教育技术发展简史

行 主 为 义 自 化 学 器 动 教 机 个 化 学 别 教 20年 代 50年 代 程 教 序 学
PSI 掌 学 握 习 录 指 法 音 导 60年 代
CAI 70年 代
教学系统方法的理论依据： 教学系统方法的理论依据： 程序教学的基础： 程序教学的基础：行为主义的强化 言语 抽象的经验 理论 符号 任务分析 视觉符号 程序教学的要素： 程序教学的要素： 行为目标 广播和录音 静止画面 1.小步子的逻辑序列 小步子的逻辑序列 电影 标准参照测试电视 观察的经验 参观展览 2.积极地反应 积极地反应 形成性评价 学习旅行 观摩示范 3.信息的及时反馈 信息的及时反馈 4.自定步调 自定步调 直接有目的的经验
第三讲 我国教育技术发展简史
初步发展时期（建国初期） 初步发展时期（建国初期）
特征： 特征： 播音教育、 播音教育、电视教育 学校(中小学与高校) 学校(中小学与高校)电化教育 典型事件： 典型事件：
1948年 前国立社会教育学院的电化教育专科改为系， 1948年，前国立社会教育学院的电化教育专科改为系， 学制4 学制4年，这是我国第一个本科层次的电教专业 1949年11月文化部科学普及局成立了电化教育处 1949年11月文化部科学普及局成立了电化教育处 1958年 1958年9月筹建北京电化教育馆电化教育处
1.视听教学运动
直观教学 视觉教学 视听教学 视听传播
2.个别化教学
早期的个别化教学 程序教学 个别化教学系统、掌握学习法、 个别化教学系统、掌握学习法、录音指导法 计算机辅助教学
3.教学系统方法
源于设计和改进教学的经验主义方法 程序教学的编制促成教学系统方法的形成 行为科学的概念，如任务分析、 行为科学的概念，如任务分析、行为目标和 标准参照测试充实了理论依据 教学系统方法促进了教学设计理论与方法的 形成与发展
第三讲 我国教育技术发展简史
学wenku.baidu.com刊物
中国电化教育》 电化教育研究》 《中国电化教育》、《电化教育研究》、 中国远程教育》 开放教育研究》 《中国远程教育》、《开放教育研究》、 现代远距离教育》 外语电化教学》 《现代远距离教育》、《外语电化教学》等。
第三讲 我国教育技术发展简史
人才培养和学科建设
第三讲 我国教育技术发展简史
系统发展阶段（20世纪90年代以后） 系统发展阶段（20世纪90年代以后） 世纪90年代以后 特征： 特征：
普及信息技术课程， 普及信息技术课程，建设校园网与教育城域网 教育技术学科迅速发展
典型事件： 典型事件：
1993年 1993年，北京师范大学最先设立了教育技术学博士 点，学制3年。 学制3 2000年10月25日 2000年10月25日，全国中小学信息技术教育工作会 议提出要普及信息技术教育，实施“校校通”工程。 议提出要普及信息技术教育，实施“校校通”工程。
1.视听教学运动
直观教学（17世纪－19世纪末） 直观教学（17世纪－19世纪末） 世纪 世纪末
4.教育技术的形成 4.教育技术的形成
教育技术（20世纪70年代 世纪70年代－） 教育技术（20世纪70年代－）
特征： 特征： 计算机的普及， 计算机的普及，信息技术的发展 教学设计理论得到迅速发展 教育技术成为学科 典型事件： 典型事件： 1970年 1970年，美国视听教育协会改名为教育传播和技 术协会（AECT） 术协会（AECT）
大教学论 学校中的 视觉教育 经验之塔 学习理论 传播理论 系统论 信息论 控制论 建构主义
名称
直观教育 视觉教育 播音教育 视听教育
视听传播 教育技术 教育工艺
系统发展阶段
70－80年代 70－80年代
90年代后 90年代后
大 传 学 众 播 视 教 觉 学 视 教 听 学 20年 代 50年 代 60年 代 70年 代 视 教 听 学 视 传 教 听 播 学
第三讲 我国教育技术发展简史 组织机构
1979年开始 教育部成立了电化教育局和中央电 年开始， 从1979年开始，教育部成立了电化教育局和中央电 教馆。 教馆。 1991年中国电化教育协会成立。 1991年中国电化教育协会成立。 成立 1991年，"电化教育教材委员会"成立，1993年更名 1991年 电化教育教材委员会"成立，1993年更名 教育部电化教育教学指导委员会" 2001年 为"教育部电化教育教学指导委员会"，2001年4月， 重组为" 重组为"教育部高等学校教育技术学专业教学指导委 员会" 员会"。 2000年 2000年5月，教育部高教司成立"全国高等学校教育 教育部高教司成立" 技术协作委员会" 技术协作委员会"。
第三讲 我国教育技术发展简史
电化教育：运用现代教育媒体，并与教育媒体 电化教育：运用现代教育媒体， 恰当结合，传递教育信息，以实现教育最优化。 恰当结合，传递教育信息，以实现教育最优化。 －－南国农 －－南国农 教育技术学是应用技术学的概念 观点、 是应用技术学的概念、 教育技术学是应用技术学的概念、观点、方法 以及方法论，研究教育、 以及方法论，研究教育、教学过程及其管理过 程的优化的技术手段、 程的优化的技术手段、操作方法和方法论的一 门学科，其目的是为了获得更有效的教学。 门学科，其目的是为了获得更有效的教学。 －－何克抗 －－何克抗 现代教育技术， 现代教育技术，就是运用现代教育理论和现代 信息技术， 信息技术，通过对教与学过程和教学资源的设 开发、利用、评价和管理， 计、开发、利用、评价和管理，以实现教学优 化的理论和实践。 化的理论和实践。 －－李克东 －－李克东
专业词汇
直观教学 视觉教学 视听教学 视听传播 程序教学 经验之塔
思考题
简述美国教育技术的产生和发展的原因及 过程。 过程。 分析我国教育技术产生和发展原因及过程。 分析我国教育技术产生和发展原因及过程。
教育， 教育，对孩子最大的帮助是引导他们走入 适应的领域， 适应的领域，使其潜能得以发挥而获得最大的 成就感。 成就感。 －－加德纳（ －－加德纳（Howard Gardner） 加德纳 ）
1978年全国有教育技术从业人员1400多人， 1995年调查， 1978年全国有教育技术从业人员1400多人，据1995年调查，我国已 年全国有教育技术从业人员1400多人 年调查 有教育技术机构74849 74849个 专职从事教育技术工作的人员达20万人。 20万人 有教育技术机构74849个，专职从事教育技术工作的人员达20万人。 从1978年开始，几所高等院校着手开设电化教育专业。1984年，创 1978年开始，几所高等院校着手开设电化教育专业。1984年 年开始 电化教育专业 建的我国第一批电化教育本科正式招收学生。 电化教育本科正式招收学生 建的我国第一批电化教育本科正式招收学生。 1986年 国务院学位委员会正式批准北京师范大学、河北大学、 1986年，国务院学位委员会正式批准北京师范大学、河北大学、华 南师范大学设立教育技术学硕士学位授予点 硕士学位授予点。 南师范大学设立教育技术学硕士学位授予点。 1993年 国家教委正式把电化教育专业更名为教育技术学专业。 1993年，国家教委正式把电化教育专业更名为教育技术学专业。 电化教育专业更名为教育技术学专业 到2000年，近30所高等院校设置了教育技术专业，近20所高等院校 2000年 30所高等院校设置了教育技术专业， 20所 具有教育技术学硕士学位授予权， 博士学位授予点。 具有教育技术学硕士学位授予权，4个博士学位授予点。 到2006年9月，150多所高等院校设置了教育技术专业，共69所高等 2006年 150多所高等院校设置了教育技术专业， 69所 多所高等院校设置了教育技术专业 院校具有教育技术学硕士学位授予权，6个博士学位授予点。 院校具有教育技术学硕士学位授予权， 博士学位授予点。
年代
19世纪末期 19世纪末期 20世纪20年代 20世纪20年代 世纪20 30－40年代 30－40年代 50－60年代 50－60年代
引入的 教育媒体
幻灯 无声电影 无线广播 有声电影 黑白电视广播 彩色电视广播 程序教学机 电子计算机 激光视盘 卫星转播电视 多媒体系统 计算机网络
引入的 新理论
第三讲 我国教育技术发展简史 政府支持
80年代初期，国家拨款进口先进的视听教学设备， 80年代初期，国家拨款进口先进的视听教学设备， 年代初期 在学校建立计算机室、语音室等用于教学。 在学校建立计算机室、语音室等用于教学。 1995年 中国教育科研网开通， 1995年，中国教育科研网开通，标志着中国的网络 开通 教育应用的开端。 教育应用的开端。 1998年5月，教育部部长陈至立指出"教育技术是教 1998年 教育部部长陈至立指出" 育改革的制高点和突破口" 育改革的制高点和突破口"； 2000年 教育部制定了在中小学普及信息技术教育 2000年，教育部制定了在中小学普及信息技术教育 和实施"校校通"工程的战略目标 的战略目标。 和实施"校校通"工程的战略目标。 2000年 现代远程教育工程，涉及硬环境建设、 2000年，现代远程教育工程，涉及硬环境建设、资 源建设、理论与实践相结合的相关问题研究。 源建设、理论与实践相结合的相关问题研究。
80年 代
教 技 名 和 科 育 术 称 学
第三讲 我国教育技术发展简史
初创时期（20世纪初期－1949） 初创时期（20世纪初期－1949） 世纪初期 特征： 特征：
幻灯、电影、 幻灯、电影、无线电等媒体在教育中得到了应用 电化教育名称出现 典型事件： 典型事件： 1922年南京金陵大学农学院开始运用幻灯片和电影片到各地宣传科 1922年南京金陵大学农学院开始运用幻灯片和电影片到各地宣传科 学种棉知识。 学种棉知识。 1917年 商务印书馆开始拍电影，金陵大学理学院开展电影教育。 1917年，商务印书馆开始拍电影，金陵大学理学院开展电影教育。 1932年 1932年，“中国教育电影协会”在南京成立；1937年，建立了“播 中国教育电影协会”在南京成立；1937年 建立了“ 音教育委员会”。 音教育委员会” 1940年 教育部将电影教育委员会和播音教育委员会合并， 1940年，教育部将电影教育委员会和播音教育委员会合并，成立了 电化教育委员会。 电化教育委员会。
第二讲 教育技术发展简史
教育技术的起源
古希腊智者和我国春秋战国时期的思想家 美国20世纪初期兴起的“视觉教学”运动 美国20世纪初期兴起的“视觉教学” 20世纪初期兴起的
第二讲 教育技术发展简史
1.
视听教学运动 个别化教学 教学系统方法 教育技术的形成
2.
3.
4.
阶段
萌芽阶段 起步阶段 初期发展阶段 迅速发展阶段
第三讲 我国教育技术发展简史
全面发展时期（20世纪80～90年代） 全面发展时期（20世纪80～90年代） 世纪80 年代 特征： 特征：
全国电教系统形成 电教实验与教改实验， 电教实验与教改实验，电化教育深入课堂
典型事件： 典型事件：
1983年 1983年，华南师范大学创办了新中国成立后的第一个电化教 育本科专业 1986年 北京师范大学、河北大学、 1986年。北京师范大学、河北大学、华南师范大学最先设立 了教育技术学硕土点，学制3 了教育技术学硕土点，学制3年 1978年教育部建立了中央电化教育馆 1978年教育部建立了中央电化教育馆 1993年将“电化教育”专业更名为“教育技术学” 1993年将“电化教育”专业更名为“教育技术学”专业 年将
演戏的经验 设计的经验
做的经验
课 开 程 发 系 化 计 统 设 教 学
教 设 学 计
20年 代
50年 代
60年 代
70年 代
5.减少错误率，通过修正程序教材 减少错误率， 减少错误率 视听教学理论的核心
教 技 77定 育 术 义 教 技 94定 育 术 义 教 技 2005定 育 术 义
教 技 70定 育 术 义 电 馆 刊 、 音 育 电 教 教 、 物 播 教 、 视 育 高 专 、 小 普 电 、 校 业 中 学 及 教 电 教 名 和 业 化 育 称 事 20年 代 30年 代 50年 代 60年 代 70年 代