如何加强高中英语写作训练

如何加强高中英语写作训练

发表时间：2014-05-21T14:25:34.483Z 来源：《教师教育研究（教学版）》2014年4月供稿作者：尹燕霞

[导读] 兴趣是最好的老师,在写作训练过程中,首先应该从培养学生的写作兴趣入手

——◎尹燕霞/河北省沙河市第二中学——

〔摘要〕写作,是英语教学中的难点,对于如何指导学生写好英语作文,一些老师常常不知所措,笔者结合多年教学实际,提出解决这一难题的可能途径和方法以供参考。

〔关键词〕高中英语写作教学策略

英语写作是高中英语学习的最高阶段，也是英语教学中的一项艰巨任务。高中英语写作训练是一个长期的过程。教师只有对学生进行有计划、有步骤的系统训练，加以恰当的方法指导，循序渐进，才能有效地促进学生写作能力的提高。

一、培养学生浓厚的写作兴趣,培养良好的写作习惯

兴趣是最好的老师,在写作训练过程中,首先应该从培养学生的写作兴趣入手,帮助学生减轻心理压力,树立必胜信心,这是提高写作能力和写作水平的保证。具体做法如下:：①紧密结合教材内容,运用多种练习方法,初步培养学生的写作兴趣。中学英语教材的每单元都安排了一定量的写作练习,且难易程度与课文相当。教师要充分利用好这部分练习,严格遵循先口头后笔头的教学原则,在学生开始动手写之前,应指导学生进行必要的口头练习,让学生获得英语写作的成功感,在具体的应用中,提高他们的写作能力,培养他们的写作兴趣。②紧扣所学内容,不断训练学生英语应用能力,发展学生的写作兴趣。教材的编排注重知识的反复出现非常有利与学生复习巩固。然而由于诸多因素的影响,多数学生往往顾此失彼,不能够全面的掌握所学内容。

二、英语写作的准备

准备的目的是培养学生用英语思维的习惯。中国的学生在学习英语时，往往自动形成先用汉语思维句子，然后再翻译为英语的习惯，由此出现了中国学生的汉式英语。这种汉式英语不符合英语国家的表达习惯，容易出现语法错误，语意令人费解。因此，培养学生的英语写作能力，首先就应让学生进入用英语思维的准备阶段。这一段可以从以下几个方面进行训练：①教师用英语组织课堂教学，用英语释义，这样才能达到耳濡目染，潜移默化的目的，并营造语言环境，培养学生用英语思维的习惯。再学新词语,新词组时，遇到较难理解的句子，可用原先学过的简单词，短语，句型进行解释。学会了这种方法，学生再写作过程中，若遇到不知道用何种英语表达方式而又无词典可查时，就可以用释义的方法来表达自己的思想。②加强基本句型及词的基本用法训练。英语属于结构语言，它有自己的基本句型、固定搭配、固定短语等，这些都是不可变更的。训练时可以指导学生用所学的重点词语或进行口语造句，有目的的，有步骤地运用某些句型转换练习。在学生初步养成了用英语思维的习惯和方式，掌握正确的造句方法之后，便可进入写作训练。

三、结合听、说、读、写提高写作能力

英语的听、说、读、写四者密切相关，相互渗透，互为基础，又呈螺旋式提高。听和读是领会和理解别人表达的思想，是从外部言语到内部言语的内化过程，说和写是用言语表达思想，是从内部言语到外部言语的外代过程。写的能力要在听、说、读的基础上进行培养和提高，而写的训练又能进行一步提高听、说、读的能力。因此，写的训练应该贯穿于整个教学的全过程。①加强听力训练，促进写作。《新概念英语》的作者认为：“不写没有读过的语言，不读没有说过的语言，不说没有听过的话。”可见，听力在整个英语学习过程中占有相当重要的地位。为此，教师应当利用平时尽可能多的听力机会，要求学生进行听写。在高中每单元的听力训练课中，笔者都要求学生听写其中的一段或两段文字，以培养学生的听力和写作能力。②围绕课文进行背诵和复述，促进写作。现行高中教材，体裁多样，语言地道，话题贴近学生的生活，交际用语也很好地体现了实用性。内容不仅丰富，而且各个单元的文章里都有很多值得学生模仿的句型。为此，笔者采取两种方式来提高学生的写作能力。首先，培养学生的朗读和背诵能力。其次，进行先口头、再笔头的写作训练。③开展课外阅读，促进写作。在开展高中英语写作训练时，必须开展课外阅读，加强学生理解和吸收英语的能力，并帮助他们巩固和扩大词汇量，丰富语言背景知识。

四、英语写作的实践

起初阶段的写作训练，要注意写作步骤。写作步骤为：构思、写提纲、起草、校订、修改。这些步骤看起来麻烦，但避免了反复，提高了写作效率。另外，要注意书写及文体格式的规范，严格要求学生必须正确，熟练的书写字母，单词和句子，注意大小写，正确使用标点符号，养成良好的书写习惯。其一关于写作训练的分类。①记叙文的写作练习，包括对某个事件，活动的描述及日记、看图说话的写作练习。②说明文及议论文的写作练习，可针对某一现象或图表进行论述，以揭示其事实，阐明自己的观点。③应用文的写作训练包括实用性很强的书信、通知、便条等。其二关于作文的指导、批改与讲评。①指导是写作教学不可缺少的环节，尤其是刚开始训练写作时，指导显得更为重要。指导可包括：师生共同分析有关的材料；讨论结构层次如何安排；选择合适的句型，主要词汇和上下文的衔接方式。②自改，互改与教师批改相结合。学生的初稿往往错误较多，可以在学生自改的基础上安排学生互改，改正错误后誊写工整，交教师批阅。自改和互改可以激发学生的求知欲望，从而提高写作兴趣。教师批改时，既要指出其成功之处，使学生有努力方向。③及时讲评。抓好习作讲评，及时反馈信息。讲评的主要内容应包括作文的格式，体裁，主题等。如口头通知与书面通知的格式常会混淆，需要讲清楚。当然，应重点分析与讲解带有普遍性和典型性的错误，并选读一些写的好的作文，作为学生学习的范文。

总之,写作训练是一个长期的艰巨的工程,它要求我们在日常教学中要勤抓多练,同时注意讲究训练的方式、方法,把写作的过程内化为学生自觉学习的一种行为,才能真正提高写作水平。