谈班主任的幸福感

谈班主任的幸福感

大家都知道，老师的职责是教书育人，教书和育人并不是并列关系，育人第一，教书第二。我们都接受过严格的师范教育，都认可“学高为师，德高为范”的格言。德高重于学高。学校是培养人的地方，凸显育人，学校教师，人人都是育人工作者，而班主任更是如此。所以说，做教师不做班主任，教师生涯自然就少了些经历，多了些遗憾。作为教师的幸福感，更多的就是存在于做班主任的幸福中。

当班主任就一定会有付出，会有成就，由此带来的成就感，就是幸福感。怎样理解班主任的幸福感呢？笔者认为，幸福就是充满爱，付出爱，得到爱。在心中充满爱，在工作中付出爱，日后自然也能得到爱的回馈。在这个爱的过程中，难道还不能感受到幸福吗？

一、幸福就是充满爱

有些老师可能要埋怨了，当班主任，尤其是当寄宿制学校的班主任，整天马不停蹄，早自习、午休、晚自习，期间可能还会遇到上课睡觉的、不交作业的、早恋的、就寝讲话的、卫生打扫不干净的，几乎是“两眼一睁，忙到熄灯”，你叫我怎么去充满爱？其实，这只是忙，和心中充满爱并不矛盾。打个比方吧，我们很多班主任都已经是为人父母的了，刚当爸爸妈妈的时候，忙不忙？忙啊！一个晚上要醒来多少次啊！可是，即使是最忙的时候．哪个爸爸妈妈脸上不是洋溢着幸福的微笑？原因很简单，因为那是你的孩子，你爱他，所以你幸福，为他辛苦为他累也觉得幸福无边。如果，我们能把学生当做自己的孩子，心中不就能充满爱了吗？最近，笔者看了一本书，被称为全

世界最感人的生活启示录，书名叫《你可以，爱》，书中告诉笔者：唯有爱，真爱，才有幸福，真正的爱可以疗愈一切身心的疾苦。作为班主任，如果心中充满了对学生的真爱，就会有对工作的激情，就一定能感觉到幸福。很多时候，我们为班上的后进学生、调皮学生所苦恼，我们的工作时间大部分就耗在了他们的身上，以致我们感觉不到幸福。其实，真正的爱是能理解人，能接纳人，能接纳各种完美与不完美的人与事。心中充满这种真爱，就不会被学生中种种不完美所烦扰了，就能很积极地很热情地去对待这些人这些事了。

3月31日、4月4日和4月5日的《中国教育报》都用了整版的篇幅介绍了全国优秀教师汪金权的事迹。汪金权，湖北蕲春人．1987年从华师毕业，1988年从全国名校黄冈中学来到乡村中学蕲春四中任教语文。他当时到蕲春四中时是怎样的情况呢？校舍全是上世纪50年代建的土砖房，只有8个班，10几位老师，学校离县城45公里，离镇上还有一两公里路。你说他苦不苦啊？每天早晨他都是5：40起床，然后喊醒寄宿在他家的学生，忙到每天晚上11:30，你说他忙不忙？他的教学效果在全市都是数一数二，但23年，他当的最大的官只是语文教学组长，你说他委屈不委屈？可是汪金权老师一直认为自己是幸福的。汪老师很伟大，其实也很平凡，他的生活我们都经历过，如果有不同的话，可能是有些老师是怀着埋怨和不甘，而汪老师始终怀着真爱和激情。所以，汪老师的幸福我们也能得到，只要你心中充满对学生的真爱，对工作的激情。

二、幸福就是付出爱

付出爱是获得幸福的最佳捷径。教育的本质是创造幸福，学校是有生命的，应该成为幸福快乐的校园，学生应该在其中获得愉悦感。这也是教育成功的最终标志。班主任的使命就是帮助青少年幸福地成长，这也是班主任感受职业幸福的根源。读书、学习，本来是幸福的事情，可是现在的学生却觉得累、苦、厌学。如果班主任在教育上再推波助澜，那青少年生命中只有严寒冰雪，而见不到温暖百花，生活就会变得沉甸甸的。我们常说：“一切为了孩子，为了孩子的一切，为了一切孩子。”如果我们不关注学生的幸福，那就是空话、套话。自觉地为学生创造幸福的校园生活既是班主任的职责，也应该成为班主任的迫求。这就要求我们班主任必须更深沉、更执着、更无私、更持久、更真挚、更热烈地爱自己的学生。要让学生从班主任的爱里看到希望，增强信心，鼓足勇气，获得前进的动力。要让青少年感受到幸福，班主任要率先垂范地引导他们以苦为乐，以苦为荣。班主任要引导学生体会读书学习的幸福，寄宿生活的幸福，锻炼身体的幸福。

作为寄宿制学校的班主任，如果不是满怀爱心的付出，肯定会陷入烦躁、疲惫甚至厌教的情绪中，幸福感自然荡然无存了：所以，我们要学会在付出时培养自己的幸福感。我们面对的是五彩缤纷、灯红酒绿的世界，往往急功近利、心浮气躁，在物质上攀比。物质享受是相对的，精神追求才是永恒的。物质的追求有止境吗？生活其实并不需要那么多。美国作家丽莎·普兰特在题为《幸福是什么》的文章中开门见山地说：“幸福是什么？在我看来，幸福来源于‘简单生活’。”我们应该记住这样的道理：在干事业的过程中，不要过多地追求物质，

不要被外在的条件所困惑，所束缚。要适时给自己一条冷板凳，其实就是看淡名利、远离浮华，守住自己最初的梦想，守住工作的激情，守住当一个班主任的幸福。

三、幸福就是得到爱

有句话“种瓜得瓜，种豆得豆。”这其中的关系很明了，就是付出与回报的问题。班主任的工作同样如此。笔者有位老同事是一位老教育工作者，教师生涯中做了多年的班主任，其女儿也非常优秀。他谈到对小孩的培养时曾说，小孩的学业是其次的，爱心却是非常重要的。小孩的优秀出名也许我们看不到了，但她对家人、对他人、对社会的爱，我们却是可以看到的。老同事的这句话很有道理，使笔者想到了育人，育人最重要的不就是要培养有爱心的一代人吗？班主任的付出，就是要注重对学生爱心的培养，

我们对学生付出爱，并不是为了以后得到相同的回报。但是，对于你的付出，学生一辈子都记得。学生的成才，就是对我们最好的回报。看到我们的学生以后在社会上发挥自己的聪明才智，成为社会栋梁，我们难道感觉不到幸福吗？说实在点，只要老师有需要，我们的学生大都会义不容辞地为我们去奔走。即使是一条短信、一个电话、一次回校探访，不也都能让我们心中充满幸福吗？

作为教师，永远面对的是朝气蓬勃的脸庞，这是多么令人欣喜；作为班主任，永远面对是多彩青春的心灵，这是多么令人愉悦！献身于这平凡而崇高的事业，一切辛苦都是甜蜜的。正如青年马克思所说：“如果我们选择了最能为人类福利而劳动的职业，那么，我们就不会

被任何重负所压倒，因为这是为全人类所作出的牺牲；那时，我们感到的将不是一点点自私而可怜的欢乐，我们的幸福将属于千百万人，”（《青年在选择职业时的考虑》）这里所说的“幸福”，不正是我们班主任所拥有的幸福吗？

所以说，做个班主任，真的可以很幸福。