部编版《小石潭记》优秀ppt

合集下载

部编版语文八年级下册第10课《小石潭记》课件(共20张PPT)

部编版语文八年级下册第10课《小石潭记》课件(共20张PPT)
参差不齐 犬牙差互 (6)掌握三个词性活用:
从小丘西行 斗折蛇行 凄神寒骨
活动一:一段游记—读出音韵之美(检测目标1)
2.有感情的朗诵课文。
提示: 放慢语速,断后停顿稍长一些。 注音重音和节奏。 投入自己的感情。
从小丘西行百二十步,隔篁竹,闻水声,如鸣珮环,心乐之。伐 竹取道,下见小潭,水尤清冽。全石以为底,近岸,卷石底以出,为 坻,为屿,为嵁,为岩。青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂。
潭中鱼可百许头,皆若空游无所依,日光下澈,影布石上。佁然不动,俶 尔远逝,往来翕忽,似与游者相乐。
潭西南而望,斗折蛇行,明灭可见。其岸势犬牙差互,不可知其源。 坐潭上,四面竹树环合,寂寥无人,凄神寒骨,悄怆幽邃。以其境过清, 不可久居,乃记之而去。 同游者:吴武陵,龚古,余弟宗玄。隶而从者,崔氏二小生:曰恕己,曰 奉壹。
活动二:一段游记—寻小石潭之美(指向目标2)
1.结合注释,译读课文1遍。勾画批注关键句。
2.品读课文,思考下面问题:
(1)作者是怎样发现小石潭的?
(2)作者描写了小石潭的哪些景物?这些景物各有什么特
点?请结合相关语句从修辞手法、描写方法等方面进行分析。
要求:自主品读,圈点批注。
组内交流,解决疑难。
时间:3分钟
活动一:一段游记—读出音韵之美(检测目标1)
1.(1)读准一组描写形状的词语:
为坻 (chí) 为屿 (yŭ) (2)读准一组描写声音的词语:
珮 环 (pèi) (3)读准一个描写心情的词语:
悄怆 (chuàng ) 幽邃 (suì) (4)读准两个表示动作的词语
为嵁
(kān)
佁然 (yĭ) 俶尔(chὺ) (5)积累两个不齐的词语:
文章前面写“心乐之”,后面写“悄怆幽邃”, 一乐一忧,前后矛盾吗?

部编本八年级语文下册10《小石潭记》-(共56张)ppt课件

部编本八年级语文下册10《小石潭记》-(共56张)ppt课件
不可久居( ) 乃记之而去( ) 潭中鱼可百许头( ) 崔氏二小生( )
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
坐潭上,四面竹树环合,寂寥无人,凄神寒骨,悄怆幽邃。以其境过清,不可久居,乃记之而去。 同游者:吴武陵,龚古,余弟宗玄。隶而从者,崔氏二小生:曰恕己,曰奉壹。
围绕,包围。
寂静,寥落。
感到心情凄凉,寒气透骨。
忧伤。
深。
因为。
太。
凄清。
停留。
于是,就。
离开。
作者的朋友,也被贬到永州。
作者的朋友。
大约。
表示约数。
什么依靠也没有。
名词作状语,向下。
分布,这里指映照。
静止不动的样子。
忽然间向远处游去。俶尔,忽然。
轻快敏捷的样子。
潭中鱼可百许头,皆若空游无所依,日光下澈,影布石上。佁然不动,俶尔远逝,往来翕忽,似与游者相乐。
潭中游鱼大约有一百来条,都好像在空中游动,没有什么依靠,阳光照到水底,鱼的影子映在水底的石上。呆呆地不动,忽然向远处游去,来来往往,轻快敏捷。好像在跟游人一起玩乐。
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路

部编版八年级下册语文第10课小石潭记名师公开课获奖课件百校联赛一等奖课件

部编版八年级下册语文第10课小石潭记名师公开课获奖课件百校联赛一等奖课件

3、说说作者从发觉小石潭到观鱼时再到
游览结束时旳心情分别是怎样旳?


4、作者在文中主要抒发了一种怎样旳情感?
透露出作者贬居生活旳孤凄悲凉。
潭上景物、潭中气氛 幽深冷寂
(悲凉凄苦心境旳反应)
?文 邃”章,前一面乐写一“忧心似乐难之相”容,,背该面怎又写样了“解悄?怆幽
乐是忧旳另一种体现形式。柳宗元 参加改革,失败被贬,心中愤懑难平 ,因而凄苦是他感情旳主调,而寄情山 水正是为了摆脱这种抑郁旳心情;但 这种欢乐毕竟是临时旳,一经凄清环境 旳触发,忧伤悲凉旳心情又会流露出 来。
坐潭上,四面竹树环合, 寂寥无人,凄神寒骨,悄 怆幽邃。以其境过清,不 可久居,乃记之而去。
同游者:吴武陵,龚 古,余弟宗玄。隶而 从者,崔氏二小生: 曰恕己,曰奉壹。
从小丘向西走一百二十步,
从小丘西行百 隔着竹林,听到了水声,好像
二十步,隔篁竹, 向身西上带旳玉佩、玉环相碰发出
闻心下洌见。水乐声小之 全,。潭石如伐,觉鸣竹水得佩取尤底环道清,, ,听玉砍旳乐条一(到环开伐辟以清起种小道…脆来小潭路…竹为声。潭)(乐林音砍,以走,倒潭整过( 竹 水 块去我 子 尤 石)旳 , 其 头,) 开 清 作下心 辟 澈 为面情 出 。 潭看快 一 底见,
环:①如鸣珮环
玉环,名词
②四面竹树环合 围绕,动词
可:①潭中鱼可百许头 大约
②不可知其源
能够
古今异义。
(古)离开
去:
(今)前往,到某处
佁然:(古)静止不动旳样子
(今)痴呆或深思旳样子
小生:(古)年轻人
(今)戏曲艺术中旳一种角色
三、诵读课文,思索问题:
① 作者是怎样发觉小石潭旳?请用原文回答

部编版语文八年级下册第10课《小石潭记》课件(共17张PPT)

部编版语文八年级下册第10课《小石潭记》课件(共17张PPT)
作者和游鱼物我合一,把自己快乐的心情加到鱼 儿身上,好像鱼儿也像人那样会感到快乐。
3、描写小潭源流,依次抓住溪身岸势的什么特点来 描写?运用了什么修辞手法?
抓住溪身的曲折、蜿蜒,岸势的参差不齐来写,运 用比喻的修辞手法。
4、写作者在潭上见到的景物时,描写了小石潭中怎样 的气氛?反映了作者怎样的心情?
离开
同游者:吴武陵,龚古,余弟宗玄。
隶而从者,崔氏二小生:曰恕己,曰奉壹。
跟随
坐在小石潭边,四面被竹 子和树木围绕着,寂静寥落, 空无一人。使人感到心情悲伤, 寒气透骨,凄凉而幽深。因为 这里的环境太凄清,不可以久 留,于是记录下游览经历就离 开了。
同游的人有吴武陵、龚古、 我的弟弟宗玄。跟着去的有两 个姓崔的年轻人。一个叫做恕 己,一个叫做奉壹。
发现小石潭:隔、闻、伐、取、见
潭水:清澈
潭中景物

游鱼:活泼灵动

溪身:曲折蜿蜒
潭 小潭源流

岸势:参差不齐
潭中气氛:幽深冷寂
侧面描写 动静结合 形象比喻
寓情于景
的抒 孤发 凄在 悲寂 凉寞 的的 情处 感境 。中
记录同游者
1
本文生动地描写了小石潭环境景物的幽美 和静穆,抒发了作者被贬官失意后的凄苦之情。
从小丘向西走一百二十步,
隔着竹林,听到了水声,好像 玉佩、玉环碰撞的声音,我心 里高兴起来。砍倒竹子,开辟 出一条道路,向下看见一个小 潭,潭水格外清凉。小潭以整 块石头为底,靠近岸边,石底 周边部分翻卷过来露出水面, 成为了坻、屿、嵁、岩等各种 不同的形状。青葱的树,翠绿 的藤蔓,蒙盖缠绕,摇曳牵连, 参差不齐,随风飘拂。
课后练[四]
参考答案: 1、西:向西 2、斗:像北斗星那样。

《小石潭记》(完美版)PPT课件

《小石潭记》(完美版)PPT课件
《小石潭记》(完美版)ppt 课件
汇报人:可编辑 2023-12-22
目 录
• 作者及背景介绍 • 文章内容解析 • 艺术特色分析 • 主旨探讨 • 学习应用与拓展
01
作者及背景介绍
柳宗元的简介
唐代文学家
柳宗元是唐代著名的文学家,与韩愈 并称为“韩柳”,是古文运动的代表 人物之一。
政治生涯
文学成就
强调自然之趣
柳宗元通过描写小石潭中的鱼儿和潭水的清澈,表现出自然之趣,表达了对大 自然的向往和亲近之情。
对自由的向往
追求自由生活
柳宗元在《小石潭记》中表达了对自由生活的向往,通过描绘小石潭的幽静和自 由自在的鱼儿,表现出对自由生活的渴望。
抒发自由情感
柳宗元在文中抒发了对自由的向往和追求,通过描写小石潭的自然美景和鱼儿的 自由自在,表达了对自由的向往和追求。
情感共鸣
引导学生体会作者在文中所表达的情感,理解作者对小石潭的喜爱 和赞美之情。
文化背景
了解柳宗元的生平和《永州八记》的创作背景,加深对作品内涵的 理解。
阅读能力的提升
理解能力
01
通过阅读《小石潭记》,提高学生的文本理解能力,包括对字
词、句子和段落的理解。
分析能力
02
通过对文章结构和写作技巧的分析,培养学生的分析能力和逻
乐与忧的对比
作者初入小石潭时感到乐 ,但坐潭上感到忧。
对自然的赞美
通过对小石潭景色的描写 ,表达了作者对自然美的 赞美之情。
对生活的感慨
通过对小石潭景色的描写 ,表达了作者对生活的感 慨和思考。
03
艺术特色分析
精炼的语言
言简意赅
柳宗元的《小石潭记》语言简练 ,用词精准,每个字都有深刻的 含义,给人留下深刻印象。

第10课《小石潭记》课件(共25张PPT)2022—2023学年部编版语文八年级下册

第10课《小石潭记》课件(共25张PPT)2022—2023学年部编版语文八年级下册

例如:我设计一个听水轩 ,依据是“隔篁竹,闻水声, 如鸣珮环”,感觉在这里静静地听听水声,也是很美的。。
说读:看景悟情
说读三:体悟作者的情感变化
细读《小石潭记》,找出表现作者情感迹象的词句。
第一层:乐——“隔篁竹,闻水声,如鸣珮环”,引起内心之“乐”, 于是,兴致勃勃,“伐竹取道,下见小潭”。这是一种愉悦的心情!
1.篁竹 (huánɡ)
2.清冽 (liè)
3.坻
(chí)
4.嵁
(kān)
5.佁然 (yǐ)
6.俶尔远逝 (chù)
7.翕 (xī) 8.差互 (cī) 9.悄怆 (qiǎo chuànɡ) 10.邃 (suì)
从小丘/西行百二十步,隔/篁竹,闻/水声,如鸣佩 环,心乐之。伐竹取道,下见小潭,水尤清冽。全石/ 以为底,近岸,卷石底以出,为坻,为屿,为嵁,为岩。 青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂。
全石以为底,近岸,卷石底以出,为
水中高地
不平的岩石
翠绿的藤蔓
坻,为屿,为嵁,为岩。青树翠蔓,
蒙络摇缀,参差披拂。
(小潭)以整块的石头为底,靠近岸边,石底周 边部分翻卷过来,露出水面,成为坻、屿、嵁、岩 各种不同形状的石头。青葱的树木,翠绿的藤蔓, 蒙盖缠绕,摇曳牵连,参差不齐,随风飘拂。
大约 表示约数
第二层:乐——潭中鱼儿,自由自在,无忧无虑,时而动,时而静, “似与游者相乐”, “我”完全沉浸其中,得到自然的慰藉,“乐” 在其中!
小石潭记 唐-柳宗

江雪 柳宗
元 千山鸟飞绝, 万径人踪灭。
知人论世
唐顺宗永贞元年(805年),柳宗元参加了王叔文 集团发动的永贞革新运动,推行内抑宦官、外制藩镇、 维护国家统一的政治措施。但由于反动势力的联合反对, 改革很快失败,柳宗元被贬为永州司马,流放十年,实 际上过着被管制、软禁的“拘囚”生活。大家把江雪的 每句诗第一个字连起来:千。万。孤。独。这就是柳宗 元在永州期间的真实心境。但险恶的环境压迫,并没有 把他压垮。在政治上不利,他就把人生的价值和理想志 趣,投入到自然山水之中。在永州的十年,他不但创作 了像《江雪》这样千古绝唱的诗歌,更写下了大量的山 水散文,《小石潭记》是其中的一篇,所以《小石潭记》 的“记”是游记。

部编人教版八年级语文下册《小石潭记》ppt课件

部编人教版八年级语文下册《小石潭记》ppt课件

骨,悄(qiǎo)怆(chuàng)幽邃(suì)。以其境过清,
不可久居,乃记之而去。

同游者,吴武陵,龚(gōng )古,余弟宗玄。隶
(lì)而从者,崔氏二小生:曰恕己,曰奉壹。
生字辨音
篁竹 huáng 清冽 liè 为坻 chí
为屿 yǔ 为嵁 kān 佁然 yǐ
俶尔 chù 寂寥 liáo
翕忽 xī 差互 cī 悄怆 qiǎo 幽邃 suì
小石潭记
柳宗元
学习目标:
1、积累并掌握重点字词的解释。 2、品味形象生动优美的语言,了 解文中景物的特点。 3、感悟作者贬官失意后孤凄之情。
小石潭记 柳宗元

从小丘西行百二十步,隔篁(huáng)竹,闻水声,
如鸣佩环,心乐之。伐竹取道,下见小潭,水尤清洌。全
石以为底,近岸,卷石底以出,为坻(chí),为屿(yǔ),
他是“唐宋八大家”之一
柳 他21岁中进士,后参加王叔文政治
集团,主张革新,失败后被贬为永
宗元 州司马。写下著名的《永州八记》 他对唐代的古文运动有独特的贡 献,他的山水游记是中国游记文 学的奠基作品,对后世散文的发 展产生深远的影响。
柳宗元 唐代文学 家,唐宋八大家之 一。字子厚,世称 柳河东。与韩愈共 同倡导唐代古文运 动 ,并称“韩 柳”。
半年后,同去永州的八旬老母病故,柳宗元深受 打击。
元和四年(809年)住处数遭火灾,身体状况急 遽恶化,柳宗元开始与山水为伍,大量创作了山 水游记……


悄怆幽邃
作者参与改革,失败被贬,心中愤懑难平, 因而凄苦是他感情的主调,而寄情山水正是 为了摆脱这种抑郁的心情:所以才会有发现 小石潭时心乐之,观鱼时觉得鱼似与 游者相

第10课《小石潭记》课件(20张PPT) 2022-2023学年部编版语文八年级下册

第10课《小石潭记》课件(20张PPT)   2022-2023学年部编版语文八年级下册
潭西南而望,斗折蛇行,明灭可见。其岸势犬牙差互,不可知其源。
坐潭上,四面竹树环合,寂寥无人,凄神寒骨,悄怆幽邃。以其境过清,不可久居,乃记之而去。
同游者:吴武陵,龚古,余弟宗玄。隶而从者,崔氏二小生:曰恕己,曰奉壹。
文白 对译
从小丘西行百二十步,隔篁竹,闻水声,如鸣珮环,心乐之。伐竹取道, 下见小潭,水尤清冽。全石以为底,近岸,卷石底以出,为坻,为屿,为 嵁,为岩。青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂。
单击此处编辑母版标题样式
单击此处编辑母版文本样式
二级
小 石 潭 记 三级 四级 五级
部编版八年级语文下册课件
2023/5/2
1
单击此处编辑母版标题样式
目 录 单击此处编辑母版文本样式
二级
三级
四级
01 学习背景
03 五级 课堂检测
02 新课导入
04 拓展延伸
2023/5/2
2
单击此处编辑母版标题样式
suì
俶小丘西行百二十步,隔篁竹,闻水声,如鸣珮环,心乐之。伐竹取道,下见小潭,水尤清冽。全石以 为底,近岸,卷石底以出,为坻,为屿,为嵁,为岩。青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂。
潭中鱼可百许头,皆若空游无所依,日光下澈,影布石上。佁然不动,俶尔远逝,往来翕忽,似与游者 相乐。
译文:
我们坐在水潭旁边,四面有竹子和树木围绕,寂静空寥,没有一人,感到 心情凄凉,寒气透骨,寂静极了,幽深极了,弥漫着忧伤气息。因为这里 的环境过于凄清,不能长久地停留,于是我记下当时的情景就离开了。
一起同行的人有:我的朋友吴武陵和龚古,我的弟弟宗玄。随从的两个崔 家的年轻人,一个叫恕己,一个叫奉壹。
潭中鱼可百许头,皆若空游无所依,日 光下澈,影布石上。佁然不动,俶尔远 逝,往来翕忽,似与游者相乐。

部编版八年级下册语文《小石潭记》PPT课文电子课件

部编版八年级下册语文《小石潭记》PPT课文电子课件

合作探究
5。作者是按怎样的游览顺序写的?
按一般的游览顺序来写(正符合一般游记所用的方法) 发现 → 近观 → 远望 → 气氛




















第 七 节
精 读 品

精读品味
1、游鱼与潭水有什么关系?
以水衬鱼、以鱼写水,相互映衬,则水的空明澄澈, 鱼的生动逼真都相得益彰,跃然纸上。

石潭记Βιβλιοθήκη 一 . 教学目标教学目标
CLICK
1.学习本文抓住景物特征进行描写的方法。 2.理解作者寄情山水的思想感情。 3.积累文言词汇。
二 . 作者简介
作者简介
CLICK
柳宗元(773—819),字子厚, 唐代河东人,著名文学家。主张 “文以明道”,与韩愈并称“韩 柳”,是“唐宋八大家”之一.他 的哲学论文和散文有很高的成就, 对后世影响很大,他写的寓言故 事、人物传记、山水游记和诗歌 也一直为广大读者所传诵。
合作探究
CLICK
2。小石潭的全貌是怎样的?
“全石以为底,近岸,卷石底以出,为坻,为屿,为嵁,为岩。”
3。游鱼和潭水有什么特点? “潭中鱼可百许头,皆若空游无所依。日光下澈,影布
石上,怡然不动;俶尔远逝,往来翕忽,似与游者相乐。”
4。作者是怎样写潭上景物的? “青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂。” “四面竹树环合,寂寥无人,凄神寒骨,悄怆幽邃。”
合作探究
CLICK
5。作者是按怎样的游览顺序写的?
按一般的游览顺序来写(正符合一般游记所用的方法) 发现 → 近观 → 远望 → 气氛

第10课《小石潭记》课件(共53张PPT) 部编版语文八年级下册

第10课《小石潭记》课件(共53张PPT)  部编版语文八年级下册
篁竹(huáng) 清冽(liè) 为坻(chí) 俶尔(chù) 寂寥(liáo) 幽邃(suì)
珮环(pèi) 佁然(yǐ) 为嵁(kān) 翕忽(xī) 悄怆(qiǎo chuàng) 龚(gōng)
朗读停顿
(1)隔/篁竹,闻/水声,如/鸣珮环,心 乐之。伐竹/取道,下/见小潭,水尤/清 冽。 (2)潭中鱼/可/百许头,皆/若空游/无 所依,日光/下彻,影/布/石上。佁然/不 动,俶尔/远逝,往来翕忽,似/与游者/ 相乐。 (3)潭/西南/而望,斗折/蛇行,明灭/ 可见。其岸势/犬牙差互,不可知/其源。
包围 寂静寥落 使……凄凉
坐潭上,四面竹树环合, 寂寥无人,凄神
使……寒冷 忧伤的样子 深 因为 凄清
寒骨, 悄怆幽 邃。 以其境过清,不可
停留 而,连词,表顺承 离开
久居,乃记之而
去。
译文:我坐在潭边,四周有竹子和树林围绕 着,静悄悄的没有人迹,使人感到心境凄凉,寒 气彻骨,真是太寂静幽深了。由于这地方过于凄 清,不能长时间地停留,于是就把当时的情景记 下来便离去了。
导入新课
商汤得伊尹,开五百年基业;武丁得傅 说,有武丁中兴;文王得姜太公,开八百年 基业;齐桓公得管仲,成其五霸之首;刘备 三顾茅庐更是广为传颂……良臣逢明君,可 遇不可求。更多的人中翘楚生不逢时、怀才 不遇:比干剖心、屈原放逐、冯唐易老、李 广难封……
今天,我们来学习唐代文学家柳宗元的 游记散文《小石潭记》,去感受他被贬到永 州后寄情山水的情怀。
整体把握
用一句话概括本文主要写了什么内容。
主要写了作者游览小石潭的经过。
整体把握
作者是按照什么顺序写小石潭的?
本文是按游览的顺序来写:发现小 潭→潭中景物→小潭溪流→潭上氛围→ 交代同游者。

小石潭记课件(共39张ppt)部编版语文八年级下册.ppt

小石潭记课件(共39张ppt)部编版语文八年级下册.ppt

表露了作者对冷酷现实的不满。
寓情于景, 情景交融
写法总结
移步换景
多感官综 合运用
正面描写 与侧面描 写相结合
比喻、拟 人等修辞 的运用
课堂小结
发现小潭 隔、闻、伐、取、见——移步换景
小 石 潭 记
潭中景物 小潭源流
潭水:清冽——侧面描写
特写
游鱼:活泼——动静结合
溪身:斗折蛇行 岸势:犬牙差互
形象比喻
能力提升
文章前面写“心乐之”,后面又 写“悄怆幽邃”,一乐一忧似难 相容,该如何理解?
能力提升
二者是矛盾的统一体,乐是忧的另一种表现形 式。柳宗元参与改革,失败被贬,心中愤懑难平, 因而凄苦是他感情的主调,而寄情山水正是为了摆 脱这种抑郁的心情;但这种欢乐毕竟是暂时的,一 经凄清环境的触发,忧伤悲凉的心情又会流露出来。
柳宗元与韩愈同为中唐古文运动的领导人 物,并称 “韩柳” 。在中国文化史上,其诗、 文成就均极为杰出,可谓一时难分伯仲。
文学知识
“记”,是古代的一种文体。主要是记载事物,
并通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或
见解,借景抒情,托物言志。

①碑记:古代刻在石碑上记叙人物生平事迹的文体。 ②游记:一种描写旅行见闻的散文体裁。

合作探究
潭中鱼可百许头。 ——鱼多
佁然不动;俶尔远逝,往来翕忽。 ——闲适、轻快、灵敏 动静结合
似与游者相乐。 ——自由、活泼
拟人修辞

合作探究
皆若空游无所依。
清澈
侧面烘托
日光下澈,影布石上。
齐读课文第 三段,回答 问题。
合作探究
第三段作者从什么角度观赏小石潭的? 看到了怎样的景象? 作者是用什么方法描写的?

部编版初中语文八年级下册第三单元10课:《小石潭记》一等奖优秀课件

部编版初中语文八年级下册第三单元10课:《小石潭记》一等奖优秀课件

新知讲解
从小丘西行百二十步,隔篁竹,闻水声, 如鸣珮环,心乐之。伐竹取道,下见小潭, 水尤清冽。全石以为底,近岸,卷石底以出,
发现小石潭的经过
解释词语
为坻,为屿,为嵁,为岩。青树翠蔓,蒙络
摇缀,参差披拂。
概括描写小石潭全貌 描写小石潭周围的景物
简析:采用移步换景法来写发现小石潭的经过, 描写小石潭的概貌。
创作背景
新知讲解
文体知识
记:
"记"是一种古代文体,可以通过记人、记事、 记物、记景,来抒发作者感情和主张。主要是 记载事物,并通过记事、记物,写景、记人来 抒发作者的感情或见解。即景抒情,托物言志。 分类: ①碑记:古代一种刻在石碑上记叙人物 生平事迹的文体。 ②游记:是一种描写旅行见 闻的散文体裁。 ③杂记:是古代因事见义,杂 写所见所闻不多加议论的散 文体裁。 ④记事: 是古代记载人物生平事迹的文体。
新知讲解
大约 在空中游动
解释词语
潭中鱼可百许头,皆若空游无所依。日 光下澈,影布石上,佁然不动,俶尔远逝, 往来翕忽。似与游者相乐。
溪水像北斗星那样曲折,像蛇那样蜿蜒前行,时隐时现
穿透
映,照 静止不动的样子 忽然
轻快敏捷的样子
潭西南而望,斗折蛇行,明灭可见。其
岸势犬牙差互,不可知其源。
像狗的牙齿那样交错不齐 指溪水的发源地
代的文学家,思想家,其字 子厚,是“唐宋八大家” 之一。 (2)柳宗元在永州任上所作八篇山水游记,合称: 《永州八记》。本文是其中的第四篇。 2、解释下列加点字的词。
斗折蛇行,
向小石潭的西南望去,看到溪身像北斗星那样曲折,水流像蛇一样蜿蜒
明灭可见。其岸势犬牙差互,不可知其源。
前行,时隐时现。两岸的地势像狗的牙齿那样相互交错,不能知道溪 水的源头在哪里。

人教部编版八年级语文下册第三单元第10课《小石潭记》优秀ppt课件(共53张)

人教部编版八年级语文下册第三单元第10课《小石潭记》优秀ppt课件(共53张)
一词多义
4.差:
(1)长短不一。 参差披拂; 【设计意图】“把握文章的核心概念,了解概念之间的关系,理解作者的观点”是本节课教学的重点。文艺论文对于学生来说阅读起来有一定难度,把握住核心概念等要素,可以帮助
学生更好地理解作者观点。
(2)交错,动词。 其岸势犬牙差互。 引用古人“缘物寄情”的名句,旨在说明古人在景物描写中融汇个人的情感的写作手法,对意境进行阐释。引用名句,既有说服力,又使文章显得典雅。
(参范考文答六案) 干:[部1人5民]齐心翠度难蔓关:翠绿的藤蔓。
德国人民能够以华沙之跪来修复东欧,促进社会的和谐发展,而你们却一味地想复活军国主义!请不要再做出伤害亚洲人民感情的事吧!
[16]蒙络摇缀,参差披拂:遮掩缠绕,摇动下垂,参差不齐,随风飘拂。 很多成语有着鲜明的感情色彩,或褒,或贬。运用时要注意目的、场合、对象。赞扬、夸奖的时候要用褒义成语,贬斥、批评的时候要用贬义成语。命题者往往故意褒词贬用,贬
词褒用。例如:司机张师傅冒着生命危险解救乘客的事迹,一经新闻媒体报道,就被传得满城风雨,感动了无数市民。句中的“满城风雨”形容事情传遍各处,到处都在议论着,多指 坏事,是贬义词,与语境不合。处心积虑。 3.备考事项 参考答案: 我喜欢独居,但也喜欢老朋友来玩,我会用最真诚的心和她们交谈,和他们并肩坐在河边,听风语,看夕阳,陶醉那迷人的和谐……
10.以其境过清[26],不可久居,乃记之而去[27]。
[26]以其境过清:因为那种环境太过凄清。 以,因为。 其,那。 清,凄清,冷清清。 [27]不可久居,乃记之而去:不能长时间停留,于是记下当时的情景就离开 了。 居,待、停留。 乃,于是……就。 之,代当时的情景。 去,离开 。
通过描写小石潭清幽冷寂的景色和气氛, 作者触情生情,含蓄的表达出了作者本人遭 到贬谪之后的内心惆怅和寂寥之感。

部编版八年级语文下册第10课《小石潭记》优质课件

部编版八年级语文下册第10课《小石潭记》优质课件
其岸势犬牙差互( 动词,交错 )
潭西南而望( 连词,表修饰关系 ) 而 乃记之而去( 连词,表顺承关系 )
隶而从者( 连词,表并列关系 )
从小丘西行百二十步( 名词作状语,向西 ) 下见小潭( 名词作状语,在下面) 皆若空游无所依( 名词作状语,在空中 ) 心乐之( 形容词的意动用法,以……为乐。)
观鱼潭
[唐]李白
观鱼碧潭上,木落潭水清。 日暮紫鳞跃,圆波处处生。 凉烟浮竹尽,秋月照沙明。 何必沧浪去,兹焉可濯缨。
【赏析】此诗以闲适的笔调描写观鱼潭的 乐趣,诗人在白天、日暮、夜晚三个不同时间 观察描写鱼潭富于变化的景色,极写观看群鱼 自由无碍戏游于碧波中的乐趣,表现了诗人对 无拘无束生活的向往。特别是结句“何必沧浪 去,兹焉可濯缨”体现了李白追求闲适自由和 意欲摆脱功名利禄羁绊的高洁志趣。
近景 表现了潭水的清澈。 全石以为底,近岸,卷石底以出,为坻,
为屿,为嵁,为岩。青树翠蔓,蒙络摇缀,参
差披拂。 远景 描绘了小石潭周围竹树环
由近及远 抱、藤蔓错落缠绕的清幽美景。
朗读课文第2自然段,讨论下列问题: ➢ 本段描写了哪些景物,用的是什么写法? ➢ 写游鱼的这节,极为细腻传神,采用了什
么手法?
移步换景
快乐
小 石
潭中景物
潭水:清澈(侧面) 游鱼:活泼(动静)
特写镜头
潭 记
小潭溪流
溪身:曲折蜿蜒 岸势:参差不齐
形象比喻
孤环 寂境 凄清 苦幽
潭中气氛:幽深冷寂
寓情于景 凄苦
记录同游者
本文记叙作者游览小 石潭的经过,描写了小石 潭的石、水、游鱼及周围 的树木等,渲染了小石潭 清幽冷寂的气氛,抒发了 作者在被贬之后悲凉凄怆 的心绪和失意之情。
  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
3、形容词的意动用法 “心乐之”
以……为乐。
4、形容词的使动用法 “凄神寒骨” 使神凄使骨寒
一词多义:
为 全石以为底 (作为)

为坻,为屿,为嵁,为岩 (成为)
潭中鱼可百许头 (大约) 不可知其源 (能够,可以)
清 水尤清洌 (清凉)
以其境过清 (凄清,冷清)
通假字:“见”通“现”,出
现。
全石以为底 (用)
潭西南而望,斗折蛇行,明灭可见。其 岸势犬牙差互,不可知其源。
西南:向西南方向
像北斗星那样曲折
斗:相互向交北错斗星那样 代蛇词:或,现像代或蛇小隐爬溪行那样 犬牙:像狗像牙蛇一那样样蜿蜒前行
向小石潭的西南方向望去,(小溪)像北斗
星那样曲曲折折,(水流)像长蛇爬行那样弯曲,
忽明忽暗,忽隐忽现。那石岸的形状像狗的牙齿

以其境过清 (因为)
解释下列“以”字的用法:
是以谓之“文” 也
以君之力 以 以观沧海
以虫草为林 以其境过清
因为 凭 用来,来 把 因为
❖ 解释下列句中加点的词
❖ (1)环 如鸣佩环(玉环)

四面竹树环合(环绕)
❖ (2)清 水尤清洌(清凉)

以其境过清(凄清)
❖ (3)可 潭中鱼可百许头(大约)
❖ 新竹是那样的清秀,那样挺拔。它们翠绿可爱,
表面附着一层绒毛。新竹节环是白嫩的,叶子细小 狭长,颜色绿中略带乳黄。而去年长成的竹子,已 经是一身青绿,竹竿笔直插向云霄,竹根稳稳地屹 立在山坡。三年以上的竹子,皮已经发白了,可是 它们的叶子却绿得苍劲,绿得有力。竹有墨色的, 墨乃苍天之色。竹也有绿色的,绿又是生命的象征。 墨与绿共存,不言而喻,造就了小石潭边竹子的生 机勃勃、顶天立地的气质。伴着众多的藤蔓,随着 微风摆动。看着它,有一种说不出喜悦感:自下而 上,精神焕发。 (剧晓)
——819年,46岁的柳 宗元病逝柳州……
“仕 不 得 志” 便 纵 情 山 水
一点凄凉千古意,独 倚西风寥廓。并竹寻泉, 和云种树,唤做真闲客。
(辛弃疾)
人生在世不称意, 明朝散发弄扁舟。(李白)
久在樊笼里, 复得返自然。( 陶渊明 )
诗意的语言 失意的人生
1、名词作状语(古汉语中特有的语法现象,现代汉语中没有 这种用法)
❖ 潭中鱼/可百许头,皆/若空游/无所依。日光/下彻, 影/布石上,佁然/不动;俶尔远逝,往来翕忽。似/与 游者相乐。
❖ 潭/西南/而望,斗折/蛇行,明灭可见。其岸势/犬 牙差互,不可知/其源。
❖ 坐潭上,四面/竹树环合,寂寥无人,凄神/寒骨, 悄怆/幽邃。以/其境过清,不可久居,乃/记之而去。
❖ 同游者:吴武陵,龚古,余弟/宗玄。隶/而从者, 崔氏二小生:曰恕己,曰奉壹。
岸 势
犬牙差互

展示你所描绘的风景画。
坐潭上,四面竹树环 合,寂寥无人,凄神寒 骨,悄怆幽邃。以其境 过清,不可久居,乃记 之而去。
你也做做摄影师!
依据文意,归纳主要内容,设想镜头角度 发现小潭(闻声——见形) ━→潭中景物(水—石—树—鱼) ━→小潭源流(溪身—岸势) ━→潭中气氛(气氛—感受)
石潭中的鱼大约有一百来条,都好象在空中游动,什么依靠都 没有似的。阳光向下直照到水底,鱼的影子映在石上,呆呆的一动 不动;忽然间向远处游去了,来来往往轻快敏捷,好象跟游览的人 逗乐。
向潭西南方向望去,溪身像北斗七星那样曲折,溪水像长蛇爬 行那样弯曲,望过去一段看得见,一段又看不见。那石岸的形状像 狗的牙齿那样互相交错,不能知道溪水的源头。
《岳阳楼记》 《醉翁亭记》
听课文录音,注意文 中生字词,在课文上标注 音。
给下列生字注音:
huáng
liè
chí



kān
màn
cēn嵁蔓参 Nhomakorabeayǐ
chù




qiǎo
chuàng gōng



yǔ 屿
cī 差
liáo 寥
xuán 玄

小石潭记
❖ 从小丘/西行百二十步,隔/篁竹,闻/水声,如/鸣 佩环,心乐之。伐竹/取道,下/见小潭,水尤清洌。全 石/以为底,近岸,卷石/底以出,为坻,为屿,为嵁, 为岩。青树/翠蔓,蒙络/摇缀,参差/披拂。
从小丘向西走一百二十步,隔着茂密的竹林,就听到流水的声 音,像人身上佩带的玉佩玉环相碰发出的声音,我心里很喜欢它。 于是砍伐竹子开辟道路,往下见到一个小水潭,潭水特别清澈。由 整块的石头形成潭底,靠近岸的地方,石底有些部分翻卷过来露出 水面,成为小石礁、小岛屿,小石垒、小石岩等各种不同的形状。 青葱的树木,翠绿的茎蔓,覆盖着,缠绕着,摇动着,连缀着,参 差不齐,随风飘扬。
《黔之驴》。
❖唐宋八大家是哪些人?
柳宗元、韩愈、曾巩、欧阳修、 苏洵、苏轼、苏澈、王安石
写作背景:
唐永贞元年(805年),柳宗元与刘禹锡等一起 参加了以王叔文为首的革新集团,从事政治、 经济、军事等各方面的革新。由于遭到以刘 贞亮为代表的官宦势力和以韦皋为代表的官 僚势力的反对,革新集团失败了,柳宗元被 贬为永州司马。他在政治上不得志,心情抑 郁,所以就游山玩水,欣赏大自然风光来排 遣内心的愁闷。他在永州发现许多飞景佳丽 的地方,记下了其中八处名胜:西山、钴姆 潭、钴姆潭西小丘、小石潭、袁家渴、石渠、 石涧、小石城山。
那样相互交错,不能知道溪水的源头。
坐潭上,四面竹树环合,寂寥无人,凄神
寒骨,悄怆幽邃。以其境过清,不可久居,乃
记之而去。
环合:围绕 寂寥:寂静、空旷 凄:使……凄凉
邃:深远
以:因为
其:那
境:环境
乃:就
之:代指小石潭的景物
而:承接关系 去:离开
坐在小石潭上,四面被竹子和树木围绕着,寂静寥 落,空无一人,使人心神凄凉,寒气透骨,寂静极了, 幽深极了,令人感到悲哀。因为那种环境太凄清,不可 以呆的太久,就记下这番景致离开了。
西:向西
竹林
乐:以之 小岛 翠水绿中的高藤不地蔓平的清岩澈石为 到乐 快, 乐感
下:向下
❖ 从小土丘向西走一百二十步,隔着竹 林,听到了水声,好像人身上佩戴的玉佩 玉环相碰发出的声音,(我)心里感到很 快乐。 (我们)砍倒竹子,开出小道, 往下看见一个小潭,潭水特别清澈透明。 (小潭)以整块石头为底,靠近岸的地方, 石底有些部分翻卷过来露出水面,成为小 石礁、小岛屿、小石垒、小石岩等不同的 形状。青葱的树木,翠绿的茎蔓,覆盖缠 绕、摇动连缀,参差不齐,随风飘荡。

❖ 向潭水的西南方望去,蜿蜒的潭水在茂密的
林间若隐若现,阳光透过竹叶变得温暖、柔
和,倾泻在潭间,映着潭边静美的景色。片
片思绪如落叶般随着清澈的潭水向那个不可
企及的远方潺潺流去。潭水轻轻地拂过岸边
的岩石,在岩石间穿梭,不知它流向何方,
来自何处,也或许这潭水之源,会是个如梦
似幻的净土。
(吴焕楠)
柳宗元
课文是按游览的顺序来写,条 理十分清楚,说说本文写作思路。
发现小潭 潭中景物 小潭源流
潭中气氛
欣赏图片,朗读课文,细细 品味:作者在文中写了哪些 美好的景物?
从小丘西行百二十步,隔篁竹, 闻水声,如鸣佩环,心乐之。
伐竹取道, 下见小潭,水尤清洌。 全石以为底,近岸,卷石底以出,
为坻,为屿,为嵁,为岩。
❖ 鱼儿宛如一个个纤巧的精灵,在清澈的水波中 优雅地摆动着曼妙的身躯。潭水在阳光的直射下透 彻得仿佛一块纯净的水晶,使那些鱼儿看起来好像 在空中游动着,时而慵懒地呆在水底小憩,时而又 敏捷地在石缝间穿梭,调皮地与游人嬉戏。温暖的 阳光映射着鱼儿的影子,在石壁上交织成了一幅光 与影的图画。但见画中的鱼影忽而静止不动,井然 有序地排列着规则的形状;忽而又在转瞬间相互交 错,纷繁凌乱地形成了另一种别样的美感。令人大 呼妙哉,深醉其中,流连忘返。 (史苏瑨)
记,是古代的一种文体, 主要是记载事物,往往通过 记事、记物、写景、记人来 抒发作者的感情或见解,借 景抒情,托物言志。
文体介绍
记:古代的一种文体,以叙事为主,
可记游,可抒情,可议论,可描写。 往往通过记事、记物、写景、记人来 抒发作者的感情或见解,即景抒情, 托物言志。
《桃花源记》 《满井游记》
潭中鱼可百许头,皆若空游无所依,日光 下彻,影布石上。佁然不动,俶尔远逝,往来 翕忽,似与游者相乐。
轻大快约敏表空下捷示::一在 向方好空 下对愣像另中住一的方样子都 忽然
潭中的鱼大约有一百来条,都好像在空 中游动,周围什么依靠也没有。阳光向下直 照到水底,鱼的影子映在石头上,呆呆的一 动不动,忽然间又向远处游去了,来来往往, 轻快敏捷,好像在和游人逗乐。
青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂。
潭中鱼可百许头,皆若空游无所依。 日光下彻,影布石上,佁然不动; 俶尔远逝,往来翕忽,似与游者相乐。
潭西南而望,斗折蛇行,明灭可见。 其岸势犬牙差互,不可知其源。
隔篁竹 水尤清洌 全石为底 青树翠蔓

游鱼 静 成趣
清洌 日光
潭水
鱼影
侧面描写
溪 斗折 曲折
身 蛇行 蜿蜒 比
听课文录音,轻声跟读,并思考:
❖作者对小石潭的整体感受是什么?
作者对小石潭的整体感受是什么?
幽深冷寂 孤凄悲凉
心乐之 悄怆幽邃
❖《南漳中题》
❖ 趋国魂已游, ❖ 怀人泪空垂。 ❖ 孤生易为感, ❖ 失路少所宜。 ❖ 寂寞竟何事? ❖ 徘徊只自知……
江雪
千山鸟飞绝, 万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁, 独钓寒江雪。
“从小丘西行百二十步” 向西
“下见小潭” 向下,往下
“皆若空游无所依” 在空中
“日光下彻” 向下
“斗折蛇行” 像北斗星那样曲折, 像长蛇爬行那样弯曲
相关文档
最新文档