归纳电磁铁磁性强弱与电流线圈匝数

教学学法分析
根据本节内容特点，为了更有效的 突出重点，突破难点，提高课堂效率， 在教学中，以老师的引导为辅，以实验 为学习的基础和载体，以小组为学习单 位，采取学生自主、合作、探究的学习 方式，通过学生实验、观察、分析、交 流讨论、归纳总结，使本节课教学目标 得到落实。
电磁铁
1.定义： 电磁铁是一个带有铁芯的螺线管.
教学重点：
1、探究电磁铁磁性强弱与哪些因素有关
2、进一步熟练控制变量法
教学难点：
设计探究电磁铁磁性强弱有关因素的实验
学生情况分析
八年级下学期学生通过前期的教学 和实验探究，已经对控制变量法有所体 悟，这为本节课的学习奠定了一定的基 础。但大多数学生只是建立了一个大框 架，知道实验时应该控制哪些量变化， 哪些量不变。而落实到具体详细设计一 个完整的实验过程还有些茫然，所以需 要有老师的引导。
电
磁
铁
常宁市兰江中学 刘燕禹
教材分析
教学内容
教学目标
重点难点
教学目标： 1、知识与技能： 知道什么是电磁铁，会制作电磁铁；知道影响 电磁铁磁性强弱的有关因素；了解电磁铁的应用。 2、过程与方法： 在探究电磁铁磁性强弱的有关因素的过程中， 归纳电磁铁磁性强弱与电流、线圈匝数、铁芯的 关系，体会控制变量的研究方法。
电磁铁的应用
电磁起重机
电
铃
电话听筒
电磁继电器
概 电 磁
念 电流大小
磁性强弱 影响因素
线圈匝数
铁芯有无
铁
应
用
教学反思
我认为这堂课思路脉络清晰，重点突破， 难点部分通过小问题的设计使学生逐渐循序 前进，逐点突破。同时使学生学会在控制变 量的理念框架的指导下，将大问题细小化， 能逐渐设计出一个完整的实验过程。但在这 个教学设计中，由于设计大部分内容是由学 生自主完成，如果课堂教学组织不紧密，浪 费时间，课堂任务有可能无法完成。
结论
越多 当电流一定时，电磁铁线圈的匝数______, 越强 磁性______.
探究三：研究电磁铁的磁性跟铁芯有无的关系 实验 改变铁芯的有无 现象 有铁芯 时, 强 磁性越______. 结论 当电流、线圈匝数一定时， 有铁芯时磁性 越强 ______.
实验结论 电磁铁通电时____ 有 磁性，断电时磁性 消失 ；通过电磁铁的电流越____ 大 ，电磁 ______ 越强 ；当电流一定时，电磁铁 铁的磁性______ 越多 ，磁性____. 越强 当电流、匝 线圈的匝数_____ 数都一定，有 铁芯 ，磁性 越强。
2、尝试：改变电磁铁的磁性
研究电磁铁磁性强弱的影响因素 提出问题：电磁铁的磁性强弱
可能跟哪些因素有关？ 电流大小 电磁铁的 线圈匝数 铁芯有无 磁性强弱 电流方向 ……
讨论：
①当有多个因素影响时，必须采用什 么实验方法？在本实验中应怎样控制？
②怎样改变电流的大小？根据什么现 象判断电磁铁磁性的变化？ ③怎样设计实验电路图？以小组为单 位设计并将设计好的电路图展示到黑板 上。
线圈
2.构造：
铁芯Baidu Nhomakorabea
实验 现象
研究电磁铁的磁性有无 闭合和断开开关
通电时电磁铁 吸引大头针 ___________ 断电时电磁铁 不吸引大头针 ____________ 结论 产生 磁性，断电时磁性_____. 消失 电磁铁通电时_____
制作电磁铁 1.制作：线圈匝数不同的两个电磁铁 （40匝和80匝）
3、情感态度与价值观： 通过实验探究体验科学探索的乐趣，认识交流 与合作的重要性
教学内容： 《电磁铁》选自人教版八年级物理下册 第九章第四节。从章节整体看，本章主要讲 解电与磁的相关知识，包括磁现象、电生磁、 磁生电现象以及原理应用。电磁铁就是电生 磁原理在生活中的应用实例。从本节内容看， 它讲了三点：一是电磁铁，二是电磁铁磁性 强弱的影响因素，三是电磁铁的应用。
探究一：研究电磁铁的磁性强弱跟电流的关系
演示 改变电流
现象 增大电流电磁铁吸引 增多 的大头针数目_____. 结论 大 电磁铁的磁性_____. 越强 通过电磁铁的电流越____,
探究二：研究电磁铁的磁性跟线圈匝数的关系 实验 改变线圈匝数
现象
多 匝数越______, 强 磁性越______.
练习
1 、如下图，开关闭合后，将滑动变阻器的 变大 滑片P向左移动时，电流表的示数将_____ ，此时， 电磁铁的磁性将_______ 。 变强
2、如上图所示，要使电磁铁的磁性最强，P c ，S应在____ b 点；要使电磁铁磁性 应滑到_______ a ，S应在_______ d 点。 最弱，P应滑到______