浅谈在基础教育中实施素质教育的重要性

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浅谈教师素质在素质教育中的重要性

一、引言胡锦涛同志指出，教育工作的主题是全面推进素质教育，核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题。

全面推进素质教育，是我国教育事业的一场深刻变革，是一项事关全局、影响深远和涉及社会各方面的系统工程。

在这项系统工程中，作为培养人的学校，自然成了素质教育的主战场。

而学校在对受教育者产生影响的诸多因素中，最关键的因素是教师。

因为这一关键因素是关系教育方针能否贯彻、高素质人才的培养目标能否实现、教育教学任务能否完成的关键。

而学生素质的全面提高，是所有教师共同努力的结果，任何一位教师的个体素质都会对学生素质的养成和提高产生直接的影响。

因此，要提高教育质量，推进素质教育，必须先提高教师群体的素质。

二、教师素质的高低直接制约素质教育的实施实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德、智、体、美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。

建设高质量的教师队伍，是推进素质教育的基本保证。

教育家毕比博士在其所著《开发国家的教育本质》一书中指出“教育的本质是教师品质的反映；没有好的教师，不会有好的教育；由于教师品德、素质的提高，教育才会有所进步。

”由此可见，全面实施素质教育的关键因素是教师。

教师会教，学生才能学会；教师乐教，学生才能乐学；教师善教，学生才能学好。

教师在教育教学活动中是灵魂，是主宰；学生的良好行为习惯需要教师培养；学生的学习需要教师的引导；培养学生能力为核心的素质教育要通过教师来实施；各种教育观念要通过教师的教学来验证，所推行的教改要靠教师来实践。

我们在改善办学条件的同时，更应花气力提高教师素质。

因为教育设施只为教师育人提供物质条件，而教师会教、乐教、善教，充分利用办学条件，才能提高教育质量。

在办学实践中，我们常常发现有些学校的办学条件尚有不够完善之处，但是由于教师的素质较高，其积极性、主动性得到充分发挥，因而能够自力更生、艰苦奋斗，千方百计地创造条件，使办学条件得到完善，教育教学质量得到提高。

全力推进素质教育

全力推进素质教育随着社会的发展，教育的目标也在不断完善。

素质教育作为一种重要的教育理念，在当前的时代背景下显得尤为重要。

全力推进素质教育，已经成为各级政府和教育机构的共同使命。

本文将从素质教育的定义、素质教育的重要性以及推进素质教育的策略和措施等方面进行探讨。

一、素质教育的定义素质教育是指以培养学生的综合素质为中心，注重学生的全面发展，强调知识、能力、素养等各个方面的统一发展，培养学生的创新能力、交往能力和实践能力的教育理念。

传统的教育注重知识的灌输和应试技巧的培养，而素质教育则更注重学生思维方式、情感态度、行为习惯和实践能力的培养。

二、素质教育的重要性1. 适应社会发展需求现代社会对人才的需求已经从传统的知识型人才向全面发展的人才转变。

素质教育能够培养学生的创新能力和解决问题的能力，培养学生的实践能力和团队合作精神，使他们能够适应和应对现代社会的挑战。

2. 促进个性发展每个学生都有自己的特长和兴趣，传统的教育往往无法满足不同学生的需要。

素质教育强调个性化发展，注重培养学生的自主学习能力和创造力，使每个学生能够充分发挥自己的优势，实现个人价值。

3. 培养终身学习能力传统的教育往往只关注学生在学校的学习成绩，忽略了学生在学习过程中的主动性和兴趣。

素质教育注重学生学习兴趣的培养和学习策略的培养，使学生具备自主学习和终身学习的能力，适应知识更新的需求。

三、推进素质教育的策略和措施1. 优化教育资源配置推进素质教育需要优化教育资源的配置，提供更多多样化的学习机会和资源，包括校内外的教育资源。

政府应加大对教育的投入，提升教育设施和教育硬件设备的水平，提高教育资源的覆盖范围和供给能力。

2. 加强教师队伍建设教师是素质教育的关键保障，需要加强教师队伍的建设。

提升教师的教育教学水平和专业素养，加强教师的培训和职业发展支持，激励教师的教学热情和创新能力，使其成为素质教育的引领者和实践者。

3. 推进课程改革传统的课程设置往往过于功利和知识导向，必须进行课程改革。

浅谈如何在小学语文教学中实施素质教育

浅谈如何在小学语文教学中实施素质教育摘要随着教育改革的不断深入，素质教育已成为我国基础教育的重要导向。

小学语文作为基础教育的核心学科之一，不仅承载着语言文字知识的传授，更是培养学生综合素养、情感态度与价值观的重要阵地。

本文旨在探讨如何在小学语文教学中有效实施素质教育，通过创新教学方法、丰富教学内容、强化学生主体地位等策略，促进学生全面发展。

引言素质教育强调以学生为本，注重学生德、智、体、美、劳全面发展，旨在培养具有创新精神和实践能力的新时代人才。

小学语文作为培养学生语言文字能力、思维能力、审美情趣及人文素养的基石，其教学应紧密围绕素质教育目标，构建以学生为中心的教学模式。

一、树立素质教育理念，明确教学目标1.1转变教学观念教师应首先树立素质教育理念，认识到语文教学不仅是知识传授的过程，更是学生个性发展、情感熏陶和能力培养的过程。

在教学过程中，应注重学生的主体性，鼓励学生主动参与、合作探究。

1.2明确教学目标结合语文课程标准和素质教育要求，制定明确的教学目标。

这些目标不仅要包括语文知识与技能的培养，还应涵盖思维能力、情感态度、价值观以及文化素养等多方面的提升。

二、创新教学方法，激发学生兴趣2.1情境教学创设贴近学生生活实际或富有想象力的教学情境，让学生在具体情境中学习语言、运用语言，增强学生的情感体验和学习兴趣。

2.2合作学习组织小组合作学习活动，鼓励学生相互交流、互相帮助，共同解决问题。

通过合作学习，培养学生的团队协作能力、沟通能力和解决问题的能力。

2.3信息技术融合充分利用多媒体、互联网等现代信息技术手段，丰富教学手段和资源，拓宽学生学习渠道，提高教学效果。

例如，利用网络资源开展主题阅读、在线互动讨论等活动。

三、丰富教学内容，拓宽学生视野3.1拓展阅读引导学生广泛阅读经典文学作品、优秀儿童读物等，增加学生的阅读量，拓宽学生的视野，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。

3.2跨学科整合将语文教学与其他学科（如历史、科学、艺术等）相结合，进行跨学科整合教学。

浅谈幼儿教育中如何实施素质教育

浅谈幼儿教育中如何实施素质教育随着教育改革的不断推进，幼儿素质教育已成为人们普遍关注和研究的课题。

《纲要》中指出幼儿教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终生教育的奠基阶段。

因此，在幼儿园教育阶段，培养具有健全人格能适应社会全面发展的人才，具有不可忽视的作用。

我们在实际工作中要转变观念，把素质教育落到实处。

一、把握素质教育内涵是落实幼儿素质教育的关键首先，在幼儿园保教保育工作中，素质教育最基本的要求是要体现以幼儿为主体。

因此，教师主导作用的着眼点首先要落实到幼儿主动学习上，使他们在活动中充分显示出自主性、能动性、创造性，改变过去教师只是为完成教材而“上课”，忽视幼儿主体地位的做法。

素质教育不仅要求教师从重教材转变为重教育对象，还要认识到幼儿也是一个独立能动的主体，是一个发展中的人，教师的责任就是要善于挖掘幼儿的潜能，不失时机地促进幼儿的发展。

所以，引导幼儿自主学习，主动发展是幼儿园实施素质教育的首要任务。

其次、素质教育的目的使幼儿成为身体健康、能力全面、个性鲜明、品德高尚、意志坚强，自立、自尊、自信、自主等健康人格特征的全面发展的人。

因此，教师应准确把握素质教育的内涵，扮演好一个支持者、合作者、引领者的角色，有目的、有计划地引导幼儿积极愉快地参与活动，使幼儿在活动过程中去主动体验、发现、探究、创造、思考问题，并在此过程中获得做事、做人、学习、分享等诸多知识和道理，这样才能使幼儿的潜能得到最大的发挥，综合素质得以全面的发展。

二、转变教育观念是实施素质教育的前提在教育观方面，教师要认识到幼儿教育是一项涉及到幼儿园、家庭和社会的系统工程，只有调动三方面力量，形成牢固的“金三角”同步调、同方向地对幼儿进行教育，才能全面的、积极的促进幼儿的发展。

在儿童观方面，教师必须学会怎样去尊重儿童的人格、尊严、合理要求乃至细微的情感需要，尊重每个儿童年龄特点和个性差异，最大限度地发挥幼儿的主观能动作用，相信每个儿童都有很大的自我发展潜力。

[浅谈素质教育的实施] 素质教育议论文800字

[浅谈素质教育的实施] 素质教育议论文800字一、什么是素质教育所谓素质教育就是以全面提高整个中华民族思想品德、科学文化和身体、心理、劳动技能素质，培养能力，发展个性为目的的基础教育。

怎样来理解素质教育呢？通过对有关资料的阅读，笔者认为，素质教育就是全面贯彻党的教育方针，让学生在德、智、体、美、劳各方面都能全面发展，为培养新世纪的合格人才打下良好的基础，主要包括德育教育、智能教育、社会实践教育、体育和心理素质教育、美育教育等几个方面内容。

二、素质教育实施的前提是提高教师素质教师的素质对学生的发展起着决定作用，提高教师素质是实施国民素质教育的前提和基础。

所以，在现有的基础上提高教师素质是当务之急，笔者认为应从以下几个方面着手：1.加强师德教育。

教师要干好教育工作，首先要有强烈而持久的教育动机，有很高的工作积极性。

目前最严重的问题之一是，相当一部分教师的工作积极性不高，不是嫌待遇低，就是嫌任务重，再就是想跳槽改行，这对教育事业构成了严重的威胁，所以说，进行政治思想理论教育，增强教师的事业心，强化教师的职业责任感，提高教师的工作积极性，让教师热爱学生，热爱教育事业，是首要的问题。

2.对教师知识再教育。

为了实现教育的文化功能，教师除了具有过硬的本专业知识以外，还要有广博的文化知识，博采众长，应强调“文理交融”，文科的教师懂理，理科的教师懂文，只有如此才能把学生引向未来多彩的人生之路。

事实上，知识渊博的教师往往能赢得学生的信赖和爱戴，因为学生的全面发展，在一定程度上取决于教师文化知识的广泛性和深刻性，同时对于其取得最佳的教育效果，具有与本体性知识同等重要的意义。

3.教师教学风格的养成。

教师的风格、教师的人格，体现在教学风格上。

高尚而有魅力的教师人格能产生身教重于言教的良好教学效果。

历代教育家提出的“为人师表”“以身作则”“循循善诱”“诲人不倦”“勤奋豁达”等等，都是教师教学风格的体现。

作为教师，我们在教书育人的同时，要以宽厚豁达的胸怀来对待自己的学生，使学生能在宽松自由的空间里学习，以自己的良好风格，树立自己德高为师、身正为范的良好形象，潜移默化地将学生培养成全面发展的人才。

浅谈如何在教学中实施素质教育

浅谈如何在教学中实施素质教育素质教育一直是教育工作者关注和探索的重要话题。

在教学中实施素质教育，需要教师们具备一定的理念和方法。

本文将从培养学生综合素质、激发学生自主学习兴趣、促进学生德智体美劳全面发展等方面，浅谈如何在教学中实施素质教育。

首先，培养学生综合素质是素质教育的重要内容。

教师在教学中应该注重培养学生的创新精神、合作精神和实践能力。

通过设计多样化的教学活动，引导学生积极参与到实践中去，培养他们的动手能力和解决问题的能力。

同时，教师还应该注重引导学生逐步形成正确的人生观、价值观和审美观，培养学生的社会责任感和团队协作能力，使他们具备全面发展的素质。

其次，激发学生自主学习兴趣也是实施素质教育的关键。

教师在教学中应该根据学生的兴趣特长和学习风格，设计有趣的教学内容和活动，激发学生学习的内在动力。

同时，教师需要关注学生的学习过程，引导他们主动思考、自主学习，培养他们的学习能力和自我管理能力。

通过个性化的学习方式和多样化的评价方式，激发学生学习的热情和积极性，提高他们的学习效果和学习质量。

最后，促进学生德智体美劳全面发展是素质教育的终极目标。

教师在教学中应该注重培养学生的各方面能力，促进他们身心健康和全面发展。

通过多元化的教学方法和资源整合，帮助学生全面发展智力、情感、身体和道德素质，培养他们的综合能力和综合素质。

同时，教师还应该注重学生的品德修养和社会实践能力，引导他们树立正确的人生目标和意义，促进他们健康成长，成为有理想、有担当的新时代建设者和接班人。

在教学中实施素质教育，需要教师们不断提高专业素质，加强教育教学改革，积极探索教育教学新模式，不断完善教育教学内容和手段，为学生提供更好的教育教学资源和环境，促进学生全面发展和综合素质提高。

希望广大教育工作者能够认真思考和实践素质教育的理念和方法，在教学中注重培养学生的综合素质，激发学生的自主学习兴趣，促进学生的德智体美劳全面发展，为我国教育事业的发展贡献力量，实现教育目标和教育梦想。

课堂教学在实施素质教育中的重要性

浅谈课堂教学在实施素质教育中的重要性素质的含义有狭义和广义之分，狭义的素质概念是生理学和心理学意义上的素质概念，广义的素质指的是教育学意义上的素质概念，主要包括人的道德素质、智力素质、身体素质、审美素质、劳动技能素质等。

素质教育中的素质，指的是广义素质，就是促进人的智力和体力充分自由、主动活泼地发展，促进人的各方面才能、兴趣、特长和谐统一的发展。

同时包括人的道德水平、审美情操的发展。

在素质教育的初始阶段，推进素质教育被等同于开设活动课。

然而随着素质教育的不断发展，课堂教学在实施素质教育中的重要性也随之凸显出来。

1课堂教学是课程实施的主要基地课堂是学校中最平常、最常见、最细小的细胞。

强调课堂教学是课程实施的主要基地，意味着：课堂教学改革是课程改革的核心环节。

基础教育改革的核心环节是课程改革，课程改革的核心环节是课堂教学改革。

本次课程改革绝不是教科书和课程文本的简单替换，它是一场由课程改革牵动的整个基础教育的全面变革，实质上是一场既广泛又深入的教育创新。

课堂教学是这场变革和创新的根本落脚点，课堂变革和创新是本次课程改革的内在组成和必然要求。

课堂教学是课程内容不断生发、课程意义不断生成的过程。

新课程强调，课程不只是“文本课程”（教学计划、教学大纲、教科书等），而更是“体验课程”（被教师与学生实实在在地体验到、感受到、领悟到的课程）。

这意味着，课程的内容和意义在本质上并不是对所有人都相同的。

在特定的教育情境中，每一位教师和学生对给定的内容都有其自身的理解，对给定内容的意义都有其自身的解读，从而对给定的内容不断进行变革与创新，以使给定的内容不断转化为“自己的课程”。

课堂教学就不只是课程传递和执行的过程，而更是课程创生与开发的过程。

教学与课程相互转化、相互促进，彼此有机融为一体。

课程也由此变成一种动态的、生长性的“生态系统”和完整文化。

从课程层面上给教学带来的一种“解放”，这种“解放”将使教学过程真正成为师生富有个性化的创造过程。

浅谈幼儿的素质教育的重要性

浅谈幼儿的素质教育的重要性作者：白慧茹来源：《读写算·基础教育研究》2016年第03期幼儿素质教育是一种面向未来的教育。

是基础教育的有机组成部分，是基础教育的奠基阶段，我们在实际工作中要转变观念，把素质教育落到实处。

幼儿园素质教育是素质教育的基础，素质教育所重视的受教育者的身心品质的培养，都必须从可塑性极强的幼儿开始。

幼儿期所获得的最基本的素质培养，对于人的一生的发展将会产生重大的影响。

幼儿教育时期必须实施素质教育，必须从幼儿的年龄特点出发，为其奠定良好的素质基础。

《幼儿园工作规程》指出，幼儿园的任务是"实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展"。

其实，"全面发展的教育"、"身心和谐发展"，归纳为一句话就是要培养幼儿的综合素质，这便是幼儿素质教育的内涵。

陶行知先生认为是培养儿童创造的习惯。

部分教师认为，素质教育就是每天教幼儿画画、唱唱、跳跳，教一些简单的知识、技能或艺术，这就是素质教育。

其实这只素质教育的一个部分，素质教育不仅是“全面”而且还应该不断发展。

我国教育部基础教育司副司长朱慕菊强调：“素质教育要努力地做到‘促进每个幼儿在原有水平上的充分发展’。

幼儿素质教育是一种面向未来的教育。

是基础教育的有机组成部分，是基础教育的奠基阶段，我们在实际工作中要转变观念，把素质教育落到实处。

幼儿园素质教育是素质教育的基础，素质教育所重视的受教育者的身心品质的培养，都必须从可塑性极强的幼儿开始。

幼儿期所获得的最基本的素质培养，对于人的一生的发展将会产生重大的影响。

吃透了素质教育精神以后，我们制订了三年发展目标和学期发展的子目标，并将标准分解到每周每日的活动中去，使每项活动都有目的和有计划进行。

在工作方法上，摈弃了填鸭式教学方法，采取幼儿乐于接受的分区活动教学方法，使幼儿在各自基础上有不同程度的提高。

浅谈小学数学的素质教育

浅谈小学数学的素质教育浅谈小学数学的素质教育小学数学教学是基础义务教育的重要组成部分，是人才教育的重要内容，小学数学的素质教育对奠定学生的发现、分析和解决问题等能力有着重要的意义，新课标也再次强调了对教师进行素质教育的要求。

那么，一名小学数学教师该如何进行良好的素质教育，推动基础教育的素质教育发展呢？在此，本人针对这一问题，提出了以下几点个人见解。

一、素质教育的重要意义在义务教育阶段，数学教学的目的不仅仅是为了向学生传授课标要求的数学基础知识，还为了培养学生正确的、良好的学习习惯，培育学生的独立思考问题能力、分析解决问题能力、探究合作能力、动手实践能力等多方面技能，即使对象是小学生，教师更应担负起教书育人、提升学生各方面素质的责任。

首先，教师通过对小学生进行有关加减乘除运算、图形、统计等多方面的数学基础知识的教学，让学生在了解和掌握基本的、具有较强应用性的数学知识，并借此将相关的论证、实验、推理等常见数学学习方法，渐渐培养起学生的逻辑思维能力，增强学生的思维活跃性，达到优化学生知识结构的作用。

其次，数学素质教学通过培养学生的学习和生活能力，能够达到提高学生反应能力、钻研问题的能力。

在这个过程中，学生的钻研精神和不达目的不放弃的精神也能得到锻炼和提升，甚至能帮助小学生建立起正确的价值观念，引导学生走向正确的学习之路。

因此，素质教学又是一个完善学生人格，培育学生积极向上的精神的重要途径，值得受到教师的格外重视。

二、素质教育的策略（一）转变教学理念，突出学生主体教师要改变以往的只求完成教学内容的教学理念，要仔细研读新课标的要求，追求对学生思维、情感、精神等方面的培育，注重学生的人格发展。

教师在关注学生的学习成效的同时，还要关注学生在课堂上的情感体验，了解学生接受知识的程度和对教学活动的体验程度等等。

在教学过程中，教师要多方面考虑和设计，能够烘托课堂氛围、激发学生学习兴趣、帮助提高学生学习能力的教学活动，结合小学生活泼好动，以及对直观的形象的事物更感兴趣的特点，将数学知识通过游戏、情景设置、多媒体展示等方式呈现出来，给予学生最直观化和形象化的教学场景，并通过合作探究型、随堂小测验、数学知识小比拼等教学活动来激发学生的学习斗志，锻炼学生的独立思考和探究能力，培育学生的探索知识、坚持不懈的精神。

素质教育与基础教育的关系与重要性

素质教育与基础教育的关系与重要性素质教育与基础教育是教育领域中两个重要的概念，二者之间存在密切的关系，也各自具有重要性。

本文将探讨素质教育与基础教育的关系，并阐述其各自的重要性。

一、素质教育与基础教育的关系素质教育是对学生进行全面发展的教育，在培养学生的基础知识和技能的同时，注重培养学生的个性、价值观和创新能力。

基础教育则是指对学生进行基本常识和技能的教育，为他们奠定扎实的学习基础。

素质教育与基础教育之间存在着密切的联系和相互依赖。

首先，基础教育是素质教育的基础。

一个人在接受素质教育之前，需要具备一定的基础知识和技能。

基础教育为学生提供了学习的基础，使他们能够更好地理解和吸收素质教育的内容。

只有在掌握了基础知识和技能后，学生才能更好地进行素质教育的培养。

其次，素质教育提供了基础教育的发展方向。

基础教育注重学生的学科知识和技能，而素质教育则更注重学生的个性发展和创新能力培养。

素质教育通过培养学生的创新思维和综合能力，为基础教育提供了更高的发展空间，并使得基础教育具有更大的价值。

此外，素质教育与基础教育的相互配合能够促进学生全面发展。

基础教育使学生掌握了必要的知识和技能，而素质教育则提供了更广阔的学习和成长空间。

二者相互结合，可以使学生在知识和能力上得到全面的提升，培养出德、智、体、美全面发展的人才。

二、素质教育的重要性素质教育具有重要的意义和价值，主要体现在以下几个方面。

首先，素质教育强调个性发展。

每个人都具有独特的个性和特点，素质教育注重培养学生的个性，使他们能够充分发挥自己的潜能和优势。

这有助于每个学生找到自己的定位和发展方向，从而更好地适应社会的发展和变化。

其次，素质教育注重培养学生的创新能力和综合素质。

在当今社会，创新能力和综合素质成为人才培养的重要标准。

素质教育通过培养学生的创新思维和创造能力，提高他们的综合素质，使他们能够在各个领域充分发挥自己的才能。

最后，素质教育有助于构建和谐社会。

【浅谈教师在教学中如何实施素质教育】教师如何实施素质教育[修改版]

浅谈教师在教学中如何实施素质教育当前，基础教育正在进行着又一次重大改革，课程改革成为素质教育的核心内容。

如何搞好课程改革，落实素质教育，已成为教师教育改革的一个重要课题。

一、加强理论学习，转变教育观念教师是实施素质教育的主体，教育观念的转变直接影响着素质教育的进展，要落实素质教育，搞好课程改革，教师首先必须转变观念。

长期以来，小学教育深受应试教育的影响，一直是以一张考卷的考分作为衡量教学质量的惟一标准，严重的背离了素质教育的轨道，导致小学无法真正实施素质教育。

二、抓教育技能训练，提高教师素质教师整体素质的高低，决定着素质教育的落实程度。

要使教师的素质提高，必须抓好教师的基本技能。

因为，教师基本技能是教师从事教育教学工作必须具备的最基本的职业技能，对于全面贯彻教育方针、搞好素质教育、落实课程改革有着重要的意义。

小学教师除了要具有“三笔字”“简笔画”“普通话”“思想教育”“电教知识”等一般小学教师的基本功以外，尤其要加强“语言”“板书”“教具学具的使用与制作”“组织管理”与他人合作、开发课程资源及“教学机智”等基本技能。

1.语言。

语言是教师进行教学的主要手段，教师的语言能力可以直接决定教育效果的好坏，同时也直接影响学生学习的效率。

小学教师的语言必须准确、精炼、有条理、生动形象。

例如，数学语言是利用一些数学的名词术语、关系符号来表达数学概念、结论或说明解题思路的语言。

教师不仅自己要做到正确使用数学语言来表达，而且要求学生随着年级的升高，也能逐步学会使用数学语言。

例如，把算式（65+35）÷（40-35）读作“65与35的和除以40与35的差，求商是多少”。

这样，不仅能提高语言表达能力，还有利于逻辑思维能力的提高。

总之，语言修养是与思想修养分不开的，每一个教师都要下功夫进行语言基本功的训练。

2.板书。

板书是小学教师的第二基本功。

教师的板书对学生理解概念、系统掌握知识有极大的影响，并对学生有重要的示范作用。

浅谈基础教育中的素质教育

二、决问题的建议解
１变观念．转观念问题从领导开始，动老师，动家长，断学习新的带带不
等等现象学生分析问题、决问题的能力差．生缺乏创造解学
力、象力．生社会适应能力差 … … 诸多问题的出现在警示想学
不好的标准．是是否能够考一个高分，否考到一所好学校就是于是出现了“高分低能 ” 出现了“书呆子 ” 出现了 “ 试机器 ” ．．考
生们更喜欢能给他们带去新鲜感，与他们的思想产生共鸣，能给他们精神启迪、能力培养的老师：
等。基础教育是整个教育体系的关键部分，正如 “ 万丈高楼平地起 ” 样，有良好的基础教育，可能有优秀的高等教育。受一没不封建时代教育思想的影响，师道尊严、注入式、满堂灌、死记硬背、试至ｌ等思想方法沿用至今，师教的生硬，生学得死考：老学板，压制了学生的诸多思想与能力。“ 质教育 ” 提法应时更素的而生，全民皆以为要注重素质，提高素质，然而这贯穿于“ 应试 ” 当中的“ 质教育 ” 乎必然存在很多问题。素似
学１５羁鲎年窒２第０期１攒
浅谈基础教育中的素质教育
陈保如ｆ河北省抚宁县牛头崖镇枣园中学
摘要：育．一种以促进人的发展、会的进步为目的，教是社

浅谈中小学素质教育

浅谈中小学素质教育素质教育是国家发展的需要，民族进步的需要，其根本目的在于提高整个民族的素质。

在中小学实施素质教育体现了基础教育的性质、宗旨与任务，有利于遏制目前基础教育中存在着的片面追求升学率的倾向，有助于把全面发展教育落到实处。

从教育面向现代化、面向世界和面向未来的要求看，实施素质教育是教育改革的必然趋势，是提高国民素质的有效途径，素质教育势在必行。

目前我国中小学素质教育还有以下几个方面的问题：首先，素质教育的社会大环境还未完全形成；其次，学校的校长和教师有不少对实施素质教育还存在着在思想认识上、业务水平上、工作方法上不适应的问题；再次，实施素质教育需要的某些基础设施设备，不少学校还相当匮乏。

针对以上存在的问题笔者认为，要在教育系统进一步掀起学习素质教育理论的高潮，形成积极推进素质教育的强大舆论，促进对素质教育认识的提高；要从根本上把教育评价从以考分和升学率为唯一标准转变为以办学水平综合评价为标准；要加快校长培训和师资队伍建设的步伐，使之能尽快适应素质教育的要求；要继续加大教育投入，改善办学条件，提高现代化水平，下面谈下具体的策略：一、积极推进课程改革，建立学生培养新模式基础教育课程改革是新时期党和国家全面推进素质教育的重要途径，要高度重视抓好课程改革工作。

要以素质教育为导向，以培养学生独立思考能力、创新能力和实践能力为目标，改革教学内容、教学方法和评价标准，促进学生全面发展。

要以课程改革为契机，深入研究课堂教学，提高课堂教学效率和质量，突出品德教育、能力培养、体质增强等关键环节。

要积极培育“轻负担高质量”的教学典型，并在区域内不断总结推广，使“轻负担高质量”成为当前中小学教学改革的主要目标。

二、严格执行课程计划，开齐开足规定课程课时各中小学要严格按课程计划开齐规定课程，开足规定课时。

严格限制学生集中在校时间规范教学用书管理，严格控制考试次数和科目，不单纯以考试成绩排列学生、学校的名次，严禁义务教育阶段学校举办各种类型的“实验班”、“提高班”、“创新班”等。

浅谈素质教育在学校教育中的作用

浅谈素质教育在学校教育中的作用素质教育从本质上说，是以提高全民族的素质的教育.素质教育是为实现教育方针规定的目标，着眼于教育者群体和社会长远发展的要求，以面向全体学生,全面提高学生的基本素质为根本目的,以注重开启受教育者的潜能,培养学生自主学习的能力和自我发展的能力,促进受教育者在德、智、体、美、劳等方面的全面发展的教育。

素质教育，把人的全面发展作为教育的出发点和归宿点，提倡素质教育就是要使每一个学生先天获得的遗传素质得以充分的发展,同时使他们获得当今社会的各种品质，素质教育对于提高全民的素质具有十分重要的意义。

人的全面发展，包括个性的全面发展，还包括身体素质等多方面的发展，二者的结合即马克思所说的智力和体力的全面发展.发展个性,要求确立主体意识，培养独立人格，发展个性才能。

这恰恰是使人能更自觉、更充分、更主动的去全面提高基本素质。

发展个性的前提是承认学生的个体差异，从这个意义上说，发展个性是发展每个学生的特点。

教师必须承认每个学生的个体差异及其两个基本特征，即独创性和个体性。

因此，教师既要发展学习成绩优异的学生才能，又要帮助学习困难、成绩较差、社会适应性弱的学生，扬长补短、避其所短，为每个学生的发展提供条件。

素质教育是一种通识教育，不完全等同于基础教育.我们的教育从幼儿园到中学,都在不同层面上对学生进行素质教育，要贯穿教育的始末.素质教育包括了学科教育,能力教育,也包括做人的教育.尤其是做人的教育，如国家的教育方针就把它放在了首位,五育并举、德育为首,德不好是危险品,智不好是次品,身体不好是废品。

义务教育阶段实施基础教育，要求培养的学生基础要厚，知识面要广,能力要强.基础是学生思想和知识发展的根,是发展的源.基础要厚，一是指扎实打好身心健康的基础和做人的基础。

在义务教育阶段的青少年正处于脑力劳动和体力劳动的最旺盛时期，教育要为他们的脑力和体力的发展创造有利条件.苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过,要相信孩子，如果让孩子从小就失去了自信心，长大了我们对他们还报什么希望呢?因此,他主张小学一年级不给学生的作业成绩打分数，第一次给学生打分不打不及格的分数.这为的是从小培养学生的自信心、自尊心、自强心，使他们长大了能够不断追求事业的成功。

素质教育与基础教育的关系

素质教育与基础教育的关系素质教育与基础教育是当今教育领域讨论的两个热点话题。

素质教育强调培养学生的综合素质和个性特长，而基础教育注重学生的知识学习和基本技能的培养。

本文将探讨素质教育与基础教育之间的关系，并分析它们在教育实践中的相互影响与平衡。

一、素质教育与基础教育的定义与特点素质教育是指以培养学生的社会适应能力、创新能力和综合素质为目标的教育理念和教育实践。

它重视学生的思维能力、创造力、实践能力等非智力因素的培养，倡导培养学生全面发展的个性和特长。

基础教育是指培养学生基本知识、基本能力和基本技能的教育过程。

它主要侧重于学生的学科知识的学习和掌握，为学生接受更高层次的教育提供坚实的基础。

二、素质教育与基础教育的相互关系1. 素质教育促进基础教育素质教育注重学生的创新能力和实践能力的培养，这对于提升学生的学科学习能力有一定的促进作用。

通过培养学生的综合素质，激发他们的学习兴趣和学习动力，有利于他们更好地掌握基础知识和技能。

2. 基础教育支持素质教育基础教育为学生提供了扎实的学科基础，这是进行素质教育的前提和保障。

只有掌握了基础知识和技能，学生才能更好地参与到素质教育的活动中去，发挥出自己的潜能和特长。

3. 相互促进与综合发展素质教育与基础教育是相互促进的关系，二者相辅相成，相互促进学生的全面发展。

只有在基础教育的基础上，才能更好地进行素质教育；而素质教育的培养又能够提升学生的学科学习能力，使其更全面地发展。

三、素质教育与基础教育的平衡尽管素质教育与基础教育有着密切的关系，但在教育实践中，如何平衡二者之间的关系仍然是一个具有挑战性的问题。

1. 教育目标的平衡在制定教育目标时，既要重视学生的学科知识和技能的培养，也要注重他们的综合素质和个性特长的培养。

教育目标的制定应该兼顾二者，使学生在学科学习和个性发展之间能够达到平衡。

2. 教学内容的整合在教学内容的设置上，既要注重学科知识的传授，也要融入素质教育的内容。

教育目的之素质教育

教育目的之素质教育教育不仅仅是传授知识，更是培养学生的综合素质。

素质教育是当今教育的主要目标之一，旨在提高学生的综合素质，让他们成为具有道德情操、文化修养和科学精神的有益于社会的人才。

本文将探讨教育目的中素质教育的重要性，以及如何实施素质教育。

教育的根本目的教育的根本目的在于培养学生的综合素质。

传授知识只是教育的一个方面，更重要的是培养学生的道德情操、文化修养和科学精神。

只有素质教育成为教育的核心目标，才能真正实现教育的价值。

培养学生的道德情操素质教育的一个重要目标是培养学生的道德情操。

道德是人类社会生存的基本准则，只有具有良好的道德品质的人才能受到社会的尊重和认可。

教育应该注重培养学生的良好道德观念，让他们成为具有社会责任感和爱心的人。

提高学生的文化修养文化修养是素质教育的另一个重要方面。

文化是人类社会发展的灵魂，只有具有良好的文化修养的人才能真正理解和传承文明。

教育应该注重学生对传统文化的了解和尊重，让他们在文化修养上得到提高。

树立科学精神科学精神是现代社会发展的动力源泉，也是素质教育的一个重要内容。

只有具有科学精神的人才能适应社会的发展需求，积极创新和进取。

教育应该培养学生的科学思维和实践能力，让他们成为具有创新意识和科学素养的人才。

素质教育的实施要实现素质教育的目标，教育部门需要制定相应的政策和措施，学校也需要调整教育教学内容和方式。

首先，教育部门应该加强对素质教育的政策支持，提高对素质教育的重视程度。

其次，学校应该调整教育教学内容，注重培养学生的道德情操、文化修养和科学精神。

最后，学校还应该改进教育教学方式，注重学生的综合素质培养，让他们成为全面发展的人才。

结语素质教育是现代教育的重要目标，是培养学生的综合素质的有效途径。

教育部门和学校应该共同努力，加强对素质教育的支持和宣传，让素质教育成为教育的核心目标。

只有实现素质教育，才能真正培养出具有道德情操、文化修养和科学精神的人才，为社会的可持续发展做出贡献。

浅谈素质教育在小学数学教学中的实施

浅谈素质教育在小学数学教学中的实施1. 引言1.1 素质教育在小学数学教学中的重要性在小学数学教学中，素质教育可以帮助学生树立正确的学习态度和价值观，培养学生的问题解决能力和创新思维。

通过数学学习，学生可以学会分析问题、思考解决方案，培养他们的逻辑思维和推理能力。

这些能力不仅在数学学习中有用，也可以在日常生活和未来的职业中受益匪浅。

将素质教育融入小学数学教学中，不仅可以提高学生的数学水平，更可以全面发展学生的各种能力，为他们的未来奠定更加坚实的基础。

素质教育在小学数学教学中的重要性不容忽视，应该成为教育教学的重要内容之一。

1.2 素质教育对小学生数学学习的影响素质教育对小学生数学学习的影响是非常重要的。

素质教育能够帮助学生建立正确的学习态度和价值观念，使他们在学习数学的过程中更加踏实和持之以恒。

素质教育能够培养学生的创新思维，激发他们在解决数学问题时的灵感和想象力，使他们更加善于思考和发现问题的解决方法。

素质教育还能够激发学生对数学学习的兴趣，使他们在学习数学的过程中感受到快乐和成就感，从而更加主动地投入到学习中去。

素质教育对小学生数学学习的影响是全方面的，不仅能够提高学生的学习效果，还能够培养他们健康的人格和积极的心态，为他们未来的成长打下坚实的基础。

2. 正文2.1 素质教育理念在小学数学教学中的引入素质教育理念在小学数学教学中的引入，是指将素质教育理念融入到小学数学教学中，以培养学生全面发展的素质和能力。

在传统的数学教学中，注重的是学生的知识掌握和应试能力，忽视了学生的综合素质和创新能力的培养。

而素质教育理念的引入，则强调培养学生的综合素质，包括创新思维、批判性思维、合作能力等。

在小学数学教学中引入素质教育理念，首先要从教学内容和教学方法上进行调整。

教师可以通过设计富有启发性的数学问题，让学生体会数学的美妙和奥秘，激发学生的求知欲和学习兴趣。

教师也可以通过多种教学方法，如探究式学习、合作学习等，引导学生主动思考、合作探索，培养学生的创新思维和合作能力。