部编版语文四年级上册现代诗二首教学反思(两篇)

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2023年部编版语文四年级上册秋晚的江上教案与反思(推荐3篇)

部编版语文四年级上册秋晚的江上教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文四年级上册秋晚的江上教案与反思第【1】篇〗教学目标：1.会认“巢”“苇”，积累“归巢”“芦苇”“驮着”等词。

2.正确、流利地朗读诗歌，感受诗歌的韵味与节奏。

3.学习边读边想象画面的方法，体会诗歌表达的意境，感受自然之美。

教学重难点学习边读边想象画面，体会诗歌表达的意境，感受自然之美。

图片一、新课导入 1.出示白居易的《暮江吟》前两句，引出课题。

2.齐读诗题——《秋晚的江上》二、初读诗歌1.教师范读（注意语速、语气、语调）。

2.学生读诗。

第一遍，读准字音。

强调巢（ch áo），和苇（wěi）的读音，辨析多音字尽的读音。

图片第二遍，读出节奏，并讨论读完这首诗给你留下了怎样的印象？倦鸟归巢，驮着斜阳凌江飞过，江边的芦苇在夕阳的映衬下格外美丽。

三、赏析诗歌（一）学习第一小节1.齐读第1小节，圈出这一节描写的景物。

指名说这一小节描绘了一幅怎样的画面？（鸟儿、斜阳）2.鸟儿是怎样的鸟？（倦了的鸟儿驮着斜阳的鸟）3.小组交流这两个词“倦了”、“驮着斜阳”带给你怎样的画面？展开想象讨论。

小结画面：第一段写了傍晚的江面上，落日西沉，倦鸟归巢的画面。

请你有感情地朗读第一小节。

（二）学习第二小节 1.自由读第二小节，画出这一段描写的景物。

想一想：第二节描写了一幅什么样的画面？（斜阳、芦苇）图片2.在画面的描写中，你觉得这一段那几个字用得特别妙？（翻、掉、妆、红颜）（1）做一做：请学生上台做一做“翻”的动作？理解文中“双翅一翻”的含义。

翻：把画面由天空降落到了江面，跳跃感很强。

这一翻，斜阳的余晖都掉到江面，这一翻也运用了夸张的手法，使得整个画面更加活泼。

（2）换一换：能不能把“掉”换成洒？不能，掉表示是一下落下，表现出瞬间的变化，洒没有这样的表现效果。

（3）猜一猜：“红颜”是指什么？1.红的颜色2.貌美的女子（4）论一论：“也妆成一瞬的红颜”的表达给你怎样的视觉感受？①拟人，“红颜”把芦苇人格化，给诗文平添一丝情趣、一丝生气。

部编版四年级上册《现代诗二首》教学反思

《现代诗二首》教学反思
这是一篇略读课文，教学时应给学生较多的时间和空间，引导学生运用在精读课文中学到的方法自主阅读。

在教学时我主要从以下几点入手：
一、以朗读为根本，体现诗歌教学特色。

诗歌教学的主要目的在于培养学生的语感和审美情趣。

本文选的两首现代诗节奏鲜明，读起来朗朗上口。

教学中不必进行过多的分析讲解，重在引导学生反复诵读，在读中领悟诗意，受到美的熏陶和感染。

本课教学以“读”贯穿始终，引导学生读通诗句，读出节奏、读出画面，利用自由读、分组读、男女生轮流读等多种方式让学生朗读诗歌，感知诗歌的音韵美、节奏美，加深对现代诗歌的感受。

二、以想象为翅膀，落实单元教学重点。

诗歌的美不仅仅在于它的韵律，还在于它的意境。

因此，仅读得熟练，读得流畅，读得朗朗上口还不行，还得读出诗歌所描绘的意境。

本课教学中我不仅注重引导学生反复诵读，而且注意引导学生在诵读中展开想象，在脑海中浮现出诗歌描绘的美丽画面。

这样边读边想象，边读边体会，体会之后再读，与作者一道沉浸在自然的美景中，让学生真正感受到阅读诗歌的乐趣。

我还注重读写结合，引导学生拓展想象花牛在草地上还可能做什么，并仿照课文的语言形式写一写，
提高学生的语言运用能力。

人教部编版四年级上册语文《3.现代诗二首》教案及教学反思

人教部编版四年级上册语文《3.现代诗二首》教案及教学反思一. 教材分析《3. 现代诗二首》是人教部编版四年级上册语文教材中的一篇课文。

本课由两首现代诗组成，分别是朱自清的《春》和冰心的《小桔灯》。

这两首诗分别描绘了春天的美丽和一个小女孩的可爱形象，通过诗人的笔触，让学生感受到生活中的美好。

本课的教学旨在培养学生对现代诗的兴趣，提高他们的朗读和理解能力。

二. 学情分析四年级的学生已经有一定的阅读基础和理解能力，但对于现代诗的鉴赏能力还不够成熟。

他们在学习过程中需要教师的引导和启发，通过反复朗读、品味词句，体会诗中的意境和情感。

同时，学生对于春天的美好和小女孩的可爱形象有一定的认知，有助于他们对课文内容的理解。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文内容，把握诗中的意象和情感。

2.过程与方法：通过朗读、讨论、品味等方法，培养学生的鉴赏能力和朗读技巧。

3.情感态度与价值观：感受诗人对生活的热爱和对美好事物的追求，培养学生的审美情趣。

四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，体会诗中的意境和情感。

2.难点：欣赏现代诗的独特之处，培养学生的鉴赏能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，为学生创造一个富有诗意的教学环境，激发学生的学习兴趣。

2.朗读教学法：引导学生反复朗读，品味诗中的词句，培养学生的朗读技巧和鉴赏能力。

3.讨论法：学生分组讨论，鼓励他们分享自己的感受和理解，提高学生的合作能力。

六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、诗人简介、图片等，为学生提供直观的学习材料。

2.教学资源：准备相关的现代诗材料，以便在教学中进行拓展。

3.录音设备：用于播放课文朗读录音，帮助学生纠正发音和提高朗读水平。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示春天的美丽景色，引导学生感受春天的气息。

教师简要介绍课文背景和诗人，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师播放课文朗读录音，让学生跟随录音朗读。

部编版语文四年级上册秋晚的江上教案与反思(推荐3篇)

部编版语文四年级上册秋晚的江上教案与反思（推荐3篇）【部编版语文四年级上册秋晚的江上教案与反思第1篇】教学目标：1、认识本课生字，正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解诗的内容，想象诗中的景物构成了怎样的画面。

3、体会诗歌优美的意境和丰富的想像。

教学重难点：重点引导学生理解诗的内容，体会诗歌表达的思想感情。

难点鼓励学生大胆想象，仿照课文再续编一段诗歌。

教学过程：一、导读引入，激发兴趣1、上一节课我们一起欣赏了一幅秋天晚上的美丽画卷，这节课我们来读一首徐志摩笔下描写花牛的诗。

2、板书课题。

3、齐读课题。

二、学习诗歌1、自读感知。

请自由把课文读几遍，把字音读准确，把诗读流利，读完想一想：你从诗中感受到了什么。

（提示：可以从诗中的关键字、词、句中去体会，可以从整首诗的内容上去体会，可以从诗的形式上去感受，也可以从诗的思想上去感受）2、点拨感悟：（1）指名分小节读，正音，认识生字。

（2）从这首诗中我们知道了花牛在草地里的心情是什么样的？你是从哪些词句体会到的？（指导学生抓住“压扁”“霸占”“甩”“偷渡”等词及带有这些词的句子边读边想象感悟）（3）有感情地朗读。

这首简短的小诗，我们要边读边想象，才能入情入境，请同学们自由朗读，看看谁能通过朗读表现出作者对生活的热爱。

学生练读，指名读，男女生比赛读。

3、领悟写法：（1）默读诗歌，说说这首诗在形式及写法上有哪些特点或值得我们借鉴的地方？（2）生谈自己的发现。

（3）师小结：A、每节第一行均以文字相近的诗句起首——“花牛在草地里坐”“花牛在草地里眠”“花牛在草地里走”“花牛在草地里做梦”，用简单明朗、轻快活泼、一咏三叹的`诗句形式，读起来朗朗上口。

（结构一致）B、用词讲究，动词用得很准确，“压”“霸占”“甩”“偷渡”这些表示动作的词的使用，既准确又形象。

我们要学会用词，同一个意思可用不同的词来表达，这样就不显得单调和重复。

【部编版语文四年级上册秋晚的江上教案与反思第2篇】［教学目标］1.会认6个生字，积累本课词语。

部编四年级语文上册《现代诗二首》公开课教案及教学反思

部编四年级语文上册《现代诗二首》公开课教案及教学反思一. 教材分析《现代诗二首》是部编四年级语文上册的一篇课文，主要包括两首现代诗《再别康桥》和《乡愁》。

这两首诗都是我国著名诗人徐志摩和余光中所作，具有很高的文学价值。

本课旨在让学生通过学习这两首诗，感受现代诗的魅力，理解诗中的意境，培养学生的文学素养和审美情趣。

二. 学情分析四年级的学生已经有一定的阅读和理解能力，但对于现代诗的理解可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，引导学生感受诗的美，理解诗的意境，激发学生对现代诗的兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读两首诗，理解诗中的意境，体会诗人的情感。

2.过程与方法：通过感悟、品析、想象等方法，提高学生的文学素养和审美情趣。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱文学、热爱生活的情感，提高学生的人文素养。

四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读两首诗，理解诗中的意境，体会诗人的情感。

2.难点：理解诗中的抽象意象，感受现代诗的魅力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过音乐、图片、视频等手段，营造情境，引导学生感受诗的美。

2.品析法：引导学生通过品析词句，理解诗的意境，体会诗人的情感。

3.讨论法：鼓励学生积极参与讨论，分享自己的感悟，提高学生的表达能力。

六. 教学准备1.课件：制作与课文相关的课件，包括诗歌内容、诗人简介、意境图片等。

2.音频：准备与课文相关的音乐、诗歌朗诵等音频资料。

3.视频：准备与课文相关的诗歌解读、诗人访谈等视频资料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用音频资料，播放徐志摩的《再别康桥》朗诵，让学生初步感受现代诗的美。

随后，教师简要介绍诗人徐志摩及其作品《再别康桥》。

2.呈现（10分钟）教师展示《再别康桥》的诗句，引导学生朗读，注意语气、节奏的把握。

随后，让学生结合课文注释，理解诗句中的难点词语。

3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生分享自己对诗句的理解和感悟。

人教部编版四年级上册语文《3.现代诗二首》教学反思

人教部编版四年级上册语文《3.现代诗二首》教学反思引言在人教部编版四年级上册语文教材中，第三课为《3.现代诗二首》，是引导学生感悟诗歌之美的一节课。

在教学过程中，我们教师需要思考如何让学生更好地理解并欣赏这两首现代诗，激发他们对文学的兴趣。

本文将对该课进行反思和总结，探讨如何更有效地教授这两首现代诗。

课堂教学反思课前准备在展开这节课之前，教师要对所教授的两首现代诗有充分的了解，并准备好相关的教学素材和教学方式。

为了让学生更好地理解这些诗歌，教师可以提前准备一些生动的故事或图像，与学生分享现代诗歌的背景知识，引导学生对诗歌内容及意义的初步了解。

课堂教学方式在课堂上，教师应该采用多种教学方式，如朗读、分析诗歌内容、讨论诗歌意义等。

通过朗读诗歌，让学生感受诗歌的音韵和节奏，引导他们体会到诗歌的美感。

同时，教师应该引导学生分析诗歌的内容和结构，帮助他们理解作者表达的思想情感。

学生引导在教学过程中，教师需要充分引导学生参与讨论和解读诗歌，鼓励他们发表自己的观点和看法。

通过学生之间的讨论和交流，可以促进他们对诗歌意义的深入理解，同时培养他们的批判性思维能力。

课后延伸课后，教师可以设计一些延伸活动，如写诗歌、创作相关作品等，让学生通过实践进一步理解和领会诗歌的内涵。

同时，鼓励学生多读一些其他的现代诗歌，拓宽他们的文学视野，提高他们对文学艺术的欣赏能力。

总结通过这节课的教学反思，我们可以得出以下几点结论：首先，教师需要做好课前准备，确保充分了解所教授的诗歌内容；其次，教学过程中要采用多种教学方式，引导学生感受诗歌的美感；最后，要充分引导学生参与诗歌的讨论和解读，培养他们的文学素养。

希望通过我们的不懈努力，可以让学生更好地理解和欣赏现代诗歌，培养他们对文学的兴趣和热爱。

以上是关于人教部编版四年级上册语文《3.现代诗二首》教学反思的内容，希望可以给教师们带来一些启示和反思。

部编版四年级语文上册第3课《现代诗二首》教案及反思(教案)

部编版四年级语文上册第3课《现代诗二首》教案及反思（教案）一. 教材分析《现代诗二首》这一课选自部编版四年级语文上册，包含《再别康桥》和《乡愁》两首现代诗。

这两首诗都是经典之作，具有很高的文学价值。

它们分别描绘了诗人对康桥的留恋和对故乡的思念之情。

通过学习这两首诗，学生可以领略到现代诗歌的魅力，培养对文学的热爱。

同时，这节课还旨在提高学生的审美情趣和人文素养。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对诗歌有一定的接触和认识。

但在阅读现代诗方面，可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们感受诗歌的美，激发他们对文学的兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵两首诗，理解诗中的意象和情感。

2.过程与方法：通过反复阅读、讨论和感悟，学会欣赏现代诗，提高审美能力。

3.情感态度与价值观：感受诗人对自然、故乡的热爱，培养对文学的热爱，提高人文素养。

四. 教学重难点1.重点：能够朗读和背诵两首诗，理解诗中的意象和情感。

2.难点：学会欣赏现代诗，提高审美能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过音乐、图片等手段，营造氛围，让学生置身于诗歌所描绘的情境中。

2.讨论法：引导学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感悟。

3.欣赏法：教师范读、学生齐读等多种方式，引导学生感受诗歌的韵律美。

六. 教学准备1.课件：制作课件，包括诗歌文本、图片、音乐等。

2.教材：准备《现代诗二首》的文本，供学生阅读和抄写。

3.音频：准备诗歌的朗读音频，以便学生跟读和欣赏。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示康桥和乡愁的图片，引导学生谈论对这两个词语的理解。

然后简要介绍徐志摩和余光中两位诗人，引入本节课的学习内容。

2.呈现（10分钟）教师范读两首诗，学生跟读。

让学生初步感受诗歌的韵律和情感。

接着，学生自主阅读两首诗，结合注释理解诗中的意象。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感悟。

部编四年级语文上册《现代诗二首》公开课教学设计及教学反思

部编四年级语文上册《现代诗二首》公开课教学设计及教学反思一. 教材分析《现代诗二首》是部编四年级语文上册的一篇课文，本节课的主要内容是让学生通过学习两首现代诗，体会诗人的情感，理解诗歌的意义，提高学生的语文素养。

二. 学情分析四年级的学生已经有一定的阅读和理解能力，对诗歌也有一定的认识，但现代诗与古诗词在形式和表达方式上有所不同，需要引导学生正确理解。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读和背诵两首现代诗，理解诗歌的意义和诗人的情感。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的语文素养和表达能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对现代诗的兴趣，提高学生的文学素养，培养学生的审美情趣。

四. 教学重难点1.重点：正确地朗读和背诵两首现代诗，理解诗歌的意义和诗人的情感。

2.难点：理解现代诗与古诗词在形式和表达方式上的不同，引导学生正确欣赏现代诗。

五. 教学方法采用启发式教学法、情境教学法和小组合作学习法，引导学生主动探究、积极思考，提高学生的语文素养。

六. 教学准备1.教师准备：课文朗读录音、相关现代诗的资料、PPT等。

2.学生准备：课本、笔记本、相关现代诗的阅读材料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示两首现代诗的题目，引导学生思考：你们对现代诗有什么认识？现代诗与古诗词有什么不同？2.呈现（10分钟）播放课文朗读录音，让学生跟随录音朗读课文。

朗读结束后，引导学生说出自己对诗歌的理解和感受。

3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意语音语调和表情动作。

教师及时给予评价和指导，帮助学生掌握正确的朗读技巧。

4.巩固（10分钟）学生用自己的话概括诗歌的意义和诗人的情感。

教师选取部分学生的回答进行点评，引导其他学生进行思考。

5.拓展（10分钟）展示相关现代诗的资料，让学生进行阅读和欣赏。

学生可以选取自己喜欢的一首现代诗，进行分享和交流。

6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调现代诗的特点和欣赏方法。

人教部编版四年级上册语文《3.现代诗二首》教学设计及教学反思

人教部编版四年级上册语文《3.现代诗二首》教学设计及教学反思一、教学设计1. 教学目标•通过学习《3.现代诗二首》，学生能够理解现代诗的特点和传达的情感。

•学生能够背诵、朗读《3.现代诗二首》。

•提高学生的审美能力和语文表达能力。

2. 教学重点•理解现代诗歌的特点。

•背诵《3.现代诗二首》。

•表达对诗歌的感悟和理解。

3. 教学内容•现代诗歌的特点简介。

•诗歌《3.现代诗二首》的背诵和理解。

4. 教学步骤第一课时1.引入课题，导入学生情绪，激发学生对诗歌的兴趣。

2.介绍现代诗歌的特点。

3.讲解第一首现代诗，解释生词和意境。

4.学生跟读、朗读第一首现代诗。

5.完成课堂小测验，检测学生对第一首现代诗的理解。

第二课时1.复习第一首现代诗，帮助学生加深理解。

2.讲解第二首现代诗，探讨诗歌的情感表达。

3.学生跟读、朗读第二首现代诗。

4.分组讨论，分享对《3.现代诗二首》的理解和感悟。

5.总结课程内容，布置课后作业。

5. 教学手段•课件PPT•黑板、彩色粉笔•课堂小测验•分组讨论二、教学反思在教学过程中，我发现学生对现代诗歌的理解能力和表达能力有较大差异。

有些学生对生字理解困难，需要更多的帮助和引导。

在课堂组织方面，需要更加灵活，让学生多参与讨论和表达。

在今后的教学中，我会更加重视个性化教学，根据学生的不同特点和水平有针对性地进行教学设计，以提高整体教学效果。

通过本节课的教学，学生对现代诗歌有了初步的认识，提高了审美和表达能力。

在今后的学习中，我会继续加强对现代诗歌的学习，培养学生的文学素养和情感表达能力，让他们在诗歌世界中尽情挥洒想象力和情感。

部编版四年级上册语文《现代诗二首》教学设计及教学反思

部编版四年级上册语文《现代诗二首》教课方案及教课反省教材剖析：《秋晚的江上》是近代诗人刘大白1923 年的作品。

这首诗从整体框架上采用了当时流行的小诗体，小幅的描绘，简洁的勾画，散文的句式，即兴的抒发，描述出了江边秋季傍晚时的情景。

《花牛歌》全诗四节，每节第一行均以文字邻近的诗句首先——“花牛在草地里坐”“花牛在草地里眠”“花牛在草地里走”“花牛在草地里做梦”。

用简单明亮、轻盈开朗、一咏三叹的诗句形式，将草丛中的花牛行动、情景巧妙生动地显现，表达了诗人对生活的热爱和对自由的追崇。

学情剖析：对学生进行诗歌的吟诵，进行诗的熏陶，在他们幼小的心灵里播下诗的种子，无疑是一件特别存心义的事情，这有益于学生个性的发展。

在教课时老师要经过多种阅读方式理解课文内容，感觉诗歌的快乐气氛。

教课建议：要指引学生整体感知课文，在读懂诗歌的基础上让学生想象诗歌中的光景组成了如何的画面。

教课目的：【知识与技术】1．认识本课的生字。

2．正确、流畅、有感情地朗诵课文。

3．理解两首诗的内容，想象诗中的光景组成了如何的画面。

4．领会诗歌优美的境界和丰富的想像。

【过程与方法】以朗诵、感悟、联想为主，以诗歌独有的乐律美，指引学生感觉对大自然风景的喜爱。

同时，运用多媒体音乐、画面创造气氛，让学生独立思虑、单独领会。

【感情、态度与价值观】对学生进行爱大自然、爱祖国的思想教育。

教课重难点：要点理解两首诗的内容，想象诗中的光景组成了如何的画面。

难点领会诗歌优美的境界和丰富的想象。

教课准备：教师：制作多媒体课件。

学生：收集对于秋季的诗。

教课时间：2课时第一课时教课目的：1．认识本课生字。

2．正确、流畅、有感情地朗诵课文。

3．谈谈《秋晚的江上》描述了哪些光景，想象诗中的光景组成了如何的画面。

教课重难点：要点理解课文内容。

难点想象诗中的光景组成了如何的画面。

教课过程：一、讲话导入用一幅画导入：夕阳西下，照红了江面，晚归的鸟儿低飞在江面之上，引起学生考虑。

部编版四年级语文上册第3课《现代诗二首》教学设计及反思(教案)

部编版四年级语文上册第3课《现代诗二首》教学设计及反思（教案）一、教学背景分析1.1 教材分析《现代诗二首》是部编版四年级语文上册的第3课内容，是一篇介绍现代诗歌的文学作品。

本课旨在帮助学生了解现代诗歌的特点和魅力，激发学生对诗歌的兴趣。

1.2 学情分析四年级学生正处在对文学作品理解能力的发展阶段，他们对诗歌的理解比较浅显，需要教师在教学中进行引导，帮助他们深入理解现代诗歌的特点和表达方式。

二、教学目标2.1 知识目标1.了解现代诗歌的特点，如自由意识强、形式灵活等。

2.掌握《现代诗二首》这两首诗的内容和主题。

3.能用简洁明晰的语言表达对现代诗歌的感悟和理解。

2.2 能力目标1.提高学生的阅读理解能力，培养学生对诗歌的鉴赏能力。

2.培养学生用适当的语言表达自己的心情和感受的能力。

3.激发学生对文学创作的兴趣，引导他们通过欣赏诗歌来感受生活的美好。

三、教学重点和难点3.1 教学重点1.对《现代诗二首》的内容进行解读，引导学生理解其中蕴含的情感和意义。

2.教学生用简单的语言表达自己对现代诗歌的理解和感受。

3.2 教学难点1.如何引导学生理解现代诗歌特有的表达方式，如意象的运用和语言的抽象性。

2.如何帮助学生用简洁明晰的语言表达自己的感悟和理解。

四、教学设计4.1 教学准备1.教师准备《现代诗二首》的课文内容及相关解读。

2.准备课堂展示素材，如图片或视频，以帮助学生更好地理解诗歌的意境。

3.准备学生课前阅读指导，让学生对课文有所了解。

4.2 教学过程第一步：导入（10分钟）•利用图片或视频展示现代诗歌的特点和风格，引起学生对诗歌的兴趣。

•通过问题引导学生谈谈对诗歌的理解和感受。

第二步：阅读课文（15分钟）•指导学生阅读《现代诗二首》中的两首诗，并解读其中的情感和意义。

•逐句解释诗歌中的生字和难点词语，确保学生理解诗歌内容。

第三步：讨论与表达（20分钟）•分组讨论，让学生用自己的语言表达对诗歌的理解和感受。

部编版四年级上册 3 现代诗二首教学反思2

《现代诗二首》教学反思《秋江的晚上》通过事物意象，描绘出了秋月黄昏的景象。

《花牛歌》琅琅上口,充满童真童趣。

这两首诗歌浅显易懂、韵味十足，学生在理解诗歌方面我觉得并不是难点，所以这篇课文我是以读代讲方式进行。

1.教学效果（思效）。

诗歌这种形式具有诗歌自身的特点，尤其是现代诗，读起来似乎通俗易懂，但是有这样一句话“意境是诗歌的灵魂”。

学习诗歌，必须注重诗歌的意境。

所谓意境，不是单纯的画面，也不是单纯的语境，而是学生熟读课文后脑中呈现出的“情景再现”。

无论是《秋江的晚上》还是《花牛歌》，语言都是非常简单的。

如何让学生兴致盎然地学习诗歌？这是本节课我所做出的尝试。

在初读课文之后，让学生和我一起制作课件，简单点说就是制作ppt画面：除了诗歌的文字之外，配上精美的插图、配上优美的背景音乐，在共同制作的过程中学生不仅是打起十二分的精神面对课文学习，而且有着很强的参与感，并且学习更加深入。

更难能可贵的是，学生对于诗歌背后的东西特别感兴趣：作者为什么会写这样的一首诗？他为什么写得这么美？什么样的画面和音乐才能体现这种美？……真正体现了：课堂是属于学生的！所谓“无诵不成诗”，尤其是在诗歌教学中可千万不能忽视了阅读教学。

“在朗读中的体会能达到用语言难以言传的心灵触动。

”朗读是学生同文本进行对话的一个过程，也是最直截了当的学习诗歌的方式。

熟读成诵，是我们这节课上最大的收获。

美中不足的是，如果课堂上能够引导学生当堂模仿写诗歌就更好了。

2.教学收获（思得）。

（1）用直观形象的一幅画导入，引起学生思索。

一幅画展现在面前，学生语言描绘看到的画面：夕阳西下，照红了江面，晚归的鸟儿低飞在江面之上……简单的诗，简单的画，却能够引人入胜。

学生对图片充满好奇，由兴趣引入，提高学生注意力。

通过回答问题培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。

（2）课前布置学生充分预习，主要是了解作者刘大白。

让学生了解作者，体会作者写作时的感受，更好地理解诗歌内容。

部编版语文四年级上册第一单元3《现代诗二首》教学设计附教学反思

部编版语文四年级上册第一单元3《现代诗二首》教学设计附教学反思文本分析文本分析本课选编了两首现代诗，它们均寄情于景，通过对景物的描绘表达诗人的某种情感。

《秋晚的江上》锁定秋天黄昏时的江面这一特定地点，描写了归巢的鸟儿在斜阳的烘托下行动的情景，同时附带展现了江边的芦苇在斜阳的映照下颜色的变化。

从诗人的描绘中，我们欣赏到了秋天黄昏江上的美丽画面，感受到了诗人对大自然的热爱。

这首小诗语言简洁，句式活泼，注重了情与景的契合，真正达到了诗画结合、情景交融的境界。

《花牛歌》则以花牛的活动为中心，精心选取了四个场景，写出了花牛不同的行动、态势。

通过作者生动、活泼的描摹，我们真切地感受到了他对生活的热爱和对自由的追求。

这首诗用词虽简单却不失韵味，形式上一唱三叹，非常适合朗诵。

现代诗的教学，在小学阶段，首先要注重朗读，通过反复朗读，使学生读准节奏、停顿，把握好轻重缓急，从而基本理解诗歌大意和诗人的情感。

其次，要使学生学会品味诗歌语言，通过揣摩形象，感知意味丰厚、韵味独特的语言，体会诗歌的意蕴。

教学目标1.认识本课“巢、苇、罗”等6个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读诗歌，把握诗歌的节奏和语调。

3.抓住诗中描绘的景物，理解诗歌的内容，体会诗人的情感。

教学重点:想象诗歌描绘的画面，理解诗歌的内容，体会诗人的情感。

教学难点1.反复诵读，品味诗歌的语言美。

2.理解诗歌的表达形式，学会仿写诗歌。

课时安排:2课时第一课时教学目标1.认识本课“巢、苇、罗”等6个生字；理解重点词语的意思。

2.有感情地朗读两首诗歌，读准节奏，并熟读成诵。

3.把握两首诗歌的主要内容，理清诗歌层次。

教学重点1.识记生字新词。

2.正确诵读诗歌，把握诗歌内容。

教学过程：一、导入新课，揭示课题。

1.教师出示自然美景图，播放舒缓的音乐，引导学生感受自然的美。

导语：同学们，大自然中有很多美丽的风景，小到落叶、繁花，大至平原、山野，只要我们用心去感受，总能发现不一样的美。

部编版语文四年级上册(教学反思参考2)现代诗二首

部编版语文四年级上册
（教学反思参考2）现代诗二首
这一课的内容是两首现代诗，而本单元的要求是想象画面，感受自然之美。

所以在教授这两首古诗时，我都比较注重让学生根据诗歌内容，发挥想象，描述画面。

《花牛歌》的语言比较简单，学生易理解，所以在描述画面时非常有意境。

但是《秋晚的江上》意境更深，学生在理解时就比较复杂了。

虽然如此，但本节课最大的优点我想应该还是通过多媒体辅助手段，提供大量诗歌有关的信息，很好地突出重点，突破难点，具体表现如下：1．创设情境，诱导思维，激发兴趣。

两首诗在导入时，我都通过多媒体给学生创设了一个情境，这样能够吸引学生的兴趣。

2．巧妙设计有梯度的问题，体现分层教学。

本课的提问设计层层递进，逐级攀登，让学生完成教学任务。

在讲述意象和意境时，设置的问题是由浅入深。

为的是照顾到各个层面的学生。

3．注重诵读的学习方法指导。

授之以鱼，不如授之以渔。

现代教育更重视培养学生的自我发展能力，这就要求教师不仅要教学生“学会”，而且还要教学生“会学”。

要用各种方法教会学生“怎样学”，“制衡”及评价的方法。

在这节课中，我很强调学生的诵读的学习方法的学习，效果还不错。

有一个音色比较好的学生，在配乐时，朗诵出了诗歌那种特有的感觉。

部编版语文四年级上册秋晚的江上教案与反思(精品3篇)

部编版语文四年级上册秋晚的江上教案与反思（精品3篇）【部编版语文四年级上册秋晚的江上教案与反思第1篇】一、新课导入：用一幅画导入，引起学生思索——夕阳西下，照红了江面，晚归的鸟儿低飞在江面之上。

归纳学生发言，引出所讲题目《秋晚的江上》二、初读诗歌1.教师范读（注意语速、语气、语调）强调字音---一瞬（shùn）2.学生齐诵读第一遍，读准字音。

第二遍，感受诗歌内涵。

在脑中构思一幅画面，画面上会出现什么景物？归鸟、夕阳、芦苇在什么季节、什么时间、什么地点，有什么景物？秋天的晚上，在江面上，出现了归鸟、夕阳、芦苇三、了解作者和时代背景刘大白（1880～1932）中国诗人，原名金庆棪，后改姓刘，名靖裔，字大白，别号白屋。

浙江绍兴人，与鲁迅先生是同乡好友，现代著名诗人，文学史家。

曾东渡日本，南下印尼，接受先进思想。

先后在省立诸暨中学、浙江第一师范、上海复旦大学执教数十余年。

1919年他应经亨颐之聘在浙一师与陈望道、夏丏尊、李次九一起改革国语教育，被称为“四大金刚”。

后任教育部秘书、常务次长，中央政治会议秘书等职。

二十年代，他曾莅校考察并讲学。

代表作品：《旧梦》《卖布谣》等。

1931年开始，刘大白闭门进行写作。

1932年2月13日，刘大白静静地躺在钱塘路九号里的床上，与世长逝，享年五十三岁。

四、赏析诗歌1.鸟儿要干什么？怎没样的状态？鸟儿归巢，倦了。

2.“驮”字突出了什么？突出鸟倦的程度；另一方面也是景致的进一步渲染和绮丽的想象。

3.“鸟翻双翅，抖落斜阳”是什么修辞手法？这样写有何好处？夸张。

体现了鸟摆脱重负，追求自由的精神。

4.“妆”“红颜”是什么修辞手法？有何好处？拟人，“妆”“红颜”把芦苇人格化，给诗文平添一丝情趣、一丝生气。

5.体会诗文的意蕴，找出情景相容的词句倦鸟、驮着、翻翅、掉落、妆成。

6.从景色中感受作者的心情是怎样的？无比欣悦。

五、深入探究1.二十世纪初的中国是怎样的社会？军阀混战、民不聊生，人民无自由、幸福可言。

部编版语文四年级上册秋晚的江上教案与反思(优选3篇)

部编版语文四年级上册秋晚的江上教案与反思（优选3篇）【部编版语文四年级上册秋晚的江上教案与反思第1篇】【教材分析】《秋晚的江上》选自《现代诗二首》，是一篇略读课文。

由于学生接触现代诗较少，因此我把本课作为讲读课文进行了处理，旨在使学生学习感受现代诗的特点，并通过多种形式学习体会诗歌，积累诗歌。

本首诗歌描写了秋江傍晚，余晖浸染的绚丽美景，诗歌极富画面感，同时画面又充满情意，给人以想象的空间。

诗的句式长短不一，使诗歌富有很强的节奏感。

简洁的勾勒，夸张独特的想象，修辞的妙用，让倦鸟、斜阳、芦苇构成了一幅瑰丽的秋江晚景图。

【设计理念】“课标”对小学中段诗歌的学习要求是“诵读优秀诗文，注意在诵读中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。

”结合学校融合课程理念，尝试通过语文课堂上美术元素的加入，放手让学生自读自悟，大胆想象，鼓励学生通过绘画表达自己对诗歌所描写的意境的理解和感受，从而感受诗歌的画面美，丰富语文学习方式，深入理解诗歌的意境美，同时渗透美学教育，进而体会诗画结合，情景交融带给学生的较高层次审美体验。

与此同时，达到全方位育人的目的。

【学习目标】1.认识“巢、苇”两个生字。

2.通过有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受诗歌中美好生动的画面。

3.通过诗配画，培养学生丰富的想象力和多种形式表现美的能力，给学生美的熏陶。

【教学重难点】1.想象诗歌中的景物构成了怎样的画面，培养学生丰富的想象力和感受诗歌画面美的能力。

2.引导学生想象，通过画面表现诗歌的意境美。

【教学准备】多媒体课件。

【教学方法】讲授法、诵读法、想象法，诗画结合法【课时安排】1课时一、导入新课。

课前诵读学过的现代诗，复习回顾，导入新课。

现在是什么时令？我们学习一首描写秋天的诗歌《秋晚的江上》。

通过课题，知道了什么？【设计意图】激发兴趣，导入新课。

营造学诗氛围。

二、初读诗歌。

1.了解作者刘大白。

图片2. 明确学诗方法：反复朗读，了解景物，想象画面：3. 检查预习，学习生字：巢苇4. 初读诗歌。

现代诗两首《花牛歌》《秋晚的江上》说课稿及反思

现代诗两首《花牛歌》《秋晚的江上》说课稿及反思一、说教材《花牛歌》是徐志摩的一首赞美儿童的短诗，这首短诗的语言清新隽永又意蕴深厚，我们在学习的过程中能够获得美的教育，提高审美情趣。

本诗通过描写花牛在草地里坐、在草地里眠、在草地里走、在草地里做梦，表现了花牛悠闲的生活，表达了诗人对生活的热爱和对自由的追崇。

通过意象营造出典雅的意境，将作者的情感融入情境的描写中，达到了情景交融、寓情于景的效果。

展现了这首现代诗的作者深厚的中国古典文化的底蕴《秋晚的江上》是小学语文最新部编版四年级上册第一单元的两首现代诗之一，这是我们现代的诗人刘大白描写秋天的一篇短诗，诗中写作者在一个秋天的黄昏时所看到的情景。

这情景好比一幅画，但在画面上的事物是动的，而不是静的。

作者把芦苇拟人化了，给全诗平添了一些情趣与生气。

诗人刘大白通过《秋晚的江上》展现了一位韵味十足的“美人形象”，让人久久难以忘怀。

诗人以爱的方式来表达他的真性情；诗人以其婉约而又细腻的的方式，谈其所想，表其所思。

一句“尽管是倦了，还托着斜阳回去”诗人所表达的美，亦有“沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春”之感。

二、说教学目标认识“巢、苇”等6个生字。

三、说教学重难点有感情地朗读课文,边读边想象,能说出诗中描绘的景物和画面,感受秋晚江上的美景、花牛的悠闲，这是本课的教学重点也是教学难点。

四、说教学过程（一）、导入新课,激发兴趣。

1.图片导入,激发学生想象——夕阳西下,染红了江面,晚归的鸟儿低飞在江面之上。

归纳学生发言,引出诗歌《秋晚的江上》。

(板书诗题)2.作者简介:刘大白,浙江绍兴人,现代著名诗人。

《秋晚的江上》是诗人1923年创作的。

（二）、品读诗歌。

1.教师范读。

(注意语速、语气、语调)强调字音——巢(cháo)2.学生齐读:第一遍,读准字音;第二遍,感受诗歌意境。

(1)自由朗读这首诗,要注意读准字音,把诗读流利。

(2)指名朗读,尝试读出诗的节奏。

3.品读想象,讨论诗意。