第一讲2明清小说剖析教学文稿

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《明清小说》教案

《明清小说》教案一、教学目标1.知识与能力:(1)知识目标了解我国古典小说的创作到明清时期进入成熟阶段,知道明清时期戏剧的繁荣、书法绘画的代表人物,简述四大古典小说《三国演义》《水浒传》《西游记》和《红楼梦》的成就,理解其思想艺术特色。

(2)能力目标①指导学生把四大名着的要点制作成表格,训练他们归纳历史知识的学习方法。

②使学生知道史学研究和文学创作在方法上的不同之处,提高学生的史学素养和文学素养。

③提高学生的艺术鉴赏能力、语言表达能力和创新思维。

④明清文化是明清政治、经济的反映,让学生了解政治、经济(上层建筑)对文化影响的历史唯物主义史观。

2.过程与方法:(1)通过充分调动学生从影视剧、连环画等媒体获得的已有认知,进一步了解四大古典名着的成就。

(2)通过设问、讨论、分析归纳等方法,激活学生思维,理解四大古典名着的思想艺术特色。

⑶通过分组讨论的形式,培养学生的合作意识和协作能力。

3.情感态度与价值观:(1)明清是中国古典小说创作的成熟期,这些小说多数具有高度的思想性和艺术性,在中国乃至世界文学史上占有重要的地位,值得我们骄傲。

它进一步证明,中华民族具有卓越的创造才能和文化素质,我们应努力继承祖国优秀的文化传统并发扬光大。

(2)通过本课的学习,使学生知道从思想主题和艺术表现手法两个方面鉴赏文艺作品的方法,培养学生鉴赏文艺作品的素质,激发学生阅读文学名着原作的欲望。

二、教学重难点及处理方法(1)重点:《三国演义》《水浒传》《西游记》和《红楼梦》四大古典文学名着的文学成就和时代特点。

处理方法: ①通过让学生制表归纳四大古典文学名着,解决重点;②通过对《三国演义》中的曹操、《西游记》中的孙悟空、《红楼梦》中宝黛的爱情与反封建的关系等问题的细致分析,突破重点。

(2)难点:多方面地了解四大文学名着的内容;多角度地理解明清文化作品的时代特点。

处理方法:①通过提前预习、查找资料化解难点;②将影视音像资料、图文资料和学生已有认知巧妙结合突破难点。

《明清小说研究》教学大纲

《明清小说研究》教学大纲一、课程简介《明清小说研究》是一门研究明清时期小说的专业课程。

通过本课程的学习，学生将深入了解明清时期小说的发展、流派及特点，并学习研究明清小说的方法和技巧。

本课程旨在培养学生对明清小说的深入理解和分析能力，提高学生的研究水平和学术素养。

二、教学目标1.了解明清时期小说的发展历程和文化背景；2.掌握明清小说的重要作品、作家及其代表作；3.理解明清小说的主要流派和特点；4.掌握研究明清小说的方法和技巧；5.培养学生独立进行研究和写作的能力。

三、教学内容及安排1.第一讲：明清时期小说发展概况-明清时期小说的文化背景；-明清小说与古代小说的区别；-明清小说的发展历程。

2.第二讲：明清小说的重要作品及作家-董仲舒《红楼梦》；-曹雪芹《金瓶梅》；-施耐庵《水浒传》；-吴承恩《西游记》等。

3.第三讲：明清小说的主要流派-话本小说；-志怪小说；-通俗小说；-架空小说等。

4.第四讲：明清小说的主题与艺术特点-家族与家庭观念；-人性与道德思考；-形象塑造与情节安排；-艺术手法与风格特点。

5.第五讲：研究明清小说的方法和技巧-历史文化研究方法；-文本分析方法；-文献资料研究方法；-与其他学科的交叉研究方法。

6.第六讲：学术研究前沿与发展趋势-明清小说研究的前沿问题；-国内外学者的研究成果；-发展趋势与研究方向。

四、教学方法与手段1.理论讲授：通过教师的讲解，对重要概念、理论和知识点进行系统阐述。

2.学术讨论：组织学生进行讨论，促进学生思考和交流，并激发学术兴趣。

3.文本分析：通过详细解读小说文本，引导学生分析作品的结构、风格和意义。

4.文献研究：教师指导学生进行文献资料的查找、整理和分析，培养学生的独立研究能力。

5.学术报告：鼓励学生根据自己的研究进展，撰写学术报告，并进行学术交流和互动。

五、教学评估方法与标准1.学生课堂表现（40%）：包括课堂讨论的积极程度、提问回答的参与度等。

2.作业完成情况（30%）：包括作业的质量、提交的及时性等。

明清小说

第一章
中国古典小说的发展和明清小说的繁荣
B、短篇小说的话本，在题材内容上几乎都是反映现实生活的，因此其中人物形象就由志人、传奇的官僚、知识分子而变成主要是城市下层人民（包括手工业者、商人、妓女等），而且所表达的思想感情也主要是市民阶层的。 C、表达的语言是在口语的基础上加工提炼而成的白话，通俗性是其最鲜明的特色。 D、故事性强，有头有尾，线索清楚，生动曲折，善于布置悬念，非常引人入胜。 E、注意写人，特别是注意展示人物的命运。在表现人物的思想感情和性格特点时，多从其自身的语言和行动来刻画，而且多在故事的流动发展过程中完成，很少静止的剖析性的心理描写。 G、在结构形式和表现手法上，开头常有“入话”，中间或结尾处，常穿插或引入诗词韵语。总之，宋元话本使得中国古典小说进入一个新的历史阶段，为
第一章
中国古典小说的发展和明清小说的繁荣
帝国的入侵、政府的腐败无能，引起了文人对国家民族命运的关注，故通过小说形式来揭露和抨击社会政治。B、新的小说理论的兴起，对小说社会作用的认识有了极大的提高。梁启超《论小说与群治之关系》。C、随着资本主义经济因素的产生和发展，印刷业的发达，新闻报刊杂志的大量出版发行，为小说的创作与发表提供了客观条件。D、翻译小说的大量出现，必然对小说创作产生巨大的影响。 3）近代小说中影响最大的是“谴责小说”，代表作有李伯元《官场现形记》、吴沃尧《二十年目睹之怪现状》、刘鹗《老残游记》、曾朴《孽海花》。此外，还有侠义公案小说文康《儿女英雄传》、石玉昆《三侠五义》。及写倡优生活的狭邪小说：陈森《品花宝鉴》、魏子安《花月痕》、韩邦庆《海上花列传》革命小说：陈天华《狮子吼》、黄小配《洪秀全演义》等。
第一章
中国古典小说的发展和明清小说的繁荣

《明清小说》教案

《明清小说》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解明清时期小说的历史背景和发展概况；（2）掌握明清小说的主要特点和艺术成就；（3）分析明清小说中的典型人物形象和故事情节；（4）欣赏明清小说的文学价值和文化内涵。

2. 过程与方法：（1）通过阅读明清小说原著，提高阅读理解和文学鉴赏能力；（2）运用比较分析法，探讨明清小说与其他文学样式的差异；（3）采用小组讨论和课堂分享，培养合作交流和表达阐述能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受明清时期社会风貌和民间习俗；（2）领悟小说中的人物品质和道德观念；（3）树立对传统文化的尊重和传承意识。

二、教学内容1. 第一课时：明清小说概述（1）介绍明清时期的背景特点；（2）阐述明清小说兴盛的原因；（3）概述明清小说的主要类型和代表作品。

2. 第二课时：明清小说的艺术特点（1）分析明清小说的结构布局；（2）探讨明清小说的情节设置和人物塑造；（3）欣赏明清小说的语言风格和审美趣味。

3. 第三课时：《红楼梦》鉴赏（1）介绍《红楼梦》的背景和作者；（2）分析《红楼梦》的主要人物和情节；（3）评价《红楼梦》的艺术成就和文学价值。

4. 第四课时：《西游记》鉴赏（1）介绍《西游记》的背景和作者；（2）分析《西游记》的主要人物和情节；（3）评价《西游记》的艺术成就和文学价值。

5. 第五课时：《水浒传》鉴赏（1）介绍《水浒传》的背景和作者；（2）分析《水浒传》的主要人物和情节；（3）评价《水浒传》的艺术成就和文学价值。

三、教学资源1. 教材：高中语文教材《明清小说》相关章节；2. 参考书目：《明清小说史》、《红楼梦鉴赏辞典》、《西游记鉴赏辞典》、《水浒传鉴赏辞典》；3. 网络资源：相关明清小说的网站、论坛和学术论文。

四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况；2. 阅读理解：检查学生对明清小说的阅读理解和分析能力；3. 作文写作：布置相关作文题目，评估学生的文学创作和表达能力；4. 期末考试：设置有关明清小说的试题，检验学生的掌握程度。

《明清小说》教案

《明清小说》教案第一章：引言1.1 教学目标让学生了解明清时期小说的历史背景和发展概况。

培养学生对明清小说的兴趣和阅读热情。

1.2 教学内容明清时期的社会背景与文化特点明清小说的产生与发展历程明清小说的主要类型与特点1.3 教学方法讲授与讨论相结合，引导学生了解明清小说的背景和特点。

案例分析，通过具体小说作品来展示明清小说的魅力。

1.4 教学评估课堂讨论与提问，检查学生对明清小说的了解程度。

课后阅读作业，要求学生阅读一部明清小说，并写读后感。

第二章：明清小说的主要类型与特点2.1 教学目标让学生了解明清时期小说的主要类型，如章回体、话本、拟话本等。

分析明清小说的艺术特点，如情节结构、人物塑造、语言风格等。

2.2 教学内容明清小说的主要类型及其特点明清小说的艺术特点及其表现手法明清小说代表作品的特点分析2.3 教学方法讲授与案例分析相结合，引导学生了解明清小说的类型和特点。

小组讨论，让学生比较不同类型小说的异同，提高分析能力。

2.4 教学评估课堂讨论与提问，检查学生对明清小说类型的了解程度。

课后小组研究报告，要求学生选择一部明清小说进行深入研究。

第三章：明清小说的人物塑造3.1 教学目标让学生了解明清小说人物塑造的手法和特点。

培养学生对小说人物形象的分析能力。

3.2 教学内容明清小说人物塑造的手法，如肖像描写、言行描写、心理描写等。

明清小说人物形象的特点，如性格鲜明、类型化、个性化等。

明清小说代表作品中的人物形象分析3.3 教学方法讲授与案例分析相结合，引导学生了解人物塑造的手法和特点。

小组讨论，让学生分析不同人物形象的特点和魅力。

3.4 教学评估课堂讨论与提问，检查学生对明清小说人物塑造的了解程度。

课后小组研究报告，要求学生选择一部明清小说的人物形象进行分析。

第四章：明清小说的情节结构4.1 教学目标让学生了解明清小说情节结构的特点和手法。

培养学生对小说情节的分析能力和欣赏水平。

4.2 教学内容明清小说情节结构的特点，如开端、发展、高潮、结局等。

第一讲2明清小说剖析教学文稿

很多版本又提及罗贯中为山东东原人（今山东东平）清代顾璘说其为“有志图王者”
全书概况
前2回：引子 3-14回：董卓为害天下；15-33回：曹操征战北
方；34-40回：刘备三顾茅庐 41-50回：赤壁之战；51-57：刘孙集团争霸；
58-74：刘备称王；75-85：杀关羽，刘备伐东吴；86-104：诸葛亮北伐，病死军中； 105-115：姜维北伐；116-118：魏国灭蜀； 119-120：吴亡，三分归一统。
（三）明代文学史的学习难点 1、作家多，作品多，材料多。 2、成见多 3、问题多，文学现象复杂。
明前期，奉程朱理学为正宗，“一宗朱氏之学，令学者非五经孔孟之书不读，非濂洛关闽之学不讲”。八股取士，专取《四书》《五经》命题。明成祖朱棣进一步完善《五经大全》、《四书大全》、《性理大全》。整个思想文化领域处于一种万马齐喑、死气沉沉的“述朱”状态。
王学左派的鼓荡下，肯定人的私欲，追求个性自由，
张扬世俗享乐，形成明中后期一股思想解放的文化思潮。
以上政治思想文化皆影响及文学的及学术史。 2、理清主要发展线索，把握重要的文学现象。 3、对学术界有争议的问题可以多加关注。 4、尽可能多的研读作品。
四、推介书目
时人有桥玄者，谓操曰：“天下将乱，非命世之才不能济。能安之者，其在君乎？”南阳何禺见操，言：“汉室将亡，安天下者，必此人也。”汝南许劭，有知人之名。操往见之，问曰：“我何如人？”劭不答。又问，劭曰：“子治世之能臣，乱世之奸雄也。”操闻言大喜。（第一回）
操幼时，好游猎，喜歌舞；有权谋，多机变。操有叔父，见操游荡无度，尝怒之，言于曹嵩。嵩责操。操忽心生一计：见叔父来，诈倒于地，作中风之状。叔父惊告嵩，嵩急视之，操故无恙。嵩曰：“叔言汝中风，今已愈乎？”操曰：“儿自来无此病；因失爱于叔父，故见罔耳。”嵩信其言。后叔父但言操过，嵩并不听。因此，操得恣意放荡。（第一回）

高一语文明清小说的结构与构思

儒家思想提倡孝道，许多明清小说中都有关于孝顺父母、尊敬长辈的情节，如《水浒传》中的宋江对待其父宋太公的态度。
道家思想的体现
道家思想强调自然、无为、清静等观念，这些观念在明清小说中也有所体现，如《西游记》中的孙悟空形象。
道家思想提倡个体自由和个性解放，明清小说中有很多关于个人奋斗、自我实现的情节，如《封神演义》中的哪吒闹海等故事。
角色性格鲜明
主要人物性格特点突出，形象鲜明，易于读者理解和记忆。
社会背景丰富
通过对人物所处社会背景的描绘，反映当时社会的风土人情
和价值观念。
人物关系复杂
人物之间关系错综复杂，形成各种矛盾和冲突，推动故事发
展。
心理描写细腻
注重人物内心世界的刻画，使人物形象更加立体和丰满。
语言风格
文白相间
明清小说语言风格独特，既有文言文的典雅，又有白话文的
《西游记》
总结词奇幻色彩幽默风格寓言性质
奇幻色彩，幽默风格，寓言性质
《西游记》是一部充满奇幻色彩的小说，通过对孙悟空、猪八戒等神话人物的描写，展现了奇幻的世界观和想象力。
小说中的人物形象幽默风趣，语言幽默诙谐，使得故事更加生动有趣。
小说中通过寓言的形式，传达了深刻的思想和哲理，使得故事具有更深的内涵和意义。
文化氛围
文学传统继承
明清小说继承了唐宋传奇、元杂剧等文学传统，同时又受到《左传》《史记》等史书的影响，形成了独特的文学风格。
明清时期，儒学思想占据主导地位，同时，市民文化逐渐兴起，为小说创作提供了丰富的土壤。
发展历程
01
早期探索
明代初期，小说创作开始崭露头角，如《三国演义》《水浒传》等历史
情感丰富

《明朝和清朝前期的小说和艺术》教案3

第24课明朝和清朝前期的小说和艺术一、教材分析依据教学大纲的要求，本课应完成的任务是：初步了解明清四大古典名著的思想性和艺术性，明确其历史地位，从而以明清小说为例，了解中国古代的文学成就。

本课放在最后一课，是继介绍明清政治、经济内容以后所介绍的明清文化成就的一部分，从而让学生从整体上全面感知明清时期的历史。

二、教学目标1、知识与能力：通过对明清四大名著艺术成就的简要介绍，认识其在我国文学史上的历史地位，从而提高学生理解、分析、综合历史问题的能力；通过讲解明清绘画艺术、京剧脸谱寓意，培养学生对艺术的鉴赏能力。

2、过程与方法：通过图片、影视等多媒体材料展示，创设探究历史问题的情境，从而激发学生的求知欲，引导学生自主学习。

3、情感态度与价值观：通过对中国四大古典名著思想性、艺术性的介绍，培养学生健康积极的审美情趣。

逐步学会用历史的观点，分析文艺作品，吸收精华，扬弃糟粕。

4、重点：明清四大古典名著5、难点：《红楼梦》的思想性、艺术性及对四大名著的欣赏。

三、教法学法1、教法选择根据新课改的要求，结合历史学科、学生年龄和认知特点，本课教学方法主要采用情景教学法、问题探究法和比较法。

充分利用历史学科蕴含丰富图片、史料资料的特点，运用多媒体教学手段，创设历史情景，让学生在探究历史事物的过程中，自主地理解知识，使教学过程成为一个动态的、有机的整体；使学习过程成为“感知—理解—运用”的过程；更是掌握方法积累经验、发展能力、生成情感的过程。

2、学法指导采取带疑自学、讨论合作学习的方法，引导学生从整体上认识明清时期的文化。

同时教给学生认真观察、积极思考的方法和培养学生概括主要内容的能力。

在教学中，实现教法和学法的有机结合和高度统一。

四、教学过程分析1、创设情境，导入新课由学生观赏动画《西游记》片段，设疑导入新课。

我国先秦文学的主流是诸子散文，当时的代表人物有孟子、庄子、韩非子等。

请问唐朝、宋朝、元朝文学的主流分别是什么？【过渡语：明清文学的主要成就是小说。

明清小说选写作教案

明清小说选写作教案一、引言（介绍明清小说的背景和概述）明清时期是中国文学史上一个重要的时期，也是小说文学蓬勃发展的时期。

在这个时期，众多优秀的小说家纷纷涌现，创作了许多经典的小说作品。

本教案以明清小说选写作为主题，旨在通过对明清小说的学习，提高学生的写作水平，培养其对文学的鉴赏能力和创作能力。

二、教学目标1. 了解明清小说的特点和代表作品。

2. 学习明清小说的艺术手法和创作技巧。

3. 提高学生的写作水平，培养其文学素养和创作能力。

三、教学内容1. 明清小说的特点和代表作品介绍1.1 明清小说的背景和发展历程1.2 明清小说的主题和题材1.3 明清小说的艺术手法和创作技巧1.4 代表作品介绍：《红楼梦》、《西游记》、《水浒传》等2. 明清小说的阅读与鉴赏2.1 阅读明清小说的方法和技巧2.2 明清小说的情节构思和人物塑造2.3 明清小说的文学价值和意义3. 明清小说的创作与写作3.1 明清小说的写作思路和技巧3.2 明清小说的题材和表现手法3.3 学生根据明清小说的模式进行创作四、教学方法1. 讲授法：通过讲解和示范，向学生介绍明清小说的特点、艺术手法和创作技巧。

2. 讨论与分析法：组织学生讨论明清小说的阅读与鉴赏，分析明清小说的情节构思和人物塑造等要素。

3. 实践与创作法：引导学生以明清小说为模板，进行创作练习，提高写作水平。

五、教学过程第一节：明清小说的特点和代表作品介绍1. 介绍明清小说的背景和发展历程，简要概述明清小说的特点和代表作品。

2. 分析明清小说的主题和题材，引导学生思考现实主义的体现和人性的揭示等方面。

3. 介绍明清小说的艺术手法和创作技巧，如描写技巧、叙事手法等。

第二节：明清小说的阅读与鉴赏1. 分析阅读明清小说的方法和技巧，如把握情节、品味细节等。

2. 讨论明清小说的情节构思和人物塑造，分析其特点和意义。

3. 探讨明清小说的文学价值和意义，引导学生从不同角度审视作品。

第三节：明清小说的创作与写作1. 引导学生理解明清小说的写作思路和技巧，如刻画人物、布局情节等。

七年级历史下册《明清小说》教案、教学设计

2.教学过程：
（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结明清小说的艺术特点、四大名著等；
（2）学生分享学习心得，交流学习过程中的收获和困惑；
（3）教师对学生的分享进行点评，给予鼓励和建议；
（4）强调本节课的重点知识，提醒学生加强课后复习；
（5）布置课后作业，巩固所学知识。
五、作业布置
1.课后阅读：要求学生选择一部明清小说进行深入阅读，如《红楼梦》、《西游记》、《三国演义》或《水浒传》，并结合课堂所学知识，分析小说的艺术特点、人物形象、情节安排等，撰写一篇不少于800字的读后感。
（四）课堂练习
1.教学内容：设计一些关于明清小说的选择题、简答题，检验学生对课堂所学知识的掌握。
2.教学过程：
（1）教师发放练习题，学生独立完成；
（2）教师对练习题进行讲解，分析学生答题情况，指出易错点；
（3）针对学生错误，进行有针对性的指导；
（4）鼓励学生提出问题，师生共同解答。
（五）总结归纳
1.教学内容：对本节课所学的明清小说知识进行总结，强调重点内容，梳理知识体系。
2.课后习题：完成教材中与本章节相关的练习题，巩固所学知识，提高学生的历史文学素养。
3.研究性学习：鼓励学生以小组为单位，选取一个与明清小说相关的课题进行研究，如“明清小说中的女性形象分析”、“明清小说的道德观念探讨”等，形成研究报告，并在课堂上进行分享。
4.创作练习：激发学生的创作灵感，让他们尝试以明清小说为蓝本，创作一篇短篇故事，要求运用所学知识，体现明清小说的艺术特点。
9.定期进行教学反馈，了解学生的学习进度和困难，及时调整教学策略。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：以一则关于明清小说的趣味故事作为新课导入，激发学生的学习兴趣。例如，《红楼梦》中贾宝玉与林黛玉的相识故事，通过讲述故事引导学生进入明清小说的世界。

明清小说概论

“
补造化，代为传神之作。
梅兰芳
但无论有无，均当为太史公笔
作，亦谁闻之，而谁记之欤＜
泽，亦何暇更作歌诗＜即令有
而子弟散，匹马逃生，身迷大
非议：垓下是何等地＜虞姬死
卵生是一种普遍的生命现象，先民们由此设想宇宙也是破壳而生的。
盘古不仅分开了天和地，而且死后化
身，缔造了世间的万事万物：
首生盘古，垂死化身：气成风云，声为雷霆，左眼为日，右眼为月，四肢五体为四极五岳，血液为江河，筋脉为地理，肌肉为田土，发髭为星辰，皮毛为草木，齿骨为金石，精髓为珠玉，汗流为雨泽。
何『门夜忽起开王必吾不乘忆彷室子见本前小戴徨，猷戴乘而船安，命居＜兴返就道咏酌山』而。之。左酒阴（《行人。时思。，任，问经戴《四夜诞》兴其宿在招望大）尽故方剡隐皎雪而，至，诗然，返王，即》，眠，曰造便，因觉：，
临大事而有静气，才是超脱的风度。
色曰徐上谢举：向信公止『局至与，小。。人不儿客看围异辈问书棋于大淮竟，常破上，俄。贼利默而（《。害默谢雅』，无玄量》意答言准），
关注优异人物的仪表风采，蕴涵着令人羡慕的人格修养。
嵇康身长七尺八寸，风姿特秀。见者叹曰：“萧萧肃肃，爽朗清举。”或曰： “肃肃如松下风，高而徐引。”山公曰： “嵇叔夜之为人也，岩岩如孤松之独立；其醉也，傀俄若玉山之将崩。”（《容
止》）
《容止》篇对王羲之的评价：
“飘若游云，矫若惊龙。”
任由情兴，不拘矩度，自由放达，为当时人所推崇。

初中初三语文上册《明清小说概述》教案、教学设计

三、教学重难点和教学设想
（一）教学重点
1.明清小说的发展历程、文学地位和社会背景。
2.明清小说的主要类型、特点及其代表作品。
3.分析明清小说的主题思想、艺术手法和价值取向。
（二）教学难点
1.帮助学生理解明清小说中所反映的社会现实和人文精神。
2.指导学生运用批判性思维分析小说的主题和手法。
3.引导学生认识到明清小说在文学史上的地位和价值。
作业完成后，教师将对学生的读后感、分析文章和表演进行评价，关注学生的思维过程、文学鉴赏能力和创新能力。同时，鼓励学生在课后积极开展阅读，拓展知识面，提高自身文学素养。
4.代表性作品：详细讲解《红楼梦》、《西游记》、《水浒传》等名著的主题思想、艺术成就及其在文学史上的地位。
（三）学生小组讨论，500字
在学生小组讨论环节，我将设计以下问题，引导学生深入探讨：
1.明清小说为什么能够涌现出如此多的名著？
2.分析明清小说中的典型人物形象，他们反映了哪些社会现实？
3.你最喜欢哪一部明清小说？请谈谈你的理由。
具体教学设想如下：
第一课时：导入新课，介绍明清小说的发展历程、文学地位和社会背景。通过多媒体展示相关图片、影视资料，让学生对明清时期的社会风貌有直观的了解。
第二课时：讲解明清小说的主要类型、特点及其代表作品。采用小组合作、讨论交流的形式，让学生在互动中掌握知识。
第三课时：分析明清小说的主题思想、艺术手法和价值取向。以案例分析为基础，引导学生深入剖析作品，体会小说的魅力。
二、学情分析
针对本章节《明清小说概述》，结合学科特点和初三学生的实际情况，进行以下学情分析：
1.知识储备：学生在初一、初二阶段已经接触过一些明清小说的篇目，具备一定的文学鉴赏能力，但对于明清小说的整体认识尚显不足，需要在本章节中进行系统的梳理和提升。

《明清小说理论研究》讲义

★《明清小说理论研究》纲要◎主讲：何旺生第一讲中国小说观念与小说理论概述明清小说理论是中国古典小说美学的精华。

我们将集中研究明清时期几位杰出的小说评点家身上。

就现存资料看，最早的小说评点本是刊于万历19年(1591年)的万卷楼刊本《三国志通俗演义》。

到万历38年(1610年)和万历39年(1611年)“容与堂”本、“袁无涯刊本”《水浒传》的相继问世，以及明末清初金圣叹的《水浒传》评点，小说评点达到顶峰。

一、“小说”的概念与小说观念小说，是个历史的概念，有一个复杂的发生、发展和嬗变、整合的过程，至今依然处在这个过程中。

在中国古籍目录中，常见“小说家”一目，但并无《水浒传》等小说名著。

“小说”一词，在中国书面文献中，最早见于《庄子·外物》篇：“饰小说以干县令”。

“小说”，指琐屑之言(鲁迅语)，“干”，求也，谋求；“县”通“悬”；“令”，美誉。

其意思是，修饰琐屑的言辞以求得到高名美誉。

庄子的“小说”仅指内容浅露的小道理和琐屑之言，只是一个语词而已，但它所包含的不能通达于“道”的琐屑、浅薄的意象却被汉代学者以及后世正统文人所接受，使小说长期处于被蔑视的地位。

中国学人对“小说”概念的学理性论说，可以追溯到汉代。

西汉末、东汉初的思想家桓谭(沛国相人，今淮北市人)，在其论著《新论》中说：若其小说家，合丛残小语，近取譬论，以作短书，治身理家，有可观之辞。

这是我们现在所能见到的中国古代最早的小说批评。

小说观念的确立，小说批评的奠定，则是班固的论述。

班固《汉书·艺文志》一篇中有“小说家”一类，收“小说家”著作15种，1380篇。

这是官修正史中第一次出现“小说家”与诸子百家并列，对后者产生了深远影响，也被称之为“史学的小说概念”。

此外，班固还谈到了小说家的地位和“小说”的产生(创作)过程。

他说：“小说家者流，盖出于稗官。

街谈巷语，道听途说之所造也。

”“稗官”，即小官。

后世称野史小说为“稗官”。

班固对小说的定义，成为传统小说观念中一个比较具有经典性的概念。

川教版七年级历史下册《第19课明清小说》说课稿

川教版七年级历史下册《第19课明清小说》说课稿一、引入大家好，我是今天的主讲人。

今天要给大家说的是川教版七年级历史下册中的第19课《明清小说》。

小说作为一种重要的文学体裁，不仅可以带给我们快乐和知识，还能够反映社会风貌和人情世故。

本课我们将从明清时期的小说形式、发展及其影响等多个方面进行介绍。

二、核心内容2.1 明清时期的小说形式明清时期是中国古代小说发展的重要时期，这个时期出现了许多优秀的小说作品。

在这个时期，小说的形式开始多样化，包括语言文字、体裁、题材等方面的变化。

a. 语言文字的变化在明清时期，小说的语言文字发生了很大的变化。

以《红楼梦》为例，这部小说中运用了丰富多样的语言表达手法，包括辞章妙语、文学修辞等，使得小说更加生动有趣。

b. 体裁的多样化在明清时期，小说的体裁也开始多样化，不再局限于传统的话本体裁。

出现了长篇小说、短篇小说、笔记小说等各种形式。

其中，四大名著《红楼梦》、《西游记》、《水浒传》和《三国演义》是明清时期最重要的长篇小说代表作。

c. 题材的拓展明清时期的小说题材也得到了拓展，除了以古代传说、历史故事为题材的小说外，还出现了以社会生活、人情世故为题材的作品。

其中，《儿女英雄传》以儿女情长为主题，《聊斋志异》以民间传说为题材，都是明清时期小说题材拓展的典型代表。

2.2 小说的发展与影响明清时期的小说不仅在形式上发生了巨大变化，还对社会产生了深远的影响。

a. 文化传承与普及明清时期的小说不再局限于文人雅士，而是开始普及到广大民众中。

这对于文化的传承和普及起到了积极的推动作用。

比如，《西游记》故事中深入浅出地阐述了佛教思想，对普及民间宗教知识起到了重要的作用。

b. 反映社会风貌明清时期的小说也成为了反映社会风貌的重要途径。

通过小说中丰富的人物形象、社会情节等，我们可以了解到明清时期社会各个阶层的风俗习惯、社会矛盾等，对研究社会历史具有重要价值。

c. 文学艺术的独特性明清时期的小说以其独特的文学艺术风格脱颖而出。

明清小说教案

(2)能力目标①指导学生把四大名着的要点制作成表格,训练他们归纳历史知识的学习方法。

②使学生知道史学研究和文学创作在方法上的不同之处,提高学生的史学素养和文学素养。

③提高学生的艺术鉴赏能力、语言表达能力和创新思维。

④明清文化是明清政治、经济的反映,让学生了解政治、经济(上层建筑)对文化影响的历史唯物主义史观。

2.过程与方法:(1)通过充分调动学生从影视剧、连环画等媒体获得的已有认知,进一步了解四大古典名着的成就。

(2)通过设问、讨论、分析归纳等方法,激活学生思维,理解四大古典名着的思想艺术特色。

⑶通过分组讨论的形式,培养学生的合作意识和协作能力。

它进一步证明,中华民族具有卓越的创造才能和文化素质,我们应努力继承祖国优秀的文化传统并发扬光大。

二、教学重难点及处理方法(1)重点:《三国演义》《水浒传》《西游记》和《红楼梦》四大古典文学名着的文学成就和时代特点。

(2)难点:多方面地了解四大文学名着的内容;多角度地理解明清文化作品的时代特点。

处理方法:①通过提前预习、查找资料化解难点;②将影视音像资料、图文资料和学生已有认知巧妙结合突破难点。

历史——明清小说教学设计2

历史——明清小说教学设计2更多精品自jsfw8海量教案一、教学目标.知识与能力:知识目标了解我国古典小说的创作到明清时期进入成熟阶段,知道明清时期戏剧的繁荣、书法绘画的代表人物,简述四大古典小说《三国演义》《水浒传》《西游记》和《红楼梦》的成就,理解其思想艺术特色。

能力目标①指导学生把四大名着的要点制作成表格,训练他们归纳历史知识的学习方法。

②使学生知道史学研究和文学创作在方法上的不同之处,提高学生的史学素养和文学素养。

③提高学生的艺术鉴赏能力、语言表达能力和创新思维。

④明清文化是明清政治、经济的反映,让学生了解政治、经济对文化影响的历史唯物主义史观。

2.过程与方法:通过充分调动学生从影视剧、连环画等媒体获得的已有认知,进一步了解四大古典名着的成就。

通过设问、讨论、分析归纳等方法,激活学生思维,理解四大古典名着的思想艺术特色。

⑶通过分组讨论的形式,培养学生的合作意识和协作能力。

3.情感态度与价值观:明清是中国古典小说创作的成熟期,这些小说多数具有高度的思想性和艺术性,在中国乃至世界文学史上占有重要的地位,值得我们骄傲。

它进一步证明,中华民族具有卓越的创造才能和文化素质,我们应努力继承祖国优秀的文化传统并发扬光大。

通过本课的学习,使学生知道从思想主题和艺术表现手法两个方面鉴赏文艺作品的方法,培养学生鉴赏文艺作品的素质,激发学生阅读文学名着原作的欲望。

二、教学重难点及处理方法重点:《三国演义》《水浒传》《西游记》和《红楼梦》四大古典文学名着的文学成就和时代特点。

处理方法:①通过让学生制表归纳四大古典文学名着,解决重点;②通过对《三国演义》中的曹操、《西游记》中的孙悟空、《红楼梦》中宝黛的爱情与反封建的关系等问题的细致分析,突破重点。

难点:多方面地了解四大文学名着的内容;多角度地理解明清文化作品的时代特点。

处理方法:①通过提前预习、查找资料化解难点;②将影视音像资料、图文资料和学生已有认知巧妙结合突破难点。