马克思主义新闻经典教程

马克思主义新闻经典教程

第一章绪论

第一节新闻传播活动和新闻传播学说《马克思主义新闻经典教程》以马克思主义经典作家新闻思想的发展为经，按奠基人——马克思、恩格斯，初步发展——列宁，继承创新——中国共产党三代领导核心的新闻思想发展为序，依次展开大师们的新闻观点；以他们所处的时代背景评述及经典论著的内容分析为纬，简明介绍这些新闻经典的写作时代、主要内容及重要观点在马克思主义新闻思想发展中所占据的地位。

马克思主义新闻学研究主体：马克思创始人及其经典作家。

研究客体：人类一切新闻传播现象和新闻传播事业，其中以工人报刊活动和党的新闻事业为主要研究对象。

新闻传播活动（学术渊源）→新闻学（理论描述）

新闻活动是最基本的一个概念。新闻传播活动源于人类社会交往，以新闻信息的传递与收受为主要目的和内容，人类特有的经常性社会活动。新闻学则是研究新闻事业和新闻工作规律的科学，建立在新闻活动实践基础上。当代新闻活动以新闻从业人员为主所进行的采制与传播新闻信息的职务性活动。

从动物传播到人类传播

信号:传播并非人类特有现象。 1.气味。2.发光。3.超声波。

4.动作。

5.声音。

动物传播与人类传播有着本质的区别。

第一，动物的信息行为是一种先天的本能行为；

第二，动物传递和接收信息的过程是基于条件反射原理的过程。不能成为对自然界和自身进行能动的、创造性改造。

人类语言：为什么说劳动创造了语言?（劳动创造了人类的语言）

劳动:从传播学角度讲，语言的产生，标志着从动物传播到人类传播的重大飞跃。语言产生的根本动力，来自于人类最基本的创造性活动——劳动。劳动中相互协作对语言的需要促进了早期人类发音器官的发达。传播手段向语言过渡，是人类新闻传播活动不朽的里程碑。

综上所述，能动性和创造性是人类语言区别于动物界信号系统的最根本特征。

人类传播活动几个发展阶段:

第一个阶段:口语传播时代第二个阶段:文字传播时代

文字克服了音声语言的转瞬即逝性，能把信息长久保存下来，使人类的知识、经验的积累、储存不再单纯地依赖人脑的有限记忆力；打破音声语言的距离限制，扩展了人类的交流和社会活动的空间；使人类文化的传承不再依赖容易变形的神话或传说，而有了确切可靠的资料和文献依据。

局限性:手抄传播效率低、规模小、成本高、属于统治阶层的特权。

中国最早文明造纸术的见证：西汉纸

埃及莎草纸、中国丝絮纸、墨西哥玛雅纸

文字演变：象形再现→语音系统，图画表达复杂的概念→用简单的字母示意具体声音。

第三个阶段:印刷传播时代第四个阶段:电子传播时代

印刷术的发明使得信息传播发生了重大革命——“书写方法”有了质的飞跃。现在，讯息可以大量复制，也就极大地扩大了信息的传播范围。马克思称其为“人类文明的杠杆”。到了19世纪30年代，快速印刷技术同现代报纸的基本概念相结合，第一种真正意义上的大众传播媒介——被称为“便士报”的大众化报纸——才粉墨登场。

20世纪随电影、广播电视的发明与普及，新闻信息传播与一般信息传播划清界限。

新闻教育是新闻学形成与发展强有力的推动力。新闻教育为传授新闻传播知识，展示新闻传播规律而进行的专业教育。它有三个使命：

1.向社会大众普及新闻传播知识；

2.对有志于新闻传播的学子进行新闻就业训练；

3.为在岗的新闻从业者提供职业终身教育。

德国新闻教育创立发展：

1.1676年德国学者克里斯岑*韦斯——区别真伪新闻。

2.1688年丹尼尔*哈特奈克——强调事件的重要性（事件的后果）

3.1690年托比亚斯*朴瑟——世界上第一份关于报纸的论文——提出新闻价值。

4.1845年普尔兹——世界上第一部新闻学方面的专著——

德国新闻事业史。

美国新闻教育：（南北战争是罗伯特*李将军倡议创办新闻学专业在大学）

1.1869年华盛顿—李大学举办印刷工兼编辑训练班。

2.1872年应用新闻学和人文学

3.1873年堪萨斯大学开始传授印刷知识

4.1893年宾夕法尼亚大学设立新闻学

5.1898年密苏里州报业学会建议在该州大学建立新闻学院

6.1903年俄克拉荷马州的中央州立大学新闻系建立

7.1908年密苏里大学开办美国第一所独立的新闻学院

8.1909年现代意义上的四年制新闻教育在伊利诺伊大学和威斯康星大学创立

9.1912年哥伦比亚大学新闻学院成立，由美国报人普利策捐资成立。

10.1935年哥伦比亚大学成立第一所新闻研究生院。

美国新闻学教育之父：布莱耶他把现代大学的理论融入新闻教育，更强调人文综合素质培养，根据禁锢主义思潮面对实际问题提出三点解决方案：

1.使大学生浸润于文理贯通的教育中。

2.向未来的新闻从业人员灌输强烈的社会责任感。

3.强调大学新闻教育和新闻业务的密切合作。

美国的新闻学研究与新闻教育大致渐次分为三个历史阶段：报学阶段、新闻学阶段、大众传播学阶段。

英国：1919年成立伦敦新闻函授学院，同年成立伦敦大学新闻学院。

法国：1924年成立里昂大学高级新闻学院。

马克思初期新闻教育：言传身教、指导点拨

中国：1918北京大学新闻学研究会成立，既是中国新闻学研究的发端，也是中国新闻教育的滥觞。徐宝璜《新闻学》邵

飘萍《实际应用新闻学》戈公振（1926国民大学报学系）《中国报学史》为此，新闻学三大分支新闻学、应用新闻学、历史新闻学形成。

第二章马克思主义新闻学的哲学基础第一节事物联系的普遍性考察人类社会交往的必要性

事物普遍联系——人类交往的必要性

人类社会是由人类个体构成的有机整体，各个体相互联系、相互交往是人类社会得以存在和发展的前提。空间上诸多个体共同活动，时间上诸多个体的连续活动，同时互动性和连续性表明事物联系的普遍性。

第二节从存在决定意识规律认识新闻传播的本质

存在决定意识——新闻传播本质

新闻传播的本源是物质的东西是事实（物质不是精神的产物，精神是物质的最高产物），是人类在自然交往中和社会生活中所发生的事实。

新闻是事实的报道，事实第一性、新闻第二性。

新闻的特性（新鲜性、重要性等）是由新闻所报道，所反映的事实目标自身决定的。

新闻传播活动是人们有明确目的和动机的社会行为，是人们认识外部世界和反映外部世界的意识活动。

新闻作品作为观念形态的东西，是人们反映和评论外部世界的产物。