幼儿观察矫正个案记录
幼儿观察记录表(矫正个案)
刨花是我们班孩子第一次接触，孩子们存在一点新奇是可以理解的，但是像顾孟浩这样过分兴奋以至于不进行操作，一方面是孩子的常规并不好，另一方面是孩子们缺乏想象力和动手能力，在我提醒之后，顾孟浩和我说不知道该怎么操作。
采取措施
1.在看到顾孟浩不再操作之后，提醒孩子安静下来并引导孩子自己去看看旁边的孩子是怎么操作的，然后帮助他采用一种方法进行装饰。
成效记录
在一次次的鼓励下，王心朴能够靠自己解决问题，并能够运用以前学过的方法来解决。在活动中，也能发现王心朴在旁边的孩子遇到问题时也能够去帮助有困难的孩子。
观察实录
今天的活动是《有趣的瓦片画2》，这次活动是需要孩子们在瓦片上画画。虽然这是我们班孩子第二次接触瓦片画，但是，孩子们对瓦片画仍然是非常的感兴趣。今天我重点观察的是王心朴，在上一次瓦片画中，她遇到困难就一直请老师帮助，并没有自己努力去解决困难，在今天的活动中，她表现的非常好，画了几棵树就拉我来看，我就问她，这些树怎么都一样粗细，一样大小的？有什么办法可以加工一下？她告诉我再用笔根画一画就可以加粗了。
幼儿观察记录表（矫正个案）
教师：杨志华
幼儿姓名
顾孟浩
性别男Biblioteka 观察日期2015年9月
观察实录
在今天的课题实践课《刨花娃娃》活动中，我重点观察了顾孟浩的操作过程，整个活动是需要孩子将刨花涂画加工，并装饰在乒乓球上做娃娃的头发。活动中大多数孩子都能够用多种手法装饰刨花娃娃的头发，唯独顾孟浩不在装饰，而是在玩刨花，把刨花堆来堆去，还弄在旁边孩子的桌上。
原因分析
在美术方面，王心朴在我们班算画的好的小朋友，但是她一遇困难就会来请老师帮忙，问为什么，不会自己去想怎么解决问题。在今天的活动中，我发现她比之前有了进步，我帮她发现了问题，她自己找到了解决问题办法。
中班幼儿观察矫正个案记录 (13)
果
现在，他在其他活动中都会积极地动脑发言，而我也发现他还是个视野较开阔的孩子。他还会主动告诉我，在家里一直有进行画画、手工活动等。在班级里，他的身影逐渐活跃起来，周边交流的朋友也逐渐多起来了，我们共同期待着他的健康成长。
幼儿观察矫正个案记录表
观察对象
徐尉轩
年龄
5岁3个月
所在班级
中（5）班
观察地点
班级内
行
为
分
析
云晟轩平时就喜欢拿钱买东西，今天看到有新的钱币就更加兴奋，因此，任谁也不想放过，便出现了今天的状况。首先孩子有一定的好奇心，都希望是自己保管钱，于是便会出现争抢。在游戏开始前，我也有疏忽，我没有特别强调该怎么合理使用、分配钱财，因此会出现上面的情况。
观察日期
4.27
观察内容
学本领时注意力不集中
观察者
观察行为
描
述
徐尉轩小朋友极其好动，上课两三分钟注意力就会转移，容易受身边的事物所影响，窗外的脚步声就能转移他的注意力。好奇心强，自控能力差，并常伴有某种习惯性小动作，如咬指甲、抠鼻子等，做什么事大都半途而废，有头无尾。
行
为
分
析
1.小动作多，为手脚不停让其安静下来难度较大。
幼儿观察矫正个案记录表
观察对象
马昊
年龄
5岁4个月
所在班级
中（5）班
观察地点
班级内
观察日期
5
观察内容
幼儿不太合群
观察者
观察行为
描
述
每天来幼儿园总是哭哭啼啼，拉着妈妈的手不愿放开，到班上后总是一个人静静的坐，不和小朋友一起玩。
行
为
分
析
该幼儿由于幼儿是插班生，因此和其他小朋友不太熟，有时，想加入到他们的游戏行列，但是没有人主动地请她，每一次都是在老师的帮助下加入游戏，比较被动，所以不能很好地投入游戏。据调查，该幼儿自小到大，一直由奶奶带着呆在家里，极少出去玩，更难与其他幼儿交朋友。教育措施：加强爱心教育通过谈心和故事，启发引导幼儿，使幼儿能模仿故事中的人物勇敢、主动地和小朋友一起玩，在此基础上，教师时刻和她保持亲密的关系，并让其他幼儿感觉到，从而使其他幼儿自内心发出想和该幼儿交朋友的愿望，私下里，教师发动几位能力强的幼儿和该幼儿做好朋友，带好做游戏，经过三周的努力，该幼儿变得活泼多了，也开口说话了，能和别人一起做游戏。
幼儿观察矫正个案记录表
观察对象
慧慧
年龄
5岁5个月
所在班级
大二班
观察者
陆老师
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ观察日期
12.5-12.9
观察内容
日常活动
观察地点
班级活动室、户外游戏
观察行为描述
第一次观察：点心时间到了，下午的点心吃的年糕，保育员给每位幼儿都盛好了放在桌上。孩子们三三两两收拾完玩具进班级洗手吃点心了。朱家慧也从外面进来，到盥洗室洗完手后回到自己座位开始吃点心。过了一会同桌的陈柏含说：“老师，朱家慧的碗打翻了。”我走过去一看，朱家慧还坐在桌子边上，打翻的年糕都掉在地上和桌上，她的裤子也湿了。我问朱家慧：“你有没有烫到？”朱家慧没说话。于是我说你先去拿点餐巾纸，陆老师帮你先清理桌子。朱家慧没动，依然坐在凳子上面。然后我让她起来，先去擦干净裤子，拉着她站了起来，然后把凳子移开准备清理。可朱家慧又一屁股坐下去了。我去拿了餐巾纸擦干地面桌面，然后阿姨盛完其他小朋友的年糕，又重新给她也盛了一碗。我清理好桌面后又拿餐巾纸帮她擦了裤子，然后让她把凳子搬回去吃点心。可是朱家慧还是坐在凳子上没动。过了会陈柏含说：“陆老师，朱家慧还是不吃。”后面朱家慧就一直坐在边上生气，看没人哄她，她坐在凳子上气的跺脚。我看了她一眼，她又一次使劲的跺脚。第二次观察：户外游戏开始了，今天朱家慧和陈诗阅、谈伊宸一组，他们选择了各种自然材料和低结构材料，找到空的地方开始了创意拼搭。我一直在场地上走看幼儿的拼搭情况，走到朱家慧一组的时候，我看到她一个人坐在地上，陈诗阅和谈伊宸两个人在拿材料摆放造型。于是我跟朱家慧说：“你怎么没和他们一起玩呢？”朱家慧发出了“哼！”的声音。于是我问陈诗阅，朱家慧怎么了？陈诗阅说：“我也不知道怎么了，就是不跟我们玩。”说完她又继续和谈伊宸玩游戏。我在边上看了一会，朱家慧依旧一个人坐在地上，不玩游戏也不说话，头还别了过去。于是我眼光扫了一眼场地，发现蔡哲在一个人游戏。于是我走过去跟朱家慧说：“朱家慧，蔡哲在一个人拼搭，他有点不太会拼，想请你去帮帮他可以吗？”朱家慧听了点点头，很情愿的站起来跟我走。看到蔡哲我说：“蔡哲，朱家慧想和你一起玩游戏，可以吗？”，蔡哲大声的说：“好呀！”，朱家慧听了开心的坐下来和蔡哲一起游戏了。
小班幼儿观察矫正个案记录表(自理能力、语言交往)
效果
经过一段时间的家园配合，孩子在自理能力方面有了一定的提高，最近午睡的时候孩子能够自己脱衣服，穿衣服，而且裤子不穿反了。在尿床方面，经过和家长的沟通，在家的时候家长不要批评和数落孩子，给孩子压力，可以和孩子一起看一些益智、积极向上的故事，少看一些奥特曼的电视。在学校里面，我们也鼓励孩子有便意可以自己去，不用和老师说，并午睡时候提醒孩子尿一次，孩子尿床的次数明显减少了。
第二次观察分析：
1.孩子有挺强的自尊心，虽然尿床了，但是他也不愿被别人发现。
2.因为孩子之前没有过尿床的现在，所以我观察了两天也和家长通过电话，不要给孩子压力，可能和换季以及幼儿最近接触的事物有关。同时我调整了方法，在孩子午睡的中间，让孩子起床小便，孩子就没有出现尿床了。
矫正措施
1.在家中要鼓励孩子自己的事情自己做，比如穿衣服、吃饭，不要觉得孩子不会，只要我们学会放手，会发现孩子的无限可能。2.平时也要鼓励孩子和陌生人交流。比如外出买东西时，可以让孩子询问店员，同时在孩子与人交往的时候，家长不能笑话孩子，不然会打击孩子的自信心，反而适得其反。3.当孩子犯错，如尿床、做错事的时候后，不能一味地去指责孩子，而是要去了解事情的原因，帮助孩子改正。4.在班级中我们也通过故事、谈话等方式，引导孩子遇到问题要勇敢，要动脑经去解决。5.发现孩子的进步，我们要及时的进行鼓励和表扬，让孩子感受到他的进步老师看见了，让孩子对自己更加有信心。
中班幼儿个案跟踪观察记录
中班幼儿个案跟踪观察记录一、幼儿基本信息姓名：小明年龄：5岁班级：中班观察日期：2021年9月1日-2021年10月31日二、观察背景小明是中班的一名学生，性格内向，平时较少与同学交流。
在园期间，老师发现小明在集体活动中表现出不自信、注意力不集中等现象。
为了更好地了解小明的行为表现，提高其自信心和社交能力，特对其进行个案跟踪观察。
三、观察内容与记录1.情绪表现（1）9月1日：早晨入园时，小明表现出紧张和不安，眼泪汪汪。
在老师安慰下，情绪逐渐稳定。
（2）9月5日：上午活动中，小明突然哭闹，表示不想参与。
在老师引导下，情绪逐渐好转。
（3）9月15日：下午自由活动时间，小明独自一人在角落里玩耍，表情平静。
2.社交能力（1）9月10日：小明与同学一起玩玩具，但很少主动发起交流。
在老师提醒下，小明尝试与同学说话。
（2）9月20日：小明在老师的鼓励下，与一位同学分享自己的玩具，但仍然显得有些紧张。
（3）10月10日：小明在小组活动中，主动与一位同学交流，分享自己的看法。
3.学习能力（1）9月15日：小明在数学课上，能够认真听讲，跟随老师完成课堂任务。
（2）9月25日：小明在语文课上，积极回答老师提出的问题，表达自己的观点。
（3）10月5日：小明在美术课上，完成了一幅画作，表现出较高的创造力。
4.自主能力（1）9月10日：小明在午餐时间，能够自己吃饭，但速度较慢。
（2）9月20日：小明在午睡时间，能够自己穿脱衣物，但需要老师提醒。
（3）10月10日：小明在户外活动时间，能够自觉遵守规则，主动参与游戏。
四、分析与建议1.情绪方面：小明在入园初期表现出紧张和不安，可能与家庭环境、性格等因素有关。
建议老师多关注小明的情绪变化，及时给予安慰和鼓励，帮助他建立安全感。
2.社交能力：小明在社交方面表现出一定的内向和紧张，建议老师多创造机会让小明与同学互动，培养其社交能力。
3.学习能力：小明在课堂表现良好，建议老师继续关注其学习进度，适当调整教学方法，提高小明的学习兴趣。
幼儿个案跟踪观察记录
幼儿个案跟踪观察记录一、观察对象基本信息姓名：小明性别：男年龄：5岁班级：大班观察时间：2021年9月-2021年12月二、观察背景小明是幼儿园大班的一名学生，平时表现较为活跃，但在集体活动中，他常常无法遵守规则，与同伴产生冲突。
为了帮助小明更好地融入集体，提高他的社交能力，我对他进行了为期三个月的个案跟踪观察。
三、观察内容与过程1.观察内容（1）遵守规则的情况（2）与同伴的互动（3）情绪管理（4）教师干预效果2.观察过程（1）第一周：记录小明在幼儿园的一日生活中遵守规则的情况，包括排队、用餐、上课等环节。
（2）第二周：观察小明与同伴的互动，记录他与同伴之间的交流、合作、冲突等情况。
（3）第三周：关注小明的情绪管理，记录他在遇到挫折、冲突时的情绪表现及应对方式。
（4）第四周：观察教师在干预小明行为时的策略及效果，记录教师与小明的互动。
四、观察记录与分析1.第一周观察记录与分析（1）记录小明在幼儿园一日生活中，遵守规则的情况如下：排队：有时能自觉排队，有时会插队。
用餐：用餐时能安静地吃饭，但有时会离开座位。
上课：上课时能认真听讲，但有时会与同桌讲话。
（2）分析加强规则教育，提高小明的规则意识。
给予小明正向激励，鼓励他遵守规则。
2.第二周观察记录与分析（1）记录小明与同伴的互动情况如下：交流：能主动与同伴交流，但有时言语过激。
合作：在合作游戏中，能积极参与，但有时会争抢玩具。
冲突：遇到冲突时，容易情绪激动，与同伴产生矛盾。
（2）分析引导小明学会倾听同伴的意见，尊重他人。
培养小明的同理心，让他学会换位思考。
3.第三周观察记录与分析（1）记录小明在遇到挫折、冲突时的情绪表现如下：挫折：遇到挫折时，容易情绪低落，有时会哭闹。
冲突：与同伴发生冲突时，容易激动，有时会动手。
（2）分析教会小明正确的情绪表达方式，如画画、讲故事等。
引导小明学会调节情绪，如深呼吸、转移注意力等。
4.第四周观察记录与分析（1）记录教师干预小明行为的情况如下：规则教育：教师会及时纠正小明的违规行为，给予正向激励。
幼儿个案观察记录
幼儿个案观察记录幼儿个案观察记录十篇范文一：幼儿个案观察记录幼儿个案观察记录幼儿汪希言姓名 2014 学年第一学期 2010 观察、1、李老师记录者 7班级中三性别男出生年月汪希言性格内向，刚接手这个班时，发觉他来幼儿园总是紧绷着脸，看得出十分紧张。
不愿主动与老师打招呼，也不愿和同伴、老师交流。
平时的集体活动他总幼儿情况分析不愿意主动参与，对任何事情总提不起兴趣，经常总是静静的坐着，像在沉思着什么，做事请也总是慢人一拍。
对于他这种性格她的父母也很着急，但一直都找不到合适的方法。
1、平时父母工作特别忙，汪希言的生活起居几乎是由外婆一人照顾，父母俩和孩子的交流时间均不多，所以汪希言不怎么爱说话也不喜欢和人交往，更别提一家长情况分析起分享了。
2、生活中，爸爸对汪希言特别严格，甚至有些苛刻，一有做错的地方就会采取消极的方法（骂或打），造成汪希言的坏脾气。
3、凡事都不喜欢去尝试，因为担心失败而遭到别人的嘲笑，显得很胆怯和没信心。
幼儿个案观察记录幼儿汪希言姓名 2014 学年第一学期 2010 观察、1、李老师记录者 7班级中三性别男出生年月汪希言性格内向，刚接手这个班时，发觉他来幼儿园总是紧绷着脸，看得出十分紧张。
不愿主动与老师打招呼，也不愿和同伴、老师交流。
平时的集体活动他总幼儿情况分析不愿意主动参与，对任何事情总提不起兴趣，经常总是静静的坐着，像在沉思着什么，做事请也总是慢人一拍。
对于他这种性格她的父母也很着急，但一直都找不到合适的方法。
1、平时父母工作特别忙，汪希言的生活起居几乎是由外婆一人照顾，父母俩和孩子的交流时间均不多，所以汪希言不怎么爱说话也不喜欢和人交往，更别提一家长情况分析起分享了。
2、生活中，爸爸对汪希言特别严格，甚至有些苛刻，一有做错的地方就会采取消极的方法（骂或打），造成汪希言的坏脾气。
3、凡事都不喜欢去尝试，因为担心失败而遭到别人的嘲笑，显得很胆怯和没信心。
范文二：幼儿个案观察记录幼儿个案观察记录观察时间：09年9月第一周观察地点：午餐观察对象：宫宇观察记录：宫宇是一个文静的小姑娘，不太喜欢说话，偶尔说话声音也是低低的。
幼儿个案观察记录大班
幼儿个案观察记录大班（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园幼儿个案观察记录：矫正幼儿口吃行为
个案观察记录：矫正幼儿口吃行为观察人：观察时间：观察地点：大二班教室观察对象：XX诗雨小朋友是个性格外向的女孩，活泼、聪明、能干，可这学期开学不久，发现她与老师、同伴说话的时候，有口吃现象，每句话的某一个字音总是拉的很长，才能说下一个字，让人听起极不舒服。
语言是人们交际和思维的工具，口语能力是发展幼儿智力的基础。
因此，从小培养孩子连贯的口语表达能力，让孩子健康、快乐成长是至关重要的。
每天来到幼儿园，见到老师的第一句话就是：“老——师好，我妈——妈送我来的”，每当与同伴交流时，一下就能辨出她与众不同的声音：“我——的绘画完成了，你——看漂亮吗？”为此，经常引来孩子的笑声，有的孩子还常问我：“老师，诗雨怎么总是这么说话呢？”然后模仿着诗雨的样子，接着引来一阵笑声，他们感到好奇，好玩。
面对诗雨的口吃现象，我感到了事情的严重性，赶紧和家长进行了交流，诗雨妈妈也非常着急。
我陷入了沉思。
并且查阅了有关口吃方面的知识，原来诗雨的这种口吃现象属于‘拖音性口吃’。
造成口吃的原因很多，其中精神过渡紧张、着急，导致发音器官肌肉痉挛，使发出的音律受阻，是造成口吃的主要因素。
如果我们矫正及时，方法得当，相信一定会逐渐地、自然地得到矫正。
找到了诗雨造成口吃的原因，我便采取了“对症下药”的保教措施：首先，以表扬、鼓励为主，帮助孩子树立自信心。
诗雨回答问题非常积极，答案总是和别人不一样，我便利用这点，多给她机会，对她的回答加以肯定，引导别的孩子发现他的优点，时间一长，其它孩子就流露出佩服她的感觉。
另外，每当完成一项作品，我会让诗雨展览及讲解自己的作品，为她创造一切表现的机会。
每当和诗雨交流时，我都会叮嘱她不要太用力，要放低音量，慢慢说，当说一句话的第一个字时，要进行诱导，也就是缓慢地、轻轻的诱导着发出音，并逐渐变响，然后过渡到第二个字。
在日常生活中，我常教育其它孩子，要多帮助她，多和她交谈。
对诗雨的口吃现象千万不要嘲笑或模仿。
中班幼儿观察矫正个案记录 (17)
观察对象孙梓浩年龄6岁所在班级中(7)班观察地点日常活动观察日期 3 观察内容一日活动中他与人交往的能力观察者观察行为描述孙梓浩小朋友很少叫老师，也不太愿意与其他幼儿一同游戏。
总会陶醉在自己的世界里，无论你和他讲多少，他都好像没听懂，在那儿傻傻的笑。
上课时从来不积极主动地回答问题，即使请他起来也回答不出来。
经常做一些奇怪的动作，说一些奇怪的话。
行为分析孙梓浩一直是一个让我琢磨不透的幼儿，他的很少与我们老师沟通，但是有时候沟通说出来的话也很奇怪，都是前言不搭后语的。
他那种傻傻的笑让我不明白，是他真的听不懂我讲的话还是不好意思的表现。
似乎他不是很愿意与同伴一起玩，总是一个人玩，但是他却可以一个人也玩的有滋有味，很满足的样子，有的时候顽皮起来也很顽皮。
矫正措施1.找到他的优势，并把它作为切入点，走近他，与他建立感情，增强他的自信，才能进一步培养他的责任感、集体观念和规则意识。
2.多关心，多鼓励，多请他来帮助老师，多让他与其他幼儿合作游戏，让他渐渐自信。
多督促，让他渐渐意识到自己的行为问题，逐步改正。
3.我觉得最主要的还是“沟通”问题，因为很少开口交流，所以他的语言表达不好，想锻炼他的这方面，却很难。
其实性格问题也是很大因素，如果可以让孙梓浩开朗点，也许他就愿意与他人交流了，所以我们老师还是需要从多方面着手来帮助他。
效果在经过了一段时间教育后，孙梓浩的问题稍加有所改善，他开始与邻座的幼儿交流，并且有时也与他们一起游戏。
有问题时他也会与老师讲，上课时请他回答问题虽然回答的不一定对，但是至少开口回答了，相信经过不断地努力孙梓浩肯定会更好发展的。
观察对象林沛昕年龄6岁所在班级中(7)班观察地点日常活动观察日期 4 观察内容幼儿能否融入到同伴的世界中观察者观察行为描述林沛昕是个比较内向的小朋友，不说话，喜欢一个人玩，有小朋友和她一起玩，但是她却不怎么交流，一直一个人坐在位置上看书，或者一个人躲在角落里玩玩具，引起了我的注意。
调查报告 小班幼儿个案观察记录与分析措施范文三篇
小班幼儿个案观察记录与分析措施范文三篇通过观察幼儿的行为以及各种问题表现，可以分析出行为产生的原因，进而采取行之有效的引导策略以及矫正措施，帮助幼儿解决问题、提升经验、获得进步。
下面是为大家收集整理的小班幼儿个案观察记录与分析措施范文，欢迎!小班幼儿个案观察记录与分析措施范文一问题表现：铭铭是个非常活泼、聪明的孩子。
刚来幼儿园的第一个星期，发现他做什么事情都不专心，总是走来走去，吵着要爷爷，对阿姨说自己要睡觉，对老师说要打电话给爷爷，让爷爷快点来接他，但是到了午睡时间，他却又按耐不住，说要去外面走走、玩玩。
于是，每天午睡时间，我就一直陪伴着他，铭铭喜欢拍着背睡觉，但是有时候，无论怎么陪伴他，他都不能安心入睡，一直叫着要爷爷来接。
原因分析⒈铭铭从小由爷爷带大的，爷爷对他疼爱有加，每天来接送都是抱着他的。
⒉铭铭在家里非常的自由，没有睡午觉的习惯，喜欢走出去玩。
采取措施⒈个别教育，给予铭铭特别的爱，午睡陪伴着他，在一日生活中积极发现他的兴趣爱好。
⒉与家长共同商量、讨论解决问题的策略，请家长在家里积极鼓励、疏导幼儿的入园焦虑，并在家里也养成良好的午睡习惯。
幼儿个案跟踪记录情况午睡室操场活动室表现其他小朋友都进入了梦乡，铭铭小朋友时不时的坐起来，叫着要爷爷来接，打电话给爷爷，我在旁边陪着他，拍着他让他入睡，也无济于事。
早操活动中，铭铭小朋友表现得不太高兴，不想做任何动作，只是一个人站在那里。
活动的时候，他也一个人坐在木马上。
整理玩具时，他表现得很积极。
泥塑活动中，铭铭用橡皮泥制作了一个三层蛋糕，展示给小朋友们看，大家还为他唱了生日快乐歌，我也为他贴上了小红花。
效果分析⒈铭铭小朋友渐渐地想成为小伙伴们的好朋友，一个人自说自话的行为也有所减少，他也能够积极地帮助伙伴们一起整理玩具等。
⒉铭铭最喜欢捏橡皮泥，他能够专心致志地捏出各种橡皮泥造型。
矫正措施⒈积极鼓励铭铭小朋友根据自己的兴趣来表现自己，并展示给全班幼儿看。
幼儿园个案追踪观察分析与记录范文(通用6篇)
幼儿园个案追踪观察分析与记录范文(通用6篇)【篇一】幼儿园个案追踪观察分析与记录幼儿观察记录:培养幼儿耐心的学习习惯观察幼儿对象：刘某某某性别：男观察时间：20某某.02.2观察环境：教室中三班观察目的：培养刘某某某耐心的学习习惯观察记录：刚开始学写数字1时，刘某某某表现还不错，用心地用笔在纸上认真地描着。
可是，还不到两分钟他就开始不耐烦，坐不住，四处张望着，看到我正在看他，他连忙低下头之后写。
我适时表扬了刘某某某。
可是没过一会儿，他又回头和后面的小朋友说话。
在我再次提醒他后，他才乖乖地转了过来。
可是不到五分钟，他又开始和旁边的小朋友说话，这次，我坐到他旁边说：“我来看你能不能把数字1写得又漂亮又工整。
”结果，他描出了工工整整的1字，足足有近二十个呢！分析：刘某某某每次群众活动时总爱说话，不认真听讲，更别提独立完成任务啦。
此刻，他能够在我的提醒或帮忙下独立、安静的在短时间内认真完成任务。
每次只要他完成项任务，我总及时地对他进行表扬和鼓励。
虽然刘某某某此刻还不能独立按时按量地完成作业，但他能在我的提醒和关注下，短时间内能够安静的完成，已经取得了必须提高。
措施：1、不要过分批评，应不断鼓励和练习，在这个过程中帮忙他培养耐性和增强自信。
2、继续锻炼他的耐性：透过鼓励和表扬等方式，让他更加有耐心的完成作业。
3、对他这样的孩子，布置的任务应当从易到难，让他能体验到成功的喜悦。
【篇二】幼儿园个案追踪观察分析与记录有时候思思不会，涵涵便帮助她折，最后，思思的长颈鹿也折成了，她很开心，和涵涵一起玩着。
思考分析：折动物对于中班的幼儿来说，还是有一定难度的。
虽然我们提供了一些步骤图，但一些能力较弱的幼儿常常会出现看得懂一些步骤，而无法全部看懂，所以常常完成不了作品。
而能力强的幼儿看着步骤，有时也需要推敲一下才能完成，有一定的挑战。
教师在投放材料时，一定要关注到幼儿之间的个体差异，虽然是折纸，有了纸，有了步骤图，但缺乏层次，给一些能力弱的幼儿造成困难，得不到成功的体验，今天的活动中可以看出涵涵和思思都是比较有耐心的孩子而且涵涵也比较乐意助人，所以在涵涵的帮助下两人都得到了成功的体验，而且涵涵的成就感更强烈。
幼儿个案追踪观察记录
记录人：时间：2020年9月-----2021年1月个案综述：小小性格沉闷，胆小害羞，特别不自信。
表现为对于老师的询问，总是以最简单的言语回答，更多的时候是通过掉头或摇头表示的；小朋友欺负她了，她会一整天闷闷不乐，却不敢向老师和小朋友说；上课时不爱举手发言，大家都高兴地做游戏，她却在一旁远远观看，不敢也不愿意积极参与；在孩子身上应该体现的好奇爱问，爱动手在她身上表现的不明显，对周围的事物缺少兴趣，在班级中她更多的是一名观望者而不是一名参与者。
而且她动作也不灵活，走路走楼梯似乎都比别人慢。
对老师的要求也领悟的比较慢。
原因分析：小小虽然生活在看似完整的家庭，但是爸爸妈妈工作忙，总是不在身边，主要照顾她的是奶奶和爷爷，但二人文化程度不高，在孩子的教育上也缺乏方式方法，对孩子过分溺爱和包办代替。
培养目标：1．鼓励她能融入集体中，乐意、愉快地与同伴共同游戏、学习、生活。
2．帮助她树立信心，愿意与同伴交往，感受与人交往的乐趣。
3．愿意在集体中较自然、大胆的表现，做事情灵活。
培养措施：1．正确分析孩子的行为，施以引导和鼓励。
2．用心观察孩子的活动和行为，及时鼓励孩子融入同伴的游戏活动中。
3．多提供创设孩子表现的机会，并对孩子的点滴进步及时给予表扬鼓励，增强孩子的自信心。
4．请能力强的幼儿带动她共同游戏，让她体验到同伴共同游戏的乐趣。
5．保持与家长的沟通，使家长正确认识孩子存在的问题，共同参与孩子的培养。
行为记录：观察一（2020年9月）午餐后自由活动时，小朋友们都结伴在看书，折纸。
小小用完餐后就搬了小椅子过去，坐在一旁，静静的看着，有时在独自剥指甲。
加入的孩子越来越多，都在投入地在玩，慢慢地我也发现小小一直在旁边观望，看到小朋友看着故事书有说有笑的，她也开始露出了不一样的表情,有时跟着她们一起笑，有时跟着她们一起伤心。
情况分析：小小这种现象从小班开始已经出现了，我们也做了观察。
出现这种情况原因很多：家庭原因，可能在家里总是与爷爷奶奶在一起，缺少父母的关爱，而且在家里也没有同龄的伙伴。
中班幼儿观察矫正个案记录 (5)
观察矫正个案记录观察对象杨千懳年龄5岁所在班级中(1)班观察地点角色游戏区观察日期 2.28 观察内容游戏表现观察者观察行为描述早上来园，杨千懳小朋友前几天早上高兴地与老师问好，一段时间后有点厌学，而且进来就说我想回家不想上幼儿园。
到了吃饭的时候，吃吃停停，总是和其他小朋友讲话，我督促她后，她又不停地说，可是当小朋友都吃好了，她饭还有一大半，喂她吃。
行为分析这个寒假比较长，通过家长微信反映和家长的交流知道，寒假的时候爸爸妈妈经常带她出去游玩、吃饭，外面的饭菜味道比较重，在家里吃饭也比较慢。
到了新学期过来后，离开了爸爸妈妈，不能适应幼儿园的集体生活了，早上来有点小情绪，特别是到了吃饭的时候，一边吃还要一边唠叨。
矫正措施1.与家长进行沟通，督促平时多吃吃家里的饭菜，让幼儿喜欢吃清淡的食物。
2.吃饭的时候督促幼儿能够安静吃饭，能吃完自己的一份。
3.利用集体教育、个别教育的形式鼓励幼儿在家能自己吃饭，知道好好吃饭菜才能长大高、变得聪明。
效果早上来园，杨千懳小朋友前几天早上高兴地与老师问好，一段时间后有点厌学，而且进来就说我想回家不想上幼儿园。
到了吃饭的时候，吃吃停停，总是和其他小朋友讲话，我督促她后，她又不停地说，可是当小朋友都吃好了，她饭还有一大半，喂她吃。
观察矫正个案记录观察对象周煦年龄5岁所在班级中(1)班观察地点角色游戏区观察日期 3.28 观察内容以旁观式观察周煦的举动。
观察者观察行为描述周煦：女，5岁半，幼儿园中班幼儿，该幼儿自出生后一直由其奶奶抚养，一直到入园前不久才由其父母领回家中，该幼儿文静、内向、胆小、性情孤僻、不合群。
每天来幼儿园总是哭哭啼啼，拉着妈妈的手不愿放开，到班上后总是一个人静静的坐，不和小朋友一起玩问题的分析：该幼儿由于幼儿是插班生，因此和其他小朋友不太熟，有时，想加入到他们的游戏行列，但是没有人主动地请她，每一次都是在老师的帮助下加入游戏，比较被动，所以不能很好地投入游戏。
幼儿个案跟踪观察记录
幼儿个案跟踪观察记录一观察教师：幼儿姓名：彤彤幼儿情况：彤彤小朋友极其好动，上课两三分钟注意力就会转移，容易受身边的事物所影响，窗外的脚步声就能转移他的注意力。
好奇心强，自控能力差，并常伴有某种习惯性小动作，如咬指甲、吸手指、抠鼻子等，做什么事大都半途而废，有头无尾。
有点口吃，与老师小朋友语言交流有障碍。
个案观察记录：2013年5月10日上课在上分享阅读课时，小朋友都积极举手回答问题。
彤彤老是站起来，咬着手指头，一下又望望黑板，一下又望望其他小朋友，或是望着地板，神情游离不定，又像关注某个东西，又似在沉思，但他什么也没做，也不说一句话。
其他小朋友在朗读时他并没有读，而且常常被外面其他事物所吸引，总把一只腿搭在旁边小朋友的椅子上，一下又去与旁边的小朋友嬉戏，或是打扰其他小朋友，当我提醒以后他才停止嬉戏，但眼神还是没有关注老师和黑板。
2013年5月15日---- 2013年5月18日就餐彤彤吃饭比较快，但是喜欢做些小动作，例如用勺子靠近旁边陈卓立的头发，有时把不爱吃的东西放在别人的碗里，他还是习惯性地到处望来望去，饭粒经常掉到桌子上、衣服上、地上。
2013年6月9日----2013年6月12日游戏彤彤喜欢和其他小朋友一样做游戏，但是常常注意力不集中，一下就到处望望，打扰其他的小朋友。
在玩玩具时，其他小朋友都是安静的靠墙坐着玩，他总是喜欢一个人站着在窗前把玩具摆上去。
每次收玩具时他从不会主动交过来，而且老师叫了很多次他就是不肯交，后来不想玩了他就随便乱放个地方跑了。
分析研究：1．小动作多，为手脚不停让其安静下来难度较大。
2．情绪不稳定自我控制能力差，举止行为缺乏思考和判断，意识不到到处乱跑的危险性。
3．存在着一定程度的学习困难，还有语言障碍—-口吃，讲话少。
教育对策：1．对父母的指导方案：孩子多动不是有意的顽皮而是对自己的行为难以控制，因此要对孩子有耐心，对缺点要反复帮助改正，对优点要及时表扬巩固。
不管工作多忙都不能忽略对孩子的教育，平时不仅要关心孩子的生活学习，也要关心孩子其他各方面的教育，尤其是个性发展、心理健康方面。
幼儿园中班幼儿个案观察记录
幼儿园中班幼儿个案观察记录幼儿园中班个案观察(一)李浩然调进我所带的中一班，我的心悬了起来。
听别人介绍，李浩然好动，个性强，是个比较难带的孩子。
从浩然迈进中一班这个集体，我开始了对他全方位的观察，因为我知道“没有调查就没有发言权”对幼儿的细致观察，是闯入幼儿心扉的第一步。
浩然喜欢画画，在绘画课上安静、专心，不会拿筷子的小手，握起水笔姿势正确，用笔流畅，画画的布局、涂色，超出了中班年龄幼儿的水平。
我表扬他，并把他的画贴在老师范画的位置上。
浩然通过绘画技能的展示，得到了同伴的掌声。
在其他活动中，也就能和大家步调一致了。
一天，我发现浩然在拿着一盒水彩笔发呆，我拿过水彩笔劝他去喝点水。
喝水后，浩然又重拿起那盒笔，打开后一只一只的看，我没去打搅他。
事后，我问他：“那是你的笔吗?”“不是”。
“是不是喜欢那盒笔?”浩然点点头，并沮丧的说：“我的笔没水了，画的画不好看，”看浩然那麽喜欢漂亮的水笔，我及时与家长联系，得到家长的配合，为浩然添置了多色的水笔。
又一日，小朋友在看动画片，浩然双手堵耳，嘴中尖叫，当我向他摆手时，他大声说：“我不爱看电视——”我让他换个看不见电视的位置，玩些好收的玩具。
隔了几天，当小朋友又看电视时，我提前安排斌斌玩玩具，可浩然不领我的好意，搬了椅子往前挤，不但安静的看电视，还随电视节目发出咯咯的笑声。
我明白了：浩然看电视是有选择的，前几天看的是现代版的有打斗的动画片，而今天看的是有趣的“猫和老鼠”，不同的内容，浩然有不同的反映。
通过对浩然的观察和看到斌斌一天一天的进步，我想到：教师要通过观察，找到孩子的优势，并把它作为切入点，走近孩子，建立感情，增强孩子的自信，才能进一步培养孩子的责任感、集体观念和规则意识。
同时，根据孩子的需要选择教育内容，满足孩子的不同兴趣，这也是因人施教的重要方面。
通过观察，我们还能适时的提示家长，配合教育工作，达到家园共育。
因此，观察幼儿是教师必备的能力。
幼儿园中班个案观察(二)观察背景：小宇是我班一个年纪较小的外地新生，经过一个月的幼儿园生活发现其适应能力还是相对较强的，但是做每件事情之前总喜欢来询问老师下一步该干什么，缺乏一定自主能力。
幼儿心理健康教育个案观察记录
然而，有一天，事情出现了转机。在午睡时间，老师无意间看到陈鑫妍小朋友的眼睛闭了一下。老师马上抓住这个机会，轻声对她说：“陈鑫妍，你今天闭上眼睛并且睡觉的话，老师给你奖励两个贴纸，满5个就可以换礼物抽盲盒哦。”陈鑫妍似乎有点心动，眼睛又闭了一会儿，但很快又睁开了。老师没有放弃，继续耐心地鼓励她：“你看，其他小朋友都在睡觉，睡觉可以让我们变得更有精神，下午才能更好地玩游戏哦。”慢慢地，陈鑫妍的眼睛闭得时间越来越长，最后终于进入了梦乡。紧接着第二天我又告诉她：昨天眼睛闭上了，并且还睡着了，所以奖励了两个贴纸，今天如果还能闭上眼睛，再奖励一个。后来陈鑫妍小朋友又开始了梦乡。
行为分析
陈鑫妍小朋友在午睡问题上表现出的持续不睡觉且不肯闭眼睛的行为，可能由多方面原因引起。
从心理层面来看，她对奖励和惩罚机制起初表现出无动于衷，这可能反映出她内心有着较强的自主性和倔强的性格特点。她或许在通过这种方式表达自己对规则的挑战和对自我意愿的坚持。同时，也可能是因为她对贴纸和抽盲盒的奖励并没有真正从内心深处产生强烈的渴望，或者她对这些奖励的价值认知不足。
4.心理疏导
与陈鑫妍进行单独的交流，了解她不睡觉的原因，给予她关心和理解。告诉她睡觉的重要性，让她明白只有好好睡觉，身体才能健康，才能更好地学习和玩耍。如果孩子是因为焦虑或紧张而无法入睡，可以通过深呼吸、放松肌肉等方法帮助孩子缓解情绪，让孩子学会自我调节。
5.营造良好的睡眠环境
保持午睡室的安静、舒适和温馨，调整室内的温度和光线，为孩子创造一个有利于睡眠的环境。可以播放轻柔的音乐或自然声音，帮助孩子放松身心，进入睡眠状态。同时，鼓励孩子们互相尊重，保持安静，共同营造一个良好的午睡氛围。
幼儿园个案追踪观察分析与记录集合6篇
幼儿园个案追踪观察分析与记录集合6篇第一篇:幼儿园个案追踪观察分析与记录一、个案情况介绍邬意韬，是一个非常聪明的小男孩，有很强的记忆力，学知识很快。
他从小跟姥姥在一起生活，老人对孩子照顾地无微不至，从不放手让孩子自己去玩，对孩子百依百顺，老人没有文化。
孩子父母虽然都是机关工作人员，但对孩子的教育却顾及甚少，对孩子缺乏必要的指导，多方面的因素导致了孩子在心理方面存有明显的障碍。
二、观察时间：20某某年3月2日，3月31日。
三、存在的问题。
1、心理脆弱。
在幼儿园，小朋友不小心碰了他，就放声大哭；小朋友跟他开玩笑，说姥姥不来接他，他也哭。
2、自理能力差。
老师让小朋友学着叠被子，他不会叠，也哭；让他学着做值日，他说不会，让他跟小朋友学，他也哭。
3、不会和小朋友交往。
在幼儿园，和小朋友交往很少，不爱跟大家说话，自己坐一边，不肯参加班里的活动；大家玩玩具，他想玩，却不敢跟大家在一起。
四、分析出现问题的原因。
1、遗传因素。
据的邬意韬姥姥讲，邬意韬的妈妈小时侯也是这样胆小，很怕羞，长大后就改掉了原来的毛病。
2、后天的教育环境。
老人对孩子照顾太多，生活技能方面缺乏必要的锻炼，导致他自理能力差；再加上周围同龄小伙伴少，很少和孩子在一起，使他不知道如何跟大家相处，遇到事情总想着让姥姥帮忙，姥姥不在身边，他便不知道如何是好，只能用哭来发泄心中的不愉快。
五、采取的措施。
1、做好家长工作，请家长在家多给孩子锻炼的机会，给他自由支配的时间，让他自己能做的事自己做，锻炼孩子基本的生活技能，让孩子多和同龄人在一起，学习必要的交往技能。
2、为孩子营造宽松和谐的生活氛围，给予必要的心理支持。
由于邬意韬心理比较脆弱，我在班中提议小朋友们不要吓唬他，应该多帮助他。
孩子们都非常有爱心，经老师一提醒，和邬意韬开玩笑的少了，和他争玩具的几乎没有了。
3、发扬其长处，树立其自信。
根据邬意韬记忆力非常好的条件，平时在组织教育活动时，我们经常给他提供展示自己的机会，让他复述故事，请他朗诵儿歌，慢慢地他主动回答问题的积极性提高了。
幼儿园幼儿个案观察记录范文（2篇）
幼儿园幼儿个案观察记录范文观察原因：今天，小雅的妈妈告诉我，孩子经常一出了幼儿园的大门就要尿尿，而且还是特别着急的那种。
在与妈妈的交谈中得知孩子在家就有憋尿的习惯，不到已经快憋不住时不会去尿尿的。
看的出妈妈也是很无助，希望老师能给与帮助。
为了纠正孩子这个不良的习惯，我决定对小雅进行个别观察及教育。
观察实录：在进行区域游戏活动的时候，我看到小雅的神情看似紧张，我的第一反应就是她要尿尿，我赶紧问她：“小雅，你是不是要尿尿?”可她一脸严肃的告诉我：“没有。
”我又仔细观察了一下，发现小雅的双腿夹紧，我就对她说：“没关系，老师陪着你，跟你一块上厕所好吗?”小雅没有拒绝，我拉着她的小手一块上了厕所。
观察分析：要想改变小雅的憋尿习惯，我觉得首先要老师细心地观察，在她出现憋尿现象时要及时的给予帮助。
其次要让她觉得这不是一件严重的事，以此来解除她的紧张情绪。
第帮助小雅不憋尿得到了成功，正式因为有了这次的成功，让我对她纠正这一不良习惯增强了信心。
观察实录：在餐前准备时，我组织幼儿如厕、洗手，当我喊道小雅那一组时，小朋友都大步流星的走进厕所，只有小雅没有动静，依然坐在座位上，我来到她的身边蹲了下来，拉着她的小手告诉她：“马上就要吃饭了，要去解小便洗手吃饭啦!”她一个劲的摇头说：“我没有小便”。
我怕强迫她去会引起她紧张，她说没有，我就没有再要求了。
吃完饭带着孩子们散步回来以后，我又再次组织小朋友如厕，来到小雅的身边对她说：“马上就要睡觉了，要是不尿尿，憋着会肚子痛，到时还会尿床，好羞羞”。
小雅听我这么一说，伸出小手示意要和我拉手并对我说：“老师你陪我一起尿尿。
”小雅再进步了，离改掉这个不良习惯又前进了一步。
观察分析：小雅的憋尿现象不是一两天就能改变得了，作为老师不能着急，要有耐心，不能着急。
她的每进步，老师都要及时的给予肯定。
同时，老师应利用幼儿的心理特征，采取有针对性的措施，以取得实效。
取得的效果：经过这几天的时间老师的耐心引导和家长的配合支持，尽管小雅还不能自己主动的去入厕，但是已经能在老师的提醒下，陪同着去入厕了。
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效果
吴星辰变活泼了，各方面都有明显的进步。他能高高兴兴的来幼儿园，活动中情绪稳定了，
观察矫正
目标
改掉打人的坏习惯，学会和小朋友们有好的相处。
观察矫正
措施
1.集体遵守各项规则，达到共同要求。
2.多鼓励肯定，对于做得好的及时进行表扬奖励。
观察矫正
效果
在老师不断地督促下，现在宝宝不会去打人了，即使被别人打了也不还手，还主动来告诉老师，在老师的处理下，孩子们打架的现象越来越少了。
圣欣幼儿园
观察矫正
效果
宝宝的任性行为减少了，各方面都有明显的进步。他能高高兴兴的来幼儿园，活动中情绪稳定了，
圣欣幼儿园
观察矫正个案记录
班级： 中三班
观察对象
吴星辰
年龄
5
性别
男
观察者
戈云宜
观察时间
2018年1月
观察地点
活动室
观察
行为
描述
幼儿胆小、内向、话很少，习惯受他人指挥，语言过少等。开始时，不愿来园，来园后，不让爸爸妈妈走，要让爸爸妈妈在幼儿园陪他。后来，能顺利来园，但经常是一语不发的进班。与小朋友在一起，他也不和小朋友交流。
观察矫正
效果
通过一段时间的教育、矫治，徐帅的任性行为减少了，各方面都有明显的进步。他能高高兴兴的来幼儿园，活动中情绪稳定了，与妈妈的要求也减少了。变得爱画画，有耐心。懂得与同伴友好地玩。懂得遵守规则，不随意动手打人，能较好地控制自己的行为。同伴对他也很认可，经常推荐他当组长，这不断促使他努力控制自己不良行为。但要使其完全消除任性行为，尚需幼儿园、家庭协同努力，循循善诱，逐步实现。
戈云宜
观察时间
2018年10月
观察地点
活动室
观察
行为
描述
徐帅是我们班的幼儿。他任性、易发脾气、习惯指挥他人、语言过激、爱哭等。开始时，不愿来园，待老师答应满足一些条件后，他才肯让爸妈走。后来，能顺利来园，但经常是瞪大眼睛、满脸怒气、大摇大摆地进班。与小朋友在一起，他经常无故推打小朋友，损坏他人的作品，胆小的幼儿经常被他弄哭，胆大的幼儿被他招惹后引发对立情绪，他便说一些过激的话，还大嚷大叫，大哭大闹。
观察矫正个案记录
班级：中三班
观察对象
王博宇
年龄
5
性别
男
观察者
戈云宜
观察时间
2018年12月
观察地点
活动室
观察
行为
描述
幼儿任性、暴躁、易发脾气、习惯指挥他人、语言过激、爱哭等。开始时，不愿来园，待老师答应满足一些条件后，他才肯让爸妈走。后来，能顺利来园，但经常是瞪大眼睛、满脸怒气、大摇大摆地进班。与小朋友在一起，他经常无故推打小朋友，损坏他人的作品。
观察
分析
经过了解，他在家被关爱过度、疼爱有加，特别是妈妈对它百依百顺，让其为所欲为，不愿听到别人说喻儿的“不”字儿，甚至“遮丑护短”。父母有时脾气一上来就要求孩子必须听从家长，便强制使孩子听命，信奉“棒头底下出孝子”、“不打不成器”。这样的爱缺乏理智和分寸，过度包容孩子的行为和要求，致使孩子易形成任性、幼稚、反抗、神经质等不良行为。
圣欣幼儿园
观察矫正个案记录Байду номын сангаас
班级：中三班
观察对象
杨若涵
年龄
5
性别
女
观察者
戈云宜
观察时间
2018年11月
观察地点
活动室
观察
行为
描述
今天课间的时候，幼儿们上厕所，喝水回来的时候，杨若涵小朋友的小椅子被李欣芮小朋友给坐掉了，他就很生气，动手打了菲菲，把从来都不哭的宝宝给打哭了。
观察
分析
杨若涵家里就她一个，平时父母做生意很少有时间照顾她，和多事情都是自己处理，所以也就造成了她比较霸道的性格和处事方式。
观察矫正
效果
通过与家长的沟通，让家长了解了孩子在园的一些问题，父母也表示对自己的行为感到很后悔。接下来我们会和家长配合一起引导孩子走向集体，敞开心胸。经过几周的观察，我们发现孩子现在比较乐观了，经常看到他的笑脸，上课也恢复了一些自信。
圣欣幼儿园
观察矫正个案记录
班级： 中三班
观察对象
徐帅
年龄
5
性别
男
观察者
观察矫正
目标
矫治幼儿的任性行为
观察矫正
措施
实行短时间“冷处理”。有时候，老师有必要对孩子的不良行为故意忽略，特别是对容易冲动的他，必要时可以实行短时间的“冷处理”。例如一次午睡他故意捣乱、出怪音不想睡觉，老师说了一句：“别出音儿了，小朋友一会儿就被闹醒了。”他便大声说：“我告诉我爷爷去，拿菜刀砍了你。”说完，便大哭起来。当时我想去安慰他，可以前的几次告诉了我，那样只能火上浇油，小朋友醒的会更多。于是我没理睬他，渐渐的他的声音变小了，见他基本冷静了，我悄悄对他说：“好孩子知错就改，老师格外喜欢。”当再活动时遇到他的任性行为，可暂时剥夺其参加某项活动的权利。几次下来他有了很大的进步。
圣欣幼儿园
观察矫正个案记录
班级： 中三班
观察对象
陈黛莹
年龄
5
性别
男
观察者
戈云宜
观察时间
2018.9
观察地点
教室
观察
行为
描述
该幼儿性格比较胆小，内向，不怎么合群。只愿意和她住一个小区的毛毛小朋友玩，上课不敢举手回答问题，老师请他回答问题时，她的声音也特别小，不敢大声回答。
观察
分析
从以上的表现可以看出，陈黛莹是一个非常内向的孩子。经多方了解，由于妈妈不工作，家里都是爸爸在上班。孩子的父母因为生活琐事经常在孩子面前吵架，有时甚至打架。孩子生活在这样的环境下，使得孩子的心理时刻处在紧张状态，慢慢的形成了这样孤僻的性格。
观察
分析
家长性格脾气的遗传和影响.家长的教育方式和教养态度对儿童的影响。
观察矫正
目标
让吴星辰提高认识，积极协调自我与环境之间的关系，从而能尽快适应环境，与小朋友进行交流。
观察矫正
措施
采取游戏活动进行矫正。针对吴星辰的情况，我在班上设计了一些活动，通过这些活动，让他提高认识，积极协调自我与环境之间的关系，从而适应环境。
抓住时机，及时鼓励。教师要善于发现和捕捉日常生活中有价值的教育契机，进行随机教育。一次，郭=小朋友做手工时因丢了自己的一个小动物而大哭，老师给他一个，他还不要，这时，张耀霖也来安慰郭：“别哭了，老师再给你一个，不也可以做完吗？哭也没有用，下次保管好自己的手工别再丢了。”我立即说：“瞧！宝宝说的多好啊，像个大哥哥，喻儿以后也不会为一点小事儿而哭鼻子了，对不对，宝贝？郭，别哭了，我们要向喻儿学习。喻儿能做到吗？”从此，喻儿一旦要哭，我就以此事鼓励他，果然进步很大。
观察
分析
家长性格脾气的遗传和影响.家长的教育方式和教养态度对儿童的影响。
观察矫正
目标
让王博宇提高认识，积极协调自我与环境之间的关系，从而减少任性行为的发生。
观察矫正
措施
采取游戏活动进行矫正。针对王博宇的情况，我在班上设计了一些活动，通过这些活动，让王博宇提高认识，积极协调自我与环境之间的关系，从而减少任性行为的发生。
观察矫正
目标
1．鼓励陈黛莹上课回答声音响亮，上课专心听讲勇敢举手回答问题。
2．引导孩子们主动与王宸羽一起游戏，让陈黛莹体会集体的温馨。
3．与父母沟通，请父母不要在孩子面前发生争执。
观察矫正
措施
1.以尊重为原则，多与陈黛莹小朋友沟通，循序渐进地改变她。
2.教师多观察，抓住教育契机对她进行随机教育。
3.家园配合，调整王宸羽小朋友的家庭教育方式。