2014陕西教师招聘试讲稿：声音的产生与传播【陕西华图】
《声音的产生与传播》 说课稿
《声音的产生与传播》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《声音的产生与传播》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《声音的产生与传播》是人教版八年级上册第二章第一节的内容。
这一节是声现象的基础，也是学习后续章节的前提。
通过本节课的学习，学生将了解声音产生和传播的条件，为进一步学习声音的特性、噪声的控制等知识奠定基础。
本节课在教材中的地位和作用主要体现在以下几个方面：1、知识的承前启后在学习本节课之前，学生在生活中已经对声音有了一定的感性认识，但对于声音的产生和传播原理还缺乏系统的了解。
本节课的学习将把学生的感性认识上升到理性认识，为后续学习声音的相关知识做好铺垫。
2、培养学生的科学探究能力本节课通过实验探究，引导学生观察、分析、归纳，培养学生的科学探究能力和思维能力。
3、联系生活实际声音是生活中常见的现象，通过学习声音的产生和传播，学生能够更好地理解生活中的各种声音现象，提高学生对生活中科学知识的应用能力。
二、学情分析1、已有知识基础学生在小学科学课和日常生活中已经对声音有了一定的了解，知道声音的存在和声音的一些基本特征，如声音有高低、强弱之分。
2、认知能力八年级的学生已经具备了一定的观察能力和思维能力，但抽象思维能力还相对较弱，对于声音产生和传播的微观过程理解可能会有一定的困难。
3、学习兴趣学生对生活中的声音现象充满好奇，具有较强的学习兴趣和探究欲望，但在实验操作和数据处理方面还需要进一步的引导和训练。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我确定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）知道声音是由物体的振动产生的。
（2）知道声音的传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。
（3）了解回声现象。
2、过程与方法目标（1）通过观察和实验，探究声音的产生和传播条件，培养学生的观察能力和实验探究能力。
（2）通过对实验现象的分析和归纳，培养学生的逻辑思维能力和归纳总结能力。
教师招聘《声音的产生和传播》说课稿-物理学科
教师招聘《声音的产生和传播》说课稿-物理学科《声音的产生和传播》各位考官大家好，今天我说课的题目是《声音的产生和传播》。
下面我主要从教材分析、学情分析、教学目标、教学过程等几个方面来说一说我的设计。
一、说教材(过渡句)首先来说一说我对教材的理解。
声是日常生活中经常接触到的物理现象，本章讲述的是一些与学生的生活和学习有关的声学初步知识。
本章教材在整个初中阶段物理知识中虽不是重点，但从新课程标准要求来看，本章教材对于培养学生的问题意识、合作意识以及科学探究精神等都有积极的、不可替代的作用。
本课题研究的是声音的产生与传播，从知识和技能上应该掌握声音是由物体的振动产生的、声音的传播需要介质和声速三个问题。
为了体现“从物理走向生活”和“物理现象就在我们身边”的新课程理念，教材中设计了一些探究性实验。
二、说学情(过渡语)合理的把握学情是上好一堂课的基础，因此要切实做好学情分析，了解学生。
接下来我将对学情进行分析：声的产生和传播的物理原理比较抽象，不易为学生所认识，八年级学生对事物的认知还是以具体的、形象的思维为主，抽象思维能力、分析归纳能力等相对薄弱，因此在教学中可通过一些简单的、现象明显的实验，来演示声的产生与传播过程，使学生了解声的产生和传播条件。
另外，学生在这之前已经学习过速度，这对学生学习本节课“声速”部分是十分有益的。
三、说教学目标(过渡语)根据新课程标准，教材特点、学生的实际，我确定了如下教学目标：【知识与技能】知道声音是由物体的振动产生的，声音的传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。
【过程与方法】通过探究“声音是如何产生的”“声音传播需要介质”等实验，锻炼学生初步的观察能力和研究问题的方法，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
【情感态度价值观】激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，在活动中培养学生善于交流和合作的意识。
四、说教学重难点(过渡语)明确了教学目标，本课的重、难点就显而易见了，我的教学重难点是：【重点】声音产生和传播的条件。
教师招聘、教师资格证面试初中物理《声音的产生与传播》试讲稿
《声音的产生与传播》试讲稿(一)新课引入师:请同学们展示预习中出现的问题或预习所获成果，小组交流5分钟学生分组交流、讨论。
第一组:看教材12页图1-1-1,图中各是什么物体在发声?物体发声时有什么共同特征?第二组:向同学说出一些比较新奇的发声现象，说出他们是怎样发声的?第三组:声是靠什么传播到远处的?第四组:什么是声波?能向同学作出形象的说明吗?第五组:介绍声速，声速大小与哪些因素有关?第六组:什么是回声?知道哪些利用回声的实例?怎样利用回声来测距离?(二)新课讲授师:经过同学们小组内的交流、讨论，对声音有了初步的认识，现在就我们一起来探究声音是怎样产生的?知识点一：声音是怎样产生的?师:请同学们动手做一做:怎样利用桌上的器材，如:直尺、橡皮筋、气球、玻璃杯、纸、笔、音叉等，让它们发出声音。
比比看，谁的方法多，谁的发声方法有创意?学生们立即活跃起来:第一组:用直尺打桌子，再把尺放在桌边用手拨动。
第二组:把橡皮筋架在两手上拨动。
第三组:吹气球，弹动、放气听声。
第四组用笔敲打玻璃杯等。
第五组:弹打纸或桌面。
第六组:敲打音叉师:请大家思考刚才发出的声音各是什么物体在发声?有什么共同特征?生答:尺子、橡皮筋、气球、玻璃杯、音叉等，他们发声时都在振动。
师:请大家观察实验一:敲打音叉，看到听到什么?将正在发声的音叉迅速插入水中一部分，又看到什么?用手握住振动的音叉，会怎样呢?生答:敲打音叉，音叉振动，发出声音；将正在发声的音叉迅速插入水中一部分，会看到水花四溅；用手握住振动的音叉，声音马上停止。
师:请观察实验二:击鼓。
鼓面在振动吗?如果在振动，你如何证明?能否让看的人感受到它的振动?说出你的方法。
学生一答:鼓在振动，我在鼓上放纸屑，看到纸屑在跳。
学生二答:我把手放在鼓H感觉它在抖动。
学生三答:我的乒乓球放在鼓上弹起很高师:请同学们摸着自己的声带，说一句话。
体会手上的感觉，说出感受。
生答:说话时感觉手在抖动、是声带在振动；不说话就不动。
教资面试 初中生物试讲—《声音的产生和传播》
教资面试初中生物试讲—《声音的产生和传播》试讲稿《声音的产生和传播》一．问好尊敬的各位评委老师大家好，我是今天的XX号考生，今天我试讲的题目是《声音的产生和传播》接下来开始我的试讲。
二．导入同学们好，开始上课，同学们请坐，在上课开始前老师要和大家分享一段视频，那同学们要带着这样一个问题--他们之间的沟通是基于什么媒介做出的回应？认真观看思考，开始吧！视频播放完啦。
有哪位同学可以回答老师的问题？嗯，我听见同学们都异口同声的说是声音，因为听到了声音才会做出回应，很对啊。
就像是老师和大家交流，也是因为你们听到老师的声音才会回答老师的问题是不是！那有同学知道声音是怎么产生和传播的吗？老师看到大家都很茫然啊！那老师就带领大家学习今天的课程《声音的产生和传播》。
三．新授咱们翻开课本的第43页。
同学们先用4分钟时间自行阅读课本声音产生部分的内容，并且找出声音产生的原因，开始。
我听见声音都渐渐小了，同学们都读完找到答案了是吧，那那位同学可以回答老师刚才的问题？最后一排穿黑色衣服的男同学已经迫不及待的要跟大家分享他的答案了，请你大声告诉我们你的答案，嗯~请坐。
他说声音是由物体振动产生的，找的十分准确啊，并且非常积极踊跃，我们大家要向他学习。
接下来我们做个小实验看一下是不是这样，我们拿一把尺子，把尺子一头放在课桌上，用一只手按住，另一只手弹一下尺子，观察一下，是不是尺子震动，声音出现。
尺子停止了震动，声音就停止了。
是的，对不对。
接下来，那咱们再做另一个实验，用老师给大家准备的时钟和玻璃罩，咱们以4人为一小组，分为6个小组。
老师来说步骤，你们来操作。
首先把钟表调到临近的时间11点20，调完放在哪里就可以了啊。
钟表响啦，现在咱们用玻璃罩罩住钟表，咦？听不见声音了是吧，把玻璃罩拿开看看钟表还在响吗？还在响是吧，再罩上！又不响了，那大家小组讨论一下为什么钟表罩上玻璃罩就听不见声音了？前后有什么差别。
给大家8分钟讨论时间。
开始。
[人教版]《声音的产生与传播》公开课课件1
![[人教版]《声音的产生与传播》公开课课件1](https://img.taocdn.com/s3/m/ccb698d4581b6bd97e19ea3f.png)
水中的鱼儿会被人 的说话声吓跑
说明：液体可以传声
人 ［教 名版 师声 课音 堂的 教产 学生 ］与 ［传 人播 教P版PT］课《件声3音 的产生 与传播 》公开 课课件1 （完整 版PPT)
人 ［教 名版 师声 课音 堂的 教产 学生 ］与 ［传 人播 教P版PT］课《件声3音 的产生 与传播 》公开 课课件1 （完整 版PPT)
基础练习
（1）一切正在发声的物体都在 振动 （2）声音必须靠介质 传播，它在 真空
。 不能传播
应用扩展
铁道游击队为了较快听见远处的火车声，将耳朵贴在铁轨上， 这是因为__声__音_在__铁_轨__（_固__体_）__中_比__空_气__中_传__播_的__快___。
人 ［教 名版 师声 课音 堂的 教产 学生 ］与 ［传 人播 教P版PT］课《件声3音 的产生 与传播 》公开 课课件1 （完整 版PPT)
1.声音是由物体的振动产生的
2.一切发声的物体都在振动，振动停止，发声 也停止
［名师课堂教学］［人教版］《声音 的产生 与传播 》公开 课课件1 （完整 版PPT)
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弦乐器 二胡．吉他等通过弦的振动发声 管乐器
长笛．萨克斯等包含一段空气柱，吹奏时空 气柱振动发声.
3.固体、液体和气体均能因振动而发声
［名师课堂教学］［人教版］《声音 的产生 与传播 》公开 课课件1 （完整 版PPT)
人 ［教 名版 师声 课音 堂的 教产 学生 ］与 ［传 人播 教P版PT］课《件声3音 的产生 与传播 》公开 课课件1 （完整 版PPT)
二胡是靠 振动发声，军号是靠 振动发声，“黄河在咆哮”是 的振动发出声音的。
《声音的产生与传播》教案
《声音的产生与传播》教案第一章：声音的产生1.1 教学目标让学生了解声音是由物体的振动产生的。
让学生掌握不同物体振动产生的声音特点。
1.2 教学内容声音的定义与特点物体振动与声音的产生不同物体振动产生的声音实例1.3 教学方法讲授法：讲解声音的定义与特点，物体振动与声音的产生。
演示法：通过实物演示不同物体振动产生的声音。
小组讨论法：让学生分组讨论并分享不同物体振动产生的声音实例。
1.4 教学步骤1.4.1 引入：通过播放不同乐器的声音，引发学生对声音的好奇心。
1.4.2 讲解：讲解声音的定义与特点，物体振动与声音的产生。
1.4.3 演示：使用不同物体进行振动演示，让学生听辨并记录声音特点。
1.4.4 小组讨论：让学生分组讨论并分享不同物体振动产生的声音实例。
第二章：声音的传播2.1 教学目标让学生了解声音是通过介质传播的。
让学生掌握固体、液体和气体对声音传播的影响。
2.2 教学内容声音的传播原理固体、液体和气体对声音传播的影响声音传播的速度和距离2.3 教学方法讲授法：讲解声音的传播原理，固体、液体和气体对声音传播的影响。
实验法：进行固体、液体和气体传播声音的实验，观察和记录结果。
小组讨论法：让学生分组讨论声音传播的实验结果和影响因素。
2.4 教学步骤2.4.1 引入：通过播放声音并遮挡声音源，引发学生对声音传播的思考。
2.4.2 讲解：讲解声音的传播原理，固体、液体和气体对声音传播的影响。
2.4.3 实验：进行固体、液体和气体传播声音的实验，观察和记录结果。
2.4.4 小组讨论：让学生分组讨论声音传播的实验结果和影响因素。
第三章：声音的接收与感知3.1 教学目标让学生了解人耳对声音的接收与感知过程。
让学生掌握音调、响度和音色的概念及其关系。
3.2 教学内容人耳的构造与功能音调、响度和音色的定义与关系声音的感知与辨别3.3 教学方法讲授法：讲解人耳的构造与功能，音调、响度和音色的定义与关系。
实验法：进行声音的感知与辨别的实验，观察和记录结果。
《声音的产生与传播》教案
《声音的产生与传播》教案第一章：声音的产生1.1 声音的定义：介绍声音是由物体振动产生的机械波。
1.2 振动与声音：解释振动如何产生声音，包括正弦波、方波等不同类型的振动。
1.3 声音的频率与音调：介绍频率的概念，解释频率与音调之间的关系。
1.4 声音的强度与响度：解释声音强度的概念，介绍声音强度与响度之间的关系。
第二章：声音的传播2.1 空气传播声音：介绍声音在空气中的传播原理，包括声速的概念。
2.2 固体和液体传播声音：解释声音在固体和液体中的传播原理。
2.3 声音的折射与反射：介绍声音在传播过程中的折射和反射现象。
2.4 声音的吸收与衰减：解释声音在传播过程中的吸收和衰减现象。
第三章：声音的接收与感知3.1 耳朵的结构与功能：介绍耳朵的各个部分，解释其对声音的接收和处理过程。
3.2 声音的频率与听觉感知：解释声音频率对听觉感知的影响，包括音调的高低。
3.3 声音的强度与响度感知：解释声音强度对听觉感知的影响，包括响度的大小。
3.4 声音的辨别与识别：介绍人耳对不同声音的辨别和识别能力。
第四章：声音的录制与传播4.1 麦克风的原理与使用：介绍麦克风的原理，解释其如何将声音转换为电信号。
4.2 录音设备的使用：介绍录音设备的组成和使用方法，包括录音机和数字录音设备。
4.3 声音的数字化与压缩：解释声音数字化和压缩的原理，介绍不同的数字化和压缩格式。
4.4 声音的播放与传播：介绍声音的播放设备，包括扬声器和耳机，解释声音的传播过程。
第五章：声音的应用与影响5.1 声音与通信：介绍声音在通信领域的应用，包括电话和广播。
5.2 声音与音乐：介绍声音在音乐领域的应用，包括乐器演奏和音乐制作。
5.3 声音与噪声控制：解释声音的控制方法，包括隔音和降噪技术。
5.4 声音与健康影响：介绍长时间暴露于噪声环境对健康的危害，包括听力损伤和心理压力。
第六章：声音的编辑与处理6.1 声音编辑软件：介绍常见的声音编辑软件，如Audacity和Adobe Audition，解释其基本功能。
2.1声音的产生与传播.1_声音的产生与传播
振动 1.一切发声的物体都在 ________ ，人耳能 鼓皮的振动 的振动而 听到的鼓声，是由______________ 产生，停止敲击后立即用手轻触鼓面发现它 停止 发声. 振动 ，按住鼓面则_______ 在_______
2.歌词“风在吼、马在叫、黄河在咆哮”中 空气 的发声体分别是 _________ 、马的声带 _________、 水 __________ 。 3.遇到大风的天气，路旁架设的电线会嗡 振动 而 嗡地响，这种声音是由于电线 _______ 产生的。
充斥着声音的世界
说说你周围的声音。
第二章 声现象
第一节 声音的产生与传播
学习目标
1、初步认识声音产生和传播的条 件； 2、知道声音是由物体振动产生的； 3、知道声音的传播需要介质，声 音在介质中传播的速度不同。
自学环节
请同学们自学课本27-30 页内容，完成基础训练 课前预习部分练习题
想想做做
结论
固体可以传声
声音能靠一切气体，液体，固体物质 作媒介传播出去，这些作为传播媒介的 物质常简称为介质。 声音是靠介质传播的。
真空不能传播声音。
古人妙法
北宋沈括的《梦溪笔谈》中记载：
“古法以牛皮为天服（即箭袋）， 卧则为枕，取其中虚，附地振之， 数里内有人马声，则皆闻之，盖虚 能纳声也．”意思是：行军宿营， 士兵枕着牛皮制的箭筒睡在地上， 能及时听到夜袭的敌人的马蹄 声．这段记载蕴涵了什么科学道理？
声音的传播
想一想
声音能在气体和液体中 传播，那么固体能不能传播 声音呢？
小结：你把耳朵贴在桌面上，你能听 实验 到敲击声吗？ 能 ，此时的声音是 由什么物体传播 的？ 桌子 。 1、两个学生合作，一个学生轻敲桌面 或抓桌子，另一个学生把耳朵贴在桌面上 听。感受听到的声音。 注意：敲击桌子的时候声音不能太大
《声音的产生与传播》教案
《声音的产生与传播》教案第一章：声音的产生1.1 教学目标1. 了解声音的定义和特性2. 掌握声音产生的原因和过程3. 理解声音的频率、振幅和波长的概念1.2 教学内容1. 声音的定义和特性2. 声源的种类和产生声音的原理3. 声音的频率、振幅和波长的概念及关系1.3 教学方法1. 采用讲解、演示和实验相结合的方式进行教学2. 利用图片、动画等辅助教学材料，帮助学生形象地理解声音的产生1.4 教学步骤1. 引入声音的概念，让学生听取不同声音，感受声音的特性2. 讲解声源的种类和产生声音的原理3. 通过实验或演示，让学生观察和理解声音的频率、振幅和波长的概念1.5 作业与评估1. 要求学生总结声音的产生原因和过程2. 让学生绘制声音的波形图，展示对频率、振幅和波长的理解第二章：声音的传播2.1 教学目标1. 了解声音传播的条件和规律2. 掌握声音在空气、液体和固体中的传播特性3. 理解声速的概念及其与介质的关系2.2 教学内容1. 声音传播的条件和规律2. 声音在空气、液体和固体中的传播特性3. 声速的概念及其与介质的关系2.3 教学方法1. 采用讲解、演示和实验相结合的方式进行教学2. 利用图片、动画等辅助教学材料，帮助学生形象地理解声音的传播2.4 教学步骤1. 讲解声音传播的条件和规律，引导学生思考声音在不同介质中的传播情况2. 通过实验或演示，让学生观察和理解声音在空气、液体和固体中的传播特性3. 讲解声速的概念及其与介质的关系，让学生了解声速的变化规律2.5 作业与评估1. 要求学生总结声音传播的条件和规律2. 让学生设计实验，验证声速与介质的关系第六章：声音的接收与感知6.1 教学目标1. 了解人耳的听觉原理2. 掌握声音的接收和感知过程3. 理解音调、响度和音色的概念及其关系6.2 教学内容1. 人耳的听觉原理2. 声音的接收和感知过程3. 音调、响度和音色的概念及其关系6.3 教学方法1. 采用讲解、演示和实验相结合的方式进行教学2. 利用图片、动画等辅助教学材料，帮助学生形象地理解声音的接收与感知6.4 教学步骤1. 讲解人耳的听觉原理，引导学生了解耳蜗的结构和功能2. 通过实验或演示，让学生观察和理解声音的接收和感知过程3. 讲解音调、响度和音色的概念及其关系，让学生能够区分和评价不同声音的特点6.5 作业与评估1. 要求学生总结人耳的听觉原理和声音的接收与感知过程2. 让学生分析不同声音的音调、响度和音色，提高对声音感知的敏感度第七章：声音的干涉与衍射7.1 教学目标1. 了解干涉和衍射的定义及其在声音现象中的应用2. 掌握干涉和衍射的原理和条件3. 理解干涉和衍射对声音传播的影响7.2 教学内容1. 干涉和衍射的定义及其在声音现象中的应用2. 干涉和衍射的原理和条件3. 干涉和衍射对声音传播的影响7.3 教学方法1. 采用讲解、演示和实验相结合的方式进行教学2. 利用图片、动画等辅助教学材料，帮助学生形象地理解声音的干涉与衍射7.4 教学步骤1. 讲解干涉和衍射的定义及其在声音现象中的应用，引导学生思考干涉和衍射的原理和条件2. 通过实验或演示，让学生观察和理解干涉和衍射的原理和条件3. 讲解干涉和衍射对声音传播的影响，让学生了解干涉和衍射在实际应用中的作用7.5 作业与评估1. 要求学生总结干涉和衍射的原理和条件及其在声音现象中的应用2. 让学生设计实验，观察和分析干涉和衍射对声音传播的影响第八章：声音的录制与处理8.1 教学目标1. 了解声音录制的原理和设备2. 掌握声音的处理技术和方法3. 理解声音录制和处理的目的和意义8.2 教学内容1. 声音录制的原理和设备2. 声音的处理技术和方法3. 声音录制和处理的目的和意义8.3 教学方法1. 采用讲解、演示和实验相结合的方式进行教学2. 利用图片、动画等辅助教学材料，帮助学生形象地理解声音的录制与处理8.4 教学步骤1. 讲解声音录制的原理和设备，引导学生了解麦克风、录音机等录音设备的工作原理2. 通过实验或演示，让学生观察和理解声音的处理技术和方法3. 讲解声音录制和处理的目的和意义，让学生了解声音录制和处理在实际应用中的重要性8.5 作业与评估1. 要求学生总结声音录制的原理和设备及声音的处理技术和方法2. 让学生设计实验，进行声音的录制和处理，展示对声音录制和处理技术的掌握第九章：声音的应用与测量9.1 教学目标1. 了解声音在各个领域的应用2. 掌握声音的测量方法和仪器3. 理解声音应用和测量的意义和价值9.2 教学内容1. 声音在各个领域的应用2. 声音的测量方法和仪器3. 声音应用和测量的意义和价值9.3 教学方法1. 采用讲解、演示和实验相结合的方式进行教学2. 利用图片、动画等辅助教学材料，帮助学生形象地理解声音的应用与测量9.4 教学步骤1. 讲解声音在各个领域的应用，引导学生思考声音在不同行业中的作用2. 通过实验或演示，让学生观察和理解声音的测量方法和仪器3. 讲解声音应用和测量的意义和价值，让学生了解声音在实际应用中的重要性9.5 作业与评估1. 要求学生总结声音在各个领域的应用及声音的测量方法和仪器2. 让学生设计第十一部分：声音与健康11.1 教学目标1. 了解声音对人类健康的影响2. 掌握噪声污染和声音防护的知识3. 理解声音与健康的关系及其重要性11.2 教学内容1. 声音对人类健康的影响2. 噪声污染和声音防护的知识3. 声音与健康的关系及其重要性11.3 教学方法1. 采用讲解、讨论和案例分析相结合的方式进行教学2. 利用图片、动画等辅助教学材料，帮助学生形象地理解声音与健康的关系11.4 教学步骤1. 讲解声音对人类健康的影响，引导学生关注噪声污染和声音过大的危害2. 讨论噪声污染和声音防护的知识，让学生了解如何减少噪声污染和保护听力3. 分析声音与健康的关系及其重要性，让学生认识到声音对生活质量的影响11.5 作业与评估1. 要求学生总结声音对人类健康的影响及噪声污染和声音防护的知识第十二部分：声音在科技领域的应用12.1 教学目标1. 了解声音在科技领域中的应用2. 掌握声音技术在各个行业中的应用实例3. 理解声音技术在科技发展中的重要性12.2 教学内容1. 声音在科技领域中的应用2. 声音技术在各个行业中的应用实例3. 声音技术在科技发展中的重要性12.3 教学方法1. 采用讲解、讨论和案例分析相结合的方式进行教学2. 利用图片、动画等辅助教学材料，帮助学生形象地理解声音在科技领域的应用12.4 教学步骤1. 讲解声音在科技领域中的应用，引导学生关注声音技术在各行业中的应用2. 分析声音技术在各个行业中的应用实例，让学生了解声音技术在不同领域的作用3. 讨论声音技术在科技发展中的重要性，让学生认识到声音技术在科技进步中的贡献12.5 作业与评估1. 要求学生总结声音在科技领域中的应用及声音技术在各行业中的应用实例第十三部分：声音艺术与创作13.1 教学目标1. 了解声音艺术的概念和特点2. 掌握声音创作的技巧和方法3. 理解声音艺术与创作的意义和价值13.2 教学内容1. 声音艺术的概念和特点2. 声音创作的技巧和方法3. 声音艺术与创作的意义和价值13.3 教学方法1. 采用讲解、演示和创作实践相结合的方式进行教学2. 利用音乐、音频作品等辅助教学材料，帮助学生感受和理解声音艺术的特点13.4 教学步骤1. 讲解声音艺术的概念和特点，引导学生了解声音艺术的表现形式和创作方法2. 演示声音创作的技巧和方法，让学生通过实际操作体验声音创作的乐趣3. 分析声音艺术与创作的意义和价值，让学生认识到声音艺术在文化和创意产业中的重要性13.5 作业与评估1. 要求学生总结声音艺术的概念和特点及声音创作的技巧和方法2. 让学生完成一项声音创作项目，展示对声音艺术与创作的理解和实践能力第十四个部分：声音的数字化处理14.1 教学目标1. 了解声音数字化的原理和过程2. 掌握数字音频处理的基本技术和应用3. 理解数字音频处理在声音创作和应用中的重要性14.2 教学内容1. 声音数字化的原理和过程2. 数字音频处理的基本技术和应用3. 数字音频处理在声音创作和应用中的重要性14.3 教学方法1. 采用讲解、演示和实验相结合的方式进行教学2. 利用音频处理软件和辅助教学材料，帮助学生掌握数字音频处理的技术和方法14.4 教学步骤1. 讲解声音数字化的原理和过程，引导学生了解数字音频文件的制作和处理2. 演示数字音频处理的基本技术和应用，让学生通过实际操作熟悉音频处理软件的功能3. 分析数字音频处理在声音创作和应用中的重要性，让学生了解数字音频处理在实际项目中的应用价值14.5 作业与评估1. 要求学生总结声音数字化的原理和过程及数字音频处理的基本技术和应用2. 让学生设计一项数字音频处理项目，展示对数字音频处理技术和方法的掌握第十五个部分：声音的未来发展趋势重点和难点解析。
《声音的产生与传播》教案
《声音的产生与传播》教案一、教学目标：1. 让学生了解声音的产生原因，知道声音是由物体的振动产生的。
2. 使学生掌握声音的传播条件，了解声音在空气、固体和液体中的传播特点。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力，通过实验探究声音的产生与传播。
4. 提高学生对物理学的学习兴趣，培养学生的科学思维和团队协作能力。
二、教学内容：1. 声音的产生：振动与声音的关系，不同物体振动产生的声音。
2. 声音的传播：声音在空气中的传播，声音在固体和液体中的传播。
3. 声音的传播速度：声音在不同介质中的传播速度比较。
4. 声音的减弱与加强：声音的吸收、反射和折射现象。
5. 声音的应用：声音在日常生活和科技领域中的应用。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：声音的产生原因，声音的传播条件，声音的传播速度。
2. 教学难点：声音在不同介质中的传播特点，声音的减弱与加强现象。
四、教学方法：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生思考声音的产生与传播。
2. 利用实验演示，让学生直观地了解声音的产生与传播过程。
3. 采用小组讨论的形式，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
4. 利用多媒体辅助教学，增强学生的学习兴趣和理解能力。
五、教学安排：1. 第一课时：声音的产生教学内容：振动与声音的关系，不同物体振动产生的声音。
教学活动：讲解振动与声音的关系，进行实验演示，让学生观察不同物体振动产生的声音。
2. 第二课时：声音的传播教学内容：声音在空气中的传播，声音在固体和液体中的传播。
教学活动：讲解声音的传播条件，进行实验演示，让学生观察声音在不同介质中的传播。
3. 第三课时：声音的传播速度教学内容：声音在不同介质中的传播速度比较。
教学活动：讲解声音的传播速度，进行实验演示，让学生测量不同介质中声音的传播速度。
4. 第四课时：声音的减弱与加强教学内容：声音的吸收、反射和折射现象。
教学活动：讲解声音的减弱与加强现象，进行实验演示，让学生观察声音在不同条件下的传播。
教师招聘面试《声音是怎样传播的》试讲稿
教师招聘面试《声音是怎样传播的》试讲稿•一、教学过程(一)创设情境，导入新课师：上课，同学们好!生：略。
师：同学们请坐。
在上课之前，大家一起看一下老师手中的发生器，一起回忆一下我们上节课所学的，声音是如何产生的呢?谁来回答一下?请第三组第四排的男生你来试一下。
生：略。
师：好的，请坐，这位同学将知识掌握的非常牢固啊。
他说声音是由发声器震动产生的，非常正确，那么老师有一个新的疑问，你们觉得声音是怎样传播到耳朵里的?能不能用画图的方式来表达你的想法呢?大家一起来试一下。
生：略。
师：好啦，大家把自己的画作举起来，让老师看一下。
嗯，看来大家对于声音的传播方式有不同的理解，有人认为是沿直线传播的，有人认为是以波纹的形式传播的。
那么今天让老师带领大家继续在声音的世界里探个究竟。
【板书标题】(二)合作学习，把握新知1.声音以声波的形式进行传播师：那要解决这个问题，大家先跟着老师一起来看两个小实验，首先老师如果把这些泡沫球放在发生装置上，大家看一下在这个装置发出声音时，你看到了什么?我们生物课代表第一个举手了啊，那么请你来分享一下。
生：略。
师：我们课代表说看到了泡沫球跳起来了，而且跳起来的泡沫球呈现的形状有点像波浪，观察的非常细致，请坐。
那接下来，再来看一下第二个小实验，如果老师用手中这个正在发声的音叉接触水面，水面又发生了怎样的变化呢，请第一小组的同学上讲台近距离观察一下。
生：略。
师：你们看到了什么呢?生：略。
师：他们看到了水面产生了波纹，而且一圈一圈地扩散出去了，概括的非常准确。
那老师来告诉大家声音在传播的时候，其实是以波的形式进行传播的，在传播的过程中，是向四面八方同步进行的，大家理解了吗?2.声音传播需要借助介质师：那通过刚才的小实验，大家已经掌握了声音的传播方向和传播形式，那现在我们再来想一想声音传播到我们的耳朵中这个过程是否需要借助什么物质呢?生：略。
师：看来大家的猜想非常多样化啊，那哪位同学的答案是正确的呢?跟着老师来看一下讲台上这个模型装置，在钟罩中有大家看不见的、摸不着的空气与我们刚才用到的发生装置，那为了帮助大家理解，老师在空气中放入一些小圆纸片来模拟空气。
《声音的产生和传播》 讲义
《声音的产生和传播》讲义一、声音的产生声音在我们的生活中无处不在，无论是美妙的音乐，还是嘈杂的街市声，都有着其产生的根源。
那么，声音究竟是如何产生的呢？要理解声音的产生，首先我们得知道声音其实是一种机械波。
当一个物体振动时，就会引起周围介质（比如空气、水等）的振动，这种振动以波的形式向外传播，最终被我们的耳朵所感知，这就是声音。
比如说，我们用手拨动一根琴弦，琴弦就会快速地来回振动。
琴弦的振动带动了周围空气的振动，从而产生了声音。
再比如，击鼓的时候，鼓面振动，引起空气的振动，于是我们就听到了鼓声。
物体振动的频率决定了声音的高低。
振动快，频率高，声音就尖细；振动慢，频率低，声音就低沉。
就像女高音唱歌时声带振动快，发出的声音高；男低音唱歌时声带振动慢，声音就比较低沉。
物体振动的幅度则决定了声音的强弱。
振动幅度大，声音就响亮；振动幅度小，声音就微弱。
比如用力敲锣，锣面振动幅度大，声音响亮；轻轻敲锣，锣面振动幅度小，声音就轻柔。
总之，声音的产生源于物体的振动，振动的频率和幅度分别决定了声音的高低和强弱。
二、声音的传播知道了声音的产生，接下来咱们聊聊声音是怎么传播的。
声音的传播需要介质。
介质可以是固体、液体，也可以是气体。
在空气中，声音以纵波的形式传播。
当一个物体振动产生声音时，它会挤压和拉伸周围的空气分子，形成一系列的疏密相间的区域。
这些区域就像波浪一样向前推进，从而将声音传播出去。
在固体中，声音传播的速度通常比在空气中快。
这是因为固体分子之间的排列更加紧密，相互作用更强。
比如，我们把耳朵贴在铁轨上，可以更早地听到远处火车行驶的声音。
在液体中，声音也能传播。
例如，在水中，我们也能听到声音。
声音传播的速度与介质的性质有关。
一般来说，声音在固体中的传播速度大于在液体中的传播速度，而在液体中的传播速度又大于在气体中的传播速度。
同时，声音传播的速度还与介质的温度有关，温度越高，传播速度越快。
声音在传播过程中会遇到障碍物。
声音的产生与传播(面试讲稿)
尊敬的各位评委老师，您好！我是X号考生，今天我试讲的内容是人教版八年级物理《声音的产生与传播》，敬请指导！上课! 同学们好！知道老师今天带来了什么宝贝吗？(放音乐) 听，大自然的声音多么美妙！我们生活在声音的世界里，你知道声音是怎样产生和传播的吗？声音在水里能传播吗？宇航员在月球上能正常交谈吗？让我们带着各种疑问一起走进声音的世界，共同探讨《声音的产生与传播》。
（板书：声音的产生与传播）【声音产生】同学们，把你的橡皮筋拿出来，跟着老师一起拨动，（演示，巡视，指导）用力拉，轻轻拉，你观察到了什么？好，你说，哦，你发现橡皮筋嗡嗡作响的时候，同时在震动。
那么请大家再用手摸住自己的喉咙，大声叫出同桌的名字，仔细体会手的感觉。
你感觉到了什么？大家都说感觉到了喉咙在震动。
现在请一位同学们上来敲打小钹，看有什么变化。
（敲打小波，XX X/XX X/XX XX/XX X/X X/X-/）看，小钹振动，发出声音；握住震动的小钹，声音马上停止。
瞧，小林真会别出心裁，他在吹笔帽呢。
(吹笔帽)，要使笔帽发出声音，必须用口来吹，使里面的空气发生振动。
嗯，看来只要你是有心人，生活中乐器无处不在，一片树叶一页纸，都会发出美妙的声音。
来，让大风刮过来！（甩纸张XX X/XX X/XX XX/XX X/）现在你明白声音是怎样产生的吗？是啊，声音是由物体振动产生的，振动停止，发声停止。
（板书：振动产生声音），这些能够通过振动发出声音的物体，我们称之为声源。
【声音传播】现在同学们已经知道了声音是怎样产生的，那么，它是通过什么介质传播呢？看，狡猾的狐狸在欺骗悲催的乌鸦，为他们传播语言的是什么呢？哦，是流淌的空气！空气能够传播声音（贴图，气体）。
你还能说出些空气传播声音的例子吗？是啊，我们现在的交流，靠的就是空气传播。
同桌合作来演习这个活动，一个同学轻敲桌子，一个同学把耳朵贴在桌面上，试试能不能听到声音？捂紧右耳，左耳紧贴桌面，听！哇，像是听潮！由此可见：固体可以传播声音。
《声音的产生和传播》 讲义
《声音的产生和传播》讲义声音，是我们日常生活中再熟悉不过的存在。
从清晨鸟儿的啼鸣，到马路上汽车的喧嚣，从教室里老师的授课声，到舞台上歌手的歌声，声音无处不在。
那么，声音究竟是如何产生的？又是怎样传播开来被我们所听到的呢？让我们一起来探索声音的奥秘。
一、声音的产生声音的产生源于物体的振动。
当一个物体振动时，它会扰动周围的介质，从而产生声波。
例如，我们敲鼓时，鼓面在槌子的敲击下快速振动。
这种振动使得鼓面附近的空气分子被挤压和拉伸，形成疏密相间的波动，这就是声音的产生过程。
再比如，我们拨动吉他的琴弦，琴弦的振动带动周围空气的振动，从而发出声音。
而人的发声则更为复杂。
当我们说话或者唱歌时，肺部呼出的气流通过喉部的声带。
声带在气流的冲击下产生振动，从而发出声音。
声带振动的频率、幅度和方式决定了声音的音高、响度和音色。
总之，任何能够振动的物体都有可能产生声音，而振动的频率和幅度决定了声音的特性。
二、声音传播的介质声音的传播需要介质。
介质可以是固体、液体或气体。
在固体中，声音传播的速度通常比在液体和气体中快。
例如，我们把耳朵贴在铁轨上，可以更早地听到远处火车行驶的声音，这是因为声音在铁轨这种固体中的传播速度比在空气中快得多。
在液体中，声音也能有效地传播。
比如，在水中，潜水员可以听到远处的声音。
在气体中，声音的传播速度相对较慢。
但这也是我们日常生活中最常见的声音传播介质，空气的存在让我们能够听到各种各样的声音。
需要注意的是，声音在真空中是无法传播的。
因为真空环境中没有物质可以振动来传递声波。
三、声音的传播速度声音在不同介质中的传播速度是不同的。
在 1 个标准大气压和 15℃的条件下，声音在空气中的传播速度约为 340 米/秒。
而在固体中，声音的传播速度通常在几百米每秒到几千米每秒之间。
比如，声音在钢铁中的传播速度可以达到 5000 米/秒以上。
在液体中，声音的传播速度一般在 1000 米/秒到 2000 米/秒之间。
第一节《声音的产生与传播》教案AKqnUP
第一节《声音的产生与传播》教案●教学目标一、知识与技能1、通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条件。
2、知道声音是由物体的振动产生的。
3、知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。
二、过程和方法1、通过观察和实验，探究声音是如何产生的?声音是如何传播的？从而培养学生初步的研究问题的方法。
2、通过学习活动，锻炼学生初步的观察能力。
三、情感态度和价值观1、通过教师、学生的双边教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生对科学的热爱，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
2、注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识。
●教学重点通过观察和实验,探究声音的产生和传播。
●教学难点组织、指导学生在探究过程中，仔细观察、认真分析，并能得出正确结论。
●教学方法探究法、讨论法、实验法、观察法。
●教学用具橡皮筋、塑料尺、军鼓、小提琴、口琴、气球、闹钟、接有抽气机的玻璃罩、实物投影仪。
●课时安排1课时●教学过程一、创设问题情境，引入新课［师］我们生活的世界充满了各种声音。
优美动听的音乐可以陶冶情操，给人以美的享受，而电锯锯木的声音、砂轮打磨工件的声音使人感到刺耳难听。
在漆黑的夜晚，几声呱呱的蛙声划破了村野广阔的夜空，给宁静的乡村夜色增添了一分美丽。
我们从呱呱坠地的那时起，就无时无刻不在与声（sound)打交道，声音无时不有，无处不在，声音是我们了解周围事物、获取信息的主要渠道。
同学们想知道与声有关的哪些问题呢？［生甲］声音是怎样产生的？［生乙］声音在空气中能传播，在固体、液体中能传播吗？［生丙］声音在真空中能传播吗？［生丁］声音在不同介质中传播的快慢一样吗？［师］同学们对声有这样浓厚的兴趣，这很让我高兴，要想知道这些问题的答案，就需要同学们和老师共同协作，一起做好一系列的探究活动和演示实验。
二、进行新课［探究］声音是怎样产生的？［师］请每组选一位同学，做各种活动，使物体发声，其他同学仔细观察。
［生甲］把一根橡皮筋张紧，拨动橡皮筋，橡皮筋振动发出声音。
声音的产生与传播说课稿
声音的产生与传播说课稿声音的产生与传播说课稿本章的章首图是大象，并给这幅图配了文字．这样安排主要是为了激发学生的兴趣．虽然大象的图片不像其他一些(如锣鼓)更具有明显的声特征，但是由于立意比较新颖、奇特，有意想不到的效果，对激发学生进一步学习和探究的欲望可能会有较好的作用．声现象丰富多彩，教材通过四幅图，从不同的方面给出了声音产生的情况，意在给学生创设一个情景，使学生可以就这几幅图或图以外其他物体发声的情况，谈谈物体发声时都要振动的共同特征．在学生讨论的基础上，让学生动手做一些活动，来进一步探究物体发声时的共同特征．活动中应尽可能发挥学生的主动性，最好让学生自己想出做什么样的活动，并观察物体是怎样发声的．“想想议议”这个栏目中，应该尽量让学生互相交流．如果学生能够说一些新奇的关于发声的现象，不仅可以调动学习的兴趣，而且也是锻炼学生交流能力的机会．声音的传播，教学中应使学生体会到，要想使声音从发声地传播出去，必须要有传播的载体——介质．教材重点让学生自己探究固体传声，教师演示气体传声，学生设计液体传声．自然界中有许多现象可以说明声音传播需要时间，声音在不同介质中的声速有所不同．“想想做做”中，要求每组想出一个测量声速的方法，是一个开放型问题，旨在开阔学生的视野，激活学生的思维，对学生设计的方法应给予鼓励．三维目标一、知识与技能1．通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件．2．知道声音是由物体振动发生的．3．知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同．二、过程与方法1．通过观察和实验的方法探究声音是如何产生的?声音是如何传播的?2．通过学习活动，锻炼学生初步的观察能力和初步的研究问题的方法．三、情感态度与价值观1．通过教师、学生双边的教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理．2. 注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识．教学设计教学重点通过观察和实验，探究声音的产生和传播．教学难点1．组织、指导学生在探究过程中仔细观察、认真分析，并能得出正确结论．2．声音的传播要靠介质．教学方法探究法、讨论法、实验法、观察法．教具准备橡皮筋、塑料尺、军鼓、小提琴、口琴、气球、闹钟、接有抽气机的玻璃罩、实物投影仪、录像带、电视机、录像机．课时安排1课时教学过程导入新课师我们生活的世界充满了各种声音．优美动听的音乐可以陶冶情操，给人以美的享受，而电锯锯木的声音、砂轮打磨工件的声音使人感到刺耳难听．在漆黑的夜晚，几声呱呱的蛙声划破了村野广阔的夜空，给宁静的乡村夜色增添了一份美丽．我们从呱呱坠地的那时起，就无时无刻不在与声(sund)打交道，声音无时不有，无处不在，声音是我们了解周围事物、获取信息的主要渠道．同学们想知道与声有关的'哪些问题呢?生声音是怎样产生的?生声音在空气中能传播，在固体、液体中能传播吗?生声音在真空中能传播吗?生声音在不同介质中传播的快慢一样吗?师同学们对声有这样浓厚的兴趣，这让我很高兴．要想知道这些同题的答案，就需要同学们和老师共同协作，一起做好一系列的探究活动和演示实验．推进新课(一)声的产生[探究]声音是怎样产生的?师请每组选一名同学，做各种活动?使物体发声，其他同学仔细观察．生把一根橡皮筋张紧，拨动橡皮筋，橡皮筋振动发出声音．生把一只塑料尺压在桌边，使一端伸出桌外，用手拨动尺的伸出端，尺振动发出声音生用鼓槌打击鼓面，鼓面振动，听到洪亮的击鼓声．生拨动小提琴的琴弦，弦振动发出悦耳的琴声．生我这个活动，需要全体同学来配合一下：请同学们把手指放在喉结处，让我们从1数到l0，声带振动，发出声音．师通过同学们的探究活动，总结概括物体发声时的共同特征．生打击或拨动物体可以产生声音．生我们发声时没有打击，也没有振动生所有发声的物体都在振动．生声音是怎样产生的?生声音是由物体的振动产生的．师经过我们的共同努力，声音产生的奥秘被我们揭开了，为我们的成功合作鼓掌[想想议议]师物体振动发声的现象真是太多了，同学们能列举出生活及自然界中一些神奇的发声现象吗?生吹口琴的声音，是由于气流的冲击，琴内的弹簧片发生振动发出的．生悠扬的萨克斯声是由于气流通过管时，使管内空气柱振动而发出的生吹口哨声是口腔内空气振动产生的．生炎热的夏天，响亮的蝉鸣是蝉的发音肌收缩时引起发音膜的振动而产生的生气球爆炸声是气球膜的爆裂引起周围空气的振动而产生的．生声势浩大的瀑布声是水撞击石头，引起空气的振动发出声音．生笑树能发出笑声是果实的外壳上面有许多小孔，经风一吹，壳里的籽撞击壳壁发出声音．．．．．．师同学们刚才列举了生活与自然界中丰富多彩的声音，而且能把所学的知识应用到实践中去，这很好．关于声音的发生，同学们还有什么疑问呢?生我们平常听唱片、录音是怎么回事?师同学的这个问题提得很好．振动可以发声，如果将发声体的振动记录下来，需要时再让物体按照记录下来的振动规律去振动，就会产生与原来一样的声音，这样就可以将声音保存下来．唱片上有一圈圈不规则的沟槽，当唱片转动时，唱针随着划过的沟槽振动，这样就把记录的声音重现出来了．随着科学技术的进步，人们还发明了用磁带和激光唱片记录声音的方法．(二)声音的传播[探究]声音怎样从发声体向远处传播?师请同学们大胆猜想一下，声音怎样从发声体向远处传播?生声音由发声体传播出去，可能沿直线传播．生声音传播出去，可能需要什么东西来作媒介．师请同学们设计一个实验证实你的猜想．生把两张课桌紧紧地挨在一起．一个同学孥敲一张桌面的一端，而另一个同学把耳朵贴在另一张桌面的一端，可以清晰地听到击桌子的声音．师刚才这位同学设计的这个实验简单易行，而且有力地说明了声的传播需要物质，物理学中把这样的物质叫做介质(ediu)．生有时候好像没有介质也能听到声音．比如雷声，似乎没有什么东西把它传递来呀师雷声的传播不需要介质吗?师实践是检验真理的唯一标准，让我们通过实验来证实这个问题．[演示] 把一只正在响铃的闹钟放在接有抽气机的玻璃罩内，用抽气机逐渐抽出其中的空气，随着罩内空气的减少，请同学们注意声音有什么变化．生随着罩内空气的抽出，铃声逐渐变小，最后直到听不到铃声．师请同学们再注意观察：让空气逐渐进入玻璃罩内，声音又有什么变化?生随着空气逐渐进入，铃声逐渐加强．师 (启发学生思考)由上面的实验同学们可以得出什么结论?生真空不能传声．师经过同学们的仔细观察，认真分析，同学们得出了真空不能传声的正确结论．实际上，我们平常能听到彼此讲话的声音，就是依靠了空气这种介质．假想云层和我们之间是真空，大家就听不到雷声了．我们周围充满了空气，空气为人类、动物传递声音信息提供了便利条件．生月球上没有空气，登月宇航员怎么交谈呢?师月球上没有空气，所以在月球上宇航员即使近在咫尺，也只能通过无线电交谈，因为无线电波在真空中也能传播。
声音的产生与传播说课稿10-15分钟左右
声音的产生与传播说课稿尊敬的各位老师大家好！今天我说课的题目是八年级物理《声音的产生与传播》。
下面我将从说教材，说学情，说教学目标及重点难点，说教法学法，说教学过程，说板书设计六个方面进行我的说课。
一、说教材本节课是人教版八年级物理的第二章第一节，本课主要讲述了声音的产生、声音的传播、及声速。
这些知识不仅是进一步学习声学知识的基础，而且它还是对声的利用知识的延续，在生产和生活实际中有广泛的应用。
因此为了更好地突破以上难点，落实新课标的精神，我在教学中努力实现三个转变：（1）由重知识传授向重学生发展转变；（2）由重教师“教”向重学生“学”转变；（3）由重结果向重过程转变。
总之，通过本节课努力让学生在体验中学习、在活动中学习使他们真正成为学习的主人、课堂的主人。
二、说学情八年级学生，在数学、自然科学、生活阅历方面，已经积累了大量的物理素材和学习能力，并且这个年龄段的孩子，好奇心、动手实验的能力比较强，易于接受物理这门学科。
但抽象思维能力较弱，要在教学过程中有意识培养。
三、说教学目标及重点难点我基于对教材的理解以及学情的把握对本节课的教学目标设计如下：1、知识与技能。
1）知道声音是由物体的振动产生的。
2）知道声音需要在介质中传播，以及固体、液体、气体都是能够传播声音的介质。
3）知道声速跟介质的种类和介质温度有关。
2、过程与方法1）运用观察和实验，来探究声音产生的实质，经历不同介质传播声音的探究过程。
2）通过学习活动，培养学生初步的观察能力、实验能力和科学抽象能力，使学生掌握初步的研究问题的方法。
3、情感态度与价值观1）通过教学中的师生互动、生生互动，激发学生的学习兴趣，和对科学的求知欲望，逐步养成自觉探索自然现象和日常生活中的物理原理的科学态度。
2）通过合作和交流，培养学生主动和他人合作的精神。
4、教学重点通过观察和实验，探究声音的产生和传播。
5、教学难点组织指导学生在探究过程中，仔细观察、认真分析，并能得出正确结论。
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2014陕西教师招聘试讲稿：声音的产生与传播【陕西华图】2014陕西教师招聘面试即将进行，为帮助广大考生备战教师招聘面试，陕西华图为大家准备了教师招聘面试试讲稿，陕西华图祝广大考生考试顺利！
各位评委老师好（鞠躬）我是应聘初中物理的3号考生，今天我抽到的试讲课题是人教版第一章第一小节《声音的产生与传播》，下面开始我的微型试讲课教学。
上课，同学们好，请坐。
同学们，新的学期开始了，首先欢迎同学们进入我们今天愉快的物理课堂之行，物理课程也是本学期刚开的一门课程，有的同学可能对这门课程充满了好奇心，那么在接下来的课程中我们会通过一些生活实例向大家展现物理课的神奇之处，让大家感受到生活中处处都存在物理现象，大家在认真学习好物理课程之后，我们就可以用自己所学的物理知识来解决生活中的现象。
接下来，请同学们观看多媒体课件上的一些动画，大家注意在观看的时候留心各是什么物体发出的声音。
（停顿，观看动画）好，4个动画演示完了，大家都看到了什么呢？哪位同学愿意说一说，恩，这么多同学都举手了，看来大家都很积极，那咱们请后面那位靠窗户边的同学来回答前2幅动画展示的内容吧，（稍停顿），回答的非常好，他说第一幅动画演示的是两个同学在练声房跟着音乐老师唱歌，发出了声音。
第二幅动画演示的是贵州省的黄果树瀑布的流水声。
那还有哪位同学愿意回答一下第三幅和第四幅展示的是什么？好，咱们请左边第四排靠走道的同学来说，恩，他说的非常好，第三幅动画展示的是工人在焊接机器的时候，机器和焊接器连接撞裂出的火花发出的声音，第四幅动画展示的是一个动物卡通发出的声音。
大家说的非常好，那么大家知道上述动画演示中不同物体发声时有什么共同特征吗？那陕西公务员 | 事业单位招聘 | 大学生村官 | 卫生医疗 | 党政公选 | 军转干 | 政法干警考试
么为了解决这个问题，大家可以利用课前给大家发的物品做一些探究活动，然后在探究活动的基础上通过观察、思考、总结得到相关的结论，建议大家可以前后围成小组，进行组内探究，组间交流的形式进行探究，接下来给大家10分钟的时间，一会咱们请小组代表来发言。
（停顿）好，时间到，哪个小组代表愿意说一说你们是用什么实验探究的？好，第三小组代表举手最积极，咱们请他们来说一说，大家认真听。
他们小组代表说，通过用手头的“尺、皮筋”轻轻敲击桌面制造一个声音，再研究发声的原因。
他们小组发现声音是由尺子和皮筋振动产生的。
还有哪个小组愿意分享一下你们小组不同的做法？（稍停），好，咱们请第五小组的代表发言，他说他们小组敲击音叉或者鼓面都会听到声音，但是如果按住正在振动的鼓面就没有声音了，因此他们小组得到结论，振动可以产生声音。
恩，说的非常好，接下来咱们再请一个小组代表发言，好，第一小组，恩，非常好，请坐，他们说除了用尺子，还可以将固定的钢锯条振动，也能发出声音。
大家说的都非常好，刚才在巡视的过程中发现同学们讨论的很激烈，合作的意识也很强，那么通过我们刚才不同的实验，大家可以得到什么结论呢？（停顿），这么多同学都说了，说的非常好，对，通过我们刚才做来回弹尺子，敲击音叉或敲击鼓面，振动钢锯条都可以听到声音，但是当这些振动停止的时候，声音也随即停止了，所以我们可以得到声音是由于物体的振动产生的，比如动画演示中的学生唱歌，实际上是由声带的振动产生的，瀑布的水声是由于水珠流下来拍打岩石产生的，敲鼓时是由于鼓面的振动产生的，如果振动停止了，那么声音也就消失了。
那么既然振动可以发声，大家想一想如果将发声的振动记录下来，需要时再让物体按照记录下来的振动规律去振动，会有什么效果呢？有的同学说的非常好，对，就会产生与原来陕西公务员 | 事业单位招聘 | 大学生村官 | 卫生医疗 | 党政公选 | 军转干 | 政法干警考试
一样的声音，这样就可以将声音保存下来，比如早期的机械唱片就是靠沟槽来记录声音的，当唱片转动时，唱针随着划过的沟槽振动，这样就把记录的声音重现出来，不过随着技术的进步，人们还发明了用磁带盒激光唱盘记录声音的方法。
通过刚才的学习我们知道声音是由于振动而产生的，那么声音产生以后是怎样向远处传播的呢？声音在传播过程中是否需要什么东西做媒介呢？有的同学说需要媒介，有的同学说不需要，好，接下来，请同学们开动脑筋好好想想声音是如何传播的呢？咱们首先来观看几个演示实验，一会请同学们来回答。
实验一：把两张课桌紧紧地挨在一起，一个同学轻敲桌面（使附近的同学不能直接听到敲击声），另一个同学把耳朵贴在另一张桌子上。
实验二：把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出其中的空气，注意声音的变化。
实验三：在实验二的基础上再让空气逐渐进入玻璃罩内，注意声音的变化。
实验演示结束了，同学们得到什么结论呢？哪位同学愿意说一说？
（停顿），好，靠窗户边的那位同学你来说，非常好，请坐，这位同学说，声音的传播需要物质，那么在物理上我们把这种物质叫介质，比如闹钟在玻璃罩中可以听到声音就是靠空气传播的，因此传播声音的介质就是空气。
那咱们请同学们想一想咱们刚才动画演示中的陕西公务员 | 事业单位招聘 | 大学生村官 | 卫生医疗 | 党政公选 | 军转干 | 政法干警考试
声音是如何传播的呢？恩，有的同学说刚才听到的同学唱歌是靠空气传播的，瀑布的水声也是靠空气传播的，振动的鼓面也是靠空气传播的，但是敲击桌面时，把耳朵贴在另一张桌子上也能听到声音，这是靠什么传播的？恩，有的同学说靠的是桌面传播的，非常好，大家想一想桌面是固体，所以说固体也可以传声，那么声音能否在液体中传播呢？如果能在液体中传播声音你能否举个例子呢？（稍停）好，这位同学你来说，非常好，他说在水里游泳的时候可以听到站在游泳池的岸边人的谈话声，说明水也可以传播声音，因此，由刚才我们就可以得到，固体的桌面，液体的水，还有我们周围的空气都可以传播声音，如果没有空气传播声音那么我们互相之间就不能进行很好的交流了。
比如老师在讲课的时候，声音就是靠空气传播的，否则大家就听不到老师的讲课内容了。
那同学们通过刚才的学习，大家知道了声音是如何产生的，并且还知道了声音产生以后是如何传播的，对，声音可以通过气体、液体、固体传播，那么声音在这些不同的物体中传播的速度都一样么？还是都不一样？感兴趣的同学可以课下预习接下来的声音的传播速度，我们下节课再继续学习。
最后，给大家留个小任务，我们在课堂上给大家讲了磁带和激光唱盘可以记录声音，那么在技术发展越来越发达的今天是否还有其它新的工具来记录声音呢，大家可以课后上网，或者查阅相关资料，下节课把你搜集到的信息和大家一块分享一下。
好，今天的课就上到这，下课，同学们再见。
我的微型试讲课到此结束，谢谢各位考官。
2014招教考试已进入最后的紧张备考阶段，希望广大考生能够把握最后的时间熟练掌握教案的模式和说课流程。
陕西华图预祝各位考生马到成功！
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