“一师一优课”资源的有效利用――论小学音乐教学-精选文档

“一师一优课”资源的有效利用――论小学音乐教学小学音乐教育在小学教育中占有非常重要的地位，音乐教育能够促进学生大脑发育，使学生的身心得到健康的发展。传统的音乐教育比较死板，学生就是按照老师的要求和示范来进行学习和模仿，学生的创造力得不到提高，也没有很好的想象力，而改革之后创新的“一师一优课”就能培养学生的创造力和想象力，提高学生的学习效率。

一、传统小学音乐教学的现状与问题分析

在小学音乐教学中，教育部门虽然已经对教学目标和教学内容等作出了明确的规定和要求，但是，由于教育部门没有经过实地调查，对学生学习音乐的状况加以了解，再加上一些老师不能认识到音乐教学的真正目的，不能深切体会音乐带给人们的艺术性，不能把音乐的精髓传递给学生，导致学生学习音乐的问题频发。在信息技术快速发展的当今时代，仅仅靠一本教材来教授音乐显得那么单调、枯燥，这样的局面令人担忧，急需改变，由此，“一师一优课”应运而生。

二、“一师一优课”的提出与认识

“一师一优课”是现阶段最火热、最受教师和学生欢迎的新型的课堂教学模式，在全国各地的小学课堂上都得到了很好的运用，产生了积极的影响。开展此项新型课堂教学模式的主要目的在于提高学校运用信息技术和网络资源的能力，使现代的网络资源能在课堂教学中发挥积极有效的作用，全面提升教师利用多媒体教学手段等进行具体教学的能力，改变传统落后陈旧的教学方式，切实提高教学质量和水平，达到教学的真正目的。

同时，在“一师一优课”活动中，通过多媒体、幻灯片、影像资料等高科技手段，能够充分把教师课堂教学的积极性和创新性调动起来，让课堂变得充满活力，也能调动学生学习的积极性和热情，如果这样的课堂多开展一些，久而久之，就能培养出更加优秀和有能力的教师队伍，并创造出优秀的课堂教学资源供大家分享和学习，提高教师的教学水平，使网络资源得到充分有效的应用。

三、“一师一优课”在小学音乐课堂教学中的具体应用在小学新版人教版音乐教材的指导和与网络及信息资源的结合下，“一师一优课”的具体应用方式分为四个阶段：

第一阶段，音乐教师在网上“晒课”。音乐教师结合本班学生的实际情况，制定出符合本班学生的音乐教授讲义，在学校规定的时间内制作自己的网上授课视频，在“晒课”前要进行具体的研究课程活动，在“晒课”之后还要进行观察和改进。

第二阶段，进行评选“优课”活动。各位音乐教师在网上“晒课”之后，学校要根据音乐教学的具体目标和任务标准，对这些课程进行筛选、投票、推荐，最后选出所谓的“优课”。

第三阶段，在“优课”基础上制作精品课程，供各位同级及同学科的音乐教师学习和借鉴，并通过音乐老师之间的交流，给出合理的建议，不断进步。

第四阶段，评选出整个活动中表现最出色的一位音乐教师，授予“名师”称号，作为其他教师今后学习的榜样。四、“一师一优课”对于小学音乐教学的积极作用

1.对于音乐教师的积极作用

在“一师一优课”的活动指引下，音乐教师学会了充分运用网络资源来使课堂变得灵活、有趣味，自己授课的积极性也得到了提高，并且在丰富的资源利用下，教师的创造性也得到了大力提升，让自己能够更好地运用现代科学技术，充分体会音乐带给人们的灵感、美感和艺术感，在音乐的世界中得到更深刻的理解和更高的造诣，尤其是对于资历较老的音乐教师来说，更是如此，让他们更快地跟上时代发展的步伐，在音乐的道路上不断前进，取得更大的进步，创造出更好的音乐作品，让学生学习。

2.对学生的巨大帮助

“一师一优课”的新型课堂教学模式不仅是对教师的挑战和帮助，对学生的积极作用更大，因为教学的主要目的在于培养优秀的学生。在“一师一优课”的音乐教学活动中，学生会感到好奇，产生了解这门课程的兴趣，进而逐步参与

到这样新型的课堂教学中来，对于调动学生学习的积极性，培养学生的形象思维和认知能力以及创造力等都有巨大的帮助作用。同时，在学习过程中，学生能够真切地感受到音乐带给他们的真正魅力，因此，热爱音乐的学生能陶冶情操，使自身的身心健康发展。

总之，“一师一优课”是适应我国教育体制改革和新课程体系的新型的课堂教学模式，对于改进传统小学音乐教学的弊端有很大的帮助。笔者认为，其他学科也应该借鉴和运用这种模式，对教师和学生都有极大的帮助，能够使我国的教育事业得到更好的发展。