(完整word版)前鼻韵母教案一

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前鼻韵母教案

前鼻韵母教案教案主题：前鼻韵母教学教学目标：1. 了解前鼻韵母的定义和特点。

2. 学习发音前鼻韵母的方法和口型。

3. 训练和巩固前鼻韵母的读音。

教学准备：1. 教材：含有前鼻韵母的单词和句子的练习材料。

2. 音频设备：播放相关录音材料。

教学步骤：引入：1. 引导学生回顾并复习前鼻韵母的定义和特点。

解释前鼻韵母的发音基本原理。

教学主体：2. 向学生展示前鼻韵母的发音示范视频或音频，并请学生全神贯注地聆听。

3. 请学生模仿教师的发音，并进行反复练习。

强调正确的口型和发音方式。

4. 提供一些练习材料，让学生和同伴一起练习发音。

教师可以在此过程中进行检查和纠正。

5. 鼓励学生进行语音对比练习，比较前鼻韵母和其他韵母的区别。

巩固练习：6. 给学生一些含有前鼻韵母的单词和句子，让他们进行朗读练习。

教师可以用录音设备录下学生的朗读，并就其发音准确度进行反馈和指导。

7. 给出一些口语练习的话题，要求学生在对话中使用前鼻韵母，以提高其运用能力。

拓展延伸：8. 呈现一些文字材料，包含大量前鼻韵母的单词和句子，让学生自主进行阅读练习，并找出其中的前鼻韵母。

课堂总结：9. 复习前鼻韵母的发音要点，并总结本节课的学习内容。

10. 鼓励学生自主学习和练习前鼻韵母。

教学反思：通过本节课的教学，学生能够掌握前鼻韵母的发音要点，并在练习中逐渐提高其发音的准确度。

同时，通过扩展练习的方式，可以培养学生对前鼻韵母的敏感度和运用能力。

在教学中，可以通过辅助材料和互动练习的方式，加深学生对前鼻韵母的理解和记忆。

前鼻韵母教案

前鼻韵母教案教案标题：前鼻韵母教案教学目标：1. 学生能够正确辨认和发音前鼻韵母。

2. 学生能够正确运用前鼻韵母进行口语表达。

3. 学生能够通过听、说、读、写等多种方式巩固前鼻韵母的学习。

教学重点：1. 辨认和发音前鼻韵母。

2. 运用前鼻韵母进行口语表达。

教学难点：1. 区分前鼻韵母的不同发音。

2. 运用前鼻韵母进行口语表达的准确性。

教学准备：1. 教师准备前鼻韵母的相关教学材料和资源。

2. 学生准备纸和笔。

教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师通过播放相关音频或展示图片引入前鼻韵母的学习，激发学生的学习兴趣。

Step 2：前鼻韵母的辨认与发音（15分钟）1. 教师逐个介绍前鼻韵母的发音特点和发音部位，并示范正确的发音。

2. 学生跟读教师的发音，并进行模仿练习，注意发音的准确性。

3. 学生分组进行对练，互相纠正发音错误。

Step 3：前鼻韵母的口语表达（20分钟）1. 教师给出一些与前鼻韵母相关的词汇或句子，让学生进行口语表达。

2. 学生分角色进行对话练习，运用前鼻韵母进行交流。

3. 教师进行示范和指导，帮助学生提高口语表达的准确性。

Step 4：巩固与拓展（15分钟）1. 学生通过听音辨音的活动，巩固前鼻韵母的学习。

2. 学生进行口头或书面练习，运用前鼻韵母进行造句或写作。

Step 5：小结与反思（5分钟）教师对本节课的学习进行小结，帮助学生总结前鼻韵母的发音规律和口语应用技巧。

同时，鼓励学生提出问题和反思自己的学习情况。

拓展活动：1. 学生可以自主搜索相关的前鼻韵母资料，进行进一步的学习和了解。

2. 学生可以通过录音或视频的方式，展示自己对前鼻韵母的发音和口语表达的能力。

教学反思：本节课通过多种教学方法和活动，帮助学生全面学习和掌握前鼻韵母的发音和口语表达。

同时，通过巩固与拓展活动的设置，提高了学生的学习兴趣和主动性。

在教学过程中，教师应注意学生的发音准确性，并及时纠正错误，帮助学生形成正确的发音习惯。

完整版前后鼻韵母教案设计

完整版前后鼻韵母教案设计一、教学内容本节课选自《汉语拼音》教材的第六章第三节，详细内容为前后鼻韵母的发音及其在词语中的应用。

主要包括an、en、in、un、ang、eng、ing、ong八个鼻韵母的学习。

二、教学目标1. 让学生掌握前后鼻韵母的发音方法，能够准确拼读和书写；2. 培养学生运用前后鼻韵母进行词语创编和拼音写作的能力；3. 提高学生对汉语拼音的兴趣，激发他们学习拼音的积极性。

三、教学难点与重点重点：前后鼻韵母的发音及其在词语中的应用。

难点：前后鼻韵母的发音区别，尤其是ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母的发音。

四、教具与学具准备教具：PPT、录音机、磁带、卡片等。

学具：拼音练习本、彩色笔等。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一组含有前后鼻韵母的词语，让学生朗读并体会鼻韵母的发音特点。

2. 例题讲解（10分钟）选取几个典型的词语，如“安”、“恩”、“音”、“云”、“方”、“风”、“京”、“红”，分别讲解前后鼻韵母的发音方法。

3. 随堂练习（10分钟）学生跟随老师一起拼读含有前后鼻韵母的词语，并进行小组竞赛。

4. 发音纠正（10分钟）对学生在拼读过程中出现的错误进行纠正，重点指导发音不准确的部分。

5. 词语创编（10分钟）让学生运用前后鼻韵母创编词语，并进行分享。

6. 拼音写作（10分钟）学生利用所学的鼻韵母进行拼音写作，锻炼拼音表达能力。

六、板书设计1. 板书前后鼻韵母学习2. 板书内容：前鼻韵母：an、en、in、un后鼻韵母：ang、eng、ing、ong例词：安、恩、音、云、方、风、京、红七、作业设计1. 作业题目：运用前后鼻韵母创编两个词语2. 答案：安全：ān quán根本：gēn běn音乐：yīn yuè白云：bái yún方向：fāng xiàng风景：fēng jǐng北京：běi jīng红色：hóng sè八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：学生对前后鼻韵母的掌握程度，调整教学方法；关注发音不准确的学生，进行个别辅导；结合学生的兴趣，增加课堂互动。

2024年完整版前后鼻韵母教案设计

2024年完整版前后鼻韵母教案设计一、教学内容本教案依据《现代汉语普通话语音教程》第十一章“鼻韵母的分类与发音”设计。

详细内容包括：1. 前鼻韵母的发音特点及分类；2. 后鼻韵母的发音特点及分类；3. 前后鼻韵母的发音对比；4. 常见词语的鼻韵母发音练习。

二、教学目标1. 让学生掌握前鼻韵母和后鼻韵母的发音特点，提高发音准确性；2. 培养学生对前后鼻韵母的辨识能力，增强语感；3. 提高学生运用前后鼻韵母进行日常交流的能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：前后鼻韵母的发音区别，以及在不同语境中的运用；2. 教学重点：前鼻韵母和后鼻韵母的正确发音方法，以及相关词语的练习。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、发音示范视频、卡片；2. 学具：笔记本、笔、镜子（用于观察口型）。

五、教学过程1. 导入：通过播放一段包含前后鼻韵母的语音，让学生感受鼻韵母在发音中的作用，激发学习兴趣；2. 讲解：详细讲解前鼻韵母和后鼻韵母的发音特点，分类及区别；3. 示范：教师示范发音，学生跟随练习，互相纠正；4. 实践：进行前后鼻韵母的词语练习，巩固发音；5. 例题讲解：分析典型例题，解释易错点；6. 随堂练习：布置相关练习题，让学生当堂完成，及时巩固所学；六、板书设计1. 前鼻韵母：n、ng；2. 后鼻韵母：m；3. 前后鼻韵母发音特点及区别；4. 常见词语练习。

七、作业设计1. 作业题目：（1）请列举5个含有前鼻韵母的词语，并解释其意义；（2）请列举5个含有后鼻韵母的词语，并解释其意义；（3）模仿教材中的例句，自己编写一个包含前后鼻韵母的句子。

答案：（1）例如：春天、窗帘、清晨、温暖、安静；（2）例如：光明、天空、长城、帮忙、梦想；（3）例句：春天的阳光温暖而明媚，照亮了大地。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生掌握情况良好，但部分学生在发音上仍存在困难，需要在课后加强练习；2. 拓展延伸：鼓励学生课后多读、多听、多说，提高前后鼻韵母的实际运用能力。

前鼻韵母教案一

an en in un vn第一课时教学目标:1、通过创设情景、游戏等学会an en in un vn5个前鼻韵母,读准音,认清形,正确书写。

2、练习拼读,能正确拼读声母与前鼻韵母组成得音节。

3、通过创设故事,培养孩子学习拼音得兴趣。

教学重难点:前鼻韵母得正确读音及拼读教学准备:拼音卡片、纸片教学过程:一、激趣导入1、师:孩子们,秋天来了,丰收得季节到了,拼音王国里可热闹,一年一度得盛大聚会开始了。

王国里得各个韵母家族都来了。

与她们打个招呼吧(课件出示:声母、单韵母、复韵母、特殊韵母)生:男生读(单韵母)女生读(复韵母)齐读(特殊韵母)2、过渡师:这时候,又有一群拼音宝宝过来了,您们瞧(出示课件:an en in un vn )咦,这她们就是谁呀？生:(会在下面读)师:哦,有一些小朋友啊已经认识了,让我们大家一起来熟悉她们吧。

学习an en in un(一)教学an1、师:其实认识她们不难,我们可以通过一些图画,请瞧(出示天安门图片),提问小朋友知道得这就是哪里吗？生:天安门(齐读)师:您能把您知道得天安门介绍下吗？请一两个学生回答(肯定表扬)(天安门在首都北京)天安门天安门师:就是得,天安门得安就就是这个大哥an生:天安门(多读)2、教学an得发音。

(1)教师范读,学生观察教师嘴型。

讲解发音要领:先发a,口不宜张得太大,马上用舌尖顶住上腭得前部,使气流从鼻孔出来,也就就是n得尾音,要念成一个音。

(2)、①领读②开火车读③齐读。

师:谁能编个小口诀:天安门,an an an(3)师:现在老师要给它带上帽子了,您会读吗？读an 得四声(出示)ān án ǎn àn生:①自由读②指名读(按顺序)③齐读(打乱顺序点读)3、教学an得拼读(1)师:哪些词语里有这些音呢？您能来找找朋友吗？(安全、俺们、岸边)(点一个找一个)生:点名读(二)、学习en(1)师:真棒呀,我们已经认识了大哥,现在二哥也迫不及待地来了。

完整版前后鼻韵母教案设计

完整版前后鼻韵母教案设计一、教学内容本节课我们将学习教材第三章《语音》中的第三节“完整版前后鼻韵母”。

详细内容包括：前后鼻韵母的定义、分类、发音特点及练习。

二、教学目标1. 让学生掌握前后鼻韵母的定义、分类及发音特点。

2. 培养学生正确发音前后鼻韵母的能力，提高语音表达能力。

3. 培养学生合作学习、自主探究的学习习惯。

三、教学难点与重点教学难点：前后鼻韵母的正确发音。

教学重点：前后鼻韵母的分类及发音特点。

四、教具与学具准备教具：录音机、磁带、PPT课件。

学具：教材、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入（5分钟）实践情景引入：播放一段含有前后鼻韵母的绕口令，让学生尝试跟读，感受前后鼻韵母的发音。

2. 知识讲解（10分钟）详细讲解前后鼻韵母的定义、分类、发音特点，并通过PPT展示相关图片，加深学生对知识点的理解。

3. 例题讲解（10分钟）选取典型例题，进行讲解，让学生掌握前后鼻韵母的正确发音方法。

4. 随堂练习（15分钟）学生自主练习前后鼻韵母的发音，教师巡回指导，纠正错误。

5. 小组合作（15分钟）将学生分为小组，进行前后鼻韵母的发音比赛，培养学生的合作精神和竞争意识。

六、板书设计1. 前后鼻韵母定义2. 前后鼻韵母分类3. 前后鼻韵母发音特点4. 绕口令练习七、作业设计1. 作业题目：课后练习册第3页、第4页。

2. 答案：课后练习册附有答案，学生自行核对。

八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课的教学效果，学生的掌握情况，教学方法的适用性等。

2. 拓展延伸：鼓励学生在课后收集含有前后鼻韵母的词语，进行拓展练习，提高学生的语音表达能力。

重点和难点解析1. 教学难点：前后鼻韵母的正确发音。

2. 教学重点：前后鼻韵母的分类及发音特点。

3. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解、随堂练习。

4. 作业设计。

一、教学难点：前后鼻韵母的正确发音1. 发音技巧：讲解前后鼻韵母的发音方法，强调舌头、嘴唇的位置，气流的方向和声带的振动。

2024年部编版《aneninunün》教案完整版

2024年部编版《aneninunün》教案完整版一、教学内容本节课选自2024年部编版小学语文一年级上册《aneninunün》章节。

教学内容主要包括：1. 学习汉语拼音中的前鼻韵母an、en、in、un、ün；2. 学会在词语中正确运用这些韵母；3. 通过学习，能自主拼读和书写含有前鼻韵母的词语。

二、教学目标1. 让学生掌握前鼻韵母an、en、in、un、ün的发音和书写；2. 培养学生正确运用前鼻韵母进行词语拼读和书写的能力；三、教学难点与重点教学难点：前鼻韵母的发音及在词语中的运用。

教学重点：掌握前鼻韵母的发音、书写及拼读。

四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、教学卡片、录音机。

学具：课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过PPT展示含有前鼻韵母的图片，引导学生观察并说出图片中的词语，如“安全”、“风筝”等，从而引出本节课的学习内容。

2. 新课学习：（1）学习前鼻韵母an、en、in、un、ün的发音及书写；（2）通过例词学习，让学生掌握前鼻韵母在词语中的运用；（3）教师示范发音，学生跟读，并进行发音练习。

3. 随堂练习：（1）教师给出含有前鼻韵母的词语，学生进行拼读；（2）学生自主练习书写含有前鼻韵母的词语；（3）小组合作，互相检查拼读和书写是否正确。

4. 例题讲解：（1）讲解例题，让学生明确题目要求；（2）引导学生分析题目，找出关键信息；（3）示范解题过程，讲解解题方法。

（2）拓展延伸：让学生课后搜集含有前鼻韵母的词语，并进行分享。

六、板书设计1. 板书《aneninunün》2. 内容：（1）前鼻韵母：an、en、in、un、ün（2）例词：安全、风筝、金鱼、白云、绿草（3）发音及书写方法七、作业设计1. 作业题目：2. 答案：（1）安全：ān quán；风筝：fēng zheng；金鱼：jīn yú；白云：bái yún；绿草：lǜ cǎo；（2）妈妈：mā ma；哥哥：gē ge；姐姐：jiě jiě；弟弟：dì di；妹妹：mèi mei。

前鼻韵母的教案范文

前鼻韵母的教案范文教学目标：1.学生能够正确读音前鼻韵母（m、n）；2.学生能够正确拼写前鼻韵母字母（m、n）；3.学生能够运用前鼻韵母进行语音组合。

教学重点：1.前鼻韵母的发音特点；2.前鼻韵母的正确发音和拼写。

教学难点：1.辨析前鼻韵母m、n在音位上的区别；2.正确运用前鼻韵母进行语音组合。

教学准备：1.教师准备PPT、标示字母的卡片、黑板、白板等教学工具；2.为学生准备练习材料。

教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师通过PPT播放辅音m、n的图片和音频，让学生观看图片并倾听声音，引导学生猜测并说出图片所代表的物品。

然后，教师分别书写字母m和n，并用图片对应展示。

Step 2：发音训练（10分钟）教师通过音频和示范，引导学生学习前鼻韵母（m、n）的发音，注意音位上的区别。

学生跟读多次，纠正发音。

Step 3：语音组合（15分钟）教师使用黑板/白板，引导学生进行前鼻韵母的语音组合。

先写出单个前鼻韵母字母，然后分别在其前面加上不同的声母，如“ma”、“na”，并将读音进行示范。

学生跟读多次，巩固前鼻韵母的发音。

Step 4：韵母拼写（15分钟）教师提供一些单词和句子，让学生辨别和拼写其中的前鼻韵母。

例如：man、mat、net等。

学生独立完成，然后教师逐一核对答案。

Step 5：学以致用（20分钟）教师设计一些情景对话，让学生在对话中运用前鼻韵母，如“我妈妈每天早上给我做早餐。

”“Nancy是我的好朋友。

”学生分组进行对话练习，教师逐组检查并给予指导。

Step 6：小结（5分钟）教师通过提问的方式回顾本节课的重点内容和知识点，让学生进行回答。

然后，教师做简要总结，并提醒学生在日常学习中多运用前鼻韵母。

Step 7：作业布置（5分钟）教师布置作业，要求学生完成练习册上与前鼻韵母相关的练习题，巩固复习所学内容。

拓展活动：教师可设计拼音游戏或唱歌活动，让学生在游戏或音乐中巩固和应用前鼻韵母。

反思：在教学过程中，教师应注意掌握教学节奏，激发学生的学习兴趣，并灵活运用不同的教学方法和形式，以提高教学效果。

前鼻韵母教案

前鼻韵母教案Teaching plan of front nasal vowel前鼻韵母教案前言：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。

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教学目标：1、学会前鼻韵母an en in和整体认读音节yin及其四声，能够读准音、认清形，并能正确书写。

2、能正确认读由声母和an en in组成的音节，会读拼音词。

教学重点难点：掌握an en in的发音。

教学准备：课文投影、拼音卡片。

教学过程：第一课时一、复习检查1、抽读声韵母卡片：a e n2、说说声母n的发音方法。

二、看情境图，听语境歌，引出教学内容1、看情境图。

出示情境图。

图上画的是什么地方？有哪些人？他们在干什么？2、听语境歌。

听儿歌：遥控器，摁一摁，荧屏映出天安门，色彩鲜艳音乐美，小朋友越看越开心。

3、在幻灯图片上出示an en in yin。

告诉学生：这些韵母和音节都是我们这一课要学的内容。

三、新授1、谈话。

今天我们要学习的这几个韵母，和前面学习的韵母又不相同了，它们的'名字叫鼻韵母。

什么叫鼻韵母呢？在单韵母后面加个鼻音n做尾巴，这样的韵母就叫鼻韵母。

2、告诉学生要学好这几个鼻韵母，首先要发好n这个鼻音。

我们读鼻音尾巴时，舌尖要向上，顶到上齿龈，鼻子出气。

注意：舌与上齿之间不能留缝隙。

3、教学鼻韵母an。

（1）an 的发音。

告诉学生：an的读音有点像天安门的“安”。

鼻韵母里前面的单韵母告诉我们发什么音。

教师范读an，学生跟读。

（2）an的四声。

出示an的四声，自由练读，引导用an的四声组词。

4、教学鼻韵母en。

（1）en的发音。

指名说说图上的小男孩在干什么？讲述发音方法：先发e 音，然后舌尖抬起，顶到上齿龈，让气从鼻孔出来。

领读，指名读，集体读。

（2）en的四声。

出示en的四声，按顺序练习，打乱顺序练习。

5、教学鼻韵母in。

/article/（1）in的发音。

完整版前后鼻韵母教案设计

完整版前后鼻韵母教案设计一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文一年级上册，第三章“前后鼻韵母”。

具体包括：前鼻韵母“an、en、in、un”和后鼻韵母“ang、eng、ing、ong”的发音方法、拼写规则及应用。

二、教学目标1. 学生能够正确掌握前鼻韵母和后鼻韵母的发音方法。

2. 学生能够熟练运用前鼻韵母和后鼻韵母拼读词语。

3. 学生能够正确书写前鼻韵母和后鼻韵母。

三、教学难点与重点重点：前鼻韵母和后鼻韵母的发音方法、拼写规则及应用。

难点：前鼻韵母“an、en、in、un”和后鼻韵母“ang、eng、ing、ong”在实际应用中的区分。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、拼音卡片、单词卡片。

2. 学具：学生课本、练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用多媒体课件展示图片，引导学生观察并说出图片中的物品。

如：苹果（āpín）、小鸟（xiǎo niǎo）。

2. 发音讲解（10分钟）讲解前鼻韵母“an、en、in、un”和后鼻韵母“ang、eng、ing、ong”的发音方法，让学生分组练习发音。

3. 拼读练习（10分钟）利用拼音卡片，让学生分组进行拼读练习。

如：把“an”和“en”拼成“ān”（ān shān）、把“ang”和“eng”拼成“áng”（áng xiáng）。

4. 书写练习（10分钟）讲解前鼻韵母和后鼻韵母的拼写规则，让学生在练习本上进行书写练习。

如：用“an”拼写“ān”（ān shān）、用“ang”拼写“áng”（áng xiáng）。

5. 课堂游戏（5分钟）设计一个“拼音接龙”游戏，让学生在游戏中巩固所学内容。

如：老师说“ān”，学生接着说“āng”。

六、板书设计板书内容如下：前鼻韵母：an ān shānen ēn yīnin īn yǐnun ūn yùn后鼻韵母：ang áng xiángeng ēng yīnging īng yǐngong ōng yǒng七、作业设计1. 作业题目：（1）写出前鼻韵母和后鼻韵母的拼音。

完整版前后鼻韵母教案设计

完整版前后鼻韵母教案设计一、教学内容本节课我们将学习教材第三章的第三节，详细内容为前后鼻韵母的发音及其在词语中的应用。

通过本节课的学习，学生将能够正确区分和运用前后鼻韵母，提高汉语发音的准确性。

二、教学目标1. 知识与技能：掌握前后鼻韵母的发音要领，能够正确拼读和书写含有前后鼻韵母的词语。

2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解和随堂练习，培养学生自主学习和合作学习的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生学习汉语的兴趣，提高学生的语音素养，增强民族自豪感。

三、教学难点与重点1. 教学难点：前后鼻韵母的发音区别，以及在实际词语中的应用。

2. 教学重点：正确发音前后鼻韵母，熟练运用前后鼻韵母进行词语拼读和书写。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、PPT课件、录音机、磁带。

2. 学具：教材、练习本、铅笔。

五、教学过程1. 导入：通过播放一首含有前后鼻韵母的儿歌，吸引学生的注意力，引导学生关注前后鼻韵母的发音特点。

2. 新课内容展示：展示PPT课件，讲解前后鼻韵母的发音要领，并结合词语进行示范。

3. 例题讲解：挑选几个具有代表性的词语进行讲解，引导学生发现前后鼻韵母在词语中的运用规律。

4. 随堂练习：发放练习题，让学生独立完成，并及时给予反馈和指导。

5. 小组合作：将学生分成小组，进行前后鼻韵母的词语接龙游戏，培养学生的合作精神。

六、板书设计1. 前后鼻韵母2. 内容：（1）前鼻韵母：an、en、in、un、ün（2）后鼻韵母：ang、eng、ing、ong（3）示例词语：判断、能干、金鱼、昆虫、伦敦、空中、行走、歌曲七、作业设计1. 作业题目：（1）熟记前后鼻韵母，并能够正确拼读和书写。

（2）根据所学内容，每组至少编写5个含有前后鼻韵母的词语。

（3）模仿本节课的例题，自选一个词语，用前后鼻韵母进行替换，形成新的词语。

2. 答案：（1）见板书内容。

（2）示例：判断、能干、金鱼、昆虫、伦敦、空中、行走、歌曲等。

幼儿园前鼻韵母教案

幼儿园前鼻韵母教案教案标题：幼儿园前鼻韵母教学教学目标：1. 能正确朗读并书写前鼻韵母：m、n。

2. 能正确识别和区分前鼻韵母与其他韵母的发音。

教学重点：1. 让幼儿正确掌握前鼻韵母的发音。

2. 培养幼儿正确区分前鼻韵母与其他韵母的能力。

教学准备：1. 教具：图片卡片（包括鼻韵母：m、n）、板书工具。

2. 教材：幼儿文字认读教材。

教学过程：Step 1：引入1. 与幼儿谈论一些常见的词语，其中包括前鼻韵母：m、n。

2. 引导幼儿注意自己发音时鼻腔的震动和共鸣。

Step 2：辨音1. 学习字母m的发音。

教师出示字母卡m，并发出字母m的发音。

然后请幼儿模仿老师的发音。

再进行多次练习。

2. 学习字母n的发音。

教师出示字母卡n，并发出字母n的发音。

然后请幼儿模仿老师的发音。

再进行多次练习。

Step 3：听、说、读、写1. 引导幼儿通过听声音识字母。

教师发出鼻韵母的声音（如'm' 或 'n'），然后让幼儿找出对应的字母卡片。

2. 引导幼儿通过看字母读音。

教师出示鼻韵母的字母卡片（如'm' 或 'n'），然后让幼儿模仿老师的发音。

3. 通过认读词语巩固练习。

教师出示一些包含前鼻韵母的词语卡片，例如"马"、"牛"、"鸟"。

然后让幼儿模仿老师的读音，并进行多次练习。

4. 练习书写前鼻韵母。

教师在黑板上或纸上写出前鼻韵母的字母，并示范幼儿正确书写的方法。

然后让幼儿用指尖在纸上模仿书写。

Step 4：练习巩固1. 单词接龙游戏。

教师与幼儿进行单词接龙游戏，要求每个答案的开头字母必须以前鼻韵母m或n开头。

例如，教师说“我喜欢吃香蕉。

”，幼儿接着说“奶牛喜欢吃草。

”。

2. 发音配对游戏。

教师每次发出一个鼻韵母的声音，然后幼儿要尽快找到对应的字母卡片。

可以设置计时，看谁找的最快。

Step 5：总结和评价1. 教师与幼儿一起总结前鼻韵母的发音特点：涉及到鼻腔发音，带有共鸣。

前鼻韵母教学设计范文

前鼻韵母教学设计范文篇一：前鼻韵母教案an en in un vn1、通过创设情景、游戏等学会an en in un vn5个前鼻韵母，读准音，认清形，正确书写。

2、练习拼读，能正确拼读声母与前鼻韵母组成的音节。

3、通过创设故事，培养孩子学习拼音的兴趣。

前鼻韵母的正确读音及拼读拼音卡片、纸片一、激趣导入1、师：孩子们，秋天来了，丰收的季节到了，拼音王国里可热闹，一年一度的盛大聚会开始了。

王国里的各个韵母家族都来了。

和他们打个招呼吧生：男生读女生读齐读2、过渡师：这时候，又有一群拼音宝宝过来了，你们瞧咦，这他们是谁呀？生：师：哦，有一些小朋友啊已经认识了，让我们大家一起来熟悉他们吧。

学习an en in un教学an1、师：其实认识他们不难，我们可以通过一些图画，请看，提问小朋友知道的这是哪里吗？生：天安门师：你能把你知道的天安门介绍下吗？请一两个学生回答天安门天安门师：是的，天安门的安就是这个大哥an生：天安门2、教学an的发音。

教师范读，学生观察教师嘴型。

讲解发音要领：先发a，口不宜张得太大，马上用舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻孔出来，也就是n的尾音，要念成一个音。

、①领读②开火车读③齐读。

师：谁能编个小口诀：天安门，an an an师：现在老师要给它带上帽子了，你会读吗？读an 的四声ān án ǎn àn生：①自由读②指名读③齐读3、教学an的拼读师：哪些词语里有这些音呢？你能来找找朋友吗？生：点名读、学习en师:真棒呀，我们已经认识了大哥，现在二哥也迫不及待地来了。

你们听，叮咚，叮咚，他正在摁门铃呢生：摁门铃，摁门铃师：还可以摁什么呀？生：摁遥控、摁手印、摁图钉(2) 师: 它的第一声就是我们要认识的二哥 en ，我们念en的时候，也是先摆好e的口型，让气流从前鼻腔出来，-n音，念成一个音。

①教师范读②指名读③开火车读。

师：谁能给en 编个小口诀摁门铃 en en en师：现在老师要给它带上帽子了，你会读吗？读en 的四声ēn ?n ěn an生：①齐读②开火车读师：小朋友们真聪明，看到an，en来了，魔法师也来了，看看谁能通过他的考验生：比一比，赛一赛读师：看来魔法师都难不住大家，那么三拼音节呢？生：①自由拼②指名带读师：这个呢？谁来说一说出示jqx三拼，复习相拼要注意点？生：和v相拼时就要把帽子摘取。

五个前鼻韵母的教学设计.doc

第一课时：一、教学目标1、能够正确认读五个前鼻韵母并读好它们的四声。

2、能够正确认读"yin"和"yun"两个整体认读音节及其四声。

（目标的表述要体现三维，特别是过程与方法、情感态度价值观这两个维度的目标。

教学总目标也一样。

）二、教学重难点：前鼻韵母的发音、拼读三、教学准备：课件、拼音卡片、声调帽子等。

四、教学过程：（一）借助图片，初步认读[出示天安门等五幅提示读音的图以及五个前鼻韵母]小朋友，你看到了什么？1、指名学生说说看到的拼音、图片内容2、如果学生读出韵母：请大家跟老师读一读（如果学生读得准：请你带大家读一读）（依据本地地方音的特点，前鼻韵母是拼音教学中的难点。

可让学生尝试读，教师再重点正音。

但一开始的环节不太适合把所有的前鼻韵母都拿出来让学生来读。

）（二）发现特点，读好前鼻韵母1、这几个拼音宝宝有哪里长得像？（最后都有"n"）2、这个"n"读[n]，这几个都有"n"的拼音宝宝叫前鼻韵母。

3、感受前鼻韵母中[n]的发音（1）感觉一下[n]的音：跟老师读一读，自己读一读。

（2）跟老师读，大家一起感受一下--重点指导"en"、"in"（3）正音：开火车读一读（前鼻韵母有共同的特点，让学生在发现规律的基础上进行迁移运用。

教师重点指导其中的一个韵母，其他的可让学生自己尝试读准韵母。

）4、巩固读音（1）读给同桌听一听，比比谁读得准（2）哪个拼音你读得最棒的，请站起来读给大家听（3）淘气的拼音宝宝跟我们玩起了游戏，它们只露出了半张脸[盖住五个前鼻韵母前一个字母的半边]，猜猜看它是谁--开火车，读对了全班"对了对了，它是*"，再出示完整的韵母齐读一遍）5、你能读好它们的四声吗？请你选一个和你的同桌一起试着读一读[出示五个韵母的四声]（1）学生自己合作学习认读（2）指名：学生展示并带读--"我会读……"，读得准确的--"请大家跟这位小朋友读"（3）大家一起把五个前鼻韵母的四声读一读（4）巩固四声：请一位小朋友上台挑选好韵母宝宝和声调帽子，让其他的小朋友认一认。

前鼻韵母的教案

前鼻韵母的教案教案标题：前鼻韵母的教案教案目标：1. 学生能够准确发音和辨别前鼻韵母 /m/、/n/、/ng/。

2. 学生能够在语境中正确运用前鼻韵母。

教学资源：1. 演示用的图片或卡片（包括相关的单词和图片）。

2. 音频播放设备以及相关练习录音材料。

3. 黑板或白板、彩色粉笔或马克笔。

教学步骤：引入（5分钟）：1. 教师出示一张包含前鼻韵母的图片或卡片，例如"man"（男人）。

2. 询问学生对这个词是否熟悉，引导他们回忆，并解释这是一个前鼻韵母 /m/ 的开头音。

3. 继续出示其他的图片或卡片，例如 "net"（网）和 "king"（国王），引导学生辨别其他的前鼻韵母 /n/ 和 /ng/。

发音练习（10分钟）：1. 播放包含前鼻韵母的录音材料或教师模仿读音。

2. 学生跟读每个单词的发音，重复多次直至正确掌握。

3. 给学生留出时间巩固发音，对有困难的发音进行逐个纠正。

配对练习（10分钟）：1. 准备一些图片或卡片，其中一半卡片上有与前鼻韵母相关的单词，如 "map"（地图），"nose"（鼻子），"sing"（唱歌）等等。

2. 将所有的卡片洗匀，学生两两合作，每对学生抽取一张卡片。

3. 学生需要根据卡片上的单词，正确配对前鼻韵母发音的图片或单词。

4. 老师可以逐对检查学生的答案，提供反馈和帮助。

运用练习（15分钟）：1. 提供一些句子模板，如 "I have a _____"（我有一个_____）或"She is ______"（她是______）。

2. 学生利用所学的前鼻韵母，填充句子模板，形成完整的句子。

3. 鼓励学生互相交流他们的句子，以及对话的形式，帮助他们在语境中正确运用前鼻韵母。

反馈与总结（5分钟）：1. 教师向学生提供积极的反馈，表扬他们在发音和运用前鼻韵母方面的进步。

完整版前后鼻韵母教案设计

完整版前后鼻韵母教案设计一、教学内容本节课选自《汉语拼音》教材第四章，主要详细内容为前后鼻韵母的发音及其在词语中的应用。

具体包括an、en、in、un、ang、eng、ing、ong八个鼻韵母的学习。

二、教学目标1. 让学生掌握前后鼻韵母的正确发音方法，并能准确区分各个鼻韵母。

2. 使学生能够在词语中正确运用前后鼻韵母，增强拼音识别和拼写能力。

3. 培养学生的语感，提高他们准确认读拼音的能力。

三、教学难点与重点教学难点：前后鼻韵母的发音区别，以及在实际词语中的应用。

教学重点：掌握前后鼻韵母的正确发音，并能准确拼读和拼写。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT展示前后鼻韵母的发音方法，以及相关词语示例。

2. 学具：拼音卡片、词语卡片、练习本。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示图片，引导学生说出图片中的物品，如“花（hua）”、“苹果（ping guo）”等，引出含有前后鼻韵母的词语。

2. 新课导入（10分钟）（1）教师讲解前后鼻韵母的发音方法，让学生跟读并模仿。

（2）通过示例词语，让学生感受前后鼻韵母在词语中的应用。

3. 例题讲解（15分钟）（1）教师展示例题，如“an和ang的发音区别”。

（2）教师讲解并示范发音，让学生模仿并练习。

4. 随堂练习（10分钟）（1）教师发放拼音卡片，让学生自主练习拼读。

（2）学生互相交换词语卡片，进行认读练习。

教师挑选几个学生进行发音展示，并对学生的发音进行纠正和指导。

六、板书设计1. 前后鼻韵母学习2. 内容：（1）八个前后鼻韵母：an、en、in、un、ang、eng、ing、ong（2）示例词语：花（hua）、苹果（ping guo）、床（chuang）等七、作业设计1. 作业题目：（1）请写出含有前后鼻韵母的词语（至少5个）。

2. 答案：（1）含有前后鼻韵母的词语：花（hua）、苹果（ping guo）、床（chuang）、灯（deng）、冷（leng）等。

2024年部编版《aneninunün》教案完整版

2024年部编版《aneninunün》教案完整版一、教学内容本节课选自2024年部编版小学语文一年级上册《aneninunün》章节。

教学内容主要包括：1. 学习汉语拼音中的前鼻韵母an、en、in、un、ün；2. 熟练拼读和书写这些韵母；3. 学会运用这些韵母进行简单的词语拼读。

二、教学目标三、教学难点与重点教学难点：前鼻韵母的发音及运用。

教学重点：掌握前鼻韵母的书写和拼读。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、教学卡片；2. 学具：拼音练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一个实践情景，如：小兔子摘苹果，引导学生观察并模仿小兔子的发音，自然引入前鼻韵母的学习。

（1）教师出示带有an、en、in、un、ün的苹果卡片，引导学生正确发音。

（2）学生跟读，教师及时纠正发音错误。

2. 新课内容学习：（1）学习an、en、in、un、ün的发音和书写。

a. 教师示范发音，学生跟读。

b. 学生在练习本上练习书写。

（2）学习运用前鼻韵母拼读词语。

a. 教师出示词语卡片，引导学生拼读。

b. 学生自主拼读，教师巡回指导。

3. 随堂练习：（1）教师出示练习题，学生独立完成。

（2）教师评讲，学生修改。

（1）教师带领学生回顾本节课所学内容。

（2）拓展延伸：让学生用前鼻韵母编写一个简单的词语或句子。

六、板书设计1. 板书课题：aneninunün2. 板书前鼻韵母的发音和书写方法。

3. 展示例题及答案。

七、作业设计1. 书面作业：完成课后练习题，包括拼写和拼读。

作业题目：（1）写出下列词语的前鼻韵母：饭（）、天（）、云（）、裙（）、群（）。

答案：an、en、un、ün、ün。

（2）拼读下列词语：饭（）、天（）、云（）、裙（）、群（）。

答案：fàn、tiān、yún、qún、qún。

部编版《aneninunün》教案完整版

部编版《aneninunün》教案完整版一、教学内容本节课选自部编版小学语文一年级上册《aneninunün》章节，主要内容包括：学习汉语拼音中的前鼻韵母an、en、in、un、ün，通过图文结合的方式，让学生掌握这些韵母的正确发音及书写。

二、教学目标1. 让学生掌握前鼻韵母an、en、in、un、ün的正确发音和书写。

2. 培养学生运用前鼻韵母拼读词语的能力，提高语言表达能力。

三、教学难点与重点教学难点：正确区分和掌握前鼻韵母的发音。

教学重点：前鼻韵母的正确书写和运用。

四、教具与学具准备教具：拼音卡片、多媒体设备、黑板、粉笔。

学具：拼音练习本、铅笔。

五、教学过程1. 导入新课利用图片和儿歌引入前鼻韵母的学习，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解与示范讲解前鼻韵母的发音方法，并进行示范，让学生跟随老师一起发音。

3. 实践活动学生分组进行拼音接龙游戏，巩固所学的前鼻韵母。

4. 例题讲解出示例题，引导学生正确拼读和书写前鼻韵母。

5. 随堂练习学生自主完成随堂练习，教师巡回指导。

七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写前鼻韵母an、en、in、un、ün，每个10遍。

（2）用前鼻韵母拼读下列词语，并写出对应的汉字： an：__南、__半、__天、__边en：__本、__文、__分、__们in：__音、__人、__心、__金un：__云、__雨、__群、__午ün：__轮、__群、__匀、__论2. 答案：（1）an：南、半、天、边en：本、文、分、们in：音、人、心、金un：云、雨、群、午ün：轮、群、匀、论八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思注意观察学生在课堂上的学习情况，针对学生的发音和书写错误，进行有针对性的辅导。

2. 拓展延伸鼓励学生在课后用前鼻韵母进行创作，如编写儿歌、故事等，提高学生的语言表达能力。

重点和难点解析1. 教学难点：前鼻韵母的正确发音和区分。

前鼻韵母的语文教案

前鼻韵母的语文教案前鼻韵母的语文教案前鼻韵母的语文教案学习目标⑴学会前鼻韵母an、en、in、un、vn 和整体认读音节yuan、yin、yun ，读准音，认清形，正确书写。

⑵准确拼读声母和前鼻韵母组成的音节，读准三拼音节，复习v 上两点省写规则。

⑶认识 8 个生字，正确朗读句子和儿歌。

⑷能按一定顺序仔细观察画面、认识事物，乐于表达。

课前准备前鼻韵母和本课整体认读音节卡片，生字卡片，田园风光图：制作有关指导学生练习拼读音节和学习生字的电脑课件。

第一课时一、复习导入⑴谈话激趣：（出示美丽的小树林画面）在美丽的小树林里，住着我们的老朋友，请大家和他们打声招呼。

（电脑出示复韵母ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、ve、er）⑵开火车复习 9 个复韵母。

过渡：今天小树林里更热闹了，又来了几个韵母伙伴，它们是谁呢？让我们一起来认识它们吧！（出示前鼻韵母 an、en）二、学习前鼻韵母 an、en 的读音⑴了解学情。

问：谁认识它们？你是怎么认识的？（在学生交流后，教师引导：可以借助一些事物来读准它们的音）⑵借助图画学习前鼻韵母 an 。

a、出示图。

提问：图上画的是什么？谁知道天安门？给大家说说。

学生充分发言。

如：天安门在首都北京。

天安门广场真大。

我爱北京天安门。

b、指导读准“天安门”一词，告诉学生，天安门的“安”的读音就是我们要学的第一个前鼻韵母 an 的读音。

c、老师范读 an ，学生观察老师的口型。

d、学生模仿，交流发音的方法。

e、老师小结 an的发音的方法。

f、四人小组互读，教师巡视，个别指导。

⑶、学习前鼻韵母 ena、创设情境：明明今天生病没来上课，咱们去探望他。

到了明明家门口，咱们该怎么做？（出示图，让学生自由说。

如：咱们摁门铃，通知屋里的人。

）请大家做“摁门铃"的'动作。

b、拓展：我们用手还可以“摁”什么？（如：摁手印，摁图钉，摁住胸口）指导读准“摁”，告诉学生，“摁”是第四声，它的第一声就是我们要学的第二个前鼻韵母 en 的音。