马克思主义劳动与文化共27页
简述马克思主义中国化的科学内涵和重要意义
1.简述马克思主义中国化的科学内涵和重要意义。
（3-4页，7-8页）科学内涵：马克思主义中国化，就是将马克思主义基本原理同中国具体实际相结合。
具体地说，就是把马克思主义的基本原理更进一步地和中国实际、中国历史、中国文化结合起来，使马克思主义在中国实现民族化和具体化。
第一，马克思主义中国化就是运用马克思主义解决中国革命、建设和改革的实际问题。
第二，马克思主义中国化就是把中国革命、建设和改革的实践经验和历史经验提升为理论。
第三，马克思主义中国化就是把马克思主义植根于中国的优秀文化之中。
重要意义：第一，马克思主义中国化的理论成果指引着党和人民的伟大事业不断取得胜利。
第二，马克思主义中国化的理论成果提供了凝聚全党和全国各族人民的强大精神支柱。
第三，马克思主义中国化倡导和体现了对待马克思主义的科学态度和优良学风，不断开拓着马克思主义在中国发展的新境界。
2.毛泽东思想的概念。
13页简述毛泽东思想的科学体系和主要内容。
（15-19页）（论述）毛泽东思想概念有三层：1、马克思列宁主义在中国的运用和发展，2、是被实践证明了的关于中国革命和建设的正确的理论原则和经验总结，3、是中国共产党集体智慧的结晶。
科学体系：毛泽东思想构成一个博大精深的科学思想体系，它有着坚实的中国化马克思主义哲学思想的理论基础，其核心和精髓就是实事求是。
它紧紧围绕着中国革命和建设这个主题，提出了一系列相互关联的重要的理论观点。
这些理论观点经过了中国革命和建设长期实践的检验，证明它是颠扑不破的科学真理。
主要内容：第一，新民主主义革命理论；（新民主主义理论是无产阶级领导的，以工农联盟为基础的，人民大众的，反对帝国主义、封建主义和官僚资本主义。
/ 中国共产党在中国革命中战胜敌人的三个主要的法宝：1、统一战线；2、武装斗争；3、党本身的建设）第二，社会主义革命和社会主义建设理论；（a、把对人民内部的民主和对反动派的专政互相结合起来的人民民主专政的理论；b、社会主义社会的基本矛盾仍然是生产关系和生产力之间的矛盾、上层建筑和经济基础之间的矛盾，必须严格区分和正确处理敌我矛盾和人民内部矛盾；关于人民内部要在政治上实行“团结——批评——团结”，在科学文化上实行“百花齐放，百家争鸣”，在经济工作上实行“统筹兼顾，适当安排”。
马克思主义劳动教育思想及其当代价值
01
马克思主义劳动教育思想的形 成与内涵
马克思主义劳动教育思想的形成
时代背景
马克思主义劳动教育思想是在19 世纪欧洲资本主义社会背景下形 成的，当时工人阶级与资产阶级 的矛盾日益尖锐，工人运动蓬勃
兴起。
理论来源
马克思主义劳动教育思想吸收了 德国古典哲学、英国古典政治经 济学和法国空想社会主义等思想 成果，并在此基础上进行了创新
THANKS
谢谢您的观看
弘扬劳动精神
鼓励劳动者在工作中发扬勤奋、创新 、协作、奉献的劳动精神，为实现个 人价值和社会进步贡献力量。
完善劳动教育体系，提高劳动者素质
建立完善的劳动教育体系
将劳动教育纳入国民教育体系，制定相关政策和法规，确保劳动教育的全面实 施。
提高劳动者素质
通过加强职业教育和技能培训，提高劳动者的专业素质和技能水平，增强其就 业竞争力和创新能力。
劳动教育如何引导正确价值观
劳动教育需要引导学生树立正确的劳动观念和价值观，注重劳动的 精神价值和意义，以实现人的自由全面发展。
应对教育观念和体制的制约
教育观念对劳动教育的影响
一些教育观念过于注重知识传授，忽视实践能力和劳动精 神的培养，导致劳动教育被边缘化。
教育体制对劳动教育的制约
一些教育体制缺乏对劳动教育的重视和支持，导致劳动教 育在课程设置、师资力量等方面存在不足。
马克思主义劳动教育思想旨在 培养具有社会主义觉悟、掌握 现代生产技能和科学知识的劳 动者，为无产阶级革命事业和 社会主义建设事业提供人才保 障。
马克思主义劳动教育思想强调 以生产劳动为基础，结合实际 工作进行教育，注重理论与实 践相结合，培养劳动者的实际 操作能力和创新精神。
马克思主义劳动教育思想倡导 采用多种教育方法，如实地考 察、案例分析、讨论交流等， 以提高教育效果和质量。
第一讲马克思的生平
第27页，共33页。
❖ 1883年马克思病逝。 ❖ 他不但是一位优秀的革
命家、政治家、哲学家 ，也是一位浪漫的丈夫 ，同时也是令人钦佩的 父亲 ❖ 马克思是一位伟大的常 人
第28页，共33页。
Marx自我 评价
马克思的《自白》
给女儿燕妮写的回答
您认为男人最好的品德：刚强
您认为女人最好的品德：温柔
本论》成为今年圣诞节的最 佳礼品，销量比2005年增加两
倍。据说，德国现任财长施泰 因布吕克现在正在阅读《资本 论》，这位在金融危机中焦头 烂额、寝食不安的财长，现在 成了马克思的“粉丝”。
第2页，共33页。
当人类即将迈入21世纪的时候，英国广播 公司（BBC）在全球范围内举行过一次“千年思 想家”网上评选。结果，马克思位列榜首。在有 人宣扬马克思主义“过时论”、社会主义“终结论 ”的今天，这个评选结果的确发人深思。
第18页，共33页。
3、经济学家
1857年7月至1858年6月，马 克思撰写了《经济学手稿（
1857－1858）》，第一次较完 整地论述了科学的劳动价值理 论。商品具有使用价值和价值 ，使用价值是自然的产品，价 值则体现商品的社会关系。
第19页，共33页。
1857年8月末，马克思写作了《<政治经济学 批判>导言》第一次精辟地阐述了政治经济学 的研究方法和叙述方法，强调其研究对象是一 定社会历史阶段的生产方式。
3、马克思在流亡之中坚持斗争
巴黎、布鲁塞尔、伦敦
第23页，共33页。
❖ 1843年10月，马克思和燕妮流亡巴黎。1844年创办了《德法年鉴》。但不到一年半
，普鲁士政府联合法国当局，以反政府宣传之罪把马克思驱逐出境。
第12课-新文化运动(共27张PPT)
丽春之日，丈夫夭折. 祥林嫂在生命和“名誉” 之间，它依然选择了“名誉”，即永远的有祥 林名誉权的“不嫁二夫”的寡妇 。然而她婆 婆却再也容不下这个克星，用极其野蛮的手段 把她嫁给了贺老六。
丈夫死了，本不是祥林嫂的错， 可她却要被人认为不吉祥。她 本来是遵照封建礼教的规矩 “好女不嫁二男”，可是偏偏 有个婆婆不让她守节，又偏偏 有人嘲笑她，歧视她，说她 “不干不净”
近五十年来，中国人渐渐知道自己的 不足了……第一期，先从器物上感觉不 足……第二期，是从制度上感觉不足…… 第三期，便是从文化根本上感觉不足……
——梁启超1923年《五十年中国进化概论》
第四单元
新时代的曙光
新文化运动
背景 开始标志 代表人物 两大旗帜 活动基地 主要 前期 内容 后期 意义和影响
北京大学始建于1898年戊戌变法时期，称京师大学堂。 但旧时的北大实质上是一处官僚养成所。
2、开始时间 3、 代表人物
1915年
陈独秀、李大钊、鲁 迅、胡适等
4、兴起的标志
陈独秀在上海创办《青年杂志》
并发表《敬告青年》
5、主要阵地 《新青年》和北京大学 6、旗帜（口号）
民主、科学
指自然科学 和科学态度、科 学方法
“一个民族的觉醒首先是文 化上的觉醒。”
《新青年》第七卷第五号
代表人物
贡献
动，提出“文学革命” 的口号 发表《狂人日记》，抨击封建礼 教为“吃人的礼教” 发表《文学改良刍议》，主张用 白话文代替文言文 中国宣传马克思主义的第一人
陈 独 秀 创办《新青年》，掀起新文化运 鲁 迅
胡
适
李大钊
中国的近代化的探索
2、开始时间 3、 代表人物
1915年
马克思主义劳动观的基本内容及认识
马克思主义劳动观的基本内容及认识篇一：《马克思主义劳动观：我心中的伟大智慧》嗨，小伙伴们！今天咱们来聊一聊马克思主义劳动观。
这可不是个干巴巴的话题哦，它就像一把神奇的钥匙，能打开很多我们生活中的小秘密呢！马克思主义劳动观说呀，劳动是人的本质活动。
啥叫本质活动呢？就好比小鱼离不开水，鸟儿离不开天空一样，咱们人也离不开劳动。
我就想起我爷爷啦，爷爷是个农民。
每天天还没亮呢，他就扛着锄头去田里了。
那片田啊，就像是他的大宝贝。
爷爷在田里除草、浇水、施肥，忙得不亦乐乎。
爷爷常说：“不劳动，哪来的粮食啊？”爷爷脸上的汗水，就像一颗颗晶莹的珍珠，那可都是他劳动的印记呀。
从爷爷身上，我就看到了劳动对人的重要性。
咱们人要是不劳动，就像机器没有了动力，只能干巴巴地停在那儿啦。
马克思主义还说，劳动创造价值。
这价值可不得了。
就像我们学校旁边的面包店。
面包师傅每天早上很早就起来揉面、做面包。
那些面粉在师傅的手里就像变魔术一样，变成了香喷喷的面包。
师傅付出的劳动，让面粉变成了美味的食物，这就是创造价值呀。
我们用钱去买面包，就是在为师傅创造的价值买单。
要是没有师傅的劳动，面粉永远只能是面粉，不可能变成让我们流口水的面包。
我就想啊，这世界上的每一样东西，背后都有好多人的劳动在呢。
我们住的房子，是建筑工人一块砖一块砖盖起来的；我们穿的衣服，是服装厂的叔叔阿姨一针一线缝出来的。
这一切的一切，都说明劳动创造了那么多有价值的东西。
我和我的小伙伴们也常常劳动呢。
有一次，我们班级组织大扫除。
大家可积极啦！小明负责擦窗户，他擦得可认真了，就像在给窗户洗脸一样。
小红拖地，她把地拖得干干净净，像镜子一样能反光。
我呢，负责擦黑板。
黑板擦起来可不容易，上面有好多粉笔灰。
我擦着擦着，粉笔灰都飞到我脸上了，就像给我化了个白脸妆。
但是我可没有放弃哦。
我们一边劳动，一边聊天。
小明说：“咱们这么一打扫，教室变得好漂亮啊！”小红说：“那可不，劳动最光荣啦！”我也大声说：“对呀，我们就像小小的魔法师，把教室变得焕然一新呢！”在那一刻，我深深感受到了劳动的乐趣。
马克思主义基本原理第一章PPT课件
相对的，无条件的。 运动和静止相互依赖、相互渗透、相互包含。 事物是绝对运动和相对静止的统一。
讨论与举例
12
三、时间与空间
（教材第32、33页）
讨论与举例
人们关于时间、空间问题 的思考与追问
13
时间空间与物质运动相关
8
2 列宁的“物质”定义
“物质是标志客观实在的哲学范畴，这种客观实在是人 通过感觉所感知的，它不依赖于我们的感觉而存在，为 我们的感觉所复写、摄影、反映”。
该论断： ①坚持了唯物主义，反对了唯心主义与二元论
②坚持了可知论，反对了不可知论
③坚持了辩证唯物主义，反对了形而上学唯物主义 ④坚持了唯物史观，反对了唯心史观
第一章 世界的物质性及其发展规律
（唯物论与辩证法）
第一节 物质世界和实践
Байду номын сангаас
什么是哲学？
（教材第27页）
世界观与方法论
哲学是理论化、系统化的世界观，又是方法 论
思考与讨论
哲学与人们关于世界人生问题的日常思考和感受，有何 联系与区别？
1
哲学的问题
哲学，是“爱智慧” 哲学，思考追问关于世界、人生的一般性、终极性问题 哲学的特点，是抽象性和思辨性 哲学史，即是一部问题史
本专业所属的实践形式与其在社会生活中的作用？
人类历史中还有哪些具体的实践方式？
17
教学资料影片赏析
思考与讨论
哲学与具体科学的关系？
哲学与神话、宗教信仰的区别与联系？
2
哲学的基本问题
（教材第28页）
恩格斯《路德维希·费尔巴哈和德国古典哲学的终 结》
第讲马克思的生平和马克思主义的产生开篇章_图文
小资出身
1818年5月5日，普鲁士莱茵省南部特利尔城，马克 思出生。 马克思的父亲是个高级法庭顾问。 马克活条件和充满文化气息的成长环境
马克思家有一套拥有十间房子别 墅，还有两个女仆。说明马克思的 童年时代生活富足。马克思家有九 个孩子，卡尔马克思是老三，但是 其中有四个孩子死于肺结核。18世 界欧洲，肺结核是死亡的第一杀手。
“工商业的制度，人们的私有制和剥削 制度正在比人口的繁殖不知道快多少倍地 引起现今社会内部的分裂，这种分裂，旧 制度是无法医治的，因为它根本就不能医 治，不能创造，它只是存在和享乐而已。”
在1844年《德法年鉴》上不仅有马克思的文章，还有弗里德里希·恩格斯的文章 《政治经济学批判大纲》。当时恩格斯住在曼彻斯特。1844年9月，恩格斯到访巴黎， 从此两人结下毕生深厚的友谊，成为共产主义事业上不可或缺的伙伴。
恩格斯 马克思主义的创始人之一，国际无产阶级的领袖。1820年11月28日出生于德 国莱茵省巴门市（今乌培塔尔市）一个纺织厂主家庭。1895年8月5日，恩格斯因患癌 症逝世；10日，在威斯敏斯特桥的滑铁卢车站大厅举行追悼会；27日，遵照他的遗嘱， 骨灰被洒在伊斯特勃恩海滨的大海中。
1845年-1846年见，马克思以惊人的速 度创造性地建立起了一套完备的理论体系。 。 此时的马克思也趁热打铁，深入了解德国 工人阶级，马克思的思想以从空想逐渐向 共产主义演变。
如果人只是为了自己而劳动。他也 许能成为有名的学者、绝顶的聪明人、 出色的诗人，但他绝不可能成为真正的 完人和伟人。如果我们选择了最能为人 类福利而劳动的职业，我们就不会为它 的重负所压倒，因为这是为全人类所作 的牺牲；
。那时我们感到的将不是一点点自 私而可怜的欢乐，我们的幸福将属 于千万人，我们的事业并不显赫一 时，但将永远存在；而面对我们的 骨灰，高尚的人们将洒下热泪
马克思主义劳动与文化共29页文档
41、实际上，我们想要的不是针对犯 罪的法 律，而 是针对 疯狂的 法律。 ——马 克·吐温 42、法律的力量应当跟随着公民，就 像影子 跟随着 身体一 样。— —贝卡 利亚 43、法律和制度必须跟上人类思想进 步。— —杰弗 逊 44、人类受制于法律，法律受制于情 理。— —托·富 勒
45、法律的制定是为了保证每一个人 自由发 挥自己 的才能 ，而不 是为了 束缚他 的才能 。—— 罗伯斯 庇尔
61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈 。——CocoCha nel 62、少而好学，如日出之阳；壮而好学 ，如日 中之光 ；志而 好学， 如炳烛 之光。 ——刘 向 63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 ——孔 丘 64、人生就是学校。在那里，与其说好 的教师 是幸福 ，不如 说好的 教师是 不幸。 ——海 贝尔 65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦 。——杰纳勒 尔·乔治
马克思主义的劳动观
马克思主义的劳动观劳动是人类社会发展的基础和动力，也是马克思主义理论的核心之一。
马克思主义的劳动观深入剖析了劳动的本质、作用和意义，为了解人类劳动的历史演变和劳动问题的本质提供了重要的思想指导。
一、劳动的本质和作用马克思主义认为，劳动是人与自然界之间的关系实践活动，通过劳动，人类能够改造自然、创造物质财富，并由此满足物质生活的需要。
劳动是人类生存和发展的基本手段，是人类与自然界相互作用的一种形式。
通过劳动，人类的生产能力得以提高，不断创造出新的生产力，并推动社会历史的进步。
劳动的本质是人类劳动者与自然界之间的有目的的关系。
在劳动过程中，人类劳动者通过意识和技能的运用，调动和使用各种生产要素，与自然界进行物质交流和能量交换，创造出一定的商品和使用价值。
同时，劳动也是人类与自身的一种自我实现形式，通过劳动，人们能够表现自己的能力和创造力，获得成就感和自我价值的认同。
劳动的作用不仅仅是物质生产和物质财富的创造，还包括以下几个方面：1. 人的全面发展：劳动是人类全面发展的基础和手段。
通过劳动，人们不仅满足了物质需求，还培养了思维能力、创新能力和社会交往能力等非物质需求，实现了个体和个体之间、个体和社会之间的相互联系和综合发展。
2. 社会分工和合作：劳动使人与人之间形成了社会分工和合作的关系。
不同的个体因为各具有不同的技能和专长，可以在各自擅长的领域进行分工，通过合作协作，提高整个社会的生产效率和社会财富的总量。
3. 培养人的劳动能力和劳动素质：通过劳动，人类不仅在物质上获得满足，也在精神上得到了提高。
劳动使人们具备了劳动能力和劳动素质，培养了创新思维、合作意识和责任感等社会主义核心价值观。
二、劳动在社会主义建设中的地位和作用在马克思主义劳动观的指导下，社会主义国家把劳动摆在国家建设的核心地位。
社会主义社会的目标是实现全体人民共同富裕和全面发展，而劳动是社会主义建设的基础和保障。
首先，社会主义社会通过劳动实现财富的公有化。
马克思主义劳动与文化
制作人：王小现
主要内容
•劳动
一
二
•文化
三
劳动创新与文化重建
劳动
• （一）劳动的含义 • 我国古代一般用“劳”或“作”来说明劳动，如《孟子》的“ 劳其筋骨”，《国语》的“劳而不矜其功”，《史记》的“日 出而作”。劳动一词出现比较晚，大概是在西学东渐的高潮里 ，一些留日学者翻译日本著作时引用过来的。古籍里有劳动的 说法，如白居易诗“劳动故人庞阁老”，这里的劳动二字是客 气话，意思是“有劳”、“惊动”，“麻烦您了”，与现在的 “劳动”一词，含义完全不同。1979年版的《辞海》把劳动定 义为“人们改变劳动对象使之适应自己需要的有目的的活动” ，《简明不列颠百科全书》的说法是：“劳动是指人类在生产 财富中所提供的有价值的服务（不是积累和提供资本，也不是 承担经营企业的风险）。” •
（一）、文化的内涵与外延
• 在《共产党宣言》中，这种使用就更为明显。在对资本主义的 生产关系进行评价时，二人写道：“因为社会上文明过度，生 产资料太多，工业和商业太发达。社会所拥有的生产力已经不 能再促进资产阶级文明和资产阶级所有制关系的发展。”（《 马克思恩格斯文集》（第2卷），人民出版社，2009年，第37页 ） ，在《资本论》中，马克思又从历史发展的视角对文化作了 广义的理解，他写道：“在这个文化初期，社会上依靠他人劳 动来生活的那部分人的数量，同直接生产者的数量相比，是微 不足道的„„在文化初期，第一类自然富源具有决定性的意义 ；在较高的发展阶段，第二类自然富源具有决定性的意义。” （马克思恩格斯：《马克思恩格斯文集》（第5卷），人民出版 社，2009年，第586页）上述几种语境中的文化，是马克思、恩 格斯所使用的广义上的文化。
（一）、劳动的含义
• 所以，资本家在市场上购买的是劳动力，而 不是劳动，劳动力具有交换价值和使用价值 ，它的交换价值体现为工资，使用价值则体 现为劳动；创造价值的是劳动，而不是劳动 力；劳动具有两重性，特殊的具体的劳动创 造产品的使用价值，一般的抽象的劳动创造 剩余价值。
大力推进马克思主义中国化、时代化、大众化27页PPT
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29、在一切能够接受法律支配的人类 的状态 中，哪 里没有 法律， 那里就 没有自 由。— —洛克
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30、风俗可以造就法律，也可以废除 法律。 ——塞·约翰逊
大众化
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26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭
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ห้องสมุดไป่ตู้
27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰
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28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
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29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇
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30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华
谢谢！
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大力推进马克思主义中国化、时代化、
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26、我们像鹰一样，生来就是自由的 ，但是 为了生 存，我 们不得 不为自 己编织 一个笼 子，然 后把自 己关在 里面。 ——博 莱索
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27、法律如果不讲道理，即使延续时 间再长 ，也还 是没有 制约力 的。— —爱·科 克
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28、好法律是由坏风俗创造出来的。 ——马 克罗维 乌斯