爱迪生救妈妈 教案

苍山县启蒙小学语文讲读课教、学案

年级二年级学科语文主备人韩梅执教人杨侠

课题： 30 爱迪生救妈妈

教学目标：1.知识能力目标：会认11个生字，会写9个字。

2过程方法目标：正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟，并注意积累词句。

3.情感目标：.领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识。

重点难点：

1、会认11个生字，会写9个字。

2、理解课文内容，领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识。

教前准备及教法设计：多媒体课件

教学过程：

一、导入定向“辞别”了张衡，我们又迎来了充满智慧的小爱迪生。看，童年的爱迪生是多么聪明：妈妈的病情十分严重，切除阑尾的手术必须马上进行，可是，昏暗的灯光急坏了爸爸和医生。多亏小爱迪生急中生智，想出了办法，把昏暗的灯光聚集在一起，救了妈妈的命。出示课题（30爱迪生救妈妈）

二、展示交流 1.识字指导。

（1）读准生字。

1）、先让学生自由朗读全文，边读边画出生字。

2）师出示字卡，学生找出带这个字的词和句读给大家听。随机进行正音练习。要提醒学生：看清“斥”的声母，看清“检、性、阑、炎、堂、恍”等字的韵母；

3）、听老师范读课文，或听课文录音，进一步读准生字字音。

（2）识记生字。

1）、出示要求认识的生字，让学生在小组里自主合作识记生字，说说自己认识了哪个生字，是用什么办法记住的。

2）生说说最喜欢和哪个生字交朋友。目的是让学生在组词说话中巩固记忆。

3）、开火车认读生字。

（3）巩固生字。在游戏中回忆已经认识的生字，看谁记得多。

2.写字指导。

三、品读体验 1.自由读课文，读准字音和词语，读通句子。除了把生字、词语读准外，

还要注意分辨课后“我会填”中要填的字的读音和意思：来不（及），着（急）；（做）事，工（作）。

2.师生齐读课文，感知全文内容。读后让学生说说大意。

3.老师范读或播放朗读录音，让学生初步感悟课文。提示学生留意哪些地方读得好，

给自己留下较深的印象或使自己产生了什么感受。

4.选读课文，在体会人物的动作、表情、语言中欣赏课文。让学生选出自己感兴趣的

句子和段落用心读一读，并通过小组合作的方式，交流体会，看谁读得好。在品读欣赏过程

中，要重点引导学生朗读好下列人物的动作、表情和语言。

（1）医生。

动作：“环顾四周”、“还是摇头”；

表情：“迟疑”、“满意地笑容”；

语言：“今天多亏了这个小家伙，他真是个聪明的孩子！”在读中感悟医生开始的束手无策，以及此后对小爱迪生想出的办法感到满意和夸赞的感情。

（2）爸爸。表情：“又急又气”、“恍然大悟”；

语言：“什么时候了，还胡闹！”在读中感受爸爸的心情和对小爱迪生前后态度的变化。

（3）爱迪生。

动作：“一溜烟似的奔出”、“捧着”；表情：“委屈”；

感悟小爱迪生的聪明可爱。

5.朗读课文比赛。小组派代表朗读第三、四自然段，比一比谁读得最好。

6.议一议，说一说。爱迪生想出什么办法救了妈妈？爱迪生为什么从小就那么聪明？这一问题可以由老师提出，也可以由学生在质疑中提出。爱迪生之所以从小就这么聪明，是因为他从小就喜欢动脑、动手，在实践活动中发现了很多科学知识。

四、拓展延伸１、爱迪生小时候孵小鸡的故事印发给学生阅读。

２、搜集爱迪生的名言，抄在积累本上。

五达标测试

1、根据拼音，在

（）里填上恰当的字。

Jí jí

（1）上医院来不（）了，爸爸很着（）。

zuò zuò

（2）爱迪生长大以后，为电灯的发明（）了很多工（）。

zuò zuò

（3）晚饭后，妈妈（）在（）位上织毛衣。

2、下面两个词各写一句话。

斥责

夸奖

板书设计: 30爱迪生救妈妈

伟大的发明家

爱动脑----- 蜡烛、镜子--------救妈妈

教学反思：

对一些词语的理解，在学习课文中先内化在外显。我们教研的活动主题是培养学生说完整话。当然，这贯穿于平时的教学中，在本节课上，我继续做好这一点。对回答不完整的学生给予及时

提醒和说完整的机会。在理解“直打滚是什么样子？”，“大家急得团团转是什么样子？”，“你是他们中的一个人，你现在在想什么呢？”在引导学生感悟文本的同时，培养孩子说话的能力，说完整话的能力。这对于我们的教学来说，是需要长期努力的。