巧用身边的材料
如何巧用身边材料设计幼儿健康活动
如何巧用身边材料设计幼儿健康活动第一类：情境性体育游戏。
例如，“赶跑大灰狼”。
游戏中，我们将报纸做成“子弹”，用木梯搭成“小桥”，把钻圈当成“山洞”……并为幼儿创设游戏情境：大灰狼抓走了兔妈妈，小朋友需要越过“小河”，走过“小桥”，钻过“山洞”，绕过“迷雾森林”，才能找到大灰狼的家，再用“子弹”打跑大灰狼，救出兔妈妈。
这种挑战性的活动让孩子们兴奋不已，积极主动地投入到“救兔妈妈”的情节中。
这个游戏可以锻炼幼儿的钻爬、攀登、跨越、平衡能力，提升幼儿的身体素质，同时培养他们乐于帮助他人的品格。
第二类：竞赛性体育游戏。
竞赛性的体育游戏新鲜刺激，满足了幼儿的好奇心和好胜心，是幼儿比较喜欢的活动。
我们可以利用废旧的瓶子、易拉罐制成游戏道具，开展竞技性游戏，让幼儿通过练习双脚跳、开合跳、蛇形走，锻炼其动作的灵活性、身体的协调性以及力量和耐力，提升他们的身体素质，为其今后的发展奠定良好基础。
《巧用身边的材料》参考课件第1课时
金属：铁、铜、铝、电线等。
同学们要分析什么材料适合做什么东西。
铁：给人感觉较冷峻、坚固。
铜：给人感觉比较温 暖，有光泽。
铝：给人感觉有点冷， 有光泽，易操作。
电线、铁丝：比较柔软，易造型。
同一题材不同的材质造型：鱼
材质： 透明树脂
材质： 玻璃钢
材质：布
材质：纸浆
材质：纸
材质：金属
制作方法：剪、 编、缝。
1
2
3
4活中的废旧材料，发现这些材料本身具 有的能被利用的美。 2.利用这些材料构思制作一件装饰品。 3.根据所学的其他学科知识，综合地使用这些材 料设计制作一件学习用品，并利用该作品进行 相关的学习体验。
易 拉 罐 电 扇
可乐瓶喷水器
与学科知识相结合，利用身边的材 料制作简单学具，用于教学体验。
哑铃
泡沫塑料制作的哑铃
学校老师利用泡沫塑料制作的哑铃，和铁质哑铃对 比，可做实验：体积相等质量不等 。
学校老师利用旧哑铃、橡皮泥、吸管、彩珠等制 作的被子植物的双受精模拟示意学具。
如果你来做一件作品，谈一 谈你的想法：
用哪类材料？ 用什么方法？ 如何造型？ 和哪门学科知识相关联？
特别提醒：
用金属制作时，最好戴上手套。 使用铁丝时，要保护好眼睛。 使用电焊笔时，注意用电安全。 切割时，不要让碎末伤到自己。
以塑料瓶为例
材料
工具
锯
粘
剪
磨
材料
工具
折叠：包括直线折 叠、曲线折叠。折 叠前最好用刀背刻 画折叠线，易于折 叠。
弯曲：包括扭曲、卷曲、螺旋曲。
剪切：分为直线切割、曲线切割、挖切。 切割主要工具是美工刀、剪刀等。
课内实践：如何巧用身边的垃圾袋？
9巧用身边的材料 教学设计 1.doc
巧用身边的材料一-纸杯DIY教学目标：1.知识与技能：让学生感受纸杯的特点，通过剪、折、贴等造型方法，掌握纸杯DIY设计制作的要领。
2.过程与方法：通过欣赏与动手实践，培养学生的创新改造能力，培养学生的想象力、创造力。
3.情感态度与价值观：体验创作乐趣，增强废物利用与环境保护意识，培养热爱生活的美好情感。
教具准备：（教师）视频展示台、课件、学生作品、若干纸杯；（学生）纸杯两三个、剪刀、双面胶、彩纸、蜡笔等；教学重点：学习巧用纸杯的特性进行创作的方法。
教学难点：创作有特色和有创意的作品。
教学过程环节教师活动学生活动设计意图导入新课讲授新课一、谈话导入（PPT 1）师：之前老师让同学们收集使用过的一次性纸杯，都带了吗？生：……师：纸杯里的水喝完了，我们一般会怎么做？来看一下，这是上周的有一天，我在你们班拍到的一张照片（PPT 2）生：扔掉。
师：是的，扔掉。
据报道，250个纸杯就可以毁掉一棵树，按我们每个人平均每天用三个纸杯来算，一年算下来，那该是多少啊？又要毁掉多少的树？。
为了保护森林资源，保护环境，我们能不能赋予它新的生命？二、欣赏大师作品（PPT 3-6）师：我们的民间艺术家利用业余时间，收集使用过，但形状仍保持完好的纸杯，来进行艺术创作，欣赏下！这节课就让我们赋予纸杯新的生命，巧用身边的纸杯，进行DIY设计。
（点题PPT 7）三、教学过程（-）探究一：纸杯的特性CPPT 8）师：请同学们观察下手中的纸杯，分组讨论下纸杯有哪些特性？生：……师小结：1、纸杯是立体的，是圆柱体（形状）思考欣赏纸杯艺术品。
分组讨论、观察、思考自然谈话直接导入主题。
渗入环保意识，增强学生的环保意识。
开阔学生的思维，简单了解纸杯不仅能废物利用，还可以艺术创作让学生了解纸杯的特性，为下一步的设计做铺垫。
2、纸杯是有硬度的，可以站立纸杯可以剪切、挤压、变形（质感）3、纸杯是有颜色的，有图案（有颜色、有图案）（二）探究二：DIY的方法（PPT 9）1、剪师:请同学们观察这两张图，用的是什么方法？两种剪法的区别在哪？还可以怎么剪？（在剪的基础上教师演示卷曲、折叠、编织、揉、搓……）2、添加法如果要保持纸杯的形状不变，你们觉得可以用什么方法装扮纸杯？生：... （PPT 10）师：这种方法我们称为添加法3、组合法。
巧用身边的材料说课稿
巧用身边的材料说课稿巧用身边的材料说课稿1评委老师、大家好!非常高兴在这个特殊的场合与各位评委老师相识，同时对大家担任评委工作所付出的辛苦表示感谢。
今天我说课的内容是浙美版第15册实验教材的第5单元创造天地、第一课《巧用身边的材料》的第一节，我将围绕教什么，怎样教和为什么这样教从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学准备、教法学法、教学过程、评价、拓展等几个方面来汇报我的教学设计。
一、教材分析本课节选自《巧用身边的材料》第一课时，在新课改理念下，我明确了本课课型属于综合、探索领域。
依据手工制作的材料不同，我将本课划分为三个课时来完成教学目标，（纸、金属、塑料其他）本课时为后面的各种材料的实验，以及材料的综合运用起到基础开端作用。
在学习美术知识、技能的同时，折射的是一种环保理念，创作出一些有一定科学含量或文化意味的综合材料作品，是本课编写时的重要意图。
教材中尽可能运用自然环境资源，选用了生活中常见的纸、金属、塑料等材料制作的作品，如用各种材料制作的鱼，用不同的纸张制作的各种形式的作品，用金属材料制作的老鼠、马、恐龙等，激发学生展开想象，通过比较、讨论等方法，引导学生感受、观察、体验、表现，培养学生美的感悟力和创造力，提高学生的审美情趣与环保意识。
二、学情分析初中生个体差异明显，具象思维往抽象思维转化，但具象思维仍然占主体地位，因而直观性教学更贴近学生实际，每个学生独特的兴趣、爱好，为适应每个学生个性化发展的特殊需要，为学生自主性的充分发挥开辟广阔的空间。
三、教学目标1.让学生感受不同材料的质感，通过发现、巧用身边的材料进行设计实践，掌握设计制作立体装饰物的基本要素和技法，并体验设计制作活动的乐趣。
2.培养学生美的感悟力和创造力，在提高审美情趣的同时，培养学生的环保意识。
从学生角度出发，同时结合教材人文与美学的特色，我把传统的两个教学目标整合审美能力，感知能力、想象能力、表现能力，注重培养创新精神，注重学生的个性发展。
巧用身边的材料
巧用身边的材料临川十中周菊梅我要说的课题是《巧用身边的材料》，这是浙江人民出版社出版的义务教育课程标准实验教材，08年6月第1版第15册八年级课本第五部分的内容。
一、教材分析这本教材最大的特点，就是融入了新时代元素，更加贴近我们的生活。
学生被放在主体地位，参与到教学中，不光要“听”“看”，还要“想”和“做”，真正体现“为我所学，为我所用”的教学思想。
教师在学生参与过程中作引导、监督和评价。
《巧用身边的材料》，符合十二、三岁少年思维、身心发展的特点，以培养学生动手创造能力为核心，以提升学生审美情趣为基础。
教材选用了生活中常见的纸、金属、塑料等材料制作的作品。
教师引导学生通过观察、比较，感受不同材料的质感，体验不同造型表现出来的美感。
在让学生了解各种材料的不同质感、掌握造型方法之后，充分运用身边的材料（特别是一些废弃的材料）发挥出自己的想象创造力，做出漂亮的立体装饰品、玩具或生活用品。
学生在找、想、做的过程中,既提高了观察力，又拓展了思维，还发挥了想象。
这样一种具象化的、充满趣味性也富有操作性和创造性的教学活动，深受学生欢迎。
二、教学目标、重难点内容主要教学目的：培养学生美的感悟力和动手创造能力，提升学生的审美情趣，同时增强学生环保意识和团队合作精神。
教学重点：学生了解不同材料的特征,感受不同材质的美感，掌握造型方法并灵活运用。
教学难点：如何巧妙运用不同材料进行实物造型，恰当表达自己的创作意图是本课的难点。
教学内容：①欣赏不同材质做成的立体艺术作品。
（以书本图片为主）②学生用准备的材料设计制作各种造型物品③作品评价三、教学方法根据美术学科和学生特点，确立了以下教法：１、观摩、讲解教材我给学生放映录象图片时，边放边讲，引导学生观察材料的不同特性和各个作品的造型方法。
学生掌握了材料“质”的不同，对材料的运用相对来说就容易多了。
２、创作活动法则本着教育应遵循学生身心发展规律和个体学习特点，尊重个体差异的原则，我没有要求学生具体做什么，而是把学生分成两人一组，他们自己分工合作，一起找材料，一起做。
巧用身边的材料
塑料：饮料瓶、包装袋、一次性餐具…… 金属：铁、铜、易拉罐、钟表、机器零部件…… 木：棒冰棒、木板箱…… 纸：报纸、纸板、纸箱……
巧用身边的材料
Zhujiang:xiaoxiao
变“废”为宝？ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
你会选用什么材料去做呢？
大家来看看这些鱼， 是用什么材料制作的？
瓦楞纸
海绵纸 新闻纸
• 折叠：直线折叠、曲线折叠。
• 弯曲：扭曲、卷曲、螺旋曲。 • 切割：直线切割、曲线切割、挖切。
• 接合：插接、编接、粘接。
• 还原成纸浆
一张 A4纸，
你能把它变成什么？
• 一张A4纸的梦幻之旅之一：
创意无限：
评价依据：
①是否充分利用了材料的特性 ②作品是否体现了他的构想
③作品是否与众不同
折、剪
卡纸
纸
牛皮纸
宣纸
铜板纸
普通白纸
不易有皱褶，较柔软，可吸水。
能 达 到 更 好 地 保 护 箱 内 物 品 的 目 的 。
轻 便 ， 牢 固 ， 韧 性 足 ， 具 有 缓 冲 性 ，
瓦 楞 纸 有 什 么 特 点 ？
纸面较柔韧性好，可塑性强， 质地光滑，坚挺耐磨。
它们是怎么做成的呢？
纸的形态有哪些变化呢？
巧用身边的材料
注意：剪刀，针的安全！
课后延伸
生活中还有很多的废旧材料，只要我们巧 用身边的材料，就会“变废为宝”。
创意能让生活更美好，让创意 为我们带来更美好的明天！
就是指生活作息时所耗用的能量要尽力减 作为学生 ，你们能做些什么？
少，从而减低碳，特别是二氧化碳的排放 量，从而减少对大气的污染，减缓生态恶 化，主要是从节电、节气和回收三个环节 来改变生活细节。
第一步：构思 第二步：填充造型 第三步：装饰美化
精பைடு நூலகம்兔
同龄人 作品
作业要求
小组合作，用最巧妙的方法，把你们的想 法展现在你们手中的袜子上，做一个有特 点的袜子娃娃！
八年级美术上册《巧用身边的材料》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解生活中各种材料的特性，如纸张、布料、木材、废旧物品等，并能够运用这些特性进行艺术创作。
2.学会运用各种美术表现手法，如拼贴、编织、雕塑等，将身边的材料巧妙地融入作品中，展现独特的艺术风格。
3.掌握基本的美术创作技巧，如色彩搭配、构图设计、创意思维等，提高学生的美术创作能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
在课堂的开始，我将以一组利用身边材料创作的美术作品作为导入，这些作品将包括纸艺、布艺、废旧物品再利用等多种形式。我会向学生展示这些作品，并提问：“同学们，你们知道这些作品是用什么材料创作的吗？它们是如何从我们身边的普通物品变成如此精美的艺术作品的呢？”通过这样的问题，引发学生的好奇心和探索欲望，进而导入新课《巧用身边的材料》。
3.设计丰富的实践活动，如现场创作、作品展示等，激发学生的创作热情，培养动手实践能力。
4.教师给予适时、适当的指导，帮助学生解决问题，提高创作水平，培养学生的自主学习能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对美术创作的热爱，激发学生对艺术的好奇心和探索欲望。
2.培养学生珍惜和合理利用资源、保护环境的意识，学会变废为宝，倡导绿色生活。
3.培养学生勇于尝试、不断创新的品质，提高学生的自信心和自尊心。
4.培养学生学会欣赏他人的作品，尊重他人意见，学会包容和合作，形成良好的人际关系。
本教学设计旨在让学生在掌握美术知识与技能的同时，培养他们的创新意识、团队协作能力和审美情趣，使他们在生活中发现美、创造美，形成积极向上的情感态度和价值观。
针对以上学情，本章节教学将从实际出发，结合学生的兴趣和需求，引导他们深入探索身边材料的艺术魅力，激发创新意识，提高创作能力，培养审美素养。同时，注重培养学生的团队协作精神和人际交往能力，使他们在愉快的创作氛围中，全面提升美术素养。
巧用身边的材料——汤洪流
每一双眼都 能够发现美；
每一颗心都 能够感受美；
每一双手都 能够创造美。
形象上 的模仿
功能和 材料上 Biblioteka 创新艺术来源于生活并高于生活
纸、布、皮革和塑料的 使用方法：
剪 折 钻 贴
安一 全定 哟要 ！注 意
著名布贴画家：冯云山
海宁市首届中小学生科幻画创意大赛 一等奖
让我们一起来巧用身边的材料：
1 以动物为造型做一个装饰品。
2 以人为造型做一个装饰品。 3 做一个日用品（造型不限）。 4 做一个学习用具（笔筒、磁带架、 CD架等）。 备注：各个小组至少完成一件抽到的 作业，在完成小组作业的基础上小组 成员可自由创作。
请问这 些碎片都到 哪里去了？
A焚烧 B 填埋
这些方 法会带来什 么问题吗?
资源的浪费 环境的污染
大家有更好的处理方法吗？
和谐
嘉兴市“余 新杯”中小 学绘画、摄 影 大赛
一等奖 作者：
许 村 中 学
张
丽
我们身边常见的 废弃材料有哪几种? 1 纸、布、皮革 2 塑料 3 金属 4 其它
《巧用身边的材料》教学案例
《巧用身边的材料》教学案例一、案例背景《巧用身边的材料》是浙江省美术教材第十五册中的综合探索课。
本课要求学生感受不同材料的质感，通过发现，巧用身边的材料进行设计实践，并在设计实践中巧妙运用，以表达自己的创作意图。
根据美术新课程改革要求，为实破传统的教育观念，使学生在课堂教学中有更加生动，主动的学习空间去发现，去探索。
从而让学生在探索中发现生活中的美好事物，到生活中去享受和创造，让美术课成为经松愉快自主的乐园，我把该教学内容进行了如下设计。
二、情景描述上课铃响了，我端着一只小纸箱走进八（2）班的教室。
“咦？老师今天干嘛带个纸箱来啊？”“今天这节美术课到底要干什么啊？”学生们在底下窃窃私语着。
这时，我笑着问道：“大家想知道我带的箱子里装着什么吗？”，“想！”学生们异口同声的回答。
“好！我们就一起打开来看看吧！”随着我把箱子打开，几条形状各异的金鱼正在透明的鱼缸里悠闲的游来游去。
“啊！是金鱼！”学生们惊呼到。
“同学们，现在你们已经知道箱子里装的是什么了吧？！”。
“嗯！是金鱼。
”，“你们一共看到了几条金鱼？它们的颜色都一样吗？形状是否一样？你们喜欢吗？”对于我的提问，学生们一一回答着，兴致很高。
“那么你们会用什么艺术形式来表现自己喜欢的这些可爱的金鱼呢？”我把话题一转，开始步入正题。
“我要用绘画的形式把小金鱼画出来！”一个学生说。
“我可以用相机拍下可爱的鱼儿。
”另一个学生说。
“还可以用橡皮泥造型！”“用彩色布贴出鱼儿的形象。
”“用纸折出小鱼的形状。
”“……”“非常好！”我肯定了学生的回答，同时在投影大屏幕上展示一组名家的作品。
“接下来，我们来看一看，在大屏幕上出现的作品表现的题材是什么？它们都是用什么材质做的？”“这是石头做的。
”“哈，那是陶瓷做的。
”“哟！还有不透钢！”“哦！原来有那么多想法，鱼也能用各种各样的材料来设计啊，有意思！”我听到教室里发出了阵阵感叹声，我想学生们的思维应该已经被打开了。
“同学们你们想一想看老师表演一个魔术？”我的话一出，学生们便沸腾了，兴奋地注视着我，不知道我葫芦里卖的什么药。
巧用身边的材料
《巧用身边的材料》说课稿尊敬的各位老师：你们好！今天我说课的题目是《巧用身边的材料——我的可爱小笔筒》，它是由浙江人民美术出版社出版的义务教育课程标准实验教科书《美术》、八年级、第五章，本章属于国家课程标准“设计•应用”学习领域的课程。
教材选用了生活中常见的纸、金属、塑料等材料制作的手工艺作品进行欣赏和学习，让学生在设计实践中，学会巧用身边的材料设计制作精美的装饰物和学具。
介于条件的限制，我这节课要教授的是笔筒的制作。
根据教学大纲的要求，本课的教学目标我分为以下三个：1.知识目标：让学生感受不同材料的质感，认识纸、塑料、金属等材料的特点，通过巧用身边的材料进行设计实践。
2.能力目标：学生能用口述的方式表达自己的创作意图和制作过程，说明选用工具、材料的理由，培养学生的语言表达能力；掌握设计制作“笔筒”的基本技法，培养学生的动手能力和创新能力。
3.情感目标：在提高审美情趣的同时，培养学生的环保意识。
根据教学目标，我归纳出了本课的教学重、难点，本课的教学重点是学生通过认识纸、金属、塑料等材料，掌握笔筒制作的基本方法，并能够表达自己的创作意图。
难点是如何使学生学会巧妙运用身边的材料，培养学生的环保意识。
针对教学中的重点难点，我采用的教学方法有：欣赏法、提问法、比较法、讨论法、讲授法、演示法、练习法。
课前学生需要准备一次性纸杯、塑料瓶、易拉罐、彩色卡纸、双面胶、剪刀等手工制作的工具材料。
我需要事先准备好上课用的一次性纸杯、塑料瓶和易拉罐制作的示范笔筒各一个，以及一些供学生欣赏和借鉴的往届学生手工艺作品的图片。
本课主要是对一些废旧金属箔（如易拉罐）、一次性纸杯、塑料瓶等材料进行再次加工和利用，设计制作小装饰品和实用工艺品，装饰自己的学习、生活空间或者是馈赠他人。
下面我简单介绍一些本堂课的教学过程。
首先，用提问的方式提问引出“身边的材料”有哪些？根据学生的回答，我提示学生：是不是也可以用刚刚提到的工具材料制作“我的可爱小笔筒”呢！这时我把事先制作好的“小笔筒”展示出来，让学生赏析，提问这些各式各样的笔筒是使用什么材料来造型的，又有什么用途呢？然后，根据教学大纲要求，分别给学生介绍纸、塑料和金属。
巧用身边的材料——汤洪流
《巧用身边的材料》第一课时【教材分析】一、教学思想、理论依据设计应用的学习对学生发展具有很大的意义与价值，在新课程素质理念下建构学生认识与情感发展的平台，培养认真严谨的作风，积累独特的学习体会和方法，增强动手能力。
设计课紧密联系实际，能培养学生观察生活、了解生活，关注周围物象、空间、环境，产生积极的参与意识，包括审美批评与设计，产生美化自身周围和社会环境的愿望和行动。
新课程理念中明确指出要努力开发当地的课程资源，因此我在设计本课时充分考虑到海宁、许村镇的特色经济皮革、家纺业、根据本校学生生活的实际情况安排教学内容，实施教学。
这节课“巧用”的是身边的材料，配套材料准备的有相关材料，但材料较统一，不宜体现我校学生对材料的巧妙运用，身边的材料较好收集，学生又不住校，所以材料的收集以学生为主。
虽然从材料来说学生比较熟悉，由于不是单一材料的运用，从材料选择、作品的设计和制作都要完成，还是有一定的难度的。
我安排本课分两个部分四个课时完成，第一部分分两个课时，第一部分是各种材料的实验，第二个部分是对材料的综合运用，两个部分相互渗透。
结合海宁、许村镇的实际，我决定第一个课时的教学以纸、布、皮革和塑料的实验和运用为主要内容，在这个基础上把内容适度的拓展，作品的欣赏和分析及作业的布景并不拘泥于纸、布、皮革和塑料的作品。
多媒体辅助教学的协作式教学一种既适合于教师主导作用的发挥（即以教为主），又适合于学生的自主探索、自主发现（即以学为主）的教学策略，也可称之为教与学通用的教学策略。
“创境探究，个性表现，发展性”课堂教学模式课上明确教学目标，安排富有情趣的教学内容，通过看看、想想、讲讲、画画、做做等方法，培养学生的观察能力、表现能力，发挥学生的想象力、创造力，使学生全面提高并且主动发展，使课堂教学素质化、人文化得到真正体现。
二、教学目标认知目标：通过对纸、布、皮革和塑料的运用，设计并制作有一定审美或是审美和实用相结合的作品。
巧用身边的材料
说一说 金属材质的特点明 金属 显，常让人感觉冷峻、 说说在生活中 金 属 坚硬。铁、铜、铝都是 可以经常接触到哪 现代生活中常见的金属。 些材料， 些材料，并描述一 在现代雕塑作品中，常 下你对这些材料的 使用金属材料。 感受。 感受。
生活中我们随处可见塑料 瓶、塑料袋、塑料膜，虽 塑 料 然塑料为生活提供了许多 便利，但它也会对环境造 成一定的污染。想一想， 怎么样利用废弃的材料来 点缀我们的生活呢？
再见
技法分析
温馨提示
可以用钻、切、裁、剪、粘等方法 处理塑料瓶。切割塑料瓶时要注意安全。
技法分析
作品欣赏
作品欣赏
作品欣赏作品欣赏
作品欣赏
作品欣赏
作品欣赏
作品欣赏
作品欣赏
作品欣赏
作品欣赏
作品欣赏
作品欣赏
作品欣赏
作品欣赏
作品欣赏
作品欣赏
让我们的生 活更加美好
巧用身边的材料
浙江省温岭市岙环中学
欣赏分析
探讨研究
1.这些作品都利用了什么样的材料? 1.这些作品都利用了什么样的材料? 这些作品都利用了什么样的材料
石 瓷 金属 塑料 纸 等
2.这些” 2.这些”鱼”有什么不同吗? 这些 有什么不同吗?
形状 大小 质感
3.他们各自有什么巧妙之处 他们各自有什么巧妙之处? 他们各自有什么巧妙之处
纸张是生活中最常见的材料 纸 之一，纸张的品种很多，质 地差别也很大。使用纸张的 方法除了常见的折、撕、剪、 贴外，还可以把纸泡在水里 还原成纸浆，用来做雕塑， 形成一种别具一格的纸塑美。
在美术创作中，除了 其他材料 用纸、塑料、金属外， 还可以用木材、布、 石等材料。此外，还 往往综合地使用各种 材料。把各种材料的 特质都充分利用起来， 会使作品呈现出特别 的韵味。
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巧用身边的材料
一. 设计理念
在人类文化发展过程中，实用美术作为一种艺术形式，是人们追求真、善、美表现自身审美意识的一种手段，体现了生活的丰富性，把实用美术灵活地运用于中学美术教育中，以达到提高整体素质，培养学生全面发展的目的。
在美术新课程标准的全新理念引导下，“设计.应用”领域更是让学生了解“物以致用”，从学生实际出发，教学内容选择的是贴近学生的生活经验，联系当前的社会需要，同时也加强了趣味性和应用性，把课堂这个求知的殿堂，交还给学生去自由表现，去大胆创造，通过综合性美术活动，体验学习，主动探求，培养学生自主学习的习惯。
运用综合知识技能去制作、表现和展示，唤起学生对未知领域的探求欲望，体验愉悦感和成就感。
这种“生活化”倾向能使学生始终保持学习的浓厚兴趣和创作欲望。
二．教材分析
教材中选用了生活中常见的纸、金属、塑料等材料制作的作品，如用各种材料制作的鱼，用不同的纸张制作的各种形式的作品，激发学生的想象，通过比较讨论等方法，引导学生感受、观察、体验、表现，培养学生美的感悟力和创造力，提高学生的审美情趣。
本课前半部分是各种材料的实验，后半部分是材料的综合运用。
在学习美术知识技能的同时，与其他学科相结合，创作出一些有一定科学含量或文化意味的综合材料作品。
根据分析，我认为八年级的学生已经具备相当不错的动手能力和造型表现能力，把身边的材料进行运用不仅仅要求他们把课本中的例子进行模仿，更要求他们能观察身边的现实状况，在生活中寻找材料，从而设计出一些贴近生活的艺术作品，培养学生的概括能力，夸张想象能力，创造性思维能力和动手能力。
三．学情分析
１、学生对身边材料的利用有一定的知识，但范围较小。
所涉及到的面也相对狭隘。
２、在本课学习中，可能对材料的进一步加工制作和进行新的创作构思会存在一定的难度，所以可进行相互讨论和合作的方式。
四．教学目标
１．让学生感受不同材料的质感，通过发现、巧用身边的材料进行设计实践，掌握设计制作立体装饰物的基本要素和技法，并体验设计制作活动的乐趣。
２．培养学生美的感悟力和创造力，在提高审美情趣的同时，培养学生的环保意识。
五．重点、难点
重点：学生感受、发现身边材料不同的质感，并在设计实践中巧妙运用，以表达自己的创作意图。
难点：如何巧妙运用材料表达自己的创作意图。
六．教学策略和手段
１、教学中，注重引导学生在实践中去发现和探究问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。
２、在设计实践中，个人活动和小组活动相结合。
３、为学生创设充裕的自主时间和机会，提供自主发展必备的训练材料，不断给学生有效的激励。
七．教学方法
欣赏、提问、讨论、合作探究、设计制作。
八．课前准备
（教师）多媒体课件
（学生）卡纸、纸杯、颜料、笔、剪刀、胶水等自备的材料。
九．教学过程：
（一）激发兴趣，新课导入。
同学们，上课前我们轻松一下，来做一个小游戏，叫“反着做”---坐下---起立，（游戏到此结束）同学们，上课准备好了吗？那我们现在开始上课，在我们的生活中会有很多废弃物、垃圾，假使我们对它进行奇思妙想、废物改造，它不仅能美化我们的生活，还能实现资源的再生利用，可以为我们的社会节约大量的资源。
请看大屏幕：
1、图片欣赏：汽水罐飞机、铁丝球刺猬、螺丝钉马、废电线恐龙、易拉罐机器人、纸板鱼等等。
（课件展示）
2、提问：这些作品都是用什么材料制作的？除了这些材料可以制作外，我们身边还有哪些材料可以利用？（课件展示）（纸:报纸,杂志,纸巾,纸板…塑料：塑料袋,饮料瓶…易拉罐、电线、金属、木材、树叶、毛线、布料、蔬果…各种各样的身边物质都可以做材料,只要你善于发现。
）从而引出课题《巧用身边的材料》
（二）自主探究，新课展开。
1、纸介绍：纸张是生活中最常见的材料之一，纸张的品种有很多，质地差别也很大。
使用纸张的方法，除常见的折、撕、剪、贴外，还可以把纸泡在水里还原成浆，用来做雕塑，形成一种别具一格的纸塑美。
2、学生感受纸质材料所做工艺品的形式美。
①课件展示范例，并引导欣赏。
提出问题：a.纸通过哪些变化使之产生不同的视觉效果？b.你能说说它们的造型特点吗？（提示：造型、组合、构成、色彩、肌理……）
②学生自主探究，并分组汇报。
（三）探究方法，技法解析。
1、提问：你想动手试一试怎么做吗？制作中应考虑哪些方面？
2、学生分组研究制作方法。
（教师引导指点具体方法：分割、组合、折叠、卷曲、叠加、接插等……）
3、对身边的材料进行创作过程中有哪几个步骤？A、构思B、选材C、画草图D、制作E、完成。
教师小结：我们要巧用身边的材料，变废为美，树立环保意识。
4、学生欣赏部分旧纸杯做的工艺品。
（四）布置作业，尝试设计
心动不如行动，不妨把身边的材料利用起来，制作一个既可以装饰又环保的艺术品吧！
要求：（1）、巧妙利用课前准备的现有材料（纸杯、卡纸等），小组合作完成设计制作。
（2）、内容不限，做到生动有趣，突出小组个性化创意。
（3）、开展小组竞赛活动。
提示：①小组协作，各展特长，设计、构思、选材。
(厚薄、软硬、肌理) ②色彩搭配方法。
③注意工具使用的安全。
（五）成果展示，自评互评。
优秀作品展评：自评、互评、师评。
（六）课后思考，知识拓展。
通过本课的学习，学到了身边的废旧物品是不可以乱丢的，应充分利用它们去设计、创造美，从而发现生活中不是缺少美，而是缺少发现。
我们今后要多去观察、去发现生活中美的事物，使我们的生活更丰富多彩、五彩缤纷。