）全国没有一件牛仔装。

女装结构设计教案

女装结构设计教案一、教学目标通过本教案的学习，学生应能够：1. 掌握女装结构设计的基本原则；2. 熟悉女装各种部位的造型和功能；3. 运用所学知识设计并制作出符合潮流的女装。

二、教学内容1. 女装结构设计的基本原则1.1 空间感和动态性- 衣服的结构设计应注重呈现出空间感，给人一种立体的视觉效果；- 同时要注意服装在运动时的动态感，要保证运动舒适度的同时保持美观。

1.2 款型设计的合理性- 对不同身材比例的女性，要选择适合的款型，以展现她们的优点并遮盖缺点；- 各个部位的设计要符合整体款式，形成完美的整体协调性。

1.3 细节设计的重要性- 注意设计细节可以使服装更加独特和有吸引力；- 细节设计包括纽扣、褶皱、拉链等装饰元素，可以提升服装的整体质感和视觉效果。

2. 女装各种部位的造型和功能2.1 领口设计- 不同的领口设计可以适应不同的场合和季节；- 不同领口的设计可以突出面部线条和优点。

2.2 袖子设计- 袖子的设计可以影响上半身比例和视觉效果；- 不同袖子的设计可以展现不同的风格和氛围。

2.3 腰部设计- 腰部设计可以改变身材的比例，使身材更加匀称和美观；- 腰部设计还可以展现女性的身材曲线。

2.4 裙摆设计- 裙摆设计可以使整体造型更加丰富和立体；- 不同裙摆设计还可以展现不同的风格和氛围。

3. 运用所学知识设计女装3.1 了解流行趋势- 学生需要了解当前的时尚流行趋势，才能更好地设计出符合时代潮流的女装；- 可以通过观察时装周、阅读时尚杂志等方式获取流行趋势信息。

3.2 创意设计- 学生可以发挥自己的创意和想象力，设计出独特的女装；- 创意设计可以包括图案设计、面料选择等方面。

3.3 手工制作- 学生可以使用裁剪和缝纫技巧，将设计好的女装制作出来；- 手工制作要求精细，注重每个细节的处理。

三、教学步骤1. 介绍女装结构设计的基本原则（10分钟）- 分析女装结构设计的重要性和影响因素；- 讲解空间感和动态性的概念，以及款型设计和细节设计的原则。

《我的校服我设计》研究性学习方案观摩

《我的校服我设计》研究性学习方案观摩第一篇：《我的校服我设计》研究性学习方案观摩《我的校服我设计》研究性学习方案观摩1、您觉得这个方案的选题有什么优点？答：在基于项目的学习中，教师可以组织学生从学习生活和社会生活中选择和确定自己感兴趣的项目主题，也可以由教师提供；主题可以是课堂内教材内容的拓展延伸，也可以是对校外各种自然和社会现象的探究；可以是纯思辨的，也可以是实践操作类的；可以是已经证明的结论，也可以是未知的知识领域。

事实上，项目主题的选取并没有一个特定的规范或是准则。

在基于项目的学习中，所注重的是学生科学探究能力和小组协作能力的提高与发展。

项目主题的选定既可以涉足于未知知识领域，也可以是对已有知识进行的个性化再认识，并非一定是要造福人类，或具有创造性。

只要是学生感兴趣的，能够激发学生积极参与到项目任务协作解决过程中来的项目主题都是好的选题。

我觉得这个方案选题的优点是：贴近学生生活实际、注重学生动手操作能力的培养，使学习走进了生活，使学生学有兴趣，学有所得。

2、您认为方案中教师是怎样定位自己和学生的角色的？您认为这种角色的划分是否合理。

答：我认为方案中教师把自己和学生以及社会组成了一个学习共同体。

重点突出了学生在研究型学习方案中的主体作用。

在基于项目的学习活动中，学生要通过亲自调研、查阅文献、收集资料、分析研究、撰写论文等，将学到的理论知识和现实生活中的实际问题紧密结合，得到综合训练和提高。

活动过程中强调协作，相关学科教师、学生、有关部门机构组成一个学习共同体，为完成任务而共同努力，成员之间是一种密切合作的关系。

教师在学习任务的布置时要求5校团队合作，体现了这种密切合作精神，这种划分十分合理。

学习共同体是由学习者和助学者（教师、技术人员以及其他辅导者等）所组成的团体，在这个团体中他们共享学习资源，最终完成一定的学习任务，成员之间通过交流与有效地协作相互影响、相互促进，最终实现学习者个人和团体的共同提高。

服装结构设计教案范例

服装结构设计教案范例一、教学内容本节课的教学内容选自《服装设计基础》教材第四章第三节，详细内容主要包括服装结构设计的基本原理、服装结构线的设定与变化、以及服装部件的结构设计。

通过本章学习，学生能够掌握服装结构设计的基本方法，并能够运用到实际设计中。

二、教学目标1. 理解并掌握服装结构设计的基本原理和技巧。

2. 能够运用所学知识设定服装结构线，并进行变化。

3. 学会分析和设计服装部件的结构，提高整体设计能力。

三、教学难点与重点难点：服装结构线的设定与变化，服装部件的结构设计。

重点：服装结构设计的基本原理，实际操作技巧。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、结构设计案例、直尺、画图板、剪刀、胶水等。

2. 学具：A4纸、铅笔、橡皮、直尺、画图板、剪刀、胶水等。

五、教学过程1. 导入：通过展示一组服装结构设计优秀作品，引发学生对服装结构设计的兴趣。

2. 理论讲解：介绍服装结构设计的基本原理，分析结构线设定与变化的方法。

3. 实践操作：a. 演示如何设定服装结构线，并进行变化。

b. 指导学生动手绘制服装结构图，练习结构线设定与变化。

4. 部件设计：a. 分析服装部件的结构设计方法。

b. 学生分组讨论，设计并绘制服装部件结构图。

六、板书设计1. 服装结构设计基本原理2. 结构线设定与变化方法3. 服装部件结构设计要点七、作业设计1. 作业题目：设计一款简单的服装结构图，包括上衣和裙子。

2. 答案要求：a. 结构线清晰，设定合理。

b. 部件结构设计完整，符合实际穿着需求。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对于结构线设定与变化部分掌握情况较好，但在部件结构设计方面还需加强练习。

2. 拓展延伸：鼓励学生在课后尝试设计复杂的服装结构图，提高自身设计能力。

同时，关注国内外服装设计大赛，了解前沿设计理念。

重点和难点解析1. 结构线设定与变化方法2. 服装部件结构设计要点3. 实践操作环节一、结构线设定与变化方法1. 结构线的分类：直线、曲线、弧线等。

校服设计的研究性学习报告

课题： “花朵”如何来“装扮”研究时间：2011 年 11 月～2011 年 12 月学校：福州市第八中学班级：高一（13）班指导教师：组长：陈智玲小组成员：潘思缘、陈雪灵、“花朵”如何来“装扮” 花朵”如何来“装扮”：作为学生，我们每天都穿校服，已有百年历史的它不仅可以使我们在身份上区别社会其他人，也可以让我们产生一种自身的约束力，本应是我们心仪之物，而如今放学后却被抛在一边，在领略过各国校服的风采后，我们研究和探讨中国校服所存在的问题，通过调查，提出建议，我们正期许一个百花齐放的校园时代......：校服，风采，问题，措施。

研究性学习报告一．校服的定义以及产生原因校服是学校规定的统一样式的学生服装，中小学普遍穿着。

校服最早出现在日本。

当时由于战争导致部分家庭生活艰难，学校为了使出身于这样家庭的学生不会因为自己家庭困难而产生自卑感，同时也不使那些家里生活条件好的学生在学校炫耀，于是规定每个学生上学的时候必须穿着相同的衣服。

后来这种观念被大多数学校所接纳,纷纷规定学生穿着同样的衣服上学。

二．校服的作用1.校服可以使学生在身份感上区别社会其他人，因而有了学生自身的约束力，有一种一种象征的意义。

2.校服还可以产生一种平等感，对于避免攀比之风在校园里出现都有积极意义三．大家话校服 1.外国人眼中的中国校服 1. 外国人眼中的中国校服最大的不同是，中国的校服是运动装，而韩国的校服既有正装，也有运动装。

——一名韩国学生中国和韩国的校服相比，色彩没有韩国的校服多样，应该改变款式就好了。

中国的校服以运动装为主，韩国的校服看起来更漂亮，所以要设计款式颜色多样的校服，我是这样认为的。

——一位韩国籍教师2.学生眼中的校服 2. 学生眼中的校服我觉得咱们的校服没有活力，太死板了，体现不出我们应该有的朝气，所以不喜欢我们的校服。

——学生甲咱们的校服穿起来不透气，很不舒服，应该提高材料的质量，不应该贪图便宜而用不好的材料，对皮肤也不好，应该改一改了。

小学研究性学习三年下服装ABC设计思路说课稿(优秀版)word资料

小学研究性学习三年下服装ABC设计思路说课稿（优秀版）word资料研究性学习指导三年级下册第十课服装ABC说课稿大家好！很高兴能在这里和大家一起来探讨综合实践活动这门课程，我今天说课的是三年级下册第十课《服装ABC》的活动设计与实施思路向大家做个简单的介绍。

（一）说背景：衣服，与我们每个人息息相关，当今社会随着经济的高速发展，人民的生活水平的提高，我们每个人都有很多漂亮的不同款式和不同材料的衣服，有很多孩子经常将自己的东西乱扔乱放，没有存放意识。

导致用很长时间才能找到想要的衣服。

在商场中，商家没有很好的将服装分类，导致顾客找不到自己想买的服装，因此开设研究本课课题是很有必要性的。

（二）活动目标1．营造一种积极探究的氛围，让学生自然地去体验、探索。

2．培养学生搜集和整理资料的能力，并让学生学会整理资料3．确定研究方向，探讨方法、途径学习研究方案。

（三）学习目标1．学会从生活中发现问题，并就某一现象提出自己的看法；2．能在团体合作中发挥积极作用，提高自身交往能力、观察能力、动手能力和协作能力；3．培养综合运用各学科知识的能力；（四）时间安排：1确立课题成立小组，制定小组活动方案一课时。

2各小组实践活动半个月。

3成果展示一课时。

（四）教学重、难点：培养学生调查、访问、观察、搜集和利用信息的能力，小组合作解决问题的能力。

（五）说教学方法俗话说，教学有法，教无定法，贵在得法。

综合实践课程是在教师的指导下，学生自主地进行综合性实践活动。

如何让学生自主实践，积极参与，学得愉悦，学有所长？在整个教学过程中，我准备把学习的主动权完整地交给学生，充分发挥学生的主体性。

教师只是有针对性地加以引导、指导，认真处理好学生的自主选择、主动实践和教师有效指导之间的关系。

在课题的展开阶段，我准备引导学生采取以观察、分析、查找、访问等主要手段，以研究性学习为主导的学习方法。

当然还包括个人独立研究、小组合作探究、师生合作探究等多种学习方法。

服装设计优质教案模板(精选5篇

服装设计优质教案模板(精选5篇一、教学内容本节课我们将学习《服装设计》教材第四章“服装结构与造型”，详细内容包括：服装结构设计的基本原理，如省道、分割线的设计；服装局部造型设计，如领子、袖子、口袋等的设计与制作；以及整体的服装造型设计。

二、教学目标1. 让学生掌握服装结构设计的基本原理，能够运用到实际设计中；2. 培养学生独立思考和创新能力，使他们在服装造型设计方面有独到见解；3. 提高学生的实践操作能力，能够独立完成服装设计与制作。

三、教学难点与重点教学难点：服装结构设计的实际应用，以及服装局部造型设计的创新。

教学重点：服装结构设计的基本原理，以及整体服装造型设计的方法。

四、教具与学具准备教具：教材、《服装设计》课件、实物服装、剪刀、尺子等；学具：笔记本、绘图工具、剪刀、尺子、布料等。

五、教学过程1. 导入新课：通过展示实物服装，让学生观察其结构，引出本节课的主题；2. 理论讲解：讲解服装结构设计的基本原理，以及服装局部造型设计的方法；3. 实践操作：学生分组进行讨论，设计一款服装，并动手制作；4. 例题讲解：分析一款经典服装设计案例，让学生了解其设计思路和制作方法；5. 随堂练习：学生根据所学知识，设计并制作一款服装；六、板书设计1. 课题：《服装结构与造型》2. 内容：a. 服装结构设计基本原理b. 服装局部造型设计c. 整体服装造型设计七、作业设计1. 作业题目：设计并制作一款具有创意的服装；2. 答案：学生完成作业后，教师进行评价，给出指导意见。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师对本节课的教学效果进行反思，找出不足之处，以便改进；2. 拓展延伸：鼓励学生参加服装设计比赛，提高他们的创新能力和实践能力。

重点和难点解析1. 教学内容的理论与实践结合；2. 教学目标的具体性和可操作性；3. 教学难点与重点的明确划分；4. 教具与学具的充分准备；5. 教学过程中的实践操作和随堂练习；6. 板书设计的逻辑性与直观性；7. 作业设计的实用性和指导性；8. 课后反思及拓展延伸的实际效果。

服装结构设计教案范例

服装结构设计教案范例一、教学内容本节课选自《服装结构设计基础》教材第三章第一节，详细内容围绕“服装基础纸样制作”，包括服装纸样的基本概念、人体测量与尺寸计算、基础纸样的绘制方法以及纸样的修正与调整。

二、教学目标1. 理解服装纸样的基本概念，掌握人体测量和尺寸计算的方法。

2. 学会绘制基础纸样，并能对其进行修正和调整。

3. 培养学生的观察能力和动手能力，提高其服装结构设计的实际操作技能。

三、教学难点与重点教学难点：服装纸样的修正与调整方法。

教学重点：人体测量和尺寸计算、基础纸样的绘制。

四、教具与学具准备教具：人体模型、软尺、画笔、剪刀、胶带等。

学具：A4纸、铅笔、橡皮、直尺、圆规等。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）展示不同款式的服装，引导学生观察其结构特点，讨论如何将二维的布料转化为三维的服装。

2. 理论讲解（15分钟）（1）介绍服装纸样的基本概念，讲解人体测量的方法和尺寸计算。

（2）讲解基础纸样的绘制步骤，强调注意事项。

3. 例题讲解（15分钟）以一款简单的连衣裙为例，演示如何根据测量数据绘制基础纸样。

4. 随堂练习（20分钟）学生分组进行实际操作，绘制基础纸样，教师巡回指导。

5. 纸样修正与调整（10分钟）六、板书设计1. 服装纸样的基本概念2. 人体测量与尺寸计算3. 基础纸样的绘制步骤4. 纸样修正与调整方法七、作业设计1. 作业题目：根据所学知识，选择一款服装款式，绘制其基础纸样，并对纸样进行修正和调整。

2. 答案：略。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生掌握了基础纸样的绘制方法，但部分学生在修正和调整环节存在一定难度，需要在今后的教学中加强练习。

2. 拓展延伸：（1）学习更多款式的服装纸样绘制方法。

（2）了解服装结构设计在服装行业中的应用。

（3）探索计算机辅助设计在服装结构设计中的应用。

重点和难点解析1. 人体测量与尺寸计算2. 基础纸样的绘制步骤3. 纸样修正与调整方法一、人体测量与尺寸计算1. 测量工具：使用软尺进行测量，确保其弹性适中，避免过度拉伸或压缩。

服装教学设计教研活动(3篇)

第1篇一、活动背景随着社会经济的不断发展，人们对服装的需求日益多样化，服装教育作为培养服装专业人才的重要途径，其教学质量直接影响着学生的就业能力和行业发展。

为了提高服装教学设计的质量，促进教师专业成长，我校服装专业组于2021年10月15日开展了服装教学设计教研活动。

本次活动旨在通过研讨、交流和实践，提升教师对服装教学设计的认识，优化教学设计流程，提高教学质量。

二、活动目标1. 提高教师对服装教学设计的认识，明确教学设计的重要性。

2. 优化服装教学设计流程，提升教学设计的科学性和实用性。

3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高服装教学设计水平。

4. 通过实践环节，提高教师将教学设计应用于教学实践的能力。

三、活动内容1. 主题讲座：邀请知名服装设计师或专家进行主题讲座，分享服装教学设计经验。

2. 教学设计研讨：分组讨论，针对某一具体课程或项目，进行教学设计研讨。

3. 教学设计实践：教师根据研讨结果，进行教学设计实践，形成教学设计方案。

4. 教学设计方案展示与评价：教师展示教学设计方案，由专家和同行进行评价。

5. 总结与反思：对本次活动进行总结，教师分享心得体会，提出改进建议。

四、活动过程1. 主题讲座活动伊始，由我国知名服装设计师张先生进行了题为《服装教学设计的重要性与策略》的讲座。

张先生结合自身丰富经验，从服装教学设计的定义、原则、流程等方面进行了详细阐述，使教师们对服装教学设计有了更加全面的认识。

2. 教学设计研讨分组讨论环节，各小组针对“服装设计基础”课程的教学设计进行了深入研讨。

教师们从课程目标、教学内容、教学方法、评价方式等方面进行了探讨，提出了许多具有创新性的教学设计方案。

3. 教学设计实践在研讨的基础上，教师们开始进行教学设计实践。

他们根据研讨结果，结合自身教学经验，设计了符合课程要求的教学方案。

在实践过程中，教师们不断优化设计方案，力求使教学效果最大化。

4. 教学设计方案展示与评价教学设计方案展示环节，各小组依次展示了自己的教学设计方案。

高中学生研究性学习成果展示(256)综合实践之服装设计

Thoughts
裙子主要利用废弃的报纸与窗帘布制成，对平日作用不大的物品进行加工改造，节约成本，也能完成设计与构思。报纸来回折叠，粘合，加上窗帘布在前的点缀，所制成的，便是设计的作品。没有奢华与花俏的效果，只是偏近平日朴素的长裙。而所想要呈现的，正是这一抹简单e up
一开始对于混乱的风格选定，杂七杂八的材料组搭，多向的制作方式，迷茫而无从下手。直到纸上勾画出的图案，铅笔扫过的淡淡的痕，渐渐与浮现在脑海已久的画面相融，最后合为一体。纸篓里是团团废纸，铅笔被削了一次又一次。想了各种的粘合方式，与众多种的材料，最终选择了最简单的方法，最常见的材料，为的就是呈现出的不平凡，朴素，与淡雅，它存在着，不同于废弃无用材料。直到最后一刻，没有悔，只有泪。
广东肇庆中学综合实践活动（研究性学习）课题成果
组长：邓文瑶
组员：江东航
蔡文敏邓婉婷
活动中的选材很多，如美食专题类型，又如学习方面调查。选择服装，不过是纯粹地无由来地想尝试，无论好坏，无论设计的精美与否，无论付出的多些或少些。想试着完成一件作品，贴上几个人，努力的标签。写画，度量，翻阅，剪贴，到完工。是脑海里片刻的歇息，是嘴角弧度变化，扬起的微笑。
分工：邓文瑶（演讲）
江东航（海报制作）
蔡文敏（设计与服装制作）
邓婉婷（PPT制作）

女装结构设计教案

女装结构设计教案一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1. 理解女装结构设计的基本原理和步骤；2. 掌握女装结构设计中常用的技术和工具；3. 运用所学知识和技能，设计出适合不同身形和风格的女装。

二、教学内容1. 女装结构设计的概述- 了解女装结构设计的定义和重要性；- 分析女装结构设计对服装舒适度、外观和穿着效果的影响。

2. 基本步骤和原则- 掌握女装结构设计的基本步骤：测量、剪裁、缝制、整理和修改； - 熟悉女装结构设计的基本原则：合身、舒适、美观。

3. 女装结构设计的常用技术和工具- 学习常用的测量方法和工具：卷尺、剪刀、缝纫机等；- 理解常见的剪裁和缝制技术：缝边、剁边、补片等；- 掌握整理和修改的技巧：裁片、熨烫、调整等。

4. 设计实践- 进行实际的女装结构设计练习；- 考虑不同身形和风格要求，设计出适合的女装结构；- 收集反馈，进行修改和改进。

三、教学方法1. 讲授法：通过PPT、教材和实物示范，介绍女装结构设计的基本原理和步骤。

2. 实践操作：给予学生机会进行实际的女装结构设计练习，提升实际操作能力。

3. 讨论与交流：组织学生就设计作品进行互动讨论，分享经验和心得。

四、教学流程1. 导入（5分钟）介绍女装结构设计的重要性，并引发学生对女装结构设计的兴趣。

2. 讲解女装结构设计的基本原理和步骤（15分钟）- 介绍女装结构设计的定义和概述；- 解释女装结构设计对服装舒适度、外观和穿着效果的影响；- 详细讲解女装结构设计的基本步骤：测量、剪裁、缝制、整理和修改。

3. 学习女装结构设计的常用技术和工具（15分钟）- 介绍常用的测量方法和工具，如卷尺、剪刀、缝纫机等；- 讲解常见的剪裁和缝制技术，如缝边、剁边、补片等；- 教授整理和修改的技巧，如裁片、熨烫、调整等。

4. 进行设计实践（40分钟）- 学生根据老师的指导，使用所学技术和工具进行女装结构设计的实践；- 要求学生考虑不同身形和风格需求，设计出合适的女装结构。

服装设计研究学习计划

服装设计研究学习计划一、引言服装设计是一门综合性较强的学科，涉及到服装设计、服装图案设计、服装材料、服饰搭配与时尚、设计理论等多方面的知识。

近年来，随着时尚产业的快速发展，服装设计行业也越来越受到青年学子们的追捧。

本文拟对服装设计研究的学习计划进行分析，以期望对此领域感兴趣的学子们提供一些参考。

二、学习目标1. 掌握服装设计的基本理论知识，包括服装款式的基本构图与设计原理、材料与工艺的基本知识、服装流行趋势。

2. 熟悉服装设计的基本技能，包括服装绘图技巧、服装裁剪与缝纫技术、服装搭配技巧等。

3. 掌握服装设计的创意表达能力，包括用深入研究设计元素、设计风格，实现服装设计的个性化和独特性。

4. 理解服装设计与文化、社会、生活等方面的关联，构建自己的审美观。

三、学习内容1. 服装设计基本理论知识(1) 服装款式的构图与设计原理(2) 材料与工艺的基本知识(3) 服装流行趋势2. 服装设计基本技能(1) 服装绘图技巧(2) 服装裁剪与缝纫技术(3) 服装搭配技巧3. 服装设计的创意表达能力(1) 设计元素、设计风格(2) 服装设计的个性化和独特性4. 服装设计与文化、社会、生活等方面的关联(1) 构建审美观四、学习方法1. 课堂学习：参加相关服装设计专业的课堂授课，学习专业理论知识和基本技能。

2. 实践训练：通过参加服装设计比赛、设计师讲座等方式，提高设计能力和创意表达能力。

3. 作品展示：积极参与学校或社会组织的服装设计作品展示，从中获取反馈意见，不断完善自己的设计风格。

4. 阅读相关书籍和资料：通过大量阅读服装设计相关书籍和杂志，了解国内外的服装流行趋势和设计理论。

五、学习环境1. 课堂学习环境：选择一所知名的服装设计专业学校，充分利用学校提供的教学资源和教学设施，如服装设计实验室、图书馆等。

2. 实践训练环境：积极参加相关比赛和讲座，亲身感受行业发展的最新动态，拓展视野。

3. 社会资源：积极与行业内的从业者、设计师建立联系，获得更多的学习机会和实践机会。

服装设计教学设计方案

一、教学目标1. 知识目标：- 掌握服装设计的基本原理和流程。

- 熟悉各类服装的结构和特点。

- 了解服装材料、色彩和图案的应用。

2. 能力目标：- 培养学生的创新思维和审美能力。

- 提高学生的动手实践能力，包括裁剪、缝制等。

- 增强学生的团队合作意识和沟通能力。

3. 情感目标：- 培养学生对服装设计的热爱和兴趣。

- 增强学生的自信心和成就感。

- 培养学生的社会责任感和环保意识。

二、教学内容1. 服装设计基本原理- 服装设计的基本概念和原则- 人体工程学在服装设计中的应用- 服装设计的流行趋势2. 服装结构设计- 各类服装的结构特点- 裁剪技巧和缝制方法- 服装原型和样板的制作3. 服装材料与工艺- 服装材料的种类和特性- 服装工艺流程和技术- 材料与工艺的创新应用4. 服装色彩与图案- 色彩理论在服装设计中的应用- 图案设计的基本技巧- 色彩与图案的搭配原则5. 服装设计实践- 主题服装设计- 服装款式设计与制作- 作品展示与评价三、教学方法1. 讲授法：讲解服装设计的基本原理、结构设计和材料工艺等理论知识。

2. 案例分析法：通过分析经典服装作品，引导学生了解流行趋势和设计风格。

3. 实践操作法：引导学生动手实践，掌握裁剪、缝制等基本技能。

4. 团队合作法：组织学生分组进行服装设计项目，培养团队合作意识和沟通能力。

5. 评价反馈法：对学生的作品进行评价，指出优点和不足，帮助学生改进。

四、教学进度安排1. 第1-2周：服装设计基本原理和人体工程学2. 第3-4周：服装结构设计和裁剪技巧3. 第5-6周：服装材料与工艺4. 第7-8周：服装色彩与图案5. 第9-10周：服装设计实践6. 第11-12周：作品展示与评价五、教学评价1. 课堂表现：学生的出勤率、课堂参与度和作业完成情况。

2. 实践操作：学生的动手实践能力、创新能力和团队合作精神。

3. 作品评价：学生的设计作品是否符合要求，是否具有创意和实用性。