中小学教育科研与应用
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育实践的深化与不断完善。
第一章思考题
• 结合学校实际论述科研兴校的意义。 • 依据中小学教育科研的性质和特点，
您认为我校的教育科研工作应如何科 学定位？ • 结合学校教育科研工作，阐述如何贯 彻中小学教育科研的指导思想和基本 原则。
第二章 教育科研的实施过程
第一节 课题的选择与研究设计
一、选题的方法
基本原则
一．方向性与科学性相统一的原则。 二．理论与实践相结合的原则。 三．客观性与全面性相结合的原则。 四．继承与创造相结合的原则。
中小学教育科研的原则是中小学教育 科研必须遵循的基本要求。它是教育科研 的规律和教育科研的实践经验的概括，因 而对教育科研具有重要的指导意义。
第四节 中小学教育科研的基本阶段
② 因果性研究。研究的目的在于揭示教育现象间 的因果关系。解决“为什么”的问题。
③ 迁移性研究课题。是将新的教育理论在实践中 加以运用或将在某一特定条件下获得的结论推 广到不同环境条件下的可能性研究。
④ 理论性的研究。具有经验概括性的特点。
3.准确表述
• 完整的课题表述，大体包括五个部分：
① 课题名称。界定研究范围，忌宽、忌窄。 ② 主题词。研究论题的高度概括。 ③ 选题的意义。研究的目的、动机、原因和
第二百度文库 中小学教育科研的科学定位
1. 中小学教育科研以应用研究为主。 2. 中小学教育科研以微观研究为主。 3. 中小学教育科研更多的是一种教学研究。 4. 中小学教育科研以行动研究为主。 5. 中小学教育科研是一种校本研究。
校本研究是以学校为本位、以学 校为基础、以学校为主阵地、以校长 和教师为主体的研究活动。
• “探寻教育活动规律及有效教育途径和方法”
——是出发点。
• “提高教育教学的质量，培养高素质的人才”
——是教科研的最终目的。
• “科学的研究方法”——是手段。
• “教育问题、教育现象”——是课题产生的基 础。
• 教科研工作是针对教育教学上存在的问题和某些 具体现象，进行有效的科学研究，探求教育规律， 从而进一步提高教育教学质量，为祖国的现代化 建设培养优秀人才的具有创造性的一项重要实践 活动。
一．选定课题。发现问题并能够提出有质量的问题
是关键的一步。
二．查阅资料。了解前人、今人所作的与此课题相
关的研究。详尽地占有资料。
三．制订计划。教育科研是一项探索性、系统性工
程，必须有很强的计划性与严密的科学性。
四．实际运作。按照计划、方案具体实施。 五．表述成果。应具有科学性、创新性、规范性。
六．评估转化。最终要服务于教学实践，推动教
第三节 中小学教育科研的指导思想 和基本原则
• 指导思想：
坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论为指 导，坚持党的“一个中心，两个基本点”的基本 路线，贯彻江泽民同志“三个代表”的思想和第 三次全国教育工作会议的精神，遵循实事求是、 理论联系实际和“百花齐放、百家争鸣”的方针， 为社会主义现代化服务，为中小学“深化教育改 革，全面推进素质教育”服务，更好地发挥中小 学教育科研的理论指导、实践探索和决策咨询的 作用。
中小学教育科学 研究与应用
制作：王振 主讲：王振 新世纪群号码:21937219
主要学习内容
1. 2. 3.
中小学教育科研概述 教育科研的实施过程 教育观察法及其应用
9.中小学教育改革案
例研究
4. 教育调查及其应用 10.经验总结及其应用
5. 教育实验及其应用 11.质的研究及其程序
6. 教育统计在教育科研 12.中小学教育科研管
1. 开展教育科研有利于转变教育所思想，确 立新的教育观念。
2. 开展教育科研，有助于解决教育、教学实 践中存在的问题，提高科学育人、科学管 理的水平。
3. 开展教育科研，有助于形成学校的学术文 化，提高办学品位，形成学校特色。
4. 开展教育科研，有助于校本培训，能够提 高校长和教师专业化水平，提升我们的教 育科研素养。
1、寻找来源。
学校角度：教育改革发展与教育现实之 间的矛盾是科研课题的主要来源。
教师角度：教育实践中的困惑、新的发 现、教学中的疑问、新的教育理论在实 践中的运用。
教育科研规划课题指南。
2.选择类型
课题研究的范围：单项研究、整体研究。
课题研究的深度和层次：
① 描述性课题。主要解决“是什么”、“怎么样” 的问题。多采用调查研究法。
中的应用
理
7. 行动研究及其应用 13.教育科研素养及其
8. 个案研究及其应用
修炼
第一章 中小学教育科研概述
教育科研的概念
• 教育科学研究工作（简称教科 研），是以教育问题和教育现 象为对象，运用科学研究的原 理和方法，探寻教育活动规律 及有效教育途径和方法的一种 科学实践活动。
教科研概念之间的关系
期望。
④ 研究的重点。对研究的过程初步分析后所
确定的该项研究的重心和方向。
⑤ 预期的研究成果。达到什么程度。
4.严密论证
初步论证：
① 阐明课题的内涵。 ② 明确选题的目的意义。 ③ 分析与该课题相关的国内外研究状况。 ④ 课题的可行性分析。
⑤ 课题研究的策略步骤、方法选择、成果形式及 完成时间的计划。
无关变量——尽可能的对无关变量的影响
加以控制或消除，否则无法确定因变量变 化的根本原因。
三、形成研究计划
1. 课题研究计划的内容
① 简明具体的表述课题名称。 ② 简要说明课题研究的目的和意义。 ③ 简述课题研究的基本内容。 ④ 提出课题研究的步骤和方法。 ⑤ 预期研究的成果形式。 ⑥ 交代课题研究人员结构及课题管理措施。 ⑦ 进行必要的研究经费预算。
开题论证：
对课题进行全面的分析、评价和预测。研究者 提出书面论证报告，以征求专家意见。
5.分析研究变量
课题研究中的变量按其相互关系可分为:
自变量——研究者能够操纵的改革的措施。
它反映的是一个课题研究的性质。
因变量——是随着自变量的变化所引起的
教育事实或研究对象产生反应、发生变化 的变量，它是研究中要观察的指标。
教科研的特点
• 教科研工作具有问题性、创造性、历 史继承性和规范性的特点 。
• 教科研工作关注的是人的因素，探讨 的是教师普遍关心的教育现象 ，研究 的是教育教学中亟待解决的问题，所 以，这项工作如能真正抓出成效，将 会对我校教育的发展起到不可估量的 作用。
第一节 教育科研是学校发展的理论支撑
第一章思考题
• 结合学校实际论述科研兴校的意义。 • 依据中小学教育科研的性质和特点，
您认为我校的教育科研工作应如何科 学定位？ • 结合学校教育科研工作，阐述如何贯 彻中小学教育科研的指导思想和基本 原则。
第二章 教育科研的实施过程
第一节 课题的选择与研究设计
一、选题的方法
基本原则
一．方向性与科学性相统一的原则。 二．理论与实践相结合的原则。 三．客观性与全面性相结合的原则。 四．继承与创造相结合的原则。
中小学教育科研的原则是中小学教育 科研必须遵循的基本要求。它是教育科研 的规律和教育科研的实践经验的概括，因 而对教育科研具有重要的指导意义。
第四节 中小学教育科研的基本阶段
② 因果性研究。研究的目的在于揭示教育现象间 的因果关系。解决“为什么”的问题。
③ 迁移性研究课题。是将新的教育理论在实践中 加以运用或将在某一特定条件下获得的结论推 广到不同环境条件下的可能性研究。
④ 理论性的研究。具有经验概括性的特点。
3.准确表述
• 完整的课题表述，大体包括五个部分：
① 课题名称。界定研究范围，忌宽、忌窄。 ② 主题词。研究论题的高度概括。 ③ 选题的意义。研究的目的、动机、原因和
第二百度文库 中小学教育科研的科学定位
1. 中小学教育科研以应用研究为主。 2. 中小学教育科研以微观研究为主。 3. 中小学教育科研更多的是一种教学研究。 4. 中小学教育科研以行动研究为主。 5. 中小学教育科研是一种校本研究。
校本研究是以学校为本位、以学 校为基础、以学校为主阵地、以校长 和教师为主体的研究活动。
• “探寻教育活动规律及有效教育途径和方法”
——是出发点。
• “提高教育教学的质量，培养高素质的人才”
——是教科研的最终目的。
• “科学的研究方法”——是手段。
• “教育问题、教育现象”——是课题产生的基 础。
• 教科研工作是针对教育教学上存在的问题和某些 具体现象，进行有效的科学研究，探求教育规律， 从而进一步提高教育教学质量，为祖国的现代化 建设培养优秀人才的具有创造性的一项重要实践 活动。
一．选定课题。发现问题并能够提出有质量的问题
是关键的一步。
二．查阅资料。了解前人、今人所作的与此课题相
关的研究。详尽地占有资料。
三．制订计划。教育科研是一项探索性、系统性工
程，必须有很强的计划性与严密的科学性。
四．实际运作。按照计划、方案具体实施。 五．表述成果。应具有科学性、创新性、规范性。
六．评估转化。最终要服务于教学实践，推动教
第三节 中小学教育科研的指导思想 和基本原则
• 指导思想：
坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论为指 导，坚持党的“一个中心，两个基本点”的基本 路线，贯彻江泽民同志“三个代表”的思想和第 三次全国教育工作会议的精神，遵循实事求是、 理论联系实际和“百花齐放、百家争鸣”的方针， 为社会主义现代化服务，为中小学“深化教育改 革，全面推进素质教育”服务，更好地发挥中小 学教育科研的理论指导、实践探索和决策咨询的 作用。
中小学教育科学 研究与应用
制作：王振 主讲：王振 新世纪群号码:21937219
主要学习内容
1. 2. 3.
中小学教育科研概述 教育科研的实施过程 教育观察法及其应用
9.中小学教育改革案
例研究
4. 教育调查及其应用 10.经验总结及其应用
5. 教育实验及其应用 11.质的研究及其程序
6. 教育统计在教育科研 12.中小学教育科研管
1. 开展教育科研有利于转变教育所思想，确 立新的教育观念。
2. 开展教育科研，有助于解决教育、教学实 践中存在的问题，提高科学育人、科学管 理的水平。
3. 开展教育科研，有助于形成学校的学术文 化，提高办学品位，形成学校特色。
4. 开展教育科研，有助于校本培训，能够提 高校长和教师专业化水平，提升我们的教 育科研素养。
1、寻找来源。
学校角度：教育改革发展与教育现实之 间的矛盾是科研课题的主要来源。
教师角度：教育实践中的困惑、新的发 现、教学中的疑问、新的教育理论在实 践中的运用。
教育科研规划课题指南。
2.选择类型
课题研究的范围：单项研究、整体研究。
课题研究的深度和层次：
① 描述性课题。主要解决“是什么”、“怎么样” 的问题。多采用调查研究法。
中的应用
理
7. 行动研究及其应用 13.教育科研素养及其
8. 个案研究及其应用
修炼
第一章 中小学教育科研概述
教育科研的概念
• 教育科学研究工作（简称教科 研），是以教育问题和教育现 象为对象，运用科学研究的原 理和方法，探寻教育活动规律 及有效教育途径和方法的一种 科学实践活动。
教科研概念之间的关系
期望。
④ 研究的重点。对研究的过程初步分析后所
确定的该项研究的重心和方向。
⑤ 预期的研究成果。达到什么程度。
4.严密论证
初步论证：
① 阐明课题的内涵。 ② 明确选题的目的意义。 ③ 分析与该课题相关的国内外研究状况。 ④ 课题的可行性分析。
⑤ 课题研究的策略步骤、方法选择、成果形式及 完成时间的计划。
无关变量——尽可能的对无关变量的影响
加以控制或消除，否则无法确定因变量变 化的根本原因。
三、形成研究计划
1. 课题研究计划的内容
① 简明具体的表述课题名称。 ② 简要说明课题研究的目的和意义。 ③ 简述课题研究的基本内容。 ④ 提出课题研究的步骤和方法。 ⑤ 预期研究的成果形式。 ⑥ 交代课题研究人员结构及课题管理措施。 ⑦ 进行必要的研究经费预算。
开题论证：
对课题进行全面的分析、评价和预测。研究者 提出书面论证报告，以征求专家意见。
5.分析研究变量
课题研究中的变量按其相互关系可分为:
自变量——研究者能够操纵的改革的措施。
它反映的是一个课题研究的性质。
因变量——是随着自变量的变化所引起的
教育事实或研究对象产生反应、发生变化 的变量，它是研究中要观察的指标。
教科研的特点
• 教科研工作具有问题性、创造性、历 史继承性和规范性的特点 。
• 教科研工作关注的是人的因素，探讨 的是教师普遍关心的教育现象 ，研究 的是教育教学中亟待解决的问题，所 以，这项工作如能真正抓出成效，将 会对我校教育的发展起到不可估量的 作用。
第一节 教育科研是学校发展的理论支撑