关于教案编写的几点建议

关于学科教案编写的建议

教案（含课件，以下简称教案），也称课时计划，教学设计、导学案，是老师以课时为单位设计的具体教学方案，是上课的重要依据和辅助工具。因此，教案的编写由于学科和教材的性质、教学目的、课的类型和授课对象的不同，教案的设计也没有固定的形式。因此，我们平时上课用的教案五花八门，很多时候都在网上或教案书上借鉴别人的教案。能否适应农村初中学生的实际情况，任课老师还需根据个人经验和学生实际再作调整，耗时、耗力不说，教学参差不齐。三年后再回过头来教学，又得重新来一次调整，好的教学经验和方法得不到系统的管理，造成了严重的资源浪费。所以，现结合工作实际和现象，谈谈本人对现阶段抄写教案的做法提出一些见解。

一、基本情况：

教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。要建构好这一关系，就要要求教师对教材及大纲进行有效的解读。由于教师个人知识和见解等因素，教师个人对教材和大纲的解读存在着很大的差异。因此，传统的教师个人书写教案会存在着较大的主观见解，致使个人对教材和大纲的解读停留在个人主观意识情态下。初中教师教学周期一般为三年，三年后当我们回过头再去教学时，前面的记忆又得重新从“0”开始，这无疑是一种无效的重复工作。同时，对于新入行的年青教师来说，他们的成长也只能从“0”开始。

二、建议与策略

实行同级同科教师集体备课。

1.方式:同级同科教师共同备课，形成一套可行性教案。

2.操作：同级同科教师单元备课或奇偶课备课，交叉使用，上课严格按教案执行。任课教师将发现问题旁批、注释，单元（或奇偶课）上结束后交给对方教师，备课教师将收回来的教案再次整理，学期结束后，学科组长组织教师根据班级学生基本情况统一编写AB两套完整的、可行的年级学科教案（A类教案难度速度可适当大于B类教案）并延用，在用的过程中再继续修改。以此进行备课，三年后、十年后……，我们学校将会拥有一套优秀的教案以供参考，让后来的老师站在这个基础和起点之上与老教师共同进步、共同成长。

3.优点：一是不让教师重复无效工作；二是教学进度一至、方向一至；三是教学不再是一个人的，而是集教师集体智慧于一堂；四是具有较高的实用性；五是最直接最能让老师接受的，就是经过三年的努力和辛苦后，会大大减轻老师的工作任务。

4.缺点：不认真的教师会在网上下教案和课件来充数。

5.弥补措施：可以拟出相应的常规检查方案予以督促。