表内除法一整理复习
小学二年级数学下册教学课件《表内除法(一) 整理和复习》
4.除法算式的读法和各部分的名称
20 ÷ 4 = 5
… … …
被
除
商
除
数
数
在除法算式中，除号前面的数叫被除数，除号 后面的数叫除数，所得的结果叫商。
你知道了哪些求商的方法？
(1)用平均分的方法求商。
(2)用乘法口诀求商。
15÷3= 5
三（五）十五
5.解决问题
解决问题时，你有什么好办法？ 问题是求总数，用乘法计算。 问题是求份数或每份数，用除法计算。
+ + + =8
=2
12 = + +
=4
2 ×4= 8
二四得八
3× 4 = 12
二四得八
算式中的 和 分别表示相同的数，分别根据加数 的个数以及和，想几四得八，三几十二。
1.判断对错。
变式训练
（1）12÷6=2读作12除6等于2。（ × ） （2）3×4=12和12÷4=3计算时用同一句口诀。（ √ ） （3）20÷4=5可以表示把20平均分成4份，每份是5。（ √ ） （4）15÷3=5中，3是除数，5是被除数。（ × ）
人教版·数学·二年级·下册
第二单元 表内除法 （一）
第13课时 整理和复习
整体回顾
表内除法（一）
平均分
平
平
均
均
分
分
的
的
含
方
义
法
除法
除法 算式 的读 法
除法 算式 各部 分的 名称
用2-6的乘法 口诀求商
计 算 方 法
解决问题
解决有关平 均分的问题 的方法
知识梳理
1.平均分的含义
用自己的方法说一说：什么是平均分？源自每份分得同样多，叫 平均分。
人教版二年级数学下册《表内除法(一)整理和复习》教学设计
人教版二年级数学下册《表内除法(一)整理和复习》教学设计一. 教材分析《表内除法(一)整理和复习》是人教版二年级数学下册的一章内容，主要是对之前学习的表内除法知识进行整理和复习。
本章内容包括除法的意义、表内除法的计算方法以及除法在实际生活中的应用。
通过本章的学习，学生能够巩固和加深对除法的理解，提高计算能力，并能运用除法解决一些简单的实际问题。
二. 学情分析二年级的学生已经学习过除法的基本概念和计算方法，但对除法的理解和运用程度不同。
有的学生可能对除法的意义理解不够深刻，有的学生在计算过程中容易出错。
因此，在教学过程中，需要针对学生的不同情况，进行有针对性的讲解和辅导，帮助学生巩固知识，提高能力。
三. 教学目标1.理解除法的意义，掌握表内除法的计算方法。
2.能够运用除法解决一些简单的实际问题。
3.培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
四. 教学重难点1.除法的意义和计算方法。
2.运用除法解决实际问题。
五. 教学方法1.采用讲解法，通过教师的讲解，让学生理解除法的意义和计算方法。
2.采用实践法，让学生通过实际操作，巩固除法的计算方法。
3.采用问题解决法，让学生运用除法解决实际问题，提高学生的应用能力。
六. 教学准备1.教材和教学参考书。
2.课件和教学素材。
3.练习题和答案。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的除法问题，引发学生对除法的思考，激发学生的学习兴趣。
问题：小明有10个苹果，他想把它们平均分给他的5个朋友，每个朋友能分到几个苹果？2.呈现（10分钟）通过课件和讲解，呈现除法的意义和计算方法。
讲解除法的意义：除法是一种分配的方法，可以将一个数平均分成若干份。
讲解除法的计算方法：除法计算的步骤和方法，包括试商、乘法和减法。
3.操练（15分钟）学生分组进行除法计算的练习，教师巡回指导。
练习题：计算以下除法问题，并说出计算过程。
1.20 ÷ 5 =2.30 ÷ 6 =3.40 ÷ 8 =4.巩固（10分钟）学生独立完成一些除法计算题，教师批改并给予反馈。
最新冀教版二年级数学上册《 表内除法(一) 整理与复习 复习除法的意义和用乘法口诀求商》优质课教案_6
《表内除法(一) 整理和复习》教学设计教学内容：冀教2011课标版数学二年级上册第36页~47页。
学情分析：本节课是学生在学完第五单元表内除法(一)之后的一个整理与复习。
是学生在掌握了除法的初步认识，包括平均分和除法；用2~6乘法口诀求商；用除法解决问题三个主要方面的内容之后，一个系统的整理与复习。
课前对学生作了一点了解，得出：大部分学生对乘法口诀比较熟练，用乘法口诀求商掌握的挺好，但普遍对平均分还不能深入理解，存在一知半解。
针对此，我利用希沃电子白板交互式教学的优势，让学生动态的感知平均分的含义，再由平均分的问题用除法解决，从而化解本单元的重难点。
再通过设置情境“拯救胡巴”，让学生在练习中提升计算速度，辨析解决问题。
教学目标：知识与技能：复习除法的含义，巩固用2~6的乘法乘法口诀求商，能用乘法或除法解决简单的实际问题。
过程与方法：引导学生经历整理和复习表内除法（一）的过程，提高学生的计算能力和解决问题的能力，进一步体验除法运算与生活的密切联系。
情感态度与价值观：培养学生学会梳理并构建本单元知识结构的方法，从而能够对所学的知识进行有序整理。
教学重点：1、用2~6的乘法口诀求商的方法，并能解决简单的问题。
2、除法的含义并能用除法解决实际问题。
教学难点：培养学生学会梳理并构建本单元知识结构的方法，从而能够对所学的知识进行有序整理。
教学准备：教师：课件（PPT，西沃电子白板，微课），板贴，绘画知识树。
学生：绘画知识树，志愿书教学过程：一、情境导入，激发兴趣（出示课件，同步情境导入）师：我们学过的计算方法有：加法，减法，乘法。
今年我们又学习了新的计算方法，是什么？（除法）师：在《表内除法（一）》这个单元的学习中，你有收获吗？收获大吗？师：数学王国里的小精灵聪聪和明明，今天带来了一个新朋友。
（胡巴）师：胡巴怎么了？你愿意帮助聪聪和明明，拯救胡巴吗？好，那就请你在志愿书上签上你的名字。
你们真勇敢！师：可是要想帮助聪聪、明明打败坏人，拯救胡巴，需要有很强的“整理和复习”的能力，因为有这种能力才能更好找到线索。
二年级数学表内除法一整理和复习评课意见
二年级数学表内除法一整理和复习评课意见各位老师好：我们知道，复习课是小学课堂教学重要课型之一，在小学数学教学中占有重要的地位。
复习课的主要任务是巩固并加深已学过的知识，它承载着回顾与整理、沟通与生长的独特功能。
一堂好的复习课，不是机械地重复过去的教学，应揭示知识之间的内在联系和本质。
陈老师这节课的两块内容和一个思想给我深刻的体会：一、第一块内容：重视学生的自主整理，让学生经历表内除法表格的整理过程。
在梳理除法知识，理清所学知识点的环节中，陈老师大胆放手，让学生根据（）÷8=（）这一道算式回忆有关除法的知识，先是让学生静下思考在练习本上记录，在评价学生的反馈情况后，再一次分组完成（）÷7=（）、（）÷9=（）,最后形成完整的表内除法表格。
这整一个流程充分体现陈老师十分注重学生思维的发展，细心地关注着不同层次的学生，先“扶”再“放”，从而使得每一个孩子都能够自主参与到课堂中来。
在整理的过程中，使学生平时所学的“分散、零乱、细碎”的知识点，结成知识链，形成知识网。
二、第二块内容：在生动富有层次的练习设计中，逐步提高学生解决问题的能力。
一堂好的复习课，习题的设计与安排至关重要。
除了形式要多样化外，更应做到让不同层次的学生都有不同程度的提高。
陈老师首先复习了除法的意义和3种用除法的情况，并安排了基础性练习（如：未知总数的情况下，让学生用加法、乘法先求出总数再解题），同时逐步提高练习的层次（如：先求总价再求另一物品价格可买几包的两步式解决问题）。
三、一个思想：注重学生思维的有序性在（）÷8=（）这一算式中，陈老师多次强调并鼓励学生按照一定的顺序来思考，旨在培养学生思维的有序性。
这一点让我印象特别深刻。
除此之外，陈老师从容的教态，紧凑的语速，营造出了一个宽松和谐的学习环境，同时陈老师对学生的启发、点拨恰到好处。
最后听了陈老师的课，我有如下的思考：1、在回忆整理表内除法的知识网的环节中，陈老师只是简单的整理了表格，对于一些趣味性的除法计算题可以适当增加吗，如（）÷( )=1,可以延伸到100、1000等表内除法外的算式。
表内除法一的整理与复习
表内除法一的整理与复习复习内容：人教版小学数学二年级下册表内除法（一）的整理与复习复习目标：1、认知目标：使学生进一步理解除法的意义，知道除法算式中各部分的名称。
2、能力目标：（1）熟记乘法口诀，并能运用2—6的乘法口诀熟练口算表内除法。
（2）根据具体情境解决简单的除法问题。
3、情感目标：体验学习数学的快乐，增强学习数学的兴趣和自信心，逐步养成回顾和反思的好习惯。
4、创新目标：培养学生发现规律，应用规律的能力。
复习重、难点：1、熟用2—6的乘法口诀求商，快速口算表内除法。
2、能根据具体情境解决简单的除法问题。
教学用具：课件自主检测题教学过程：一、情境导入，知识回顾师：同学们，在今天的课堂中来了一位特殊的的客人，你们看——（课件出示：孙悟空画）像）是谁呀？（生：孙悟空）他遇到了一个问题，听说咱们班的同学特别热心，向请你们帮忙解决一下。
（课件出示孙悟空摘桃情境图）师：你从图中都观察到了哪些信息？生：摘下20个桃子，平均分到4个盘子里，每盘放几个？师：你想怎样解决这个问题？生：20÷4=5 （师板书）师：和他想法一样的同学请举手。
（生都举手）看来，大家都想到一起去了，那你们是从哪儿判断出这个问题要用除法解决得呢？生：平均分。
师：谁来介绍一下“平均分“又是怎样的一种分法？生：把20个桃子分到4个盘子里，每个盘子分的都一样多。
师：介绍的非常好，把每份分的都同样多，这种分法就是平均分，遇到平均分的生活问题，我们就用除法解决。
你能提一个用除法解决的数学问题吗？生：能。
生纷纷举手提数学问题。
师：看来，提数学问题已是我们的拿手绝活了，谁来读一读这道算式？（师手指向黑板上的算式：20÷4=5 ）生读，要求其余生对此作出评价。
【设计意图：要求学生对算式的读法作出评价是一举三利，既牵住了学生的注意力，又培养了学生互相评价的能力，更重要的是能及时发现和修正错误的读法。
】师：你知道这道算式中的各部分名称吗？生：20是被除数，4是除数，5是商。
人教版数学二年级下册第二单元《表内除法(一)》单元复习知识点梳理
人教版二年级下册数学优选题单元复习讲义第二单元《表内除法（一）》知识回顾一、平均分1.平均分的含义：把一些物品分成几份，每份分得同样多，叫平均分。
2.平均分的方法：（1）把一些物品按指定的份数进行平均分时，可以一个一个的分，也可以几个几个的分，直到分完为止。
（2）把一些物品按每几个一份平均分，分时可以想：这个数可以分成几个这样的一份。
二、除法1.除法算式的含义：只要是平均分的过程，就可以用除法算式表示。
2.除法算式的读法：通常按照从前往后顺序读，“÷”读作除以，“=”读作等于，其他读法不变。
3.除法算式各部分的名称：在除法算式中，除号前面的数叫被除数，除号后面的数叫除数，所得的数叫商。
三、用2~6的乘法口诀求商1.求商的方法：（1）用平均分的方法求商。
（2）用乘法算式求商。
（3）用乘法口诀求商。
2.用乘法口诀求商时，想除数和几相乘等于被除数。
四、解决问题1.解决有关平均分问题的方法：总数÷每份数=份数被除数=商×除数总数÷份数=每份数被除数=商×除数+余数一个因数=积÷另一个因数数除=被除数÷商2.用乘法和除法两步计算解决实际问题的方法：（1）所求问题要求求出总数，用乘法计算；（2）所求问题要求求出份数或每份数，用除法计算。
优选精练一．选择题（共8小题）1．除数是6的算式是（ ）A．6÷3＝2B．12÷6＝2C．2×3＝6 2．下面三个算式中，和24÷4用的不是同一句乘法口诀的是（ ）A．24﹣6B．4×6C．24÷6 3．下面哪种分法表示平均分？（ ）A．B．C．4．把12个平均分成3份，下面分法正确的是（ ）A．B．C．5．小鸡有9只，它的只数是小鸭的3倍，小鸭有几只？列式正确的为（ ）A．9×3B．9÷3C．9+36．计算“6÷2＝3”用到的口诀是（ ）A．二六十二B．三六十八C．二三得六7．把一根12米长的木材锯3次，锯下的木材每段一样长，每段木材长（ ）米．A．6B．4C．38．（ ）只有20条腿．A．4B．5C．6二．填空题（共8小题）9．口算20÷5时，可以想乘法口诀 五二十，商是 。
最新冀教版二年级数学上册《 表内除法(一) 整理与复习 复习除法的意义和用乘法口诀求商》优质课教案_5
《表内除法（一）整理与复习》教学设计【教学内容】翼教版二年级下册第五单元【教材分析】本单元的学习内容是认识表内除法，包括平均分、除法的初步认识，用2～6的乘法口诀求商，让学生体会除法运算的意义。
这是学习除法计算的开始，是今后学习表内除法（二）以及学习多位数除法的基础。
【学情分析】学生已经学习了本单元的知识，已经初步了解了乘法的意义、学会利用乘法口诀口算表内乘法的基础上进行学习的。
本节课重点在于对学生的知识点进行整理与复习。
由于学生缺少平均分物的实践经验，所以通过练习来使学生在具体的情境中巩固对“平均分”的认识，了解“每份同样多”的生活实例，从而让学生积极主动地去学习。
【设计理念】充分贯彻学生是学习的主人，教师是学习的组织者的教学理念。
注重培养学生的动手，动脑，动嘴能力，鼓励学生敢说、多说、会说，在课堂教学中放手给学生，让学生充当“小老师”，带领大家共同学习，共同进步。
【教学目标】1、进一步让学生在具体的情境中体会除法运算的含义。
2、使学生会读、写除法算式，知道除法算式各部分的名称。
3、使学生初步体会乘、除法之间的关系。
熟练地用2--6的乘法口诀求商。
4、使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。
【教学重难点】教学重点：用2--6的乘法口诀求商的方法及解决问题。
教学难点：除法的含义和用除法运算解决简单的实际问题。
【教学方法】讨论法、演示法、启发法【教学手段】多媒体、投影仪、视频、实物展示台【教学准备】教师准备教学课件，学习纸【教学过程】一、知识梳理师：这是谁？（喜洋洋和灰太狼）有一天，可爱的小羊们又被可恶的灰太狼给抓走了。
灰太狼得意洋洋的说：如果你们能帮助我的儿子——小灰灰复习有关《表内除法（一）》的知识，让它顺利通过考试，我就告诉你们小羊们被关在哪里？你们想不想解救出小羊？生：（想）师：那这节课，我们来一起整理整理这个单元的知识点吧！大家回忆回忆，我们学习了什么知识？生：（自由说）师：同学们真厉害，找到了这么多知识点。
表内除法一整理和复习课件(公开课)
学生在计算时，常常将商的位置错位，导致结果错误。例如，在计算 “20÷5”时，学生可能会将商的位置错位，得出“40”的错误结果。
易错题解析及纠正方法
例题1
计算“8÷2”。
纠正方法
强调除数和被除数的位置，让学生明确除法的基本概念。
易错题解析及纠正方法
例题2
计算“17÷4”。
纠正方法
强调余数的概念，让学生明确余 数是除法运算的一部分。
详细描述：针对学生在学习过程中容易出错的题目进行设计，如涉及到余数的处理、商的定位等。
复习题
01
总结词：拓展题目
02
详细描述：难度稍大的题目，包 括一些需要运用技巧和策略来解 决的题目，如利用商不变性质进 行除法的简算等。
答案及解析
总结词
基路和计算过程，帮助学生理解除 法的基本原理和计算方法。
THANKS
感谢观看
数学问题中的除法应用
解决面积问题
在解决几何问题时，我们经常需 要使用除法来计算面积，例如， 将一个大的矩形分成若干个小矩 形，然后计算每个小矩形的面积。
计算比例
在解决比例问题时，除法也是必 不可少的，例如，将一个整体分 成若干个部分，然后计算各部分
所占的比例。
解决分数问题
在解决分数问题时，除法也是常 用的方法，例如，将一个整体分 成若干个相等的部分，然后比较
各部分的大小。
科学计算中的除法应用
1 2 3
化学计算
在化学计算中，除法被广泛使用，例如，在计算 化学反应速率、化学平衡常数等时都需要使用除 法。
物理计算
在物理计算中，除法也是常用的方法，例如，在 计算物体的密度、电阻等物理量时都需要使用除 法。
生物计算
第4讲 表内除法(一)(教师版)(知识梳理+典例分析+举一反三+巩固提升)苏教版
第4讲表内除法（一）学问点一：生疏平均分1.把每份分得同样多，叫作平均分。
2.把物体每几个分一份，求分成的平均数，也就是把物体平均分。
3.知道平均分成的份数，分得的结果应当同样多，而没有剩余。
4.平均分的方法：把一些物体平均分，可以先确定每份分得的个数，然后再看能分成几份；也可以先确定平均分成几份，然后再看每份能分得多少个。
无论哪一种分法，分得的每份数都同样多。
学问点二：除法的初步生疏1.除法算式的含义及除法算式的读写：把一些物体每几个一份的分，求分成了几份，可以用除法计算；把一些物体平均分成几份，求每份是几个，也可以用除法计算；“÷”叫做除号。
2.除法算式各部分的名称：把一些物体平均分，已知总数和分成几份，求每份是多少，可以用除法计算；在除法算式中，除号前面的数叫作被除数，除号后面的数叫作除数，计算所得的结果叫作商。
学问点三：用1~6的乘法口诀求商计算除法的方法：计算除法时，可以直接利用乘法口诀求商。
用乘法口诀求商时，先想除数和几相乘得被除数，再用补充口诀的形式求得除法的商。
考点一：除法的初步生疏和生疏平均分【例1】猴妈妈把18个苹果分给3只小猴，平均每只小猴可分几个？【分析】依据题意，求18个苹果平均分给3只小猴，平均每只小猴分几个，就是求18平均分成3份，每份有几个，用除法计算。
【解答】解：18÷3＝6（个）答：平均每只小猴可分6个。
【点评】本题考查了除法的意义的应用。
1．张老师带36名同学一起划船，每条船上最多坐6人，至少应租几条船？答：至少要租7条船。
【分析】“每条船最多坐6人，陈老师带36名同学一起划船”，先求出划船的总人数，再除以6即可求解，答案要用“进一法”表示。
据此解答。
【解答】解：（36+1）÷6＝37÷6＝6（条）……1（人）6+1＝7（条）答：至少要租7条船。
故答案为：7。
【点评】本题主要考查了同学依据除法的意义解答问题的力量，留意要依据实际状况来取值。
人教版二年级数学下册《表内除法(一)整理和复习》教学设计
人教版二年级数学下册《表内除法(一)整理和复习》教学设计一、教学目标1.知识目标：能够理解表内除法的概念，掌握除法的相同和不同于乘法的特点。
2.能力目标：能够运用表内除法解决实际问题，培养学生认真细致的学习态度。
3.情感目标：培养学生合作意识，尊重他人，乐于分享知识的品质。
二、教学重点与难点•教学重点：理解表内除法的概念，掌握除法的基本运算规则。
•教学难点：帮助学生区分除法和乘法，培养学生逻辑思维能力。
三、教学过程1. 导入（5分钟）•讲解表内除法的概念，引导学生思考除法与乘法的联系和区别。
2. 概念讲解（15分钟）•讲解除法的运算规则，重点讲解表内除法的特点和应用场景。
3. 例题训练（20分钟）•给学生提供一些例题，让他们在纸上做除法运算，师生互动，及时纠正错误。
4. 小组合作（15分钟）•分成小组，让学生相互合作，互相讨论解题方法，培养团队合作精神。
5. 温故知新（10分钟）•复习之前学过的除法知识，巩固学习成果。
6. 总结（5分钟）•让学生自我总结本节课的收获，强化学习成效。
四、教学反思通过本节课，学生对表内除法有了更深入的理解，掌握了相关的操作技巧。
但也发现部分学生在运算过程中存在一些错误，需要加强练习和巩固。
下节课我们将继续强化练习，帮助学生提升除法运算的能力。
五、课后作业1.完成教师布置的《表内除法》练习题。
2.思考除法与乘法的关系，写一篇感悟文章。
经过此教学设计，相信学生在掌握表内除法的过程中能够更加深入理解数学运算的原理，为以后的学习奠定更加坚实的基础。
二上第四单元第四单元《表内除法（一）》知识点总结梳理
第四单元《表内除法（一）》【教学内容】本单元在学生初步认识乘法和掌握1～6的乘法口诀的基础上教学除法，重点是让学生在平均分的活动中，体会和了解除法的含义。
全单元内容包括分一分和认识除法两部分。
1、学生通过实践活动，认识平均分，知道平均分的具体过程。
2、让学生在认识平均分的基础上了解除法的含义。
【教学分析】（一）学生基础学生已经初步了解了乘法的意义,本单元是在学生会用1~6的乘法口诀口算表内乘法的基础上进行教学的。
日常生活中学生已经接触到“平均分”,只是没有上升到理论的层面。
这些都为本单元内容的学习奠定了基础。
（二）学习源动力1. 需求：学生已经初步了解了乘法的意义,本单元是在学生会用1~6的乘法口诀口算表内乘法的基础上进行教学的。
除法的学习可以激起学生求知欲，使他们勇于探索。
2. 兴趣：日常生活中学生已经接触到“平均分”,除法就是生活中所常常用到的数学知识，在生活中有广泛的应用，学生对此应该有浓厚的兴趣。
（三）习惯和能力的培养1.让学生经历把一些物体平均分的活动过程,体会平均分的操作方法,初步理解除法的含义,初步体会除法和乘法的联系;能正确读、写除法算式,知道除法算式中各部分的名称。
2.使学生从平均分的活动中提出数学问题,并根据数学问题列出相应的除法算式,感受数学与日常生活的联系,培养有条理思考的习惯,提高解决问题的能力。
3.使学生在初步认识除法的过程中,提高学习数学的兴趣,积极参与实际操作活动,体验成功的乐趣,逐步形成自主探索的习惯和与同学合作学习、相互交流的态度。
【学习指导】(1)加强除法概念的教学。
对除法概念的理解与掌握情况，是学生探索求商的方法和用除法解决问题的重要基础。
为了帮助学生理解除法的含义，教材的编排从以下几方面加以落实。
第一，在对比与活动中突出平均分的含义。
除法的含义是建立在“平均分”的基础上的。
因此教材在例1中通过创设“分一分”的活动情境，鼓励学生积极参与数学活动。
通过呈现3种不同的分物情况，使学生在对比中获得对“平均分”的直观认识。
最新冀教版二年级数学上册《 表内乘法(一) 整理与复习 复习2~6的乘法口诀》优质课教案_1
《表内除法（一）整理和复习》教学设计【教材分析】：本单元的整理和复习包括两个方面的内容：一是平均分和除法含义的整理；二是对用2～6的乘法口诀求商的整理。
平均分和除法含义的整理包括3方面内容：第一，通过让学生自己举例的方式，结合分学具、画图等活动，对平均分的概念进行回顾；第二，根据自己举的例子，写出相应的乘法算式，巩固除法的含义；第三，结合除法算式，指出被除数、除数和商。
用2～6的乘法口诀求商的整理包括两方面内容：第一，将乘法口诀补充完整，体现出对用乘法口诀求商方法的回顾；第二，根据一句口诀，说出一个乘法算式和两个除法算式，巩固乘除法之间的关系，熟练除法的计算。
【学情分析】：本节课通过引导学生回顾本单元所学新知识，调动学生的思维。
整理和复习环节，没有放手让学生自主构建，而是结合三道题目进行构建，回忆本单元所学内容，并进行有针对性的练习，重在培养学生善于发现、归纳问题的能力。
课堂上要调动学生的学习主动性，培养学生采用多种思维方式，灵活应用，达到复习课的目的。
【教学目标】：1、通过整理和复习，进一步认识除法的含义及除法算式各部分名称，知道除法运算与生活密切联系。
2、通过整理和复习，进一步认识乘除法之间的关系，能正确、熟练地运用2-6的乘法口诀求商。
3、通过整理和复习，能熟练运用乘除法知识解决简单的实际问题。
【教学重难点】教学重点：提高计算能力和解决问题的能力。
教学难点：知道除法算式的含义，认识乘除法之间的联系。
【教学准备】多媒体PPT课件。
【教学过程】一、引入课题师：今天老师要带大家去一个特别好玩的地方，这里就是动物园，你们想去吗？生：想。
师：那去动物园之前呢，咱们先来回忆整理一下我们这一个单元都学到了什么？谁来说一说？生：平均分、用2-6的乘法口诀求商、用乘法或除法来解决问题。
师板书：表内除法（一）---整理与复习二、复习整理师：同学们回答的非常好，孙悟空孙园长听说咱们要去他的动物园，他特别高兴，他给大家带来了一个好消息：孩儿们，动物园正在征集爱心动物管理员呢！认真、努力、勇敢、自信的你愿意加入我们的队伍吗？生：愿意。
第二单元 表内除法(一)(教师版)-2022-2023学年二年级数学下册单元复习讲义(人教版)
人教版数学二年级下册第二单元表内除法（一）知识点01：平均分1.平均分的含义：把一些物品分成几份，每份分得同样多，叫平均分。
2.平均分的方法：把一些物品按指定的份数进行平均分时，可以一个一个的分，也可以几个几个的分，直到分完为止。
3.把一些物品按每几个一份平均分，分时可以想：这个数可以分成几个这样的一份。
知识点02：除法1.除法算式的含义：只要是平均分的过程，就可以用除法算式表示。
2.除法算式的读法：通常按照从前往后顺序读，“÷”读作除以，“=”读作等于，其他读法不变。
3.除法算式各部分的名称：在除法算式中，除号前面的数叫被除数，除号后面的数叫除数，所得的数叫商。
知识点03：用2~6 的乘法口诀求商1.求商的方法：①用平均分的方法求商；②用乘法算式求商；③用乘法口诀求商。
2.用乘法口诀求商时，想除数和几相乘等于被除数。
3.解决问题解决有关平均分问题的方法：总数÷每份数=份数，被除数=商×除数；总数÷份数=每份数，被除数=商×除数+余数；一个因数=积÷另一个因数，数除=被除数÷商。
4.用乘法和除法两步计算解决实际问题的方法：①所求问题要求求出总数，用乘法计算；②所求问题要求求出份数或每份数，用除法计算。
考点01：平均分与除法【典例分析01】分一分：12个苹果，平均分给4人，每人分3个。
列算式：12÷4＝3（个）。
【分析】用苹果的总数除以人数，即可求出每人分的个数。
【解答】解：12÷4＝3（个）答：每人分3个。
故答案为：3；12÷4＝3（个）。
【点评】本题考查表内除法的计算及应用。
理解题意，找出数量关系，列式计算即可。
【变式训练01】24个同学去公园划船，如果每4个同学坐一条船，需要多少条船？如果有8条船，那么平均每条船上可坐几个同学？【分析】根据题意，用划船的总人数除以每条船可以坐的人数，即可求出需要多少条船。
表内除法一整理和复习说课稿
小学二年级数学下册关于《表内除法一整理和复习》的说课稿各位老师老师，下午好！我叫刘旭霞，今天我将要为大家说课的课题是（表内除法一）整理和复习。
下面我将从教材分析，教学方法，教学指导，教学过程等几个方面来汇报对教材的钻研情况和本节课的教学设想。
首先，我对本节教材进行一些分析。
一、教材分析本节内容在全书及章节地位：《整理和复习》是小学二年级数学第四册第二章第12节。
在此之前，学生以经学习了平均分、用2---6的乘法口诀求商、解决问题，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。
本章内容是二年级数学的重点内容。
因此，初学中，占据重要地位。
本节课在教学中要向学生介绍并训练归纳思想。
二、教学目标根据上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构及心理特征，制定如下教学目标：知识与技能：（1）进一步理解除法算式的含义，知道除法算式各部分的名称。
（2）进一步体会乘、除法之间的关系，能够比较熟练地用2---6的乘法口诀求商。
（3）初步学会根据除法的意义和算法解决一些简单的实际问题。
（4）培养学生的观察能力、语言表达能力。
过程与方法:经历除法的含义、用2---6的乘法口诀求商、用除法解决简单实际问题的整理过程，体验归纳整理的方法。
诀,会用乘法口诀正确求积。
培养学生简单地表达迁移类推的能力。
情感态度与价值观：体验数学与实际生活的关系，收到爱学习、爱劳动的教育，培养学生认真观察、独立思考的良好习惯。
三、教学重点、难点教学重点：提高计算能力和解决问题的能力。
突破方法：通过不断练习突破重点。
说课稿 2教学难点：理解除法算式的含义，体会乘法、除法之间的关系。
突破方法：通过学生说一说、议一议等活动来突破。
下面为了讲述重点、难点，使学生能达到本节课设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。
四、教法我们在以师为全体，又为内容的原则下，展现获取知识和方法的思维过程，基于本节课的特点，应着重采用情境创设法、学生自主学习法。
五、学法我们常说：“现代文盲不是不认识字的人，而是没有掌握学习方法的人。
人教版数学2年级下册 第2单元(表内除法一)2.3整理和复习3 课件(共17张PPT)
56 8 7
来抢答
42÷6 = 7 63÷9 = 7 18 + 9 = 27
49 - 30 = 19 18÷2 = 9 48÷8 = 6
45÷5 = 9 56÷7 = 8 35 - 7 = 28 6×8 = 48 21÷3 = 7 36÷4 = 9
加、减、乘、除我都会!
第41页第8题
来拔河
第41页第9题
谢谢
胜队的奖品是 48 本书。
(1)获胜队员每人可得几本书? (2)你还能提出什么问题?
负队也有奖， 是 24 本书。
第41页第7题
我会填 猜猜猜 吹泡泡 来抢答 我发现
我试试
÷ =7
÷ 分= 8享
÷ =9
我试试
÷ =7 一去÷二三里，=烟8村四五家。
亭台六七座，八九十枝花。
÷ =9
我试试
÷ =7 ÷ =8 ÷ =9
54÷9＝ 6
49÷7＝7 9÷9＝1 14÷2＝7
28÷4＝7
36÷9＝ 4
36÷6
35÷7
48÷6
摘苹果
56÷8
( )＞( ＞ 48÷) 6 ( ＞ 5)6÷8(
＞ )36÷(6
) 35÷7
第40页第3题
我发现
5 6 30 9 9 8
6 8 48 4 8 3
7 7 49 36 72 24
63 9 7
整理和复习
表内除法（二）
—用乘法口诀求商练习课
我会填
（ ）九二十七
三（ ）十八
八（ ）七十二
七（ ）五十六
（ ）七二十八 （ ）八四十八
猜猜猜
64÷8 30÷5
4
5836来自79除数是几就想几， 口诀缺啥商就啥。
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，每4个一份，可以分成几份？
20÷4=5
（2）被除数是30，除数是5，商是几？
30÷5=6
3、有24本新练习本。
平均分 给6人。
每人4 本。
每人几本？
可以分给几人？
24÷6=4（本）
24÷4=6（人）
P36 4.
你能提出什么问题?
你会解答吗?
(1)需要几个人搬? 18÷2 = 9 (个) (2)现在还剩几箱? 18 – 2 ×3 = 12 (箱)
表内除法一
整理和复习
平均分
除法的初步认识 除法的含义
表 除法 内 算式的各部分名称 除 用2—6的口诀求商 法 一 用2—6的口诀求商 一步的除法
解决问题
两步的乘除
6×3=18 18÷3=6
被 除 数 除商 数
18÷6=3
被 除 数 除商 数
9×3=27
27÷3=9
3×9=27 27÷9=3
表示把27个草莓平均分成3份，每份9个。 表示把27个草莓，9个一份，可以分成3份。
Байду номын сангаас
还要比一比，看谁算的快。
• 6 ÷1= 6 • 4 ÷1= 4 • 2÷1= 2 3 ÷1= 3 5 ÷1= 5
一个数除以1，商都是它本身。
动脑筋，想一想。
• 一根绳长16米，再对折，每 折长几米？ • 你能想出不同的计算方法吗？
16 ÷ 4 = 4 （米）
5、联系身边的事，提出用除法计算的问题。
16人做游戏，平均分成4组，每组多少人？
16÷4=4（人）
四、列式计算： 1、20个三角形，每4个一份，可以分成几份？
20÷4= 5 (个)
2、24里面有几个6？
24÷6 = 4 (个)
3、被除数是30，除数是5，商是几？
30÷5= 6 (个)
五、东东拿了16元钱逛超市
24÷4=6（辆）
1、算谁算得都对。
6×2 =12 18÷6 = 3 30÷5 = 6 4×5 =20
12÷3= 4 36÷6= 6
17-9= 8 16÷4= 4
3÷3= 1 25+5= 30
24÷4= 6 20÷5= 4
18÷3 = 6
71-50= 21
30+6= 36
8÷2 = 4
2、（1）20个
3×2=6（人） 18÷6=3（棵） 答：平均每个人种3棵。
3、熊猫保护区内有两家熊猫家庭，他们分
别是熊爸爸、熊妈妈和熊猫宝宝。如果平均每
只熊猫吃了2个竹笋，那一天这两个家庭一共吃
了多少个竹笋？
3×2=6（只） 6×2=12（个） 答：那一天这两个家庭一共吃12个竹笋。
4、二年级4个班举行画画比赛，每班选出3
3元
4元
6元
2元
(1)可以买几个汉堡包？
16÷4= 4 (个)
(2)如果买6瓶可乐，够吗？
(3)还可以买哪几种食品？能买多少？
1、24只小动物，平均分给6个组，每个小
组分到多少只小动物？
24÷6=4（只） 答：每个小组分到4只小动物。
2、有18棵树，要3个小组的同学去种，每
个小组是2人，平均每个人种多少棵？
4×5=20
20÷5=4
5×4=20
20÷4=5
表示把20个芒果平均分成5份，每份94个。 表示把27个芒果，4个一份，可以分成5份。
2
6÷ 3 20÷5 12÷4 8÷2 15÷3
24÷6
30÷6
12÷2
36÷6
(
)三得六。 ( )三得六。
3
先提出问题，再解答。 运完这些水果需要几辆车？
3×8=24（筐）
个人参加，把参加比赛的同学分成2个组，每组
有多少人？ 3×4=12（人） 12÷2=6（人） 答：每组有6人。
5、把25个球平均分给小红和他的4个同
学，每个同学分到几个球？
4+1=5（个） 25÷5=5（个） 答：每个同学分到5个球。
再比一比，看谁算的快 • 5 ÷5= 1 6 ÷6= 1 • 3 ÷3= 1 4 ÷4= 1 • 1 ÷1=1 被除数和除数相同，商是1。