基于《数字电路》精品课程建设探讨教学改革

１建设 “ 以学生为中心”的新型课程 ３ 建设 丰富多样的教学资源 模 式
数 字 电 路 课 程 历 来 是 学 生 感到 难 学 的
则 之 一 。 们 针 对 当前 高 职 高 专 学 生 的 知 我
省 级精 品课 程 。 学生 对本 课程 的教 学满 意度 高 ， 示 真 正 学 到 了知 识和 技 能 。 程 着 力 表 课 培 养 学 生 的 综合 能 力 ， 以达 到 培 养 复 合 型 、
ＤＡ教学 和 网路 教 学 ” 机 地 结 合 。 的 课 有 新 指标 ． 那 样 ， 电子 线 路 进行 较 深 的理 论 分 析 。 对 本 Ｅ 程 内 容 系统 科 学 、 进 实 用 ， 证 了教 学 资 ［】王成 芳 ． 品 课 程 建设 与高 职 教 育 教学 先 保 ３ 精 课程避免 了较为烦琐的数 学推导和计 算 ， 目的 是 使 学 生 易于 接 受 和 掌 握 现 代 电 子 技 源 的 先 进 性 和 课 程Fra Baidu bibliotek建 设 的 可 持 续 发 展 性 ， 改革 【】教 育 发展 研 究 ， ０ ８ １ ） Ｊ． ２ ０ （３．
综 合 职 业 能 力 的 ， 生 产 、 理 、 售 及 服 在 管 销
务 第 一 线 工作 的 高 级 技 术 应 用 性 人 才 。
包括 门 电路 、 组 用 数 字 技 术 生 产 的 各 种 通 信 和 家 电产 品 ， 我院 自建 校以 来 ， 数 字 电路 》 直 是 骨 数 字 逻辑 电 路 的 主要 内容 ， 《 一 干 课 程 ， 是 学 生 的 必 修课 程 ， 也 因此 教 研 室 合 逻 辑 电路 、 发 器 、 序 逻 辑 电 路 、 导 通 过 对 现 场 工 艺 文 件 和 图 纸 资 料 的 学 习 ， 触 时 半 并 始 终 重视 教学 内 容和 课 程体 系 改革 。 课 程 体 存 碍 着 储 器 、 编 程 逻 辑 器件 （ Ｌ 、 对 可 Ｐ Ｄ） 脉 进 一 步 理 解 数 字 技 术 的 应 用 ， 引导 学 生 内容进 行 了优 化 整合 ， 引入 最新 的 数 字 电子 冲 波 形 的 产 生 和 整 形 、 ／ 和 数 ／ 转 换 提 出 自己 的 电 路 改 进 措 施 和 方 案 。 模 数 模 技 术 。 经典 内容 与 新 技 术 内容 有 机 结 合 ， 将 该 课 程 已 被 评为 山东 省 省 级精 品课 程 。 电路 。 此 基 础 上 我 们 把 教 学 的 重 点放 在 在 析 方 法 和 设 计 方 法 以及 常 用 电子 器 件 的 使
力， 把握 “ 能 力 为本 位 ” 课 程 特征 。 程 项 考 核 １ ％； 以 的 课 ０ ⑤课 外 电子 制 作 占５ ％。 建设 与 改 革 的 最 终 目标 ， 是 培 养 学 生 的 就
职 业 能 力 和 关 键 能 力 。 业 能 力是 指 从 事 ２ 开发 “ 职 任务驱 动”的学习进程 职 业 活 动 所 需 要 的 知 识 和 技 能 ， 是 劳 动 它
教 学资源的种类丰富 ， 括教学计划、 包
材、 参考 资 料 、 书 、 刊 以 及在 线资 源 等 。 图 期
教 课 教 教 创新 型 人 才 的职 教 培 养 目标 。 课 程 ， 化 难 为 易 ” 本 课 程 改 革 的 基 本 原 课 程标 准 、 学 指 导书 、 件 、 案 、 学 器 应 用 型 、 “ 是 识 能 力和 学 习 特 点 ， 调 课 程 的 基 础 性 和 课 程 改 革 充 分应 用现 代 化 的教 育 技 术 和 设 参 考 文 献 强 １ 关 在 应用性。 无论 是 介 绍 常 用 电 子 器件 ， 是 研 施 ， 教 学 的 活 动 中最 大 限 度 地 运 用 包 括 ［】教 育部 （ 于 全 面 提 高 高 等 职 业 教 育教 还 网络 技 术 、 多媒 体 技 术 等 在 内 究 性 能 参数 、 试 技 术 、 用 方 法 等 以 基 础 计 算 机 技 术 、 测 使 问题 为主 ， 没 有 像 传 统 的 电 子 技 术 课 程 的 现 代技 术 手 段 ， “ 堂 教 学 、 而 将 课 实验 教 学 、 学 质量 的 若干 意见 ） ２ ０ （ ６ ． ， ０ ６ １ 号） ［】２ ０ 年 度 高 职 高 专 国 家 精 品课 程 评 审 ２ ０９
摘 要 ： 文 以数字 电路 的精 品课 程建 设 、 学 内容 、 学方法 ， 学 手段探 讨教 学 改革 。 本 教 教 教 关键词 ： 程建设 教 学改革 教 学资源 实践创新 课 中 图分 类号 ： ４ Ｇ６ ２ 文 献标 识 码 ： Ａ 文章 编号 ： ６ ３ ９ ９ （ ０ Ｏ Ｏ （ ） ０ ０ —０ １ ７ — ７ ５ ２ ｌ ） ４ｂ 一 ０ ９ １
中国科教创新导刊 Ｏ ｉ ｄ ｃ ｔ ｎ Ｉ ｏ ａ ｉｎ Ｈ ｒ ｌ ｈｎ Ｅ ｕ ａ ｉ ｎ ｖ ｔ ｅ ａｄ ａ ｏ ｎ ｏ
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体现 “ 学 生 为 中心 ” 主要 特 点包 括 ： 以 的 解 决 了 教 学信 息量 大 、 时 有 限 的矛 盾 ； 课 同 时 结 合 传 统 的 黑 板 粉 笔 ， 好 地 进 行 师 生 更
“ ” 于 “ ” 教 师 的作 用是 评估 、 断 、 学 重 教 ， 判
建 议 和 指 导 而 不 仅 仅 是 信 息 与 知 识 的 传 的 交 流 讨 论 。 ①作 者 简 介 ： 杨春 华（ ９ ２ ）女 ， １ ５ 一 ， 山东 电子 职 业 技 术 学 院 副 教 授 ， 要 从 事 电 子 、 信 与 自动 控 制 技 术 及相 关 课 题研 究 。 主 通
Ⅸ 字 电 路 》 高 等 职 业 技 术 学 院 电 子 递 。 程 改 革 积 极 探 索 教 学 活 动 的 多 样 化 ４ 实践课程的任务和创新 数 是 课 考 信 息 技 术 类 专 业 的 一 门 重 要 基 础 课 ， 学 和 考 核 方 式 的 多 样化 ， 核 形 式 包括 笔试 、 是 本 课 程 的 实 践 教 学 环 节 在 提 高 学 生 的 习其 它 专 业 课 程 的 前 提 条 件 。 的 任 务 是 课 程 设 计 、 合性 作 业 、 制 作 和 实践 操 作 技 术 素 质 方 面 所 承 担 的 任 务 是 相 当 重 要 ， 它 综 小 起 使 学 生 掌 握 现 代 电 子 技 术 基 础 的 有 关 知 等 。 课 程 的 考核 包括 五 个 部 分 ： 该 ①期 末 的 课 程 实 验 作 为 课 程 教 学 的 一 部 分 ， 着 巩 识 ， 高 专业 知 识 水 平 、 业技 能 和 综 合 素 提 职 笔试 ， 核 基本 知 识 、 论 占７ ％； 考 理 ０ ②课 程 设 固所 学 理 论 知 识 、 高 理 论 与 实 际相 结 合 、 提 了 以 验 证 理 论 实 验 为 主 的 模 式 ， 设 了 从 开 Ｅ Ａ虚 拟 实验 、 件 电路 、 础 实验 到 电 子 Ｄ 硬 基 实 质 ， 强 适 应 职 业 变 化 能 力 和 继 续 学 习 能 计 项 目制 作 占 １ ％； 增 ０ ③平 时 成 绩 占５ ④单 培 养 动 手 能 力 的 重 要 作 用 ， 验 教 学 改 变 ％；
科 教 创 新
Ｃｉ Ｅｕ ｔｎｎ ｖ： ｅ ｌ Ｕ ｈａ ｄ ｓｏ Ｉｏ ！ｎ ＝： ｎ ｏ ｌ ｎ ａｏ Ｈ ａ — ｔ： ｒｄ ｉ ： 矗； ： ：
基于 数 字电路 精品课程建设探讨教学改革①
杨 春 华 （ 山东电子职业 技术学 院 济 南 ２ ０ １ ） ５ ０ ４
空 白 。 养 具 有 创 新 精 神 和 较 强 实 践 能 力 培
课 中的 师生 互 动 ， 利 于 培 养 学 生 自主 学 习 设 计 性 和 开 放 性 发 展 。 程 设 计 题 目多样 有 性 和 自创性 ， 对 不 同 层 次 的学 生 ， 供 多 针 提 的 ， 握 必 要 的 基 本 文 化 知 识 和 专 业 知 识 的 能 力 和 方 法 。 数 字 电路 教学 中 、 先 介 掌 在 首 数 数 鼓励 学 生 自创 课 题 。 的 ， 有 扎 实 的 电子 信 息 技 术 基 本 技 能 和 绍 数 字 信 号 的特 点 、 字 系 统 的组 成 、 字 个 可 选 择 的 设计 题 目， 具 （ ） 堂 教 学 与 课 外 教 学 相 结 合 。 用 ２课 利 电路 在 电 子 系 统 中 的 作 用 ， 学 生 建 立 一 使 带 个 对 数 字 逻 辑 电路 的 系 统 的 概 念 。 后 是 我 校 多个 实 习 基 地 ， 学 生 到 现 场 考 察 利 然
用方法上 。
使 课 程 内 容 既具 有 基 础 性 ， 又具 有 时 代 性 。 数 字 电 路 的 基本 概 念 、 本 原理 、 本 的 分 ５结 语 基 基 本课 程 通 过 几十 年 的教 学 实 践 ， 到 了 得 较 好的 教学 效 果 ， 干２ ０ 年被 山东 省 评为 并 ０８
４ Ｊ． 术 的 基 础 知 识 和 实 用 技 术 ， 现 高 职 高 专 在 培 养 高 素 质 人 才 中发 挥 着 重 要 的 作 用 。 【］高职 高 专 国家 级精 品课 程 建 设 浅探 【］ 体 中 国职 业 技 术 教 育 ， ０ ９ ３ ） ２ ０ （２ ． 教 育 培 养 职 业 技 能 的 特 点 。 程 改 革 充 分 课 堂 教 学 主 要 采 用 多媒 体 电子 课 件 授 课 ， 课
系统 设 计 实 验 和 创 新 实验 的不 同层 次 的 实
课程改革倡导开发“ 务驱动” 学 习 任 的 验 。 电 子 设 计 竞 赛 等 课 外 科 技 活 动 与 实 将
在 以 注 者 胜 任 职 业 工 作 、 以 生 存 的 核 心能 力 ， 赖 关 进 程 ， 教 学 活 动 中 实 践 “ 学 生 为 中 心 ” 验 教 学 紧 密 结 合 ， 重 培 养 学 生 的 综 合 应 工程 实践 能 力 和 创 新 能 力 。 键 能 力 指 那 些 与具 体 的职 业 和 专 业 无 直 接 的 课 程 思 想 。 生 通 过 完 成 “ 目任 务 ” 学 项 进 用 能 力 、 同 成 用 关 系 ， 对 于 一 个 人 在 现 代 社 会 中 的 生 存 而 完 成 课 程 的 学 习 ， 时 将 其 “ 果 ” 作 但 （ ） 践 环 节 以 设 计 性 为 主 ， 好 地 培 １实 较 通 和 发 展 起 着 关 键 作 用 的 能 力 ， 目的在 于 学 生 评 价 的 主 要 依 据 。 种 采 用 “ 务 驱 养 了学 生 的 动 手 能 力 与 创 新 意 识 。 过 更 其 这 任 使 填 补 学 校 教 育 与 产业 界 实 际之 间的 断 层 与 动 学 习进 程 ， 够 有效 地 促 进 教 学 过 程 新 实 验 内 容 、 实 验 和 课程 设计 向综 合 性 、 的 能