18《昌盛的秦汉文化(二)》教学设计

17课昌盛的秦汉文化(二)教学设计

昌盛的秦汉文化（二）教材分析本课教材使用初中人教版第一册第17课昌盛的秦汉文化(二) 本课内容以秦汉时期的文化为主,秦汉文化在中国传统文化中占据了重要的地位,作为封建社会由形成走向稳定的一个时期的文化,它充分反应了这一时代的特点。

学生可以通过对这一课的学习了解我国五千年文化在秦汉时期的特点,并可以站在今天的角度来分析秦汉文化的影响。

学情分析这一课的内容学生在平时的生活当中有所接触，加上初一学生对语言的组织能力、分析问题的能力已有一定的逻辑性，教师可以组织学生对所学知识进行一定的分析。

同时这一时期学生的特点是对图片，影像声音等多媒体较为兴趣，可能加强多种资料来源来提高学生学习兴趣。

但同时七年级学生本身的思维和知识结构的局限性可能对这一节课中所介绍到的宗教、文化、哲学缺乏了解，因而在回答中可能出现比较片面的情况。

教学重点和难点七、教学流程设计作业设计：1、材料题：“史家之绝唱，无韵之《离骚》”-------鲁迅（1）、鲁迅指的是什么著作？（2）、它的作者是谁？生活在哪个皇帝在为时候？（3）、著作的主要内容是什么？2、我来比划你来猜（老师做了一个“阿弥陀佛”的动作),猜猜这是哪种宗教？3、谜语：道教重地，请勿嬉笑打一个成语，（不容乐观）板书设计第17课昌盛的秦汉文化（二）(一)、宗教佛教起源教义原因（传播）影响道教时间地点创始教主尊称教义原因（传播）(二)、史学：司马迁时代著作内容体例评价(三)、雕塑艺术：代表季节中的花开花落，都有自己的命运与节奏，岁月如歌的谱曲与纳词，一定是你。

人生不如意十之八九，有些东西，你越是在意，越会失去。

一个人的生活，快乐与否，不是地位，不是财富，不是美貌，不是名气，而是心境。

有时候极度的委屈，想脆弱一下，想找个踏实的肩膀依靠，可是，人生沧海，那个踏实肩膀的人，也要食人间烟火，也要面对自己的不堪与无奈。

岁月告诉我：当生活刁难，命运困苦，你的内心必需单枪匹马，沉着应战。

有时候真想躲起来，把手机关闭，断了所有的联系，可是，那又怎样，该面对的问题，依旧要面对。

新人教版历史七上《昌盛的秦汉文化(二)》word教案

峨眉山：/baike/pic/item/b6045da950c7d7ea1f17a25d.jpg
普陀山：/baike/pic/item/b3508d13fbbaccba6438db5b.jpg
【预期效果】使学生对佛教的/2BdW7VPnMZ9oH4L9.html
【教师引导】：大家都知道唐僧师徒历经磨难所取的是佛经，那佛教是何时传入中国的？今天我们就来学习第17课昌盛的秦汉文化（二）来了解佛教的有关内容。
通过视频激发学生学习兴趣，由此导入新课。upload/2007_08/070817092551192.jpg
九华山：/baike/pic/item/29752a9bf90d1da6c9eaf4ef.jpg
2、【说一说】道教起源于哪里？什么时候在民间兴起？创始人是谁？让学生说一说。
【教师设问】同学们：我国的道教发源地在哪呢？四大道教圣地又是哪呢？
【学生回答】cd/pics/26802/26802684.jpg
一、宗教：佛教的传入和道教的兴起
【指导学生阅读课文】92-93页“导入框”及“佛教的传入和道教的兴起”，并结合幻灯片中图片及影视资料来解决这部分。通过播放《白马寺》让学生了解佛经传入中国情况，通过视频、图片学生直观了解。
【思考回答】：
1、佛教起源于哪里？什么时候传入我国？让学生讲一讲。
【学生回答】
【问一问】：同学们你知道我国第一所寺院叫什么名字吗？（回答后）好！我带大家去浏览一下。
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武当山：/5467328910/pic/item/5daf954067f90c2d9313c687.jpg
重点：佛教和道教在秦汉时期的发展情况；司马迁和《史记》。

孙栋梁昌盛的秦汉文化(二)教学设计

第18课昌盛的秦汉文化（二）【教学目标】1、通过对本课的学习，使学生了解佛教、道教的兴起；掌握司马迁以及《史记》的相关史实；了解秦始皇陵兵马俑的艺术成就2、通过分析佛教、道教在中国的传播及影响，培养学生初步运用历史唯物主义分析历史问题的能力3、通过对本课的学习，培养学生的民族自尊心与民族自豪感。

【教学重点】佛教、道教的传播情况；司马迁的《史记》【教学难点】宗教得以传播的原因和对我国古代社会发展的影响【教学过程】一、导入播放动画版《西游记》片尾曲，激发学生学习兴趣。

引出问题：历史上有一匹白马身驮佛经，但它的蹄却是朝东，这是怎么一回事？引出本课的主题秦汉文化。

二、出示板块明帝梦：白马驮经佛教兴；武帝梦：仙方何求道教隆史公梦：古今之变史学荣；始皇梦：赳赳老秦军容整三、明帝梦：白马驮经佛教兴1、出示视频，学生看视频，引导学生说出汉明帝梦的内容。

2、出示图片，学生回答汉明帝做梦之后又做了什么事情？3、出示佛教传播和丝绸之路两幅图片，学生回答佛教的传入中国的时间和路线。

4、赏诗话史，出示古诗，引导学生知道佛教迅速传播。

千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。

南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。

5、出示材料，引导学生分析佛教迅速传播的原因。

6、出示相关图片，分析佛教对传统文化的影响。

四、武帝梦：仙方何求道教隆1、出示资料，讲述汉武帝的梦是得道修仙、长生不死。

2、出示结构图，引导学生分析道教的思想来源、教主、创始者。

3、利用动脑比一比环节，出示佛教、道教的比较表格，加深学生的知识巩固。

4、出示鲁迅先生的话，引导学生分析道教对传统文化的影响。

五、史公梦：古今之变史学荣1、出示司马迁的名言“究天人之际，通古今之变，成一家之言”，学生讨论得出司马迁的梦是写一本史书—《史记》。

2、出示赵翼《廿二史札记》的材料，引导学生分析《史记》的组成部分，得出其体例是纪传体。

本纪以序帝王，世家以记侯国，十表以系时事，八书以详制度，列传以志人物3、出示图片，出示《史记》内容是从黄帝到汉武帝三千多年的史事，得出“史家绝唱”的结论。

人教七上历史第17课昌盛的秦汉文化(二)(2)

第十七课昌盛的秦汉文化（二）一、教学目标及教学重点难点1．教学目标通过本课的教学，使学生了解佛教传入和道教兴起的简要史实；了解司马迁的生平事迹及其撰写的《史记》的简要内容；了解秦始皇陵兵马俑的艺术成就和磅礴气势。

通过对佛教和道教在我国得以传播的原因及所产生的影响的分析，培养学生运用历史唯物主义有关社会意识理论分析历史文化现象的初步能力，提高学生辩证分析历史现象的能力。

通过对秦兵马俑的认知和感受，培养学生的历史审美感，提高学生的艺术鉴赏能力。

通过学习秦汉时期辉煌的文化成就，培养学生的民族自尊心和爱国情操。

通过了解司马迁撰写《史记》的经历和《史记》的卓越成就，培养学生勇于追求真理的精神，学会独立思考问题，形成严谨求实的学风，注重学习与实践相结合。

2. 教学重点难点教学重点：佛教、道教在我国的传播情况和以《史记》为代表的史学成就教学难点：宗教得以传播的原因和对我国古代社会发展产生的影响二、课前预习及小组活动任务(一) 课前预习作业1．佛教起源于，传入我国中原地区；时期，有的地方兴建起佛寺，佛教的传播对我国的文化发展具有深远影响。

2．张骞通西域后，佛教沿逐步传到中国。

3．我国土生土长的宗教是，东汉时期在民间兴起，其创始人之一叫。

道教尊为教主，称为。

道教对我国文化也有深远的影响。

4．秦汉时期，批判迷信鬼神的思想家中的杰出代表是，他的代表作是《》。

5．《史记》的作者是，它记述了从到时期的史事，是我国第一部纪传体通史，成为后世纪传体史书的典范。

6．秦汉时期雕塑艺术的杰出代表是。

(二) 小组活动任务1．各小组准备问题，在教学中进行小组问题竞赛。

2．思考秦汉时期文化昌盛的原因有哪些。

三、教学过程设计课前预习作业检查（5-10分钟）按照布置分配好的小组对预习作业进行检查，通过小组竞赛加分的方式进行。

导入新课设计（2-5分钟）导入设计一：从教材导入框的内容导入新课。

导入设计二：通过回忆上节课教学内容来导入新课讲授新课（20分钟）本节课属于文化史教学内容，知识点多且都需要掌握。

《昌盛的秦汉文化二》教学设计

《昌盛的秦汉文化二》教学设计于莉导入：展示图片：释迦牟尼、观士音、太上老君、镇元子（幻灯片１）学生认图{可能对镇元子不认识，教师简单介绍）问题：请同学们想个办法给他们分类？（学生会分成两类：佛教人物和道教人物）（幻灯片２）（一、二两张片做成一个动画效果）师：那么，佛教和道教又是如何兴起、如何传播的呢？又对人们生活产生了什么样的影响了呢？下面我们就来学习第17课《昌盛的秦汉文化》了解一下这些内容。

新授：1、学生自读课文佛教传入部分，完成教师出示的表格。

（幻灯片３）学生汇报交流：从阅读中，我知道了——根据学生的汇报，教师在表格中呈现答案学生对佛教的创始人和创立时间可能不知道，师适时向学生介绍。

在学生回答佛教的基本教义的部分，可结合时代背景进行讨论：人们为什么能很快的接受这一宗教？师：远在印度的佛教是如何传入中国的呢？（丝绸之路）（幻灯片４）随着佛教的传入，在汉明帝时期出现了我国最早的佛教寺院——白马寺（幻灯片５）师过渡并提问：寺庙、宝塔等开辟了中国建筑的新时代。

不仅如此，佛教的传入还影响了我们中国的音乐、艺术、文学作品，甚至是生活习俗和语言词汇。

你能用生活中的哪些事加以证明吗？（学生可能会答：因果报应、上坟烧纸等）学生介绍后，教师对此进行完善。

过渡：通过交流我们切实的体会到了佛教的深远影响，你知道佛教的四大名山吗（图片展示并简介）（幻灯片６）师过渡：佛教是外来的宗教，道教却是我国土生土长的宗教了，下面请同学们以小组形式，结合学习佛教的方法，自学道教的内容，形式不限，可以用表格的形式，也可以用知识树的形式。

学生自学后，汇报交流。

（学生交流的结果以表格呈现，与前一个表格相接，自然呈现不同）（幻灯片３加一段道教表格成为第７张片）教师在学生汇报的过程中，穿插提问：信奉道教的人叫什么？他们主要的工作是做什么？道士们炼仙药的过程中炼出了哪些好东西呢？（火药、豆腐）师过度：因为道教的兴盛，所以我国也有道教的四大名山：师出示图片（幻灯片８）（仅知山名和省份即可）师：学到这里，我们已经知道了八大名山。

第17课昌盛的秦汉文化(二)[教学设计][人教版]

序号23 第14周第１7课昌盛的秦汉文化（二）一、【学习目标】知识目标：了解佛教传入和道教兴起的简要史实；了解司马迁的生平事迹及其撰写的《史记》的简要内容；了解秦始皇陵兵马俑的艺术成就和磅礴气势。

能力目标：通过对佛教和道教在我国得以传播的原因及所产生的影响的分析，培养学生运用历史唯物主义有关社会意识理论分析历史文化现象的初步能力，提高学生辩证分析历史现象的能力。

情感目标：通过学习秦汉时期辉煌的文化成就，培养学生的民族自尊心和爱国情操。

二、学习重点：佛教、道教在我国的传播情况和以《史记》为代表的史学成就。

教学难点：佛教传入和道教兴起及秦汉时期辉煌的文化成就三、【学习过程】独立试航（预习课文，自主完成基础知识，记下发现的问题）1、传入我国中原地区的佛教起源于，基本教义是，佛教传播的影响。

2、在我国土生土长的道教兴起于时期，创始人之一，尊为教主，教义是，对我国文化的影响。

4、秦汉时期，最杰出的批判迷信鬼神的思想家代表是著作。

5、司马迁的生平，著作，体例，内容简介。

6、秦汉时期的雕塑艺术代表作是，地位。

7、思考：“动脑筋”一、二、三四、合作探讨自己不能解决的问题（生生互助、师生互动，点拨释疑，共同提高）（一）小组合作学习（小组内交流自学成果→围绕疑难点讨论）（二）班内交流展示（师生、生生互动，点拨释疑，知识深化）（三）司马迁是如何写成历史巨著《史记》的？从中你受到了什么启发？（四）材料分析题：1、秦始皇陵墓里有骑、步兵俑七千多件，陶马六百余匹，战车一万多辆。

武士俑有不同的年龄，不同的身份，不同的神态……阅读材料回答：①材料反映的是哪一时期的雕塑艺术？②这一时期雕塑艺术中的杰作是什么？③该雕塑艺术品被誉为什么？2、材料一“这(规模如此宏大的陶佣群)是世界的奇迹，民族的骄傲。

”——新加坡前总理吴作栋材料二“世界上有七大奇迹。

它的发现，使世界上有了八大奇迹。

”——法国前总理希拉克材料三“这些艺术珍品，达到了非凡的水平，表现了中国人民一贯的超人才能，全人类都将在这里受到鼓舞。

人教版七年级上册第17课《昌盛的秦汉文化(二)》教学设计

课题：人民教育出版社《中国历史》七年级上册第三单元统一国家的建立第17课昌盛的秦汉文化（二）课型：新授教学模式：五环节自主教学模式教具：多媒体（历史挂图，表格）教学目标：【知识与技能】了解佛教传入和道教兴起的基本史实，了解司马迁的生平及《史记》的简要内容，逐步培养学生观察、想象能力和概括能力，提高学生辩证分析历史现象的能力和艺术鉴赏能力。

【过程与方法】教师以学生的分组讨论与自主探究为基础。

对佛教传入一目，引导学生回忆张骞出使西域和丝绸之路开辟的有关知识，使学生对佛教传入有明确的时间和空间概念。

对《史记》的内容和历史地位一目，可以通过简要介绍其内容和其中所体现的司马迁的史学思想，使学生体会《史记》在中国史学发展所产生的重大影响。

【情感态度与价值观】通过学习秦汉时期辉煌的文化成就，培养学生的民族自豪感和民族自信心。

通过了解司马迁撰写《史记》的经历，培养学生勇于追求真理的精神，引导学生形成严谨求实的学风。

教学流程：（一）预习展示多媒体出示预习展示，要求学生快速阅读课本，并按要求填空。

一：佛教的传入和道教的兴起1.佛教：起源于古印度，传入我国的时间是西汉末年，影响是佛教的传播，对我国文化的发展有深远影响2.道教：我国土生土长的宗教，兴起于东汉时期。

创始人之一是张陵。

主张修身养性，炼制丹药，以求得道成仙。

影响是对我国文化有深远影响。

二：《史记》1．作者是司马迁，生活时期是汉武帝时代，记载内容是从皇帝到汉武帝时期，体例是我国第一部纪传体通史，评价是既是后世纪传体史书的典范，又是一部优秀的文学著作。

三：轰动世界的秦兵马俑1.秦汉时期雕塑艺术的代表是秦始皇陵兵马俑，地位是世界艺术宝库中的璀璨明珠。

（二）创设情境，导入新课展示：教师：幻灯片展示一组洛阳白马寺的图片，提问，该寺为什么以白马命名？佛教究竟何时传入中国？又是怎样传入的？那是我国还有其他宗教吗？带着这些问题让我们一起学习本课，这里能告诉我们这些问题的来龙去脉。

《昌盛的秦汉文化二》教案新部编本01

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校昌盛的秦汉文化(二)教学目标：通过本课的学习，使学生掌握西汉末年佛教传入我国；佛教对我国文化的影响；道教的兴起；佛教与道教广泛传播的原因；王充与《论衡》。

通过分析佛教和道教对我们周围事物影响的实例，说明佛教和道教对我国文化的影响，理解宗教迷信的危害，培养辨别是非和观察分析问题的能力。

通过对王充的著作《论衡》的学习，培养学生树立唯物主义世界观，学习他积极战斗的精神。

教学建议：地位分析：秦汉时期，求仙迷信思想在统治阶级中盛行。

为神化封建皇帝，麻痹人民，西汉儒家代表人物董仲舒宣传迷信思想。

两汉时期出现了不少批判迷信思想的唯物主义思想家，其中最杰出的代表是东汉的王充，他著有《论衡》。

在书中他批判了天降灾祸，否定了天神；批判了人死为鬼，否定了鬼神。

西汉末年，佛教传人我国中原地区。

东汉明帝派使者到西域求佛法，佛教宣传追求来世幸福，受到封建统治阶级的欢迎和扶持。

佛教的传播，对中国文化的发展产生了深远的影响。

道教是中国的宗教，东汉时期在民间兴起。

它对人生采取消极态度，适应封建统治阶级麻痹人民的需要得以传播，对后世文化也产生深远的影响。

教学重点：1．佛教的传入。

佛教作为世界三大宗教之一，它的兴起以及在中国的传播，对中国的政治、文化、艺术所产生深远的影响，学生应重点掌握。

这有助于学生了解和欣赏这一世界文化遗产。

2．王充的唯物主义思想王充在反对当时盛行的董仲舒所提“天降灾祸”论的战斗中，发展了我国古代唯物主义传统。

其著作《论衡》在我国古代思想史上占有重要的地位，使人们对唯物主义思想的认识大大向前推进了一步。

在当时封建迷信思想盛行的情况下，唯物主义思想家能坚持科学地认识世界，学习此内容，对学生形成正确的人生观、世界观是极其有益的。

教学难点：宗教的本质和影响。

七上第18课《昌盛的秦汉文化(二)》教学案例

七上第18课《昌盛的秦汉文化（二）》教学案例一、主题：昌盛的秦汉文化二、--背景：本课主要学习秦汉时期有关宗教、思想和史学、艺术等方面的成就。

同学通过课本、电视、网络及其它方式，对秦汉时期的文化进展已有肯定的了解，但初一同学的认知水平有限，他们的了解不深化，不系统，对一些历史概念也比较模糊。

为了体现新课程“以同学为主体”的教学理念，课前我指导同学以小组为单位利用多种方式搜集、整理与本课相关的材料，以备师生共同沟通、探讨；在教学过程中我充分运用多媒体课件，增加课堂教学的直观性和趣味性，让同学多争论、多思索，尽量让同学自己总结、概括，从而培育同学自主学习的良好习惯和辩证分析历史文化现象的力量。

三、教学过程与点评（一）导入新课师生共同回忆秦汉时期文化昌盛的缘由，老师指出本节课的学习内容，然后让一名同学介绍白马寺的由来，由此引出佛教的传入，从而导入新课。

点评：这样支配是让同学明白文化现象的产生不是孤立的，要与政治经济的进展联系起来分析。

在介绍白马寺由来的时候，我提前支配好一个同学做了充分的预备，她绘声绘色的叙述，吸引了大家的留意力，激发了同学的学习爱好。

（二）教授新课1、佛教的传入和道教的兴起（1）老师先提出问题：佛教起源于何地，是何时又是如何传入中国的？教义是什么？当时的中国除了佛教还有什么其他宗教吗？它兴起于什么时间？创始人是谁？教义又是什么？让同学带着以上几个问题读课文后师生共同总结答案。

（2）同学分组争论：佛教、道教得以传播的缘由及其影响是什么？（提示：传播缘由要结合当时的社会背景、宗教教义加以分析；影响方面让同学重点举例说出佛教和道教对我国文学和艺术的影响）。

争论后，各组选一名代表发言，总结小组争论的结果，最终由老师总结宗教得以传播的根本缘由并以列表方式投影总结佛教和道教对我国文化进展的影响。

点评：我在讲课时把简洁的问题留给学习成果较差的同学回答，以增加其学习的信念，为了培育同学辩证分析历史文化现象的力量，我把佛教和道教的传播缘由与影响放到一起让同学争论，最终由老师总结，这两点在实际应用中都取得了预期效果。

七年级历史上册17.昌盛的秦汉文化(二)教案新人教版精选

17、昌盛的秦汉文化（二）
课型
日期
、司马迁撰写重点
宗教得以传播的原因和对我国古代社会发展产生的影响
学生教学
思
) 佛教的传入和道教的兴起
？什么时候在
主张
（在今天泥泊
多所创。

其基
生老
一切身
打坐静修，彻底转变自已的世俗
的美好生活的追求，放弃对现
实的阶级压迫和剥削的斗争，而
讲解：统治者扶植佛教长生不老”等说法，宣传的是
世界先进地位的成果。

补充：华佗，字元化，今安徽
建安十三年，为曹操所害。

倒向后边；当汽车刹车时，我们以他的名字命名了月球上的一座上的地位。

《昌盛的秦汉文化二》历史教案

《兴盛的秦汉文化㈡》历史教案《兴盛的秦汉文化㈡》历史教案《兴盛的秦汉文化㈡》历史教案1 学习目的：1、知识与才能简述传入和兴起的主要史实，说出、在中国广泛传播的原因和它们对中国古代文化所产生的深远影响。

知道我国第一部纪传体通史--《史记》及其作者司马迁；认识世界雕塑艺术史上的一颗明珠--秦始皇兵马俑。

2、过程与方法阅读教科书中有关司马迁生平事迹的介绍，讨论“为什么司马迁能写出这样一部史学巨著，你从中受到那些启发和教育”，小组代表发言交流，以培养自主学习和口头表达才能，运用学生评议和老师评议相结合的方法及时进展总结。

3、情感态度和价值观通过秦陵威武雄壮的地下军阵，感受秦始皇兵马俑所展现的开拓进取的精神风貌；认识到这是中华祖先对世界文明的奉献，是中华民族的骄傲，以鼓励学生的民族自豪感。

学习重难点：重点：、在我国的传播情况和以《史记》为代表的史学成就。

难点：宗教得以传播的原因和对我国古代社会开展产生的影响。

教学过程：一、复习旧课：我们上节课学习了秦汉时期的科技成就和医学成就等方面的史实，如今就请一位同学带着大家复习一下这方面的内容。

用多媒体演示画面“鸡蛋里面挑骨头”：东汉早期我国已出现用于书写和绘图的纸，是世界上最早创造纸的国家，东汉的蔡伦改良了造纸术；成书于西汉的《九章算术》书中的许多成就，在世界上都是先进的；华佗著有《伤寒杂病论》，奠定了中医治疗学的根底，是我国最早的一部较为完善的药物学著作；西汉张衡创造的地动仪，是世界上公认的最早的地震仪。

学生活动：根据已学知识在“鸡蛋里面挑骨头”中找出错误之处。

二、导入新课秦汉时期是我国封建社会首次出现大一统的时期。

在这一时期我国的科技文化迅速开展起来，出现了许多辉煌灿烂的文化成就。

我们在前面主要讲述了造纸术、医学和数学等科技方面的内容。

那么秦汉时期最为典型的文化成就是什么呢？请同学们翻开课本，看第18课。

三、自学指导要求：同学们让我们带着问题速读课本，用铅笔圈出要点，假设有疑难学习小组互相讨论，比一比哪个学习小组完成的既快又准确。

鲁教版历史六年级上册《昌盛的秦汉文化(二)》教学设计

鲁教版历史六年级上册《昌盛的秦汉文化（二）》教学设计一. 教材分析鲁教版历史六年级上册《昌盛的秦汉文化（二）》这一章节主要内容包括秦汉时期的科技、文化、艺术等方面的内容。

通过本节课的学习，使学生了解秦汉时期我国在科技、文化、艺术等方面的发展，感受中华民族的智慧和创造力，培养学生的民族自豪感。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对秦汉时期有一定的了解。

但在科技、文化、艺术等方面的具体内容，还需要通过本节课的学习来进一步深化。

同时，学生对于历史人物、历史事件的了解更多的是表面的，需要通过本节课的学习，让学生更深入地了解秦汉时期的历史背景，增强学生的综合分析能力。

三. 教学目标1.知识与技能：了解秦汉时期我国在科技、文化、艺术等方面的发展，掌握相关的历史知识。

2.过程与方法：通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，提高学生的历史思维能力。

3.情感态度与价值观：感受中华民族的智慧和创造力，培养学生的民族自豪感。

四. 教学重难点1.教学重点：秦汉时期我国在科技、文化、艺术等方面的发展。

2.教学难点：对秦汉时期科技、文化、艺术等方面的深入理解和综合分析。

五. 教学方法1.自主学习：学生通过自主学习，掌握秦汉时期科技、文化、艺术等方面的发展情况。

2.合作学习：学生通过小组合作，共同探讨秦汉时期的历史问题，提高历史思维能力。

3.探究学习：学生通过探究学习，深入理解秦汉时期的历史背景，培养综合分析能力。

六. 教学准备1.教材：鲁教版历史六年级上册。

2.课件：制作相关课件，辅助教学。

3.资料：收集相关的历史资料，以便在教学中进行拓展。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示秦汉时期的图片，引导学生回顾已学过的秦汉时期的历史知识，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）引导学生通过自主学习，了解秦汉时期我国在科技、文化、艺术等方面的发展。

然后，教师通过课件展示秦汉时期的科技成果、文化成就、艺术成就，让学生对秦汉时期的历史有更深入的了解。

《昌盛的秦汉文化(二)》教学设计

昌盛的秦汉文化（二）★教学目标通过本课的教学，使学生掌握佛教传入和道教兴起的简要史实；了解司马迁的生平事迹及其撰写的《史记》的简要内容；感受秦始皇陵兵马俑的艺术成就和磅礴气势。

通过对佛教和道教在我国得以传播的原因及所产生的影响的分析，培养学生运用历史唯物主义有关社会意识理论分析历史文化现象的初步能力。

通过对秦兵马俑的认知和感受，提高学生的艺术鉴赏能力，培养学生的民族自豪感。

通过了解司马迁撰写《史记》的经历和《史记》的卓越成就，培养学生勇于追求真理的精神，形成严谨求实的学风。

★重点难点本课主要叙述的是秦汉文化中有关宗教、史学、艺术等方面的成就，重点是佛教、道教在我国的传播情况和以《史记》为代表的史学成就。

难点是宗教得以传播的原因和对我国古代社会发展产生的影响。

教材重点介绍了佛教和道教在秦汉时期的发展情况。

佛教所提倡的今生忍受苦难，来生转世得到幸福的思想，起到麻痹人民反抗意志的作用，符合统治者的政治需要；道教主张修身养性，修道成仙的思想又迎合了统治者追求长生不老的心理需要。

佛教和道教的兴起与传播，对我国古代社会和文化的发展产生了多方面的影响。

司马迁撰写《史记》是本课的另一个重点内容。

《史记》在中国古代史学研究和文学发展中具有重要的地位，既为研究西汉之前的历史提供了丰富的资料，也成为后世历史研究和编写史书的典范。

此外，《史记》在文学方面的成就也反映了西汉时期传记文学的发展。

鲁迅因此称赞《史记》是“史家之绝唱，无韵之离骚”。

★新授过程幻灯1：封面第18课昌盛的秦汉文化师：请看大屏幕幻灯2：影片《秦始皇陵兵马俑》导入：影像中我国著名的文化遗址是什么？它被称为什么？它的发现轰动了全国，引起了世界的瞩目，这座“迄今世界上出土的最大艺术宝库”有什么特色？让我们共同走进秦汉时期丰富多彩的文化世界，继续感受中国古代文化的独特魅力。

幻灯3：课题与学习目标我们从艺术、宗教、史学三个方面共同来学习秦汉时期文化取得的成就。

《昌盛的秦汉文化二》说课稿

《昌盛的秦汉文化二》说课稿执教者：李栩智一、本课的教学目标知识与技能：通过本课的学习，使学生了解秦汉时期的宗教、思想、文化、艺术的成就，包括佛教的传入（宗教、思想）、道教的兴起（宗教、思想）、司马迁与《史记》（思想、文化）和秦始皇陵兵马俑（艺术）。

过程与方法：通过引导学生收集资料，使学生了解秦汉的思想文化艺术，教师进一步引导学生加以分析探讨，以培养学生的主动学习、动手制作PPT和演说能力。

情感态度与价值观：使学生认识到当时我国思想文化艺术在世界上的领先地位和中华民族对人类文明的巨大贡献，从而激发学生的爱国主义情感。

通过对兵马俑的认识和感受，培养学生的审美感，提高学生的艺术鉴赏能力。

二、本课的教学法本课主要采用自助式教学法，意在提高学生自主学习的积极性，体现学生在课堂上的主体地位，从而较好地培养他们形成正确的人生观、审美观。

三、本课的教学结构本课可分为四大块，第一为“兴趣导入”，由广州名胜古迹导入，利用地方历史特有的乡土气息，激发学生的学习激情，然后教师引入新课。

第二为创设情境《百家讲坛》走进中学。

这一块又分为四个部分，分别是佛教的传入、道教的兴起、司马迁与《史记》和秦始皇陵兵马俑。

每个部分又分为“专家讲述”和“专家答疑”两个环节。

“专家讲述”由学生分组制作PPT并向其他学生讲述，“专家答疑”则由老师或学生设置问题，让搜集资料的学生进行“答疑”。

第三为小结，以一首诗歌来总结课文的四个部分的内容，使学生方便易记。

第四为课后练习，巩固知识结构。

四、本课的教学评价学生的知识是否掌握、懂得我国秦汉时期的辉煌的文化成就，培养了学生的民族自尊心和爱国情操。

通过了解司马迁撰写《史记》的经历和《史记》的卓越成就，培养学生勇于追求真理的精神，学会独立思考问题，形成严谨求实的学风，注重学习与实践相结合。

通过鉴赏秦始皇陵兵马俑，提高了艺术的鉴赏能力。

那么就达到了目标！。

七年级上册第17课《昌盛的秦汉文化(二)》教学设计新部编版

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校七年级上册第17课《昌盛的秦汉文化（二）》教学设计刘老庄中学杨春锦教学难点:佛教和道教在我国得以传播的原因及所产生的影响教学方法：多媒体教学，引导学生自主学习、合作学习和探究学习教学工具：多媒体课件教学过程导入新课观看动画片《西游记》中的四个人物图片，结合视频《西游记》片尾曲片段，想一想屏幕上的四个人物分别叫什么名字？从中可以看出他们都是些什么人呢？（和尚）在他们师徒一路西行的路上有很多的寺庙也有很多的道观，遇到了很多和尚和道士，那么我们国家什么时候开始有和尚和道士的呢？他们师徒四个为什么一路向西行呢？学完本课你将会找到上述问题的答案。

组织学生学习和探究新课1指导学生观看《西游记》中如来佛祖图片，联系课本92页引导学生回答以下问题：佛教起源于哪里？什么时候传入我国？佛教的基本主张是什么？（古印度；西汉末年；死后转世投胎,今生忍受苦难，虔诚信佛,来世可以得到幸福） 2指导学生观看《西游记》中孙悟空火眼金睛是怎样炼成的图片，联系课本93页引导学生回答以下问题：道教起源于哪里？什么时候在民间兴起？创始人之一是谁？道教的基本主张是什么？（我国；东汉；张陵；修身养性,炼制丹药，长生不老,得道成仙）4、佛教和道教为什么会在我国古代得以传播和发展？（A、佛教的主张具有麻痹人民反抗意志的作用，符合封建统治者的政治需要。

B、道教的主张迎合了封建统治者追求长生不老的欲望。

C、所以，这两种宗教都得到统治者的扶植和支持，得到了传播和发展。

）5、你知道下列成语或俗语跟哪个宗教有关？①平时不烧香，临时抱佛脚②道高一尺魔高一丈③八仙过海，各显神通④做一天和尚撞一天钟过渡：统治者扶植佛教和道教，是因为佛教和道教的主张符合统治者的需求。

其实，在这些主张中，关于“来世转生”、“长生不老”等说法，宣传的是迷信思想，造成的危害性不小。

七年级历史上册人教版第17课《昌盛的秦汉文化(二)》教学设计

七年级历史上册人教版第17课《昌盛的秦汉文化（二）》教学设计一、教材分析（一）教材地位秦汉时期文化是秦汉时期历史的重要内容，秦汉时期的宗教、史学和艺术成就又是其中重要的组成部分。

昌盛的文化与秦汉时期的国家统一、经济发展和各民族间经济文化交流密切相关的。

（二)教学目标1) 知识与能力1、学生知道佛教的传入和道教的兴起的简要史实，司马迁的事迹和《史记》的内容，秦兵马俑的艺术成就；2、掌握宗教得以传播的原因和对我国古代社会发展产生的影响，学生提高分析宗教迷信的社会作用，辨别是非和观察分析问题的能力；3、学生感受秦兵马俑的磅礴气势，提高艺术鉴赏能力。

2) 过程与方法1、通过多媒体教学软件调动学生多种感官的活动；2、以问题带动学生思考，解决一个个问题完成本课的学习；3、对于疑难问题，通过分组讨论和合作，培养学生主动参与和与他人协作学习的能力；3) 情感态度与价值观1、学习秦汉时期辉煌的文化成就，培养学生的民族自豪感和爱国情操；2、知道司马迁撰写《史记》的经历和《史记》的卓越成就，学生树立勇于追求真理的精神，学会独立思考问题，形成严谨求实的学风，注重学习与实践相结合；3、对佛教和道教的学习，学生树立唯物主义世界观。

（三）教学重、难点及解决措施1、重点：佛教、道教在我国的传播情况和司马迁的生平事迹及《史记》的史学成就。

措施：学生回忆有关张骞通西域和丝绸之路开辟的有关知识，制作佛教传入中国的路线图；阅读司马迁的生平事迹及《史记》的主要内容的有关资料。

2、难点：宗教得以传播的原因和对我国古代社会发展产生的影响。

措施：简单了解佛教与道教的主要观点，结合秦汉时期的阶级矛盾分析。

利用图片资料，生动形象、直观的帮助学生了解佛教和道教对我国文化的深远影响。

二、学情分析1、学生是初一的学生，能够抽象思维，但还需要具体的直观感性经验的直接支持；2、学生的自我意识有了迅速的发展，要求独立自主，具有好表现、求知欲强烈等特点，具有自主探究和合作学习的经验和能力；3、学生对宗教的认识不够，理解宗教的影响有一定的难度；4、学生具有半学期的学习历史的经验，能够初步掌握教材中的主要史实、概念和观点，能够用简单举例来说明一些历史问题。