五年级上册科学教学设计-解释苏教版

教学内容：苏教版《科学》五上第五单元第一课

教学目标：

科学探究：能对证据进行解释，能够辨别事实与证据；科学知识：知道什么是解释，知道解释不等于事实：

情感、态度与价值观：愿意观察并乐于解释。

教学步骤教师活动

1（出示身高曲线图），提问：你

能从图中发现什么？

2组织学生交流；

3（出示动物脚印图），提问：你

能做出什么样的说明？

）启发学生从脚印的形状、大小、走向、纠缠等想象两种动物的关

系。

）组织学生交流。

4介绍：我们利用各种感官得到的

信息称之为观察到的现象，也可以

叫做观察到的事实。我们的大脑会

对这些事实进行思考，并在它们之

间建立起一定的联系，也就是对这

些事实做出的解释。1

2

3

4

5

6两种动物的关系可能是）父子；朋友；（

7

义。

1指导学生做毛细现象实验，并能对观察到的现象做出解释；

）方法：课本第57页；

）提问：随着水分的移动，墨水点发生了什么变化？对此，你的解释是什么？

）介绍单元色和中间色；

2出示烂马铃薯及各种说法的投

影；

）提问：哪些是事实，哪些是解释？

）组织学生交流；

3介绍解释与事实的区别。1了解实验方法；

2领取器材，分组实验；

3观察现象并交流；

4讨论：

5交流：一些颜色是由不同颜色组成的，而有些颜色则能保持不变。

6看图；

7对事实和解释作出选择；8交流。

三、拓展

1介绍科学结论是科学家长期观

察，不断完善的过程。

）提问：人眼是如何看到东西的？

）教师对学生的回答作出点评；

）出示投影（科学家的解释）；

）提问：科学家的解释开始就正

确吗？这个过程说明什么？

2组织学生交流资料；

）提问：日心说的提出经历了一

个什么过程？

2）从这个过程我们能得到什么收

获？

1

2

3

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研究，不断完善的过程。

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