学画脸谱
初中美术《面具——京剧脸谱设计制作》单元教学设计以及思维导图
面具——京剧脸谱设计制作适用年级七年级所需时间两课时主题单元学习概述本课教学对象是七年级学生，学生的感知力、理解力较强，对“时、空”观念也比较明确，理解记忆、抽象思维和创造性想象有一定的水平，有意注意占优势，并且能长久保持，兴趣稳定。
模仿能力创造能力都有很大的提高，对新鲜事物感兴趣。
京剧脸谱艺术对于他们来说是一种新的、不十分了解的知识，学生有浓厚的学习兴趣和强烈的表现欲望。
脸谱是中国戏剧中特有的化妆艺术，以写实与象征相合的艺术夸张手法，鲜明地表现某些男性人物的面貌，揭示出人物的类型、性格、品质、年龄等综合特征。
脸谱又是一种富有装饰性的图案艺术，具有很高的欣赏价值。
脸谱艺术历史修久，它是起源与面具有密切的关系。
京剧兴起后，脸谱造型日臻完善，在构图上奠定了基本谱式，各类角色的脸谱进一步精致化、多样化，但仍然保持着传统脸谱的基本特点。
本课选用了学生较为熟悉且具有典型意义的传统京剧人物形象，使学生能够很快的掌握本课学习内容，能在理解教师意图的基础上完成学习任务。
主题单元规划思维导图主题单元学习目标知识与技能：让学生初步了解中国京剧脸谱艺术的特点、谱式、色彩等方面的基础知识，了解中国脸谱艺术富有的图案美及鲜明的思想性和艺术性，培养学生对京剧脸谱艺术的欣赏能力。
过程与方法：：①学习按步骤临摹绘制京剧脸谱。
②根据谱式、颜色所代表的含义分组合作设计一套京剧脸谱。
情感态度与价值观：通过对京剧脸谱知识的学习，激发学生关心、热爱中国脸谱艺术的情感，培养民族自豪感。
对应课标本课教学属于中学七年级工艺制作课，是学生在学习色彩知识的基础上，对色彩知识掌握的延伸、巩固，并学习运用色彩知识进行创作。
主题单元问题设计专题划分专题一：学习京剧脸谱知识（ 1 课时）专题二：设计制作京剧脸谱。
（ 1 课时）其中，专题二作为研究性学习）专题一学习京剧脸谱知识所需课时一课时专题学习目标让学生初步了解中国京剧脸谱艺术的特点、谱式、色彩等方面的基础知识，了解中国脸谱艺术富有的图案美及鲜明的思想性和艺术性，培养学生对京剧脸谱艺术的欣赏能力。
五年级上册美术教学设计《第14课画戏曲脸谱-彩色脸谱》辽海版
五年级上册美术教学设计《第14课画戏曲脸谱-彩色脸谱》辽海版一. 教材分析《第14课画戏曲脸谱-彩色脸谱》是辽海版五年级上册美术教学内容。
本课内容旨在让学生了解和掌握戏曲脸谱的基本知识，认识彩色脸谱的特点和绘制方法，通过实践活动，培养学生的创新能力和团队协作能力。
教材内容丰富，既有理论知识，又有实践操作，能够激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析五年级的学生对美术有一定的了解和兴趣，他们喜欢动手操作，善于观察和发现。
但部分学生对戏曲脸谱的知识了解较少，需要在教学中进行引导和拓展。
此外，学生的绘画技能和审美能力参差不齐，需要在教学过程中给予个别指导和鼓励。
三. 教学目标1.让学生了解戏曲脸谱的基本知识，认识彩色脸谱的特点和绘制方法。
2.培养学生的创新能力和团队协作能力。
3.提高学生的绘画技能和审美能力。
四. 教学重难点1.戏曲脸谱的基本知识。
2.彩色脸谱的绘制方法。
3.创新设计和团队协作。
五. 教学方法1.讲授法：讲解戏曲脸谱的基本知识和彩色脸谱的特点。
2.示范法：展示绘制彩色脸谱的步骤和技巧。
3.实践法：学生动手绘制彩色脸谱。
4.小组合作法：学生分组进行创新设计和绘制。
5.评价法：学生互相评价，教师总结点评。
六. 教学准备1.教材、课件和教学资源。
2.画纸、画笔、水彩颜料等绘画材料。
3.戏曲脸谱样品或图片。
4.分组合作的准备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或实物展示戏曲脸谱样品，引导学生观察和欣赏，激发学生的学习兴趣。
简要介绍戏曲脸谱的基本知识，引发学生对彩色脸谱的好奇心。
2.呈现（10分钟）讲解彩色脸谱的特点和绘制方法，示范绘制步骤，让学生了解绘制彩色脸谱的基本技巧。
3.操练（10分钟）学生分组进行创新设计和绘制，教师巡回指导。
鼓励学生发挥想象，创作出具有个性的彩色脸谱。
4.巩固（10分钟）学生展示自己的作品，进行互相评价。
教师总结点评，强调彩色脸谱的特点和绘制技巧。
5.拓展（10分钟）引导学生思考如何将彩色脸谱运用到生活中，如服装、道具等。
创意儿童线描画教学——以脸谱艺术为例
２６６ 从我接手这个班开始，泽为小朋友每天入园时就没有真正停止过哭闹，每天早上到了门口，他都要非常紧张的拉着妈妈说要跟妈妈说一件事情，然后就开始哭，无论老师怎样劝解，他依旧哭闹不止，甚至有些时候他会挣脱老师的手跑下楼去追妈妈。
等到他停止哭闹了，他又会正常的跟同伴玩耍，这时候的他好像完全忘记了入园时跟妈妈分开的那种伤心，如果老师跟他讲道理，希望他能答应明天不哭，他会有些不好意思的答应，说明天不哭了，可是一到了第二天，他又会重复相同的情景，哭得撕心裂肺，这成了每天早上让我们老师最头疼的事情。
于是我们积极的跟他妈妈沟通，询问原因，从他妈妈那里得知，泽为的爸爸在他小的时候就和他们分开了，现在泽为跟着妈妈一起生活，所以这让他很没有安全感，也很依赖妈妈，所以跟妈妈分开让他感觉很失落。
由此我分析泽为小朋友哭闹的原因有两点，一是家庭原因导致他对妈妈特别人的过度依赖，不想和妈妈分开。
二是分离焦虑，害怕和自己的亲人分开，每到分离时刻就会非常焦虑。
儿童从２岁起便能真切感受到家庭的气氛，不同的家庭气氛会使孩子在思想、态度和一般行为中作出不同的反应。
如果孩子在家里感到愉快和安全，他们的心理和性格就能得到良好发展；如果家里整天吵吵闹闹，孩子常常处于提心吊胆、担惊受怕的环境中，就易产生不良情绪和行为问题。
教育单亲孩子有一定的难度，素质教育对于他们这个特殊的群体更加重要。
必然离不开幼儿园和家庭共同合作。
一、幼儿园应创设良好的环境，加强家园共育良好的园内氛围有助于单亲家庭的幼儿与环境对话，使幼儿感到轻松和愉悦，为幼儿树立起积极的情绪体验。
同时，幼儿园还要经常与家长沟通，让单亲家庭的父母注意自己的言行举止对孩子的身心健康可能产生的巨大影响，要求单亲父母以身作则，远离不良言行，实行积极的教育教养方式，为幼儿树立积极向上的榜样。
幼儿园应为孩子创设一种温馨和谐的园内环境，帮助幼儿尽快摆脱心理阴影，让幼儿逐渐形成开朗自信的性格，从而建立起积极乐观的人格特质。
美术《脸谱》教案6篇
美术《脸谱》教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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五年级美术上册《画戏曲脸谱》教案、教学设计
1.将学生分成若干小组，每组选择一种类型的脸谱进行研究。
2.各小组讨论如何运用所学知识，绘制具有个人特色的脸谱。
3.小组代表分享讨论成果，全班交流，共同探讨绘画技巧和创作方法。
4.教师对各小组的讨论进行点评，给予鼓励和指导。
（四）课堂练习
1.学生根据讨论成果，开始绘制脸谱作品。
2.教师巡回指导，针对学生的绘画技巧、色彩搭配等方面给予有针对性的指导。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，教师将采用以下方法引导学生学习：
1.创设情境：通过播放戏曲片段、展示脸谱实物等手段，激发学生对戏曲脸谱的兴趣。
2.讲授与示范：教师讲解脸谱的基本知识和绘画技巧，并进行现场示范，让学生直观地了解绘画过程。
3.分组合作：学生分组进行讨论、实践，互相学习，共同完成脸谱绘制任务。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.播放经典戏曲选段，让学生在悠扬的曲调和生动的表演中，初步感受戏曲艺术的魅力。
2.引导学生关注演员的脸谱，并提出问题：“你们知道这些脸谱代表什么意思吗？”“它们有什么特殊的地方？”
3.学生分享对脸谱的观察和认识，教师总结并导入新课：“今天我们就来学习戏曲脸谱的知识，了解这些五彩斑斓的脸谱背后所蕴含的文化内涵。”
3.鼓励学生互相学习、交流，充分发挥自己的想象力和创造力。
4.课堂练习结束后，学生将作品进行展示，分享创作心得。
（五）总结归纳
1.教师带领学生回顾本节课所学内容，总结戏曲脸谱的分类、特点、绘画技巧等。
2.强调学生在创作过程中要注重实践与创新，将所学知识内化为自己的绘画技能。
3.鼓励学生在课后继续探索戏曲脸谱艺术，将传统艺术融入日常生活。
五年级美术上册《画戏曲脸谱》教案、教学设计
小学美术《画戏曲脸谱》教案
-学生可能对颜色搭配和表现力掌握不足，教师需针对不同性格的角色，指导学生选用合适的颜色。
-举例：如何运用对比色和互补色，使脸谱更具视觉冲击力。
（3）理解戏曲脸谱的象征意义；
-学生可能对戏曲脸谱的象征意义理解不够深入，教师需通过实例讲解，帮助学生理解。
-举例：通过故事或角色扮演，使学生了解不同颜色、图案在戏曲表演中的象征意义。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了戏曲脸谱的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对戏曲脸谱的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中欣赏和传播中国传统戏曲文化。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解戏曲脸谱的基本概念。戏曲脸谱是中国戏曲表演中的一种特殊化妆方式，通过颜色、图案来表现角色的性格特点。它是戏曲艺术的重要组成部分，具有很高的艺术价值和观赏性。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。通过分析不同角色脸谱的颜色、图案和象征意义，了解它在实际表演中的应用，以及如何帮助我们理解角色。
（4）绘画技巧的掌握；
-学生在绘画过程中，可能会遇到笔触不流畅、颜色不均匀等问题，教师需针对这些问题进行指导。
-举例：教授学生如何握笔、运笔，以及如何调配颜色，使画面效果更佳。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《画戏曲脸谱》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在观看电视剧或戏剧时，有没有注意过演员们脸上的奇特妆容？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索戏曲脸谱的奥秘。
幼儿园大班美术教案：手绘民俗脸谱的绘制方法
幼儿园大班美术教案：手绘民俗脸谱的绘制方法一、教学目标：1．了解民俗脸谱的特点和历史渊源，培养幼儿对于传统文化的兴趣和爱好。
2．通过手绘民俗脸谱的过程，培养幼儿的绘画技能和手眼协调能力。
3．引导幼儿探索色彩、线条的表现等绘画元素，提高幼儿的美术素养和审美水平。
二、教学准备：1．教师准备讲解所需的民俗脸谱图片、水彩笔、画笔、颜料、紫砂盘、海绵等。
2．准备一个干净、宽敞的教学环境，桌子、椅子等设备要整齐、摆放有序，保证教学顺利进行。
三、教学步骤：第一步：了解民俗脸谱介绍民俗脸谱的背景和渊源：民俗脸谱是古老的中国艺术形式之一，历史悠久。
它通常用丰富的颜色和丰富的图案来描述各种角色，后来演变成了游戏和表演，是人们在节日和各种庆祝活动中必不可少的一个环节。
让幼儿观察不同形状和颜色的民俗脸谱，让他们感受到中国传统文化的奇妙之处。
第二步：准备绘画工具和材料。
将幼儿分成小组，按照组号分发不同颜色的水彩笔、画笔、颜料、紫砂盘、海绵等。
第三步：教学示范。
教师选择一个民俗脸谱，向幼儿们展示绘画的过程和技巧。
向幼儿介绍不同颜色的水彩笔和画笔可以用于不同的表达。
并且教师同时向幼儿们阐明了画笔和颜料如何搭配使用，如何控制画笔的用量等。
第四步：实践演练。
根据幼儿自己的意愿，让他们选择一个民俗脸谱进行绘制。
幼儿们可以自由组合搭配绘画元素，表现自己的创造力和审美观点。
教师可以在一旁指导和帮助幼儿，确保他们发挥自己的最大潜力。
第五步：观摩评价。
每个小组完成之后，让幼儿们互相观看和评价对方的作品。
这样，他们可以在看到他人的创意之下，相互借鉴、相互促进，共同提高自己的绘画能力和审美水平。
四、教学重点和难点：本次授课的重点在于将中国传统文化的一个重要部分——民俗脸谱引进幼儿园。
在进行绘画的过程中，幼儿们有机会通过绘画来了解和发掘民间文化的特点和内涵，增加他们对中国传统文化的了解和理解。
难点主要在于让幼儿学会如何使用各种画笔和材料，并且灵活运用它们。
《曲线巧画京剧脸谱》教学设计1
《曲线巧画京剧脸谱》
一、教学目标：
1. 知识与技能
（1）让学生初步了解中国京剧脸谱艺术的特点。
（2）学生能对脸谱图案设计草图进行有效分解，化难为简，会运用旧知“曲线绘画简单线条”基础上勾画复杂多变的脸谱图案。
（3）学生能结合旧知“水平翻转”的技巧进行对称脸谱制作，体会电脑绘画制作的高效。
2. 过程与方法
（1）通过自主分析、设计、尝试，引导学生进行知识点的学习和提炼。
（2）教师通过课件演示分析，帮助学生分解重难点。
3. 情感、态度价值观
初步了解中国京剧脸谱色彩、图案艺术，感受京剧脸谱的魅力。
二、教学重点、难点
教学重点：脸谱“眼窝”图案的绘画。
教学难点：引导学生使用“曲线分段”的方法“巧”画脸谱图案。
三、教学环境及资源准备
WINDOWS 7画图软件
教学课件、视频
四、教学策略的选择与设计
本课题设计的基本理念为，在简单了解传统京剧脸谱艺术的基础之上，学生能根据所设计脸谱人物角色的性格、特征，并巧妙使用曲线、对称图形技巧，进行简单京剧脸谱的创作。
在教学策略的选择上，引入部分通过短片引出脸谱艺术图案、色彩、人物性格的关系。
在教学过程中，遵循传统京剧脸谱艺术的基本绘画技法，并迁移延伸到电脑作品的设计制作中，通过电脑绘画的手段和技巧“巧妙”进行京剧脸谱创作。
五、教学过程设计
注：此模板可另附纸，为教学案例和教学论文的发表奠定基础。
小作文,我学做脸谱
小作文,我学做脸谱
学做脸谱这件事儿，真的挺有意思的。
一开始，我就像是进了一个五彩斑斓的新世界，啥都不懂，但啥都好奇。
爷爷拿出那些画笔和颜料，我就像被吸引住了，眼睛都不带眨的。
“哎呀，这颜色咋这么好看呢？”我拿起一支画笔，蘸了点颜料，在纸上瞎画。
爷爷笑了笑，说，“这可不是随便画画的，每个颜色都有它的意思。
”我这才知道，原来红色代表忠诚，黑色是勇猛，白色嘛，就是狡猾了。
每次画脸谱，我都觉得自己像个魔术师。
调色、描边、上色，每个步骤都像是在变魔术。
有时候，我会故意把颜色混在一起，看看会有什么新的效果。
爷爷总是笑着说，“你这丫头，倒挺有创意的。
”。
说实话，学做脸谱这事儿，让我明白了一个道理，原来传统的东西也可以这么有趣。
每当我完成一个脸谱，都会有种成就感。
感觉自己不只是学会了画画，还学到了关于传统文化的一些小知识。
现在，我已经可以画好几个不同的脸谱了。
有时候，我还会跟
朋友们分享我的作品，他们都夸我真厉害。
嘿嘿，其实我心里明白，这都是爷爷教得好，还有我自己的努力啦！。
小学美术五年级上册《彩墨脸谱》教案(新修订)
《彩墨脸谱》教案【教材分析】学习国画，了解色墨晕染的魅力。
感受墨色的变化，运用所学技巧，绘画脸谱。
【核心素养】1.审美感知：让学生初步了解中国京剧脸谱艺术的特点、色彩等方面的基础知识，了解中国脸谱艺术富有的图案美及艺术性，培养学生对京剧脸谱艺术的欣赏能力。
2.创意实践：根据颜色所代表的含义能用彩墨绘画的方式创作脸谱。
3.自我理解：通过对京剧脸谱知识的学习，激发学生关心、热爱中国脸谱艺术的情感，培养民族自豪感。
【重难点】1.重点：培养学生对祖国传统艺术的认识和热爱。
2.难点：学习京剧脸谱图案的设计制作，线条要流畅、和谐；色彩要均匀、清爽。
【教学准备】1.教师：课件、视频、脸谱、示范画材料工具。
2.学生：毛笔、宣纸、墨汁、中国画颜料等国画工具。
【教学过程】一、引入在中国的戏剧舞台上，我们能看到一张张生动、夸张的脸，这小小的脸谱，反映了中国传统文化的内涵。
让我们一起走进脸谱的世界吧！二、研究脸谱，确定脸谱的色彩1.出示视频《说唱脸谱》视频片段。
师生共同探究色彩规律，通过欣赏概括京剧人物的性格特征。
（1）红色代表正直、无私、刚直不阿的人物形象，如：包公。
（2）黄色代表骁勇、凶猛的人物，如：典韦。
（3）蓝色代表刚强、有心计的人物性格，如：窦尔敦。
2.师小结色彩象征意义：教师：脸谱除了以上几种外，绿色代表顽强、暴躁的人物形象。
如：程咬金。
紫色代表刚正、稳练、沉着的人物，如：李天王。
金、银色代表各种神怪形象。
仔细观察图片，脸谱上有哪些共同的特点呢？师总结京剧脸谱的一般特点：左右对称；花纹；色彩鲜明。
设计意图：交流讨论环节可充分显现学生课外知识的储备量，尤其是对国学和京剧有一定了解的学生表现更为踊跃，对激发学生学习兴趣和表现欲起到调动作用。
三、欣赏作品通过欣赏作品，同学们想一想大师是怎样用彩墨来表现脸谱的？1.造形：夸张变形2.用笔：大胆豪放四、教师示范边示范边讲解，教师示范握笔姿势。
1.中锋用笔勾勒出脸型及五官。
教学生绘画京剧脸谱心得体会范文
教学生绘画京剧脸谱心得体会范文2022年“十三五”小继教培训心得体会学生心理健康辅导拟写人：马泽时间：2022年7月11日在勺窝镇教育管理中心的精心组织安排下，我于2022年7月9日至10日参加纳雍县勺窝镇教育管理中心培训点的学习，经过“学生心理健康辅导”的学习，让我的思想觉悟有了很大的提高。
为期二天的学生心理健康辅导培训，让我收获颇多，受益匪浅。
短短二天的心理健康教育培训学习，让我了解了心理健康教育的意义以及它的重要性，明白了教师不仅仅要教书，更重要的是要育人。
现就对本次培训谈一谈自己的体会：小学生心理健康教育关键是教师，教师要尊重学生，给学生创设和谐、宜人的教育教学环境，以此激发学生的求知欲，培养小学生的探索精神与生活情趣。
让学生们能够真正的快乐学习，快乐成长！真正的心理健康教育不是嘴头上说说也绝不是每周一、两节课或者搞几次轰轰烈烈的心理健康知识讲座就能实现的。
心理健康教育和其它教育一样需要与学校日常的常规教育教学活动相结合，需要\\\"润物细无声\\\"的意识和观念；需要在点滴的生活实践经验中积累而成；需要教师潜移默化的培养。
所以学校日常活动就成为小学生心理健康教育的主渠道，只有将心理健康教育的思想、内容渗透到具体的教育教学工作中去，才能把心理健康教育真正做到实处。
利用学科知识加强情感教育，使学生有良好的情感生活。
学习后，为进一步加强我校学生心理健康教育工作，加强全体学生心理健康教育发展，我们将从以下几方面着手：一、加强内部建设，创设良好良好育人环境。
（一）创设良好的育人环境。
一个学生要在以后的生活中适应社会，就必须学会与人交往，沟通。
因此，作为一名小学教师，我们应该积极为学生创设良好的心理发展环境，应该把工作重点放在学生性格发展、与人沟通以及学生的目标培养上。
为孩子们营造好良好的心理健康成长环境，建设和谐平等的集体，这才是我们作为教师应该积极追求的。
为此，我们也建起了我校的心理咨询室，健全完备心理咨询室的规章制度，并有兼职心理咨询师解决学生的各类心理问题。
小学美术六年级上册《戏剧脸谱》说课稿
一、说教材分析 《戏剧脸谱》这一课，选自湘版美术教材第十一册。
本课是脸谱的欣赏与认识、制作融为一体的综合课，主要是对中国的传统艺术的初步认识和模仿学习。
也是对以前学过的人物肖像画、色彩、对称图案等知识的综合运用。
本课共两个课时，第一课时进行脸谱的欣赏和脸谱基本知识的学习，第二课时制作完成一张戏剧脸谱的制作。
1、教学内容 A、了解脸谱的起源和作用。
B、认识脸谱的形式、感受装饰美，领悟各种造型和色彩的象征意义。
C、了解脸谱的装饰用途，打开学生的思维。
2、教学目标 通过学习，使学生初步了解中国戏剧脸谱的特点、样式及有关知识;学习绘制脸谱的基本方法和步骤，临摹或创意画出一种脸谱样式。
提高对戏剧脸谱的欣赏能力和表现能力，培养热爱民族传统艺术的情感。
3、教学重点和难点 重点：戏剧脸谱的认识与绘制。
难点：脸谱纹样的适当设计和色彩的恰当运用。
二、说教法运用 对于六年级的学生来讲，由于每位同学存在的个体差异性较大，学习的内容又是平时同学们接触较少的戏剧方面的知识，因此教师要注重每位学生的接受能力，尽量的将各个知识点讲解得浅显易懂些，在此基础上才能提高学生的学习兴趣。
同时，也要让学生积极的参与到教学活动中，变无意注意为有意注意。
遵循“教为主导，学为主体”的教育思想，我将采用下列几种方法进行教学： 1、音乐引入法： 学生对于传统的开门见山式的教学方法已经产生了疲倦感。
上课时先放上一段歌曲《戏说脸谱》并配以歌词，以吸引学生对本次课的学习兴趣。
刺激学生大脑皮层的神经，使之达到预备兴奋的状态。
2、多媒体演示法： 小学生毕竟还处在以充分满足视觉感官为主的阶段，因此根据学生这一生理特点，利用直观形象的图片、课件来持续抓住学生的注意力。
这时教师展示出形态各异的脸谱图片，来满足学生的欣赏欲望并辅助学生对于脸谱的直观认识和了解。
3、观察理解法： 学生观察想象能力的比中年级学生丰富，他们的感受能力很强，有耐心。
在观察事物时能自己思考分析事物，在认识客观世界时具有积极性、主动性。
画脸谱小学音乐五年级PPT课件
X X |XX| X|
我 扮 包 公 画 黑 脸（仓才 一才 仓）
X | X | OX | XX | X | X | X | X X | X X | X | 我 扮 关 公 画 红 脸（仓才 一才 仓）
X | X | OX | XX | X | X | X | X X | X X | X | 我 扮 曹 操 画 白 脸（仓才 一才 仓） X | X | OX | XX | X | X | X | X X | X X | X | 我 扮 悟 空 画 金 脸 （仓才 一才 仓）
走 进
画戏 脸曲 谱
【教学理念】
在整个教学过程中，让学生通过学习《画脸谱》了解京剧脸谱的特 点及代表人物，用拟声词学习念准锣鼓节奏、并能准确的哼唱上场 诗、西皮流水过门和拖腔旋律。运用对比探究、视听结合、口传心 授等教学方式形成了声、像、音、图、说、唱、画构成的综合艺术 表达方式，感受京剧博大精深的艺术魅力。 【教学目标】 1、了解京剧脸谱的特点及代表人物。 2、学生能够念准锣鼓节奏和上场诗、并能准确的哼唱西皮流水过门 与拖腔旋律。 3、学生能够在学习中感受到京剧的魅力，激发学生对京剧的浓厚兴 趣。
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拖腔
戏曲唱腔中的某一个词唱完之后，唱腔旋律任 然进行，将情绪更深、更细、更夸张的表演出来
拖腔
一出出 好 戏 唱 起 来
西皮过门=前奏或间奏 . 1 （ 6 | 6 | 5 | 5 5 | 3 6 | 5 1 | 3 2 | 1 1 | 6 5 | 5 5 ） . . . 4 得儿 咙 当得 浪得 哩得 浪得 哩个 浪哩个 浪当 当当
人教版美术五年级上册《第10课 彩墨脸谱》教案2
人教版美术五年级上册《第10课彩墨脸谱》教案2一. 教材分析《第10课彩墨脸谱》是人教版美术五年级上册的教学内容。
本课主要让学生了解彩墨画的基本技法，以及如何运用彩墨画来创作脸谱。
教材通过简单的彩墨画技法介绍，引导学生发挥创意，绘制出具有个性的彩墨脸谱。
教材内容丰富，既有绘画技巧的讲解，也有创意实践的环节，旨在提高学生的绘画能力及审美素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的绘画基础，对彩墨画有一定的了解。
他们在课堂上能积极参与绘画活动，喜欢表现自我。
但部分学生对彩墨画的技法掌握还不够熟练，需要老师在教学中给予个别指导。
此外，学生在创作过程中，可能会遇到色彩搭配、画面构图等方面的问题，需要在教学过程中加以引导。
三. 教学目标1.让学生掌握彩墨画的基本技法，学会运用彩墨画创作脸谱。
2.培养学生的审美素养，提高创新能力。
3.引导学生善于观察、发现生活中的美，激发学生对美术的热爱。
四. 教学重难点1.教学重点：掌握彩墨画的基本技法，创作出具有个性的彩墨脸谱。
2.教学难点：如何运用彩墨画技法表现脸谱的特色，以及创意实践。
五. 教学方法1.示范法：老师现场演示彩墨画技法，让学生直观地了解绘画过程。
2.引导法：老师引导学生观察、分析作品，培养学生的审美能力。
3.实践法：学生动手实践，老师个别指导，提高学生的绘画技能。
4.合作法：学生分组讨论，相互借鉴，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教具：彩墨、毛笔、水、画纸、脸谱模板等。
2.课件：彩墨画技法展示、脸谱作品欣赏等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）老师通过展示脸谱作品，引导学生关注脸谱的特点，激发学生的创作兴趣。
2.呈现（5分钟）老师讲解彩墨画的基本技法，如线条、墨色、水分等，并现场演示绘画过程。
3.操练（10分钟）学生根据老师讲解的技法，动手实践，绘制脸谱。
老师巡回指导，解答学生遇到的问题。
4.巩固（5分钟）学生展示自己的作品，相互交流心得，老师点评并给予鼓励。
幼儿园京剧脸谱教案5篇
幼儿园京剧脸谱教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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综合实践画脸谱教学反思(3篇)
第1篇一、教学背景随着我国传统文化的复兴，越来越多的学校开始注重学生的综合素质教育。
在综合实践课程中，我们尝试将传统文化与现代艺术相结合，开展了“画脸谱”的教学活动。
这次教学活动旨在让学生了解我国传统的戏曲文化，培养学生的审美情趣，提高他们的动手能力和创造力。
二、教学目标1. 让学生了解脸谱的起源、分类、特点及在戏曲中的作用。
2. 培养学生对传统文化的兴趣，增强民族自豪感。
3. 提高学生的绘画技能，培养学生的审美能力。
4. 培养学生的团队合作精神，提高学生的沟通能力。
三、教学过程1. 导入新课教师通过播放戏曲表演片段，引导学生关注脸谱这一元素，激发学生的兴趣。
2. 课堂讲解教师详细讲解脸谱的起源、分类、特点及在戏曲中的作用，让学生对脸谱有初步的认识。
3. 实践操作（1）教师示范：教师现场绘制脸谱，展示脸谱绘制的基本技巧。
（2）学生分组：将学生分成若干小组，每组选择一种脸谱进行绘制。
（3）学生创作：学生在教师的指导下，发挥自己的想象力，绘制出具有个性的脸谱。
4. 交流展示各小组展示自己的作品，分享创作心得，教师进行点评。
四、教学反思1. 教学目标达成情况本次教学活动基本达成了教学目标。
学生在了解脸谱的基础上，提高了绘画技能和审美能力，增强了民族自豪感。
2. 教学方法与策略（1）注重理论与实践相结合：在讲解脸谱知识的同时，引导学生进行实践操作，使学生在实践中加深对知识的理解。
（2）采用小组合作学习：通过分组合作，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
（3）注重学生的个性化发展：鼓励学生在创作过程中发挥自己的想象力，绘制出具有个性的脸谱。
3. 教学中的不足与改进（1）时间安排不合理：在讲解脸谱知识时，由于时间安排不合理，导致学生实践操作时间不足。
改进措施：在今后的教学中，合理安排时间，确保学生在实践中充分掌握绘画技巧。
（2）学生基础差异较大：部分学生在绘画技能方面存在较大差异，导致作品质量参差不齐。
改进措施：针对学生基础差异，进行分层教学，给予不同层次的学生相应的指导和支持。
学画脸谱作文500字
学画脸谱作文500字（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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学画脸谱
【第1篇】
今天，我们宝鸡日报小记者团来到了宝鸡市
民俗博物馆，在参观完博物馆后，我们开始了最
主要的活动——跟大师画脸谱。
老师给我们邀请来了人称“岐人张”的张选
武张大师，他给我们讲了画马勺脸谱的方法后，
老师给我们每人发了一个勾完线的脸谱，拿到脸
谱后，我先仔细地观察了下，“这应该是一张包
公脸”，“为啥？”因为我在电视上见过，包拯
的头上有一个月亮，这个脸谱上也有。
这下我知
道该怎么涂颜色了，首先，我在他的额头上全部
涂上了黑色，接着把两颊涂成了棕色，最后当我
给涂鼻子涂颜色时，听到老师在台上说“谁还没
有画好，抓紧时间了”，我一看还有那么大一片
没涂好，急地都快哭了，这时旁边的辅导员老师
对我说：“别急，慢慢来，你要掌握涂色的方法”边说边教我“在大片的地方把笔拿平，顺着涂，
在挨着线条的地方，把笔立起来，细细涂”。
终
于在老师的指导下，我涂完了这个包公脸谱。
后来，我的脸谱还被评为优秀作品了，得了一个小
礼品，是一个喜神的脸谱，好高兴啊！我们得奖选手还和张大师合了影。
拿着自己亲手画的脸谱和获得的小礼品，我的心里美滋滋的，真要感谢我的辅导员老师，谢谢您！
【第2篇】
星期六的下午天气很好，我在妈妈的陪同下去宝鸡民俗博物馆参加小记者采风活动。
一点多活动开始了，我们第一、二组的小记者在讲解员刘老师的带领下首先观看的是“西府人生”这里面有好多的民间工艺品，有好看的虎头帽、成丁礼…….妈妈说我小时候就带过虎头帽呢。
在博物馆的三楼又参观了“宝鸡风尚”，这里的社火雕塑一个个都像真的一样，很好看。
最后我们来到了负一楼跟民间工艺大师“奇人张”老师学画马勺脸谱，我们画的是三国人物关羽的脸谱。
在张老师的指导下我在白色的马勺上涂上红颜色，留出了嘴巴的一部分，最后用黑色的笔瞄上眼睛、眉毛、胡子，一个马勺脸谱就制作成功了。
参加完这次活动，我学到了很多的知识，知
道了我们宝鸡的民俗发展，而且还学会了画脸谱。
虽然我画的不是很好，但是这是我亲手制作的马
勺脸谱，我会好好地保存它，珍惜它。