(完整版)中小学美术教学设计获奖作品(小学组)《对称美、秩序美》
苏少版小学美术三年级上册《08对称美秩序美》教学设计

苏少版小学美术三年级上册《08对称美秩序美》教学设计一. 教材分析《08对称美秩序美》这一课旨在让学生初步了解对称和秩序的概念,通过观察、分析和创作,让学生发现生活中的对称和秩序美,培养他们的审美能力和创造力。
教材中提供了丰富的图片和案例,让学生在欣赏中学习,在实践中体验。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和表达能力,他们对美的感知正在逐步形成。
通过对生活中对称和秩序的观察,学生可以更好地理解这两个概念,并运用到美术创作中。
三. 教学目标1.让学生了解对称和秩序的概念,认识到它们在生活中的重要性。
2.培养学生观察、分析和创作的能力,提高他们的审美素养。
3.引导学生发现生活中的美,培养他们积极向上的生活态度。
四. 教学重难点1.对称和秩序的概念理解。
2.如何在美术作品中运用对称和秩序。
五. 教学方法采用观察、分析、实践、创作的教学方法,让学生在欣赏和动手实践中学习对称和秩序美。
六. 教学准备1.准备相关的图片和案例,用于教学展示。
2.准备美术创作所需的材料,如画纸、彩笔等。
七. 教学过程1.导入(5分钟)利用图片和案例,引导学生观察和分析,让学生初步了解对称和秩序的概念。
2.呈现(10分钟)展示一些具有对称和秩序美的作品,让学生进一步感受和理解这两个概念。
3.操练(10分钟)让学生分组讨论,分析每组作品中的对称和秩序元素,并尝试运用到自己的创作中。
4.巩固(10分钟)学生独立创作,教师巡回指导,确保学生能够将所学知识运用到实际作品中。
5.拓展(10分钟)邀请学生展示自己的作品,让大家共同欣赏和评价,拓展学生的审美视野。
6.小结(5分钟)教师总结本节课的学习内容,强调对称和秩序在美术创作中的重要性。
7.家庭作业(5分钟)布置一道关于对称和秩序的美术创作作业,让学生课后完成。
8.板书(5分钟)教师根据教学内容,进行板书设计,突出对称和秩序美。
教学过程每个环节所用时间总计为50分钟。
《08对称美秩序美》这一课的教学设计,总体上来说是成功的。
《对称美秩序美》主题画展教案

本次主题画展“对称美秩序美”旨在展示对称美和秩序美在绘画艺术中的应用与表现。
通过欣赏并分析艺术品,引导学生对对称美和秩序美的理解,培养学生的审美能力和艺术鉴赏能力,激发学生对艺术的热爱和创造力。
一、知识准备对称美:导师孙家海教授的解释,“对称美是形式美的表现,要求形象、色彩、构图等各种艺术要素在空间上左右对称,或反复出现,达到一定的比例、平衡和和谐,从而让观众感到舒适、愉快的审美享受。
”秩序美:指的是图像的组织结构的整体和谐性。
如排列有序、重心平衡等。
在传统绘画中,秩序美注重构图安排和状态变化,要求整体感和架构逻辑性,形象感和象征感都要结合得当,达到和谐而有序的整体效果。
二、教学目标1.了解对称美和秩序美的概念及表现手法。
2.观察艺术作品,欣赏艺术之美,培养美感,提高审美与鉴赏水平。
3.尝试进行模仿创作,发挥想象力,锻炼图形艺术表现能力。
三、教学过程1.引入教师简单介绍本次主题画展的背景和目的,并呈现展览部分作品素材照片,引导学生感受其中的对称美和秩序美元素。
2.对称美作品欣赏展示几张典型对称美画作,辅以逐一分析,讲解对称美的概念、手法、表现形式。
如何使用对称美的手法创作画面,达到观赏者心理上的美感需求。
要求学生针对分析的作品进行评论并开展探究,逐渐发现并认知其构图巧妙、视觉效果出色,颜色和谐舒适等特点。
3.秩序美作品欣赏展现几张典型秩序美画作,简单讲解秩序美的概念、手法、表现等方面,并通过欣赏指导学生辨别其中反复、呼应、平衡等元素运用手法。
再让学生尝试分析不同底蕴和主题的秩序美画面风格不同点。
让学生自由发挥,二次创作加强对秩序美概念的认知。
4.创作活动以学生熟悉的主题,列出对称美和秩序美的相关表现手法,通过实践模仿进行创作。
教师指导学生进行一幅对称美和秩序美都运用到的画作创作,激发好奇心的同时进行个性化的表现尝试。
5.总结精选班级优秀创作,并提出展览规划方案,推进班级展览筹备活动。
通过展览,展示孩子们在对称美和秩序美表现方面的创新实践,以及他们在艺术领域上最美的一面。
苏少版小学美术《对称美、秩序美》教案

苏少版小学美术《对称美、秩序美》教案区公开课教案《对称美、秩序美》教材分析在学生已经掌握对称图形的概念,以及能运用对折剪来剪对称式图形方法的基础上,继续学习2个以及2个以上图形的对称,即镜面对称、平移对称和旋转对称。
对称的实质就是重复,通过多个对称图形和不对称图形的不同排列方式,理解对称的不同形式。
本课分2课时完成,第一课时重在认、感受和体验,学生作业以剪贴为主,第二课时复习、巩固和拓展。
重在创作和表现,学生作业以绘画、拓印等多种表现方式。
教学目标:1、认知领域:了解对称知识,掌握镜面对称、平移对称及旋转对称的特征,并能区分各种对称图形。
2、操作领域:能表现出不同形式的对称,并尽量展现特有的秩序美感。
3、情感领域:将感受到的秩序美创造性地表现出来,并延伸到生活学习中,做一个遵守秩序的小公民。
教学重点:通过多个对称和不对称图形的不同排列,掌握镜面对称、平移对称及旋转对称的特征,体验排列的对称美和秩序美教学难点:启发学生对相同图形进行对称排列方式的思考。
教学准备:师:课件一个、教具若干、学具若干,学生作业纸(色粉纸、白纸各一张)师生:彩色纸、剪刀、胶水教学设计:第一课时一、复习巩固对称图形以及其剪法1、老师这里有一张彩色纸,想剪一只美丽的蝴蝶,谁能告诉老师,怎样又快又好的剪出来呢?生:用对折剪的方法2、老师来试试,先对折,然后呢?画一画,然后呢,沿着线剪下来。
注意正确的使用剪刀,右手拿剪刀,剪刀的刀头朝正前方,左手拿纸,剪的时候,拿纸的左手要不停地转动纸的方向,而剪刀的方向始终保持不变。
3、为什么蝴蝶可以用对折剪的方法?生:因为蝴蝶是左右对称的图形。
板书:对称。
(点题:)今天我们要继续学习和研究关于对称的知识二、探索多个相同图形对称的奥秘(一)集体探讨2个图形的对称1、在二年级的数学课上,我们就已经接触到对称的概念,那么,我们怎样来检验一个图形是否对称呢?生:用对称轴的方法使左右或上下图形完全重叠,这样的图形就是对称的图形2、(出示一只对称的蝴蝶)这只蝴蝶是对称的图形,如果老师还要剪一个和它一模一样的蝴蝶,我怎么办呢?生:照着剪好的蝴蝶描在智商,然后剪下来,就可以得出一样的蝴蝶。
三年级上美术教学设计-对称美、秩序美_苏少版-最新教学文档

[小学]《对称美、秩序美》(王兴美)江苏省中小学美术教学设计竞赛获奖作品作者:连云港师专一附小王兴美一、设计思路:《对称美、秩序美》是九年义务教育苏少版课程标准第五册16课的内容,属于“设计·应用”学习领域的范畴。
在整个小学美术教材中处于第二学段的学习活动,本节课是在学生发现、感受对称美、秩序美的基础上,进行创造性的表现。
新的美术课程标准提出:“加强学习活动的综合性和探索性,注重美术课程与学生生活经验紧密关联……要激发学生创造精神,发展美术实践能力……要参与各种美术活动,尝试各种工具、材料和制作过程,体验美术活动的乐趣……”因此,在教学过程中,教师应充分考虑教学内容与学生的实际情况,利用发现美的游戏调动学生的学习积极性;利用多媒体辅助教学,让学生直观、形象地理解对称美、秩序美的规律;利用小组交流探究的自主学习解决设计表现中的难题,为后面的剪纸、皮影戏等内容的学习打下一个良好的基础。
二、教学目标:知识与技能目标:引导学生初步认识、感受什么叫对称美、秩序美,并能运用多种表现方式来进行制作。
过程与方法目标:采用师生互动的教学方式,引导学生合作、交流,自主学习,巧妙利用多媒体直观形象的特点,引导学生自主感悟、深刻领会对称美、秩序美,从而培养学生的设计能力和审美情趣。
情感、态度和价值观目标:培养学生热爱大自然、热爱生活的情感,以及引导学生仔细观察生活、发现生活、创造生活的态度,形成一种亲近大自然、热爱生活、创造生活美的一种人文价值。
三、教学重点:让学生感受、认识对称美、秩序美的基本方式,并能通过多种美术语言去表现、创造对称美、秩序美。
四、教学难点:1.如何巧妙使用教学方法和手段,解决对称美、秩序美的排列规律。
2.如何设计制作具有启发性、探索性、审美性的对媒体课件,给予学生感悟、理解掌握对称美、秩序美的方式和规律。
激发学生审美情趣和创造能力。
五、课前准备:教具准备:多媒体课件、图片、视频展示台、彩纸等。
《对称美、秩序美》教学设计

《对称美、秩序美》教学设计教学目标:知识与技能目标:引导学生初步认识、感受什么叫对称美、秩序美,并能运用多种表现方式来进行制作。
过程与方法目标:采用师生互动的教学方式,引导学生合作、交流,自主学习,巧妙利用多媒体直观形象的特点,引导学生自主感悟、深刻领会对称美、秩序美,从而培养学生的设计能力和审美情趣。
情感、态度和价值观目标:培养学生热爱大自然、热爱生活的情感,以及引导学生仔细观察生活、发现生活、创造生活的态度,形成一种亲近大自然、热爱生活、创造生活美的一种人文价值。
教学重点:让学生感受、认识对称美、秩序美的基本方式,并能通过多种美术语言去表现、创造对称美、秩序美。
教学难点:1.如何巧妙使用教学方法和手段,解决对称美、秩序美的排列规律。
2.如何设计制作具有启发性、探索性、审美性的对媒体课件,给予学生感悟、理解掌握对称美、秩序美的方式和规律。
激发学生审美情趣和创造能力。
课前准备:教具准备:多媒体课件、图片、视频展示台、彩纸等。
学具准备:剪刀、纸、彩笔、颜料、各种小实物等。
教学过程:板块一游戏激趣,引导发现美师:“今天老师和小朋友们玩个游戏好不好?”“看看有什么发现呢?”(每组学生拿出老师准备好的图片进行拼摆)“你觉得怎样拼摆才最美呢?”(小组讨论)生1:“可以把不同大小的松树按照从大到小或从小到大排列……”生2:“把两个半边的叶子拼到一起,合成一个叶子也很美啊!”生3:“如果一大一小不同的动物排排队也很漂亮呀……”从学生讨论研究的过程中引出课题。
(多媒体演示课题)板块二创设情境,欣赏感受美画面一:欣赏对称美秩序美的图片师:“那对称美、秩序美有什么规律呢?我们先来欣赏一下图片吧。
首先我们来看看有关对称的图片,你能发现什么?”生1:“猫头鹰的脸正面看是左右对称的。
”生2:“老师,老虎、猫头鹰脸部是对称的,那人的脸部也应该是的喽?”(师及时表扬)生3:“这一片树林排列的很整齐,风景特别漂亮……”生4:“那花很美丽,一个个花朵像个小灯笼一样挂在花枝上。
小学美术《对称美秩序美》教案

1.理论介绍:首先,我们要了解对称美的基本概念。对称美是艺术形式美的一种表现,它具有和谐、平衡的特点。对称美分为轴对称和中心对称,广泛应用于美术作品和日常生活中。
2.案例分析:接下来,我们来看一个具体的案例。这个案例展示了轴对称在实际中的应用,以及它如何使作品更具美感。
2.教学难点
-对称美的辨识与创造:学生需掌握如何观察、辨识不同类型的对称美,并在创作中灵活运用;
-生活中的对称美发现:学生往往难以发现生活中的对称美现象,需要教师引导和启发;
-对称美创作实践中的技巧与表现:如何将对对称美的理解运用到实际创作中,提高作品的艺术效果。
举例解释:
-在辨识对称美方面,教师需提供丰富的实例,让学生通过观察、比较、分析等方法,掌握对称美的辨识技巧;
3.成果展示:每个小组将向全班展示他们的讨题:学生将围绕“对称美在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法,并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发:在讨论过程中,我将作为一个引导者,帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
-鼓励学生在生活中寻找对称美的现象,通过拍摄、绘画等方式记录下来,提高观察能力;
-在创作实践中,教师应指导学生掌握对称美的运用技巧,如构图、色彩搭配等,帮助学生突破创作难点,提高作品质量。
注意:由于字数限制,此处无法达到2000字,但已尽可能详细地列出教学难点与重点,并在举例解释中突出了核心知识。在实际教案撰写时,可以根据需要进一步拓展内容。
4.加强学生思维训练,提高他们的表达能力和逻辑思维;
5.针对基础较弱的学生,课后进行个别辅导,确保每个学生都能掌握对称美知识。
3.成果分享:每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
第8课 对称美 秩序美 (1)

《对称美、秩序美》教学设计(第一课时)城关小学付敏理论指导:通过《对称美、秩序美》一课的教授,重点在于训练丰富学生对形状的感受和认知,联系实际生活,组织学生开展探索性的学习活动,使学生在自主探索中学习新知,亲历探索,获得知识,发散思维。
运用大量实物图片、教具,在活动中创设情境,穿插学生熟悉的生活中的对称形图片,让学生通过观察、空间认知、比较、分类等思维方法,启发学生的形象思维、直觉思维、创造性思维。
教学内容:《对称美、秩序美》是苏少2011课标版三年级上册《美术》第八课中的课题。
教学方法:“教无定法,贵在得法。
”对低年级学生来说,他们的学习比较积极但不稳定,知识和思维都有一定的局限性,多数学生操作、思考和口述未能很好的有机结合,缺乏有序性、准确性。
针对这种情况,在教学中注重丰富学生对形状的感受和认知,联系实际生活,创设问题情境,现场示范及多媒体演示相结合,运用设疑诱导法、操作发现法来组织学生开展探索性的学习活动,使学生在自主探索中学习新知,亲历探索,获得知识的过程。
本课运用大量实物图片、教具,在活动中创设情境,穿插学生都熟悉的生活中的对称形图片,增加直观性,启发学生的创造性思维。
让学生在“玩中学—学中玩”。
同时用评价来考察学生的学习状况,调动学生学习的积极性,让学生学会评价他人,评价自己,建立自信心。
教学目标:(1)认知领域:了解对称知识,掌握镜面对称、平移对称及旋转对称的特征,并能区分各种对称图形。
(2)操作领域:通过让学生用画、剪、撕、拓印等多种方式表现对称图形,完成简单的对称图形的制作。
(3)情感领域:通过教学让学生体会科学中蕴含的美,理解平面图形的对称美,提升思维的灵活性、独创性和深刻性,提高学生发现并辨别美的能力。
(4)评价领域:用评价来考察学生的学习状况,调动学生学习的积极性,让学生学会评价他人、评价自己,建立自信。
教学重难点:教学重点:通过教学让学生能判断出对称图形并完成简单的对称图形的制作。
2022年苏教小学美术三上《对称美 秩序美》教案 (公开课获奖)

第二课时教学目的:情感____感受树叶的美感。
认知____观察叶子的形状、颜色、构造。
操作____用常用美术工具材料表现树叶的美。
重点:用铅笔、水彩笔、水笔、等画树叶。
难点:绘、制出各种形态具美感的树叶,并用语言或文字表达自已的感受。
教学准备:多媒体资料,各种树叶、绘、制好的范例图。
学具准备:课前要求学生收集各种树叶,彩色纸张、剪刀、胶水、各种笔具,等常用美术用具。
教学过程:一. 入导入:播放美丽的森林、树木、植物。
春、夏、秋、冬景色各种树叶特写。
1、导入:启发学生讲一讲春姑娘或秋天的童话2、启发谈话导入:现在是什么季节?有没有注意到校园的花草、树木季节不同会有什么不一样?3. 启发引导学生联想树木的花衣衫,“季节不同树木的花衣衫会有什么变化呢〞?(学生活动绿、黄、红等,师:适当引导)二. 结合教材揭示<<叶子上的小“血管〞>>1. 师:展示树叶提问?叶子有“血管〞吗?学生答复师引导“血管〞就是叶脉。
2. 叶脉是用来做什么的呢?学生活动叶子上的叶脉就同我们人的血管一样,遍布全身用来输送水份、养份的。
三. 观察、探索1. 师:展示树叶引导学生观察、比拟。
(组织学生四人小组拿出收集的树叶交流仔细观察,比一比有什么不同)2. 师:提问。
(1) 你们看到的树叶外形有什么不同?边沿有没有不同?学生发言各种形状的可能性,师:适当板画外形,供学生参考。
(2) 颜色有什么不同?学生发言混色、带色点的都有可能(3) 不同的树叶“血管〞有什么不同?要求学生多片叶子间(详细比照、细致入微观察) 学生发言师:适当板画。
(4) 正面反面有什么不同?(5) 摸一摸这些不同的树叶有什么不同的感觉?学生发言(6) 还有没有发现有什么不同的地方?学生发言组织学生说一说对叶子的感受(师:总结;每一种树叶都有各自的面目,象小朋有的脸蛋,虽然每人都有一张漂亮的脸蛋但没有绝对的一样。
是吗?)四. 展例如图白纸绘制、彩色纸张绘制、剪制作品,水笔单色、淡彩,水彩笔画。
《对称美秩序美》-教学设计

《对称美秩序美》-教学设计教学目标:1、了解对称知识,掌握镜面对称、平移对称、旋转对称的特征,并能区分各种对称图形。
2、能表现出不同形式的对称,并尽量展现特有的秩序美感。
3、将感受到的秩序美延伸到生活学习中,做一个遵守秩序的小公民。
教学重点:通过欣赏生活中的景物范例,了解、认识对称的秩序美,并在生活中感受秩序美。
教学难点:用自己喜欢的方式表现对称美和秩序美。
教具准备:课件、绘画学具教学设计:1、感受秩序美:2、师:老师想在路两边种一些树,结果种成了这样(课件出示:无序的树)如果是你你想怎么种?师:现在,它们重新排了一下队师引导学生比较:感觉和刚才有什么不同?(生:变整齐了……)师小结:事物依一种规律井然有序地存在叫秩序。
(板书:秩序)世界万物都有着各自的规律,遵循规律便能显现其美的一面,因此,有序是一种美。
(板书:美)2、寻找秩序美:(模拟自然,引导学生进一步认识和体验秩序美)师:这种有序的美在大自然中随处可见,瞧--(课件出示自然景物的图例)快到大自然中找找吧!(学生观察图例并寻找秩序美,师生点击相应画面分别放大并转换:排列整齐的树木、斑马有序的花纹、有序排列的叶片、孔雀的尾巴等)3、感受秩序美:师:下面我们来做一个游戏:排排队师分别出示两组小卡片:谁来帮他们排排队,让他们也拥有秩序美?学生交流有序排列的方法。
……(根据学生的年龄特点,以游戏的方式通过拼一拼、摆一摆等方式,在实践尝试中了解有序排列的规律,拓展思维、提高动手能力。
)3、了解对称美:4、师:老师今天还想给小朋友们表演一个小魔术,想不想瞧一瞧?(师用水粉对印的方式表现一只蜻蜓)师:还可以用这种方法画什么?为什么?提示:瞧瞧它们的造型都有什么共同的特点?生:可以用这种方法画蝴蝶,因为蝴蝶身体两边的翅膀是一样的。
生:还可以画人的脸,人的脸两边也是一样。
生:还有花。
……师:上下、左右对应重复叫做对称。
对称也是一种有序的美(板书:对称美)师:想想我们的身边、大自然中还有哪里可以找到对称美?(生交流:动物的脸和身体、河里游泳的鹅和它的倒影……)欣赏(课件出示图例)(提示许多事物既具有对称美又具有秩序美)(课件出示图例)4、表现对称美:师:还有什么方法可以来表现对称的图形呢?师:(出示彩纸、剪刀)有什么好的方法可以剪出对称的图形吗?指名操作实践--对折剪纸提示:还可以剪什么?师:可不可以画出对称的形呢?(生:可以)师:怎样画出对称的图形呢?(生思考)(师出示范作并提示画法:可以先画一条直线,在直线的一边先画一半,再在线的另一边对应的画出另一半;)师:表现对称美的方法可真多。
第8课 对称美 秩序美(教案)2023-2024学年美术三年级上册

第8课对称美秩序美(教案)20232024学年美术三年级上册一、教学目标1. 知识与技能:通过本课学习,使学生了解对称美和秩序美的概念,能够识别生活中的对称美和秩序美,并能够运用对称和秩序的原则进行美术创作。
2. 过程与方法:通过观察、分析、实践等环节,培养学生的观察能力、分析能力和创新能力。
3. 情感、态度和价值观:培养学生对美的感知和欣赏能力,提高审美情趣,激发学生对美术的热爱。
二、教学内容1. 对称美的概念:介绍对称美的含义,展示对称美的图片,引导学生发现生活中的对称美。
2. 秩序美的概念:介绍秩序美的含义,展示秩序美的图片,引导学生发现生活中的秩序美。
3. 对称美和秩序美的应用:分析对称美和秩序美在美术作品中的应用,引导学生运用对称和秩序的原则进行美术创作。
4. 创作实践活动:组织学生进行对称美和秩序美的创作实践,鼓励学生发挥想象,创作出具有个性的美术作品。
三、教学重点与难点1. 教学重点:使学生了解对称美和秩序美的概念,能够识别生活中的对称美和秩序美,并能够运用对称和秩序的原则进行美术创作。
2. 教学难点:如何引导学生发现生活中的对称美和秩序美,以及如何运用对称和秩序的原则进行创新性美术创作。
四、教具与学具准备1. 教具:多媒体设备、PPT课件、对称美和秩序美的图片、美术作品等。
2. 学具:画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入:通过展示对称美和秩序美的图片,引导学生发现生活中的对称美和秩序美,激发学生的兴趣。
2. 新课导入:介绍对称美和秩序美的概念,分析对称美和秩序美的特点和应用。
3. 实践活动:组织学生进行对称美和秩序美的创作实践,鼓励学生发挥想象,创作出具有个性的美术作品。
4. 展示与评价:展示学生的作品,引导学生互相评价,提高学生的审美能力。
六、板书设计1. 对称美秩序美2. 课题:第8课3. 教学目标:了解对称美和秩序美的概念,能够识别生活中的对称美和秩序美,并能够运用对称和秩序的原则进行美术创作。
三年级上册美术教案《对称美 秩序美》苏少版

三年级上册美术教案《对称美秩序美》苏少版
一、教学目标
1.了解对称美和秩序美的概念;
2.能够在日常生活中发现对称美和秩序美的存在;
3.能够运用对称美和秩序美的原则进行创作。
二、教学重点
1.对称美和秩序美的概念;
2.对称美和秩序美在日常生活中的运用。
三、教学难点
1.如何将对称美和秩序美的原则运用到创作中。
四、教学过程
1. 导入(5分钟)
首先,让学生回顾一下上一节课所学的内容,提醒他们关注日常生活中的美好事物。
2. 介绍对称美和秩序美(10分钟)
教师介绍对称美和秩序美的概念,以及它们在日常生活中的运用。
可以通过一些图片或实物进行示范。
3. 对称美的创作(25分钟)
学生分组进行对称美创作的练习,鼓励他们运用对称美的原则进行创作。
可以提供一些示范作品供学生参考和学习。
4. 秩序美的创作(25分钟)
学生同样分组进行秩序美创作的练习,鼓励他们运用秩序美的原则进行创作。
同样可以提供一些示范作品供学生参考和学习。
5. 作品展示和评价(15分钟)
学生将自己的作品展示给班级,让其他同学进行评价和点评。
教师也可以适时进行指导和批评。
五、教学反思
该教案主要是帮助学生了解对称美和秩序美的概念,并能够将其运用到创作中。
通过分组练习,学生不仅能够提高自己的创作能力,还能够在展示和点评中相互学习和进步。
不过,在教学过程中,可能会出现学生对概念理解不清,或是不易将其运用到实践中等问题,需要及时进行指导和纠正。
《对称美秩序美》教学设计

《对称美秩序美》教学设计《对称美秩序美》教学设计(美术、三年级)【教材简析】《对称美秩序美》是九年义务新课程标准第五册第8课的内容,属于“造型表现”学习领域的范畴,在小学美术教材中属于第一学段的学习活动,本节课组织学生从情境中感受对称美、秩序美,根据体验进行多样性的作品创作。
【目标预设】知识与技能目标:引导学生初步认识、感受生活中的对称美、秩序美。
过程与方法目标:采用师生互动的教学方式,引导学生在合作、交流中自主学习,利用多媒体的直观形象,培养学生的动手能力和审美情趣。
情感、态度和价值观目标:培养学生善于发现、升华情感,以及引导学生自主动手操作,探究生活之美的的意识。
【重点、难点】教学重点:让学生认识对称美、秩序美的基本方式,从艺术层面运用剪纸的方式来进行美术创作。
教学难点:对事物进行联象、加工,运用剪纸的形式进表现对称美、秩序美。
课前准备:教具准备:幻灯片、图片、投影仪、彩纸等。
学具准备:剪刀、纸、图案尺、彩笔等。
【设计理念】新的美术课程标准提出:“加强学习活动的综合性和探索性,注重美术课程与学生生活密切相关,要激发学生创新能力,发展学生实践能力,积极参与各种美术活动,尝试运用各种工具和材料,体验美术课的乐趣。
”因此,在实施美术教学过程中,教师应充分利用手边资源,利用发现美,调动学生的积极性;利用多媒体辅助教学,让学生直观、形象地理解对称美、秩序美的规律;利用小组合作和探究性学习,为后续的泥塑、版画等课程学习做准备。
【设计思路】1.如何巧妙图片展示,让学生掌握对称美、秩序美的排列规律。
2.如何设计具有视觉性、探究性的媒体课件,使学生感悟、运用并设计对称美、秩序美的规律和方法。
2.激发学生审美感受和创造能力。
利用剪纸的形式进行创作。
【教学过程】一、赏图设问导入:1、师:首先请同学们来欣赏一组图片。
(课件出示4张对称形式的图片)同学们看一看:它们都有一个共同的特点,你们发现没有?谁来说一下。
——学生回答师:很好,这些图片都是对称的。
1小学美术《对称美_秩序美》优质教案

《对称美秩序美》教学设计【教学内容】苏教版小学美术教材第5册第16课《对称美秩序美》【教学理念】将学习内容与学生的生活经验联系在一起,使学生在设计过程中领悟美术的独特价值。
注重学生的学习过程,让学生了解艺术创作的方法并体验艺术活动的乐趣,养成主动探求和创造的良好习惯。
【教学目标】:1、通过观察、比较了解对称知识,掌握对称的特征,并能区分各种对称图例。
2、能表现出自己身边不同形式的对称、秩序。
3、在学习中受到美的熏陶,并将受到的秩序美延伸到生活中,做一个遵守秩序的小公民。
【教学准备】:课件一套,学生准备好作画工具。
【教学过程】:一、感受与体验。
大自然中孕育了很多生命,大自然中许多美丽的景物,我们一起去看看,你愿意吗?OK!Let`s go!屏幕出示:(学生看图片,师放背景音乐)师:这些图形,你喜欢哪些呢?为什么?二、学习与创新。
1、对称:A这些图片中的景物很有特点,我们一起来观察,你能发现什么特点呢?学生观察并小组交流。
B这些东西的形状都是有一半相同的,你能在图上用笔划一条线,将图中的东西分成相同的一半吗?学生小组合作在自己的树叶上划分。
C这些有这种特征的图形我们给他一个统一的名字,叫做对称图形。
小结:左右或上下对应重复的叫做对称。
D你能否用笔表现一个你看过的对称图形给大家看看吗?(学生尝试练习,并同桌交流观察)E拓展:(1)感受汉字、文学中的对称“从”“双”“林”“卡”“木”“金”你还能写几个这样的汉字吗?(2)了解奇谋方略中的“对称”——对称推导。
战争史上的了解奇谋中也运用了许多的对应关系,如:“声东击西”“南征北战”。
2、秩序:A你还能从其他的图片中发现这些图片又有什么样的特点呢?学生观察,小组交流。
B这些物体都是渐渐变化的,就像站队一样,很有秩序。
假如没有秩序会是怎样的呢?(引申到生活中的秩序)师放影片:上公共汽车(1)你争我抢,上车!(2)排着队,有序的上车!(通过对比让学生清楚地认识到,有序也是一种美!)C学生发表自己的观点,并寻找生活中行为上的秩序美!D小结秩序美:事物依一定的规律,井然有序的存在。
三年级美术上册《对称美秩序美》教案、教学设计

2.注重启发引导:在教学过程中,教师要善于提问,引导学生主动思考,培养他们的观察力和想象力。
3.重视实践操作:让学生在实践中掌握对称和秩序美法则,提高他们的创作能力。
4.强化交流与评价:鼓励学生积极参与小组合作,学会倾听他人意见,提高他们的表达和评价能力。
2.学生在创作过程中,如何将个人情感和创意融入作品。
3.学生评价能力的培养,学会从多角度欣赏和分析作品。
教学设想:
1.创设情境,激发兴趣
-利用多媒体展示生活中的对称和秩序美实例,如剪纸、建筑、自然景观等,引导学生感受对称和秩序美的魅力。
-通过故事、游戏等形式,激发学生对本节课的兴趣。
2.理论与实践相结合
(2)教师组织学生进行评价,引导学生从对称、秩序、创新等方面进行评价。
5.总结与拓展:
(1)教师对本节课的学习内容进行总结,强调对称和秩序美在美术创作中的重要性。
(2)布置课后作业:让学生运用所学知识,创作一幅以“对称美秩序美”为主题的美术作品。
二、学情分析
三年级的学生在美术学习方面已经具备了一定的基础,他们对绘画和创作表现出浓厚的兴趣。在此基础上,学生对对称和秩序美的认识处于初步阶段,需要通过本节课的学习,引导他们进一步发现和感受生活中的对称美秩序美。此外,学生在小组合作和交流方面已有一定经验,但表达和评价能力仍有待提高。因此,在教学过程中,应注重以下几点:
-学生可以将收集到的素材带到课堂,与同学们分享,共同探讨对称和秩序美在生活中的应用。
4.家长参与作业:
-家长协助学生完成创作,给予建议和支持。
-家长鼓励学生观察生活中的对称和秩家长协助学生记录创作心得,关注学生的成长和进步。
小学三年级美术第五册《对称美秩序美》课堂教学设计教案

本篇文章将为大家介绍一份小学三年级美术第五册《对称美秩序美》课堂教学设计教案。
这份教案将涉及对称美和秩序美的概念、方法以及应用。
让我们一起来探究这份教案的内容和价值。
一、教案概述教案名称:小学三年级美术第五册《对称美秩序美》课堂教学设计教案适用范围:小三年级美术课程主要内容:对称美和秩序美的概念、方法、应用和综合案例实践教学目标:了解对称美和秩序美的基本概念,能够运用对称和秩序的方法进行创作二、知识点分析1. 对称美对称美是指艺术作品中的右边和左边、上面和下面、前面和后面的部分是镜像对称的,即呈现出一种和谐、均衡、美丽的视觉效果。
对称美的应用非常广泛,例如建筑、设计、绘画等等。
2. 秩序美秩序美是指艺术作品中呈现出一种有序、整齐、规律的效果。
这种有规律的组合方式可以让作品更具有艺术性和美感。
秩序美的应用范围很广泛,例如绘画、平面设计、建筑、雕塑等。
三、课堂教学设计1. 预备活动教师出示一些有对称美和秩序美的例子,例如对称的亭子、花园、图案,秩序的图书馆、书架、玩具等。
让学生看完之后,讨论这些例子是否具有对称美和秩序美,并找出这些作品的共同之处。
2. 激发兴趣巧妙运用多媒体技术,将设计、建筑、绘画等领域的优美作品呈现给学生,让学生在情感上能够深度感受对称美和秩序美带来的视觉冲击力和美感。
3. 知识点讲解教师通过多媒体、板书等方式,向学生讲解对称美和秩序美的概念、特点和应用方法。
让学生对这两种美的概念和应用有一个清晰的认识和理解。
4. 分组讨论将学生分为若干个小组,由小组内的学生在讨论中提出具有对称美和秩序美的事物,如:手巾、字母、图案、标志等。
在交流的过程中,让学生能够发现这些事物的对称美和秩序美之处。
5. 实践活动教师布置绘画作业,要求学生运用对称美和秩序美的方法来进行创作。
例如,让学生绘制出一副关于“春天”的对称绘画作品,或制作一幅关于“校园”秩序美的宣传画等等。
6. 作业检查教师对学生的作业进行检查,并分析每位学生的优缺点,让学生能够在反思自己创作中找到自己的优缺点,以便于在下次创作时更好地运用对称美和秩序美的方法来进行作品创作。
三年级上册美术教案- 8对称美 秩序美 |苏少版 (3)

《对称美秩序美》教学设计教材分析:本课属于“设计·应用”领域的内容,通过引导学生对自然和生活中各种事物的观察与探究,寻找出对称美和秩序美的例子,从生活中的事物中发现人与物在外形特征或组合排列上的规律,从中认识和理解对称美、秩序美。
知道对称和秩序的实质就是有规律的重复,知道人类在此方面的伟大成果。
还要就对称美、秩序美的运用进行深入学习并展开艺术创造。
在学生发现感受对称美、秩序美的基础上,进行创造性地表现,感受均衡和谐、连续流畅的美感,培养学生热爱祖国、热爱生活、美化生活的情趣与发现美、创造美的能力。
教学目标:1.引导学生初步认识、感受什么叫对称美、秩序美,通过观察、比较了解对称知识,掌握对称的特征,并能运用剪纸的表现方式来进行制作。
2.引导学生自主感悟、深刻领会对称美、秩序美,能表现出不同形式的对称,并尽量展现特有的秩序美感,培养学生的设计能力和审美情趣。
3.培养学生热爱祖国、热爱生活的情感,以及引导学生仔细观察生活、发现生活、创造生活的态度,将感受到的秩序美创造性地表现出来,并延伸到生活学习中,做一个遵守秩序的小公民。
教学重点:了解、认识对称美,感受秩序美。
教学难点:用剪纸的方式表现对称美。
教学准备:多媒体课件、彩纸、剪刀、固体胶、绘画工具等。
教学时间:1课时教学过程:一、创设情境,导入新课。
师:同学们,你们喜欢出去旅游吗?生:喜欢。
师:北京是我国的首都,是世界历史文化名城和古都之一,是老师最向往的地方。
今天,老师想带你们一起去北京旅游,你们愿意吗?生:愿意。
师:好,我们乘上和谐号一起出发拉!(学生一个接一个手搭肩,模拟动车行驶)师:到站啦!我们第一站来到了北京的卢沟桥?你们对它有了解吗?生答。
师:同学们,在1937年7月7日,日本帝国主义者制造了卢沟桥事变,向中国发动了全面侵略战争。
我们不能忘记这段历史,不能忘记革命先烈们所做出的牺牲,也不能忘记当年中国所受到的种种耻辱与磨难。
而卢沟桥是我国三大古桥之首,同学们仔细看看,卢沟桥有什么特点呢?生:卢沟桥上有很多石狮子,一个接一个的排得很整齐。
对称美

《对称美、秩序美》教学设计教学目标:1、认知目标:了解对称和秩序的知识,掌握镜面对称、平移对称及旋转对称的特征,并能区分各种对称图例。
2、操作目标:能表现出不同形式的对称,并尽量展现特有的秩序美感。
培养学生的欣赏能力和创造表现能力。
3、情感目标:将感受到的秩序美延伸到生活学习中,做一个遵守秩序的小公民。
本课的教学重点:通过欣赏生活中的景物范例,了解、认识对称美和秩序美,并在生活中感受对称美与秩序美。
本课的教学难点:用绘画的方式表现对称美和秩序美。
一、感受对称美、秩序美:(激发兴趣,赏图初步感受)师:2006年,扬州曾获得“全国最佳人居环境奖”称号,它是风景秀丽的风景旅游城,又是人文荟萃的文化城、历史悠久的博物城。
自古以来城内水系多,桥也多。
古人诗云:“二十四桥明月夜,玉人何处教吹箫”,二十四桥大家再也熟悉不过了,扬州除了二十四桥,还有哪些有名的桥呢?学生说:五亭桥、润扬大桥、文昌桥……让我们随着屏幕一起去看一看吧。
课件出示不同的对称的或有秩序美的图片资料。
师:看了这些照片你有什么感受?让学生说一说从这些桥中感受到的“美”。
师小结。
板书:对称美秩序美【设计意图】艺术来源于生活,通过对扬州桥的历史做一个回顾,激发学生热爱家乡的情感,从中也让学生初步感受到事物的对称美和秩序美,培养观察和审美能力,同时为新知讲授做好铺垫。
二、理解对称美、秩序美1、其实,我们扬州的这些桥包含着很多美的法则在里面,下面就让我们一起去探究一下吧。
还是让我们看一下最具代表性的“五亭桥”。
出示“五亭桥”师:谁来说一说这座桥有什么特征?引出对称。
小结定义:左右或上下重复而对应,叫做对称(课件出示)(1)在生活中你还发现哪些事物是对称的?生举例说明:(动物、植物、建筑……)镜面对称:形体一边与另一边完全相同,可以折叠重合,具有左右对称或上下对称特点。
(课件出示)(2)再来看看“润扬大桥”。
出示图片引导观察思考:A、看看桥上的路灯的排列方式有什么特点?B、在生活中还有哪些和它相似的事物呢?平移对称:平行移动一定间隔,图形完全重复,(课件出示)如竹节、路灯杆,它给人连贯、流畅的感觉。
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中小学美术教学设计获奖作品(小学组)《对称美、秩序美》一、设计思路:《对称美、秩序美》是九年义务教育苏少版课程标准第五册16课的内容,属于“设计·应用”学习领域的范畴。
在整个小学美术教材中处于第二学段的学习活动,本节课是在学生发现、感受对称美、秩序美的基础上,进行创造性的表现。
新的美术课程标准提出:“加强学习活动的综合性和探索性,注重美术课程与学生生活经验紧密关联……要激发学生创造精神,发展美术实践能力……要参与各种美术活动,尝试各种工具、材料和制作过程,体验美术活动的乐趣……”因此,在教学过程中,教师应充分考虑教学内容与学生的实际情况,利用发现美的游戏调动学生的学习积极性;利用多媒体辅助教学,让学生直观、形象地理解对称美、秩序美的规律;利用小组交流探究的自主学习解决设计表现中的难题,为后面的剪纸、皮影戏等内容的学习打下一个良好的基础。
二、教学目标:知识与技能目标:引导学生初步认识、感受什么叫对称美、秩序美,并能运用多种表现方式来进行制作。
过程与方法目标:采用师生互动的教学方式,引导学生合作、交流,自主学习,巧妙利用多媒体直观形象的特点,引导学生自主感悟、深刻领会对称美、秩序美,从而培养学生的设计能力和审美情趣。
情感、态度和价值观目标:培养学生热爱大自然、热爱生活的情感,以及引导学生仔细观察生活、发现生活、创造生活的态度,形成一种亲近大自然、热爱生活、创造生活美的一种人文价值。
三、教学重点:让学生感受、认识对称美、秩序美的基本方式,并能通过多种美术语言去表现、创造对称美、秩序美。
四、教学难点:1.如何巧妙使用教学方法和手段,解决对称美、秩序美的排列规律。
2.如何设计制作具有启发性、探索性、审美性的对媒体课件,给予学生感悟、理解掌握对称美、秩序美的方式和规律。
激发学生审美情趣和创造能力。
五、课前准备:教具准备:多媒体课件、图片、视频展示台、彩纸等。
学具准备:剪刀、纸、彩笔、颜料、各种小实物等。
六、教学过程:板块一游戏激趣,引导发现美师:“今天老师和小朋友们玩个游戏好不好?”“看看有什么发现呢?”(每组学生拿出老师准备好的图片进行拼摆)“你觉得怎样拼摆才最美呢?”(小组讨论)生1:“可以把不同大小的松树按照从大到小或从小到大排列……”生2:“把两个半边的叶子拼到一起,合成一个叶子也很美啊!”生3:“如果一大一小不同的动物排排队也很漂亮呀……”从学生讨论研究的过程中引出课题。
(多媒体演示课题)【设计意图:通过游戏充分调动学生的学习积极性,使他们主动参与教学的全过程。
利用图片的拼摆增强学生对形象的感受能力与想象能力,激发学生学习美术的兴趣,为新知的学习做好铺垫。
】板块二创设情境,欣赏感受美画面一:欣赏对称美秩序美的图片师:“那对称美、秩序美有什么规律呢?我们先来欣赏一下图片吧。
首先我们来看看有关对称的图片,你能发现什么?”生1:“猫头鹰的脸正面看是左右对称的。
”生2:“老师,老虎、猫头鹰脸部是对称的,那人的脸部也应该是的喽?”(师及时表扬)生3:“这一片树林排列的很整齐,风景特别漂亮……”生4:“那花很美丽,一个个花朵像个小灯笼一样挂在花枝上。
”……师“刚才小朋友们观察的非常仔细,那么你能从下面的图片中发现一个共同的规律、一种共同的美吗?它们有规律可循吗?”(这三张图片是动画制作的,通过中间线条上下、左右的动画演示,学生很容易掌握对称是非常简单的美的形式,从而总结对称的定义。
)(图片的提示线是有规律的动画演示,对称美学生已经掌握,所以这一环节让学生重点说一说秩序美的规律。
通过交流,学生可能会发现很多的排列规律,根据学生发现结果总结:依照一种规律井然有序地存在就叫做秩序。
)【设计意图:本环节通过大量的图片欣赏,提高学生的审美能力,增强对大自然和生活的热爱。
利用计算机辅助教学,形象直观地让学生欣赏了对称美、秩序美,揭示它们的基本原理,易于学生理解接受。
也使传统灌输式的教学,转变成为学生观察、思维、实践交流的建构过程。
】画面二:互相交流、欣赏、讨论①交流学生课前收集的资料师:“你从大自然中,生活中找到对称美、秩序美了吗?”“请你将课前收集的资料拿出来,和大家一起欣赏一下吧!”美术与生活有着密不可分的联系,根据学生搜集的资料,引导学生说一说在生活中见过的对称美和秩序美的事物,可以请个别小朋友在实物展示台上讲解搜集这张图片的目的,使学生体会到美就在我们身边。
通过这种方式培养学生热爱大自然、生活的情感。
②欣赏对称美、秩序美师:“人类在创造美的过程中真诚的向大自然学习,并且在许多领域,大量的运用了对称和有序,快来找找吧!”师:“看看哪些是对称美的图片?哪些又运用了秩序美的原理,你能把它区分开吗?”(出示课件内容:人物、动物、植物、建筑等)通过找图片,学生很快将新知加以应用,细心的学生还发现有的图片并不存在这两种美,让学生加以比较,进一步巩固新知,使学生了解到美术的知识和技能在帮助人类美化生活方面的作用。
③小组交流讨论师:“你最喜欢什么样的美?你能说说为什么吗?”在这个过程中教师要引导学生把心中、眼里的最美的事物用自己的语言表达出来,让学生有更多的参与和交流的机会。
【设计意图:心理学家皮亚杰说得好:“一切真理都要让学生自己去获得,由他重新发明,而不是草率地传递给他。
”课前信息的采集、知识的归纳,小组的合作交流就是非常好的学习方式,不仅锻炼学生辨别能力,准确捕捉信息的能力,还增强了小组团结合作精神,让学生有更多的参与和表达思想的机会,强调了学生在学习中的主体地位和合作互动关系。
】板块三教师示范,直观表现美老师示范两种表现方法:一是利用剪纸的方法进行表现对称或有序,二是通过对应的方法进行表现。
示范后提问:“除了这两种方法你还有什么更好的方法?”三年级的学生已经具备了一定的知识、技能,通过交流讨论他们会想出很多办法。
比如:运用绘画的形式,或者利用小物件进行拼摆等。
【设计意图:加强“双基”教学是美术教学的重要组成部分,教师的示范能更好的调动学生的积极性,让学生直观的了解掌握知识和技能。
】板块四多种形式,自主创造美师:“现在请大家选择喜欢的方法来大胆表现吧!”鱼、卡通动物和辣椒是电脑操作的,根据学生的喜好可以自主的表现对称美、秩序美。
老师在学生制作过程中要加以指导,肯定学生的设计,也要指出设计制作中的不足。
在这个过程中根据学生的兴趣设计了运用电脑操作来表现,可以请个别感兴趣的学生来试一试。
【设计意图:尊重和保护人的个性是现代社会的基本特征。
美术课程是最尊重学生个性的课程之一。
本节课设计多种组织形式和表现方法,注重对学生个性与创新精神的培养,并让学生了解“物以致用”的设计思想,使学生思维的流动性、灵活性和独特性得到发展。
】板块五成果展示,多元评价美针对这节课的教学,通过自评,互评和师评的方式对学生的作品进行评价,并根据整个的学习过程,我设计了一个评价表,主要从学生的参与态度、合作程度、探究能力、成果展示四个方面进行评价。
【设计意图:美术课程评价是促进学生全面发展,改进教师的教学、促进美术课程不断发展的重要环节。
通过多元评价方式将结果加以简单记录,给予学生恰当的反馈,充分肯定学生的进步与发展。
】板块六联系实际,课后拓展美:①“今天小朋友们表现得非常棒,可是我们能不能不用任何工具,表现一下对称或有序呢?”(教师给以提示,可以用身体语言来表现。
)通过老师的提示,学生非常感兴趣,有的摆出舞蹈动作,有的合作摆出造型等。
②师:“如果我们的大自然、生活中的事物不是运用了对称和有序的原理,那会是什么样呢?”请大家带着这个问题课后思考一下。
【设计意图:通过课后拓展,把学生所学的知识升华到一个新的高度,激励学生以更大的热情投入下一课的学习。
】教学反思:在备苏教版课程标准美术第五册16课《对称美、秩序美》时,我有意识的从知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三个维度制定教学目标,小学三年级的学生已经学习了“分分合合”“动物明星”等内容,具备了一定的动手实践能力和造型能力,而且他们思维活跃,对待事物特别感兴趣,有丰富的想象力和创造愿望。
本课就充分利用学生已有的智能储备和生活经验。
承认学生的能力差异通过游戏愉快的发现、感知、创造表现活动,关注学生的个性发展和整体提高。
新课程尤其倡导要培养学生的个人意识和团结协作能力,在多维互动的学习中实现自主、合作、探究的学习方式,因此在教学中通过组内成员之间的互相交流,激发学生思维的碰撞,从而促使他们不断深入的探究解决学习中出现的问题。
同时,引导学生积极地开展自评和他评,从而达到以评促学的目的,实现评价多元化,进一步激发学生的学习热情。
引导学生全身心参与课堂教学活动,让课堂主体于学生,使学生成为学习的主人。
精彩的课堂,需要学生的积极参与,在这节课中我注重“以生为本”的观念,把学生的发展放在第一位,通过课前引导,学生收集有关对称美、秩序美的图片资料,不仅能让学生养成预习的好习惯,还能开阔学生的视野,增加信息量。
爱玩、有好奇心、想象力丰富是孩子们的天性,在教学中我利用“发现美”的游戏,让学生在“玩中学、动中学、乐中学”的过程中体会、感受对称美、秩序美,以此激发学生的学习兴趣与积极性。
而课堂上利用多媒体辅助教学则充分让学生直观形象地了解对称美、秩序美的基本原理,很好地解决教学重难点。
以生为本,精彩纷呈,这节课让我感受到了美术课独特的魅力!。