《中国民间巧女故事》群文阅读 教案+课堂实录+课堂合作单+学生两次阅读材料 17
群文阅读 市级赛课一等奖 中国民间巧女故事 有配套ppt 课堂实录 故事文本 合作单
《中国民间巧女故事》群文阅读一、讨论话题，引出主题师:今天我想先问男孩子一个问题，优秀女性的身上应该具备的哪些的品质呢？再询问女生的观点。
（男生写，税老师老师把横线的位置留给你们。
）PPT：一位优秀女性应该具备哪些品质？生：我认为一个优秀的女孩子应该是聪明、善良、助人为乐、勤劳、细心的……其实在中国古代也有许多优秀的女孩子，这些女孩被称作“巧女”。
人们把巧女的事迹通过讲故事的方式流传下来，想认识一下这些优秀的女性吗？我们一起来走进《中国民间巧女故事》。
PPTPPT出示：中国民间巧女故事二、阅读第一组故事，比较相同点（一）引出故事师：税老师给大家带来了第一组故事《谁当家》、《选当家》、《三女儿要宝》。
孩子们请带着问题仔细阅读，故事中的巧女分别是谁？都有些什么样的品质体现出她的巧？PPT？（附件一：巧女故事《谁当家》、《选当家》、《三女儿要宝》，学生默读故事。
）（二）讨论巧女的优秀品质1.师：这些故事中的巧女分别是谁呢？PPT生：第一个故事《谁当家》的主角是第三个儿媳妇。
生：第二个故事里的主角是第三个儿媳妇。
生：第三个故事里的主角是第三个女儿。
（好有趣你发现了什么共同特点？待会再说。
）2.税老师把三个故事中关于巧女的情节全部列举出来了，她们身上分别有什么优秀品质能体现出巧呢?生：《谁当家》三媳妇的优秀品质是（巧在勤劳、踏实、不急于求成、坚持、持之以恒）。
师：你从哪里看出来的？生：只有第三个媳妇把黄豆拿回去种了下去。
师：第二个故事《选当家》的三媳妇巧在哪些方面？生：她巧在非常勤劳、诚实（提醒老大老二的做法，为什么她没有养出蚕来老太太却让她当了家？）。
师：你从哪里看出来的？生：蚕纸本来就养不出来蚕，只有第三个媳妇没有养出来蚕。
师：第三个故事《三女儿要宝》的三女儿巧在哪些方面？生：主角是三女儿，她巧在勤劳、有远见、不贪心，没有像大女儿和二女儿要的是黄金、白银，三女儿选的是一升谷子。
师：孩子们你们思考问题非常的全面，在《选当家》中三媳妇说了一句话税老师记得特别清楚“婆婆呀，我生来就是笨人，不如大嫂二嫂。
《中国民间巧女故事》教案
《中国民间巧女故事》群文阅读教学实录准备材料：《谁当家》、《选当家》、《三女儿要宝》阅读目标：1.讨论心目中的优秀女孩子形象，了解中国民间巧女故事中女主角形象特点。
2.猜测故事情节，激发学生阅读兴趣，并课后自主阅读。
3.让学生基本了解中国民间故事阅读过程：一.课前导入播放自我介绍视频，提问：一位优秀女孩子，她的身上所应该具备的最重要的品质是什么？师：每一位孩子都会有自己独特的理解，你们说的都很棒，一个优秀女孩最重要的品质，其实在古代的时候，人们就已经开始讨论了。
人们把这样具有优秀品质的女孩子作为主角（板书：主角），把发生在她身上事情通过讲故事的方式流传下来，我们就把这样的故事称为：《中国民间巧女故事》。
PPT出示：中国民间巧女故事介绍巧女含义：具有心灵手巧、能言善辩、有胆有识、机警果断等等刚刚大家说的所有优秀品质的女性称之为巧女。
今天就让我们一起走进《中国民间巧女故事》。
二、引读《谁当家》阅读要求：1. 故事中的主角是谁？她遇到了什么难题?2. 她的应对方式是什么？3.她的结果是什么？4. 她身上有什么优秀品质？学生回答填写阅读表三、自读《选当家》自读《选当家》，完成阅读表。
过渡：想一想这两篇故事中的巧女有什么共同之处呢？四、猜读《三女儿选宝》我们已经认识了两位巧女，也知道了她们的相似之处，王老师想让你们猜猜《中国民间巧女故事》中的第三个故事《三女儿选宝》，利用前两篇故事的相同点，猜猜这个故事是如何发展的。
在我们的生活中你还认识哪些巧女吗？请说一说。
五、猜谜我们已经认识了这三位勤劳、诚实、好学、善良的三名巧女，我相信你们在这三个故事中一定有所收获，在《中国民间巧女故事》中，还有几位聪明的巧女，故事中运用的猜谜的形式体现了这几位巧女的聪明，王老师就出几道故事中的谜语让你们猜一猜，看你们有没有巧女聪明吧。
1、选自《巧姑》有位公公让他的三个媳妇回娘家看爹娘，但是他给媳妇出了两道难题。
三位媳妇怎么都想不到答案，她们在路上遇到了巧姑。
群文阅读指导课 四年级《中国民间巧故事》课件
中国民间巧女故事
阅读
（一）
1. 《谁当家》
2. 《选当家》 3. 《三女儿要宝》
中国民间巧女故事
阅读
（二）
1. 《九斤姑娘》（节选） 2. 《巧姑妙答》 3. 《其满汗智答大汗》
1. 《九斤姑娘》（节选）
名字：一斗半，二斗半，三斗五升，四斗半。 石二公公！ 地址：东边丁零当，西边冷清清，门前两个管门人，一东一西两边分， 胡须生在头颈里，笤帚插在头顶心。 你家东边是一家铁匠店，西边是个祠堂，门前有两株棕榈树。
3. 《其满汗智答大汗》
其满汗说：“世界上变化最快的东西是（ ），
因为（
世界上最辣的东西是（ 世界ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ最甜的东西是（ 世界上最硬的东西是（ ） ） ）
）。”
3. 《其满汗智答大汗》
其满汗说：“世界上变化最快的东西 是人心，最辣的东西是仇人，最甜的东西 要算是同胞兄弟，最硬的东西是贫穷。”
中国民间巧女故事
罗尔德·达尔：挪威籍的英国杰出 儿童文学作家、剧作家和短篇小说作 家，作品流传于大人或小孩中，极为 知名。
玛蒂尔达
一只早早桶，一只中午桶，一只小儿桶，一只有底无盖桶，一 只有盖无底桶，还有一只桶：两只耳朵高耸耸，中间直弄通，一眼看往 到山东。还有一只桶：中间横着一根栋，尾巴翘起通天空，翻转身来扑 龙通。早早桶是面桶，中午桶是饭桶，小儿桶是座桶，有底无盖桶是脚桶， 有盖无底桶是锅盖，第六样是蒸饭的蒸桶，第七样是打水的吊桶。
2. 《巧姑妙答》
大媳妇住三五天，二媳妇住七八天，三媳妇住十五天。三人同去同 回。 大嫂三五天回来，三五一十五；二嫂七八天回来，七加八一十五；三 嫂也是十五天回来。三人同去同回，都住十五天。 大媳妇带一只红心萝卜回来，儿媳妇带一个纸包火回来，三媳妇带一 只没有脚的团鱼回来。 红心萝卜是鸡蛋，纸包火是灯笼，没脚团鱼是豆腐。 皮贴皮，皮打皮，瘦肉没骨，肥肉没皮。 猪耳朵，皮贴皮；猪尾巴，皮打皮；猪肝，瘦肉没骨；猪肚子，肥肉没 皮。
《七夕牛郎织女》优质课公开课教案教学实录
《七夕牛郎织女》优质课公开课教案教学实录七夕牛郎织女优质课公开课教案教学实录引言本公开课旨在通过讲述中国传统文化中的七夕牛郎织女传说，引发学生对爱情的思考与感悟，培养学生对中华传统文化的兴趣和认同。
教学目标1. 了解七夕牛郎织女传说的故事背景和情节。
2. 理解传说中的情感主题，并能就此展开对爱的思考与分享。
3. 提升学生的口头表达能力和团队合作意识。
教学内容1. 介绍七夕牛郎织女传说的背景和情节。
2. 分析传说中的情感主题：爱情、牺牲、坚持等。
3. 引导学生对传说中的情感主题进行讨论和思考。
4. 组织学生小组合作完成相关练和活动。
教学步骤1. 导入环节：通过问答方式激发学生对七夕节和牛郎织女传说的认识和兴趣。
2. 故事讲解：简要介绍牛郎织女传说的背景和情节。
3. 分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论传说中的情感主题，并记录下各自的思考。
4. 小组分享：各小组派代表分享讨论结果，与全班一起共同探讨并提出自己的观点。
5. 情感表达：鼓励学生就传说中的情感主题展开个人表达，并可以通过诗歌、故事或绘画等方式进行展示。
6. 活动设计：设计相关练和活动，如角色扮演、情景剧表演等，增强学生的参与和合作意识。
教学评价1. 教师观察学生的参与度和表现情况，记录学生的发言和表达方式。
2. 学生之间的小组讨论和分享成果。
3. 学生个人的情感表达和相关作品展示。
扩展延伸本节课可以与其他与爱情相关的文学作品进行对比和分析，进一步拓展学生对爱情主题的理解和思考。
结语通过本节课的学习，希望学生能够领略中国的七夕传说所蕴含的浪漫和深情，进一步关注和传承中华传统文化。
《牛郎织女》教学设计及实录
《牛郎织女》教学设计及实录这是一篇由网络搜集整理的关于《牛郎织女》教学设计及实录精选的文档，希望对你能有帮助。
《牛郎织女》教学设计及实录精选第一课时教学目标：1.正确认识生字并理解意义.理解词语意义.2.指导学生有感情朗读课文.3.整体感知课文,理解课文内容.教学重点：1.正确读写生字,理解字词.2.有感情朗读课文.教学难点：理解神话的文学知识.教学过程：(一)组织教学(二)导语："迢迢牵牛星，皎皎河汉女..."这说的是牛郎星和织女星，你们认真看过银河两边的牛郎星和织女星了吗?这里有着动人的故事，今天我们和他们进行以下心灵的沟通......(三)新课.1.板书课题：牛郎织女2.作者简介：叶圣陶，现代著名作家.语文教育家.编辑家.出版家政治活动家.原名叶绍均，江苏人.作品有长篇小说《倪焕之》童话集《稻草人》等3.体裁简介：民间故事是指群众集体口头创作并流传，然后集体修改加工而成的一种文学形式.目的是直接反映劳动人民的愿望.要求和理想，表达劳动人民的思想感情.我国在世界上著名的民间传说有《梁山伯与祝英台》、《牛郎织女》、《白蛇传》、《孟姜女》，《牛郎织女》教学设计及实录。
4.课文简介：《牛郎织女》写牛郎与老牛相依为命，然后织女来到人间与牛郎幸福结合，过着男耕女织的生活，却被王母娘娘拆散的故事，课文歌颂了牛郎和织女感人的爱情以及他们勤劳的品质。
5.教师范读课文。
(让学生注意生字、体会语感)6.让学生到黑板前写自己不认识的字、然后找认识的同学来注音。
例如：zan tiao簪迢让学生写多音字并组词例如：。
让学生写不理解的词语，然后找其他同学解释例如：相依为命--互相依靠着生活，谁也离不开谁。
7.学生反复读课文，整体感知课文。
课文写了哪些情节?(1)、牛郎与老牛相依为命。
(2)、牛郎与织女相识结合。
(3)、牛郎与织女过着男耕女织的生活。
(4)、老牛洒泪诀别。
(5)、王母娘娘知道实情。
(6)、王母娘娘带人抓走织女。
群文阅读：课件《中国民间巧故事的群文阅读》
3. 《其满汗智答大汗》
其满汗说：“世界上变化最快的东西是（ ），
因为（
）。”
世界上最辣的东西是（ ）
世界上最甜的东西是（ ）
世界上最硬的东西是（ ）
3. 《其满汗智答大汗》
其满汗说：“世界上变化最快的东西 是人心，最辣的东西是仇人，最甜的东西 要算是同胞兄弟，最硬的东西是贫穷。”
中国民间巧女故事
罗尔德·达尔：挪威籍的英国杰出 儿童文学作家、剧作家和短篇小说作 家，作品流传于大人或小孩中，极为 知名。
玛蒂尔达
地址：东边丁零当，西边冷清清，门前两个管门人，一东一西两边分， 胡须生在头颈里，笤帚插在头顶心。
你家东边是一家铁匠店，西边是个祠堂，门前有两株棕榈树。
一只早早桶，一只中午桶，一只小儿桶，一只有底无盖桶，一 只有盖无底桶，还有一只桶：两只耳朵高耸耸，中间直弄通，一眼看往 到山东。还有一只桶：中间横着一根栋，尾巴翘起通天空，翻转身来扑 龙通。早早桶是面桶，中午桶是饭桶，小儿桶是座桶，有底无盖桶是脚桶， 有盖无底桶是锅盖，第六样是蒸饭的蒸桶，第七样是打水的吊桶。
2. 《巧姑妙答》
大媳妇住三五天，二媳妇住七八天，三媳妇住十五天。三人同去同 回。 大嫂三五天回来，三五一十五；二嫂七八天回来，七加八一十五；三 嫂也是十五天回来。三人同去同回，都住十五天。
大媳妇带一只红心萝卜回来，儿媳妇带一个纸包火回来，三媳妇带一 只没有脚的团鱼回来。
红心萝卜是鸡蛋，纸包火是灯笼，没脚团鱼是豆腐。
一位优秀女孩最重要的品质是什么？
中国民间巧女故事
《谁当家》
阅读 2. 《选当家》 （一） 3. 《三女儿要宝》
五年级上册语文《第三单元：11牛郎组织女(二)》教学设计
新2024秋季统编版五年级上册语文《第三单元：11 牛郎织女（二）》教学设计教学目标核心素养：知识与技能：1.学生能够正确、流利地朗读课文，并识记本课生字新词。
2.学生能够理解课文内容，概括出《牛郎织女（二）》的主要情节。
过程与方法：1.通过朗读、讨论、角色扮演等活动，加深学生对课文内容的理解。
2.引导学生运用已有知识，分析牛郎织女故事中的矛盾冲突和人物形象。
情感、态度与价值观：1.激发学生对传统民间故事的兴趣，培养学生的审美情趣。
2.引导学生理解牛郎织女故事中蕴含的爱情观和家庭观，培养健康向上的人生观。
教学重点1.识记并理解本课生字新词。
2.理解课文内容，概括出《牛郎织女（二）》的主要情节。
教学难点如何引导学生深入理解牛郎织女故事中蕴含的爱情观和家庭观，以及这些观念在现代社会的意义。
教学资源1.课文《牛郎织女（二）》原文。
2.生字新词卡片或PPT。
3.相关图片或视频资料，用于创设情境。
第一课时一、复习创设情境引入课题1.复习上节课内容，简要回顾《牛郎织女（一）》的主要情节和人物形象。
2.展示牛郎织女故事的图片或视频片段，创设情境，引导学生回忆故事内容，并引出本节课的课题。
3.提问学生：你们知道牛郎织女的故事接下来发生了什么吗？激发学生的好奇心和阅读兴趣。
二、初读课文识记生字1.学生自主朗读课文，标出生字新词，借助字典或生字新词卡片进行识记。
2.教师巡视指导，解答学生在朗读和识记生字新词过程中遇到的问题。
3.全班齐读生字新词，教师纠正发音和语调。
三、整体感知理清层次1.教师范读课文，要求学生注意语速、语调和停顿，感受故事的节奏和情感。
2.学生再次自主朗读课文，尝试概括课文的主要内容，并划分出故事的层次。
3.教师引导学生分段，并概括每段的大意：1.第一段（1-3自然段）：王母娘娘知道织女私自下凡，决定捉回天庭。
2.第二段（4-6自然段）：牛郎追赶织女，却被王母娘娘划出的天河隔开。
3.第三段（7-10自然段）：喜鹊搭起鹊桥，牛郎织女在七夕相会。
群文阅读民间故事里的那些人和事优秀教案
民间故事里的那些人和事课题:民间故事里的那些人和事【教学目标】1、运用默读、浏览、跳读、批注等方法阅读群文，并交流阅读收获。
2、抓住故事中人物的神态、语言、动作等细节描写，感受民间故事中人物形象。
激发学生阅读民间故事的兴趣，增强对民间文学的热爱。
3、借助共读、共议，感受民间故事的类型化特点。
【教学重点】1、抓住故事中人物的神态、语言、动作等细节描写，感受民间故事中人物形象。
激发学生阅读民间故事的兴趣，增强对民间文学的热爱。
2、借助共读、共议，感受民间故事的类型化特点。
【教学难点】初步感知民间故事中的人物形象，了解民间故事类型化的特点。
【教学准备】多媒体课件，阅读材料《猎人海力布》《沉香救母》《九色鹿》《崂山道士》【教学过程】一、谈话激趣，引出议题1.谈话导入：孩子们，你们好，我是冯老师，很高兴和你们一起上课！听老师说你们特别喜欢读故事，你们平时都喜欢读什么故事呢？我来做做采访。
生：我喜欢读成语故事，我喜欢童话故事，我喜欢冒险类的故事……冯老师也爱读故事，尤其钟情于民间故事。
【板书：民间故事】今天我们就一起走进民间故事，去探访故事中的那些人,读读关于他们的故事。
【引出议题】二、读《猎人海力布》，引导初学，掌握阅读方法1、师：首先来看《猎人海力布》，【出示PPT】这是故事的梗概。
2、师：谁愿意来读读？（生读：海力布打猎时救了一条小白蛇，小白蛇为了报恩，送给他一颗宝石，令他可以听懂兽语，不过，动物的话只能自己知道，如果对别人说了，他就会变成一块石头。
而海力布为了救乡亲们，把自己借助宝石听到的兽语告诉他们，从而变成了石头。
）3、师：你从故事梗概里了解到海力布是一个什么样的人？（生：不惧牺牲，舍己为人）孩子们真能干，可是如果要想真正走进人物，就需要我们细细品读。
请看阅读任务一：4、出示阅读任务：PPT：默读阅读材料一《猎人海力布》，找到一处人物描写，勾画、批注，体会海力布的人物品质。
4.生阅读材料一，完成批注5.汇报交流。
群文阅读指导课 四年级《中国民间巧女故事》课堂实录
群文阅读指导课——四年级《中国民间巧女故事》教学实录准备材料：第一组《谁当家》、《选当家》、《三女儿要宝》第二组《九斤姑娘（节选）》、《巧姑妙答》、《其满汗智答大汗》阅读目标：1.讨论心目中的优秀女孩子形象，了解中国民间巧女故事中女主角形象特点。
2.通过群文阅读一组故事，小组合作比较、讨论发现中国民间巧女故事的表达特点。
3.补充阅读第二组中国民间巧女故事，梳理故事发展脉络，猜测其满汗的智答内容。
阅读过程：讨论话题，引出主题师：你们有的会弹奏乐器，有的热爱阅读，有的喜欢运动，有的机灵可爱，有的沉稳大方……那么棒的孩子，我今天很想和你们讨论一个话题：一个能被大家认为非常棒的孩子，尤其是女孩子，她的身上所应该具备的最重要的品质是什么？PPT：一位优秀女孩最重要的品质是什么？生1：我认为一个优秀的女孩子应该是善良的。
生2：我认为一个优秀的女孩子应该是助人为乐的。
生3：我认为一个优秀的女孩子应该是勤劳的。
生4：我认为一个优秀的女孩子应该是细心的。
师：每位同学都有自己的理解，请大家把自己认为的最重要的品质写在高老师给你的词卡上，用深色的水彩笔写哦，字写得端正写得大些。
师：每一位孩子都会有自己独特的理解，请你把词卡贴到黑板上，分类贴。
来看看你们心目中优秀的女孩子是怎样的：助人为乐、善良、细心、友善、心灵手巧、耐心、文静、学习好、文武双全……一个优秀女孩最重要的品质，其实在古代的时候，人们就已经开始讨论了。
人们把这样具有优秀品质的女孩子作为主角（板书：主角），把发生在她身上事情通过讲故事的方式流传下来，我们就把这样的故事称为：中国民间巧女故事。
PPT出示：中国民间巧女故事阅读第一组故事，比较相同点师：中国民间巧女故事中的女主角都非常的棒，故事也很有意思，想读吗？我搜集到了几个，《谁当家》、《选当家》、《其满汗智答大汗》。
咱们来读一读，看看民间故事中的女主人有些什么样的品质？（发给学生阅读材料一：巧女故事《谁当家》、《选当家》、《三女儿要宝》，学生默读故事。
(人教新课标)五年级语文下册第七单元实践活动优秀教学案例
（一）知识与技能
1.让学生掌握本单元所学的民间故事的内容，理解故事情节，熟悉人物形象。
2.提高学生的阅读理解能力，能够分析故事中的象征意义、寓意和民间文化特点。
3.培养学生对民间文化的认识和了解，使其能够识别不同类型的民间故事，并了解其传承意义。
4.提升学生的写作能力，能够运用所学知识改写或创作一篇具有民间故事特色的短文。
3.创设互动式学习情境，让学生通过角色扮演、表演等形式，亲身体验故事中的人物和情节。例如，可以组织学生进行分组表演，让学生扮演故事中的角色，通过表演来理解故事内容和传达情感。
（二）问题导向
1.设计有针对性的问题，引导学生深入思考和探讨民间故事中的关键点和深层次含义。例如，可以提问学生：“牛郎织女故事中的牛郎和织女代表了什么意义？他们的爱情故事对我们的生活有什么启示？”
（二）讲授新知
1.讲解课文内容：详细讲解本节课要学习的民间故事《牛郎织女》，包括故事情节、人物形象、象征意义等，帮助学生深入理解故事内容。
2.分析故事主题：引导学生分析故事主题，让学生了解民间故事中的道德观念和价值观，培养良好的品德素养。
3.讲解民间文化背景：介绍民间故事的文化背景，让学生了解民间故事与民间文化的联系，增强对民间文化的认识和了解。
在教学《牛郎织女》这篇课文时，我引导学生通过阅读、讨论、表演等形式，深入理解故事内容，感受民间故事的魅力。同时，我设计了一个有趣的实践活动——让学生以小组为单位，自选一个民间故事进行改编，并将其表演出来。这样既锻炼了学生的团队协作能力，又让他们在改编和表演的过程中，深入理解故事内涵，提升语文素养。
此外，我还利用课余时间，组织学生参观了一些有关民间故事的博物馆和展览，让他们亲身体验民间文化的魅力，从而增强对民间故事的理解和传承意识。
详细版《中国民间巧女故事》群文阅读课堂实录 学生合作单学生两次阅读材料
《中国民间巧女故事》群文阅读教学设计准备材料：第一组《谁当家》、《选当家》、《三女儿要宝》第二组《九斤姑娘（节选）》、《其满汗智答大汗》阅读目标：1.讨论心目中的优秀女孩子形象，了解中国民间巧女故事中女主角形象特点。
2.通过群文阅读一组故事，小组合作比较、讨论发现中国民间巧女故事的表达特点。
3.补充阅读第二组中国民间巧女故事，梳理故事发展脉络，猜测其满汗的智答内容。
阅读过程：一、讨论话题，引出主题1.讨论：一位优秀女孩最重要的品质是什么？2.品质写在词卡上，分类贴。
3.引出主题：中国民间巧女故事二、阅读+讨论一：巧女故事《谁当家》、《选当家》、《三女儿要宝》1.当堂阅读，梳理：这个故事中的女主人公分别是谁？有什么优秀品质？2.三个故事对比，寻找相似之处。
3.合作讨论，补充表格。
三、阅读+讨论二：《九斤姑娘（节选）》、《其满汗智答大汗》1.阅读第二组故事，发现主角最突出的优秀品质、配角、结局等要素。
2.两个故事最能让我们感受到主角的聪明是在哪些地方？3.梳理故事中的谜题和谜底。
4.猜测难题的答案。
（聚焦故事《其满汗智答大汗》）世界上变化最快的东西是（），世界上最辣的东西是（），世界上最甜的东西是（），世界上最硬的东西是（）。
四、总结1.优秀女孩子重要品质的回应。
2.推荐阅读：著名的儿童文学作家罗尔德·达尔的作品：《玛蒂尔达》。
《中国民间巧女故事》群文阅读准备材料：第一组《谁当家》、《选当家》、《三女儿要宝》第二组《九斤姑娘（节选）》、《巧姑妙答》、《其满汗智答大汗》阅读目标：1.讨论心目中的优秀女孩子形象，了解中国民间巧女故事中女主角形象特点。
2.通过群文阅读一组故事，小组合作比较、讨论发现中国民间巧女故事的表达特点。
3.补充阅读第二组中国民间巧女故事，梳理故事发展脉络，猜测其满汗的智答内容。
阅读过程：一、讨论话题，引出主题师:今天我想先问男孩子一个问题，优秀女生的身上应该具备的哪些的品质呢？再询问女生的观点。
上午虞大明牛郎织女课堂实录以及讲座稿
牛郎织女课堂教学实录·杭州崇文实验学校虞大名一、导课1、今天我们只有一个任务就是学习讲故事;研究过讲故事的请举手,讲过故事的请举手,听过故事的请举手;2.你觉得怎样才能讲好故事有角色感,不同角色的强调不同,表现出喜怒哀乐表情很重要讲故事要自然、流利大家对讲故事是有研究的;3.讲故事前要尝试一下;请你选一个角色练习腔调的不同;哇这么多人啊大家好呵呵呵小绵羊大熊老牛狮子年纪轻轻模仿老牛,不简单;4.谁能一个人模仿两个角色狮子的威严模仿出来了;5、今天学习中国古代的民间传说故事;——牛郎织女通过预先学习,你了解了什么明白了什么说一句话;只要和牛郎织女有关;继续分享;有没有通过昨天的预习了解到牛郎是个什么样的人送给他什么样的词送给织女什么词心灵手巧有没有了解主要内容的没有二、学习讲传说故事1.什么是传说通过嘴讲述下去;什么词——口口相传说是道的意思,老百姓很喜欢说的,道的故事叫——津津——乐道; 传说就是老百姓口口相传的津津乐道的故事;2.讲故事的第一个诀窍就是抓重点;拿起笔,快速浏览这个民间故事,哪个情节是关键的、有意思的,请标注出来,如果能拟上一个小标题就更重要了;很多同学关注了第二自然段,如果拟小标题,你想怎么说老牛说话是为老牛指明了一条路,所以——老牛说话指点迷津;既然是对重要情节进行标注,大家采用了不同的符号,有的是浪线,有的是直线;大家觉得好吗标注符号太多,这个同学的符号很简单——大括号在黑板标注演示小标题写在哪里合适这就是学习3.还有什么情节比较重要牛郎遇到织女,幸福的生活在一起;遇见织女幸福生活或则牛郎织女幸福生活事情突变,什么情节王母娘娘抓织女——7个字怎么缩——王母抓织女牛郎追织女之后呢天河是谁划出来的王母娘娘拔下玉簪划出天河;提炼——王母拔簪划天河结局——8个字谁会鹊桥相会——鹊桥会牛郎织女鹊桥相会——牛郎织女鹊桥会4.通过很段的时间,我们把主要情节梳理出来了;我们同时也完成了主要内容的的概括,把小标题串联起来就是课文的主要内容;5.讲故事的时候容易出现讲着讲着——忘词了讲故事和念课文是不同的,读课文要一字不差,讲故事大体意思就可以,可以有自己的创造;6.刚才我们在梳理主要内容的时候关注了课文第二自然段,你们觉得有意思在哪里老牛会说话,不仅会说话,而且还能神机妙算;以后的事都知道,叫——预知未来、未卜先知;这可是老百姓幻想出来的;这就是民间传说的另一个特点——幻想奇妙这头老牛不仅会说话而且能未卜先知,这是一头——神牛这可是你们说的哦;6.讲故事分初级、中级、高级;推荐一个孩子讲,她是什么级别面授技艺,说几句悄悄话;学生朗诵课文;欣赏你们的掌声学生评价：来点实在的;不仅到老牛的话能变声,而且前面很流畅;第二个学生起来朗诵;这头牛可真够老的;在咱们这个课堂上,谁能超过他第三个学生起来朗诵;前面似乎不像老牛;后面逐渐进入了角色在咱们这个课堂上,谁能超过他们3我是特级教师,我是什么级——终极你们的一句话启发了我——这是一头神牛虞大名老师讲故事;老师讲的怎么样可以有回声吗可以增加神秘感;想试试吗声音要渐弱——指名练习你想尝试吗回去把回声练的炉火纯青了,会讲的更好;7.有没有发现民间传说故事的语言也是很有特色的,又发现吗不是地点的问题,是什么特色一个连着一个的——怎么说更准确有点环环相扣的感觉,前一句的最后一个字和下一句的第一个字是一样的;我小时候妈妈给我讲的传说故事“山里有座庙——庙里有个老和尚; 这段话中还有一句很调人胃口是哪一句——是谁叫他呢设悬念浏览课文,还有哪些设悬念的句子老牛的话最后以省略号结束,也是设悬,掉足了读者的胃口;8.老牛的出场非比寻常,还有哪一段写老牛设悬念,为故事埋下伏笔;你读了这一段觉得这是一头怎样的牛知恩图报、忠厚、重感情、忠心耿耿、赤胆忠心、想到一个特殊成语吗——滴水之恩当涌泉相报;9.故事中的老牛能换成其他动物吗不能的理由——跟牛的本性有关联;因为他放牛才叫牛郎,跟名字有关;这跟我们中国古代是什么社会有关——农耕——男耕女织家里一头牛,男的在外耕地；家里一台纺织机,女的在家里织布；是当时的中国梦;10.动物的象征意义,考考你们;鸽子——和平友谊海鸥——勇敢搏击黄牛——忠诚勤劳骆驼——任重道远蚂蚁——勤劳团结蜜蜂——勤劳无私松鼠——乖巧伶俐绵羊——温和善良喜鹊——吉祥如意犀牛——性格暴躁答对一个字加10分;11.这段情节要讲好没有问题,老牛的话还要有回声吗不能,因为老牛快要奄奄一息了;这一处可以有自己的创造——断断续续——大喘气的效果会更好指第一名学生朗诵;一天,牛郎去喂牛,那头衰老的牛又讲话了,眼眶里满是泪花;它说：“我不能帮你们下地干活了,咱们快分手了,我死了以后,你把我的皮剥下来留着,碰到紧急的事,你就披上我的皮……”老牛话没说完就死了;你还有7天;第二个学生朗读：回光返照第三个同学：听故事的水平关系到讲故事的发挥;12.王母抓织女,情节有喜转悲;好的传说故事一波三折、跌宕起伏,才会那么让人牵肠挂肚……语速稍快,一起来试试;讲好这段情节,关键在于——“快去找爸爸”中级水平;高级水平应该是——快——去——找——爸——爸——、这才是喊的感觉,有距离感;因为织女是仙女,一盏眼就飘远了;想知道特级水平怎么讲请看大屏幕——没有——我这叫设悬念;请看大屏幕快——去——找——爸——爸——13.牛郎追织女太精彩了,精彩在哪儿精彩在牛郎追织女的过程——你把他说白了;牛郎披上牛皮居然能飞;前面留下的伏笔终于揭开了;幻想很神奇,还有哪里很神奇王母拔簪能划出天河,这两处都非常神奇;每当我读到这两处,脑海里就会浮现出具有相同情节的故事,异曲同工——水漫金山有没有中国古代跟爱情有关的四大传说故事梁山伯与祝英台、白蛇传、孟姜女哭长城;出示——水漫金山片段“白娘子见法海不放人,无奈,只得拔下头上的金钗;迎风一摇,一霎时,……”没有神奇的想象就没有民间故事;14.牛郎批了牛皮为什么飞不过看白蛇传片段,得到启示——大水长一尺,长堤就高一尺,大堤长一丈,长堤就高一丈——我们一起合作将故事“牛郎飞前一尺——牛郎飞前一丈——牛郎飞高一尺——牛郎飞高一丈——任牛郎怎么飞——所以讲故事另一个秘籍——添想象16.在老百姓的喜爱中,这个故事有了一个比较好的结局——出示课文段落：每年农历七月初七的夜晚,一群群喜鹊飞来,在天河上搭起一座“鹊桥”,让牛郎织女在桥上相会,每逢这一天,喜鹊也确实少了许多,据说它们都到天河那儿搭桥去了;17.学到这儿,相信大家能讲好这个故事;我可以做你的师傅了吗师傅领进门,修行靠自身;今天回家给爸爸妈妈、爷爷奶奶、姥姥姥爷、弟弟妹妹听,一定要多加练习,回声不要口吃;17.大家还有问题吗前段时间我在手机牛郎织女资料的时候,突然收集到这样一段资料;我犯迷糊了;老牛见状,连忙对牛郎说：“你快剪下我的尾巴,在你的额头上扫一扫,便可以飞上天了;”因口口相传,版本多,大家感兴趣的可以研究多个版本,也可以选择四大民间故事,做民间故事的传说者;牛郎织女幻想奇传抓重点悬念巧说添想象左蕾素评：1.实现了从繁琐的阅读理解到表达方法的华丽转身;2.实现了语文教学是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程的理念;3.指导学生关注文体特点;盘点成长路上的关键词·虞大名·关键词——机会人的成长离不开机会,但是机会只垂青于那些有准备的人;机会一:到省实验学校——胜利小学任教延州师范学校团支部书记、广播站主持人、说相声、小名人胜利小学是崇文实验学校的母亲;胜利小学张校长问：你们喜欢教什么学科答：语文学科;没有入选;因为需要数学老师;虽然不缺语文老师,但是那封长信打动了校长;成为了胜利小学的一名教师;机会二：成为着名特级教师张化万老师的弟子;机会三：95年参加浙江省首届青年教师阅读教学比赛;机会四：95年代表浙江省参加全国首届青年教师阅读教学比赛;机会五：在高端舞台、展示自我;机会六：赴凉山彝族自治区喜德县支教;一个学生没有50元交学费;老师去催缴学费;宰羊后请老师吃饭没钱;·关键词二——导师·师傅对症下药：“你最大的问题,是游离在课堂之外,近几年,你必须挑情感型课文进行公开教学尝试,明知山有虎,偏向虎山行”董存瑞舍身炸暗堡狼牙山五壮士在上课的过程中渐渐学会了情感投入;张老师教给我一个秘籍——你反复的读,不停的读,直到打动你为止;关在教室里反反复复的打动自己;在这个过程中发现了自己的长处,普通话很准、音色很美,想：能不能自己录制课文朗诵录音带呢师傅满口赞同;从上海电影制片厂拷贝了5盒磁带;配乐朗读录音带——非常痴迷、痴狂——通宵达旦遇到很多困难——英雄牺牲前的省略号不好读——录到奄奄一息时就暂停,围教室跑圈,然后很重的呼吸声录进去;一寸大头照贴在录音带上给师傅看,师傅很高兴;教研员不开会了,所有的老师听虞大名的录音;后来传递丢掉了录音带;感觉自己拥有了演员的素质;一分钟眼泪刷就下来了;·张老师及时肯定我;“好比我的想法好”促成了弟子茁壮的成长;·师傅以身垂范“我上一遍给你看看;”·师傅严厉批评·师傅博大胸襟：仿我者死,学我者活,超我者鲜活关键词三——公开课从1——1000余次,走出迷茫与彷徨,量的积累催生质的变化; 关键词四——比赛关键词五——投入1.曾经爱上照镜子2.迷上制作朗读录音带3.为教观潮而到盐官4.为教小镇的早晨而到安昌古镇5.曾经执教刷子李,把自己打扮成粉刷匠;关键词六——研究关键词七——情感关键词八——否定与超越关键词九——修炼·秀修炼自己,让自己更加优秀；秀自己,让学生爱上……秀朗读秀书法秀作文秀厨艺关键词十——“悦”读一切高尔基、莎士比亚、陈寿、杜甫、刘向、朱熹等名士都曾用一句话形容过读书的益处：师者,应“悦”读一切,为自己——厚实涵养为孩子——奠基人生;。
群文阅读 中国民间巧女故事 古风 一等奖课件 有配套课堂实录
三女儿要宝
三女儿回答说：“大姐爱的是黄金，二姐爱的是 白银，小女不识金银贵。勤奋耕织为根本，就把你老 的谷子钟给我一升吧。”
到家后，她跟丈夫开了一片荒地，将谷种撒在地 里，头一年就打了三斗谷。第二年，又将三斗谷当种 子撒在地里，又收获了三担。这样年复年，粮积粮， 没几年，小女儿家就过富了。
《谁当家》 三媳妇 《选当家》 三媳妇 《三女儿要宝》 三女儿
），
） ）
） ）
其满汗说：“我说世界上变化最
的东西是
，因为一个人一眨眼
的工夫，就可以想许多问人互相用刀子戳，以后
才知道，这两个人在很早以前就结下
了仇恨。
世界上最 的东西要算是 了，有一天，我去外婆家里，看见两 个舅舅打得头破血流，但第二天，我 再去看时，他们兄弟俩又肩膀靠肩膀， 睡在一块，睡得又香又甜。
一位优秀女性应该具备哪些品质？
中 国 民 间 巧 女 故 事
壹贰叁
《《《 谁选三 当当女 家家儿 》》要
宝 》
么巧 样女 的分 品别 质是 体谁 现？ 出都 巧有 ？什
《谁当家》 三媳妇 《选当家》 三媳妇 《三女儿要宝》 三女儿
谁当家
三儿媳妇在窗户跟前刨了一小片地方，把黄豆种上， 今儿个看看浇点水，明儿个瞅瞅薅薅（hāo）草松松土， 到秋后，收了有几十颗黄豆。到了第二年，把头一年收 的豆子种上，到秋天，收了一升黄豆。第三年，收了五 升。
《
一只早早桶， 一只中午桶，
一只
九
斤
小儿桶，
一只有底无盖桶， 一只有盖
姑
娘
无底桶，
还有一只桶：两只耳朵高耸耸，
》
（ 节
中间直弄通，一眼看往到山东。
还有
选 ）
群文阅读：《民间故事中的“问答式”描写》教学设计+选文+阅读单+作业设计
群文阅读：《民间故事中的“问答式”描写》教学设计+选文+阅读单+作业设计导入：大家好，我是XXX，听说你们都喜欢读故事。
那你们平时喜欢读什么样的故事呢？今天我给大家带来了三个民间故事，我们要在这三个故事中寻找宝藏，但前提是必须过两关，拿到两把金钥匙。
有没有信心呢？教学目标：1.通过故事中的人物对话，感知人物特点。
2.比较阅读三个故事，了解民间故事“问答式”情节结构的基本特点及表达效果。
3.研究通过“问答式”描写刻画人物形象，用“问答式”情节创编故事，增强学生语言表达能力。
教学流程：1.出示任务卡（1）：默读《聪明的牧童》，想一想：国王提出了哪几个问题？请用横线勾画下来。
牧童每次是怎么回答的？请用波浪线勾画下来。
思考：从国王提问和牧童回答的话语中，你发现了什么？2.让学生默读故事，边读边勾画边思考。
3.全班交流，让学生分享自己的发现。
4.邀请两个学生分别扮演国王和牧童分角色朗读对话。
5.出示任务卡（2）：默读《为国王画像》，想一想：画家为什么不愿意画国王的真容？画家画了哪些东西？国王看到画像后有什么反应？思考：从画家和国王的对话中，你发现了什么？6.让学生默读故事，边读边勾画边思考。
7.全班交流，让学生分享自己的发现。
8.邀请两个学生分别扮演画家和国王分角色朗读对话。
9.出示任务卡（3）：默读《裁缝儿子对付部落主》，想一想：裁缝儿子是如何对付部落主的？思考：从故事情节中，你发现了什么？10.让学生默读故事，边读边思考。
11.全班交流，让学生分享自己的发现。
12.邀请一个学生朗读整个故事。
13.让学生自己创编一个“问答式”情节的故事，可以分组合作。
14.让学生分享自己的创编故事，提高语言表达能力。
老师：谁是善于思考的孩子？从刚才国王提问和牧童回答的话语中，你发现了什么？学生：这个故事主要讲了国王想考验牧童的智慧，出了三个难题，但都被牧童机智巧妙地回击了。
老师：你真会读故事！你抓住事件就概括出了故事的主要内容。
详细版《中国民间巧女故事》群文阅读课堂实录 学生合作单学生两次阅读材料
详细版《中国民间巧女故事》群文阅读课
堂实录学生合作单学生两次阅读材料
《中国民间巧女故事》群文阅读
教学设计
准备材料：第一组《谁当家》、《选当家》、《三女儿要宝》
第二组《九斤姑娘（节选）》、《其满汗智答大汗》阅读目标：
1.讨论心目中的优秀女孩子形象，了解中国民间巧女故事中女主
角形象特点。
2.通过群文阅读一组故事，小组合作比较、讨论发现中国民间巧
女故事的表达特点。
3.补充阅读第二组中国民间巧女故事，梳理故事发展脉络，猜测
其满汗的智答内容。
阅读过程：
一、讨论话题，引出主题
1.讨论：一位优秀女孩最重要的品质是什么？
2.品质写在词卡上，分类贴。
3.引出主题：中国民间巧女故事
二、阅读+讨论一：巧女故事《谁当家》、《选当家》、《三女儿要宝》
1.当堂阅读，梳理：这个故事中的女主人公分别是谁？有什么优秀品质？
2.三个故事对比，寻找相似之处。
3.合作讨论，补充表格。
1
三、阅读+讨论二：《九斤姑娘（节选）》、《其满汗智答大汗》1.阅读第二组故事，发现主角最突出的优秀品质、配角、结局等要素。
2.两个故事最能让我们感受到主角的聪明是在哪些地方？
3.梳理故事中的谜题和谜底。
4.猜测难题的答案。
（聚焦故事《其满汗智答大汗》）
世界上变化最快的是()，世界上最热的是()，世界上最甜的是()，世界上最难的是()。
四、总结。
2020七年级语文上册 第一单元 3《牛郎织女》课堂实录 冀教版
《牛郎织女》课堂实录教学目标：1、有感情地朗读课文。
复述课文。
2、了解这个民间故事寄托着人民群众对美好生活的憧憬，赞颂了牛郎、织女的美好情感，鞭挞了破坏美好生活的专制者。
课时安排：1课时教学过程：一、复述《牛郎织女》（一），导入新课：昨天，我们已经学习了第26课《牛郎织女》（一），知道了这一课是以牛郎的童年、成人、结为夫妻为线索写的。
大家可能很想知道他们结婚后又发生了哪些变化？让我们一起学习第27课《牛郎织女》（二）[板书课题：27 牛郎织女（二）]二、齐读课文，思考变化：1、师：带着这个问题，师生共同齐读课文。
要求读准字音，读准语气，读出感情。
2、师：大家读了这篇课文，你们认为主要是以谁为线索写的？生：织女。
（板书：织女）3、师：那么他们结婚后首先发生了什么变化？①生：首先是他们婚后生活挺美满。
（板书：婚后生活挺美满）师：“挺”是什么意思？生：很。
②师：是从哪几自然段中看出来的？生：（从）第1、2自然段（可以看出来）。
（要求学生必须把话说完整。
）③师：齐读第1、2自然段。
④师：你们认为应该怎样学习这一部分内容？（或：可以提出哪几个问题？）生：怎样“美满”（或从哪些句子可以看得出“美满”？）生讨论：（可以独立思考，也可以相互讨论。
）生归纳：从五个“喜欢”，可以看得出牛郎织女结婚后生活美满，这五个“喜欢”具体是：a、喜欢人间的生活；b、跟爸爸一块儿干活，她也喜欢；c、逗着兄妹俩玩，她喜欢；d、看门前小溪的水活泼地流过去，她喜欢；e、听晓风晚风轻轻地吹过树林，她喜欢。
⑤师：比赛读这五个“喜欢”，赛一赛谁能读出“美满”。
可以分小组读、分男女读，或指名读等。
⑥师：读得真好！这美满的生活是人间生活，是自由的生活，那么天上的生活又是怎样？生：“天上虽然富丽堂皇，可以没有自由，她不喜欢。
”⑦师：所以……生：所以织女有时也发愁？⑧师：还可以提出什么问题？生：发什么愁？生：（愁的是）怕失去自由的人间生活。
4、师：接着又发生了什么变化？①生：织女被王母娘娘抓走，他们被无情地分开。
表格版小学语文大阅读《中外各民族民间故事》交流课教案
阅
读
反
思
检查人签字：时间：2021年 月 日
二、视频分享——每日读书打卡
1.播放学生读书打卡视频。
2.教师对视频进行点评和视频中同学交流他们朗读这篇故事的感悟。
（在家的朗读更生动、自由，鼓励学生坚持这种形式的阅读。）
三、阅读分享—— 听说读
1.阅读分享。
（1）晒晒阅读成果。
①晒晒民间故事的绘画。
预设：一个小组上台展示并根据绘画来讲述故事加上动作表情
师生点评
②秀秀我所读。读一读作品中自己喜欢的段落，展示书上的批注，并说出喜欢缘由。
预设：小组代表上台展示朗读
师生评价
师小结
③说说我所悟。
预设：小组代表上台展示读后感
师生评价
生评价
师小结
④看看我所写
预设：故事改写、编写和续写
师小结
（设计意图：引导学生从朗读、摘录、思考、感悟、编写等方面去分享读书的收获。既激发学生读书的兴趣，又锻炼了学生的口语表达能力、思维能力。）
大阅读课教案
时间：2021年 月 日
阅读内容
《中外各民族民间故事》
阅读交流课
设计教师
执教教师
阅读目标
1.交流自己的读书体会，在交流中丰富自己的知识。
2.让学生真切感受到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。
阅读重难点
交流自己的读书体会，在交流中丰富自己的知识。
阅读方法
以读代讲、交流感悟
阅读流程
二次备课
一、教师分享——阅读剪影
1.出示《中外各民族民间故事》内容概括，回顾总结民间故事内容和特点。
2.分享家长学生在读《中外各民族民间故事》这本书的照片（师课前板书《中外各民族民间故事》读书汇报课）
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《中国民间巧女故事》群文阅读
教学设计
准备材料：第一组《谁当家》、《选当家》、《三女儿要宝》
第二组《九斤姑娘（节选）》、《巧姑妙答》、《其满汗智答大汗》
阅读目标：
1.讨论心目中的优秀女孩子形象，了解中国民间巧女故事中女主角形象特点。
2.通过群文阅读一组故事，小组合作比较、讨论发现中国民间巧女故事的表达特点。
3.补充阅读第二组中国民间巧女故事，梳理故事发展脉络，猜测其满汗的智答内容。
阅读过程：
一、讨论话题，引出主题
1.讨论：一位优秀女孩最重要的品质是什么？
2.品质写在词卡上，分类贴。
3.引出主题：中国民间巧女故事
二、阅读+讨论一：巧女故事《谁当家》、《选当家》、《三女儿要宝》
1.当堂阅读，梳理：这个故事中的女主人公分别是谁？有什么优秀品质？
2.三个故事对比，寻找相似之处。
3.合作讨论，补充表格。
三、阅读+讨论二：《九斤姑娘（节选）》、《巧姑妙答》、《其满汗智答大汗》
1.阅读第二组故事，发现主角最突出的优秀品质、配角、结局等要素。
2.三个故事最能让我们感受到主角的聪明是在哪些地方？
3.梳理故事中的谜题和谜底。
4.猜测难题的答案。
（聚焦故事《其满汗智答大汗》）
世界上变化最快的东西是（），世界上最辣的东西是（），世界上最甜的东西是（），世界上最硬的东西是（）。
四、总结
1.优秀女孩子重要品质的回应。
2.推荐阅读：著名的儿童文学作家罗尔德·达尔的作品：《玛蒂尔达》。
《中国民间巧女故事》群文阅读
教学实录
准备材料：第一组《谁当家》、《选当家》、《三女儿要宝》
第二组《九斤姑娘（节选）》、《巧姑妙答》、《其满汗智答大汗》
阅读目标：
4.讨论心目中的优秀女孩子形象，了解中国民间巧女故事中女主角形象特点。
5.通过群文阅读一组故事，小组合作比较、讨论发现中国民间巧女故事的表达特点。
6.补充阅读第二组中国民间巧女故事，梳理故事发展脉络，猜测其满汗的智答内容。
阅读过程：
讨论话题，引出主题
师：你们有的会弹奏乐器，有的热爱阅读，有的喜欢运动，有的机灵可爱，有的沉稳大方……那么棒的孩子，我今天很想和你们讨论一个话题：一个能被大家认为非常棒的孩子，尤其是女孩子，她的身上所应该具备的最重要的品质是什么？PPT：一位优秀女孩最重要的品质是什么？
生1：我认为一个优秀的女孩子应该是善良的。
生2：我认为一个优秀的女孩子应该是助人为乐的。
生3：我认为一个优秀的女孩子应该是勤劳的。
生4：我认为一个优秀的女孩子应该是细心的。
师：每位同学都有自己的理解，请大家把自己认为的最重要的品质写在高老师给你的词卡上，用深色的水彩笔写哦，字写得端正写得大些。
师：每一位孩子都会有自己独特的理解，请你把词卡贴到黑板上，分类贴。
来看看你们心目中优秀的女孩子是怎样的：助人为乐、善良、细心、友善、心灵手巧、耐心、文静、学习好、文武双全……一个优秀女孩最重要的品质，其实在古代的时候，人们就已经开始讨论了。
人们把这样具有优秀品质的女孩子作为主角（板书：主角），把发
生在她身上事情通过讲故事的方式流传下来，我们就把这样的故事称为：中国民间巧女故事。
PPT出示：中国民间巧女故事
阅读第一组故事，比较相同点
师：中国民间巧女故事中的女主角都非常的棒，故事也很有意思，想读吗？我搜集到了几个，《谁当家》、《选当家》、《其满汗智答大汗》。
咱们来读一读，看看民间故事中的女主人有些什么样的品质？
（发给学生阅读材料一：巧女故事《谁当家》、《选当家》、《三女儿要宝》，学生默读故事。
）师：这些故事中的主角分别是谁呢？她们身上有什么优秀品质呢？
生：第一个故事《谁当家》的主角是第三个儿媳妇。
她的优秀品质是勤劳。
师：第二个故事《选当家》的主角是谁呢？
生：这个故事里的主角是第三个儿媳妇，她非常诚实。
师：第三个故事《三女儿要宝》的主角又是谁呢？
生：主角是三女儿，她不贪心，没有像大女儿和二女儿要的是黄金、白银。
师：的确，这个三女儿很知足，而且能把她要到的谷子播种，最后发家致富。
板书：主角
1三儿媳：勤劳
2三儿媳：诚实
3三女儿：知足
师：三个故事中的女主人公让你感受到这样的品质，是通过一个故事来呈现的，请大家小组合作：找一找三个故事放在一起，发现它们之间有什么相似的地方呢？
——发合作单（6人小组合作，记录员领取合作单，聚在一起轻轻讨论。
）
师：时间差不多了，大家都有发现，我们现在要全班来讨论。
请哪个组的小朋友先来说一说呢？
生：我们组发现这三个故事里都有一位老人出难题。
师：而且这些老人出的题分别是什么？
生：第一个故事中出的问题是给他的儿媳妇们一颗黄豆，看他们会如何对待。
生：第二个故事是老人给儿媳妇们一张蚕纸，比一比谁养的蚕多。
生：第三个故事是金员外请女儿们选宝，看看大家是怎么选的，为什么选这样的宝贝。
师：大家还发现了有难题，而且难题是不一样的，但都很难。
还有别的发现吗？
生：我们发现三个故事里都有三个孩子，而且第三个孩子最厉害。
师：对啊，都是三个孩子，三个儿媳妇，三个女儿。
往往第三个孩子都是最厉害的，这里的厉害我理解为你们刚才找出来的最具优秀品质，对吗？之前我们也读童话故事，童话故事里的第三位孩子都是最厉害的、最幸运的等等。
今天中国民间巧女故事居然也有这样的特点。
除此之外，还有别的发现吗？
生：我们发现第三个孩子总是有比较好的结局。
师：能说说三个故事分别是什么解决吗？
生：第一个故事的三儿媳妇成为了当家，第二个故事的三儿媳妇也成为了当家，第三个故事的三女儿让自己的家变富了。
师：好的，那么就是说她发家。
看来这样的当家、当家、发家的结局都很相似。
板书：
配角难题（老人）结局
2 豆子当家
2 蚕纸当家
2 选宝发家
总结：我们在读的过程中，不断思考，不断梳理，发现几个故事有很多相似之处，很有意思。
阅读第二组故事，猜测如何智答
师：中国民间巧女故事中主人公除了勤劳、诚实、知足这样的品质，其实还有别的优秀品质，我还搜集了三个，《九斤姑娘》（节选）、《巧姑妙答》、《其满汗智答大汗》，带给大家来读来发现。
——发阅读材料二：《九斤姑娘（节选）》、《巧姑妙答》、《其满汗智答大汗》（学生阅读第二组故事）
师：读完第二组的三个故事，你觉得这三个故事里的主角最突出是什么样的优秀品质？生：是聪明。
师：对啊，三个故事里的九斤、巧姑、其满汗都是非常聪明的女孩子。
而且这个故事中为了让大家感受到这个主角的聪明，总有几个配角要来衬托她。
有1-3位。
那么，这三个故事中
也有难题吗？
生：有，而且有好多个。
师：对的，一个接着一个谜题，而且这些谜题挺难。
但是故事中的巧女们却对答如流，可以看出她们真的很聪明。
结局呢？
生：结局是发家。
师：真棒！高老师把大家发现的都梳理在黑板上，你们的发现很有意思，让我们看到中国民间巧女故事的讲述是有一定规律的。
板书补充：
九斤、巧姑、其满汗：聪明 1-3 谜题发家
师：那么这三个故事最能让我们感受到主角的聪明是在哪些地方？
生：九斤姑娘在面对石二公公那么多的谜题时，她都能一个又一个地解答出来。
师：的确聪明，这些问题可难了。
巧姑和其满汗也是一样，一个一个的难题都被顺利解答，帮助了三位大嫂，也帮助了自己的父亲。
当然，因为这样的配角很难答出来，也反衬出这几位主角的了不起，真不愧为是巧女。
在故事的发展过程中，也是一问一答的方式展开，看看这些谜题，聪明的主角们又是如何回答的。
（梳理故事发展。
）首先来看：第一个故事《九斤姑娘》（节选）
师：石二公公说他的名字是？
生：一斗半，二斗半，三斗五升，四斗半。
师：石二公公说他家的记号是？
生：东边丁零当，西边冷清清，门前两个管门人，一东一西两边分，胡须生在头颈里，笤帚插在头顶心。
师：九斤姑娘又回答出来了。
生：你家东边是一家铁匠店，西边是个祠堂，门前有两株棕榈树。
师：石二公公又给九斤姑娘的爸爸张箍桶出了很多难题，你看：
生：一只早早桶，一只中午桶，一只小儿桶，一只有底无盖桶，一只有盖无底桶，还有一只桶：两只耳朵高耸耸，中间直弄通，一眼看往到山东。
还有一只桶：中间横着一根栋，尾巴翘起通天空，翻转身来扑龙通。
师：九斤姑娘也回答出来了。
生：早早桶是面桶，中午桶是饭桶，小儿桶是座桶，有底无盖桶是脚桶，有盖无底桶是锅盖，。