普职融通课程实施计划方案
普职融通课程实施计划方案
普职融通课程实施方案峡山中学2014.9普职融通课程实施方案普职融通办学模式的提出和实践，为我国高中教育开辟了新的研究思路和发展方向。
课程体系是“普职融通”得以实施和确保成效的承载和关键，建设一个具有承上启下，融通普职，重视导向，突出定向，注重体验，坚持科学的课程体系，有助于真正实现“普职融通”，也有助于转变普职教育传统观念、提升高中生综合素质水平，提高高中办学质量和生源稳定度，完善中等教育结构的功能。
一、“普职融通”课程体系设计基本理念“普职融通”模式的提出有其理论背景和现实意义。
加德纳的多元智力理论就指出，智力并不单纯的表现出语言智力，数理逻辑智力，而是由7 种不同的智力按照不同的组成方式存在于每一个人的头脑当中。
这就需要教育必须促进每一个人各种智力的全面发展，也督促现代教育观念的改进和学生观的扭转。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2012-2020）》中指出要“树立人人成才观念，面向全体学生，促进学生成长成才。
树立多样化人才观念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格培养人才。
树立终身学习观念，为持续发展奠定基础”、“促进各级各类教育纵向链接，横向沟通，提供多次选择机会，满足个人多样化的学习和发展需要”。
通过将普通高中教育与技术和职业教育进行融合和再造，让学生在均等的具备文化素质的同时，也具备基本的生活技能，职业意识，职业道德，为今后实现个人的充分、自由、最佳化的发展提供保证。
根据“循序渐进”的学习原理和职业技术知识层次的递进与划分，职业技术课程教育在高中的安排可以大致分为四大模块：生涯规划，职业探索，技能导向和毕业衔接。
普通文化课程不仅向学生传授普通高中学段规定的各门学科知识，同时针对学生选择的专业另外开辟具有专业倾向的文化课程。
即电子，财会等对数学要求较高的专业可以单独开辟或课堂重点介绍相关的专业数学知识；机械制造，建筑工业等专业的学生可以对物理知识进行基于基础层面更深一层次的学习。
学校职普融通实施方案
学校职普融通实施方案为了促进学校职业教育与普通教育的融合发展，提高学生的综合素质和就业竞争力，我校特制定了学校职普融通实施方案。
一、总体目标。
本实施方案旨在通过深化课程融合、完善教学体系、拓展实践平台、加强教师培训等措施，促进学校职业教育和普通教育的有机融合，实现学生全面发展和终身发展的目标。
二、具体措施。
1. 深化课程融合。
通过对学校课程设置的优化和调整，将职业教育和普通教育课程进行有机融合，实现知识和技能的互补。
例如，在普通教育课程中融入职业技能培训内容，让学生在学习普通知识的同时，也能掌握实用的职业技能。
2. 完善教学体系。
建立健全的教学评价体系，注重学生综合素质的培养和评价，不仅注重学生的学术成绩，还要关注学生的实际能力和职业素养。
同时，加强学科交叉和跨学科教学，促进不同学科之间的融合与互动。
3. 拓展实践平台。
积极与企业合作，开展校企合作项目，为学生提供更多的实践机会。
通过校外实习、实训基地建设等方式，让学生在校外也能接触到真实的职业环境，提前适应未来的工作生活。
4. 加强教师培训。
对学校教师进行职业素养和教学能力的培训，提高他们的跨学科教学能力和实践能力，让他们更好地适应学校职普融通的教学模式，为学生的综合发展提供更好的支持。
三、实施保障。
1. 加强领导推动。
学校领导要高度重视学校职普融通的工作，制定相关政策和措施，为学校职普融通的实施提供有力支持。
2. 健全管理机制。
建立健全的学校职普融通管理机制，明确责任分工，确保各项措施的落实，提高学校职普融通的实施效果。
3. 强化宣传推广。
加强对学校职普融通实施方案的宣传推广，营造全校上下共同参与、支持学校职普融通的良好氛围。
四、预期效果。
通过学校职普融通实施方案的全面推进，预计将有力促进学校职业教育和普通教育的融合发展，提高学生的综合素质和就业竞争力，为学生的未来发展奠定坚实的基础。
总之，学校职普融通实施方案的制定和实施，将为学生的综合发展和未来就业提供更好的支持，有助于学校教育的全面提升和发展。
职普融通工作实施方案
职普融通工作实施方案在当前职场环境下，职业素养和职业技能的融通已成为提高职业竞争力的重要手段。
为了更好地实施职业融通工作，我们制定了以下实施方案。
一、建立跨部门交流机制。
为了促进不同部门之间的沟通和合作，我们将建立跨部门交流机制。
通过定期召开跨部门会议、设立跨部门协作平台等方式，促进不同部门之间的信息共享和资源整合，实现职业素养和职业技能的融通。
二、制定职业融通培训计划。
针对不同职业素养和职业技能的需求，我们将制定职业融通培训计划。
通过开展多样化的培训课程和活动，提升员工的综合素质和职业技能水平，实现不同职业领域的融通。
三、建立职业导师制度。
为了更好地指导员工的职业发展，我们将建立职业导师制度。
通过与员工进行一对一的职业规划指导和技能培训，帮助员工更好地实现职业融通，提升职业竞争力。
四、推行职业轮岗制度。
为了促进员工职业技能的融通，我们将推行职业轮岗制度。
通过定期轮岗安排，让员工有机会在不同岗位上积累经验和提升能力，实现职业素养和职业技能的融通。
五、建立职业融通评价体系。
为了更好地评估员工的职业融通能力，我们将建立职业融通评价体系。
通过定期的绩效评估和能力测试，对员工的职业融通能力进行全面评估，为员工职业发展提供有效的参考和指导。
六、加强职业融通案例分享。
为了促进员工之间的经验交流和学习，我们将加强职业融通案例分享。
通过组织员工分享职业融通的成功案例和经验教训，激发员工的学习热情，提升职业融通能力。
七、建立职业融通交流平台。
为了更好地促进员工之间的职业融通，我们将建立职业融通交流平台。
通过线上线下的交流活动和交流平台，为员工提供一个分享经验、交流观点的机会，促进职业融通的实现。
通过以上实施方案的落实，我们相信能够更好地促进职业素养和职业技能的融通，提升员工的职业竞争力，推动企业的可持续发展。
让我们共同努力，实现职业融通的目标，为企业的发展贡献力量。
高中阶段职普融通实施方案
高中阶段职普融通实施方案为了更好地推进高中阶段职业教育与普通教育的融通发展，提高学生的综合素质和就业能力，我们制定了以下的实施方案：一、建立融通机制学校将建立职业教育与普通教育融通的机制，设立专门的融通教育管理机构，明确融通教育的工作职责和目标。
同时，建立相关的管理制度和评价体系，确保融通教育的有效实施。
二、优化课程设置学校将优化课程设置，整合职业教育和普通教育的课程资源，开设一些融通课程，如职业素养、就业指导、创新创业等课程，以培养学生的职业技能和综合素质。
三、拓宽实习就业渠道学校将积极与企业合作，拓宽学生的实习和就业渠道，为学生提供更多的实践机会和职业发展支持。
同时，加强与社会各界的沟通与合作，推动学校与用人单位的深度融合。
四、加强师资队伍建设学校将加强对教师的培训和引进，提高教师的职业素养和实践能力，使其更好地适应融通教育的需求。
同时，建立健全的激励机制，激发教师的教学热情和创新能力。
五、强化学生职业发展指导学校将加强对学生的职业发展指导，开展职业生涯规划和就业技能培训，引导学生树立正确的就业观念和职业道德，提高他们的就业竞争力和适应能力。
六、建立融通教育信息平台学校将建立融通教育信息平台，整合各类教育资源和信息，为学生提供更多的就业信息和职业指导，帮助他们更好地了解就业形势和市场需求。
七、加强社会宣传学校将加强对融通教育的社会宣传，提高社会对融通教育的认知度和支持度，营造良好的教育氛围，推动融通教育的深入发展。
通过以上实施方案的落实，我们相信可以更好地推进高中阶段职业教育与普通教育的融通发展，为学生的成长和就业打下坚实的基础。
同时，也希望各方能够共同努力，为融通教育的发展贡献力量。
普职融通具体实施方案
普职融通具体实施方案一、背景介绍。
随着社会的发展和经济的变化，普通职业教育和高等教育之间的融通已成为当前教育改革的重要课题。
普职融通是指普通职业教育和高等教育之间的衔接和互通，旨在打破传统的教育壁垒，促进学生全面发展和就业能力的提升。
本文将就普职融通的具体实施方案进行探讨。
二、实施方案。
1. 加强课程衔接。
普职融通的关键在于课程衔接，普通职业教育和高等教育的课程设置需要有机结合，确保学生在升入高等教育阶段时不会因课程内容的断裂而产生学习困难。
因此，学校应当建立起普通职业教育和高等教育之间的课程对接机制，制定课程衔接方案，明确学分认定和转换规则，确保学生顺利过渡。
2. 实施导师制度。
为了更好地引导学生顺利完成普职融通，学校应当建立起导师制度，为学生提供个性化的指导和帮助。
导师可以是高等教育阶段的教师，也可以是企业或行业专业人士，他们将帮助学生规划职业发展路径，提供实习和就业指导，为学生提供更加全面的发展支持。
3. 拓宽升学渠道。
为了促进普职融通的实施，学校应当积极拓宽学生的升学渠道，为普通职业教育学生提供更多的升学机会。
可以通过与高等院校合作，设立专门的升学通道或者专项招生计划，为普通职业教育学生提供更多的升学机会，鼓励他们接受高等教育的挑战。
4. 强化实践教学。
普职融通需要学生具备更加全面的就业能力，因此实践教学是非常重要的一环。
学校应当加强实践教学环节，为学生提供更多的实践机会，培养他们的实际操作能力和创新精神，为他们顺利就业打下坚实的基础。
5. 加强教师培训。
为了更好地推进普职融通，学校应当加强教师的培训，提高教师的教学水平和教育理念。
教师需要具备更全面的教学能力，能够更好地指导学生完成普职融通的过程，因此学校应当加强教师的培训和学习，提高他们的专业素养。
三、总结。
普职融通是当前教育改革的重要课题，需要学校、教师和社会各方的共同努力。
通过加强课程衔接、实施导师制度、拓宽升学渠道、强化实践教学和加强教师培训等具体实施方案，可以更好地推进普职融通，为学生提供更多的发展机会和更好的就业前景。
普职融通改革工作实施方案
普职融通改革工作实施方案普通职业教育是培养技术技能型人才的重要途径，为了适应国家经济转型升级的需要，普通职业教育的融通改革工作势在必行。
以下是普职融通改革工作实施方案的主要内容。
一、总体目标本方案的总体目标是通过普职融通改革，加强职业教育与普通教育的衔接和互动，培养适应经济发展需求的高素质人才，推动教育资源优化配置和供给侧结构性改革。
二、具体措施1. 优化课程设置建立普职融通改革课程体系，将普通教育和职业教育的课程进行整合，减少重复冗余的课程内容。
基础教育阶段，将增加职业教育课程的比重，使学生早期接触到职业技能的培养。
高中阶段，加强职业教育实践环节，提升学生实际操作能力。
2. 增加教师交流与培训机会建立普职教师交流机制，促进两个领域教师的相互了解与学习。
鼓励普通教育和职业教育教师参加对方的培训班和研讨会，提高教师的专业素质和教学水平。
此外，加强教师职业发展规划，为优秀教师提供晋升和发展机会。
3. 推动学生全程教育规划加强学生职业生涯规划教育，引导学生在选择学业和职业的过程中充分了解自己的兴趣和特长，并结合社会需求进行合理规划。
建立学生档案，记录学生的学习情况和职业规划情况，为学生发展和升学提供有效指导。
4. 加强实践教学环节开展实践教学基地建设，与企业合作建立实训基地，使学生能够在真实工作环境中进行实践操作，培养实际能力。
加强学徒制度建设，促进学生与企业紧密结合，提高学生实践能力和职业技能。
5. 加强评价制度改革逐步建立综合评价制度，将传统的单一考试评价不适应的情况纳入考核范围。
重视学生的综合素质和实际能力的考核，注重实践操作能力的评价，为学生合理选拔和就业提供参考。
三、组织实施1. 设立普职融通改革工作小组，负责制定具体实施细则和监督改革进程。
2. 配置专业人员进行调研和对比分析，制定融通改革工作方案。
3. 建立相关政策法规，提供政策支持和经费保障。
4. 加强舆论宣传，提高公众对普职融通改革的认识和理解，凝聚社会力量支持。
云南普职融通实施方案
云南普职融通实施方案为了促进云南省普通高中和职业学校之间的融通发展，提高学生的综合素质和就业竞争力，我们制定了以下云南普职融通实施方案。
一、建立联合办学机制。
普通高中和职业学校可以通过建立联合办学机制，实现资源共享、师资互补，为学生提供更多元化的教育选择。
联合办学可以通过校际合作协议、师资交流、课程共建等方式进行，促进学校间的深度合作，提高教育质量。
二、开展校企合作项目。
通过与企业合作开展校企合作项目，可以让学生更好地了解行业需求，提前接触职业技能培训和实践机会。
学校可以与企业合作开设双元制、三元制等项目，让学生在校期间就能接触实际工作场景，提高就业竞争力。
三、建立学分互认机制。
普通高中和职业学校可以建立学分互认机制，将一部分课程学分相互认可，让学生在不同类型学校之间更加灵活地转换学习路径。
这样可以让学生更好地根据个人兴趣和特长选择学校和专业，促进学校间的资源共享和合作发展。
四、推动教师交流与培训。
为了提高教师的教学水平和专业能力，普职融通实施方案还应包括推动教师交流与培训。
可以通过举办教师培训班、组织教师交流活动等方式，促进普通高中和职业学校之间的师资共享和互补，提高教学质量。
五、建立就业联盟。
为了更好地服务学生就业，普职融通实施方案还应包括建立就业联盟。
学校可以与用人单位、行业协会等建立联系，共同开展职业指导、实习推荐、就业推荐等活动，为学生提供更多就业机会和支持。
六、加强政策支持。
为了推动普职融通实施方案的顺利实施，政府应加强政策支持，出台相关政策和措施，鼓励和引导普通高中和职业学校之间的合作发展。
政策支持可以包括资金扶持、奖励政策、评优评先等方面，为普职融通提供有力保障。
七、加强宣传和推广。
最后，为了让普职融通实施方案得到更好的落实，还需要加强宣传和推广。
可以通过举办宣传推介会、发布政策文件、开展调研交流等方式，让更多的学校、教师、学生和社会各界了解并支持普职融通的重要性和必要性。
总之，云南普职融通实施方案的制定和实施，对于促进普通高中和职业学校之间的融通发展，提高学生的综合素质和就业竞争力，具有重要意义和深远影响。
普职融通具体实施方案
普职融通具体实施方案一、背景分析。
当前，我国教育体制正处于转型期，教育部门提出了普职融通的发展方向。
普职融通是指普通教育和职业教育之间的有机结合，旨在促进学生全面发展，提高教育质量，培养更适应社会需求的人才。
为了有效推进普职融通，需要制定具体实施方案，以确保教育资源的合理配置和教育质量的提升。
二、实施目标。
1.促进学生全面发展。
通过普职融通，使学生在学术和职业技能方面都能得到充分培养，实现全面发展。
2.提高教育质量。
整合普通教育和职业教育资源，提升教学水平，提高教育质量。
3.培养适应社会需求的人才。
通过普职融通，培养更符合市场需求的人才，提高就业率。
三、实施步骤。
1.建立普职融通课程体系。
整合普通教育和职业教育的课程资源，建立符合学生发展需求的课程体系，确保学生在学术和职业技能上都能得到充分培养。
2.加强师资队伍建设。
培养一支既懂得普通教育理念，又具备职业教育技能的师资队伍，提高教师的教学水平和专业素养。
3.推进校企合作。
加强学校与企业的合作，搭建实习实训平台，让学生在校期间就能接触到真实的职业环境，提前适应职业需求。
4.完善评价体系。
建立全面的评价体系，不仅对学生的学术成绩进行评价，还要对其职业技能和实践能力进行评价，确保学生全面发展。
四、实施保障。
1.政策支持。
制定相关政策，鼓励学校开展普职融通教育，提供政策支持和经费保障。
2.社会支持。
吸引社会资源参与普职融通教育，与企业合作开展实践教学，为学生提供更多的就业机会。
3.监督评估。
建立监督评估机制，对普职融通教育进行定期评估，及时发现问题并加以解决。
五、总结。
普职融通是当前教育改革的重要方向，其实施对于提高学生的综合素质和适应社会需求具有重要意义。
各级教育部门和学校应积极推进普职融通教育，制定具体实施方案，确保其有效落地，为培养更多适应社会需求的人才做出贡献。
县普职融通实施方案
县普职融通实施方案一、背景。
随着教育的不断发展，县域内的普通高中和职业学校的发展也日益受到重视。
然而，由于受限于资源和条件，普通高中和职业学校之间的融通合作仍存在一定的困难。
为了更好地促进县域内普通高中和职业学校的融通发展，制定了本实施方案。
二、目标。
本实施方案的目标是实现县域内普通高中和职业学校的融通合作，促进学校资源共享，提高教学质量，培养更多适应社会需求的优秀人才。
三、具体措施。
1. 教师交流。
普通高中和职业学校可以开展教师交流活动，例如定期举办教学研讨会、教学观摩活动等，促进教师之间的交流与合作，共同提高教学水平。
2. 学生交流。
普通高中和职业学校可以开展学生交流活动，例如组织学生参加对方学校的课程学习或实习实践活动，促进学生之间的交流与合作，拓宽学生的视野和能力。
3. 课程资源共享。
普通高中和职业学校可以就特色课程、优质教材等进行资源共享，互相借鉴、学习，提高教学质量。
4. 教育教学改革。
普通高中和职业学校可以共同探讨教育教学改革的方向和举措，共同推进教育教学改革，促进学校的发展。
5. 人才培养。
普通高中和职业学校可以共同开展人才培养项目，例如联合举办职业技能竞赛、实训基地建设等，培养更多适应社会需求的优秀人才。
四、保障措施。
为了确保县域内普通高中和职业学校融通合作的顺利实施，需要做好以下保障措施：1. 加强组织领导，成立专门的工作小组负责实施方案的具体落实。
2. 完善政策法规，制定相关的政策文件，明确融通合作的具体措施和要求。
3. 加大宣传力度，通过各种渠道宣传融通合作的重要性和意义，增强学校和社会的认同和支持。
4. 健全监督机制，建立定期评估和检查制度，及时发现问题并采取有效措施加以解决。
五、预期效果。
通过县域内普通高中和职业学校的融通合作，预期可以实现以下效果：1. 提高教师教学水平，促进教师专业成长。
2. 拓宽学生的学习渠道，增强学生的综合素质。
3. 促进学校资源共享，提高教育教学质量。
县普职融通实施方案
县普职融通实施方案一、背景。
县域教育资源分布不均，城乡教育差距较大，普通教育和职业教育之间存在着一定的脱节现象。
为了促进县域教育资源的均衡发展，实现普职融通，提高学生的综合素质和就业能力，特制定本实施方案。
二、总体目标。
通过县域教育资源整合，打破普通教育和职业教育之间的壁垒，促进学生全面发展，提高教育质量，实现县域教育的全面振兴。
三、具体措施。
1. 教育资源整合。
整合县内各类学校的教育资源，建立普通教育和职业教育协同发展的机制，实现资源共享，优势互补。
2. 课程融合。
普通教育和职业教育课程进行有机融合，设置交叉课程，让学生在学习普通知识的同时，也能接触到一定的职业技能培训。
3. 教师培训。
加强教师培训，提高教师的综合素质和教学水平，使其能够适应普职融通的教学需求。
4. 实习实训。
加强学校与企业的合作，为学生提供更多的实习实训机会，让他们在校外实践中获得更多的职业技能和经验。
5. 职业规划。
加强对学生的职业规划指导，引导学生树立正确的就业观念，帮助他们更好地规划未来的职业发展。
6. 资助政策。
制定普职融通的资助政策，对于参与普职融通的学校和学生给予一定的奖励和资助，鼓励更多的学校和学生参与到普职融通中来。
四、保障措施。
1. 加强领导。
成立普职融通工作领导小组，由县教育局局长担任组长，负责统筹协调普职融通工作。
2. 完善机制。
建立健全的监督机制，对普职融通工作进行定期评估，及时发现问题并加以解决。
3. 资金投入。
增加对普职融通工作的资金投入，保障普职融通工作的顺利进行。
4. 宣传推广。
加大对普职融通工作的宣传力度，营造良好的舆论氛围，使更多的人了解普职融通的重要性。
五、预期效果。
通过县普职融通实施方案的落实，预计可以有效促进县域教育资源的均衡发展，提高学生的综合素质和就业能力，推动县域教育的全面振兴，实现县域教育的全面发展目标。
六、结语。
县普职融通实施方案的制定是对县域教育发展的重要举措，希望各相关部门和学校能够积极配合，认真落实各项措施，共同推动县域教育事业的发展，为学生的成长和未来就业打下坚实的基础。
职普课程合作实施方案模板
一、实施方案背景随着我国社会经济的快速发展，职业教育和普通教育在人才培养、技能提升等方面的重要性日益凸显。
为深化职普教育融合，提高人才培养质量，特制定本实施方案。
二、合作目标1. 促进职业教育与普通教育的相互融通，实现资源共享，优势互补。
2. 培养具有专业技能和综合素质的应用型人才。
3. 提升教育教学质量，满足社会对高素质技能人才的需求。
三、合作原则1. 教育资源共享原则：充分发挥职业教育和普通教育的优势，实现教育资源的优化配置。
2. 优势互补原则：根据各自特色，发挥职业教育在技能培养和普通教育在理论教育方面的优势。
3. 合作共赢原则：通过合作，实现双方共同发展，提高人才培养质量。
四、合作内容1. 课程开发与建设：- 职业教育学校与普通高中共同开发跨学科课程，实现课程内容的有机融合。
- 建立校企合作课程开发机制，邀请企业专家参与课程设计和教学。
2. 师资交流与培训：- 定期组织职业教育与普通教育教师开展教学研讨和交流活动。
- 邀请企业专家为教师提供实践技能培训，提升教师的教学能力。
3. 学生交流与互访：- 定期组织学生互访，开展职业技能竞赛、科技节等活动，增进了解。
- 鼓励学生跨校选课，拓宽知识面和技能领域。
4. 实训基地共享：- 职业教育学校向普通高中开放实训基地，为学生提供实践机会。
- 普通高中向职业教育学校开放实验室和图书馆等资源。
五、实施步骤1. 前期准备：- 成立合作领导小组，明确职责分工。
- 制定详细的合作方案，明确合作内容、实施步骤和时间节点。
2. 中期实施：- 开展课程开发、师资培训、学生交流等活动。
- 定期召开合作会议，总结经验，解决问题。
3. 后期评估：- 对合作效果进行评估，总结经验，完善合作机制。
六、保障措施1. 政策支持：争取政府政策支持，为合作提供保障。
2. 资金投入：设立专项资金，支持合作项目的开展。
3. 组织保障：加强组织协调，确保合作顺利进行。
七、预期成果通过实施本方案，实现职业教育与普通教育的深度融合，培养更多具有专业技能和综合素质的应用型人才，为我国经济社会发展提供有力的人才支持。
职普融通实施方案
职普融通实施方案一、背景。
随着经济全球化的深入发展和信息技术的飞速进步，人才交流和职业发展的需求日益增长。
职业教育和职业培训的重要性愈发凸显，而职业素质的提升也成为了企业和个人共同关注的焦点。
在这样的背景下，职普融通实施方案应运而生。
二、目标。
职普融通实施方案的目标是促进职业教育与职业培训的融合发展，打破传统的教育与培训界限，实现职业素质的全面提升。
通过此方案，我们希望能够为广大从业人员提供更加全面、系统的职业教育和培训服务，推动人才的职业发展和就业创业。
三、实施步骤。
1. 优化课程设置。
职普融通实施方案首先将优化职业教育和职业培训的课程设置，结合行业需求和职业发展趋势，设计并推出更加贴合市场需求的课程体系。
同时，加强课程的实践性和针对性，确保学员能够在学习过程中获得实际操作技能和职业素质的提升。
2. 教学资源整合。
其次，职普融通实施方案将充分整合各类教学资源，包括高校、职业培训机构、企业内训等，建立资源共享机制，实现教学资源的互通互联。
通过资源整合，可以最大限度地满足学员的学习需求，提高教学效果。
3. 强化实训环节。
为了提升学员的实际操作能力，职普融通实施方案将加强实训环节的设置，引入实际工作场景和案例，让学员在模拟真实工作环境中进行实践操作，培养实战能力和解决问题的能力。
4. 强化评估机制。
最后，职普融通实施方案将建立健全的评估机制，对学员的学习成果和职业素质进行全面评估。
通过考核和评估，可以及时发现学员的不足之处，为其提供针对性的辅导和培训，确保学员的职业素质得到全面提升。
四、效果评估。
职普融通实施方案的效果将通过以下几个方面进行评估：1. 学员就业率，通过对学员就业情况的跟踪调查，评估方案对学员就业的促进作用。
2. 学员职业发展情况，对学员在职业发展方面的提升情况进行评估，包括职位晋升、薪资增长等。
3. 行业认可度，通过行业内的口碑和评价，评估方案的整体效果和影响力。
五、总结。
职普融通实施方案的推出将有助于促进职业教育与职业培训的融合发展，提升从业人员的职业素质和竞争力。
云南普职融通实施方案
云南普职融通实施方案一、背景与意义。
云南省地处西南边陲，拥有丰富的自然资源和独特的民族文化，但也面临着发展不平衡、教育资源不足的问题。
普通高中和职业教育之间存在着明显的融通不畅，导致学生选择和发展空间受限。
因此，制定云南普职融通实施方案，促进普通高中和职业教育的融合发展，对于优化教育资源配置，推动教育均衡发展，提高学生综合素质具有重要意义。
二、目标与原则。
云南普职融通实施方案的目标是建立起一套符合云南特色的普职融通机制，实现普通高中和职业教育的有机衔接，提升学生综合素质和就业能力。
实施方案的原则是以学生为中心，突出职业教育的实用性和导向性，充分发挥普通高中的基础教育作用，促进学生全面发展。
三、具体措施。
1. 优化课程设置，结合云南地区经济发展和产业需求，调整普通高中和职业教育的课程设置，强化实用技能培养，提高学生就业竞争力。
2. 建立师资交流机制，普通高中和职业学校教师进行定期交流，分享教学经验和教育理念，提高教师教育教学水平。
3. 开展实践教学活动，组织学生到企业、社会实践，增强学生实际操作能力，培养学生创新精神和实践能力。
4. 加强学生职业规划指导，为学生提供职业生涯规划指导课程，引导学生根据自身兴趣和能力选择适合的职业发展方向。
5. 建立学分互认机制，普通高中和职业教育学生在一定条件下可以相互转换学分，促进学生跨学科、跨专业学习。
6. 加强校企合作，建立校企合作基地，提供学生实习和就业机会，促进学校和企业资源共享，为学生就业提供更多选择。
四、保障措施。
为了确保云南普职融通实施方案的顺利实施，需要建立健全的保障措施。
首先是加大政策支持力度，制定相关政策法规，明确普职融通的政策红利和扶持措施。
其次是加强监督和评估，建立健全监督机制，定期对实施方案进行评估，及时发现问题和不足，及时调整完善。
最后是加强宣传和推广，积极宣传普职融通的理念和成果，营造良好的社会氛围，吸引更多学生和家长的支持和参与。
五、结语。
普职融通 实施方案
普职融通实施方案普职融通实施方案。
一、背景分析。
随着社会经济的发展和科技的进步，人才需求日益增长，对于各类人才的需求也日益多样化。
而普通职业教育和技术教育之间的融通成为了当前教育领域的一个热门话题。
普职融通，即普通教育和职业教育之间的相互融合和互补，旨在培养更多更全面的人才，满足社会多层次、多领域的人才需求。
二、目标确定。
本实施方案的目标是推动普职融通的深入发展，促进学校教育和职业教育的有机结合，培养更多适应社会需求的优秀人才。
具体目标包括，加强学校与企业的合作，促进教育资源的共享；优化课程设置，提高学生的实践能力；建立健全的评价体系，全面评估学生的综合素质。
三、实施步骤。
1. 加强学校与企业合作。
学校应积极主动地与企业进行合作，建立实习基地、实训基地，为学生提供更多的实践机会。
同时，学校还可以邀请企业专业人士来校授课，让学生更好地了解职业领域的实际情况。
2. 优化课程设置。
学校应根据社会需求和行业发展的需要，调整和优化课程设置，增加实用性强的课程，如技能培训、实践操作等，以提高学生的实际操作能力。
3. 建立健全的评价体系。
针对普职融通的实施，学校需要建立起一套完善的评价体系，不仅要考核学生的学术成绩，还要评估学生的实际操作能力、创新能力、团队协作能力等综合素质。
四、保障措施。
1.政策支持。
政府应出台相关政策，支持学校与企业的合作，鼓励学校开展普职融通的实践活动。
2. 师资培训。
学校应加强对教师的培训，提高他们的实践操作能力和职业素养，以更好地适应普职融通的需求。
3. 资金投入。
学校和企业应共同投入资金，建设实习基地、实训基地，购买先进的实验设备，以保障普职融通实施的顺利进行。
五、预期效果。
通过普职融通实施方案的推进，预期可以取得以下效果：1.学生素质提高。
学生将更加全面地发展自己的技能和素质，更好地适应社会需求。
2.社会需求得到满足。
通过普职融通，培养出更多更适应社会需求的人才，为社会经济发展做出更大的贡献。
临沂普职融通实施方案
临沂普职融通实施方案为了加强普通高中和职业学校的融通发展，提高学生的综合素质和就业能力，临沂市制定了普职融通实施方案，旨在促进学校间资源共享、师资队伍互补、学生交流互动，实现教育教学质量的提升和办学水平的整体提高。
一、政策支持。
1. 深化教育体制改革，建立普职融通发展的政策支持机制，为学校提供政策倾斜和资金支持。
2. 加强对普通高中和职业学校的管理和指导，推动两类学校间的合作交流，鼓励学校间开展课程资源共享、教师培训等活动。
二、课程融合。
1. 普通高中和职业学校可以在教学计划中相互开设跨学科课程，让学生在学习中既能获取文化知识，又能获得职业技能。
2. 鼓励学校间开展校际合作课程，共同组织实践教学活动，拓宽学生的学习领域，增强综合素质。
三、师资队伍建设。
1. 普职融通实施方案将鼓励普通高中和职业学校间进行师资共享，开展双向培训，提高教师的教学水平和专业能力。
2. 支持学校间建立师资交流平台，促进教师资源的共享和交流，推动教师队伍的整体提升。
四、学生交流互动。
1. 鼓励普通高中和职业学校间开展学生交流活动，组织学生参加职业技能竞赛、文化艺术活动等，增强学生的综合素质。
2. 支持学校间开展学生实习实训基地的共建和共享，让学生在不同类型的学校中进行实践锻炼，提高就业竞争力。
五、成果评价。
1. 建立普职融通实施方案的成果评价体系，对学校间合作交流的成果进行定期评估，推动普职融通工作的深入开展。
2. 鼓励学校间开展成果展示和交流活动，分享成功经验和做法，促进普职融通工作的良性循环。
六、保障机制。
1. 建立普职融通实施方案的保障机制，明确工作责任，加强督导检查，确保政策落实和工作效果。
2. 加强对普职融通工作的宣传和推广，营造良好的工作氛围，凝聚各方力量，共同推动普职融通工作的深入发展。
临沂普职融通实施方案的出台，将有力促进普通高中和职业学校的融通发展，为学生提供更广阔的发展空间，为教育教学质量的提升和办学水平的整体提高注入新的动力。
普职融通实施方案
普职融通实施方案一、背景分析。
随着社会经济的不断发展，人才需求日益增长，但目前我国普通职业教育和高等教育之间的融通机制尚不完善，导致普职融通问题日益突出。
普职融通是指普通教育和职业教育之间的衔接和转换，是培养适应社会需求的复合型人才的重要途径。
因此，制定一套科学的普职融通实施方案对于促进教育均衡发展、提高人才培养质量具有重要意义。
二、目标设定。
1.建立普职融通机制，实现普通教育和职业教育的有机衔接，促进学生顺利升学和就业。
2.提高学校教育教学质量，培养更多适应社会需求的复合型人才。
3.促进学生全面发展，提高综合素质和职业技能水平。
三、实施方案。
1.加强课程设置，优化教学资源。
通过对普通教育和职业教育的课程设置进行整合，建立共享的教学资源库，使学生可以根据自身兴趣和能力选择不同类型的课程，实现教育资源的共享和优化。
2.建立导师制度，促进学生发展。
在学校内部建立导师制度，为学生提供个性化的辅导和指导，引导学生根据自身情况选择适合的学习和发展道路，促进学生全面发展。
3.加强实践教学，提高职业技能。
通过与企业合作，建立实习基地和实训基地，为学生提供更多的实践机会，培养学生的职业技能，提高就业竞争力。
4.完善评价机制，激励学生发展。
建立多元化的评价机制，不仅注重学生的学术成绩，还要关注学生的综合素质和职业技能水平，为学生提供更多的发展机会和激励措施。
四、保障措施。
1.政策支持。
加大对普职融通实施方案的政策支持力度，出台相关政策措施，为普职融通提供政策保障。
2.师资队伍建设。
加强对教师的培训和引进，提高教师的教学水平和职业素养，为学生提供更优质的教育服务。
3.社会资源整合。
积极引入社会资源，与企业、社会组织等建立合作关系，为学生提供更多的实践机会和就业机会。
五、总结。
普职融通实施方案的制定和实施，对于促进教育均衡发展、提高人才培养质量具有重要意义。
我们将坚持以学生为中心，以提高教育教学质量为核心，不断完善普职融通机制，努力培养更多适应社会需求的复合型人才，为国家的经济社会发展做出更大的贡献。
普职融通具体实施方案
普职融通具体实施方案一、背景分析。
随着社会经济的不断发展，人们对于教育的需求也日益增长。
普通教育和职业教育作为教育体系中的两大支柱，在培养人才、促进社会发展方面发挥着重要作用。
然而，普通教育和职业教育之间长期存在着割裂的现象，导致学生在学业选择、就业岗位等方面存在一定的困难。
因此，推进普职融通，实现普通教育和职业教育的有机结合，对于促进教育均衡发展，提高人才培养质量具有重要意义。
二、实施目标。
1. 实现普通教育和职业教育的无缝衔接，为学生提供更多的学习和发展选择机会；2. 培养具有实际工作能力和职业素养的高素质人才；3. 推动学校教育教学改革，提高教育教学质量。
三、具体措施。
1. 开设职业教育相关课程。
在普通教育的基础上，学校可根据学生的兴趣和特长，开设一定数量的职业教育相关课程，如电子商务、机械制造、酒店管理等。
这些课程既可以作为选修课程，也可以作为必修课程，为学生提供更多的学习选择。
2. 实施双师型教师培训计划。
为了保证职业教育课程的教学质量，学校应加强对教师的培训。
通过与企业合作，引进一线从业人员，组织双师型教师培训计划，让教师们了解最新的行业动态和技术要求，提高他们的教学水平，更好地指导学生。
3. 强化实践教学环节。
在普通教育中，学校应加强实践教学环节的设置，引导学生参与各类实践活动，如社会实践、实习实训等。
通过实践，学生可以更好地了解职业领域的实际情况，增强自己的实际操作能力和职业素养。
4. 拓宽升学和就业渠道。
学校应积极与企业、行业协会等建立合作关系，为学生提供更多的升学和就业机会。
通过开展校企合作、举办招聘会等活动，帮助学生更好地了解职业市场需求，为他们的未来发展提供更多选择。
四、实施保障。
1. 加大政策支持力度。
政府应出台相关政策，对推进普职融通给予支持和倾斜。
鼓励学校开设职业教育相关课程，加大对双师型教师培训计划的资金支持，提高对实践教学环节的关注度。
2. 完善评价体系。
建立健全的评价体系，对普职融通的实施效果进行评估。
普职融通具体实施方案
普职融通具体实施方案为了更好地推动普职融通工作，提高职业教育水平，促进学生全面发展，我们制定了以下具体实施方案：一、建立普职融通工作机制。
1.1成立普职融通工作领导小组，明确工作职责和目标，统筹协调各项工作。
1.2建立普职融通工作联席会议制度，定期召开会议，研究解决普职融通中的问题和困难。
二、推进课程融合。
2.1制定普职融通课程融合计划，明确融合课程目标和内容。
2.2组织开展普职融通课程融合教师培训，提高教师跨学科融合教学能力。
2.3建立普职融通课程融合评价机制，定期对课程融合效果进行评估和调整。
三、开展实践教学融合。
3.1组织学校间实践教学资源共享，开展实践教学融合活动。
3.2建立普职融通实践教学融合项目评选机制，鼓励学生参与跨学科实践教学活动。
3.3加强普职融通实践教学融合成果展示，提升学生综合素质和实践能力。
四、推动师资队伍融通。
4.1建立普职融通师资队伍建设项目，加强普通教育和职业教育师资队伍建设。
4.2组织开展普职融通师资培训，提高师资队伍跨学科教学能力和水平。
4.3建立普职融通师资交流机制，促进师资队伍之间的交流与合作。
五、加强学生综合素质培养。
5.1组织开展普职融通学生综合素质评价，建立学生综合素质档案。
5.2开展普职融通学生综合素质培养活动，提升学生综合素质和创新能力。
5.3建立普职融通学生综合素质展示平台，展示学生综合素质培养成果。
六、加强家校合作。
6.1建立普职融通家校合作机制，加强家长对普职融通工作的支持和参与。
6.2开展普职融通家校合作交流活动，促进家校合作共育。
6.3建立普职融通家校合作评价机制，评估家校合作效果，不断改进工作。
七、加强宣传推广。
7.1开展普职融通宣传推广活动，提高师生和家长对普职融通工作的认识和理解。
7.2建立普职融通宣传推广平台，加强对外交流与合作。
7.3加强普职融通经验交流，推广成功经验，促进各地普职融通工作的发展。
通过以上具体实施方案的落实，我们相信能够有效推动普职融通工作，促进学生全面发展，为我国职业教育事业的发展贡献力量。
普职融通 实施方案
普职融通实施方案一、背景分析。
普职融通是指普通教育和职业教育之间的有机融合，旨在实现学生全面发展和个性化成长。
当前，我国教育体制存在着普通教育和职业教育之间的割裂现象，导致学生在学业选择和职业发展上缺乏全面性和灵活性。
因此，有必要制定普职融通实施方案，促进两者的有机结合，为学生提供更多元化的教育选择和发展机会。
二、目标设定。
1. 实现普通教育和职业教育的有机融合，打破教育壁垒，促进学生全面发展；2. 提高学生的综合素质和职业技能，增强其就业竞争力；3. 推动学校教育教学改革，促进教育资源的优化配置和共享。
三、实施方案。
1. 完善课程设置，拓宽学生学习选择。
通过调整课程设置，将普通教育和职业教育的课程融合，设置通识教育和职业技能教育并重的课程体系，拓宽学生的学习选择空间，满足其个性化学习需求。
2. 推行多元化评价体系，综合评价学生发展。
建立多元化的评价体系，包括学业成绩、职业技能证书、实习实践成绩等综合评价方式，全面评价学生的学习成绩和职业素养，促进学生全面发展。
3. 加强师资培训，提升教师教学水平。
开展普职融通教育理念培训，提高教师对普职融通的认识和理解，引导教师在课程设计和教学实践中融合普通教育和职业教育的理念和方法，提升教学水平。
4. 推进校企合作，搭建实践平台。
加强学校与企业的合作，建立实习实训基地，为学生提供更多实践机会，促进学生职业技能的培养和提升。
5. 强化学生职业规划教育，引导学生就业创业。
开展职业规划教育，引导学生了解不同职业领域的发展前景和就业需求，帮助学生树立正确的职业理念，促进其就业创业能力的提升。
四、实施保障。
1. 政策支持。
相关部门应出台支持普职融通的政策措施，为学校和教师提供政策支持和指导。
2. 资金投入。
增加对普职融通的资金投入，用于改善教学设施、培训教师、建设实践基地等方面。
3. 社会协作。
积极引入社会资源，与企业、行业协会等建立合作关系，共同推动普职融通的实施。
职普融通工作实施方案
职普融通工作实施方案1. 背景故事在职普融通这件事上呢，其实就是想打破职业教育和普通教育之间的壁垒。
现在社会发展多元化了，职业技能人才和普通知识型人才都很重要，但以前这两种教育模式有点各自为政的感觉。
很多学生可能因为过早选择了职业教育或者普通教育，后期想转换就比较困难。
为了给学生更多的发展机会，让两种教育的优势能够互补，所以咱们就搞这个职普融通工作实施方案。
1.1计划框架这就好比是建一座桥，连接职业教育和普通教育这两座“岛屿”。
我们要在课程设置、师资交流、教学资源共享等方面做工作，让两边的学生和老师都能在这座桥上自由往来。
2. 实施步骤2.1分阶段行动2.1.1启动阶段（第1 - 2周）2.1.1.1责任人安排由学校的教务处牵头，需要教务处主任和2名工作人员。
他们要有良好的组织协调能力和对职普教育的基本了解。
他们要负责联系职业学校和普通学校的相关负责人，召开首次沟通会。
2.1.1.2具体工作首先要确定参与职普融通的学校有哪些，包括职业学校和普通学校。
然后制定初步的合作框架，框架里简单列出要合作的方面，像课程对接、师资共享等。
这个阶段结束时，要达成合作学校之间的合作意向书签订。
2.1.2规划阶段（第3 - 4周）2.1.2.1责任人安排由双方学校各派出3名骨干教师组成一个规划小组。
这些教师要熟悉本校的课程体系和教学资源。
他们负责深入调研各自学校的课程、师资、教学设施等情况。
2.1.2.2具体工作对于课程方面，要详细列出职业学校和普通学校各自有哪些特色课程，哪些课程有融通的潜力。
师资方面，要统计双方学校教师的专业特长和教学经验。
教学设施上，要清楚各自有哪些可以共享的资源，像实验室、实训基地等。
这个阶段结束时，要形成一份详细的职普融通资源调查报告。
2.1.3实施阶段（第5 - 16周）2.1.3.1责任人安排双方学校的教学副校长负责整体监督。
每个融通项目安排一名项目负责人，由有教学管理经验的教师担任。
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普职融通课程实施方案峡山中学2014.9普职融通课程实施方案普职融通办学模式的提出和实践，为我国高中教育开辟了新的研究思路和发展方向。
课程体系是“普职融通”得以实施和确保成效的承载和关键，建设一个具有承上启下，融通普职，重视导向，突出定向，注重体验，坚持科学的课程体系，有助于真正实现“普职融通”，也有助于转变普职教育传统观念、提升高中生综合素质水平，提高高中办学质量和生源稳定度，完善中等教育结构的功能。
一、“普职融通”课程体系设计基本理念“普职融通”模式的提出有其理论背景和现实意义。
加德纳的多元智力理论就指出，智力并不单纯的表现出语言智力，数理逻辑智力，而是由7 种不同的智力按照不同的组成方式存在于每一个人的头脑当中。
这就需要教育必须促进每一个人各种智力的全面发展，也督促现代教育观念的改进和学生观的扭转。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2012-2020）》中指出要“树立人人成才观念，面向全体学生，促进学生成长成才。
树立多样化人才观念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格培养人才。
树立终身学习观念，为持续发展奠定基础”、“促进各级各类教育纵向链接，横向沟通，提供多次选择机会，满足个人多样化的学习和发展需要”。
通过将普通高中教育与技术和职业教育进行融合和再造，让学生在均等的具备文化素质的同时，也具备基本的生活技能，职业意识，职业道德，为今后实现个人的充分、自由、最佳化的发展提供保证。
根据“循序渐进”的学习原理和职业技术知识层次的递进与划分，职业技术课程教育在高中的安排可以大致分为四大模块：生涯规划，职业探索，技能导向和毕业衔接。
普通文化课程不仅向学生传授普通高中学段规定的各门学科知识，同时针对学生选择的专业另外开辟具有专业倾向的文化课程。
即电子，财会等对数学要求较高的专业可以单独开辟或课堂重点介绍相关的专业数学知识；机械制造，建筑工业等专业的学生可以对物理知识进行基于基础层面更深一层次的学习。
课程的安排既要照顾到学生初中毕业时所具备的知识结构和层次，还要根据学生在高中三年毕业时所选择的道路进行协调安排，做到承前启后，与职业和学术平行关联。
可以看到，“普职融通”的推进在观念上还有很大的阻碍。
包括行政机构，社会大众对于职业教育的偏见和对普通高中的盲目崇拜。
由于中国传统的“官本位”思想以及职业学校长期形成的“落榜生的选择”之形象，让家长在给孩子选择进一步深造的道路时自然而然的将普通高中当成了不二选择。
加之当前部分学校对于职业教育的漠视和极端看待，将“职业教育”直接等同于“就业教育”，忽视了其作为教育体系的应该起到的促进人全面发展之作用。
这一切都对“普职融通”的贯彻实施造成了现实中的不便。
但是，这也同时为职业教育与普通教育相结合，促进两种教育在新环境下共同发展提供了新的思路和舆论环境。
“普职融通”课程设计要让学生，家长，官员认识到职业教育与普通教育对于孩子的成长均必不可少，职业教育非“落榜生”的专属，普通教育非“学术道路”不可。
课程的设计要做到知识的融通，更要促进观念的转变，即以科学的课程设计扭转对职业技术教育的传统观念。
普通教育与职业技术教育的融合不是机械性质的拼凑，而是应该形成“你中有我，我中有你，相互促进，共同发展”的局面。
其最终目的是要让学生在经过职业技术和普通教育的共同塑造下，认识自我，发现自我，最终找到属于自己的发展道路，实现“一专多能”、“多元发展”。
同时，高中教育的价值认定，不仅要看有多少学生考入大学或名牌大学，还要看学校为当地经济社会发展起到了多大推动作用。
普通教育与职业技术教育在课程上的融合，需要校方在教材的选购，校本教材的编写，实践资源的开发，教师的培训等方面做足准备。
每个环节都涉及到学生对课程的兴趣，课程对学情和当地实情的合适度等。
唯有多管齐下，方能以职促普，以普推职，以普职的科学结合推动学生的多元发展。
二、“普职融通”课程体系的构建根据“普职融通”课程体系设计理念，结合“普职融通”在部分高中（如江苏省高淳湖滨高级中学）实施的现状，其课程体系将由“职业技术课程”和“基础文化课程”两大主干构成。
其中，职业技术课程分“生涯规划指导”、“职业探索”、“技能导向课程”和“毕业衔接课程”四大模块，基础文化课程分“普通高中基础文化课程”和“专业倾向的文化课程”两大模块。
每个模块在不同的时期分阶段实行，所包含的内容也依据内容的渐进性、连贯性和系统性进行安排。
（见表1）（一）高一：重视职业性向引导高一是学生由初中转入高中的第一年学习时期，面临着角色转换，新环境适应甚至是三年后去向的考量。
鉴于“普职融通”模式的特点，在学生初入课堂之时，就应该让学生在认识层面对自身情况，相关政策，国情世情有所了解，以便于利用普职融通这个平台实现自我认知和角色适应，找到属于自己的发展道路。
“职业生涯规划”主要是让学生初步了解职业生涯的含义和制定职业生涯规划的意义，同时对国家的大政方针，国情世情，就业形势等有个清晰直观的了解，使学生能够在大脑中初步勾勒出自己对于未来发展的蓝图。
高一上学期将从四部分开展“职业生涯规划”模块的应用，包括：“职业生涯”、“自我情况”、“国家政策”和“就业形势”。
“职业生涯”即是对学生进行职业生涯规划的相关指导和知识面的拓展；“自我情况”是通过一系列科学测评量表分析出每位学生的性格特点，就业趋向，职业特长等，让学生对自己有一个较为科学直观的了解；“国家政策”则可以邀请时政专家对当前国家在就业指导，产业扶植，创业支持等方面所采取的措施，提供的优惠政策等进行详细介绍；“就业形势”则重点向学生提供近几年来我国高中、大学等层次毕业生的就业形势和科学预估。
在为学生提供了初步的认知工具，帮助学生对自己及周围的情况有所了解后，“职业探索”将成为学生选择成才方向和职业道路的关键一步。
“职业探索”要完成对学生的专业方向选择的引导，对基本技能的掌握以及正确职业观的形成。
《江苏省普通高中通用技术课程标准教学要求》中规定这一模块由“通用技术”、“产业概况”和“产业指导”三部分来完成。
高中通用技术课程立足于九年义务教育阶段学生的基础，以基础的、宽泛的、与学生日常生活联系紧密的技术内容为载体，以进一步提高学生的技术素养、促进学生全面而富有个性的发展为目标。
当前, 全国开展的新课程改革一个最重要的特点, 就是新课程中均设置技术课程( 信息技术、通用技术) 和综合实践活动课程( 研究性学习、社区服务与社会实践) , 并作为一门必修课来安排。
这些课程的设置强调学生通过实践, 增强探究和创新意识、学习科学研究的方法、发展综合运用知识的能力、培养学生的社会责任感。
[1]本学期的通用技术属必修，可以每周安排4 个学时，必修1 和必修2 各安排9 周；产业概况是针对目前的职业门类、产业分布，构成等对学生进行系统介绍。
目前，劳动和社会保障部依据《中华人民共和国职业分类大典》确定了实行就业准入的87 个职业目录。
校方可以针对职业目录开设有关课程，或者针对学校所在地的特点开设需求量较大的课程。
如农村地区的高中可以有针对性的开展现代农业技术课程的教学。
“发展指导”则是对学生进行了一个学期的职业探索后，如何选择自己的发展方向进行科学指导。
校方可以邀请社会知名人士，政府部门专业人员，高校教授，优秀毕业生等为学生作专题报告，或开设1-2 课时的课程，让学生明确自己的发展道路，为高二年级的定向培养做好充分准备。
在基础文化课程方面，执行“普通高中基础文化课程”的安排。
开设语文，数学，英语，政治，历史，地理，物理，化学，生物，体育等常规科目。
（二）高二：重视职业与学术能力的培养经过高一学年的探索和导向后，学生将在这一学年的初始阶段正式确定适合自己的职业门类，开始专业性质的学习。
从这一学段起将重点培养学生的专业素质能力，并同时加强普通高中基础文化课程和带有专业性质的基础文化课程，达到学生“一专多能”的效果。
“技能导向课程”模块将由通用技术（选修），专业知识，技能实训和社会实践四部分构成。
这一学期的“通用技术（选修）”包括7 个小模块，每个模块都涉及到生活必须的技能和相关的科学技术知识，学校可以根据具备的资源，拥有的通用技术实验室等开展选修课的教学。
“专业知识”则针对学生确定的职业门类进行专业教学，传授系统的专业知识。
如汽修专业则需要从机械，电子等方面给学生进行系统培训，了解工作原理，为走上实习岗位打下坚实的基础。
这部分课程的开设需要依据学生选课的情况，结合学校可以提供的师资和实习条件，力争最大化的开设专业门类以满足学生的需求。
如果学校自身条件有限，可以与本地企业，高职甚至大学开展合作，将“校企合作”、“普职结合”深入到普职融通的过程当中。
“专业实训”则是利用本校的资源开展专业见习。
如汽修专业，厨师专业等都需要校方为学生提供训练的场所以将理论充分应用至实践当中。
“社会实践”则包括鼓励学生走进社会自己寻找实习机会，同时学校尽可能的为学生提供各类社会实习机会，鼓励学生开展社会帮扶，社会救助，志愿服务工作等。
必要的社会实践可以增加学生对职业感受的丰富度，了解职业目前在社会的运行情况，找准自己在职业中的定位，增加社会经验，了解处人处事的方法，为今后走向社会奠定根基。
这一学年的基础文化课程也要根据课程结构的调整而有所变动，在开展普通高中基础文化课程教学同时，针对部分同学选择的专业再开设一些具有专业倾向的文化课。
例如，电子，机械，财会类学生可以额外增加专业涉及到的应用数学课；化工，农业技术等的学生可以增加化学课的课时或开设专业应用化学课；销售、培训类工种可以增加语言类学科的课时或开展一系列的礼仪，语言讲座。
（三）高三：科学定位学生发展方向高三年级是毕业期，也是高中生选择未来出路的关键期。
“普职融通”班的学生可以走向社会就业，可以选择进入高职进修，也可以选择升入本科进行学术深造。
所以，这一学期主要是针对三类不同方向的学生进行分类指导，以确保学生都能够很好的实现自己的预定目标。
“就业指导”作为选修课程，是针对需要高中毕业后走向工作岗位的学生所开设的就业指导类课程，当然需要升学的学生也可以凭借兴趣自主选择。
就业指导主要是介绍学生求职，创业过程中需要注意的礼仪规范，知识素养，技能配备等知识，以便于学生能够尽快的适应就业生活。
“专业对接课程”则是针对升入高职的学生开展专业的拓展教育，或是与高职的对应学科进行对接，以帮助学生在升入高职后能很好的融入专业学习中。
对于立志从事学术研究，希望自己能够升入本科学习的学生，校方需要给学生提供良好的学习环境，帮助学生做好临考前的复习工作，一切学校的教学安排也要以毕业考试和高中升学考试为重点，争取所有学生都能够拿到普通高中毕业证书。
三、“普职融通”课程设计的两个核心出发点（一）“融通”非“对接”———注重课程的内在融合“融通”即融会贯通，相互沟通之义。