浅谈在基础教育中实施素质教育的重要性
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一
教师要面 向全体 学生 、 因材施 发展出发 ， 素质教育不是把学生看作知 识的被动接受器 ，而是看作知识 的 在 素质 教育 中， 教师是伯乐 ， 要 发 人。不仅仅把学生作 为认知体 ， 更重 现优秀的苗子 ，但教师首先是园丁 ， 要 的是它把 学生作为包含认知方 和非 呵护每一株幼苗 。 在素质教育 中， “ 不是 认知方ｉ 斫的完整的生命 体。 它要指导学 选拔适合教育的儿童 ， 而是创造适 合儿 生怎样做人 ，要为学生指导完整人生 ， 童的教育” ，每个学生都是可 以培养造 要形成学生的人格力蹙和精神风貌。 从 就的。我们的教育特别是义务教育 ， 必 促进学生 乇动精神 和个性健康 发展 出 须面向全体学生 。 学校教师则要努 力使 发 ， 素质教育必然要求遵循 教育 的个性 每个班 和每个学生都得 到平等健康 的 化 原 则 。 发展 。素质教育 面向每个学生 ， 就是面 素质教育鼓励和支持冒尖 ， 坚决克 向每个有差异的学生 。 因此教师要因材 服用“ 一个模子” 来铸造人才的倾 向。 课 施教 ，每个学生 的各方面能力不同， 作 程是教育的心脏 ， 根据促进主体性与主 为教师应该根据每个学生 的特点 ， 发挥 动精神 的要求 ， 素质教育的课程体系应 其 特长和潜能 ， 进行教 育 ， 素质教 育要 该 以提高学生 素质为核心而不 是学科 求平等 ， 要求尊重 每个 学生 ， 但 素质教 核 心 ， 教 学 是 课程 的 实 施 ， 是 学 校 的 巾 育不赞成教育 Ｉ － ． 的“ 一 刀切” 和平均主 心 ＿ Ｔ作 。 因 而 也 是实 施 素 质 教 育 的 丰渠
浅谈在基础教育中实施素质教育的重要性
辽 宁省大连金 州新 区素质 教 育活动 中心 卢Байду номын сангаас 杰
人类 已经 进入 充 满挑 战 的 ２ １世 神和实践能力为重点 。 在重视培养学生 承性 学 习 ， 更是 创 新 性 学 习 。需 要 指 出 纪， 知识经济时代 的到来和未来社会 的 创新精神 的同时 ， 改变那种只重书本 知 的是 ，素质教育注重学生 主动精神 培 发展对人的挑战是多方面的 ， 如何把今 识 、 忽视实践能力培养 的现象。学校在 养 ， 注重个性 发展 ， 并不 是只重视人 的 天的少年儿童培养成跨世纪的人才 ， 是 加 强 学 科 教学 中实 践 环 节 同 时 ， 要 从 实 发展 需 要 ， 不 重 视 社会 发展 需 要 。 目前广大家长 十分 关注 的一个带 有普 际 出发 。 加 强和 改 进 对 学 生 的生 产 劳 动 四、 教 师要 着 眼 于 学 生 的终 身 可 持 遍 性 的社 会 问题 。 在 巾国， 人 口多 ， 高等 和实践教育 ， 使其接触 自然、 了解社会 ， 续 性 发展 教育还不普及 ， 能 给一个人的机会 的确 培养实践能力 ， 培养热爱劳动 的习惯和 基础教育是建立一支身体健康 、 有 不 多 ，升学对学生来说 还是相 当重要 艰 苦 奋 斗 的精 神 。 技术和灵 活的劳动大军 的基础 ， 基础教 的。但是一味的追求分数和书本知识 ， 教师要在传授知识的同时 ， 对学生 育 之上的终身教育使得 国家能够不 断 过度保护代替孩子的 自我实践 ， 是培养 进行德 、 智、 体、 美、 劳全方位的培养 。 纠 地评 估 、 适 应 和 应 用新 知 识 。 在２ ｌ 世 纪 不 出时代所需要的人才的。 正只重视语 、 数、 英等 主要学科 ， 而忽视 的学 习化社会中 ， 惟有 具备终身学习能 在基础教育阶段 ， 首先要面向全体 综合实践 、 自然科学等学科。基础教育 力的 自主发展能力 的人 ， 才能适应社会 学生 、 因材施教 、 培养每个人的创造性 ， 阶段 的学生 ， 充 满好奇心 ， 要多方面 为 和创造未来 。 素质教育要着眼于学生 的 另一方面要 为培养 能够攀登世界科 学 学生提供知识 ，扩展学生的知识面 ， 激 终身可持续发展 ，教育是为 了不教 ， 素 高峰的高层次创造性人 才打下基础。 每 发学生对知识的渴求 ，从 而热爱学 习。 质教育不仅注重学生现在的一般发展 ， 个学校、 每个教师都要爱护和培养学生 如果一味的“ 填鸭式” 教育 ， 学生会觉得 不仅重 视学生现在一般对 于未来 的发 的好奇心 、 求知欲 、 帮助学生 自主学习 、 学习索然无味 ， 而失去兴趣。 展价值和迁移价值 ， 而且重视直接培养 独 立思考 ， 保护学生 的探索精 神 、 创新 学 生 创 新 能力 的 培 养 不 但 是 要 动 学 生 自我 发 展 能 力 。 思维 、 营造崇尚真知 、 追求真理的氛 围， 脑， 要手脑结合。 因此 ， 教师要注意让学 因 此不 仅 要 让 学生 “ 学会 ” ， 而 且 要 为学生 的禀赋 和潜能的充分开 发创造 生 多 动 手 ， 学 生 在 动手 的过 程 中 进 行创 让 学 生 “ 会学 ” ； 不仅要 给学生知识 ， 而 个宽松 的环境。因此 ， 在基础教育 阶 新能力的培养。各级地方的“ 素质教育 且 要 给 学 生 打丌 知 识 宝 库 的 “ 钥匙 ” ， 要 段实施素质教育的主阵地仍然是学校。 活动中心” 提供 了很好 的学生动手操作 使学生学会学习 ， 学会发展 。 教师要明确 自己教学的 目的 ， 也就是 为 的平台 ， 应 当承认 ， 现行教育巾也确实相 当 应该大力提倡和发展。 什么而教 ， 他不仅要 为学科的系统性 负 三、 教师要发展 学生主动性 ． 注重 普遍地存在着“ 应试教育” 的倾向， 一在 责 ，更要为学生的发展和幸福负责 ， 为 学生 个 性 健康 的发 展 些 地 方还 相 当严 重 ， 在 局 部地 区甚 至 愈 社会 的 发展 和 进 步 负责 。 应该教育 ” 倾 向体 现出 的是 从促 进学生主动精神 和个性健 康 演愈烈地 “
教师要面 向全体 学生 、 因材施 发展出发 ， 素质教育不是把学生看作知 识的被动接受器 ，而是看作知识 的 在 素质 教育 中， 教师是伯乐 ， 要 发 人。不仅仅把学生作 为认知体 ， 更重 现优秀的苗子 ，但教师首先是园丁 ， 要 的是它把 学生作为包含认知方 和非 呵护每一株幼苗 。 在素质教育 中， “ 不是 认知方ｉ 斫的完整的生命 体。 它要指导学 选拔适合教育的儿童 ， 而是创造适 合儿 生怎样做人 ，要为学生指导完整人生 ， 童的教育” ，每个学生都是可 以培养造 要形成学生的人格力蹙和精神风貌。 从 就的。我们的教育特别是义务教育 ， 必 促进学生 乇动精神 和个性健康 发展 出 须面向全体学生 。 学校教师则要努 力使 发 ， 素质教育必然要求遵循 教育 的个性 每个班 和每个学生都得 到平等健康 的 化 原 则 。 发展 。素质教育 面向每个学生 ， 就是面 素质教育鼓励和支持冒尖 ， 坚决克 向每个有差异的学生 。 因此教师要因材 服用“ 一个模子” 来铸造人才的倾 向。 课 施教 ，每个学生 的各方面能力不同， 作 程是教育的心脏 ， 根据促进主体性与主 为教师应该根据每个学生 的特点 ， 发挥 动精神 的要求 ， 素质教育的课程体系应 其 特长和潜能 ， 进行教 育 ， 素质教 育要 该 以提高学生 素质为核心而不 是学科 求平等 ， 要求尊重 每个 学生 ， 但 素质教 核 心 ， 教 学 是 课程 的 实 施 ， 是 学 校 的 巾 育不赞成教育 Ｉ － ． 的“ 一 刀切” 和平均主 心 ＿ Ｔ作 。 因 而 也 是实 施 素 质 教 育 的 丰渠
浅谈在基础教育中实施素质教育的重要性
辽 宁省大连金 州新 区素质 教 育活动 中心 卢Байду номын сангаас 杰
人类 已经 进入 充 满挑 战 的 ２ １世 神和实践能力为重点 。 在重视培养学生 承性 学 习 ， 更是 创 新 性 学 习 。需 要 指 出 纪， 知识经济时代 的到来和未来社会 的 创新精神 的同时 ， 改变那种只重书本 知 的是 ，素质教育注重学生 主动精神 培 发展对人的挑战是多方面的 ， 如何把今 识 、 忽视实践能力培养 的现象。学校在 养 ， 注重个性 发展 ， 并不 是只重视人 的 天的少年儿童培养成跨世纪的人才 ， 是 加 强 学 科 教学 中实 践 环 节 同 时 ， 要 从 实 发展 需 要 ， 不 重 视 社会 发展 需 要 。 目前广大家长 十分 关注 的一个带 有普 际 出发 。 加 强和 改 进 对 学 生 的生 产 劳 动 四、 教 师要 着 眼 于 学 生 的终 身 可 持 遍 性 的社 会 问题 。 在 巾国， 人 口多 ， 高等 和实践教育 ， 使其接触 自然、 了解社会 ， 续 性 发展 教育还不普及 ， 能 给一个人的机会 的确 培养实践能力 ， 培养热爱劳动 的习惯和 基础教育是建立一支身体健康 、 有 不 多 ，升学对学生来说 还是相 当重要 艰 苦 奋 斗 的精 神 。 技术和灵 活的劳动大军 的基础 ， 基础教 的。但是一味的追求分数和书本知识 ， 教师要在传授知识的同时 ， 对学生 育 之上的终身教育使得 国家能够不 断 过度保护代替孩子的 自我实践 ， 是培养 进行德 、 智、 体、 美、 劳全方位的培养 。 纠 地评 估 、 适 应 和 应 用新 知 识 。 在２ ｌ 世 纪 不 出时代所需要的人才的。 正只重视语 、 数、 英等 主要学科 ， 而忽视 的学 习化社会中 ， 惟有 具备终身学习能 在基础教育阶段 ， 首先要面向全体 综合实践 、 自然科学等学科。基础教育 力的 自主发展能力 的人 ， 才能适应社会 学生 、 因材施教 、 培养每个人的创造性 ， 阶段 的学生 ， 充 满好奇心 ， 要多方面 为 和创造未来 。 素质教育要着眼于学生 的 另一方面要 为培养 能够攀登世界科 学 学生提供知识 ，扩展学生的知识面 ， 激 终身可持续发展 ，教育是为 了不教 ， 素 高峰的高层次创造性人 才打下基础。 每 发学生对知识的渴求 ，从 而热爱学 习。 质教育不仅注重学生现在的一般发展 ， 个学校、 每个教师都要爱护和培养学生 如果一味的“ 填鸭式” 教育 ， 学生会觉得 不仅重 视学生现在一般对 于未来 的发 的好奇心 、 求知欲 、 帮助学生 自主学习 、 学习索然无味 ， 而失去兴趣。 展价值和迁移价值 ， 而且重视直接培养 独 立思考 ， 保护学生 的探索精 神 、 创新 学 生 创 新 能力 的 培 养 不 但 是 要 动 学 生 自我 发 展 能 力 。 思维 、 营造崇尚真知 、 追求真理的氛 围， 脑， 要手脑结合。 因此 ， 教师要注意让学 因 此不 仅 要 让 学生 “ 学会 ” ， 而 且 要 为学生 的禀赋 和潜能的充分开 发创造 生 多 动 手 ， 学 生 在 动手 的过 程 中 进 行创 让 学 生 “ 会学 ” ； 不仅要 给学生知识 ， 而 个宽松 的环境。因此 ， 在基础教育 阶 新能力的培养。各级地方的“ 素质教育 且 要 给 学 生 打丌 知 识 宝 库 的 “ 钥匙 ” ， 要 段实施素质教育的主阵地仍然是学校。 活动中心” 提供 了很好 的学生动手操作 使学生学会学习 ， 学会发展 。 教师要明确 自己教学的 目的 ， 也就是 为 的平台 ， 应 当承认 ， 现行教育巾也确实相 当 应该大力提倡和发展。 什么而教 ， 他不仅要 为学科的系统性 负 三、 教师要发展 学生主动性 ． 注重 普遍地存在着“ 应试教育” 的倾向， 一在 责 ，更要为学生的发展和幸福负责 ， 为 学生 个 性 健康 的发 展 些 地 方还 相 当严 重 ， 在 局 部地 区甚 至 愈 社会 的 发展 和 进 步 负责 。 应该教育 ” 倾 向体 现出 的是 从促 进学生主动精神 和个性健 康 演愈烈地 “