人教语文八年级上册 (部编版)第16课《昆明的雨》教案
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张目结舌 原指睁大眼睛说不出话，这里指干巴菌味道好的令人吃惊。
2、卖杨梅的都是苗族女孩子，戴一顶小花帽子，穿着扳尖的绣了满帮花的鞋，坐在人家阶石的一角，不时吆唤一声：“卖杨梅——”，声音娇娇的。她们的声音使得昆明雨季的空气更加柔和了。这个句子用了什么描写方法？有什么作用？
运用外貌描写、语言描写（细节描写）用卖杨梅女孩子的娇美情态衬托出昆明雨季的柔美，抒发作者对昆明的怀念、喜爱之情。
7、文中用不少笔墨写了多种植物，它们有什么共同特点？这与昆明的雨有什么关系？
这些植物的共同特点是生长旺盛、肥大、滋润。这属于侧面描写，衬托出昆明的雨季持续时间长、雨水均匀的特点。
品味语言
1、可是下点功夫，把草茎松毛择净，撕成蟹腿肉粗细的丝，和青辣椒同炒，入口便会使你张目结舌：这东西这么好吃？！如何理解句中的“张目结舌”一词？
二、作者简介及生活背景
汪曾祺（1920年—1997年），江苏高邮人，中国当代作家、散文家、戏剧家、京派作家的代表人物。在短篇小说创作上颇有成就，对戏剧与民间文艺也有深入钻研。代表作《受戒》《大淖纪事》等。曾经在昆明求学、工作生活了7年 ,对昆明怀有深刻的感情。
三、整体感知
1、初读课文。
要求：（1）标出段号，不明白，不认识字词的画出来，一起解决。
《昆明的雨》教学设计
教材分析:
《昆明的雨》是人教版八年级上册第四单元的一篇散文。本单元的文章或写人或写景，但字里行间都饱含着作者深厚真挚的情感。作者汪曾祺在这篇散文中，用他特有的江南小令般的平淡而有味的语言，记下自己青年时代的足迹，倾诉着对昆明的雨的喜欢与怀念。
Fra Baidu bibliotek【教学目标】
1.了解昆明雨的特点。
2. 学习作者通过拾取生活中的琐细事物表情达意的写作手法， 平淡自然的语言风格。
3. 感悟作者对往昔的一种怀念和对生活的热爱。
【教学重难点】
【教学重点】：
理清思路，感悟作者表达的情感。
【教学难点】：
通过品味平淡自然而又韵味十足的语言，品读文本内在的韵味，感受作者独特的情趣。
【课时计划】1课时
教学过程
一、导入
同学们，雨是自然界中最常见的自然现象之一，也是千百年来文人墨客笔下寄托情感的载体，比如有“潇潇暮雨”、“寒雨连江”的悲情与愁苦，也有“润物无声”、“空山新雨”的喜悦和希望。那么，今天我们就跟随汪曾祺先生一起走进《昆明的雨》，看能给我们带来怎样的感受。
反复、抒情。语段的作用：在内容上，深化主题，表达作者对“昆明的雨”的怀念之情；在结构上，照应第②段内容，收束全文，使结构显得完整。
6、如何理解作者在文中反复强调的“我想念昆明的雨”这句话所流露出来的情感？
昆明之雨季，明亮、丰满，饱含感情，且时间长，以此可观昆明的雨的明丽、频繁而不连绵、丰满却颇具柔情。这篇文章本意不是写雨，而是由昆明的雨写当时的生活，虽处艰难困苦之时，也可享受自由快乐的生活。表达了作者对宁静、恬然生活的留恋。
昆明的雨不连绵，气压不低，所以是明亮的；雨季中植物枝叶饱满，色泽浓绿，生命力旺盛，故说昆明的雨季是丰满的；这样明亮、丰满的雨季，令人喜爱动情，表达了作者对昆明的雨的喜爱之情。
4、“这种菌子炒熟了也还是浅绿色的，格调比牛肝菌高。”如何理解句中的“格调”一词？
“格调”原指“人的品格或风格”，此指炒熟后青头菌的诱人色泽。
七、小结：
生活中并不总是惊涛骇浪，也未必处处正襟危坐。只有充分感受生活中的种种快乐、悲苦、平淡以及诗意，我们才算真实地体验到生活的滋味，才能享受到生活的滋味，希望同学们能在平淡自然的生活中去享受生活的美好。
八、作业
模仿汪曾祺先生的笔法来描绘一下家乡的雨中景色。
附板书设计：
教学反思：
本文作者善于摄取生活中的琐细事物，如话家常，娓娓道来，具有一种自然朴实之美。在学习的时候，我引导学生从中感悟平淡的生活中并非没有写作素材，而是要有体味生活的心，要有一双善于发现的眼睛。
3、品析“一棵木香，爬在架上，把院子遮得严严的”句中的“爬”“遮”字的好处。
“爬”“遮”等动词，生动形象地表现出木香的茂盛，表达了作者的喜爱、赞叹之情。4、如何理解这首诗所表达的情感？
这首诗中包含了作者对昆明那段生活的留恋之情和对那种心境的怀念，以及作者淡淡的乡愁。
5、文章结尾采用了哪些手法？这一段在内容和结构上有什么作用？
2、第二段运用了何种表达方式?有何作用？在文章结构上有何作用？
段采用了抒情的表达方式，围绕“雨”，突出“想念”二字，表达了作者对昆明雨季的怀念，引出下文。本题运用中间句（段）作用分析法。在结构上起到承上启下的作用： 承接上文的画面介绍，引出下文对“我想念昆明的雨”的缘由的叙写。
3、“昆明的雨是明亮的、丰满的，使人动情的。” 如何理解这句话的含义？
（2）课文围绕“昆明的雨”写了哪几方面的内容？
2、正字音：重点词语 菌（jùn）子 择（zhái ）净等
四、合作探究
同学们同桌或者小组合作，思考探究以下几个问题。
1、题为“昆明的雨”，文章开头为什么要写给宁坤的画呢？
所画的倒挂而且开花的事物仙人掌、几朵青头菌与牛肝菌是昆明雨季特有的事物，也是下面所要写到的内容，为下文作铺垫，引出下文对“昆明的雨”的描述，引起读者的阅读兴趣。“我想念昆明的雨”在文中出现了几次，分别在文章的什么位置？为什么作者这样安排？
5、昆明菌子极多？第七段从哪几个方面写出了“极多”这一特点？
品种多，菜市场里多，餐桌上多，原野上多
6、作者写昆明的雨却不单纯写雨的特点，还写了昆明的仙人掌、菌子、杨梅、缅桂花等，这样写有什么好处？
这样的写法符合散文形散而神聚的特点，从昆明的雨写起，写了昆明雨季的仙人掌、菌子、杨梅、缅桂花和人们的生活等，使昆明的雨变得饶有情味。
五、主题升华
回味 “昆明的雨是明亮的、丰满的，使人动情的。”这句话，是不是有了更深刻的理解和体会，我们该怀着怎样的感情去读这句话？
明确：对昆明的雨的喜爱、想念、赞美；对以往美好生活的怀念和热爱；
指导朗读：“明亮” ，“丰满”用轻松愉悦的语调，“动情”要重读，拖长音。
六、艺术特色和语言艺术
同学们，读完这篇课文后，作者是用怎样的手法和语言来描绘饱含如此深情的昆明的雨的？明确：以小见大；语言简单、平淡、自然、朴实。仙人掌和青头菌、牛肝菌等各类菌子以及杨梅、缅桂花等，作为承载感情的载体，都具有非凡的意义，它们共同昭示了汪老散文的“凡人小事”之美，共同彰显着汪老对昆明、对生活的热爱。
2、卖杨梅的都是苗族女孩子，戴一顶小花帽子，穿着扳尖的绣了满帮花的鞋，坐在人家阶石的一角，不时吆唤一声：“卖杨梅——”，声音娇娇的。她们的声音使得昆明雨季的空气更加柔和了。这个句子用了什么描写方法？有什么作用？
运用外貌描写、语言描写（细节描写）用卖杨梅女孩子的娇美情态衬托出昆明雨季的柔美，抒发作者对昆明的怀念、喜爱之情。
7、文中用不少笔墨写了多种植物，它们有什么共同特点？这与昆明的雨有什么关系？
这些植物的共同特点是生长旺盛、肥大、滋润。这属于侧面描写，衬托出昆明的雨季持续时间长、雨水均匀的特点。
品味语言
1、可是下点功夫，把草茎松毛择净，撕成蟹腿肉粗细的丝，和青辣椒同炒，入口便会使你张目结舌：这东西这么好吃？！如何理解句中的“张目结舌”一词？
二、作者简介及生活背景
汪曾祺（1920年—1997年），江苏高邮人，中国当代作家、散文家、戏剧家、京派作家的代表人物。在短篇小说创作上颇有成就，对戏剧与民间文艺也有深入钻研。代表作《受戒》《大淖纪事》等。曾经在昆明求学、工作生活了7年 ,对昆明怀有深刻的感情。
三、整体感知
1、初读课文。
要求：（1）标出段号，不明白，不认识字词的画出来，一起解决。
《昆明的雨》教学设计
教材分析:
《昆明的雨》是人教版八年级上册第四单元的一篇散文。本单元的文章或写人或写景，但字里行间都饱含着作者深厚真挚的情感。作者汪曾祺在这篇散文中，用他特有的江南小令般的平淡而有味的语言，记下自己青年时代的足迹，倾诉着对昆明的雨的喜欢与怀念。
Fra Baidu bibliotek【教学目标】
1.了解昆明雨的特点。
2. 学习作者通过拾取生活中的琐细事物表情达意的写作手法， 平淡自然的语言风格。
3. 感悟作者对往昔的一种怀念和对生活的热爱。
【教学重难点】
【教学重点】：
理清思路，感悟作者表达的情感。
【教学难点】：
通过品味平淡自然而又韵味十足的语言，品读文本内在的韵味，感受作者独特的情趣。
【课时计划】1课时
教学过程
一、导入
同学们，雨是自然界中最常见的自然现象之一，也是千百年来文人墨客笔下寄托情感的载体，比如有“潇潇暮雨”、“寒雨连江”的悲情与愁苦，也有“润物无声”、“空山新雨”的喜悦和希望。那么，今天我们就跟随汪曾祺先生一起走进《昆明的雨》，看能给我们带来怎样的感受。
反复、抒情。语段的作用：在内容上，深化主题，表达作者对“昆明的雨”的怀念之情；在结构上，照应第②段内容，收束全文，使结构显得完整。
6、如何理解作者在文中反复强调的“我想念昆明的雨”这句话所流露出来的情感？
昆明之雨季，明亮、丰满，饱含感情，且时间长，以此可观昆明的雨的明丽、频繁而不连绵、丰满却颇具柔情。这篇文章本意不是写雨，而是由昆明的雨写当时的生活，虽处艰难困苦之时，也可享受自由快乐的生活。表达了作者对宁静、恬然生活的留恋。
昆明的雨不连绵，气压不低，所以是明亮的；雨季中植物枝叶饱满，色泽浓绿，生命力旺盛，故说昆明的雨季是丰满的；这样明亮、丰满的雨季，令人喜爱动情，表达了作者对昆明的雨的喜爱之情。
4、“这种菌子炒熟了也还是浅绿色的，格调比牛肝菌高。”如何理解句中的“格调”一词？
“格调”原指“人的品格或风格”，此指炒熟后青头菌的诱人色泽。
七、小结：
生活中并不总是惊涛骇浪，也未必处处正襟危坐。只有充分感受生活中的种种快乐、悲苦、平淡以及诗意，我们才算真实地体验到生活的滋味，才能享受到生活的滋味，希望同学们能在平淡自然的生活中去享受生活的美好。
八、作业
模仿汪曾祺先生的笔法来描绘一下家乡的雨中景色。
附板书设计：
教学反思：
本文作者善于摄取生活中的琐细事物，如话家常，娓娓道来，具有一种自然朴实之美。在学习的时候，我引导学生从中感悟平淡的生活中并非没有写作素材，而是要有体味生活的心，要有一双善于发现的眼睛。
3、品析“一棵木香，爬在架上，把院子遮得严严的”句中的“爬”“遮”字的好处。
“爬”“遮”等动词，生动形象地表现出木香的茂盛，表达了作者的喜爱、赞叹之情。4、如何理解这首诗所表达的情感？
这首诗中包含了作者对昆明那段生活的留恋之情和对那种心境的怀念，以及作者淡淡的乡愁。
5、文章结尾采用了哪些手法？这一段在内容和结构上有什么作用？
2、第二段运用了何种表达方式?有何作用？在文章结构上有何作用？
段采用了抒情的表达方式，围绕“雨”，突出“想念”二字，表达了作者对昆明雨季的怀念，引出下文。本题运用中间句（段）作用分析法。在结构上起到承上启下的作用： 承接上文的画面介绍，引出下文对“我想念昆明的雨”的缘由的叙写。
3、“昆明的雨是明亮的、丰满的，使人动情的。” 如何理解这句话的含义？
（2）课文围绕“昆明的雨”写了哪几方面的内容？
2、正字音：重点词语 菌（jùn）子 择（zhái ）净等
四、合作探究
同学们同桌或者小组合作，思考探究以下几个问题。
1、题为“昆明的雨”，文章开头为什么要写给宁坤的画呢？
所画的倒挂而且开花的事物仙人掌、几朵青头菌与牛肝菌是昆明雨季特有的事物，也是下面所要写到的内容，为下文作铺垫，引出下文对“昆明的雨”的描述，引起读者的阅读兴趣。“我想念昆明的雨”在文中出现了几次，分别在文章的什么位置？为什么作者这样安排？
5、昆明菌子极多？第七段从哪几个方面写出了“极多”这一特点？
品种多，菜市场里多，餐桌上多，原野上多
6、作者写昆明的雨却不单纯写雨的特点，还写了昆明的仙人掌、菌子、杨梅、缅桂花等，这样写有什么好处？
这样的写法符合散文形散而神聚的特点，从昆明的雨写起，写了昆明雨季的仙人掌、菌子、杨梅、缅桂花和人们的生活等，使昆明的雨变得饶有情味。
五、主题升华
回味 “昆明的雨是明亮的、丰满的，使人动情的。”这句话，是不是有了更深刻的理解和体会，我们该怀着怎样的感情去读这句话？
明确：对昆明的雨的喜爱、想念、赞美；对以往美好生活的怀念和热爱；
指导朗读：“明亮” ，“丰满”用轻松愉悦的语调，“动情”要重读，拖长音。
六、艺术特色和语言艺术
同学们，读完这篇课文后，作者是用怎样的手法和语言来描绘饱含如此深情的昆明的雨的？明确：以小见大；语言简单、平淡、自然、朴实。仙人掌和青头菌、牛肝菌等各类菌子以及杨梅、缅桂花等，作为承载感情的载体，都具有非凡的意义，它们共同昭示了汪老散文的“凡人小事”之美，共同彰显着汪老对昆明、对生活的热爱。