浙教版八年级科学上册教案：大气的压强

大气的压强教学设计

创新实验：吸尘器的工作原理

2教学目标

一、知识与技能：

1、列举证明大气压存在的实验和生活实例，并能用大气压的知识解释有关现象

2、能说出标准大气压的数值，说出测量大气压的工具

3、了解应用大气压工作的生活和生产器具

二、过程与方法：

1、通过生活体验和实验的观察，感知大气压强的存在

2、通过已知的理论知识分析生活中的一些现象，促进知识的外延，提高观察、思考和分析问题的能力

3、通过对吸尘器内部结构的探究，学习黑箱问题的解决方法

三、情感与态度：

1、通过亲身实践，体验科学在生活中无处不在，体验科学探究所带来的快乐

2、通过实验操作，培养严谨的科学态度和实事求是的作风，养成良好的实验习惯

3、通过STSE教育，体会到科学与生活紧密联系，体验科学技术对社会环境、对人类生活的影响

3学情分析

大气的压强对于学生较为抽象，但它的实际例子学生是非常熟悉的，这节课主要是在生活常识与科学理论之间建立桥梁，教学完全依赖生活实例展开，在学生熟悉的活动中开展教学。4重点难点

【教学重点】用实验证明大气压强的存在、能用大气压知识解释生活现象、知道标准大气压的值

【教学难点】用大气压强知识解释生活现象

5.教学活动

活动1【导入】吸尘器工作

展示自制吸尘器的工作，设置悬念，引出新课。

活动2【导入】大气有压强

教师展示：塑料袋灌空气，说明大气有压强

活动3【活动】学生观察讨论

从给定的生活用品或实验器材中寻找能证明大气压强存在的例子

（吸盘、胶头滴管、水、烧杯、小杯子、针筒、烧瓶、鹌鹑蛋、火柴、酒精棉球）学生活动：（实验）吸盘吸桌面、胶头滴管吸水、针筒吸水、覆杯实验、瓶吞蛋，

学生探究：魔术展示，瓶吞蛋。

活动4【活动】用皮碗模拟马德堡半球实验

小结：大气压强是存在的，朝各个方向都有压强，而且还很大。

提问：大气压这么大，为什么生活其中的我们感受不到呢？

学生讨论，教师解释。

活动5【活动】宇航员在太空中的景象

宇航员为什么要穿宇航服，宇航服的设计有什么要求？

结论：大气压强的大小与海拔高度有关，海拔越大，大气压约小。

提问：大气压是在变化的，气象站每天都要测量大气压的大小，他们是用什么测呢？有什么优点？

活动6【活动】测量大气压强的工具

空盒气压计、水银气压计

单位

优点

发现：大气压强是变化的，值是很大的。海平面的大气压的值为1.01×105帕斯卡。

提问：在没有测量工具的时候，我们的祖先用什么来表示大气压强的大小呢？

陈述：有覆杯实验可知，大气压强能托起一定高度的水柱，如果将杯子高度变高，大气能托起的水柱也增高，杯子的高度一直增高，大气能托起的水柱也增高，由于水的密度太小，后来用液体中密度最大的水银来代替，发现在海平面附近大气压能托起760毫米高的水银柱，也就是说760毫米的水银所产生的压强与当时的大气压强相等，人们就用水银柱所产生的压强来表示大气压强的大小。水银即汞，也就是说海平面附近的大气压为760毫米汞柱，或76毫米汞柱，我们把这个值叫做标准大气压：1标准大气压=760mmHg=76cmHg,由此可以看出大气压强的单位除了国际单位帕斯卡外，还有标准大气压、毫米汞柱、毫米汞柱。

拓展：将气压计改装为高度计

讨论、评价

活动7【活动】粗略测定大气压的值。

展示：测量器材小吸盘、测力计

讨论：学生小组讨论实验方案、设计实验步骤

评价：教师评价学生方案，补充完善方案，布置课外实验任务。

过渡：随着人们对大气压强的不断认识，人类发明了很多生活用品，利用大气压工作，服务于人类，吸尘器就是其中之一。

展示：再次出示吸尘器，请学生解释工作原理。