生物4-遗传的基本规律

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2023新教材高考生物二轮专题复习:遗传的基本规律与人类遗传病课件

2023新教材高考生物二轮专题复习:遗传的基本规律与人类遗传病课件

4.辨明性状分离比出现偏离的原因 (1)具有一对相对性状的杂合子自交 Aa×Aa→1AA∶2Aa∶1aa ①2∶1⇒_显__性_纯__合__致__死__,即基因型为AA的个体不存活。 ②全为显性⇒隐__性__纯_合__致__死_,即基因型为aa的个体不存活。 ③1∶2∶1⇒不__完__全__显_性___,即AA、Aa、aa的表型各不相同。
显性性状 显性基因
隐性性状 隐性基因
测交、杂交、自交等方法 自交
一对等位基因
非同源染色体上的非等位基因 减数分裂Ⅰ后期
产前诊断
群体中发病率比较高 猫叫综合征 21三体综合征
边 角 扫 描————全面清 提醒:判断正误并找到课本原话
1.性状分离是子代同时出现显性性状和隐性性状的现象。(必修2 P4 正文)( × )
下列叙述正确的是( ) 答案:C A.人群中乙病患者男性多于女性 B.Ⅰ1的体细胞中基因A最多时为4个 C.Ⅲ6带有来自Ⅰ2的甲病致病基因的概率为1/6 D.若Ⅲ1与正常男性婚配,理论上生育一个只患甲病女孩的概率为 1/208
7.[2022·广东卷]遗传病监测和预防对提高我国人口素质有重要意义。 一对表现型正常的夫妇,生育了一个表现型正常的女儿和一个患镰刀 型细胞贫血症的儿子(致病基因位于11号染色体上,由单对碱基突变 引起)。为了解后代的发病风险,该家庭成员自愿进行了相应的基因 检测(如图)。下列叙述错误的是( ) 答案:C
A.染色体病在胎儿期高发可导致婴儿存活率下降 B.青春期发病风险低更容易使致病基因在人群中保留 C.图示表明,早期胎儿不含多基因遗传病的致病基因 D.图示表明,显性遗传病在幼年期高发,隐性遗传病在成年期高 发
9.[2022·山东卷]某两性花二倍体植物的花色由3对等位基因控制, 其中基因A控制紫色,a无控制色素合成的功能。基因B控制红色,b 控制蓝色。基因I不影响上述2对基因的功能,但i纯合的个体为白色花。 所有基因型的植株都能正常生长和繁殖,基因型为A_B_I_和A_bbI_ 的个体分别表现紫红色花和靛蓝色花。现有该植物的3个不同纯种品

2022届高考生物二轮专题复习4遗传的基本规律

2022届高考生物二轮专题复习4遗传的基本规律

遗传的基本规律一、选择题1.下列关于遗传学概念的叙述,正确的是()A.正常情况下,杂合子自交,后代出现3/4的显性和1/4的隐性B.多对等位基因遗传时,等位基因先分离,非同源染色体上的非等位基因自由组合后进行C.孟德尔的一对和两对相对性状的豌豆杂交实验都运用了“假说-演绎法”D.通常体细胞中基因成对存在,配子中只含有一个基因【答案】C【解析】A.正常情况下,具有一对等位基因的杂合子自交,后代出现3/4的显性和1/4的隐性,但具有两对或多对等位基因的杂合子自交,后代出现的显隐性之比不是3∶1,A错误;B.多对等位基因遗传时,等位基因的分离和非等位基因的自由组合同时进行,B错误;C.孟德尔的一对和两对相对性状的豌豆杂交实验都运用了“假说-演绎法”,C正确;D.通常体细胞中基因成对存在,配子中只含有一个成对基因中的一个,而不是只含一个基因,D错误。

故选C。

2.假说-演绎法是科学研究中常用的方法,包括“提出问题、作出假说、演绎推理、实验验证、得出结论”五个基本环节,利用该方法,孟德尔发现了两大遗传定律。

下列关于孟德尔研究过程的分析,错误的是()A.提出问题是建立在纯合亲本杂交和F1自交的遗传实验基础上的B.“一对相对性状遗传实验中,F2出现3∶1性状分离比”属于假说的内容C.为了验证作出的假说是否正确,孟德尔设计并完成了测交实验D.“若F1(Aa)与aa杂交,能产生两种子代,且显性∶隐性=l∶1”属于演绎推理内容【答案】B【解析】A.孟德尔是在豌豆纯合亲本杂交和F1自交遗传实验基础上提出问题的,A正确;B.“一对相对性状遗传实验中F2出现3∶1性状分离比”是孟德尔进行一对相对性状的杂交实验得出的结果,不属于假说的内容,B错误;C.孟德尔通过测交实验来验证所作出的假设是否正确,C正确;D.“若F1(Aa)与aa杂交,能产生两种子代,且显性∶隐性=l∶1”属于演绎推理内容,D正确。

故选B。

3.某种植物的花锤有单瓣和重瓣两种,由一对等位基因控制,且单瓣对重瓣为显性;在开花时,含有显性基因的精子半数不育,而含隐性基因的精子均可育;卵细胞不论含显性还是隐性基因都可育。

高中生物遗传规律大全全解

高中生物遗传规律大全全解

高中生物遗传规律大全全解1. 孟德尔遗传规律(Mendel's Laws)孟德尔是遗传学的奠基人之一,他提出了三个遗传规律,分别是:- 第一规律:同种纯合子的杂交后代表现出优势性状,隐藏性状在F1代中不表现,但在F2代中以3:1的比例表现。

- 第二规律:两对不同性状的分离组合,可以自由地遗传给子代,不受其他性状的影响。

- 第三规律:同一性状的两对等位基因,在杂合子杂交后代中以1:2:1的比例分离。

2. 染色体遗传规律(Chromosome Theory of Inheritance)染色体遗传规律是指遗传物质存在于染色体上,遗传信息通过染色体的分离和重组进行遗传。

主要包括:- 随体遗传:部分基因位于染色体的非同源染色体上,遗传到子代的方式称为随体遗传。

- 性连锁遗传:性染色体上的基因遗传到子代,并且具有性别相关的特征表现。

3. 多基因遗传规律(Polygenic Inheritance)多基因遗传是指一个性状受到多个基因的共同影响,没有明显的显隐性关系。

主要特点包括:- 某个性状在种群中呈连续变化,呈现出正态分布曲线。

- 受影响的性状受到环境因素的影响较大。

4. 基因突变遗传规律(Genetic Mutation)基因突变是指基因序列发生突变或缺失,导致遗传信息发生改变。

主要包括以下几种:- 点突变:基因序列中的单个碱基发生改变,导致基因功能的改变。

- 缺失突变:基因序列中的一段或多段碱基缺失,导致基因信息的丧失。

- 插入突变:外来的DNA序列插入到基因序列中,导致基因功能的改变。

- 重组突变:基因序列的两部分发生重组,导致基因信息的改变。

5. 基因表达调控规律(Gene Expression Regulation)基因表达调控是指基因在转录和翻译过程中受到内外部环境的调控,从而决定基因功能的表达。

主要包括:- 转录水平调控:转录因子的结合和空间调节使得转录起始复合物的形成,进而控制基因的转录活性。

高中生物遗传的基本规律知识点

高中生物遗传的基本规律知识点

高中生物遗传的基本规律知识点推荐文章高三生物一轮复习:组成细胞的物质基础及知识点汇总热度:高考生物寒假备考全面指导及备考知识点汇总热度:高考生物备考:注意图表的整理及18个知识点归纳热度:高三生物必背知识点有哪些热度:高三生物的必背知识点热度:遗传的基本规律是高中生物复习教学的重点和难点,我们要记忆哪些相关知识点呢?下面是店铺给大家带来的高中生物遗传的基本规律知识点,希望对你有帮助。

高中生物遗传的基本规律知识点(一)基因的分离规律名词:1、相对性状:同种生物同一性状的不同表现类型,叫做~。

(此概念有三个要点:同种生物——豌豆,同一性状——茎的高度,不同表现类型——高茎和矮茎)2、显性性状:在遗传学上,把杂种F1中显现出来的那个亲本性状叫做~。

3、隐性性状:在遗传学上,把杂种F1中未显现出来的那个亲本性状叫做~。

4、性状分离:在杂种后代中同时显现显性性状和隐性性状(如高茎和矮茎)的现象,叫做~。

5、显性基因:控制显性性状的基因,叫做~。

一般用大写字母表示,豌豆高茎基因用D表示。

6、隐性基因:控制隐性性状的基因,叫做~。

一般用小写字母表示,豌豆矮茎基因用d表示。

7、等位基因:在一对同源染色体的同一位置上的,控制着相对性状的基因,叫做~。

(一对同源染色体同一位置上,控制着相对性状的基因,如高茎和矮茎。

显性作用:等位基因D和d,由于D和d有显性作用,所以F1(Dd)的豌豆是高茎。

等位基因分离:D与d一对等位基因随着同源染色体的分离而分离,最终产生两种雄配子。

D∶d=1∶1;两种雌配子D∶d=1∶1。

)8、非等位基因:存在于非同源染色体上或同源染色体不同位置上的控制不同性状的不同基因。

9、表现型:是指生物个体所表现出来的性状。

10、基因型:是指与表现型有关系的基因组成。

11、纯合体:由含有相同基因的配子结合成的合子发育而成的个体。

可稳定遗传。

12、杂合体:由含有不同基因的配子结合成的合子发育而成的个体。

不能稳定遗传,后代会发生性状分离。

七年级人教生物知识点总结

七年级人教生物知识点总结

七年级人教生物知识点总结人教版七年级生物知识点总结
一、细胞的基本结构
1. 细胞是生命的基本单位
2. 细胞膜、细胞核、细胞质、线粒体、内质网、高尔基体等组成了细胞
二、生物遗传的基本规律
1. 孟德尔遗传定律:隐性、显性基因、因式分离、自由组合、互相独立
2. 染色体与基因:基因位于染色体上,人类具有23对染色体
3. 遗传变异:突变、基因重组、基因突变
三、细胞的分裂和组成
1. 细胞的有丝分裂和无丝分裂,有丝分裂包括前期、中期、后期、间期、无丝分裂只有一次分裂
2. 动物和植物组织的构成:细胞、组织、器官、系统
四、生物的身体构造
1. 昆虫的身体构造:头部、胸部、腹部
2. 脊椎动物的身体构造:头部、躯干、四肢
五、植物的基本组织和器官
1. 植物的细胞壁、细胞质、叶绿体、细胞核等基本组成部分
2. 茎、叶、根等器官构造和生理功能
六、生物的分类
1. 生物的分类学
2. 动物界:鸟类、哺乳动物、两栖动物、昆虫、无脊椎动物等
3. 植物界:种子植物、蕨类植物、苔藓植物等
七、生态环境
1. 生态学概念
2. 生物群落、食物链和食物网
3. 环境保护、生态平衡和可持续发展
总结
七年级的生物学知识点主要包括细胞的基本结构和生物的遗传规律、细胞分裂和组成、生物的身体构造、植物的基本组织和器官、生物的分类以及生态环境等内容。

这些知识点在初中生物学中是非常基础而且重要的,对于学习生物学和日常生活都有很大的帮助。

遗传的三大基本规律的具体内容

遗传的三大基本规律的具体内容

遗传的三大基本规律的具体内容
1、分离规律
分离规律是遗传学中最基本的一个规律。

它从本质上阐明了控制生物性状的遗传物质是以自成单位的基因存在的。

基因作为遗传单位在体细胞中是成双的,它在遗传上具有遗传学三大基本定律高度的独立性,因此,在减数分裂的配子形成过程中,成对的基因在杂种细胞中能够彼此互不干扰,独立分离,通过基因重组在子代继续表现各自的作用。

这一规律从理论上说明了生物界由于杂交和分离所出现的变异的普遍性。

2、独立分配规律
独立分配规律(又称自由组合定律) 该定律是在分离规律基础上,进一自由组合规律--生物遗传学三大基本定律之一步揭示了多对基因间自由组合的关系,解释了不同基因的独立分配是自然界生物发生变异的重要来源之一。

3、连锁遗传规律
连锁遗传规律1900年孟德尔遗传规律被重新发现后,人们以更多的动植物为材料进行杂交试验,其中属于两对性状遗传的结果,有的符合独立分配定律,有的不符。

摩尔根以果蝇为试验材料进行研究,最后确认所谓不符合独立遗传规律的一些例证,实际上不属独立遗传,而属另一类遗传,即连锁遗传。

于是继孟德尔的两条遗传规律之后,连锁遗传成为遗传学中的第三个遗传规律。

所谓连锁遗传定律,就是
原来为同一亲本所具有的两个性状,在F2中常常有连系在一起遗传的倾向,这种现象称为连锁遗传。

生物教案遗传的基本规律

生物教案遗传的基本规律

生物教案遗传的基本规律一、教学目标1.了解遗传的基本概念和背景知识。

2.理解遗传的基本规律。

3.掌握遗传的重要术语和相关实验技巧。

二、教学内容1.遗传的基本概念a.遗传的定义b.基因和染色体c.DNA和RNAd.遗传物质的复制和表达a.孟德尔的遗传规律-隐性和显性遗传-分离和独立遗传b.染色体的遗传规律-交叉互换和连锁-性联遗传c.分离和联合基因遗传规律-随机分配和渗透率-基因互补和多重等位基因3.实验室技巧a.遗传交叉和基因型分析b.基因测序和DNA指纹技术c.基因工程和转基因技术三、教学方法1.授课讲解:通过讲解幻灯片和相关实验手段,介绍遗传的基本概念和规律,引发学生的兴趣和思考。

2.小组讨论:设计课堂活动,让学生分组进行讨论和思考,共同解决遗传问题和实验。

3.实验探究:在实验室中进行遗传实验,学生通过亲自操作和观察,加深对遗传规律的理解和掌握实验技巧。

四、教学过程1.导入:通过图片和问题引入遗传的基本概念,激发学生的兴趣。

2.讲解:利用幻灯片和图表,讲解遗传的基本概念和规律,解释相关术语和实验技巧。

3.小组讨论:分组进行讨论和解答问题,学生在小组内互相交流和学习。

4.实验探究:在实验室中进行遗传实验,学生亲自操作和观察,记录实验数据和结果。

5.总结:对本节课的内容进行总结和归纳,澄清学生的疑惑,强调遗传的重要性和应用前景。

6.课后作业:布置相关阅读和实验报告,巩固学生的知识和实验能力。

五、教学评估1.笔试:通过考试和作业,检查学生对遗传概念和规律的掌握和理解。

2.实验报告:评估学生在实验中的操作技能和实验结果的分析和解释能力。

3.课堂表现:观察学生在课堂讲解和小组讨论中的参与程度和思考质量。

六、教学资源1.幻灯片和图表2.实验室设备和材料3.相关教材和参考书籍七、教学延伸1.组织参观遗传研究机构或研究所,让学生了解遗传学的最新进展和应用。

2.组织学生进行遗传实验设计和报告,培养学生的实验设计和科学写作能力。

高考生物中遗传的基本规律和特点是什么

高考生物中遗传的基本规律和特点是什么

高考生物中遗传的基本规律和特点是什么在高考生物中,遗传的基本规律是一个重要且关键的考点。

理解和掌握这些规律对于解决相关问题、深入理解生命的奥秘以及在高考中取得好成绩都至关重要。

首先,我们来谈谈孟德尔的分离定律。

简单来说,分离定律指出,在生物体的体细胞中,控制同一性状的遗传因子成对存在,不相融合;在形成配子时,成对的遗传因子发生分离,分离后的遗传因子分别进入不同的配子中,随配子遗传给后代。

比如说,对于豌豆的高茎和矮茎这一对相对性状,假设控制高茎的遗传因子是 D,控制矮茎的遗传因子是 d,那么纯合高茎豌豆(DD)和纯合矮茎豌豆(dd)杂交,产生的子一代(F1)都是杂合高茎(Dd)。

当 F1 自交时,它们产生的配子中,D 和 d 会分离,随机结合,从而产生高茎(DD、Dd)和矮茎(dd)的后代,比例大约是 3:1。

分离定律的特点在于它的普遍性和必然性。

几乎所有的生物在有性生殖过程中都会遵循这一规律。

而且,它强调了遗传因子的独立性和分离的随机性。

接下来是孟德尔的自由组合定律。

该定律说的是,控制不同性状的遗传因子的分离和组合是互不干扰的;在形成配子时,决定同一性状的成对的遗传因子彼此分离,决定不同性状的遗传因子自由组合。

比如,同时考虑豌豆的高茎矮茎和黄色绿色这两对相对性状,假设控制高茎的是 D,矮茎是 d,控制黄色的是 Y,绿色是 y。

纯合高茎黄色(DDYY)和纯合矮茎绿色(ddyy)杂交,F1 是杂合高茎黄色(DdYy)。

F1 自交时,D 和 d 分离,Y 和 y 分离,然后 D、d 分别与Y、y 自由组合,从而产生 9 种基因型和 4 种表现型,比例为 9:3:3:1。

自由组合定律的特点在于它展现了遗传的多样性。

通过不同遗传因子的自由组合,使得后代在性状表现上更加丰富多样。

除了孟德尔的这两大定律,连锁和交换定律也是遗传规律的重要组成部分。

连锁遗传指的是在同一染色体上的基因倾向于一起遗传的现象。

而交换则是指在减数分裂过程中,同源染色体的非姐妹染色单体之间发生片段交换,从而导致连锁基因之间发生重新组合。

2023版高考生物二轮复习专题4遗传的基本规律和人类遗传参件

2023版高考生物二轮复习专题4遗传的基本规律和人类遗传参件

4.(2022辽宁大连模拟)某植物可自交或自由交配,在不考虑生物变异和致 死情况下,下列哪种情况可使基因型为Aa的该植物连续交配3次后所得子 三代中Aa所占比例为2/9?( ) A.基因型为Aa的该植物连续自交3次,且每代子代中不去除aa个体 B.基因型为Aa的该植物连续自交3次,且每代子代中均去除aa个体 C.基因型为Aa的该植物连续自由交配3次,且每代子代中不去除aa个体 D.基因型为Aa的该植物连续自由交配3次,且每代子代中均去除aa个体
(2)基因完全连锁遗传现象(以A、a和B、b两对基因为例)
连锁类型
基因A和基因B在一条染色 基因A和基因b在一条染色体上,
体上,基因a和基因b在另一 基因a和基因B在另一条染色体
条染色体上

图解
配子类型 AB∶ab=1∶1
自交后代 1AABB、
基因型
2AaBb、1aabb
自交后代表型 性状分离比为3∶1
2.(2021湖北卷)甲、乙、丙分别代表三个不同的纯合白色籽粒玉米,品种
甲分别与乙、丙杂交产生F1,F1自交产生F2,结果如表。
组别 杂交组合 F1
1
甲×乙 红色籽粒
F2 901红色籽粒,699白色籽粒
2
甲×丙 红色籽粒 630红色籽粒,490白色籽粒
根据结果,下列叙述错误的是( )
A.若乙与丙杂交,F1全部为红色籽粒,则F2玉米籽粒性状比为9红色∶7白色 B.若乙与丙杂交,F1全部为红色籽粒,则玉米籽粒颜色可由三对基因控制 C.组1中的F1与甲杂交所产生玉米籽粒性状比为3红色∶1白色 D.组2中的F1与丙杂交所产生玉米籽粒性状比为1红色∶1白色
答案 B
解析 基因型为Aa的该植物连续自交3次,且每代子代中不去除aa个体,则子 三代中Aa所占比例利用公式Aa=(1/2)n=(1/2)3=1/8,A项不符合题意;基因型 为Aa的该植物连续自交3次,且每代子代中均去除aa个体,子一代中AA占 1/3,Aa占2/3,子二代中AA占3/5,Aa占2/5,则子三代中Aa所占比例为 (2/5×1/2)÷(1-2/5×1/4)=2/9,B项符合题意;基因型为Aa的该植物连续自由 交配3次,且每代子代中不去除aa个体,子一代中A的基因频率为1/2,a的基因 频率为1/2,自由交配基因频率不变,则子三代中Aa所占比例为 1/2×1/2×2=1/2,C项不符合题意;基因型为Aa的该植物连续自由交配3次, 且每代子代中均去除aa个体,子一代中AA占1/3,Aa占2/3,A的基因频率为 2/3,a的基因频率为1/3;子二代中AA占4/9,Aa占4/9,aa占1/9,去除aa个体 后,AA占1/2,Aa占1/2,此时A的基因频率为3/4,a的基因频率为1/4,则子三代 中Aa所占比例为(3/4×1/4×2)÷(1-1/4×1/4)=2/5,D项不符合题意。

中学生物竞赛辅导:第四章 遗传基本规律

中学生物竞赛辅导:第四章 遗传基本规律

4.从性遗传
从性遗传或称性影响遗传:不为X及Y染色体上基因 所控制的性状,因为内分泌及其他关系使某些表现 或只存在于雌雄一方;或在一方为显性,另一方为 隐性的现象。
P 有角雌羊 HH × hh 无角雄羊

子一代
Hh (雌无角,雄有角)

子二代
1HH 2Hh 1hh
雌性: 有角 无角 无角
雄性: 有角 有角 无角
基因组印记是由于DNA结构的修饰导致基 因表达的沉默,如DNA甲基化,组蛋白乙酰 化、甲基化等。
基因组印记是表观遗传变异的一种。 表观遗传变异泛指DNA序列未变化而表型发生可 遗传变化的现象。
四、叶绿体和线粒体遗传
叶绿体遗传
1.叶绿体遗传的表现
紫茉莉的花斑叶色遗传中,杂种 植株的表型完全取决于母本枝条的 表型,与提供花粉的枝条无关.而叶 色是和叶绿体中叶绿素的形成有关.
X+X+ × X W Y
X+
XW
Y
♂ ♀
X+
X+X W × X+
X+X+
X+Y Y
X+Y
Xw
X+XW
XWY
假设控制果蝇白眼性状的基因(w)在X染色体上,并且是隐性
的,Y染色体上没有这个基因的等位基因。所以出现以上结果。
3.限性遗传
在性连锁中,位于Y染色体或W染色体上的基因所控制的遗 传性状只局限于雄性或雌性上表现的现象称为限性遗传。 如耳毛-限男性,发达乳房-限女性。限性性状多与激素有 关。
株数 4831 390
红、长 ppL393
红、园 ppll 1338
总数 6952
解: 利用纯合隐性个体在F2出现的概率 ppll的概率=1338/6952=0.192; ppll的概率=雌配子pl的概率×雄配子pl的概率=0.192; 故pl的概率=( 0.192 )1/2 = 0.44 = 44%; 在相引相中,pl的概率= PL的概率= 44%; 在相引相中, pl + PL 均是亲本型配子, 故重组型配子的%=1-2 × 44% =12% 即重组率=12%

生物二轮复习专题四遗传的基本定律与伴性遗传考点一孟德尔遗传定律及其应用学案

生物二轮复习专题四遗传的基本定律与伴性遗传考点一孟德尔遗传定律及其应用学案

专题四遗传的基本定律与伴性遗传概念遗传信息控制生物性状,并代代相传1.阐明有性生殖中基因的分离和自由组合使得子代的基因型和表现型有多种可能,并可由此预测子代的遗传性状。

2.概述性染色体上的基因传递和性别相关联.3.举例说明人类遗传病是可以检测和预防的。

提示:①假说—演绎法②类比推理法③假说—演绎法④表现型⑤隐性性状⑥显性基因⑦隐性基因⑧一对等位基因⑨非同源染色体上的非等位基因⑩减数第一次分裂后期⑪男多于女⑫杂交⑬测交⑭自交⑮产前诊断一、概念检测1.棉花的细绒与长绒、人的身高与体重都是相对性状.(×)提示:一种生物的同一种性状的不同表现类型,叫做相对性状.因此棉花的细绒与粗绒、长绒和短绒才是相对性状,而人体的身高、体重是两种不同的性状.2.杂种自交,后代不能表现出来的性状叫做隐性性状。

(×)提示:一对相对性状的纯合亲本杂交,F1中未显现出来的性状叫做隐性性状。

3.纯合子自交后代不会发生性状分离,杂合子自交后代都是杂合子。

(×)提示:在杂种后代中,同时出现显性性状和隐性性状的现象叫做性状分离。

纯合子自交后代还是纯合子,因此不发生性状分离。

杂合子自交,后代既有纯合子也有杂合子,如Aa自交,子代基因型有AA、Aa和aa。

4.表现型相同的生物,基因型一定相同。

(×)提示:表现型相同的生物,基因型不一定相同,如豌豆高茎的基因型可以是DD,也可以是Dd。

二、孟德尔遗传定律1.孟德尔设计的测交实验属于假说—演绎法中的演绎部分。

(×)提示:假说-演绎法的流程是观察现象,提出问题→分析问题,作出假说→演绎推理,验证假说→分析结果,得出结论。

测交实验属于验证假说的部分。

2.在孟德尔两对相对性状杂交实验中,F1产生的精子中,基因型为YR和基因型为yr的比例为1∶1。

(√)提示:在孟德尔的两对相对性状的杂交实验中,F1的基因型是YyRr,它可产生YR、Yr、yR、yr 4种类型的精子,且比例为1∶1∶1∶1,因此基因型为YR和基因型为yr的比例为1∶1。

高考生物总复习第4单元遗传的基本规律及人类遗传病与优生第17讲自由组合定律II

高考生物总复习第4单元遗传的基本规律及人类遗传病与优生第17讲自由组合定律II

第17讲自由组合定律(II)考纲要求自由组合定律的应用[必考(c)、加试(c)]。

考点一基因自由组合定律的拓展分析1.自由组合定律9∶3∶3∶1的变式分析存在aa(或bb)时表现为隐性性状,其余正常表现单显性表现为同一种性状,其余正常表现有显性基因就表现为同一种性状,其余表现另一种性状双显性和一种单显性表现为同一种性状,双显性、双隐性和一种单显性表现为一种性状,另一种单显性表现为另一种性状2.致死现象导致性状分离比的改变(1)显性纯合致死①AA 和BB 致死⎩⎪⎨⎪⎧ F 1自交后代:AaBb∶Aabb∶aaBb∶aabb= 4∶2∶2∶1,其余基因型个体致死测交后代:AaBb∶Aabb∶aaBb∶aabb =1∶1∶1∶1②AA(或BB)致死⎩⎪⎨⎪⎧ F 1自交后代:+ 3aaB ∶2Aabb∶1aabb或 + bb∶ 2aaBb∶1aabb 测交后代:AaBb∶Aabb∶aaBb∶aabb =1∶1∶1∶1 (2)隐性纯合致死①双隐性致死⎩⎪⎨⎪⎧ F 1自交后代:9A B ∶3A bb∶3aaB 测交后代:1AaBb∶1Aabb∶1aaBb②单隐性致死或⎩⎪⎨⎪⎧ F 1自交后代:9A B ∶3A bb 或 9A B ∶3aaB 测交后代:AaBb∶Aabb=1∶1或 AaBb∶aaBb=1∶1题型一 自由组合定律中“9︰3︰3︰1”的变式应用1.某种鱼的鳞片有4种表现型:单列鳞、野生型鳞、无鳞和散鳞,由位于两对同源染色体上的两对等位基因决定(用A 、a ,B 、b 表示),且BB 对生物个体有致死作用,将无鳞鱼和纯合野生型鳞的鱼杂交,F 1有两种表现型,野生型鳞鱼占50%,单列鳞鱼占50%;选取F 1中的单列鳞鱼进行互交,其后代中有上述4种表现型,这4种表现型的比例为6∶3∶2∶1,则F 1的亲本基因型组合是( )A .Aabb×AAbbB .aaBb×aabbC .aaBb×AAbbD .AaBb×AAbb答案 C解析根据题意,单列鳞为双显性,野生型鳞和无鳞为单显性,散鳞为双隐性。

遗传的基本规律

遗传的基本规律

遗传的基本规律遗传是生物学中一个重要的概念,它涉及到表型和基因的传递。

通过遗传的基本规律,我们可以更好地理解生物体的形态特征以及物种的多样性。

本文将介绍遗传的基本规律,包括孟德尔的遗传定律、基因型和表型的关系、显性与隐性基因、等位基因和杂合等概念。

1.孟德尔的遗传定律19世纪的奥地利僧侣孟德尔通过对豌豆植物进行大量的实验观察,总结出了遗传的基本定律。

这些定律包括:1.1 第一定律:孟德尔的第一定律是关于基因的分离和独立遗传的。

他观察到在有性生殖中,父母的基因会分别传递给子代,在子代的配子形成过程中,基因会分离,并且每个配子只能携带一个基因。

1.2 第二定律:孟德尔的第二定律是关于基因的随机组合和分离的。

他观察到不同基因的组合和分离是随机的,不同基因之间的遗传是独立进行的。

1.3 第三定律:孟德尔的第三定律是关于基因的优势和显性的。

他发现一些基因在表型上表现出来,而另一些基因则被掩藏起来,这种现象被称为显性与隐性。

2.基因型和表型的关系基因型是指生物体内部基因组成的基因型型谱,表型则是指基因组成的生物体外部组织结构和功能。

这两者之间存在着紧密的联系。

2.1 纯合子与杂合子:纯合子指一个个体的两个基因表现完全相同,例如AA或aa;杂合子则是两个基因不同的个体,例如Aa。

纯合子之间的杂交后代属于杂合子。

2.2 显性与隐性:显性基因指在表型上表达出来的基因,隐性基因则被掩藏起来。

当显性基因和隐性基因共同存在时,显性基因会在表型上显示出来。

3.等位基因等位基因是指在同一个基因位点上,不同的基因可能存在多个形式。

这些不同的形式可以决定物种的遗传特征和多样性。

3.1 常染色体等位基因:在非性染色体上的基因位点上,不同的基因形式可以决定个体的遗传特征,如眼睛的颜色、血型等。

这些基因可以是多态的,即存在多个等位基因形式。

3.2 性染色体等位基因:性染色体上的基因位点上也存在不同的基因形式,例如决定人类性别的X和Y染色体上的基因。

高中生物易考知识点遗传的基本规律

高中生物易考知识点遗传的基本规律

高中生物易考知识点遗传的基本规律遗传是生物学中的一个重要内容,它研究的是物种内部或物种间传递基因信息和遗传特征的现象和规律。

遗传的基本规律是遗传物质在遗传过程中传递和表现的规律,它对我们理解生物的遗传方式和遗传变异具有重要意义。

一、孟德尔的遗传规律孟德尔是遗传学的奠基人,通过对豌豆杂交实验的观察得出了三个重要的遗传规律:一、单因素遗传规律;二、两性状遗传规律;三、自由组合规律。

这些规律揭示了基因在遗传过程中的传递和表现方式。

孟德尔的单因素遗传规律表明,个体的性状由一对基因决定,而基因又存在显性和隐性的关系。

如果父母亲都是显性基因型,子代的性状表现也会是显性的;而如果父母亲中有隐性基因型,子代的性状表现则可能是显性或者隐性的。

孟德尔的两性状遗传规律则是对多对基因对不同性状的遗传方式进行观察和总结,他发现不同性状的基因是独立遗传的,不会互相影响。

自由组合规律则说明了基因的自由组合遗传,即基因在子代中自由组合,没有一定的组合方式。

二、多因素遗传规律除了孟德尔的遗传规律外,还存在着多因素遗传规律,在自然界中遗传变异更为复杂。

多因素遗传规律认为,个体性状的表现受多个基因的共同作用,称为多基因性状。

在多基因性状中,每个基因的效应可能是加性、非加性,还有染色体遗传规律等。

在多因素遗传规律中,还存在着显性基因抑制、基因互补和基因交互作用等现象,进一步丰富了对遗传规律的认识。

三、基因突变基因突变是遗传的另一个重要规律,它是指基因发生突变从而导致个体遗传特征发生变化的现象。

基因突变可以是点突变、缺失、插入等形式,它能够使个体出现新的遗传特征,或者导致原有的遗传特征发生改变。

基因突变不是偶然的,而是由于自然界中存在各种诱变因素造成的,例如辐射、化学物质等。

通过对基因突变的研究,可以更加全面地了解遗传规律和生物的遗传变异。

四、顺式遗传和显性遗传遗传方式除了单因素和多因素遗传规律外,还有顺式遗传和显性遗传。

顺式遗传是指遗传物质中的基因顺序传递给子代,个体在表型上呈现出连续变化的特征。

2024年高考生物遗传和变异知识点总结

2024年高考生物遗传和变异知识点总结

2024年高考生物遗传和变异知识点总结一、遗传和变异的基本概念1. 遗传:指生物个体所具有的一些性状和特征在后代中得以保留并传递的现象。

2. 变异:指生物个体在遗传过程中产生的性状和特征的差异。

3. 遗传物质:DNA,是生物遗传信息的携带者。

二、遗传的基本规律1. 孟德尔遗传规律:包括单因素遗传规律、自由组合规律和二基因遗传规律。

2. 补体遗传规律:交配时两个亲本的基因在一起配对形成一个染色体对,分离后形成四种不同的组合。

三、基因的结构和功能1. 基因:指导生物体形成和发育的遗传物质单位。

2. DNA的结构:由核苷酸组成,包括磷酸、五碳糖和氮碱基。

3. RNA的结构:类似DNA,但糖是核糖,碱基中没有胸腺嘧啶,而是尿嘧啶。

四、基因的表达1. DNA复制:DNA通过一系列酶的作用,进行复制,形成两条完全一致的新DNA分子。

2. 转录:DNA的一部分信息转移到RNA上。

3. 翻译:在细胞质中,mRNA通过核糖体的作用,在氨基酸的参与下,合成蛋白质。

五、基因突变1. 突变:指遗传物质中的基因发生改变。

2. 突变的类型:包括点突变、插入突变、缺失突变、倒位突变和重组等。

六、染色体的结构和变异1. 染色体的结构:包括着丝粒、着丝粒间隔、染色单体、腺带、间相等带和A-T富集区等。

2. 染色体的变异:包括染色体的缺失、重复、倒位、易位和多倍体等。

七、DNA的复制和修复1. DNA的复制:复制起始点是一个起始复制复合体,由DNA聚合酶和其他辅助酶组成。

在复制过程中,存在主链合成和链延伸等步骤。

2. DNA的修复:包括自我修复机制、错配修复机制、核酸切除修复机制和重组修复机制等。

八、生物的遗传变异1. 快速繁殖和遗传变异:快速繁殖的有利因素会加速遗传变异的积累。

2. 多样性与适应性:生物种群的遗传变异为适应新的生存环境提供了可能性。

九、遗传病的诊断和防治1. 遗传病的分类:包括单基因遗传病、多基因遗传病和染色体异常引起的遗传病等。

生物教案:遗传的基本规律

生物教案:遗传的基本规律

生物教案:遗传的基本规律遗传是生物学中一个重要的概念,它涉及生物个体的特征、性状的传递和变异。

遗传的基本规律是一个多样而又复杂的领域,它由一系列的定律和规则构成,为我们解释了生物世界中遗传现象的发生和演变。

本教案将介绍遗传的基本规律,包括孟德尔遗传定律、基因与基因型、基因频率、基因突变等内容,以帮助学生更好地理解和应用遗传学知识。

一、孟德尔遗传定律孟德尔是遗传学的奠基人之一,通过对豌豆杂交实验的观察和统计,总结出了三条遗传定律。

首先是“单因素性状的分离定律”,即每个个体在性状表现上只表现一种特征;其次是“二因素性状的分离定律”,即在同时考虑两个性状的遗传时,它们是独立的;最后是“互相联系的因素的组合定律”,即在某些条件下,两个性状会以特定的方式组合传递给下一代。

孟德尔的遗传定律为遗传学的发展奠定了基础。

二、基因与基因型基因是遗传信息的基本单位,它决定了生物个体的性状和特征。

基因型指的是一个个体在基因水平上的遗传组合,它由两个等位基因构成。

等位基因是指基因在某个位点上的不同形式,它们决定了个体在该位点上的表型展现。

基因型的种类有纯合子和杂合子,纯合子表示两个等位基因相同,杂合子表示两个等位基因不同。

三、基因频率基因频率指在一个群体中特定等位基因的比例。

基因频率的计算可以通过观察群体中不同基因型个体的数量来进行。

基因频率的变化取决于群体中个体之间的基因型的组合和遗传规律。

基因频率的变化对于群体的进化和适应环境具有重要意义。

四、基因突变基因突变是指基因序列发生变化或突变,导致基因信息的改变。

突变可以是点突变、插入突变、缺失突变等形式。

突变是生物进化和遗传变异的重要原因,它能够导致新的遗传变异体的出现,并且可能对个体的表型产生影响。

五、遗传的应用遗传的基本规律对于生物学的研究和应用具有重要意义。

在农业领域,遗传学可以帮助我们培育改良品种,提高产量和抗病性;在医学领域,遗传学可以帮助我们了解遗传病的发生机制以及治疗方法。

生物遗传的基本规律

生物遗传的基本规律

生物遗传的基本规律生物遗传是指生物体内遗传物质的传递和变异现象,它是生物多样性的重要基础。

生物遗传的基本规律包括遗传物质的传递和变异两个方面。

一、遗传物质的传递1. DNA是遗传物质的载体DNA分子是生物体内遗传信息的携带者,它位于细胞核中,并以螺旋状的形式存在。

DNA分子由两条互补的链组成,通过碱基配对形成DNA的双螺旋结构,其中腺嘌呤(A)与胸腺嘧啶(T)互补配对,鸟嘌呤(G)与胞嘧啶(C)互补配对。

DNA的结构稳定性和碱基的互补配对是遗传物质传递的基础。

2. 遗传物质的复制DNA的复制是生物体内遗传信息传递的基本过程。

在细胞分裂过程中,DNA分子通过复制过程,使每个细胞都能得到完整的遗传信息,确保遗传物质的传递连续性。

DNA复制过程中,DNA的双链分离,形成两个新的互补链,通过碱基配对合成新的DNA链。

DNA复制的准确性非常高,保障了遗传物质的准确传递。

3. 受精与基因组的组合受精是生物遗传物质传递的过程之一。

在多细胞生物中,受精是指精子和卵子的结合,形成受精卵。

精子和卵子中都携带有遗传信息的DNA分子,通过受精卵的结合,将两者的遗传信息组合在一起,形成新的个体。

受精过程中,父母个体所携带的基因以一定方式随机组合,使得子代个体的基因组具有差异性。

二、遗传物质的变异1. 突变突变是指遗传物质发生的突发性改变。

突变可以是基因突变或染色体突变。

基因突变指的是DNA分子中的碱基顺序发生改变,染色体突变指的是染色体结构或数量发生改变。

突变的发生是生物遗传变异的重要原因,它为物种的进化提供了遗传变异的基础。

2. 重组重组是指染色体上的基因重新组合形成新的组合型。

重组发生在有性生殖过程中的减数分裂过程中,通过染色体的交叉互换,使得染色体上的基因顺序发生改变。

重组的发生增加了基因组的多样性,对物种的适应能力和进化具有重要意义。

3. 基因的表达与调控基因的表达是指遗传物质中所包含的基因通过转录和翻译过程产生蛋白质的过程。

高中生物遗传的基本规律

高中生物遗传的基本规律

高中生物遗传的基本规律遗传是生物学中的重要概念,指的是生物在繁殖过程中通过基因传递性状的现象。

遗传学家们通过研究发现了一系列的基本规律,揭示了遗传的奥秘。

本文将介绍高中生物中基因组成、遗传的基本规律以及遗传变异等方面的知识。

1. 基因是遗传的基本单位基因是一个生物体内某一特定性状的遗传单元,是控制遗传性状和生物体发育的分子。

DNA是基因的主要组成部分,由四种碱基(腺嘌呤、胸腺嘧啶、鸟嘌呤和胞嘧啶)组成。

基因位于染色体上,在有丝分裂过程中,染色体会复制自身,保证每个子细胞都含有完整的基因组。

2. 孟德尔的遗传定律孟德尔是遗传学的奠基者,他通过对豌豆花的杂交实验,总结了遗传的基本规律,现在被称为孟德尔的遗传定律。

这些定律包括:第一定律(互斥性定律):对于每一个特征有两个因子,个体的每一个配子只能传递一个;第二定律(独立性定律):不同特征相互独立遗传;第三定律(分离性定律):两个杂合子进行自交时,等位基因会分离并重新组合。

3. 隐性遗传与显性遗传在孟德尔的实验中,他发现有些性状可以通过自交得到稳定的表现,称为显性遗传,而有些性状只有在杂交后才能得到表现,称为隐性遗传。

隐性遗传的性状在隐性基因控制下,只有个体同时携带两个隐性基因时才会表现出来。

4. 基因型和表型基因型是指一个个体所具有的基因的组合,而表型则是指基因型在环境中的表现形式。

一个个体的表型由基因型和环境的共同作用决定。

在人类中,一些疾病和性状的表现形式与基因的组合密切相关,如血型、色盲等。

5. 遗传变异遗传变异是生物体在繁殖过程中产生的基因组变化。

遗传变异可以是突变引起的,也可以是基因重组引起的。

突变是指DNA序列的改变,可能是由于环境因素或者自然修复错误导致的。

基因重组则是指染色体在有丝分裂或减数分裂中的染色体交换过程。

总结:高中生物中,遗传的基本规律是遗传学的核心内容。

通过了解基因的组成、遗传定律、隐性遗传与显性遗传、基因型与表型以及遗传变异等方面的知识,我们可以更好地理解生物遗传的基本原理。

生物课教案遗传的基本规律

生物课教案遗传的基本规律

生物课教案遗传的基本规律生物课教案:遗传的基本规律引言:在生物学中,遗传是一个重要的概念。

通过遗传,生物种群可以传递基因信息,保持特定的特征和性状。

遗传的基本规律影响着生物的形态、生理以及行为。

本节课将重点介绍遗传的基本规律,包括孟德尔的遗传定律以及基因的表现型和基因型之间的关系。

1. 遗传的背景和概念1.1 遗传的历史背景1.2 遗传的基本概念2. 孟德尔的遗传定律2.1 孟德尔的实验与发现2.1.1 实验材料和方法2.1.2 结果和观察2.2 孟德尔的第一法则:分离定律2.3 孟德尔的第二法则:自由组合定律2.4 孟德尔的第三法则:独立分配定律3. 基因的表现型和基因型3.1 表现型与基因型的定义3.2 显性与隐性基因表达3.3 为何隐性基因仍能在后代中传递3.4 基因型对表现型的影响4. 遗传的扩展规律4.1 随机联会规律4.2 基因的重组与连锁不平衡4.3 突变与遗传变异5. 应用遗传学的研究和意义5.1 遗传的应用:育种与基因工程5.2 遗传的重要性:人类疾病与遗传咨询5.3 遗传病的预防和控制结论:通过本节课的学习,我们了解了遗传的基本规律。

孟德尔的遗传定律揭示了遗传传递的规律,并为后来的遗传学研究奠定了基础。

同时,我们也认识到基因的表现型和基因型之间的关系,以及遗传的扩展规律。

遗传学的研究使我们能够更好地理解生物的多样性和遗传相关疾病的发生机制,有助于人类的健康和社会的发展。

在课堂中,我们将通过讲解、案例分析和讨论等多种教学方法,增加学生的参与度和理解程度。

同时,我们也可以组织小组活动,让学生动手实践,进一步加深对遗传的理解。

希望通过这次生物课的学习,学生们能够掌握遗传的基本规律,并将其应用于实际生活中,进一步拓展自己的生物学知识。

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○…………外…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○…………学校:___________姓名:___________班级:___________考号:___________○…………内…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○…………生物4遗传的基本规律一、单选题1.某女娄菜种群中,宽叶和窄叶性状是受X 染色体上的一对等位基因(B 、b )控制的,但窄叶性状仅存在于雄株中,现有三个杂交实验如下,相关说法不正确的是 杂交组合 父本 母本 F 1表现型及比例1 宽叶 宽叶 宽叶雌株︰宽叶雄株︰窄叶雄株=2︰1︰12 窄叶 宽叶 宽叶雄株︰窄叶雄株=1︰1 3窄叶宽叶全为宽叶雄株A .基因B 和b 所含的碱基对数目可能不同 B .无窄叶雌株的原因是X b X b 导致个体致死C .将组合1的F 1自由交配,F 2中窄叶占1/6D .正常情况下,该种群B 基因频率会升高2.某开红花豌豆植株的一条染色体发生缺失且多了一条染色体,研究发现无正常染色体的花粉不育( 无活性),在减数分裂时,三条染色体可以随机两两联会,剩余的一条随机移向一极,基因B 控制红花,b 控制白花。

如图所示,下列有关说法错误的是 A .该变异可以通过该植物根尖分生区临时装片用光学显微镜观察 B .该植株减数分裂能产生BB 、Bb 、B 、b 四种配子且比例为1∶2∶2∶1 C .该植株为父本,正常植株为母本,则杂交后代 2/5植株含缺失染色体 D .如果该植株自交,其后代的性状表现一般是红花∶白花=35∶13.果蝇的长翅(B)与短翅(b)、红眼(R)与白眼(r)是两对相对性状。

亲代雌果蝇与雄果蝇杂交,F l 表现型及数量如下表。

另取F 1中1只长翅白眼果蝇与1 只长翅红眼亲本果蝇杂交得到F 2。

下列说法错误的是:A .这两对相对性状的遗传符合自由组合定律,亲本果蝇的基因型分别是BbX R X r 和BbX R YB .F 1长翅红眼雌果蝇的基因型有4种,其中杂合子占5/6C .若F 2代雄果蝇中长翅白眼占3/8,则F 2代雌果蝇中出现长翅白眼的概率为3/8D .若取F l 代1只短翅白眼果蝇与F 1代1只长翅红眼果蝇交配,子代有一半长翅红眼果…………外………………○…………订※※装※※订※※线※※内…………内………………○…………订4.某随机受粉植物,其高茎(H )与矮茎(h )、绿茎(G )与紫茎(g )分别受一对等位基因控制,现对一个处于遗传平衡中的该植物种群进行调查,获得的结果如下表: 下列有关分析错误的是A .该种群内基因h 和基因g 的频率分别为0.4、0.5B .在该种群内基因组成为Gg 的个体所占比例为50%C .H-h 和G-g 这两对等位基因位于一对同源染色体上D .继续随机受粉,该种群内矮紫茎个体所占比例不变5.两种遗传病的家族系谱图,已知与甲病相关的基因A 、a 位于常染色体上,人群中a 的基因频率为10%;与乙病相关的基因用B 、b 表示且两家族均无对方家族的致病基因。

下列有关叙述错误的是( )A .通常情况下,乙病与甲病相比,其遗传特点是隔代遗传B .Ⅱ5致病基因可能来自于I 3和I 4或只来自于I 3C .Ⅱ6的基因型为aaBB 或aaBb 或aaX B X b 或aaX B X BD .Ⅳ1个体两病皆得的概率为13/32或06.如图是具有两种遗传病的家族系谱图,设甲病显性基因为A ,隐性基因为a ;乙病显性基因为B ,隐性基因为b ,两对基因的遗传遵循自由组合定律。

若Ⅱ7为纯合子,请分析此图,以下结论不正确的是A .甲病是位于常染色体上的显性遗传病 B○…………外…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○…………学校:___________姓名:___________班级:___________考号:___________○…………内…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○…………C .Ⅱ5的基因型可能是aaBB 或aaBb ,Ⅲ10是纯合子的概率是1/3D .若Ⅲ10与Ⅲ9结婚,生下正常男孩的概率是5/127.果蝇的灰身对黑身为显性,由位于常染色体上的基因B 控制,基因R 或r 位于X 染色体的非同源区段,会影响雌、雄黑身果蝇的体色深度。

现有纯合的黑身雌果蝇与纯合的灰身雄果蝇杂交,F 1全为灰身,F 1随机交配,F 2表现型及比例如下:灰身雌果蝇:黑身雌果蝇:灰身雄果蝇:黑身雄果蝇:深黑身雄果蝇=6:2:6:1:1,现欲通过一次杂交获得雌雄个体均同时具有三种表现型的子代果蝇,从现有的雌雄果蝇中选择,满足条件的基因型组合有 A .4种B .3种C .2种D .1种8.某植物花色有白色和蓝色两种,花色由等位基因A/a 、B/b 控制,其中基因A 、a 位于常染色体上,基因B 、b 位于X 染色体上,基因与花色的关系如图所示。

基因型为AAX B X B 的个体与基因型为aaX bY 的个体杂交得到F 1,F 1雌雄个体杂交得到F 2,下列说法错误的是A .两对等位基因的遗传遵循基因的自由组合定律B .蓝花个体的基因型有aaX B Y 、aaX B X B 、aaX B X b 三种C .F 2中花色的表现型及比例是白色:蓝色=13:3D .F 2开蓝花的雌性植株中纯合子所占的比例是1/49.已知某植物花瓣的形态和颜色受两对独立遗传的等位基因控制,其中DD 、Dd 、dd 分别控制大花瓣、小花瓣和无花瓣;红色基因E 对白色基因e 为完全显性。

现有一株基因型为DdEe 的突变体植株,其体细胞中基因D 所在的染色体有部分片段缺失,而含有缺失片段染色体的花粉有50%败育。

下列叙述正确的是 A .该突变体植株自交,产生能稳定遗传的后代有4种表现型 B .该突变体植株自交,后代中大花瓣与小花瓣的比例为1:2C .该突变体植株与白色小花瓣雌株杂交,后代中红色大花瓣的概率为1/12D .该突变体植株与白色小花瓣雌株杂交,后代有花瓣的植株中d 的基因频率为1/3 10.某种宠物狗的毛色由常染色体上的两对等位基因控制,其中A 基因控制合成黑色素,且A 基因越多,黑色素越多;B 、b 控制色素的分布。

色素分散形成的斑点狗更受人们的喜爱。

用纯白雄狗与纯黑雌狗杂交,F 1全部为灰色斑点狗,F 1雌雄个体随机交配,F 2的表现型及比例:灰色斑点:纯白:黑色斑点:纯灰:纯黑=6:4:3:2:1,让F 2中的纯灰色雌狗与灰色斑点雄狗杂交得到F 3,分析下列说法正确的是○…………外…………线………○…………内…………线………B .F 2中毛色纯白的狗有4种基因型 C .理论上F 3中,黑色斑点狗应占1/4 D .经过人工选择A 基因的频率将变大11.已知红玉杏花朵颜色由A 、a 和B 、b 两对独立遗传的基因共同控制,基因型为AaBb 的红玉杏自交,子代F1中的基因型与表现型及其比例如下表,下列说法错误的是( )A .F 1中基因型为AaBb 的植株与aabb 植株杂交,子代中开淡紫色花的个体占1/4B .F 1中深紫色的植株自由交配,子代深紫色植株中纯合子为5/9C .F 1中淡紫色的植株自交,子代中开深紫色花的个体占5/24D .F 1中纯合深紫色植株与F1中杂合白色植株杂交,子代中基因型AaBb 的个体占1/2 12.某雌雄异株植物的性别决定方式为XY 型,该植物的果皮有毛和无毛受等位基因A 、a 控制,果肉黄色和白色受等位基因E 、e 控制。

某实验小组让有毛黄果肉雌株和无毛白果肉雄株杂交,所得F 1杂交得到F 2。

F 1和F 2的表现型如下表所示,下列叙述错误的是 A .这两对等位基因位于两对同源染色体上 B .F 1植株的基因型分别为AaX E X e 、AaX E Y C .F 2的有毛黄果肉雌株中杂合子占5/6D .若让F 2的有毛黄果肉雌株与有毛黄果肉雄株杂交,子代会出现无毛白果肉雌株 二、非选择题13.人类遗传病调查中发现某家系中有甲病(基因为A 、a )和乙病(基因为B 、b )两种单基因遗传病,系谱图如下,Ⅱ5无乙病致病基因。

(1)甲病的遗传方式为______________,乙病的遗传方式为______________。

…………外……………○…:___________…………内……………○…(2)Ⅱ2的基因型为____________;Ⅲ5的基因型_____________________。

(3)Ⅲ3与Ⅲ8近亲结婚,生育只患一种病孩子的概率是___________。

若Ⅲ3与Ⅲ8生了一个无甲病但患乙病的性染色体为XXY 的孩子,则出现的原因是__________________。

若再生育孩子,应进行的产前诊断措施是_____________________________。

(4)以往研究表明,乙病在人群中的致病基因频率为10%,如果Ⅲ3与非近亲表现型正常的个体结婚,则生育患病孩子的概率是_____________。

14.已知某雌雄异株植物(2n=16,XY 型)的花色受两对等位基因(A 和a 、B 和b)控制,这两对基因与花色的关系如图所示,请回答下列问题:(1)上图所示过程说明基因可通过控制酶的合成来控制_________,进而控制生物性状。

从基因结构上分析,基因B 与b 的根本区别是__________________。

(2)欲测定该种植物的基因组序列,需对_________条染色体的DNA 进行测序。

(3)假如基因A(a)、B(b)位于常染色体上,现有纯合的白花、粉花和红花植株若干,欲通过一次杂交实验判断控制酶B 合成的基因是B 还是b ,则需选择_________进行杂交,然后观察后代的表现型,若后代_________,则酶B 是由基因b 控制合成的。

(4)假如基因A 、a 位于常染色体上,酶B 是由基因B 控制合成的,现有甲(含基因B 的纯合白花雌株)、乙(纯合粉花雄株)、丙(纯合红花雄株),请设计实验判断基因B/b 的位置(不考虑XY 的同源区段):①实验设计方案:_____________________________________________。

②若__________________,则支持基因B/b 位于X 染色体的非同源区段上。

15.某二倍体植物的花色受独立遗传且完全显性的三对基因(用Dd 、Ii 、Rr 表示)控制。

研究发现,体细胞中r 基因数多于R 时,R 基因的表达减弱而形成粉红花突变体。

基因控制花色色素合成的途径如图甲所示;粉红花突变体体细胞中基因与染色体的组成(其他基因数量与染色体均正常)如图乙所示。

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