弗洛伊德精神分析的主要理论
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第二，弗洛伊德的泛性论是错误的。他把性本能看 成人的活动的主要动力，把各种活动都看成是性本 能的表现是不符合实际的。性本能只是人的本能的 一种，只有当人成长到一定年龄才表现出来。而弗 洛伊德认为性欲是人生来就有的，并且一出生就起 作用。他把性欲的概念扩大为器官的快感，把婴儿 吸吮母亲的奶水的活动也说成是性本能的表现，把 人在科学技术、文学艺术上的创造活动说成是性本 能的升华，这完全是他的主观臆造。鲁迅对弗洛伊 德的泛性论曾作过有力的批判。他说：“弗洛伊德 恐怕是有几文钱，吃得饱饱的罢，所以没有感到吃 饭之难，只注意于性欲。……婴儿出生不多久，无 论男女，就尖起嘴唇，将头转来转去。莫非它想和 异性接吻么？不，谁都知道：是要吃东西！”（注： 《鲁迅全集》第4卷，第359页，人民文学出版社， 1957年）显而易见，弗洛伊德的泛性论的实质在于 无边无际地过分夸大性欲在人的活动中的作用，以 致把食欲的外部表现都性欲化了。
压抑机制 投射作用 移置机制 否认作用 反相作用 认同作用 退行机制 升华作用
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压抑机制：这是自我防御机制中最 基本的一种，就是从清醒的意识中 把一切引起焦虑的欲望、冲动排挤 到潜意识中去，使个人意识不到它 们。 投射作用：这是把自己真实存在的 但若承认就会引起焦虑的事转嫁于 他人。
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心理性欲与人格发展
弗洛伊德认为，每个儿童都要经历 几个先后有序的发展阶段，儿童在 这些阶段中获得的经验决定了他的 人格特征。 弗洛伊德把人格发展化分为五个阶 段：口唇期－肛门期－性器期－潜 伏期－生殖期
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各阶段特征
口唇期：口唇期出现在生命的第一年，这 个时期的动欲区是嘴 肛门期：肛门期出现在生命的第二年，动 欲区在肛门区域 性器期：这个时期发生在生命的第三至五 年，动欲区在生殖器区域 潜伏期：这里所谓“潜伏”，指的是儿童 对性器兴趣的消失。 生殖期：到了青春期，随着生理发育的成 熟，于是进入人格发展的最后时期
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自我防御机制
焦虑是可以防御的。弗洛伊德认为， 自我的重大任务之一就是要对付那 些使人感到焦虑的危险，在正常情 况下，自我以合理方式未能消除焦 虑时，就必须以非理性方法来达到 这一目的。这种非理性的方法就是 自我防御机制。
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自我防御机制的种类
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神经性焦虑是病态的焦虑，它的根源在 于对本我的软弱，它是担心本我的冲动 引起个人去做某些会使他遭受惩罚的事 情。弗洛伊德把神经性焦虑具体分为三 类：第一类是期待的恐怖或叫做焦虑性 期待，患有这种焦虑的人常以种种可能 的灾难为虑，将偶然事件视为不祥之兆； 第二类是特殊性焦虑，常附着于一定的 对象或情景之上，例如坐车怕遭车祸， 乘船怕遭灭顶之灾，过桥怕桥梁中断等； 第三类是同癔病同时产生的焦虑，其焦 虑和危险之间无明显的关系
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弗洛伊德人格理论的功绩
第一，弗洛伊德发现了潜意识，拓 宽了心理学的研究领域。传统心理 学把心理和意识等同起来，而弗洛 伊德认为心理应包括意识和潜意识 两部分。潜意识的提出使人们知道 了精神世界的一个一向被忽视了的 奇异领域，使人们进一步认识了心 理活动的复杂性和多维性。
前意识是指没有浮现出意识表面的心理 现象，它是人们能够回忆起来的经验。
意识是人清醒知觉的思想和情绪等，是 随时可以观察到的心理现象。
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在弗洛伊德看来，意识仅仅是人的整个精神活动中 位于表层的一个很小的部分，只代表人格的外表方面； 无意识才是人的精神主体，处于心理深层。他认为只用 意识来解释人的精神活动是不完整的，只有假定人们精 神过程中有无意识领域存在，才能合理地解释人们的精 神生活。弗洛伊德宣称：“精神分析的第一个令人不快 的命题是：心理过程主要是潜意识的，至于意识的心理 过程则仅仅是整个心灵的分离的部分和动作。” （注：［奥］弗洛伊德：《精神分析引论》，商务印书 馆，1988年，第8页）
二部人格结构
按弗洛伊德的看法，人格是一个整 体，在这个整体之内包含着彼此关 联且相互作用的部分。弗洛伊德提 出了“二部人格结构”说，即无意 识和意识的结构说，实际上他把人 的心理机制视为由意识、前意识和 潜意识三个系统所构成。
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潜意识是弗洛伊德论述最多的部分，也 是他的早期人格结构的核心。
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焦虑论
焦虑是一种由人格不适应状态引起 的痛苦的情绪体验。 根据焦虑的可能来源，弗洛伊德认 为焦虑主要有三种，即真实性焦虑、 神经性焦虑和道德性焦虑，三种焦 虑的根源分别是外部世界、本我和 超我。
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真实性焦虑是正常人所患的焦虑，它是 由对外部世界的软弱态度造成的，也就 是由于害怕客观世界的危险造成的。如 对考试的焦虑。 弗洛伊德说：“真实的焦虑或恐怖对于 我们似乎是一种最自然最合理的事，我 们称之为对外界危险或意料中伤害的知 觉的反应。它和逃避反射相结合，可视 为自我保存本能的一种表现。”（注： ［奥］弗洛伊德：《精神分析引论》， 商务印书馆，1988年，第315页）
弗洛伊德的主要理论
一.维多利亚时期社会背景对 弗洛伊德主要理论的影响。 弗洛伊德主要理论的影响。
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弗洛伊德人格伦介绍
早期理论 把人格分为意识、前意识、潜意识 三个层次——意识、无意识二部人 格结构
晚期理论 把人格分为伊底、自我、超我 ——三部人格结构
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三部人格结构
晚期，弗洛伊德在《自我与伊底》 （1923年）中对他的理论做了修正， 提出了新的“三部人格结构”说， 即人格是由伊底（本我）、自我和 超我三部分组成。
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本我（伊底），是一个原始的、与 生俱来的和非组织性的结构，它是 人出生时人格的唯一成分，也是建 立人格的基础。 自我，是意识结构部分，是通过后 天的学习和对环境的接触发展起来 的。 超我，简言之，就是道德化了的自 我。
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弗洛伊德人格理论中的谬误
第一，弗洛伊德贬低意识、理性的作用，片面 夸大潜意识的本能和欲望的作用是错误的。弗 洛伊德武断地认为，人的心理活动主要是潜意 识的。他把潜意识的本能和欲望说成是一切行 为的基础和动力，而把意识和理性仅仅看成是 本能和欲望的伴随因素，这是不符合人的实际 的。人类发展的史实和科学研究一再证明，人 是理智的，人的心理活动基本上是意识的，非 理智、潜意识的活动只是少数和非正常的情况。 这是人类长期进化的结果，也是人与动物的根 本区别之一。否定人的意识的主导作用，实质 上是把人和动物混为一谈了。
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谢谢大家
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第三，弗洛伊德过分强调早期经验的影响， 认为成年人格在四五岁时就已基本形成的观 点在理论上是错误的。我们知道，人的心理 发展既以生理发展为基础，又受社会环境影 响。四五岁的儿童，他们的生理机能尚未成 熟，生活范围也很狭小，受社会环境影响较 少，儿童虽然表现出某些人格特征的雏形， 但可塑性和易变性还很大。所以过分强调早 期经验的影响，认为人格在四五岁时已基本 定型是没有道理的。 第四，弗洛伊德以动欲区转移为依据来划分 人格发展各阶段是不科学的。对发展各阶段 特点的分析，尤其是对所谓性器期“恋亲情 结”的阐述也不符合实际。
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第二，弗洛伊德发现了性机能在人格发展中的 动力作用，对人们重视生物因素，从生物学的 角度理解人格发展有一定的启发作用。他对性 的研究，也冲击了传统的、陈旧的性观念，使 人们对性的问题不再感到神秘，促进了性科学 的发展。 第三，弗洛伊德强调早期经验的影响是有科学 道理的。弗洛伊德对早期经验在人格发展中的 作用做了充分的肯定。他认为早期经验发生于 儿童人格尚未完全发展的时候，更容易产生重 大的结果，人格障碍产生的原因之一就是早期 经验产生的心理印记或创伤。今天，重视早期 经验，提倡早期教育已成为世界各国培养人才 的共识，这不能不说与弗洛伊德的人格理论有 很大关系。
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第四，弗洛伊德在研究人格发展的过 程中，注意到了心理发展的阶段性、 每个阶段的生理基础以及教育和训练 在各发展阶段中的作用。他对心理发 展的五个阶段的划分也与心理年龄阶 段的科学划分有着一致性。这可说是 弗洛伊德对心理发展阶段理论的贡献。
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移置机制：指个体对某人或某事物的 情绪反应转移对象，以寻求发泄的过 程 否认作用：有意识或无意识地拒绝承 认那些使人感到焦虑痛苦的事件，似 乎其从未发生过。 反相作用：这是用过分夸大的相反举 动来压抑激起焦虑的冲动。
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认同作用：把某人的特征加到自己身 上以某人自居，也称为自居作用。 退行 机制：指个体面临冲突，紧张， 特别是遭受挫折时以较幼稚的行为应 付现实困难，以惹人注意或博人同情 从而减低自己的焦虑。 .升华作用：这是一种调和的方式， 它既避免过度的压抑，使本能欲望得 到一定的满足，又和道德习俗不相违 Biblioteka Baidu，把自己的欲望变成社会所能接受 的、对社会和人类有益的行为。
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道德性焦虑也属于正常人的焦虑，不过它是 更高水平上的焦虑。弗洛伊德认为，道德性 焦虑是对超我软弱的表现，是自我对罪恶感 和羞耻感的体验。其产生原因是人们害怕因 为自己的行为或思想不符合自我理想的标准 而受到良心的惩罚。道德性焦虑随着一个人 超我发展水平的不同而不同。在生活中，道 德高尚的人比道德败坏的人更经常体验到道 德焦虑，因为仅仅不好的念头就足以使有道 德的人感到无地自容。一个道德不太好的人 不具有如此强烈的超我，当他想到或干什么 违反道德准则的事时，也不大可能受到良心 的谴责。
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这三者的交互作用，构成了心理机制的 整体和特质：“伊底”代表了生物性的 一面，“自我”构成了心理性的一面， “超我”意味着社会性的一面。 弗洛伊德认为，本我的目的在于追求快 乐，自我的目的在于追求现实，超我的 目的则在于追求完美。由于超我永无止 境地追求完美，所以它同本我一样是非 现实的，它经常批评本我谴责自我。自 我服从超我的强制规则，它不仅必须寻 找满足本我需要的事物，而且还必须考 虑到所寻找的事物不能违反超我的价值 观。
第二，弗洛伊德的泛性论是错误的。他把性本能看 成人的活动的主要动力，把各种活动都看成是性本 能的表现是不符合实际的。性本能只是人的本能的 一种，只有当人成长到一定年龄才表现出来。而弗 洛伊德认为性欲是人生来就有的，并且一出生就起 作用。他把性欲的概念扩大为器官的快感，把婴儿 吸吮母亲的奶水的活动也说成是性本能的表现，把 人在科学技术、文学艺术上的创造活动说成是性本 能的升华，这完全是他的主观臆造。鲁迅对弗洛伊 德的泛性论曾作过有力的批判。他说：“弗洛伊德 恐怕是有几文钱，吃得饱饱的罢，所以没有感到吃 饭之难，只注意于性欲。……婴儿出生不多久，无 论男女，就尖起嘴唇，将头转来转去。莫非它想和 异性接吻么？不，谁都知道：是要吃东西！”（注： 《鲁迅全集》第4卷，第359页，人民文学出版社， 1957年）显而易见，弗洛伊德的泛性论的实质在于 无边无际地过分夸大性欲在人的活动中的作用，以 致把食欲的外部表现都性欲化了。
压抑机制 投射作用 移置机制 否认作用 反相作用 认同作用 退行机制 升华作用
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压抑机制：这是自我防御机制中最 基本的一种，就是从清醒的意识中 把一切引起焦虑的欲望、冲动排挤 到潜意识中去，使个人意识不到它 们。 投射作用：这是把自己真实存在的 但若承认就会引起焦虑的事转嫁于 他人。
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心理性欲与人格发展
弗洛伊德认为，每个儿童都要经历 几个先后有序的发展阶段，儿童在 这些阶段中获得的经验决定了他的 人格特征。 弗洛伊德把人格发展化分为五个阶 段：口唇期－肛门期－性器期－潜 伏期－生殖期
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各阶段特征
口唇期：口唇期出现在生命的第一年，这 个时期的动欲区是嘴 肛门期：肛门期出现在生命的第二年，动 欲区在肛门区域 性器期：这个时期发生在生命的第三至五 年，动欲区在生殖器区域 潜伏期：这里所谓“潜伏”，指的是儿童 对性器兴趣的消失。 生殖期：到了青春期，随着生理发育的成 熟，于是进入人格发展的最后时期
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自我防御机制
焦虑是可以防御的。弗洛伊德认为， 自我的重大任务之一就是要对付那 些使人感到焦虑的危险，在正常情 况下，自我以合理方式未能消除焦 虑时，就必须以非理性方法来达到 这一目的。这种非理性的方法就是 自我防御机制。
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自我防御机制的种类
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神经性焦虑是病态的焦虑，它的根源在 于对本我的软弱，它是担心本我的冲动 引起个人去做某些会使他遭受惩罚的事 情。弗洛伊德把神经性焦虑具体分为三 类：第一类是期待的恐怖或叫做焦虑性 期待，患有这种焦虑的人常以种种可能 的灾难为虑，将偶然事件视为不祥之兆； 第二类是特殊性焦虑，常附着于一定的 对象或情景之上，例如坐车怕遭车祸， 乘船怕遭灭顶之灾，过桥怕桥梁中断等； 第三类是同癔病同时产生的焦虑，其焦 虑和危险之间无明显的关系
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弗洛伊德人格理论的功绩
第一，弗洛伊德发现了潜意识，拓 宽了心理学的研究领域。传统心理 学把心理和意识等同起来，而弗洛 伊德认为心理应包括意识和潜意识 两部分。潜意识的提出使人们知道 了精神世界的一个一向被忽视了的 奇异领域，使人们进一步认识了心 理活动的复杂性和多维性。
前意识是指没有浮现出意识表面的心理 现象，它是人们能够回忆起来的经验。
意识是人清醒知觉的思想和情绪等，是 随时可以观察到的心理现象。
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在弗洛伊德看来，意识仅仅是人的整个精神活动中 位于表层的一个很小的部分，只代表人格的外表方面； 无意识才是人的精神主体，处于心理深层。他认为只用 意识来解释人的精神活动是不完整的，只有假定人们精 神过程中有无意识领域存在，才能合理地解释人们的精 神生活。弗洛伊德宣称：“精神分析的第一个令人不快 的命题是：心理过程主要是潜意识的，至于意识的心理 过程则仅仅是整个心灵的分离的部分和动作。” （注：［奥］弗洛伊德：《精神分析引论》，商务印书 馆，1988年，第8页）
二部人格结构
按弗洛伊德的看法，人格是一个整 体，在这个整体之内包含着彼此关 联且相互作用的部分。弗洛伊德提 出了“二部人格结构”说，即无意 识和意识的结构说，实际上他把人 的心理机制视为由意识、前意识和 潜意识三个系统所构成。
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潜意识是弗洛伊德论述最多的部分，也 是他的早期人格结构的核心。
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焦虑论
焦虑是一种由人格不适应状态引起 的痛苦的情绪体验。 根据焦虑的可能来源，弗洛伊德认 为焦虑主要有三种，即真实性焦虑、 神经性焦虑和道德性焦虑，三种焦 虑的根源分别是外部世界、本我和 超我。
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真实性焦虑是正常人所患的焦虑，它是 由对外部世界的软弱态度造成的，也就 是由于害怕客观世界的危险造成的。如 对考试的焦虑。 弗洛伊德说：“真实的焦虑或恐怖对于 我们似乎是一种最自然最合理的事，我 们称之为对外界危险或意料中伤害的知 觉的反应。它和逃避反射相结合，可视 为自我保存本能的一种表现。”（注： ［奥］弗洛伊德：《精神分析引论》， 商务印书馆，1988年，第315页）
弗洛伊德的主要理论
一.维多利亚时期社会背景对 弗洛伊德主要理论的影响。 弗洛伊德主要理论的影响。
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弗洛伊德人格伦介绍
早期理论 把人格分为意识、前意识、潜意识 三个层次——意识、无意识二部人 格结构
晚期理论 把人格分为伊底、自我、超我 ——三部人格结构
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三部人格结构
晚期，弗洛伊德在《自我与伊底》 （1923年）中对他的理论做了修正， 提出了新的“三部人格结构”说， 即人格是由伊底（本我）、自我和 超我三部分组成。
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本我（伊底），是一个原始的、与 生俱来的和非组织性的结构，它是 人出生时人格的唯一成分，也是建 立人格的基础。 自我，是意识结构部分，是通过后 天的学习和对环境的接触发展起来 的。 超我，简言之，就是道德化了的自 我。
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弗洛伊德人格理论中的谬误
第一，弗洛伊德贬低意识、理性的作用，片面 夸大潜意识的本能和欲望的作用是错误的。弗 洛伊德武断地认为，人的心理活动主要是潜意 识的。他把潜意识的本能和欲望说成是一切行 为的基础和动力，而把意识和理性仅仅看成是 本能和欲望的伴随因素，这是不符合人的实际 的。人类发展的史实和科学研究一再证明，人 是理智的，人的心理活动基本上是意识的，非 理智、潜意识的活动只是少数和非正常的情况。 这是人类长期进化的结果，也是人与动物的根 本区别之一。否定人的意识的主导作用，实质 上是把人和动物混为一谈了。
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第二，弗洛伊德发现了性机能在人格发展中的 动力作用，对人们重视生物因素，从生物学的 角度理解人格发展有一定的启发作用。他对性 的研究，也冲击了传统的、陈旧的性观念，使 人们对性的问题不再感到神秘，促进了性科学 的发展。 第三，弗洛伊德强调早期经验的影响是有科学 道理的。弗洛伊德对早期经验在人格发展中的 作用做了充分的肯定。他认为早期经验发生于 儿童人格尚未完全发展的时候，更容易产生重 大的结果，人格障碍产生的原因之一就是早期 经验产生的心理印记或创伤。今天，重视早期 经验，提倡早期教育已成为世界各国培养人才 的共识，这不能不说与弗洛伊德的人格理论有 很大关系。
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认同作用：把某人的特征加到自己身 上以某人自居，也称为自居作用。 退行 机制：指个体面临冲突，紧张， 特别是遭受挫折时以较幼稚的行为应 付现实困难，以惹人注意或博人同情 从而减低自己的焦虑。 .升华作用：这是一种调和的方式， 它既避免过度的压抑，使本能欲望得 到一定的满足，又和道德习俗不相违 Biblioteka Baidu，把自己的欲望变成社会所能接受 的、对社会和人类有益的行为。
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道德性焦虑也属于正常人的焦虑，不过它是 更高水平上的焦虑。弗洛伊德认为，道德性 焦虑是对超我软弱的表现，是自我对罪恶感 和羞耻感的体验。其产生原因是人们害怕因 为自己的行为或思想不符合自我理想的标准 而受到良心的惩罚。道德性焦虑随着一个人 超我发展水平的不同而不同。在生活中，道 德高尚的人比道德败坏的人更经常体验到道 德焦虑，因为仅仅不好的念头就足以使有道 德的人感到无地自容。一个道德不太好的人 不具有如此强烈的超我，当他想到或干什么 违反道德准则的事时，也不大可能受到良心 的谴责。
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这三者的交互作用，构成了心理机制的 整体和特质：“伊底”代表了生物性的 一面，“自我”构成了心理性的一面， “超我”意味着社会性的一面。 弗洛伊德认为，本我的目的在于追求快 乐，自我的目的在于追求现实，超我的 目的则在于追求完美。由于超我永无止 境地追求完美，所以它同本我一样是非 现实的，它经常批评本我谴责自我。自 我服从超我的强制规则，它不仅必须寻 找满足本我需要的事物，而且还必须考 虑到所寻找的事物不能违反超我的价值 观。