【精选】教师培训模式与方式

合集下载

教师培训方案内容(精选7篇)

教师培训方案内容(精选7篇)

教师培训方案内容(精选7篇)教师培训方案内容篇11.以班级或者小组学习方式进行集中培训,以小组方式开展问题讨论和研究,以个人实践方式进行实践探索。

2.培训分为理论学习、经验感受、问题研究三个部分。

理论学习以专题讲座为主,自学为辅;经验感受用专题交流、示范课展示、观摩学习三种方式进行;问题研究以小组合作或个人独研方式开展。

教师培训方案内容篇2县级初中数学骨干教师。

一、培训目标学校成立评价检查小组,校长任组长,办公室负责组织协调工作,德育处对青年教师的班主任工作负责进行定期和随机的跟踪检查,教学处对青年教师的教学能力培养负责进行定期和随机的跟踪检查,每学年对青年教师的培养情况给出优秀、良好、合格的评价。

检查项目包括:1、听课;2、检查指导教案;3、检查每周指导的原始记录;4、指导教师评语;(3、4两项每学期期末交教学处存档,作为奖励或工作量量化的依据);5、教育教学论文或电子课件;6、公开课录像。

根据以上项目作出综合评价,评价等级分为优秀、良好、合格。

二、培训对象:一年合格、三年骨干、五年成才。

三、培训办法:青年教师必须有一名经验丰富、教龄8年以上的老师(骨干教师或学科带头人)结对指导,并签定指导协议。

(一)指导教师1、全面关心青年教师成长,教育青年教师忠诚党和人民的教育事业、为人师表,做一名合格的人民教师。

2、培养青年教师以下几方面的教学能力:(1)钻研新课标,分析处理教材的能力;(2)运用语言文字的能力(比较标准流利的普通话,工整、规范的钢笔和粉笔字);(3)课堂组织调控能力;(4)分层辅导学生的能力;(5)命题和分析试卷的能力;(6)撰写教学工作总结和论文的能力;(7)运用现代化技术辅助教学的能力。

3、培养青年教师以下几方面的教育管理能力:(1)班级组织管理能力;(2)组织集体活动的能力;(3)主持班会的能力;(4)家访的能力;(5)心理健康教育与政治思想工作的能力;(6)制订班级工作计划和总结班级工作的能力;(7)撰写教育论文的能力。

2023小学教师培训方案(精选5篇)

2023小学教师培训方案(精选5篇)

2023小学教师培训方案(精选5篇)小学教师培训方案1为提高我校教师的综合素质和实施新课程教育教学的能力,建设一支能够满足我校教育发展的教师队伍,根据教育局的具体要求,结合我校教师队伍的实际状况和课程实施的需要。

现制定我校校本培训方案如下:一、指导思想按照市教育局和市教师发展中心的统一要求,坚持“面向全体、学研结合、共同提高”的校本培训策略,进一步完善校本培训工作机制,着力提升我校教师的专业素养,充分发挥本校的培训功能和优势,营造有利于全体教师可持续发展的良好环境,建设一支高素质的教师队伍,促进教师专业成长和生命活力,努力营造教师的终身教育。

二、培训目标1.加强师德建设,加强行风建设,培养一支爱岗敬业,乐于奉献的教师队伍。

2.努力打造名师、学科带头人、教学能手、教坛新秀等优秀教师群体。

3.完善教师业务学习的机制,提高教师教育活动的实效性,突破传统的教学思维方式,更新教师观念,树立现代教育思想,优化知识结构,培养创新精神与创新能力。

4.提高教学能力,促进学习和研究相结合。

努力建设一支师德好、水平高、能力强,能够胜任基础教育课程改革与开发的骨干教师队伍,能够适应小学跨越性发展需要的学习型、科研型教师队伍,为课程改革的可持续发展奠定坚实的人才基础。

我校根据教师队伍的实际情况及队伍建设目标,设想将集中培训、学研结合和个人自学三方面有机结合起来,把教研工作与校本培训有机融合,培训计划围绕六大类,研制了41个课程项目。

力求让不是青年教师、不是班主任、没有课题的教师满额达到68学时。

1.专题培训本年度,我们将着手准备申报新课题,并以新课题的研究为载体开展教育科研基本理论及方法的培训,指导教师有效地开展教育科研,将教育科研工作融入新课程教育教学过程中,逐步提高教师的教育科研能力。

同时将教师发展中心的新型培训形式——菜单式培训纳入该板块。

如果“点菜”、“配菜”成功,我们将有幸邀请到教师发展中心和实验小学专家来校讲座2.教学研究课堂是教学的主阵地,开展校“十节好课”评比、骨干教师示范课、师徒结对汇报课等活动,紧紧围绕“课堂”,以“课”为载体。

新教师入职培训方案(精选6篇)

新教师入职培训方案(精选6篇)

新教师入职培训方案(精选6篇)新教师入职培训方案【篇1】一、指导思想在新课程背景下,较快熟悉、适应基础教育阶段教育、教学、教研的各项要求;进一步懂得教育的神圣和教师的崇高;掌握基本的教育教学的规范和方法;为教书育人奠定稳固的基础。

二、培训目标1、提高新教师的政治思想水平,提升师德修养和人文素养。

2、确立先进的教育理念,树立终生学习观,紧跟现代教育的步伐。

3、帮助新教师优化知识结构和拓宽专业知识,初步了解现代教学方法和现代教育技术,提高实践能力、创新能力和自身学养。

三、培训对象培训对象为:全国各类大学分配在我区各中小学工作的本年度应届毕业生,往届毕业新进入福田区各类学校工作的青年教师(35岁以内)。

四、培训形式及课时安排1、采取集中培训和教学实践两阶段进行。

集中培训将从“职业常识、专业知识、职业道德、人文素养、课例评析”五个方面安排课程。

教学实践将在师徒结对帮教的基础上,完成观课议课、评教评学、反思总结等作业。

2、培训课时:以一学年度为期,上学期面授32学时,下学期实践环节计28学时。

学年度共计为60课时。

新教师入职培训方案【篇2】一、指导思想为了不断提高教师素质,坚持按需施教,教、学、用相结合,讲求实效性和时代性的原则开展培训。

通过培训使新教师尽早适应角色转变,尽快缩短工作的不适应期,力求新教师胜任教育教学工作。

二、培训目标1、帮助新教师尽早适应教师角色,迈好教师成长的第一步。

2、帮助新教师了解、掌握基础教育新课程改革(新纲要颁布)的有关情况。

3、帮助新教师掌握幼儿园一日活动组织的方法、技能和技巧。

4、帮助新教师掌握各领域教育教学活动的技能和方法。

三、培训内容、时间和方式培训内容主要为:教师职业道德规范、新纲要观念解读、各领域教育教学活动的基本组织策略、教育教学常规、教学基本功等。

培训时间为一年,合计120学时,原则上分成四个阶段:第一阶段通识培训,集中学习3次,合计16学时。

第二阶段教研员讲座、考察、听课、指导,合计30学时。

教师拓展培训的方案(精选12篇)

教师拓展培训的方案(精选12篇)

教师拓展培训的方案(精选12篇)教师拓展培训的方案篇1一、培训目标通过培训,使新教师进一步巩固专业思想,热爱教育事业,树立正确的教育观念及理解新课程理念;熟悉教育教学环境和教学常规,掌握课堂管理的基本方法;能正确评价学生,正确处理好特殊学生的问题,与学生家长建立良好的合作关系;掌握教育科研的一般方法,初步形成教育科研的习惯。

二、培训对象新上岗的全市中小学教师三、培训主要内容1、教育教学理论学习按照师德修养与法律法规、教育教学常规与教材教法、教育科研与专业成长、心里健康与班级管理等四个板块,下设8个专题:(1)师德规范教育专题:进一步学习《中小学职业道德规范》和优秀教师先进事迹等。

加强师德建设,使新教师热爱教育工作,立志做一名光荣的合格的人民教师。

(2)政策法规专题:进一步了解《义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》等政策法则,增强教师的法规意识,遵章守法。

(3)教育教学常规训练专题:结合观摩课堂教学,在备课、上课、组织课堂教学等常规方面进行有针对性的现场指导,尽快提高新教师的教育教学能力。

(4)新课改教材教法专题:通过学习新课改的有关理论,深刻领会新课改的精神实质,加大课改力度,是新教师成为新课改的一支生力军。

(5)教育科研专题:是新教师树立以科研为先导的意识,在科研理论指导下,开展教育教学工作,努力做科研型的新型教师。

(6)教师心理健康教育专题:要求掌握关于心理卫生和心理健康教育的基本知识,具有科学合理的思维方式,、正确先进的教育观念,积极稳定的情绪与情感,完美的性格特征,较强的人际交往能力和自我调节能力。

(7)班级管理专题:通过聆听专家讲座和优秀班主任经验介绍,观看班主任工作专题光盘,阅读班主任工作书籍等,提高新教师的组织能力、管理能力和协调能力。

(8)教师礼仪专题:要求掌握教师仪态仪表,行为举止的一般要求,做到文雅大方。

2、师徒结对保证每位新教师有一位指导教师,鼓励“一师多徒,一徒多师”指导教师实行双导师制,一名班主任指导师,一名学科指导师,原则上由所在学校自主或新教师本人选定,但需将结对名单报市职教中心师训科备案。

教师教育培训实施方案

教师教育培训实施方案

教师教育培训实施方案教师教育培训是提高教师专业素养、促进教师成长的重要途径,对于提高教育质量、推动教育现代化具有重要意义。

为了有效实施教师教育培训,制定科学合理的实施方案至关重要。

下面将从培训内容、培训方式、培训评估等方面提出教师教育培训实施方案。

一、培训内容。

1. 教育理论知识,包括教育心理学、教育学、课程理论等基础理论知识,帮助教师建立正确的教育观念和方法论。

2. 学科知识更新,及时更新教师的学科知识,了解最新的教学内容和教学方法,提高教学水平。

3. 教学技能培训,包括课堂管理、教学设计、评价方法等,提高教师的教学技能。

4. 教育信息技术应用,培训教师运用现代教育技术,提高信息化教学水平。

二、培训方式。

1. 线下培训,包括集中培训、学习讨论会、教学观摩等形式,加强师生互动,提高教师专业素养。

2. 线上培训,利用网络平台进行远程教育,提供教育资源、在线课程等,方便教师随时随地进行学习。

三、培训评估。

1. 效果评估,通过教学观摩、学生学习情况、教学成绩等多方面数据,对教师教育培训效果进行评估。

2. 反馈机制,建立教师培训的反馈机制,收集教师对培训内容、方式的意见和建议,及时调整和改进培训方案。

四、实施保障。

1. 资金保障,保障教师教育培训的经费,确保培训顺利进行。

2. 组织保障,建立健全的培训组织机构,明确培训责任人,保证培训计划的顺利实施。

通过以上的实施方案,可以有效提高教师的专业素养和教学水平,促进教育现代化进程,为培养更多优秀人才提供有力支持。

同时,也需要不断总结实践经验,不断完善和调整教师教育培训实施方案,以适应不断变化的教育需求和教师成长的不同阶段。

生活教师培训方案

生活教师培训方案

生活教师培训方案2021生活教师培训方案(精选6篇)为了确保事情或工作科学有序进行,就常常需要事先准备方案,方案是综合考量事情或问题相关的因素后所制定的书面计划。

方案要怎么制定呢?下面是小编收集整理的2021生活教师培训方案(精选6篇),仅供参考,希望能够帮助到大家。

生活教师培训方案1一、培训目标铁岭中学教师的培训是根据我校实际情况和基础教育的要求,对新教师、骨干教师的后续提高培训,其培训总目标是按照教师专业化成长的规律,瞄准反思型、内省型、专家型教师为目标,建立一支师德过硬、专业优良、有研究潜质、教学个性突出、实践能力强,教学科研成果显著的骨干教师队伍。

以此为基点,开发研训一体校本为主的培训新模式,整合培训资源,形成理论专家和教学实践者紧密结合的培训合力,解决实际问题,满足教师个性化发展的需要,使培训真正为教师服务,为基础教育课程改革服务。

二、培训对象35岁以下青年教师,共计42人。

三、培训原则1)结合学校“二期课改”工作的实际,重在可操作性和坚持学以致用的原则,有利于激发青年教师学习的积极性。

2)尽量寻找身边的“真人、真事、真情”,坚持真实可信可学的原则,在教师中树立新典型,宣传新事迹,使高尚的师德风范可亲、可近、可学。

3)借助校内宣传栏、校园网、铁岭潮校刊等媒介,通过广泛宣传优秀教师的先进事迹以及教学基本功训练成果展示,充分发挥先进典型人物的激励、导向和示范作用,从中发现和培养后备人才。

四、培训形式除了传统的教师集中时间培训外,可广泛采用自学和网上培训,教师可以根据自己的时间情况随时安排学习,这解决了他们的学习培训与现实工作的矛盾冲突。

科研室可以推荐优秀的教师培训网站和优秀的教师博客,提供教师边工作边学习,或者在业余时间参加各类课程学习,以提高工作效率和个人发展潜力。

教师可以自己提出需要去参加哪些内容培训,只要与工作有关、合理,学校领导一般都会同意并给予经费补助。

五、培训方案(一)教师职业规划的培训:1、视频—职业规划—(1)鲁灵敏做客央视商务时间,指点人生职业规划(46’);(2)徐小平:做好自己的职业规划,(42’)2、或邀请本校新评上高级职称的年轻教师现身说法,讲讲自己职业规划的步骤,指点迷津。

新教师培训方案(精选10篇)

新教师培训方案(精选10篇)

新教师培训方案(精选10篇)根据xx区教委和区教师进修学院安排,为了使新教师尽快适应新的工作环境,熟悉我校各项制度要求,尽快成长为合格的教师,根据我校师资队伍建设规划及学校培训管理规则要求,结合我校新教师实际情况,特制定学校新教师培训方案。

一、指导思想:以提高新教师师德水平为先导,以抓新教师基本功训练,提高新教师的业务水平和能力为重点,通过自学、讲座、指导、检查等手段,促进新教师思想道德素质和业务文化水平等综合素质快速提高。

二、组织机构组长:副组长:组员:执行机构:教导处德育处三、培训目标:树立正确的教育理念,具有良好的职业道德;了解教育政策法规,熟悉教育教学内容;熟悉教育教学常规,掌握现代教育技术;完善专业知识结构,提高履行岗位职责能力;熟悉新课改理念和基本要求,了解校本教研、课题基本的实施方法。

四、培训重点:教师的职业道德、行为规范,教学教研能力及要求,德育能力及要求。

五、培训形式:采用统一培训与实践相结合、交流座谈与个体自学感悟相结合。

六、培训对象:xx年分配到校的新教师。

七、培训内容及时间(一)师德修养、日常行为规范培训(10学时)基本内容:学习《中小学教师职业道德规范》《规范教育行为的六条规定》,认真学习学校各种管理制度,参加学校组织的师德校本培训。

目的:师德修养培训着眼于加强新教师对当代教师职业、教师师德规范、教师职业素质的认识。

促使新教师爱岗敬业、无私奉献、热爱学生,熟悉教育政策法规,明确教师日常行为规范。

(二)班主任工作培训(20学时)基本内容:班主任工作的重要性;班主任工作常规要求;班主任工作方法经验等;学科教师育人方法(与学生交流沟通方法、学生思想工作方法等);学科教师课堂管理方法、要求。

目的:德育工作培训着眼于使新教师树立育人理念,教师不仅仅是教学,还要肩负育人这一重要职责;着眼于使新教师认识到班主任工作是教师工作的本份,做好班主任工作才能体现一个完美的教师生涯;着眼于使新教师初步掌握班主任工作要求和基本方法。

教师培训方案

教师培训方案

教师培训方案
尊敬的校领导,
我为您设计了一份详细的教师培训方案,以期提升教师的教学方法和学科知识,具体内容如下:
一、培训目标:
1. 提升教师的教学方法,使其更符合现代教育理念。

2. 增强教师的学科知识,提高教学质量。

二、培训内容:
1. 教学方法:现代教育理念、教学设计、课堂管理、学生评价等。

2. 学科知识:各学科的最新研究成果、教学资源、教学策略等。

三、培训方式:
1. 线上课程:利用网络平台,开设教学方法和学科知识的线上课程,方便教师随时学习。

2. 实地观摩:组织教师参加校内外优质课堂的实地观摩,让教师在实际教学中学习。

四、培训时间:
1. 线上课程:每周一次,每次两小时,共计10次。

2. 实地观摩:每学期两次,每次半天。

五、培训效果评估:
1. 学员反馈:通过问卷调查、座谈会等方式,收集教师对培训内容的反馈,了解培训效果。

2. 实际教学观察:观察教师在实际教学中的运用情况,评估培训成果。

六、后续支持:
1. 设立教师成长社群,鼓励教师分享教学经验和心得。

2. 提供教学资源和工具,支持教师的教学工作。

希望这份培训方案能够帮助学校提升教师的教学能力和学科知识,如有需要,我可以进一步调整和完善方案。

谢谢!。

新进教师培训方案(精选10篇)

新进教师培训方案(精选10篇)

新进教师培训方案(精选10篇)新进教师培训方案篇1一、指导思想:根据教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》和《关于在中小学加强写字教学的若干意见》精神,为进一步传承祖国优秀文化,推进素质教育深入开展,提高学生的汉字书写能力,发挥书法艺术特有的翰墨育人作用,配合我市“书香校园”建设工程,提升中小学书法专业师资水平,现举办朱涂小学教师书法培训学习。

二、培训目标:提高教师书法对于常用书体的临习技能和创作实践能力,掌握书法理论基础知识和历代经典书法作品赏析方法,增强小学写字教学实施能力和辅导水平。

三、培训对象:__全体教师四、培训时间:每周三下午12:00——1:00五、培训内容和形式:1、书法基础理论知识和历代经典书法作品赏析。

2、常用书体的临习技能:分楷书、行书(草书)、隶书(篆书)、硬笔书法等几个常用书体进行,拟聘请本地书法家进行技法讲解和临习实践辅导。

3、进行教师三笔书法比赛。

新进教师培训方案篇2一、指导思想为适应我市教育改革和发展的新形势,解决农村小学教师学科结构性矛盾,使新教师进一步巩固专业思想,拓宽知识背景,尽快掌握所教学科的教学常规,理解所任学科的业务知识和内容体系,提高教育教学工作的实践能力和创新能力,使之逐步成长为“师德优、业务精、能力强、后劲足、肯奉献”的人才资源。

二、培训时间新教师上岗后的第一学年三、培训地点康华实验小学。

四、培训方式名师引领和自主研修结合。

五、培训内容1、教师基本素养培训2、班队工作常规培训3、教育教学常规培训六、组织管理1、新教师培训工作由市教育局教研室牵头负责,人事科负责做好指导协调工作,市实验小学具体实施。

2、培训班成立由教研室及实验小学管理人员组成的日常管理机构,同时成立由优秀学员组成的班委会。

七、培训考核培训期间将依据《新教师上岗培训管理规程》进行严格考核,并由教育局根据考核成绩颁发等级证书。

对于不参加培训或培训不合格的新教师,须参加下轮滚动培训;对于表现突出的优秀新教师,将作为市级小学骨干教师进行重点培养。

2023年教师培训的方案范文(精选6篇)

2023年教师培训的方案范文(精选6篇)

2023年教师培训的方案范文(精选6篇)教师培训的方案1为加强我县干部教师队伍建设,进一步提高教育教学质量,促进全县教育事业持续、健康、协调发展,按照__县中小学干部教师培训规划,结合教育教学实际,特制定__年暑期干部教师培训方案。

一、指导思想以全面提高全县干部教师素质和教育教学质量、办人民满意教育为目标,以创新学校管理和教育教学改革为重点,精选培训内容,强化过程管理,通过对干部教师有计划、分层次的培训,使参训者在师德修养、学校管理、教育教学能力和现代教育技术应用水平等方面显着提高,为引领、助推干部教师专业化成长,培养出一批名校长、名教师夯实基础。

二、培训对象全县中小学、幼儿园领导干部及教师。

三、培训地点县教研训中心和第二中学。

四、培训形式采用封闭式集中培训形式。

五、培训要求(一)加强领导,提高认识。

县局成立__年暑期培训工作领导小组,由局长孙__任组长,副局长黄__及教研训中心常务副校长杨__任副组长,县局人事科科长轩__、教研训中心副校长刘__、郭__及教研训中心高中部主任周__、小学部主任陈__为成员。

领导小组负责各项培训的组织管理,县教研训中心负责具体组织实施。

各基层单位要将教师培训工作作为提升师德水平、积淀教育内涵的良好机遇,切实认识到组织教师培训与提高教师素质及教育教学质量的密切关系。

要成立暑期培训工作领导小组,负责全面培训工作;要开好培训动员会,做好参训人员的思想教育和安全教育工作,督促相关人员按时、全程参与培训,同时,全面协调好参训教师培训和生活,确保暑期培训扎实有效开展。

(二)突出重点,保证质量。

县局相关科室及县教研训中心要根据目前干部、教师在教学改革、教育管理等方面存在的困惑和瓶颈问题,确定培训重点,确保培训有的放矢,求实、规范、有效开展,不断提高干部教师的业务素质和职业道德修养。

各单位除安排好县局组织的集中培训外,还要按要求组织好校本培训。

教师培训的方案2一、培训目标就学校心理健康教育的理论与实务,对鼓楼区各级各类学校班主任、任课教师进行系统培训,使之在作为学校心理健康教育教师的个人素质、理论修养、教育能力和研究等方面,达到南京市学校心理健康教育教师资格认证条件,初步胜任进行学校心理健康教育活动的工作,以保证学校心理健康教育活动规范、有效的进行,推动学校心理健康教育的深入发展。

学校优秀教师教育教学培训方案7篇

学校优秀教师教育教学培训方案7篇

学校优秀教师教育教学培训方案7篇学校优秀教师教育教学培训方案(精选篇1)为在未来五年内把学校建设成为底蕴深厚、质量一流、特色鲜明、家长向往、社会公认的现代教育名校,办成苏南一流、省内知名的特色学校,必须进一步加强我校青年教师队伍建设,培养青年教师的奉献意识、责任意识和社会意识。

进一步加强青年教师队伍建设,是学校可持续发展的需要。

培养青年教师的综合教学能力,充分调动青年教师本人的积极性,有效地指导、帮助青年教师在既定阶段内熟悉学校教育教学工作,掌握学科教学原理和方法,具备学科教学先进思想,达到教育观念、教学技术、教学方法的较高水平,结合学校的实际,特制定本工作意见。

一、指导思想青年是生机和活力的象征,是事业兴旺发达的基础,青年教师政治业务素质的全面提高决定着学校的未来,是学校可持续发展的关键。

因此,必须加强青年教师队伍的建设,培养青年教师的综合教学能力,有效地指导、帮助青年教师在既定阶段内达到教育观念、教学技术、教学方法的较高水平,缩短青年教师的成长周期,促进青年教师迅速成才,为学校顺利实现“十一·五”提出的奋斗目标奠定坚实的基础。

二、培养原则学校对青年教师的培养,既要做到有制度保障,更要充分调动青年教师本人的积极性。

培养方式以校本培训与个人自修为主,学校负责提供舞台、创造条件、评价监督。

三、培养目标1、总体目标:在五年周期中,青年教师要熟悉学校教育教学工作,理解新课程标准和理念,努力掌握学科教学原理和方法,具备学科教学先进思想,弄清各项常规教学要求之间的关系,具备一定的教育教学、科研能力和水平,能够满足社会对教师工作成效的一般要求。

2、分期目标实行“一、二、三、五”目标制。

一年入门:了解所任学科的新课程标准和教材内容,会独立编写规范教案,能比较完整地完成课堂教学过程;能够积极辅导优秀学生和学习困难学生;掌握初步的研究方法;教学成绩跟上同轨其他教师。

二年过关:教学基本功基本合格,并具有合理地处理教材内容和驾驭课堂教学的初步能力;能基本胜任班主任工作;学会把科研的思想与方法应用到教学中;教学成绩处于同轨中等水平。

学校教师培训的方案(精选12篇)

学校教师培训的方案(精选12篇)

学校教师培训的方案(精选12篇)学校教师培训的方案篇1一、培训目标通过培训,使新教师更新教育理念,提升新教师的师德修养水平;理解并初步掌握课程标准;形成教育教学能力;提高新教师对学校教育理念和教育文化的认同度,尽快融入学校的教育文化,缩短新教师的角色转换期。

二、培训对象20--年--月进入我校的新教师。

三、培训形式教务处、德育处、教科室集中指导和教研组“以老带新”个别指导相结合;交流座谈与个体自学感悟相结合,充分发挥骨干教师的“传、帮、带”作用。

四、培训内容1、师德修养培训:着眼于加强新教师对当代教师职业、教师师德规范、教师职业素质的认识,确立敬业爱岗、为教育事业奉献聪明才智的正确思想。

2、教学常规培训:着眼于使新教师明确学校教育、教学工作的基本流程、规范、要求和教师的基本职责,规范新教师的教育教学行为。

3、教学技能培训:着眼于培养新教师将理论运用于实践和掌握教学基本功的能力,进行备课、说课方法的训练。

五、基本做法与要求1、对新教师的培训坚持政治、业务两手抓,把政治思想教育和师德教育放在首位,提高新教师的敬业、爱岗精神和教育教学能力。

2、为新教师配备一名师德高尚、教育教学经验丰富、责任心强的教师作为指导教师,在教育教学各个环节对新教师进行传、帮、带,具体指导新教师的教育教学实践。

新教师在培训期听指导教师示范课不少于30节,并写出听课感想;指导教师听新教师课不少于10节,并要对所听的课给予点评指导。

3、学校利用星期六的时间组织新教师进行集中学习培训,使其在短时间内按照课程标准要求进行课堂教学,初步掌握备课、上课、作业(布置、批改、检查)辅导、考试等教学常规工作,养成自觉钻研业务的良好习惯。

4、新教师要制定好个人计划,根据学习的内容,写好学习笔记,提高自身素质和教育教学理论水平。

新教师要加强钢笔字、粉笔字、简笔画、普通话、计算机运用等教学基本功的训练,尽快掌握教育教学工作所必备的各项技能。

六、培训考核验收新教师培训考核验收工作由教务处、教科室、学校共同进行。

教师入职培训方案(精选7篇)

教师入职培训方案(精选7篇)

教师入职培训方案(精选7篇)教师入职培训方案篇1近几年,学校新进了大批青年教师任教,他们是学校师资队伍的有生力量,肩负着学校未来发展的重任。

面对教师队伍年轻化的状况,加强青年教师的培养势在必行。

以提高青年教师的政治素养、业务能力和专业技能为目的,以培养“双师型”教师为重点,坚持校本培训,为了落实学校的发展规划,更好地履行岗位职责,特制定《青年教师培训实施方案》。

一、指导思想以科学发展观为指导,按照教师终身学习的思想,从培养实用型人才的需要出发,多层次、多形式、有计划、有组织地开展教师培训工作,坚持以人为本,实事求是,按照教师队伍群体的不同特点和层面来进行培训,使培训工作逐步走向科学化、规范化、合理化。

三、培养目标1、提高青年教师的教育教学能力和专业理论素养,更新教育教学理念。

2、加强对教材教法的研究,提高教师的学科专业研究能力。

3、提升、锻炼青年教师的教育教学基本功,促进青年教师的全面发展,形成富有个性的教学风格。

4、营造学习氛围,培养学习型青年教师,树立“终身学习”理念,全面提升青年教师的文化底蕴和专业素养。

通过多种形式,宣传先进的教育思想和教育理念。

请教育专家、先进人物到校辅导讲座,引导广大教师树立正确的教育观、学生观。

充分认识教师在学校教育教学之中的重要地位,进一步提升教师育人工作的积极性、主动性。

四、培训内容1.师德培训不断规范教师的职业道德行为,重点是增强教师的责任感、事业感,帮助教师形成良好的心理素质,加强对《教师法》和学校制定的“加强教师师德规范”实施意见学习,使青年教师树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观,树立热爱学生,教书育人,为人师表的意识和责任感,开展教师心理健康教育,不断完善教师人格,培养教师积极向上的人生态度。

2.现代教育理论培训帮助教师树立应用信息技术推进教学改革的认识,要求各级公开课必须使用课件,要求教师运用信息技术与学科整合,独立制课件。

加强“计算机新技术”每学期培训一次,促进教师更好的.掌握现代教育和办公技术手段。

2023年关于教师培训方案(精选6篇)

2023年关于教师培训方案(精选6篇)

2023年关于教师培训方案(精选6篇)教师培训方案1一、指导思想__小学教师培训工作,认真贯彻落实省、市师培工作精神,结合我区教育局重点工作,以高提小学教师专业水平为目的,按照“面向全员、强化学科、提升骨干”的方针开展培训工作。

学校将立足校本,结合常规教学和教科研活动,充分发挥校本培训的功能和优势,建设一支高素质的教师队伍,特制定我校教师校本培训计划。

二、培训目标面向全体教师,透过实施校本培训,使我校教师职业道德和专业素养得到进一步提高,在实施新课程中,了解本学科的发展趋势,完善知识结构,提升知识层次,具有较强的教育教学潜力、实践创新潜力和教育教学科研潜力,提高履行岗位职责和实施素质教育的潜力和水平,适应基础教育发展的需要,成为觉悟高、观念新、业务精、潜力强、善创新的教育工作者。

三、培训的主要资料以学科教育理论、专业知识、综合文化知识和学科教学方法为主要资料。

以课堂教学为主阵地,从理论到实践,从日常教学到校本教研,从主科到专科,要求每人每周必学一篇与教育教学有关的__。

再次,继续培养教师的现代远程教育信息技术的管理与应用潜力,要求每人每学期应用现代信息技术讲课不少于5节。

四、培训途径1、教育教学理论和专业知识培训根据教师实际需要和学科教学的特点、要求,进一步组织教师学习现代教育理论,使教师能用理论指导教育教学行为,优化课堂结构,合理运用教学方法,更好的完成教育教学任务。

2、教育教学潜力培训实施开展教学实践和技能培训,把课堂作为主要阵地,改革教学方法,优化课堂结构,提高课堂效率。

加强现代信息技术的培训和运用,提高教学技能。

要用心引导教师,运用教育教学问题进行实践、研究、反思、总结,对教育信息进行收集、处理、共享,使教师的教育教学行为体现明确性、示范性、参与性和有效性。

3、教育科研潜力的培训要加大教育科研培训的力度,以学校课题研究或个人课题为载体,开展教育科研,进行基本理论及方法的培训,为教师课题研究服务,把教育科研和课题、日常教育教学工作结合起来,在实践中逐步提高教师的教育科研的素质。

教师培训方案(精选6篇)

教师培训方案(精选6篇)

教师培训方案(精选6篇)教师培训方案1一、培训目标和要求:(一)培训目标通过培训,使本校教师在思想政治和职业道德、专业知识和学识水平、教育教学能力和教科研能力等方面的综合素质有教大的提高,努力成为“现代型、科研型”的教师。

(二)具体要求1、提高小学教师的政治思想素质和职业道德水平,增强从事教育工作的使命感、紧迫感和自我进取的意识。

2、拓宽教师的视野,更新教育观念,加快知识结构的调整优化。

3、努力培养小学教师自我发展的能力。

二、培训内容与形式:(一)培训内容培训内容着重体现教师综合素质与教育教学教研能力的提高和现代教育技术的掌握,突出学校实际和教师要求,坚持基础性、理论性和实践性的统一。

按主题组织,主要有4个专题组成:1、师德培训以“科学发展观”重要思想为指导,以《教育法》、《义务教育法》、《教师法》和《中小学教师职业道德规范》为依据,以活动为载体,对教师进行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和职业道德教育,使教师树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观,建立新型的师生关系,强化教师自身修养,塑造良好的教师形象。

学习内容:《教育的理想与信念》、《洋思教学经验》、《中小学教师职业道德修养》等。

2、新课程培训(1)、通识性培训。

通过在县、街道培训机构组织集中专题培训基础上,学校组织教师开展自学、认真学习新的教育理论,学习新课程改革的指导思想、改革目标及相关政策等,使理论与教学实际相结合,促进教师将先进的理念内化为教学行为。

提高我校教师实施新课程的能力和素质,从而能自觉地以新课程理念和具体的适应新课程教学的模式、方法开展日常的教学工作,使之不断改革创新和优化。

(2)学科培训主要是通研教材、吃透教材、解读课标、探索教法。

学校要运用示范教学、集中研讨、反思自修等多种形式,促进教师在教学实践中研究掌握实施新课程的有效科学方法和手段。

3、教育教学能力培训教育教学能力培训要以教师的教学基本功和教学基本技能为主要内容,在全校教师中开展各学科教学基本功和综合能力基本功训练;要结合中青年教师的不同特点采取不同的培训方式。

教师外出学习培训方案(精选8篇)

教师外出学习培训方案(精选8篇)

教师外出学习培训方案教师外出学习培训方案教师外出学习培训方案(精选8篇)为了确保事情或工作扎实开展,常常要根据具体情况预先制定方案,方案是在案前得出的方法计划。

优秀的方案都具备一些什么特点呢?以下是小编为大家收集的教师外出学习培训方案(精选8篇),仅供参考,希望能够帮助到大家。

教师外出学习培训方案1一、指导思想:教学质量是学校的生命,教育科研体现学校办学水平,教师专业成长是学校发展的关键。

为了提高教育教学质量,增强学校教师科研意识,提升教师科研能力,提高教育教学质量,实现科研兴校的目标,特制定本实施方案。

二、组织领导:组长:XXX副组长:XXX组员:XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX三、外出培训原则:1、上级各主管部门下达的文件,学校可根据文件要求,选定教师参加学习培训;2、教师外出参加各种课堂教学比赛,学校可适当请相关教师陪同外出;3、学生参加各类比赛,学校可派辅导老师陪同指导(学生费用一律由家长解决,学校只负责教师外出费用);4、对于和韩国大山中学的交流,学校可选派本年度对学校有特别贡献的优秀教师参加;5、对于一些学术团体的邀请函,没有主管部门盖章,学校尽量不派教师参加;6、教师外出到其它学校交流的,费用尽量由对方学校承担。

四、参加外出培训教师的选定原则:1、外出听课活动,以课堂教学较优秀、有潜力的年轻教师为主,目的是使他们通过学习能快速成长,在以后的教学大赛中取得好成绩;2、专家培训活动主要以教研组长和备课组长等骨干教师为主,目的是加强他们对教研组和备课组的引领作用;3、机器人、科技创新等专项培训活动,可选派专项辅导员参加;4、为了拓宽工作思路,加强工作的创新精神,校长、分管校长、书记、主任等,可适当参加所负责工作的一些培训活动。

五、参训教师须知:1、参加培训教师在培训前要有不少于500字的学习计划;2、参加培训教师在培训结束后要有不少于1000字的学习心得;3、参加培训教师在培训结束后要将培训资料、培训计划、培训心得、培训报销单据复印件等交科研处;4、参加培训教师在培训结束后要在本组的教研活动中,和全组教师交流学习心得;或在全校教师会上和全体老师作交流;5、参加培训教师在培训期间要积极学习,多和专家或其他参加学习的老师交流,多宣传学校。

学校教师培训方案(精选6篇)

学校教师培训方案(精选6篇)

学校教师培训方案(精选6篇)学校教师培训方案1一、培训目标:有针对性的开展校本培训,开展“高效课堂模式”研究,开展好校本项目培训,提高教师综合素质,争创东宝区学习型学校,打造一支科研型、学习型和学者型的教师团队,促进教师均衡发展,使我校教育事业向全面、科学、高效的方向发展。

二、领导小组及培训对象:领导小组:组长:__X副组长:__X组员:__X培训对象:全体教师三、培训内容与方式:1、进一步开展“班班通”应用技术培训,使全体教师熟练掌握“班班通”应用技术,使现代教育技术更好的为教育教学服务。

2、结合“比教学”活动,开展“高效课堂模式”研究,开展好校本项目“高效课堂理论与实践”培训,提高教师课堂教学能力,在“高效课堂模式”研究上有所作为。

3、结合“访万家”活动,组织教师学习相关教育法律法规,开展关爱特殊群体学生话题讨论活动,开展师德师风教育活动,提高教师的师德修养。

4、开展现代教育技术培训,使全体教师熟练掌握远程资源应用的操作和运用,能开展推荐平台的话题发布及讨论活动。

5、利用络平台“教育博客”“论坛平台”打造新型教师学习共同体,实现自主研修、同伴互助、专业引领,促进全体教师共同提高。

6、组织和督促教师参与并顺利完成“国培计划”。

7、组织教师认真有效的开展周工作反思活动。

8、建立好“学校资源库”,指导教师会用和用好资源库,并充实自己的教育教学资源库。

四、组织与管理1、培训方式:采用集中培训与自主研修相结合的方式。

2、“班班通”和现代教育技术应用培训在微机室举行,由远教室、教科室负责落实具体的培训内容,聘请培训主讲教师;“高效课堂模式理论”研究由教导处和教科室组织实施;自主研修由各教师根据学校统一安排按进度进行。

3、由德育室、安全室、教导处、教科室联合开展期末检查评比,并做好各类文字、络资料的整理、归档工作。

五、培训效果的评价1、学习过程中要求教师做好笔记,记录自己的心得感受,提出疑问。

2、利用络平台查实绩,按要求完成教育博客撰写任务、积极参与话题发布和话题讨论活动。

教师岗位培训实施方案

教师岗位培训实施方案

教师岗位培训实施方案一、培训目标。

教师岗位培训的目标是提高教师的教学水平和专业素养,使其能够更好地适应学校教育教学改革的需要,提高教育教学质量,培养学生的创新能力和实践能力。

二、培训内容。

1. 教育教学理论知识的学习。

2. 教学设计与评价。

3. 学科知识更新与拓展。

4. 教育技术与信息化应用。

5. 学生心理健康与个性发展。

6. 教师职业发展规划与素养提升。

三、培训方式。

1. 线上培训,通过网络课程、教学视频、在线讨论等方式进行培训,便于教师根据自身时间灵活安排学习。

2. 线下培训,组织专家讲座、学术交流、教学观摩等活动,提供互动交流的机会,促进教师之间的合作与学习。

四、培训评估。

1. 学习成果评估,通过考试、论文、教学设计等方式对教师的学习成果进行评估,确保培训效果。

2. 培训满意度评估,开展问卷调查,了解教师对培训内容、方式等方面的满意度和意见建议,为改进培训提供依据。

五、培训保障。

1. 资金保障,学校将拨专项经费用于教师岗位培训,保障培训经费的充足。

2. 时间保障,学校将合理安排教师的工作时间,确保其有足够的时间参与培训学习。

3. 组织保障,学校将成立教师培训领导小组,负责培训计划的制定和组织实施,保障培训工作的顺利进行。

六、培训效果。

通过教师岗位培训,预期能够提高教师的教学水平和专业素养,增强其教育教学能力和创新意识,促进学校教育教学质量的提升,为学生的全面发展和素质教育打下坚实的基础。

七、总结。

教师岗位培训是学校教育教学改革的重要举措,通过科学合理的培训方案和有效的实施措施,将有利于提高教师队伍的整体素质,推动学校教育事业的发展,实现教育目标的全面提升。

希望通过本次培训,能够激发教师的学习热情,促进其个人成长和教育教学水平的提高,为学校的发展注入新的活力和动力。

怎样做教师培训方案(精选8篇)

怎样做教师培训方案(精选8篇)

怎样做教师培训方案(精选8篇)怎样做教师培训方案篇1专项培训班由市、县采取集中培训的方式进行;远程研修培训以学校为单位分学科组织,省、市、县、校分层管理,幼儿园、小学、初中、高中全部按研修小组学习,每小组配备研修组长1人,每4个小组配备1名指导教师。

怎样做教师培训方案篇2着眼现代教育理念的更新、教育教学能力的培养,重视教学互动和实操训练环节,突出做中学,做中教。

实践理论与实际相结合、既重知识又重能力,尤其是重教学能力提高的培训理念和培训方法,形成一套有效的“讲座+示范+实训+总结(研讨)”的培训程序。

一、指导思想(略)二、培训目标(一)组织领导。

县教育局成立领导小组具体负责培训工作的组织、安排和实施,领导小组办公室设在教师教育科。

中小学校长(园长)是培训工作第一责任人,要加强组织领导,专人负责组织安排。

远程研修期间,领导班子分学科负责,全程参与,搞好管理、指导和服务。

(二)管理考核。

学校要结合校本培训制定培训实施方案,安排培训学习日程、内容和派出人员,提出培训学习要求,搞好二次培训,将考核评价情况纳入学校量化管理,记入教师继续教育学分。

远程研修期间,教师教育科牵头组织安排,相关科室搞好配合,对学校的组织安排、指导教师的工作情况和参训学员的学习情况进行督导检查,及时汇总、通报学习情况。

学校要每天调度、通报每位教师的学习情况,及时解决学习中存在的问题。

各学校实施方案要通过办公信息平台报县教育局教师教育科。

(三)培训经费。

参加市县级集中培训的教师生活费、会务资料费等从学校教师教育经费列支。

省远程研修需交费用由教育核算中心按学校应缴费用统一支付。

(四)报到时间。

县级集中培训于开班日上午8:00前报到。

市级集中培训,培训日程为一天的,当日上午8:00前报到;培训日程超过一天的,提前一天下午4:30前报到。

学校要通知参训教师按时参加培训,并注意交通、食宿安全。

【教师培训方案】三、培训对象职业学校学生课堂组织行为分析教室空间设置与学生课堂组织行为职业学校学生参与学习积极性的激励课堂教学组织氛围与学生学习效果x个单元王成权职业学校课堂教学组织形式与练习课堂教学组织形式对学习效果的影响课堂教学的主要组织形式如何改革课堂教学组织形式新型课堂教学组织形式的示例与训练职业学校课堂教学中师生沟通与互动x个单元王成权教学过程中师生沟通及其意义教学过程中师生沟通的基本理论教学过程中师生沟通的主要策略x个单元王成权讲好一堂课的“十个问题、十个标准”x个单元龚绍文北京高校青年教师教学基本功比赛优秀讲课录像及点评x个单元龚绍文学员讲课训练:讲课展示及点评(若干人)x个单元龚绍文总结课:教师与学员共同总结x个单元龚绍文学生座谈、讨论四、培训内容与方法大庆市万宝学校(大庆市东风新村万宝三区中宝路1号,庆客隆向东走100米)6楼阶梯教室。

  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

教师培训模式与方式教师培训模式1、成年人学习的特点与对策教师是成年人,成年人的学习与儿童不同。

成人在学习上的本质特点,即自我指导性。

(1)在学习需要的意识方面,成人在参加学习某一内容之前希望知道学后有何益处,不学则会导致什么消极后果。

一旦成人认识到学习的重要性和必要性,他们就会积极参加学习。

(2)成人学员明显具有“自我指导”的自我概念,即他们对自己的决策要求自主负责。

人发展到成年时,已产生了一种强烈的心理需要一一希望他人视自己为自主独立的人。

他们认为,自己能够管理自己,为自己决策并承担后果,社会这时也正式承认成人的独立人格。

故正常发展的成人都具有自我指导的自我概念,他们强烈希望他人承认其自我指导的人格和能力,对于强加于其意志的情形,他们常常会下意识地表示不满和进行抵制。

(3)成人参加学习时,其经验无论在量上还是在质上,都是青少年学生无法相比的。

成人之间在教育背景、生活经历、个性兴趣爱好等方面的差异,比儿童之间要大得多,因而成人经验呈现多样化和个别化的特征,故而成人各自的学习也应当力求个性化;成人经验和经历是其自我身份的源泉,当成人学习时,若发现其经验受到贬低,他们会感觉到,被贬低的不仅仅是其经验,还有他们的人格,因而反感这种学习。

(4)对成人学员来说,其学习准备状态具有现实性和发展任务性。

为了更有效地完成生活中某个任务或成功地解决新问题,学习成了一种现实需要时,他们才会准备参加学习。

尤其是成人从一个发展阶段走向下一阶段而面临的新的发展任务,是其学习准备状态的主要源泉。

(5)学习的定向是指学习者参加学习的一种目的方面的倾向性。

成人采取“生活中心”的学习定向。

对成人而言,学习是为了进一步提高其技能,以充分发挥其生命潜力的过程。

大多数时候,成人不会为学习而学习,他们参加学习是为了能够完成一个新任务,解决一个问题或获得一种更满意的生活方式。

总之出于生活实际需要,大多数学习围绕提高实际技能来组织,所学习的东西能立即运用于生活。

因此,成人学习定向是强调实用的“任务中心”或“问题中心”。

(6)对成人来说,更强有力的动机是内在性压力,如希望增加工作满意感,增强自尊,提高生活质量等。

成人学习本质上的自我指导学习,即在诊断学习需要、形成学习目标、确定学习资源、选择和实施学习策略、评估学习结果等环节,无论有没有他人的帮助,学员个体都发挥主体性。

2、教师培训方式以下培训方式可在培训模式框架内灵活运用于培训中:(1)现场诊断式(微格式)。

教学现场观察诊断是专家、科研人员、培训者与任课教师合并,有目的地对课堂教学过程进行严谨的理性的观察和面对面的分析讨论,并提出改进策略的方法。

教学现场观察与诊断一般包括课前准备、现场观察、课后分析、形成报告、反思讨论五个步骤。

现场诊断应特别注重培训者对受训者的诊断“处方",采取专家点评、个别交流、小组讨论的方式,使教师专业得到持续发展。

(2)案例教学式。

案例教学由案例形成和案例运用两个阶段组成。

案例形成包括前期准备、确定主题、情境描述三个步骤。

案例运用包括案例引入、案例讨论、诠释与研究三个基本过程。

培训师可根据需要分学科、分类别、分层次设计案例教学方案,使教师针对案例进行学习、研究、反思、感悟、借鉴。

案例教学应作为本期校本培训的一种基本方式。

(3)问题探究式。

培训师深入教师之中,对教师教学中的问题和困难进行收集、分类整理,然后逐一进行探究教学。

探究教学的一般步骤是:提出问题、讨论交流、专家点拨、反思总结。

问题探究教学要引导教师自己提出问题,自己分析问题,自己解决问题。

(4)专题讲座式。

根据教师专业发展带共性的需求,确定重点专题,组织集中培训。

本期专题集中培训应注意分层教学。

(5)示范一模仿式。

该模式的一般程序是:定向、演示示范、参与性练习、自主练习、迁移。

这种方式主要运用于教学设计和课堂教学技能的培训。

培训中,培训者和学习者应该是以互动的方式进行。

(6)自修一反思式。

教师根据自己需求,在培训者的指导下,自主学习、自主实践、自主评价、自主完善。

该模式的一般程序是:提出计划、自学研修、实践体验、专家指导、反思总结。

(7)研训互动式。

培训师参与确定受训学校集体和教师个人承担的教育教学科研课题,在课题的实验中,紧紧抓住实验中的问题和困难,有针对性地进行培训。

(8)网络信息交流式。

培训师开办信息园地,定期发布教育教学改革信息供培训对象学习。

学校对教师制定获取信息和交流信息的要求指标,促使教师上网、看报、读书,搜集整理信息,传播信息。

(9)行动研究式。

教育中的行动研究就是教师或与培训师一起去研究本校本班、本学科的实际情况,解决日常教学中出现的问题,从而不断改进教育、教学工作的一种研究方法。

行动研究把“行动”和“研究”结合起来,它要求教师结合自己的教学状况在行动(即教学实践)中研究和解决问题,从而保证研究工作的实际意义;它是一种旨在改进的方法,比日常经验总结要完善,因为它要求教师对有关情况作充分的了解,依据有关理论认真思考,按计划谨慎行动。

3、常用的培训模式有三种主要的培训模式被学校广泛使用:(1)工匠模式工匠模式又称“学徒式”模式,是一种比较早的专业教育模式。

它好比是师傅带徒弟,培养的关键在于有经验的指导者,指导者必须是这个行业的专家,年轻受训者通过模仿“专家“的手艺技术,遵循他的指导和建议来学习。

通过这种程序,专业技术被一代一代地传了下来。

这种模式将教师的培养当成对教师技艺的训练,重视实践在专业教育中的作用,提高了培养专业人才的效率。

但它最终被历史淘汰说明这种模式弊大于利,如它的静止性不适应瞬息万变的社会,面对知识膨胀与迅速更新,指导教师传给学生的只能是陈旧、落后的东西。

如果从理论与实践的角度来看,这种模式则忽视了理论的重要作用。

(2)应用科学模式教师不仅要有娴熟的教学技能,还应有高深的科学文化知识。

人们越来越认识到,低水平的技巧可以通过练习而获得,高水平的技巧则需要大量的知识。

正是在这样一个背景下,以一定的理论知识为基础来培养教师技能的应用科学模式产生了。

应用科学模式又称以能力为本的模式,是一种直到现在都还盛行着的专业教育模式(无论在医药、建筑、教学或其他专业)。

这种模式以自己的科学研究为基础,实践知识仅与要实现目标的方式紧密相连。

因此,专业实践在本质上仅仅起到帮助的作用。

这种模式在一定的理论知识的基础之上使实践更加合理化,有利于教师更加科学、广泛适用的教学技能的形成。

但这种理论——实践的单向过程最终导致了理论与实践的分离。

当前,教师专业教育模式的弊端在于,专家、学者躲在大学、学院中,几乎不到实际的课堂中,大学的教育系和师范学院与中小学也是分离的。

许多实践中的教师看不懂学术论文,理论家瞧不起实践的教师,认为他们从不学理论,实践者又认为理论家是“教室的逃兵”。

于是人们又期待一种新的专业教育模式。

(3)反思模式教学是一种复杂的交往活动,现在的教学情境日益不定,变化多端,教师在具体的职业活动中,要应付每时每刻出现的问题,这就需要他能够在特定的情境中做出迅速而准确的决定。

反思再到练习是一个循环往复的过程,这其在这种模式中,由练习到反思,由反思中要经过“判断”。

实际的教学工作是复杂的,千变万化的,教师与学生之间每天要进行数以千次的交往,解决的方法没有一个能准确无误地照搬典型,培养专业人员不能只是简单地把他们所学的知识应用于实践,而是在不同的情况下学会运用判断,即学会变化、适应、融会贯通、批判、发现理论知识,将理论知识变成职业工作所需要的实践知识。

理论知识只有适应了具体的情境才能体现出它的价值和目的性,这需要我们通过判断对实践经验进行理论化、形式化,知识本身才能得到发展,才能形成专业能力。

这种模式是针对应用科学模式提出的。

应用科学模式重视培养未来教师的具体操作和模仿能力,反思模式重视培养未来教师的思维能力,有助于形成未来教师观察、分析、解释和决策等反思能力。

在反思型教育模式中,具有反思能力的未来教师的知识基础包括个人知识、熟练实践者的工匠知识和来源于课堂研究与社会、行为科学的假定性知识。

未来教师教学技能和反思型判断的培养是同时进行的。

纵观这三种不同的专业教育模式,始终都围绕着理论与实践的关系问题展开。

“工匠模式’’旨在从实践中学习理论,通过对有经验教师的技能和经验模仿来掌握职业技巧,培训者是经验的“样板实践者”,研究工作为经验型。

这种模式只将理论知识一成不变地传了下来,不利于知识的发展与更新。

“应用科学”模式旨在从理论到实践,教师依靠人文学科的科学贡献,在阐述应用理论的过程中将实践经验理论化。

师资培训由教育理论家、教学或学科设计专家领导。

这种模式以人文科学的发展为基础,利用理论使实践合理化,培训由理论工作者完成,研究工作为演绎型,它通过对知识的试验、探索、提炼,产生更加科学、通用的知识,这种知识是可移植的,世界性的,可被广泛传播的,但它却导致了理论和实践的分离。

“反思’’模式用实践——理论——实践替代了理论——实践的逻辑。

教师能够对自己的实践进行分析,能够解决问题,创造教学策略,研究工作为归纳演绎型。

师资的培训主要依靠教学实践人员和研究人员的贡献,目的是将实践经验与理论知识联系起来构筑教师的实践分析和认知能力,发展教师在情境中的行为——知识——问题链的经验。

这一模式有利于理论和实践的密切结合,是目前看来比较合理的一种教师教育模式。

4、目标导向的教师发展教师专业发展的研究大多是从外部进行的,大多强调外部环境对教师专业发展的支持,而较少从教师自身的角度去考虑。

自从1962年马杰提出行为目标之后,目标导向已经被人们当作一种解决问题的有效方法。

目标导向是针对教师所处情境与问题进行深入探究与了解,进而采取行动,将教师专业发展提升至意识的层次,并依据目标导向提出行动策略,使教师在专业发展历程中逐渐发展和完善自己。

在这里目标导向的教师专业发展所强调的只是把目标作为教师专业发展的一种导向,而不是一个阶段接着一个阶段直线式的、死板的严格逻辑顺序。

就教师专业发展的实践来看,目标导向有利于将教师的专业发展动力转化为教师的专业发展行为,对教师专业发展起着促进作用。

(1)分析现状。

现状分析是一项复杂的工作,主要内容应该包括教育理念、质量观念、教学过程、教学技术、教育科研、人际关系、师生关系、教学效果等诸多方面,这诸多方面又从以下几个角度具体展开现状分析:自己在教师专业发展方面有什么优势,有什么劣势,有什么机会,有什么威胁(又称SWOT分析)。

优势和劣势是内部因素,是个人可以控制的;机会和威胁是外部因素,是个人不可以控制的。

要更多地利用外部的竞争环境和发展趋势,做到利用外部环境,以最大限度地发挥教师专业发展的优势,将教师专业发展的劣势降低到最低限度,充分地利用教师专业发展的机会减少教师专业发展的威胁。

相关文档
最新文档