小学英语情景对话教学模式的环节
小学英语对话课堂教学设计
小学英语对话课堂教学设计一、小组讨论：1. 讨论小学英语对话教学的方法与手段。
情境教学法、角色扮演法、交际教学法、游戏教学法、歌曲童谣教学法都是非常适用于小学英语对话教学的方法。
呈现新知时，可以运用手偶、角色扮演等方法，在操练过程中，运用各种游戏活动如：上车，下车的游戏可以操练“Hi/Hello. I'm...”向别人问好,并介绍自己和“Goodbye.”“Bye-bye.”向他人告别。
还有很多游戏如抛绣球和友谊之圈的游戏都可以用来操练使用“What's your name?”“I'm...”以及一些学过的问候语。
儿歌和Chant 同样可以用于对话教学，可以运用已经学过的儿歌调子对对话进行改编，这样学生更容易学会对话。
语言的学习更重要的是运用，因此创设一定的语言情境让学生在一定的语境中学会使用语言就显得尤为重要。
在教学过程中，语境的创设可以通过游戏活动来完成。
2. 小学英语对话教学有哪些基本教学环节？教学环节主要有：Warming up-----Presentation----Practice------Consolidation Warming up 阶段是充分调动孩子的学习兴趣，吸引他们注意力；Presentation 阶段主要是让学生接触语言目标，感知语音与语意；Practice 阶段主要是让学生通过一些简单活动进行机械操练；Consolidation 阶段是让学生在一些真实意义活动中运用语言目标。
呈现新知时，可以运用手偶、角色扮演等方法，在操练过程中，运用各种游戏活动如：上车，下车的游戏可以操练“Hi/Hello. I'm...”向别人问好,并介绍自己和“Goodbye.”“Bye-bye.”向他人告别。
还有很多游戏如抛绣球和友谊之圈的游戏都可以用来操练使用“What's your name?”“I'm...”以及一些学过的问候语。
儿歌和Chant 同样可以用于对话教学，可以运用已经学过的儿歌调子对对话进行改编，这样学生更容易学会对话。
小学英语教案对话万能模板4篇(小学英语对话课教学模式)
小学英语教案对话万能模板4篇(小学英语对话课教学模式)下面是分享的小学英语教案对话万能模板4篇(小学英语对话课教学模式)，欢迎参阅。
小学英语教案对话万能模板1小学英语对话讲授的步调大致分为五步：热身勾当——新知浮现——巩固接洽——拓展应用——评价检测一、热身活动1、活动目的：创设英语进修氛围，引发学生进修英语的兴趣，以旧带新，为新课进修做铺垫。
2、活动情势：听、说、玩、演、唱和TPR等勾当。
①听可以听歌曲、对话、简短的英语故事；②说可以说对话、根据图片说一句话、讲小故；③玩可以做游戏；④演可以表演对话或者小短剧；⑤唱指唱英文歌曲；⑥TPR即Total physical response（全部动作反应法），教材中的let`s do 部门内部实质意义都合适此要领。
二、浮现新知1、情景浮现人的总称学家马林斯诺指出：“要是没有语言情景，词就没有意义，也不克不及代表啥子。
是以词和词组也只有在情景语境中才气产买卖义。
”同样，对话也是如此。
对话是在一定的情景下的习惯性语言，离开了境地，对话也就掉去了意义，固然，在讲堂讲授中，西席不成能把糊口中的真实境地带入讲堂，但可以针对每单元对话中出现的新语言点，驾驭好重、不容易处理完成之处，针对重、不容易处理完成之处句子创造接近学生真实糊口的语言境地，来帮忙学心理解、掌握对话内部实质意义，加大深度影象。
可以用用真人、什物、动作演习、丹青、电教手眼、简笔划等创设境地。
经过浮现，学生已经初步感知、理解了语言，接下来就到了操练的阶段，操练对于句子的掌握具备重要的意义，由于感知和理解不克不及代替运用，而真正学会运用，必须有这种摹拟的操练和操练，操练有不同的层次和阶段，依次为机械操练、意义操练。
2、机械操练机械操练首先应该是机械仿照，重点是仿照重复对话中的重点句，西席给学生示范领读，学生跟读，这种仿照应该是大量的和多次重复的，可采用多种要领和情势，如小我私人说、小组说、半班说、行与行之间、男性和女孩生之间分角色对话，通过如许的操练，使学生对重点句子达到一定的熟练水平，既要能把语音语调读准读熟，又要把句型结构记熟。
小学英语教学中的情景对话模仿比赛
小学英语教学中的情景对话模仿比赛一、活动目的本次情景对话模仿比赛的主要目的是激发学生对英语学习的兴趣，提高学生的口语表达能力，培养学生的合作精神。
情景对话模仿比赛的形式可以让学生更加直观地理解英语在实际生活中的运用，提高他们的语言运用能力。
二、活动主题本次情景对话模仿比赛的主题为“交流与合作”，主要围绕学生在日常生活和学习中可能遇到的各种场景展开。
例如，学校活动、家庭生活、公共场所等。
参赛者需要围绕主题，选择一个或多个场景进行对话表演。
三、活动准备1.选定参赛者：教师根据学生的英语水平和学习表现，挑选出具有一定英语基础的学生参加比赛。
2.准备道具：根据所选场景，准备相应的道具，如教室内的桌椅、黑板、书本等；家庭生活场景则需要准备一些家居用品等。
3.排练对话：参赛者需要在课后自行组织排练，熟悉对话内容，掌握对话中的语音、语调和语速。
四、活动过程1.比赛开始：主持人宣布比赛规则和评分标准，并宣布比赛开始。
2.选手表演：参赛者按照抽签决定的顺序进行表演，时间限制在3-5分钟内。
3.观众互动：在选手表演的过程中，观众可以向选手提问，增加互动环节，活跃现场气氛。
4.评委打分：评委根据选手的表现打分，并给出相应的评价和建议。
5.评选结果：主持人宣布评选结果，颁发奖品和证书。
五、活动效果通过情景对话模仿比赛，学生不仅提高了英语口语表达能力，还增强了自信心和合作精神。
大部分学生都能积极参与，展现出了自己的实力和潜力。
有些学生在比赛前进行了多次排练，有些学生则发挥了自己的创造力和想象力，制作了一些道具来增强表演效果。
一些学生在表演过程中出现了失误或错误，但在其他同学的帮助下及时纠正，这也体现了学生之间的互助和合作精神。
六、活动反思本次情景对话模仿比赛取得了一定的成功，但也存在一些问题和不足之处。
首先，在比赛的组织和安排上，需要更加细致和周到，确保每个环节都能顺利进行。
其次，评委的评分标准和评价方式需要更加明确和具体，以便更好地评估参赛者的表现。
小学英语对话课教学模式
小学英语对话课教学模式对话课教学模式一、热身活动：活动形式：听、说、玩、演、唱、画和TPR等活动二、新知呈现：1、情境导入2、机械操练3、意义操练三、巩固练习：四、拓展应用五、评价检测六、家庭作业教学步骤：热身（warm—up）-- 创设情境（presentation）--实践(practice)—拓展巩固（Consolidation）一、热身环节（即唱歌热身、温故知新部分）热身环节是一堂课的序幕，是教师进行英语教学的第一步。
此环节有助于把学生的注意力吸引到课堂上来，营造一种学习的氛围，且通过对旧知的复习和巩固，降低新知的难度，为新的学习内容作好铺垫。
因此课前的热身活动是必要的，也是必不可少的。
热身活动建议：总体上说，热身活动的目的性要强，要为本节课的目标服务，且要扎实到位，不能蜻蜓点水。
有以下几种形式：1、唱歌热身。
目的是在课前播放歌曲，营造英语学习的氛围，增强学生学习英语的兴趣。
所选歌曲也要为本节课目标服务或与本单元内容相关。
2、TPR热身。
这种听听做做活动学生最喜欢，能激活学生大脑思维，调动学生的学习热情，激发学习的情感，学生在听做活动中自然地复习了旧知。
如：I say, youdo. When I say a word, you do theaction. When I do an action, you say the word.3、Freetalk热身。
课前教师开展几分钟的自由会话，正是一个英语口语训练机会，在每日的师生互动、生生互动中，不知不觉对旧知进行了复习、强化和巩固，提高了学生的口语交际能力。
热身内容同时也要考虑本节课的目标，为重点、难点句型做好铺垫。
4、游戏热身。
游戏中的学生是自由放松的，游戏能激发学生学习的兴趣，满足学生的好奇心、表现欲，同时又达到了学习英语的目的。
比如Samonsays是我们熟悉的游戏，也可利用这个游戏来锻炼学生的反应能力，活跃气氛。
当然，应根据教学内容来考虑游戏的形式，讲求游戏的实际意义，这样才能达到预期的目的。
小学英语对话教学教学策略与方法
小学英语对话教学教学策略与方法1.使用情境教学法：通过创设真实的情境，让学生在实际交流中学习对话。
例如，教师可以扮演一个买东西的顾客，学生扮演售货员，进行购物对话，培养学生的购物交际能力。
2.采用示范讲解法：教师应首先对对话进行示范，将对话在真实情境中演示给学生，然后逐句解释对话中的重点词汇和句子结构，以帮助学生理解并掌握对话。
3.运用角色扮演法：学生可以扮演不同角色，在不同情景中进行对话练习。
角色扮演能够激发学生的兴趣，增强他们的参与感，提高他们的语言表达能力。
4.引导提问法：教师可以通过提问来激发学生思考和参与。
例如，在对话学习中，教师可以问一些开放性问题，以激发学生思考如何用不同的词语和句子回答。
5.词汇和句型归纳法：教师可以设计一些学习任务，让学生根据对话整理出对话中的关键词汇和常用句型。
这样可以帮助学生更好地掌握和应用对话中的语言知识。
6.四会教学法：小学英语对话教学应注重培养学生的听、说、读、写四项能力。
教师可以组织听力活动、口语对话练习、阅读理解和书面表达等多种活动，帮助学生全面发展英语能力。
7.游戏化教学法：通过将对话教学融入游戏中，可以增加学生的参与度和积极性。
例如，教师可以设计一些对话游戏，如快速对话比赛、情景模拟游戏等，以增加对话学习的趣味性。
8.情景复述法：学生学习对话后，可以通过情景复述的方式进行对话内容的巩固和运用。
教师可以让学生按照对话情景进行角色扮演，或通过图片和故事情节创设对话的语境，让学生进行对话的复述。
9.分组合作学习法：将学生分成小组，进行合作学习。
每个小组分别担任不同角色，通过对话合作完成任务，既培养了学生的合作精神，也提高了学生对话的实际应用能力。
10.多媒体辅助教学法：利用多媒体技术，如视频、音频等，可以使对话教学更加生动有趣。
教师可以使用多媒体资源呈现对话内容，帮助学生更好地理解和模仿对话。
通过以上教学策略和方法的灵活运用，教师可以使小学生在对话学习中更活跃、更自信地参与，提高他们的语言交际能力。
小学英语教案：情景对话学习
小学英语教案：情景对话学习1. 简介本教案旨在帮助小学生通过情景对话学习来提高口语表达能力和语言理解能力。
通过生动有趣的情景对话，学生能够更好地掌握英语词汇、句型和语法，并培养自信心和合作精神。
2. 教学目标•学习并熟练掌握与日常生活相关的一些基本词汇和句型；•提高口语表达能力，训练听说读写能力；•培养学生合作意识和团队精神。
3. 教材准备•教材：小学英语教科书(根据教材编写或选择相应的情景对话)•PPT 或黑板/白板、彩色笔4. 教学步骤步骤一：导入1.创造一个轻松愉快的氛围，与孩子们打招呼。
2.关联已知知识，引出今天要学习的主题"情景对话"。
步骤二：引入新词汇1.利用图片或实物等方式引入与主题相关的常用词汇。
2.教授词汇的发音，并让学生模仿。
步骤三：学习情景对话1.分发教材或展示PPT，呈现一段简单的情景对话。
2.逐句解释对话内容，帮助学生理解。
3.模仿老师的口音、语速，一起朗读对话。
步骤四：角色扮演1.将学生分成小组，每个小组指派不同的角色。
2.学生们根据之前学习的对话内容进行角色扮演，并进行实际对话练习。
3.鼓励学生使用新词汇和句型来展开对话。
步骤五：巩固练习1.给学生分发练习册或准备一些与情景对话相关的练习题。
2.学生独立完成练习，在需要帮助时可以互相协作。
步骤六：讨论与分享1.鼓励学生互相分享他们在角色扮演和练习中遇到的问题和收获。
2.引导学生思考如何更好地运用所学内容日常交流中。
5. 总结与评价•对于教学的总结，可以帮助学生对所学内容进行巩固。
•给予积极的反馈和鼓励，激发学生继续学习英语的兴趣。
6. 参考资料•小学英语教科书•多媒体课件或PPT以上是关于小学英语教案：情景对话学习的详细内容，通过本教案设计，可以帮助小学生在轻松愉快的氛围中提高英语口语能力和理解能力。
同时，通过角色扮演和实际对话练习等形式培养他们的合作精神和团队意识。
这样的教学方法可以使孩子们更加主动、积极地参与到英语学习中，提高他们用英语进行日常交流和表达自己思想的能力。
小学英语情景对话教学策略
小学英语情景对话教学策略一、情景对话教学在小学英语教学中的重要性小学阶段是学生学习英语的初始阶段，教师在教学过程中应注重培养学生的学习兴趣、学习方法、语言技能和语言交际能力。
英语情景对话教学在小学英语教学中的重要性不言而喻。
首先，情景对话教学能够激发学生的学习兴趣。
情景对话教学能够将学生带入到英语学习的环境中，让学生在真实的语境中感受英语的魅力，从而激发学生对英语学习的兴趣。
其次，情景对话教学能够提高学生的语言交际能力。
情景对话教学能够为学生提供真实的语境，让学生在真实的语境中运用所学的英语知识进行交流，从而提高学生的语言交际能力。
此外，情景对话教学还能够培养学生的合作意识。
在情景对话教学中，学生需要相互合作、相互帮助，共同完成对话任务，这不仅能够培养学生的合作意识，还能够增强学生的团队精神和集体荣誉感。
二、小学英语情景对话教学策略1.创设真实语境，激发学生兴趣教师在进行情景对话教学时，应该注重创设真实的语境，让学生在真实的语境中学习英语、运用英语。
教师可以利用多媒体、实物、图片、肢体语言等手段创设真实的语境，让学生感受到英语就在身边，从而激发学生的学习兴趣。
例如，在教授动物类单词时，教师可以利用多媒体播放一些动物的叫声，让学生猜一猜是什么动物，并模仿动物的动作和声音。
这样不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够帮助学生更好地理解和记忆单词。
2.合理安排教学内容情景对话教学需要教师合理安排教学内容和教学进度。
教师需要考虑到学生的实际水平和接受能力，选择适合学生的教学内容和教学方法。
此外，教师还应该注重培养学生的听、说、读、写四项基本技能，让学生在情景对话教学中全面发展。
3.注重培养学生的口语表达能力情景对话教学的主要目的是培养学生的口语表达能力，因此教师在教学过程中应该注重培养学生的口语表达能力。
首先，教师应该鼓励学生大胆开口说英语，不要害怕出错。
其次，教师还应该注重纠正学生的发音和语调，让学生说出一口流利的英语。
小学英语对话教学“五步法”
小学英语对话教学“五步法”交际既是英语教学的最终目的，也是英语教学的主要手段。
对话教学的目的就是提高学生的口语交际能力。
对话教学对于学生形成口语表达能力和英语思维能力等具有重大影响。
小学英语对话教学“五步法”英语作为一种交际工具，只有在交际活动中才能被有效地掌握。
交际既是英语教学的最终目的，也是英语教学的主要手段。
对话教学的目的就是提高学生的口语交际能力。
对话教学对于学生形成口语表达能力和英语思维能力等具有重大影响。
那么，如何在小学英语教学中，有效开展对话教学，提高学生的英语语言交际能力呢？在教学中我尝试采用“五步法”进行教学。
第一步：热身――温故知新热身环节是一堂课的序幕，是教师进行英语教学的第一步。
此环节有助于把学生的注意力吸引到课堂上来，营造一种学习的氛围，且通过对旧知的复习和巩固，降低新知的难度，为新的学习内容作好铺垫。
让学生在轻松快乐的气氛中从旧知过渡到新知。
1.唱歌法热身。
目的是在课前播放歌曲，营造英语学习的氛围，增强学生学习英语的兴趣。
尽量给歌曲配上相应的简易动作，师生同唱同做，拉近教师与学生的距离。
歌曲歌谣还可放在课中作为放松活动，或放在课尾作为复习、巩固的环节。
2.TPR法热身。
这种听听做做活动学生最喜欢，能激活学生大脑思维，调动学生的学习热情，激发学习的情感，学生在听做活动中自然地复习了旧知。
如I say， you do. When I say a word， you do the action. When I do an action， you say the word.比如，有的教师复习身体状况的词组：have a toothache， have a headache， have a cold 等，运用此种形式热身，效果很好。
3.游戏法热身。
游戏中的学生是自由放松的，游戏能激发学生学习的兴趣，满足学生的好奇心、表现欲，同时又达到了在玩中学，学中玩学习英语的目的。
第二步：呈现――引入新知1.情境导入。
小学二年级情景对话教学计划
小学二年级情景对话教学计划一、教学目标在本次教学中，学生将学会使用简单的英语情景对话进行交流。
具体目标如下：1. 学生能够听懂、理解和模仿教师所示范的简单英语情景对话；2. 学生能够通过对话进行简单的交际，如问候、介绍、询问和回答基本的问题；3. 学生能够能够运用所学到的对话进行小组活动，互相之间进行练习和对话。
二、教学准备1. 教学素材：情景对话图片、小板书、录音机；2. 教学工具：投影仪、笔记本电脑。
三、教学步骤1. 导入（5分钟）教师展示一张关于问候的情景对话图片，并简单告诉学生对话的主题。
然后让学生观察图片，展示不同人物的动作、表情等，鼓励学生发表自己的见解。
2. 情景对话讲解（10分钟）教师利用PPT或者小板书展示不同情景对话的句子，并进行讲解和解释。
比如表达问候的句子：“Hello, how are you?”，回答：“I'm fine, thank you.”等。
学生可以跟随教师朗读，加深对句子的理解和记忆。
3. 对话操练（15分钟）教师播放录音机中的相关情景对话，并让学生认真听，并模仿录音机中的对话内容进行朗读。
教师可以进行一些简单的口语训练，如一人问候，另一人回答等，以加强学生的语音和表达能力。
4. 小组活动（20分钟）将学生分成小组，让他们进行对话练习。
每个小组选择一对情景对话进行模仿和表演，其他小组同学进行观察和评价。
教师可以给予一些简单的指导和建议，以帮助学生提高对话的流利度和准确性。
5. 情景游戏（15分钟）教师组织学生进行情景游戏，学生们需要根据给定的情景创造对话，并进行表演。
这样可以培养学生的创造力和运用英语的能力。
6. 总结与作业布置（5分钟）教师与学生共同总结本堂课所学内容，并鼓励学生在家继续进行对话练习。
同时布置作业：请学生以情景对话的形式，编写一段简短的对话，并在下节课上进行表演。
四、板书设计教学板书可以设置为情景对话的模板，以便学生在学习过程中进行参考。
情景对话教案
情景对话教案一、教学目标：1.能够用英语进行日常生活中常见情景对话的表达；2.学会运用正确的语言和语气进行交流；3.培养学生的口语表达能力，提升其英语交流能力。
二、教学重点：1.常见情景对话的学习；2.情景对话中正确使用语言和语气。
三、教学难点：1.学生在实际情境中的口语应用；2.情景对话中的语言表达技巧。
四、教学准备：1.多媒体设备；2.教学PPT。
五、教学过程：Step 1: Warm-up (热身)1. Play a short video showing different everyday situations.2. Ask the students to brainstorm some common situations in their daily lives and write them on the board.Step 2: Introduction (引入)1. Show pictures of different situations and elicit the corresponding dialogues from the students.2. Explain the importance of using the correct language and tone in different situations.Step 3: Model Dialogues (示范对话)1. Present a model dialogue using one of the situations from the brainstorming session.2. Break down the dialogue, highlighting the key phrases and language used.3. Practice the dialogue with the students, focusing on correct pronunciation and intonation.Step 4: Pair Work (分组练习)1. Divide the class into pairs.2. Give each pair a different situation and ask them to create a dialogue based on that situation.3. Monitor the students and provide feedback on their dialogues.4. Have some pairs perform their dialogues in front of the class.Step 5: Role Play (情景角色扮演)1. Assign specific roles and situations to pairs of students.2. Give them some time to prepare their dialogues.3. Have the pairs perform their dialogues in front of the class.4. Encourage other students to ask questions or provide feedback after each performance.Step 6: Group Discussion (小组讨论)1. Divide the class into small groups.2. Assign a topic or situation for each group to discuss.3. Encourage the students to use the dialogues they have learned to communicate with each other.4. Monitor the discussions and provide support when needed.Step 7: Wrap-up (总结)1. Recap the key phrases and language learned during the lesson.2. Discuss the importance of using appropriate language and tone in different situations.3. Encourage the students to continue practicing their dialogues outside the classroom.六、板书设计：[图片]七、教学延伸：1.让学生自己搜索一些与情景对话相关的英语视频或文章，并进行欣赏；2.鼓励学生在日常生活中多参与英语情景对话，提升口语表达能力。
小学英语教材中的情景对话教学
小学英语教材中的情景对话教学一、情景对话教学在小学英语教材中的重要性小学英语教材在编写过程中非常注重情景对话，以培养学生的口语交际能力，帮助学生从小培养良好的语感，提高学生的英语素质。
因此，教师在教学过程中，应充分利用教材的这一特点，合理设计情景对话，引导学生积极参与到对话中来，让学生在实际的场景中学会英语的应用，感受英语的魅力。
情景对话在小学英语教学中占有重要地位，只有通过真实的场景对话，学生才能将所学的知识进行巩固和应用，进而培养学生的语感和语言表达能力。
二、小学英语教材情景对话教学方法1.培养学生的英语兴趣小学生处于语言学习的初级阶段，应该以培养学生的学习兴趣为主。
在教学过程中，教师应尽量使用简单的英语句子来与学生进行交流，为学生营造一个良好的语言环境。
另外，教师可以利用多媒体技术来辅助教学，通过播放一些经典的英文电影、歌曲等来吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
2.创设情景对话环境情景对话教学需要教师为学生创设一个良好的环境，让学生在真实的场景中学习英语。
教师可以利用教室内的各种物品来设置情景，例如在学习颜色时，教师可以利用彩笔、衣服、书本等实物来引导学生进行对话。
另外，教师还可以利用教室的空间来设计场景，例如在学习超市购物时，教师可以利用教室的讲台和桌子来模拟超市的货架和商品，让学生进行购物对话。
这样的情景创设不仅可以吸引学生的注意力，还可以帮助学生更好地理解对话内容。
3.加强小组合作学习小组合作学习是一种有效的教学方式，可以培养学生的合作意识和团队精神。
在情景对话教学中，教师可以根据学生的英语水平进行分组，让小组内的学生相互帮助、相互学习。
教师还可以设计一些具有挑战性的任务，让学生在小组内共同探讨、交流，最终完成任务。
这样的教学方式可以让学生在轻松愉悦的氛围中学习英语，提高学生的学习积极性和自信心。
4.重视学生的主体地位在情景对话教学中，教师应尊重学生的主体地位，发挥学生的主动性。
小学英语对话教学基本流程要义
小学英语对话教学基本流程要义及内容结合小学英语对话教学热身导入——呈现操练——巩固提升这一教学模式，对小学英语对话教学基本流程要义及内容做如下解释：一、热身导入环节热身环节是一堂课的序幕，此环节有助于把学生的注意力吸引到课堂上来，营造一种学习的氛围，且通过对旧知的复习和巩固，降低新知的难度，为新的学习内容作好铺垫。
因此课前的热身活动是必要的，也是必不可少的。
总体上说，热身活动的目的性要强，要为本节课的目标服务，且要扎实到位，不能蜻蜓点水。
这就要求我们应根据不同的教学内容选择不同的热身类型。
常见的有以下几种形式：1、歌谣热身目的是在课前播放歌曲，营造英语学习的氛围，增强学生学习英语的兴趣，所选歌曲也要为本节课目标服务或与本单元内容相关。
根据小学生的年龄特点，歌曲投入式是教师进行课前“热身”最常用的方法。
学生活泼好动。
歌曲既动听也容易吸引学生，增强他们的兴趣。
因此，通过歌曲的“热身”从而进入学习氛围是最容易被打动的。
而在不同的年级段所选择的歌曲也有所针对性。
低、中年级的学生可根据课文内容来进行选材。
如在问候方面可选择“Hello”“How are you?”“Good morning, afternoon, evening”等有关问候的歌曲。
在唱歌时可以配上动作来帮助记忆，这样歌词也容易牢记，而在课文中困难的句子或单词也能迎刃而解。
在我们的教学中还有不少学习内容可以用歌曲或童谣的形式表达，如数字歌The number song、颜色歌Colour song、表达告示牌的歌The signs in the park、表达生日的童谣Today is my birthday、表达节日的童谣It’s Spring Festival again 等等。
这种寓教于乐的教学方法，既能促使学生作好上英语课的心理准备，又让学生从呆板、紧张、单调的学习环境中解脱出来，消除疲劳，并感受到学习的乐趣，从而提高学习效率。
2、TPR热身。
小学英语三级口语对话教学设计
小学英语三级口语对话教学设计教学目标：1.学会运用简单的日常用语进行基本的口语对话。
2.能够进行简单的自我介绍和问候。
3.学会询问和提供个人信息，如姓名、年龄、家庭成员等。
4.学会询问和回答常见的问题，如问时间、天气等。
5.能够模仿并理解简单的对话，培养自信和合作能力。
教学准备：图片、单词卡片、角色扮演卡片、录音机等。
教学过程：1.热身活动：教师可播放一段简单的英语歌曲，引导学生一起唱歌，热身课程。
2.导入新课：3.对话学习：教师出示一张去邮局的图片，引导学生理解并模仿以下对话：A: Excuse me, where is the post office, please?B: It's on Maple Street. Just go straight and turn left at the second traffic light.A: Thank you!教师可以用图片和实际动作辅助教学，让学生模仿对话，分角色进行练习。
4.语言拓展：教师分发单词卡片，每个卡片上都有一个常见问题，学生互相问答，例如：- What's your name?- My name is Sarah.- How old are you?- I'm eight years old.- Where do you live?- I live in Beijing, China.- How many people are there in your family?- There are four people in my family.- What's your favorite color?- My favorite color is blue.5.角色扮演：教师分发角色扮演卡片，每个卡片上都有一个角色和相应的对话。
学生按照卡片上的角色，模仿对话进行表演。
教师可以给予一定的提示和指导。
6.对话练习：教师出示一些日常场景的图片，如在超市、在学校、在医院等，并提供相应的对话情境，学生根据图片进行配对对话练习。
三起三年级英语情景交际教案
三起三年级英语情景交际教案一、教学目标知识目标：学生能够掌握基本的英语交际用语，如问候、自我介绍、告别等。
能力目标：学生能够在实际情境中运用所学交际用语，提高英语口语表达能力。
情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，增强英语交际的自信心。
二、教学内容问候用语：Good morning/afternoon/evening. How are you?自我介绍：My name is… I’m from… I like…告别用语：Goodbye. See you later.三、教学难点与重点难点：在实际情境中正确运用交际用语，避免出现语法错误和表达不清的情况。
重点：提高学生的口语表达能力，培养学生的英语思维习惯。
四、教具和多媒体资源投影仪：展示课文内容。
录音机：播放课文录音。
教学卡片：展示重点词汇和句型。
五、教学方法激活学生的前知：通过提问的方式，了解学生已经掌握的英语知识。
教学策略：采用情景模拟、角色扮演、游戏等多种教学方法，引导学生积极参与课堂活动。
学生活动：组织学生进行口语练习、小组讨论等活动，提高口语表达能力。
六、教学过程导入：通过故事导入，引起学生的兴趣。
老师可以讲述一个简单的故事，引导学生进入英语交际的情境。
讲授新课：首先展示课文内容，通过投影仪展示对话情景。
然后播放课文录音，让学生跟读。
接着讲解重点词汇和句型，引导学生理解并掌握基本交际用语。
巩固练习：组织学生进行情景模拟和角色扮演活动，让学生在模拟真实的交际情境中运用所学知识进行对话练习。
教师可以给予学生一些关键词或句型提示，帮助学生顺利完成对话。
归纳小结：对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。
同时引导学生反思自己的学习过程，总结学习经验和方法。
布置作业：要求学生回家后与家长进行简单的英语对话练习，巩固所学知识。
同时预习下一课内容，为下一节课的学习做好准备。
“六步导学”做实阅读教学课堂——例谈小学英语情景对话板块的教学
学生 的 团队合 作精 神 。 第 四步 ： 跟读 全 文 ， 模 仿 练读 语音 是学 习语 言的 基础 。 要把 英语 学好 ， 首先要 从英 语
语 音人手 。 学好 语 音的 关键是 要进 行大 量 的模仿 跟读 练 习 ，
生兴 趣的 激发 ， 忽 略对 课文 内容 的把 握 ； 有 的偏重 于 阅读 结
果的 检查 ， 忽视 对 阅读 过程 的指 导 。笔 者尝 试 通过 “ 六步”
这 是改 善发 音最好 的方 式 。当然 也需 要掌握 一 定的 语调 知 识， 比如 一般 问句要 读 升调 ， 特殊 问句 要 读降调 等 等 。同 时 还要 在 日常学 习中积 累 一些特 殊 的规则 ，如 一股 问句 读 升 调 时表 示疑 问等 等 。除此之 外就 是要 进行 大量 的模 仿 跟读 训练 了 。 语音 语调 里含 有很 多 感情和 情绪 ， 有时还 有很 多 非
可以先 交 由学生 进行 集体 讨论 ， 合 作解 决 ， 也可 以作 为学 习 的一 员平 等参 与讨 论 。这 一环 节 一方面 为学 生提 供 了一 个 交流 学 习的机 会 ， 男 一方面 在 共同的讨 论学 习中 ， 又培 养 了
骤是 ： 创 设情 境 ， 引 出 单 词和 句 型 ； 进行 操 练 ， 读 好 语 音 语 调； 引入 课文 ， 读 通对 话 内容 ； 题型 练 习 ， 强 化 意义 识 记 ； 拓
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小学英语情景对话教案
小学英语情景对话教案【篇一：小学英语对话教学的技巧】小学英语对话教学的技巧【摘要】小学英语对话教学的技巧，如何提高教学效率。
【关键词】对话教学，信息量，教学步骤，英语思维小学英语对话课一般是由一段对话和一个任务型活动组成，是整个小学英语教学中的重要组成部分,通过课堂教学培养学生口头表达的交际能力，提高会话技巧，最终习得并自如地驾驭语言能力的过程。
小学英语对话教学应根据学生的年龄特点、教材内容和学生的英语水平,巧妙运用行之有效的教学技巧,提高对话教学的效率。
技巧一:调控对话信息量,把握对话难易度。
对话信息量是指教师在本节课内要传授给学生的话语量。
如果信息量过大或过难,学生就会因记忆或处理困难而难以接受,并逐渐丧失学习兴趣;如果信息量过少或过易,则会使对话的容量和质量下降,影响学生英语能力的提高。
在对话教学中,教师要根据学生接受信息的能力,分析对话内容,适时调控对话信息量,把握好对话材料的难易度,确保学生既学到一定量的语言知识,又能增强运用语言的能力。
建议采用“多则分、少则补”的教学方法,科学、合理地调控对话信息量。
“多则分”就是当对话材料中的新授内容过多时,可以将对话中的某个主要句型或重点词汇分流出来,将其转到前一课时或本课时的热身活动、导入或复习的环节中。
这样既能够分散对话教学中的知识难点,又能让学生接触一定的对话知识量,帮助他们更好地理解、记忆语言材料。
以我们现在的《pep小学英语》为例，该教材一至四册let’s talk部分的对话中新授内容较多，适合采用此方法。
例如，在五年级上册unit 5 b let’s talk中，学生需掌握的内容有：①desk, chair, in, on, under等五个生词，其中in, on和under是本课的重点词汇。
②句型:“where is…?it’s in/on/under the…”。
为了分散教学难点，教师可以将desk, chair, in, on, under五个单词以及句型“it’s in /on/under the…”放到前一课时b let’s learn部分的词汇教学中。
小学英语对话教学模式论文
小学英语对话教学模式----杨爱华【内容提要】对话可以定义为用口头语言进行思想或信息的非正式交流。
小学英语会话教学是指通过课堂教学培养学生口头表达的交际能力，提高会话技巧，最终习得并自如地驾驭语言能力的过程。
小学英语对话课是整个小学英语教学中的重要组成部分。
其主要目的是培养小学生初步运用英语语言进行交际的能力。
语言交际是小学英语课堂教学中最基本、最常用的形式，是师生之间、生生之间面对面的口语交流。
【关键词】对话教学语言培养语言交际一、理论导向：现代教学理论认为学生是课堂活动的主体,学习的主人,教师的指导作用与学生的主体作用的统一和谐是课堂教学成功的关键,教师的指导作用主要体现在组织指挥等方向,即当好”导演”,要把课堂变为学生当主角的舞台,使整个教学过程成为学生主动吸收信息和输出信息的过程,使学生成为课堂活动的积极参与者,并通过教师组织的各种有目的,有意义的言语实践活动,最大限度地发挥作用. 小学英语教学的目的不是简单地传授英语知识，更重要的是培养学生用英语交际的能力。
英语作为一种交际工具，只有在交际活动中才能被有效地掌握。
交际既是英语教学的最终目的，也是英语教学的主要手段。
会话教学的目的就是提高学生的口语交际能力。
会话教学对于学生形成口语表达能力和英语思维能力等具有重大影响。
二、功能目标：1、以培养学生的听说技能为主要教学目标。
2、培养学生理解和掌握情景对话的语言知识。
3、让学生在相同或相似的交际场合，灵活运用所学的句型、用语，来进行口语交际。
4、在交际中，能够力求语音、语调的正确；能将重点放在语言的意思表达上，而不是语法上;能够借助非语言表达手段进行交流，如手势、表情等，遇到困难能够学会寻求帮助，克服障碍。
5、在训练过程中,能温故知新,优化所学知识,建构知识体系,达到学以致用。
三、实现条件：教学单词卡片的准备、调查表格，以及教学课件。
四、适用范围：适用于小学三年级学生。
五、对话教学的基本原则：1、情境性；2、整体性；3、活动性；4、主体性；5、生活性。
pep版小学英语对话课说课稿
PEP版小学英语对话课说课稿PEP版小学英语对话课是针对小学生英语口语能力培养的重要课程。
本课程旨在通过对话练习，提高学生的英语听说能力，增强语言的实际应用能力。
以下是一节PEP版小学英语对话课的说课稿：课程名称：PEP版小学英语对话课教学目标：1. 使学生能够理解并使用本课的对话主题相关的词汇和句型。
2. 培养学生的英语听力理解能力和口语表达能力。
3. 通过角色扮演和小组合作，提高学生的交际能力。
教学重点：- 对话主题相关的词汇和句型。
- 学生在实际情境中运用英语进行交流的能力。
教学难点：- 学生能够流利地使用新学的句型进行对话。
- 学生能够在不同的语境中灵活运用所学知识。
教学方法：- 情景教学法：通过设置情景，让学生在模拟的情境中使用英语进行交流。
- 合作学习法：通过小组合作，鼓励学生相互帮助，共同完成对话练习。
1. 导入（Warming up）：- 通过播放与对话主题相关的英语歌曲或视频，激发学生的兴趣。
- 简短的复习，回顾上一课学过的词汇和句型。
2. 呈现（Presentation）：- 展示对话主题相关的图片或实物，引导学生观察并描述。
- 介绍新词汇和句型，通过重复练习，确保学生能够正确发音和使用。
3. 练习（Practice）：- 分角色朗读对话，让学生熟悉对话内容。
- 小组合作，进行角色扮演，每个学生都有机会扮演不同的角色。
4. 应用（Application）：- 设计情景，让学生在实际情境中使用对话。
- 进行小组讨论，鼓励学生使用所学句型进行交流。
5. 巩固（Consolidation）：- 通过游戏或竞赛形式，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。
- 布置相关的家庭作业，如对话录音或写一篇小短文。
6. 总结（Summary）：- 回顾本课的重点词汇和句型。
- 鼓励学生分享他们在对话练习中的体会和感受。
7. 作业布置（Homework）：- 要求学生准备下一课的对话主题。
- 完成对话练习，可以是书面形式或录音形式。
小学英语对话教学教学策略与方法
小学英语对话教学的策略与方法对话教学是英语教学的一种形式，属于口语教学。
其目的和作用就是加强听和说的训练，培养学生用自然的英语进行交流。
一、教学策略对话教学是小学英语教学中必不可少的内容，对话贯穿于教材的始终。
通过对话教学，学生可以进行听、说、读、写各方面技能的训练，可以说这是培养学生综合技能的最有效的途径。
由此可见，对话教学在英语教学中有着重要的地位和作用。
而对话教学始终是教学中的一个难点，传统教学中先讲授单词，然后讲句型，再讲课文，也就是采用“单词—句型—翻译”的模式，其弊端已显而易见，学生学会的只是一些独立的单词、词组和句型，最终还是不能正确灵活地运用语言。
而基础教育阶段英语课程的主要任务就是使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。
随着课程改革的推进和教师们在课堂中的大量实践，已经总结出了许多经验和一定的教学模式，但是如何进行会话教学仍然是值得我们深入研究和思考的。
为达到有效教学目的而采用的一切有效原则和教学行为都可称为教学策略。
根据教学策略的特点，教学策略可分为普遍性策略和具体性策略。
普遍性教学策略指适用于各种课型的教学策略，大致包括：组织策略、激励策略、提问策略和评估策略。
具体性教学策略用于培养听、说、读、写能力的教学行为，根据所涉及的教学内容可分为词汇教学策略、阅读教学策略、听说教学策略、写作教学策略和语法教学策略等。
二、小学英语对话教学的策略根据小学生学习英语的特点和英语课程标准的要求，对话教学应从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，注重培养学生的听、说能力，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径。
小学生正处于英语学习的初级阶段，因此，英语教学的主要任务是培养学生的兴趣，使学生树立自信心，帮助学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，为学生今后的英语学习打好坚实的基础。
在教学中我采取了以下的策略并取得了一定的效果。
1. 利用挂图加强口语训练小学课本每课都配有一幅色彩鲜艳，生动漂亮的挂图，教师要充分利用这一有利条件训练学生的口语，描述一下图片的内容。
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小学英语情景对话教学模式的环节
现在小学英语课堂中越来越多的老师喜欢上对话课，一般对话课中会有较少的生词，以学生练习为主，其实对话课也有其基本的模式：第一环节：创设情景，导入话题。
此环节可以利用音乐情景导入、影视情景导入、图片情景导入、模拟活动情景导入、游戏竞赛情景导入等形式导入话题，来介绍对话课内容的背景。
这样导入渲染了气氛，激发了学生学习的动机。
第二环节：展示情景，呈现语言。
该环节中教师通过各种形式展示情景，呈现对话内容，让学生听或视听，教师结合对话情景讲授新的语言点，以各种方法帮助学生理解。
第三环节：融入情景，机械操练。
引导学生进入情景角色中，去掌握语言知识，并进行必要的机械操练。
这是一个机械性的操练、模仿、重复、套用句型等的环节。
先由教师引导学生读，再分角色读，从而体会不同角色，不同语境的语音，语调以及语言表达习惯，为下一步交际操练奠定基础。
对话操练、师生自由对话、表演。
首先，教师可以让学生跟读录音机；然后可将对话中某些词替换,让学生将新的对话进行反复练习；最后教师可指导学生分角色朗读、扮演对话。
第四环节：延伸情景，交际操练(Communicating drilling)。
在掌握了对话内容的重点难点后，学生通过模仿、机械的操练后，
再在教师延伸情景中充分利用对话内容，进行交际操练。
交际操练的合作者可以是老师，也可以是同学。
第五环节：拓展情景，演绎对话。
该环节中老师拓展交际对话情景，努力创造接近生活的轻松的课堂环境，让师生互动、生生互动的对话演绎得以实现，从而激发学生学习兴趣，增强学习英语的信心，进一步强化学生的英语交际能力。
只要英语教师能把握住这五个环节，对自己的课堂加以设计，相信一定能上出一节优质的对话课。