《表里的生物》分析

教你一写法
因此要想写活人物，必须着力描写人物的心理活
动。
阅读感悟写法，作文妙笔生花！
怎样恰当地进行心理描写 1、直接刻画，交代人物心理。采用这种方法，一般常用
教你一写法
“他感到……”“他想……”等带有标志性的词语来表达。也
可以直接渲染有物的内心来表现。
2、通过动作、表情反映人物的心理。人物的一举一动，
秒添拨 蝎 拒蜇怖
秒 添拨矩蝎 哲 炒 舔拔拒褐蜇 抄 泼距
秒针 争分夺秒 毫秒 拨动 拨开 锦上添花 抗拒 拒敌 毒蝎 拒之门外 蝎毒 蜇人 海蜇 阴森可怖 恐怖 怜惜 犬吠 蜀犬吠日 狂吠 怜爱 惜花怜玉 白色恐怖
秒 吠 添
拨 怜 拒
拨 怖 拒
犬吠 狂吠 蜀犬吠日 怜爱 怜惜 惜花怜玉
秘密 比一天增加。树上的蝉，草里的虫，都不轻易被人看
他这么一说，就更增加了表的神秘。“不许动”，
奇心，对事物是那样善于观察，勤于思 见，我想：这里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧。 简单容易。近 考，真是一个天真可爱的孩子。
这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。 越不许我动，我的手指越想动，但是我又不敢，
（声音）清楚悦耳。例句： 可是父亲怀里的表有时放在桌子上，不但它的秒 可是 温和而不强烈。 树林 针会自己转动，并且它坚硬的表盖里会发出清脆的声 里不时传吃一阵阵清脆的 用“可是”一转，提出父亲 简单、重复而 鸟叫声。 没有变化。 的表根本不是活的生物，可是 音：滴答，滴答……没有一刻的休息，这声音比蝉鸣 “不但它的秒针会自己转动”， 要柔和些，比虫的歌曲要单调些。一天，我对父亲说： 并且“会发出清脆的声音”， “我爱听这表的声音。”我一边说一边向着表伸 这明显与“我”的结论不相符 出手 合。
冯至(1905-1993), 河北涿县人，原名冯承植， 字君培。 现代诗人，翻译家，教授。
主要作品：诗集《昨日之歌》《十四行集》
《十年诗抄》等，散放集《山水》《东欧杂记》 等，历史小说《伍子胥》，传记《杜甫传》， 译著有《海涅诗选》《德国，一个冬天的童话》 等
他人评价:中国最为杰出的抒情诗人。 — —鲁迅
生物”。
我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东 西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里
呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：
表里边有一个活的生物。
弄清缘由之后的满足感
我只想，大半因为它有好听的声音吧。但是
一般的蝎子都没有这么好听的声音，也许这里
边的蝎子与一般的不同。
在他的心中充满美妙的东西和奇特的想法，富
判断：一定有个生物关在表里 证实 （7~18） 想动不敢动 心中很痛苦 打开给“我”看 不停提问题 里面有蝎子 逢人便要讲
段落大意：
第一段(第1—6自然段)写“我”小时候认为凡能发 出声音的都是活的生物，所以猜想父亲的表里有个 生物关在里面。
第二段(第7—18自然段)写父亲打开表盖让“我”看 到了里面，并告诉“我”里面有个小蝎子，不能动。 他的话证实了“我”的猜测。
说了。
花。雄的前翅有发音器，能发出清脆 与一般的不同。 较小。
具，形状像盆而
帮你理层次
了解作者思路，学会布局谋篇
观点为：凡能发出声
表 里 的 生 物
猜想 （1~6）
好奇
秒针会自己转动
发出清脆的声音
善 于 观 察 勤 于 思 考
渴 求 知 识 不 断 探 索
义词：容易
值得怜悯（mǐn）的。 因此我很痛苦。这样过了许多天。父亲一把表放在桌 近义词：可 能 子上，我的眼睛就再也离不开它。有一次，父亲也许
响（xiǎng）：响动 响应 “可怜”说明“我”的好奇心、求知欲打动了父亲 看我的样子太可怜了，也许自己有什么高兴的事，他
主动让“我”看“是什么在响”。从“只许听”到 对我笑着说：“你来，我给你看看表里是什么在响， 许看”，“我”压抑已久的渴望终于要成为现实了
去。父亲立刻把我的手拦住了，他说： “只许听，不许动。”停了一会儿，他又添上一 句： “小孩儿不许动表。”
第1-6自然段是文章的第一部分，写“我”小时候 父亲的阻止不仅没有让“我”打消念头，反 近义词：增添 使人摸不透的；高 里边该是什么东西在响呢？我对于它的好奇心也一天 这个推断在“我”看来是顺理成章的。读 而觉得更加“神秘”。对表的好奇也与日俱 认为凡能发出声音的都是活的生物，所以猜想 反义词：减少 深莫测的。近义词： 增。 到这里我们不免感到“我”有着强烈的好 父亲的表里有个生物关在里面。
近义词：丑陋 把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快， 由于生命受到 听到父亲的回答，“我”初感震惊。的确，蝎子的
反义词：俊美
威胁而恐惧。 “丑恶而恐怖”和表里的“美丽”是多么的不相称！ 表示较大的可能性。 证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物。我继续问：
“为什么把那样可怕的东西放在这么好的表里？” 父亲没有回答。我想，大半因为它有好听的声音吧。 昆虫，身体绿色或褐色同，腹部大， 但是一般的蝎子都没有这么好的声音，也许这里边的蝎子 翅膀短，善于跳跃，吃植物的嫩叶和 钵。陶制的器
有童真童趣。
从刚才的朗读中，你感受到文中人物的个性了吗？
再见
上。可是过了一会儿，父亲还是把表盖上了。父亲的表里 边真是好看。
dā：答应 答理。 此后我就常常请求父亲把他的表打开给我看，有 dá：回答 答案。
时父亲答应我，有时却拒绝我，这要看他高兴不高兴。
节肢动物，身体多为黄褐色，口部 有一回，父亲又把表打开了，我问： 两侧有一对螯（áo）,胸部有四对 “为什么还蒙着一层玻璃呢？” 脚，前腹部较粗，后腹部细长，末 蜂、蝎子等用毒刺刺 “这就是叫你只许看，不许动。”父亲回答。 端有毒钩，用来御敌或捕食。 人或动物。又读zhé, “为什么呢？”我又问。 如“海蜇” 父亲关于“有个小蝎子”的说法一是为了阻止“我”随便
“这摆来摆去的是一个 小蝎（xiē）子的尾巴， 动，二是因为对这样小的孩子无法讲清楚这样精密东 第13自然段写：“我”的疑问一个接一个，在“我” 西的构造原理。 一动就要蜇〔zhē〕你。”
不停追问下，父亲关于“表里有个小蝎子”的说法就 这样随之而产生了。
我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么
一喜一怒，都是其内心世界的外在体现，刻画得好，往往能从 侧面表现人物的心理活动。 3、通过想像描写，揭示人物心理。这种方法常借用梦境、 幻觉，以想像来表现人物的内心世界。
伴你做练习
1 、默读课文，想一想小时候的“我”是个怎样的孩子？
你是从哪些地方看出来的？大家讨论讨论。
参考答案：小时候的“我”对事有着强烈的好奇心，是个善于观
的声音 写“我”对父亲表里有个“小蝎子”的说法深信 第 17 自然段写：“我”逢人便讲这表里的生 后来我见人就说：“我有蟋蟀（xī shuài）在钵（bō） 不疑，并感到愉快，因为它证实了“我”的猜 物——小蝎子，在“我”看来，这就同“蟋蟀 子里，蝈（guō）蝈儿在葫芦里，鸟儿在笼子里；父亲却有 第7~18自然段是文章的第二部分，写父亲 测没有错：表里面有一个活的生物，这是对 在钵子里，蝈蝈儿在葫芦里，鸟儿在笼子 打开表盖让“我”看到了里面，并告诉“我” 一个小蝎子在表里。” “我”思考和判断的肯定。 里”一样合情合理。 里面有个小蝎子，不能动。他的话证实了 这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不 “我”的猜测。
蜇
(zhē)蜇人 蜇伤； (zhé)海蜇
洪亮
神秘
请求 丑恶
嘹亮 秘密 恳求 丑陋
增加
增添 容易 浮现 维护
轻易
呈现 保护
句段、字词导读，深入理解课文！
表示总括一定范围 我小时候住在一座小城里，城里没有工厂，所 内的全部。 使人害怕； 首先提出自己的观点：“凡能发出声音的，都 以也没有机器的声音。我那时以为凡能发出声音的， 可怕。 昆虫，种类很多，雄的 是活的生物”，紧接着列举了鸟叫、狗吠、蝉 近义词：嘹亮； 腹部有发音器，能连续 都是活的生物，早晨有鸟叫得很好听，夜里有狗吠 反义词：沙哑。 鸣、虫唱、钟声、琴声等一系列事实，从正反 不断的发出尖锐的声音。 两方面证实了“我”的论断，有根有据，的确是 弦乐器，木筒两面蒙 得很怕人，夏天蝉在绿树上叫，秋晚有各种的虫在 盲（ máng ）盲人， “我”经过思考后得出来的结论。为下文故事的 莽（mǎng）皮，上 第1自然段导读∶写小时候“我”认 盲目。 草丛中唱不同的歌曲；钟楼上的钟不是活的，有时 发展作了铺垫。 端有长柄，有三根弦。 为凡能发出声音的，都是活的 生物。 却洪亮地响起来，那是有一个老人在敲，街心有时 以反问句加以肯定，尽管这观点会让人觉 响着三弦的声音，那是一个盲人在弹。哪里有死的 得幼稚，却表现了小时候的“我”是一个很 善于思考的孩子。 东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音呢？
察，爱思考的孩子 。我经过思考，从“早晨有鸟叫得很好听，夜
里有狗吠得很怕人，夏天蝉在绿树上叫，秋晚有各种的虫在草丛 中唱不同的歌曲；钟楼上的钟不是活的，有时却洪亮地响起来， 那是有一个老人在敲，街心有时响着三弦的声音，那是一个盲人 在弹”这一系列事实中得出结论：“凡能发出声音的，都是活的 生物”。当看到父亲的表“秒针会自己转动”还会“发出清脆的 声音”时，感到十分好奇，并断定里面关着一个“蝉或虫一类的
中心思想
本文定的是小时候的“我”认为能发出声音的都是活
的生物，所以对父亲的表极为好奇，并相信了父亲说的表
里有个小蝎子。表现了童年的“我”对事物有着强烈的好
奇心，是个善于观察、爱思考的孩子。
阅读感悟写法，作文妙笔生花！
心理描写 心理描写是对人物在一定环境中，围绕客观 事物而产生的看法、感触、联想等内心活动的描 写。作文需要以情感人，而感情又产生于内心，
默读全文，想想文章主要写了一件什么事。 小时候的“我”认为能发出声音的都是 活的 生物，所以对父亲的表极为好奇，并相信了 父亲说的表里有个小蝎子在里面。 文中出现了两个人物，“我”和爸爸。课文在 刻画人物时主要采用了哪些描写人物的方法？ “我”和父亲的对话描写；“我”的心理描写。