抓好课堂教学,实现有效教学
有效课堂教学
有效课堂教学在现代教育中，有效课堂教学被视为提高学生学习成果的关键因素。
一堂有效的课堂教学能够帮助学生更好地理解和掌握知识，并在实践中应用所学的技能。
有效课堂教学需要全面考虑教学目标、教学策略、评估方法和学生参与度等因素，以创造一个积极、富有挑战性并且充满活力的学习环境。
首先，设定清晰的教学目标是一堂有效课堂教学的重要组成部分。
教师应该明确指导学生在这堂课中要达到的具体目标，并要与学生明确共享。
这将帮助学生了解他们需要学习什么，并将学习过程与最终目标联系起来。
同时，教师还应该根据学生的先前知识和能力水平来设定合理的目标，以确保每个学生都能参与进来并有所收获。
其次，选择合适的教学策略对于创造一个有效的学习环境至关重要。
不同的教学策略可以帮助教师更好地满足学生的需求，并提供多种学习方式。
例如，讲授、讨论、小组合作、实践操作等策略可以有助于学生积极参与课堂，并加深他们对所学内容的理解。
此外，利用多媒体技术和教学工具也能够提高教学效果，激发学生的兴趣和好奇心。
第三，评估是确保有效教学的重要环节。
通过及时的评估可以帮助教师了解学生的学习进展，并根据需要进行调整教学策略。
评估可以包括日常课堂讨论、小组合作、作业、测验等多种形式，以全面了解学生的学习状况。
此外，及时的反馈也是评估的一部分，通过及时的反馈，学生可以知道自己的进步和需要进一步改进的地方。
最后，学生的参与度是确保课堂教学有效性的关键要素之一。
学生积极参与课堂讨论和活动可以帮助他们更好地理解和应用所学知识。
在有效课堂教学中，教师应该鼓励学生提出问题、发表观点，并与他人分享想法。
此外，小组合作和角色扮演等活动也可以激发学生的合作精神和团队合作能力。
总而言之，有效课堂教学是一项需要教师和学生共同参与的任务。
教师应该明确教学目标、选择合适的教学策略、进行及时评估，并鼓励学生积极参与。
同时，学生也应该积极参与课堂活动，并通过学习，发展他们的技能和知识。
通过有效的课堂教学，学生可以获得更好的学习体验，并在学术和职业生涯中取得更大的成功。
实施有效教学 打造高效课堂 提高教育质量
实施有效教学打造高效课堂提高教育质量——在学校构建高效课堂动员会上的讲话同志们：今天，我们召开“实施有效教学，打造高效课堂”动员会。
主题很明确，就是：统一思想，统一认识，动员全县中小学立即行动起来，在抓实常规教学的基础上，更加突出以教学为中心，以质量为核心，深化教学改革，打造高效课堂，提高教育教学质量。
作为教育工作者，大家必须坚定这样一个理念：教育的核心是教学，教学的核心是课堂，课堂的核心是效率。
我们今天召开这次会议，就是要动员我校广大教职员工积极行动起来，大力构建高效课堂，打响新一轮教育质量攻坚战，利用三年时间打造一批名师，同时实现我校教育发展的新跨越。
从去年我们就提出了361模式和小组化管理模式，但没有得到很好的贯彻落实。
从今年开学我们将全面彻底深化教学改革，改变课堂模式，因此我们要理清概念，认清形势，明确目标，高效实施，强化措施。
一、理清概念“实施有效教学，打造高效课堂”，首先必须从思想上，对高效课堂的基本概念有一个较全面、深层次的理解和把握。
什么是高效课堂？目前，教育法律、法规以及权威刊物，都没有一个标准的定义。
但顾名思义，可以理解为教师教得高效、学生学得高效的课堂。
中国教育学会初中、小学专业委员会副秘书长李炳亭、《中国教师报》首席记者在《高效课堂22条》一书中定义，高效课堂是对应于传统课堂教学的“低效”、“无效”甚至“负效”而言，属于“有效教学”范畴，核心理念是自主、合作、探究。
有专家评价高效课堂，是学生主动学习、积极思维的课堂，是师生互动、生生互动的课堂，是学生对所学内容，主动实现意义构建的课堂。
总之，无论怎样定义与评价，高效课堂的基本概念，其实就是遵循教育规律，抓好、抓实教学常规，有效、高效地实现课堂教学，使每节课，课堂气氛融洽，节奏明快，效益最大化。
二、认清形势为什么要“实施有效教学，打造高效课堂”？这不是提口号，搞花样，走形式，而是当前教育发展的大势所趋、势在必行。
首先，是国家教育改革发展的迫切需要。
抓好课堂纪律,提高课堂效率
抓好课堂纪律，提高课堂效率课堂纪律是教学工作中最基本的管理要求，是保障课堂教学秩序、提高课堂教学效率的关键。
只有抓好了课堂纪律，才能确保学生能够集中注意力，严格遵守规章制度，有效地完成教学任务。
而课堂效率的提高，则是基于良好的课堂纪律基础之上，通过教师的精心设计和灵活教学来实现的。
本文将从如何抓好课堂纪律和提高课堂效率两个方面展开阐述，以期能给广大教师提供一些参考和帮助。
一、抓好课堂纪律1. 建立明确的纪律规则和制度建立明确的纪律规则和制度，对于维护课堂秩序至关重要。
教师在开学之初，就应该向学生明确告知课堂的纪律要求，包括上课时间、上课着装、纪律规范等内容，让学生明确课堂纪律的底线，并积极配合规则的执行。
2. 严格执行纪律规定在实际教学中，教师要严格执行纪律规定，包括不准迟到早退、不准随意交头接耳、不准无故缺席、不准嬉闹打闹等行为。
学生有意识地违反规定，就应该及时加以制止和规范，不容许有丝毫的松懈。
3. 建立激励与惩罚机制建立激励与惩罚机制，对于学生的课堂纪律养成起到了重要的作用。
在教学中，老师可以采用表扬、鼓励等方式来激励遵守纪律的学生，同时对于违纪行为要严格批评和惩罚。
这种正反馈的机制，能够有效地促使学生形成良好的课堂行为习惯。
4. 积极开展主题教育活动积极开展主题教育活动，增强学生的纪律意识和责任感。
可定期开展关于纪律的教育活动，邀请校领导、家长或者学生代表来进行交流和发言，引导学生认识到课堂纪律的重要性，树立正确的纪律观念。
二、提高课堂效率1. 灵活多样的教学方式提高课堂效率，需要教师采用灵活多样的教学方式。
传统的讲解式授课往往会使学生产生疲劳感，降低学习兴趣和效率。
教师可以通过小组讨论、案例分析、情境模拟等多种教学方式，让学生积极参与进来，激发学生学习动力，提高课堂效率。
2. 合理的课堂布置和管理合理的课堂布置和管理，是提高课堂效率的有效途径。
教师在上课之前应该根据教学内容和目标合理布置课堂环境，为学生提供一个良好的学习氛围。
实施有效教学、打造高效课堂活动阶段性总结
实施有效教学、打造高效课堂活动阶段性总结根据“爱阳中心小学实施有效教学、打造高效课堂活动方案”，我校从三月至六月举行了实施有效教学、打造高效课堂研讨课活动。
此次活动得到了领导的高度重视，在教研组长的策划下，承蒙各位老师的大力支持，使这次活动开展得很成功。
结合实施方案和教学研究计划，全体教师围绕每节“研讨课”进行集体备课、上课、评课、研讨等活动。
现对本学期开展的“实施有效教学、打造高效课堂”活动作以下阶段性总结：一、本次研讨课的特点：1、领导亲自参与，认真听评每一节课。
学校开学初提出教学质量是学校发展的生命线.课堂教学是提高教学质量的主阵地。
以教研组为单位，领导分工参与其中进行了备课、听课、评课、研讨活动。
2、作课教师勇挑重担，在磨砺中提升自己。
本次研讨课，我校全体教师参与讲课，这些教师勇于承担研讨课的重担。
在讲课过程中更是大放异彩，给我们展示了讲课的技巧，方法和驾于课堂的能力。
3、听课教师认真评课，积极研讨。
在组内备课试讲阶段，教师在组长的带领下，都能主动调课，参加本组教师的试讲活动，课后针对课堂中存在的一些不足，认真的提出合理建议，不断完善教学设计。
在研讨课展示过程中，每位老师能认真听课，积极思索。
评课时，大家不分彼此，各抒己见，不仅能指出课堂教学中的优点，还能及时指出存在的问题。
二、本次研讨课的亮点：这次研讨课，我们促使教师关注“三备”，即备教材，备学生，备教法。
另一方面也是为教师搭建展示的平台，创造互相学习、互相交流的机会，从而在切磋、研讨中，相互学习，共同提高。
总之，通过这次以“实施有效教学、打造高效课堂”课堂研讨课，我觉得有三大优点。
1、教学理念的变化。
在这次课堂研讨课中我们的作课教师都能根据本校学情设计出适合学生接受的教学方案。
以上好常态课为标杆，避免走形式，浮华的品牌课堂。
形式多样的当堂检测分担了课下作业多的压力，课堂上能让学生解决的问题放手让学生解决，我们老师的课无形中与新课程所提倡的自主、探究、合作的教学理念象润物细无声般的得到了渗透。
抓好教学三环节 打造高效课堂
抓好教学三环节打造高效课堂课堂教学是整个教学活动的主阵地，课堂上的有效学习时间决定课堂教学的效率。
所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的活动之后，使学生能够获得具体的进步或发展。
有效教学是在学生“想学”的心理基础上，在学生“主动参与”的意识中进行的，课堂上学生的认真程度也就是学生学习过程的注意状态、参与程度、合作状态和思维状态是决定学生的学习是否高效的重要因素，学生在实施整个教学过程中占主体地位。
所以说高效课堂决不仅仅取决于授课教师的教学水平，更重要的是师生在整个教学过程中的完美合作。
具体体现在教学的三个环节：①教师与学生的课前准备工作；②教师课堂教学的管理与师生合作；③学生课后学习的管理。
一、教师与学生的课前准备工作我们都知道教学大纲是教师从事教学和对学生进行考核的基本依据。
吃透大纲精神，明确教学目的和要求，并在备课、上课过程中自觉地贯彻，是对每一位教师的基本要求。
因此在上课前教师必须精心备课，认真研究教材，正确合理地应用教材及参考书，把握教材的重难点，并且能有的放矢，适时调整教学。
教师要在了解学生思想、英语水平、学习本教材的困难、学习方法的基础上，遵循“照顾整体，兼顾两头”的原则，认真仔细地设计课堂教学的各个环节，为每一次课堂教学活动找到最佳切入点。
因此，我一般在开始一个单元的上课之前，有几件必做的事。
一要把教本、教师用书、本单元习题和试卷预读预做一遍，把握本单元的教学中词汇、语法、阅读教学的重难点，根据学生的接受程度确定教材的取舍和授课内容的详略；二要利用好各种教学资源，博采众长，制作出最符合本班教学需要的课件；三要帮助学生做好进入本单元学习的知识和心理准备，发放学案让学生了解单元的背景知识，词汇语法重难点，并预测一下本单元上课时可能会碰到的学习障碍，在心理上做好应对。
还有一件事是我有选择性做的，如果单元话题学生比较熟悉的话，我会把日记改为话题小作文，让他们在英语思维上能靠近我教学的需要。
优化课堂,提高教学有效性
优化课堂，提高教学有效性随着社会的不断发展和进步，教育也在不断改革和优化。
教学是教育中不可或缺的一环，而课堂教学又是教学的重要组成部分。
如何优化课堂，提高教学有效性成为了教育工作者们关注的焦点。
本文将从多个方面探讨如何优化课堂，提高教学有效性。
提高教师的素质和能力是优化课堂的关键。
教师是课堂教学的主体，其素质和能力直接决定了课堂教学的质量。
教师需要不断提高自身的教学能力和专业素养。
教师应该不断学习最新的教学理论和方法，积极参加各类教育培训，提高自己的教学水平和能力。
教师还需要具备良好的师德，尊重学生，关爱学生，使学生能够在一个和谐的教学环境中成长。
优化教学内容也是提高教学有效性的重要途径。
教学内容应该与时俱进，与社会发展紧密结合，体现教学的实用性和针对性。
教师应该根据学生的实际情况和学习需求，调整教学内容的设置，使之符合学生的认知发展规律和兴趣特点。
教学内容应该注重培养学生的创新思维和实践能力，使学生能够在学习中积极思考问题，主动探索解决问题的途径。
优化课堂教学方法也是提高教学有效性的关键。
教师应该根据学生的不同特点和学习习惯，采用多样化的教学方法，灵活运用示范、讲解、讨论、实验等教学手段，使学生在课堂上能够充分参与，增强学习的主动性和趣味性。
教师还应该注重运用现代化教学手段，如多媒体教学、网络教学等，使教学更具沟通性和互动性，提高学生的学习积极性和主动性。
优化课堂教学环境也是提高教学有效性的关键。
教学环境应该能够营造一个轻松、和谐的氛围，让学生在一个舒适的环境中学习。
教室内的布局应该合理，书桌椅子的摆放应该便于学生的交流和互动，同时也要考虑学生的视觉和听觉感受。
教学环境还应该具备一定的现代化设备，如投影仪、实验设备等，使教学更具效果和感染力。
在优化课堂，提高教学有效性的过程中，教师和学生是密不可分的。
教师需要具备丰富的教学经验和敏锐的观察力，及时调整课堂教学的进度和内容，使之符合学生的实际情况。
实现有效课堂的几种途径
实现有效课堂的几种途径实现有效课堂的几种途径有效的课堂教学是教师和学生都追求的目标。
对于教师来说，有效的教学可以提高教学效率，增强学生的学习兴趣，促进学生的成长；对于学生来说，有效的教学可以增强学习，提高学习成果。
那么，如何实现有效课堂呢？从以下几个方面进行探讨。
一、营造愉快的学习氛围同学们愉快、放松的情绪是学好一门课的前提。
通过泛泛而谈的过程，让学生体验到学知识也是一件高兴的事情。
教师可以利用班级管理、行为模范、奖励制度、讲笑话、小游戏等方式来营造一个愉悦、轻松的氛围。
提高学生的学习兴趣，有助于增强学生的参与性，使课堂更加有效。
二、采用多种教学方法针对不同的学生，教师可以采用不同的教学方法。
如讲解、示范、讨论、合作、演示、反思等，适当运用这些教学方法，提高学生的学习兴趣，切实地提高教学效果。
同时，在使用教学方法的时候，教师可以将前后知识、实例和案例串起来，让课堂更加生动有趣，方法更加实用。
三、不断创新教学内容不断创新教学内容，让教师能够及时了解自己所讲解内容的时代发展，根据时代发展，增加新的旧知识点，创新教学方式，促进知识的传承。
一方面积极拓展和增强学科知识的储备，另一方面也必须加强与教材、教学文化的关联，将具体的内容与实际的社会生活联系起来，让学生们更容易掌握。
四、定期测验和评估定期测验和评估是了解学生学习状况的有效途径。
教师可以定期组织小测验、大测验、期中期末考试等的方式来评估学生的学习状况。
同时，教师可以采取课堂反思、课后讨论等方式来评估教学效果、教学质量。
这样不仅有利于评估教师教学质量和学生学习效果，而且也可以刺激教学活力和学生的积极性和主动性。
五、关注学生个体差异教师需要认真关注学生个体差异，以便更好地解决问题。
在帮助学生找到学习方向和方案的时候，教师要关注每个学生的学习兴趣、学习能力等因素，针对不同的学生，制定不同的教学计划以及教学方案，促进学生的发展。
总而言之，实现有效的课堂教学，需要教师在多方面发力。
教导主任如何抓好课堂教学管理
实施有效教学、构建和谐课堂-----教导主任如何抓好课堂教学的管理各位领导、各位同仁：大家好，非常感谢大家给我提供了这样一个与各位同仁学习交流的平台和空间。
有人说，教导主任是个筐，什么东西都能装。
有人说，教导主任是表哥，专门制定各种表格。
有人说，教导主任是万精油，哪儿需要就往哪儿涂。
还有人说，教导主任是风箱里的老鼠，两头受气，上是校长，下是教师。
有一部电视连续剧叫做《门缝里的男人》，一个男人既要孝顺自己的母亲，又要讨妻子欢心，于是周旋于两人之间，费尽心机，搞得筋疲力尽。
有时我就联想到我们教导处的工作，我们好像也是处于门缝中的一个群体，上是校长，下是教师。
既要做好领导的参谋，又要服务于教师，让教师满意。
总的概括成一个字：难。
有人说教导主任好当：把自己当教导主任时的工作比喻为“三头一掌”。
一头是：教导主任相当于“工头”；二头是：教导主任相当于“龙头”；三头是：教导主任相当于“教头”；一掌是：教导主任要掌握学校教育教学的一切情况。
“一看二跑三听四参五谈心”；有六个意识也能当好教导主任：1、要有榜样意识。
２、要有法规意识。
３、要有管理意识。
４、要有服务意识。
５、要有协调意识。
６、要有教研意识。
六个“一”：一个脑（一颗能上课的脑）一张嘴（有一张会评课的嘴）一双眼睛（一双发现的眼睛）一双腿（一双勤快的腿）一双手（一双能写的手）一副好心肠今天，我们这些都不说，只就教导主任如何抓好课堂教学的管理谈谈我的一点初浅认识，仅供大家参考。
纵观我县目前中小学教学,存在着一个非常突出的问题:教师很辛苦,学生很痛苦,可是,我们的学生却没有得到相应的发展。
那么造成此现象的最主要的原因是什么呢?究其原因应是课堂教学有效性的缺失,致使教学效率低下,达不到提高教学质量的根本目的。
而教学质量是学校的生命所在,是教导主任的首要职责、头等大事。
课堂教学是实施教育的主渠道，因此，“聚焦课堂，注重有效”成为我们教导主任工作的一个基本要求，如何让课堂教学更加符合规律、更加有效，如何减负增效、促进学生最大的进步和发展，成为我们教导主任要攻克的一个难题。
提高课堂教学效率的策略和方法
提高课堂教学效率的策略和方法在当今教育领域，提高课堂教学效率已经成为广大教师们必须要解决的重要问题。
如何让学生更好地接受知识，如何让教学过程更加高效，都是需要不断探索和改进的方向。
下面分享几种提高课堂教学效率的策略和方法。
首先，建立积极、和谐的教学氛围。
教师在上课前应认真准备，做到知识扎实、教学内容清晰，并在教学中注重与学生的互动。
教师要尊重学生，鼓励学生提问，让学生敢于表达自己的看法。
通过调动学生的学习积极性和参与度，有效提高课堂教学的效率。
其次，采用多元化的教学方法。
在课堂教学中，教师可以灵活运用讲解、示范、讨论、实验等多种教学手段，使学生从不同角度感受知识的魅力。
同时，结合学生的兴趣特点和认知规律，设计富有创意的教学活动，激发学生的学习热情，促进知识的吸收和掌握。
此外，注重课堂管理和时间分配。
教师在教学过程中要注意控制课堂秩序，合理安排教学时间，确保每个环节的顺利进行。
教师可以设置小组合作、任务分工等形式，让学生在有序的环境中高效完成学习任务，提高课堂教学的效率。
最后，及时反馈和评价学生学习情况。
教师在课堂教学结束后，可以通过布置作业、进行测验等方式对学生的学习情况进行评价。
及时发现学习问题，引导学生及时调整学习方法和提高学习效率。
同时，教师也可以定期与学生进行学习反馈，了解学生的学习需求，进一步优化教学策略，提高课堂教学效率。
综上所述，提高课堂教学效率是教师们需要关注和努力改进的重要方面。
通过建立和谐的教学氛围、多元化的教学方法、课堂管理和时间分配、及时反馈和评价学生学习情况等策略和方法，可以有效提高课堂教学效率，提升学生的学习质量和水平。
希望广大教师们在实践中不断探索和总结，为提高课堂教学效率做出更大的贡献。
突出核心主线追求有效教学
突出核心主线追求有效教学有效教学是教育工作的核心，是教师们始终追求的目标。
在当前教育改革和教学实践中, 要突出核心主线，追求有效教学，不断提高教学质量，促进学生全面发展。
一、明确核心目标，建立完善评价体系追求有效教学首先要明确教学的核心目标。
教育的目的是培养学生全面发展，而其中的核心是学生成才。
教学的目标应该是提高学生的学习能力、创造力和实践能力。
为了实现这一目标，需要建立完善的评价体系，评价学生成绩、学习态度和学习能力，不仅注重学生的知识水平，更要重视学生的综合素质和发展潜力。
二、注重教学方法，提高课堂效率教学方法是实现有效教学的重要保障。
教师要根据学生的学习特点和学科的要求，灵活运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。
在课堂教学中，要注重师生互动，尊重学生的个性和特长，鼓励学生共同参与，提高课堂氛围，促进学生思维的开拓和创新。
三、关注教学资源，优化教学环境教学资源是教学质量的重要支撑。
为了追求有效教学，教师们要关注教学资源的合理配置和有效利用，积极改善教学环境，提高教学效果。
除了学校提供的基本教学设施和器材外，还要注重开发和利用现代教育技术，丰富教学资源，提高教学效率。
还要注重学校和社会资源的充分整合，引入外部专家资源，丰富教学内容，提高教学质量。
四、强化课程建设，促进教学质量提升课程是教学活动的核心内容，对课程建设的优化和调整，对教学质量的提升至关重要。
为了追求有效教学，教师们要强化课程建设，注重课程内容的更新和完善，符合学生的学习需求，提高学科内涵和外延，增强课程的针对性和实用性，促进学生的综合素质发展。
五、加强教师队伍建设，提高教师专业素养教师是教学活动的主体，是实现有效教学的重要环节。
为了追求有效教学，需要加强教师队伍建设，提高教师的专业素养。
具体来说，要注重教师的教育理念和专业技能的培养，加强教师的课程研究和教学改革，提高教师的教学水平和创新能力，激发教师的教学热情和责任感。
实现课堂有效互动 提高课堂教学实效
实现课堂有效互动提高课堂教学实效在教学过程中，课堂互动是非常重要的，它可以让学生更好地参与到课堂中，提高他们的学习兴趣和学习效果。
课堂互动并不是一件容易的事情，需要教师从多个方面进行规划和策划。
本文将讨论如何实现课堂有效互动，提高课堂教学实效。
一、灵活的教学方法教师在课堂教学过程中需要用灵活的教学方法激发学生的兴趣。
传统的教学方法可能会让学生觉得枯燥乏味，因此教师可以通过多种教学手段，如讲解、讨论、示范、实践等，来让学生更好地理解知识，提高他们的学习兴趣。
在讲解知识时，可以运用丰富的故事、实例来生动地讲解知识点，让学生更好地接受和记忆。
二、互动性强的课堂设计教师在设计课堂时需要充分考虑课堂互动的问题，即如何让学生更好地参与到课堂中。
可以通过设置互动环节、组织小组讨论、布置问题解答等方式，来激发学生的学习兴趣，提高他们对知识的理解和掌握。
在教学过程中可以设置一些小组讨论的环节，让学生就某个问题展开讨论，交流意见，这样可以激发学生的思维，让他们更主动地进行学习。
三、丰富多彩的教学资源教学资源的丰富多彩也是实现课堂互动的重要条件。
教师可以利用多种教学资源，如多媒体课件、实物模型、图表、案例分析等，来让学生更好地理解知识，提高他们的学习效果。
在教学过程中可以利用多媒体课件展示图片、视频，让学生更直观地了解知识，提高他们的记忆效果。
四、激发学生的学习兴趣五、建立良好的课堂氛围建立良好的课堂氛围对实现课堂互动很重要。
良好的课堂氛围可以让学生更好地投入到学习中，积极参与到课堂活动中。
教师可以通过多种方式来营造良好的课堂氛围，比如利用音乐、视频等多媒体手段来调动学生的情绪，让他们更快地进入学习状态；利用鼓励、表扬等方式激励学生，让他们更有信心地参与到课堂中。
六、巧妙的课堂管理巧妙的课堂管理也是实现课堂互动的关键。
教师在教学过程中需要灵活运用各种管理方法，如严格控制课堂纪律，及时处理学生的提问等，来保证课堂的秩序，让学生更专心地进行学习。
有效教学论文
有效教学初探（高陵县鹿苑镇北街小学陕西高陵 710200）【摘要】：提高小学语文的课堂效率，提高教学质量，进行有效教学。
应该从培养学生的学习兴趣入手，改进教学方法，培养自主、合作、探究的学习方式，营造轻松愉悦的课堂气氛；创设生动的教学情境，让学生在乐趣中学习；尊重每一位学生，让学生品味成功的喜悦。
【关键词】：培养；提高；兴趣；有效教学；课堂效率【中图分类号】g424.1所谓“有效教学”，是指教师遵循教学规律和教学原则，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果。
那么，如何才能在有限的时间内使学生获取尽可能多的知识技能，从而达到提高教学效率、提高教学质量的目的呢？我觉得应从以下几个方面做起：一、培养学生学习语文的兴趣，是进行有效教学的前提。
兴趣是学生学习的直接动因，是学习的向导。
只有把学生学习的兴趣激发起来了，学生才能真正成为学习的主人。
因此要把培养学生的学习兴趣贯穿于语文教学之中。
语文的教学是无穷的大课堂，走进语文教学世界，你就会发现它的丰富多彩。
教师只有千方百计调动学生对语文的学习兴趣，才能使语文教学取得良好的效果。
夸美纽斯说过：“兴趣是创造一条欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。
”实践证明，当学生学习兴趣油然而生时，就会使之产生强烈的求知欲望，学生就会愿学，爱学，乐学，而且学得好，学得快乐。
虽然激发语文学习兴趣并非朝夕之间便可达到的，但只要我们能正视学生的实际，从语文教育的特点出发，积极探索教学捷径，努力发掘有利因素，重视培养、激发学生对语文课的学习兴趣。
一定能够让每一个学生都快乐地学语文，让我们的语文课堂取得事半功倍的效果，让语文课堂效率得到有效的提高。
二、抓好课堂教学，是进行有效教学的关键。
课堂是教育活动领域的重要场所，课程改革提升了学生在课堂教学中的主体地位，抓好课堂教学，就是要抓好学生学的教学。
早在几千年前，孔子就提到“教学相长”，主张教学民主。
孔子认为，学生并不一定处处不如老师，他说：“后生可畏，焉知来者之不如今也。
如何进行有效的课堂
如何进行有效的课堂一、引言课堂教学是学校教育的核心环节，对于教师和学生来说，如何进行有效的课堂是十分重要的。
本文将就如何进行有效的课堂从教师的角度和学生的角度进行探讨。
二、教师角度1. 确定教学目标在课堂教学中，教师首先要明确教学目标。
教学目标要具体、明确，并且要符合学生的实际需求。
只有明确的教学目标，教师才能有计划、有目的地进行教学。
2. 师生互动有效的课堂需要师生之间的积极互动。
教师应该鼓励学生提问，主动参与讨论，并及时给予回应和引导。
同时，教师也应该倾听学生的意见和反馈，关注学生的学习情况，及时调整教学策略。
3. 调动学生兴趣激发学生的学习兴趣是进行有效课堂的重要一环。
教师可以通过多媒体、实例、故事等方式，使课堂内容更加生动有趣。
此外，教师还可以利用小组活动、实验等方式培养学生的合作意识，增加学习的乐趣。
4. 多样化的教学方法在进行课堂教学时，教师应该采用多样化的教学方法，以满足不同学生的学习需求。
针对性的教学方法可以提高学生的学习积极性，激发学生的思维能力和创造力。
三、学生角度1. 主动参与学生应该主动参与课堂，积极提问和回答问题，与教师和其他同学进行交流。
只有积极参与，才能更好地理解和掌握课堂内容。
2. 课前准备在课堂之前，学生应该提前预习，并主动了解相关背景知识。
通过课前准备，学生可以更好地理解教师的讲解内容，提出更有深度的问题。
3. 有效记笔记学生应该养成有效记笔记的习惯。
通过记录重点内容和自己的思考，可以帮助学生加深对知识的理解和记忆。
4. 合理安排学习时间学生应该合理安排课后的学习时间，进行复习和巩固。
只有经常回顾和练习，才能夯实基础，更好地掌握知识。
四、结语通过教师和学生的共同努力，我们可以共同打造一个有效的课堂。
教师要明确教学目标，与学生进行互动，调动学生的兴趣，采用多样化的教学方法；学生要主动参与，进行课前准备，有效记笔记，合理安排学习时间。
只有这样，我们才能实现有效的课堂教学，让学生真正受益。
认真抓好语文有效教学努力提高课堂教学质量课堂有效教学的重要性
《认真抓好语文有效教学努力提高课堂教学质量|课堂有效教学的重要性》摘要：提高语教学有效性是提高教学质量关键，语课程必须根据学生身心发展和语学习特关学生体差异和不学习爱护学生奇心、知欲充分激发学生主动识和进取精神倡导学生主、合作、探究学习方式，平布置学生初课预习我把（课）、（知音、义）、思（思考课问题）、圈（圈画重句）、问（提出不懂问题）、（与课有关）六作预习基要提高语教学有效性是提高教学质量关键当今语教学有效性倍受人们关语已成众矢作身语教学线教师应冷静思考语教学有效性那么学语该如何教学才更有效呢？我认、认真抓精心备课落实语教学有效性认真组织语教师开展集体备课实行人备、集体议课、专人整理、上课听课、反思修改备课方案从以下四方面做起提高备课有效性（）强调教学目标全面性制定教学目标从知识和技能、程和方法、情感态价值观三方面考虑以更地实现课程总体目标（二）突出教学开发首先是教材抓住教材系与区别设计学生主探究、合作交流学习活动其次是生活紧扣教材与生活系把学生带进生活；三是络集可以利用络并精选部分将学生带入情境（三）重教学问题生成备课考虑问题生成教师充分考虑学生实际情况精心设计学习活动预测通这样活动学生可能会产生什么问题把提问题权利还给每位学生真心做到了教是了学生学（四）精心设计训练根据教学目标和容设计作业练习新、趣、实上功夫二、认真抓扎实训练落实语教学有效性课堂上教师要根据实际灵活对教材进行增删调整使学生良教学氛围成课堂主人成与教材、教师、学生进行平等对话主角；还要根据不类型教学容选择灵活教学方式设计富有情趣教学环节激发学生兴趣让他们积极主动地进行全面语实践即知识学习、技能训练、兴趣培养（）识教学增强对汉规律科学认识引导学生按规律有序归纳所学生让学生给朋友开展游戏识如汉开花、汉加减法、猜谜、组织竞赛等识用结合提高学生语言运用能力体会汉语言表达不可替代作用引导学生交流、评述、欣赏受到美熏陶（二）教学教师可以课情感主线激发学生情感引导学生积极主动地通各种方式进入、思考、想象、接受情感熏陶完成对词句感悟和方法学习让学生充分地悟从寻乐趣享受学有所获快乐（三）口语交际教师可课堂上创设模拟生活情境根据不情况学生设计不游戏提供不口语交际机会坚持以人以学生发展引导培养学生良听说态学会规说话、礼貌用语、耐心倾听从而逐步提高学生口语交际综合能力全面提高学生人素养（四）习作教学培养学生观察能力和想象能力以事情发展线突破口引导学生取材系生活世界捕捉生活热和亮激活想象世界唤起流淌心底情感坚持真、诚、循序渐进原则运用生动表述情感力准确、具体、生动、形象三、认真抓主学习落实语教学有效性语课程标准重凸现出语素养语素养涵十分丰富它以语能力核心是语能力和语知识、语言积累、思想情感、思维品质、审美情趣、学习方法、学习习惯融合因次课程改革不再将学生掌握系统知识放首位而是将学生价值观和情感态培养、从而用理论知识体系走向生活,生活新体验发现新知识,激发学生关和参与社会生活热情、培养学生具有强烈责任感和使命感、形成乐观积极向上人生态做人准则放首位还要培养学生感受、观察、体验、参与社会生活能力培养学生创新能力和综合运用能力节充满活力语课应该有以下特性生活性、综合性、实践性、趣味性、开放性、教学方法多样性语新课程标准》积极提倡主、合作、探究学习方式即认学生是学习和发展主体语课程必须根据学生身心发展和语学习特关学生体差异和不学习爱护学生奇心、知欲充分激发学生主动识和进取精神倡导学生主、合作、探究学习方式可以说主、合作、探究这种学习方式提出较以往语改革是种创新理念也有助培养学生创新能力和创新精神它是语新课标精髓（）把预习变学生主学习、先行尝试活动叶圣陶指出精教材放面前只要想到这是凭借要用养成学生籍习惯就然非教他们预习不可平布置学生初课预习我把（课）、（知音、义）、思（思考课问题）、圈（圈画重句）、问（提出不懂问题）、（与课有关）六作预习基要具体操作我循序渐进地教给学生预习方法培养学生预习良习惯朗法是真正预习是疑难、回答问题前奏新教材指导思想是让学生多感知感悟学因预习我总鼓励学生多并采取多种形式如（有感情、快分）、组、竞赛、默等方法使学生课前就能把课得正确、流利、有感情组讨论法当组织学生课预习我引导学生主预习再组共预习、检如组检生词掌握情况提出难记说说记法提出不懂词语组相助组用己喜欢方式朗课整理出组不懂问题等采取相讨论方法切磋琢磨相合共预习问题这样对进生也有助质疑法爱因斯坦说提出问题比问题更重要因我学生预习让学生充分寻有疑惑地方鼓励学生预习多问几什么这有利学生深入理课学生对重句旦理那所表达思想感情也就迎刃而了除外我还引导学生系上下探究可能存问题和矛盾培养他们发现问题能力古人云学起思思起疑学生学习能发现问题提出问题问题他们主思维能力也就得到了培养（）围绕学习目标主探究放学生头脑和嘴巴苏霍姆林斯基说正象空气对健康样由对学生是必不可少由是丰富学生智力生活首要条件要学生从被动接受化主动探究知识老师就要学生提供更多主探究凡是学生能独立思考就要让学生己获得；凡是能通组合作问题就应通组交流取得共识老师适指导、拨这样才能使学习真正成学生主活动四、认真抓让教学质落实语教学有效性语心灵泓清泉是语教学质语从人类生存能说是工具他让人生活生产交流；从人高说是心灵清泉他给人以精神愉悦和寄托回归语色才是语教育目标语泉是生活而语教学是活生生生活体现从生活学语让语生活延伸发展惟有用生活将教师学生课堂知识连体语方可闪烁他独特光芒、让教材贴近生活贴近学生这是语回归色首要条件教材编排既要合学生年龄、生理、心理特征还要合地方化特色和学校化特色做到按由易到难由浅入深阶段性安排语教材与校教材相结合国教材与地方教材相结合是形成特色语必不可少条件二、教学容必须贴近生活教学贯彻学以致用指导思想坚杜绝闭门造车式语教学教师要根据学生学情有选择制定教学计划并随听取学生见调整己教学容和计划教学实实发展切实培养学生创新能力三、教学形式也要贴近生活让学生到生活课堂锤炼己尤其是利用两假让学生进行语实践活动教师要有相关计划并指导学生实践让学生生活舞台到展示己平台形成性语教学四、建立双轨制彻底改革语教学评估体制即将学生社会实践成绩与化理论考试成绩相结合全面考察学生语能力这不仅是对学生语学习促进更是对教师教学鞭策五、建立健全教育管理制有效教育提供和谐社会环境加强教师队伍建设让教师教学与教研提升己真正体现学高师德高教育理念综上所述语有效教学是项长期艰巨而又复杂工程不是蹴而就事情让我们形成共识换教学观念创造真正有效语教学贡献己力量共创语教学美。
如何实现高中语文课堂的教学有效性
实现高中语文课堂的教学有效性需要从多个方面入手，以下是一些具体的措施：1.明确教学目标：教师在课前应该明确教学目标，根据教学目标制定教学计划和内容，确保教学有明确的方向和目标。
同时，教师应该让学生了解教学目标，以便学生更好地参与课堂学习。
2.激活课前预习：课前预习是提高课堂有效性的重要环节。
教师可以通过布置预习任务、提供预习资料等方式，引导学生提前预习课文，了解课文背景和基本内容，为课堂学习做好准备。
3.优化教学方法：教师应该根据教学内容和学生实际情况，选择合适的教学方法，例如情境教学、合作学习、探究学习等。
通过多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度，从而提升教学效果。
4.突出学生主体性：学生是课堂的主体，教师在教学中应该注重学生的主体性，引导学生积极参与课堂活动，发挥学生的主观能动性。
例如，教师可以组织小组讨论、角色扮演等活动，让学生主动参与课堂学习。
5.合理利用多媒体资源：多媒体资源可以帮助学生更加直观地理解课文内容，提高学生的学习兴趣。
教师应该根据教学内容和学生实际情况，合理利用多媒体资源，例如视频、音频、图片等。
6.及时反馈与调整：教师在教学过程中应该及时反馈学生的学习情况，根据学生的反馈调整教学计划和内容。
同时，教师还应该鼓励学生提出问题和建议，以便更好地满足学生的学习需求。
7.建立科学评价体系：建立科学评价体系是实现高中语文课堂教学有效性的重要保障。
教师应该根据教学目标和内容制定评价标准，注重学生的过程评价和综合素质评价，同时还要注重学生的自我评价和同伴互评。
通过科学的评价体系，鼓励学生积极参与课堂学习，提高学生的语文素养和综合能力。
综上所述，实现高中语文课堂教学有效性需要教师从教学目标、教学方法、学生主体性、多媒体资源、反馈与调整、评价体系等方面入手，全面提升教学质量和效果。
同时，教师还应该不断探索创新教学方式方法，以适应不断变化的教育环境和学生需求。
抓好教学六要素成就有效大课堂
抓好教学六要素成就有效大课堂导读：本文抓好教学六要素成就有效大课堂，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
抓好教学六要素成就有效大课堂文/陈贤春摘要：课程改革的新形势下，教学有效性也是思想品德课堂教学要追求的重要目标，作为教学过程重要指导者的教师来说，主要从转变教学观念、情趣导入、互动教学、优化评价、总结提升等方面去努力，方能真正实现思想品德课堂教学的有效性。
有效课堂是一种理念，更是一种价值追求，只有这样，课堂改革才能够探索出自己的成功之路。
关键词：思想品德课堂；观念；艺术；有效教学今天，新课堂改革推进日益走向沉稳，有效性是各个学科教学追求的共同目标，思想品德课也不例外。
要提高初中思想品德课堂教学实效，其核心就是教师通过课堂教学设计引导学生充分参与教学，获得发展。
那么，如何提高课堂教学有效性，让思想品德课课堂焕发生机和活力呢？一、转变观念，转换角色在传统教育中，教师根本没有“学生主体”的观念，只有自我表现的意识。
观念的桎梏造成了教学中只重知识的传授，不重能力培养的定式。
因此，教师观念的转变至关重要。
从根本上讲，教学过程是教师指导学生学习的过程，在这个过程中，学生是主体，教师是主导。
学生是活生生的人，他们是有思想的行为主体，在课堂上只有把他们的主体作用发挥出来，让他们积极地参与到教学过程中，才能起到事半功倍的效果。
因此，教师应把学生看成是主动的、生动活泼的、发展着的认识主体。
最忌讳的是在教学过程中不管学生的体会、感受而实行“满堂灌”，弄得学生一头雾水。
因此，在课堂教学中，教师要善于在引导上下功夫。
教师只有在熟悉教材的基础上又能够高于教材进行规划把握，并考虑到学生的学情，才能在课堂教学中扮演好引导者的角色。
二、情趣导入，激发动机课堂导入的形式是多种多样的，如，即兴发挥法导入、移花接木法导入、设疑布阵法导入、小品游戏法导入、单刀直入法导入等等，不管哪一种方法导入，都要紧扣教材、深挖教材、巧用教材。
英语课堂中落实有效教学
英语课堂中落实有效教学课堂教学是教学的基本途径，也是学生获取信息，锻炼提高多种能力和养成一定思想观念的主要渠道。
其有效性是使教学目标落到实处，使教学过程民主化、科学化、互动化，使教学主题知识和能力得到提高。
在实际英语教学中，我们每个英语教师应不断地思考，教师的言语是否是多余的？教师的设置问题是否有效？教师的课堂教学及学生的学习是否达到最佳的效果？由此可见，我们在课堂教学中还是存在很多无效的或低效的教学行为。
为此，教师应有意识地注意自己的教学行为，达到实现有效的课堂教学效果，并应十分关注学生的知识水平的提高和能力的发展。
有效教学就是在这一背景下提出来的，它的核心问题就是教学的效益，即什么样的教学是有效的？是高效、低效还是无效？所谓有效，主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展。
也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。
教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。
如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。
同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。
一、英语课堂教学的现状1．课堂教学中存在的问题（1）英语课堂教学基本上还拘泥于教材所传递的信息．英语课堂教学基本上还拘泥于教材所传递的信息，而开放型的、能激发学生想象力与创造力和发散学生思维的课堂教学还比较少。
在课堂教学中，有时缺乏积极有效的师生互动，部分课时过于注重讲授，没有以精讲精练的要求正确处理好讲与练的关系，导致教与学不合拍，忽视对学生的基础、能力的关注。
（2）课堂教学不能针对学生的实际。
课堂教学不能针对学生的实际，缺乏“备学生”、“备学案”这一必要环节；对教材的处理和把握仍然拘泥于教材，没有进行有效的取舍、组合、拓展、加深；课堂教学没有真正做到对学生进行基础知识点、难点的渗透，学生原有的知识不能得到及时、适时地活化；课堂密度要求不足，学生参与机会少、参与面小；课堂留给学生自疑、自悟、自学、自练、自得的时间十分有限。
抓住有效教学主阵地——课堂——浅谈如何提高课堂教学效率
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课文佳境。 三、 严格 的课 时 观 和强 烈的 目标 达 成意 识 要达到语文课堂教学 的有效性 ，教师还应该具有严格 的课 时观与强烈的 目标达成意识 。 余文森教授在《 公开课 断想 》 有这样一段话 ： “ 课 堂是 表 现， 不是表演 ： 表现 强调 的是一贯性 、 真实性 ， 注重 的是 自然 流露和内在感受 ， 课堂应成为师生智慧、 个性 、 情感 、 认识 发
展和表现的舞 台。表演关注 的是一时性 ，它是一种作 秀行 为， 注重 的是 外 在 的评 价 和 效 果 。” 是的 ， 课 堂不 是 教 师 表 演 的场所 ， 而是学生探究知识的地方 。 语文教师要有严格 的课时观。我们说 阅 渎教学应该是 有起点有重点的 ，每一课 时的教 学 目标除了教师根据 自己 的理解而确定个性 目标外 ， 还有它 固有 的教学 目标 与板块 。 从我们 的 １ ３常教学来 看 ， 识字 教学 ， 读 通文本 ， 了解课 文 内 容， 理清课文脉络 ， 应是第一 课时的份 内｝ ｛ 标。而深入理解 课文 ， 品味优 美词句 ， 体会文章情感 ， 领 悟意境表达 则应该 是第二课时 的主要追求 。当然这会因年级的不同而各有侧 重 。如对 低 年级 应 以识 字学 词 为重 点 ， 慢慢 学会 解 ， 适 当渗 透欣赏 ； 对巾年级以理解为丰 ， 适当进行 晶详 ； 对高年级 ， 在理 解 的基础上 ， 重点 向欣赏、 品味课文语言， 学会表达过渡。 我们 要记住 的是 ， 每一节课 都是一个 相对独立 的整 体 ， 每一课时 都有 自已的课时 目标 。作为语文教师 ， 我们必须要按教学规 律组织教学。而不可片面地追求所谓 的创新。只要 目标 明确 了， 重点抓准了， 我们 的教学效率 自然也就提高了。 四、 学 生 的积 极 参 与 和教 师 主 导 作 用 的发 挥 “ 教师不过引路人” ，我们在课堂 上常常习惯地把 自己 的见 解 ， 有时就是教参的见解直接给学生 ， 这恰恰 阻碍了学 生的思考 ， 阻碍 了学生探究性学习的产生 ， 这种 教学就不是 有效教学 。 真正有效的成 功的教学就必须要有学生参与。 如 果学生不学 ， 教师教得再好也是枉然 。教学的成败归根结底 要看学生是否参与 、 怎样参与、 参与多少来决定。 关 注每一个学生 ，引导不 同层次 的学生积极 主动参与 到学 习中来是课堂教学有效性 的重要核心 。我们可以在课 堂教学中 ， 针对班 中不 同层次 的学生提 出不 同的要求 ， 设计 不同的教 法和练习 ，使 每个 学生 在课 堂上都有展示 自己的 机会和获得成功的体验 ； 多开展小组合作交 流活动 ， 使后 进 生们 在交 流、 合作 中也能感到 自己的存 在和价值 ； 让 课堂成 为有效教学 的主阵地。 （ 作 者单 位 ： 江 苏省 海 门市 Ｉ 临江 小 学 ）
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抓好课堂教学，实现有效教学
笔者在一线教学六年，发现了不少问题，不同阶段的学生出现的问题不一样，同一个阶段不同班级的学生不一样，同一个班级每一个个体又都有差异。
学生层次各有不同，而且我们不得不承认学生的素质已经逐渐地整体提高了。
究竟什么原因造成中专生对课堂学习积极性不高、学习没有效率、学习效果不显著、学习生活结束后没有很大收效等情况呢？笔者根据学生问卷调查报告和各班学
生代表座谈情况分析出大致有几个原因：对课程不感兴趣、上课没意思等。
有的学生对教学秩序以及教师能否激发学生学习兴趣和调动学生学习积极性质疑。
针对以上问题，笔者不断反思，不停思考，主要从以下几个方面谈谈自己在具体的教学过程中的探究。
一、调整教师的积极心态，用微笑、亲和力感染学生
课堂就是教师和学生的舞台，要想成功地完成一节课，起主导作用的教师首先要调整好自己的状态——愉快乐观地对待自己的
课堂，给学生一个微笑，始终用快乐感染学生。
旅游服务与管理专业未来的就业方向是服务性行业，微笑是我们对学生入行的必要训练。
而作为师长，在每一堂课中，更应该把这一点试行到底。
当美丽的微笑扩散到学生们之间，学生自然会认为这是一位具有亲和力的教师，同时也赢得了学生的心。
二、确立清晰的教学目标，把握学生的主体地位和创造性
（一）三维目标
一堂课的开始首先要确立三维教学目标，并且是非常清晰的，
课程结束可以实现的，更重要的是让学生知道这节课要学什么、怎么学、为什么学。
只有明确了教学目标，才能设计相应的教学环节，课程的变化学生的活动基本在掌控中。
（二）主体地位
在授课过程中，教师要坚持始终把学生放在主体位置这一理念。
在《导游业务》的教学过程中，我曾尝试过让学生轮流走上讲台讲解知识要点，当听到有的同学在讲解要点之前设置问题抛给大家再引出自己的内容自如讲解后，所有同学都给予掌声。
我也非常有触动。
“师不必贤于弟子，弟子不必不如师，闻道有先后，术业有专攻。
”让学生走上台，让学生真正地动手去做，培养自信心。
这份自信心来自于教师的肯定，也来自于其他同学的掌声。
（三）创造性
教师有效引导学生去主动学习，创造性地完成教学任务是有效的教学。
进行《旅游法规》的教学时，讲到旅游合同，内容枯燥，将旅行社条例和旅游合同两章整合，让学生以各小组为单位成立旅行社，并且制定自己的格式合同。
学生经过去市内各大中旅行社考察、上网搜集资料和小组研究，每组都交了一份详细的学案，收到了事半功倍的效果。
三、抛掉讲义，做到心中有数、手中有法、目中有学生
教师备课充分是完成有效教学的有力保障。
课堂上教师要看着学生的眼睛，同时要让学生看到教师的眼睛而不是低头看教案的头。
教师要将教学内容全部掌控于脑中，随时输出任何需要的内容，
这样才能把握住课堂和每一位学生。
看着学生讲课，与学生眼神的交流是确保知识能否顺利正确到达的关键。
在课堂教学环节中设置的提问，是否给了学生充分的时间思考。
教师要做到对一节课的整体把握，给予学生充分的思考时间，有效完成课堂教学。
四、活跃课堂气氛，有效教学
程红兵老师说过，每节课要让学生大笑三次。
我们虽然不一定能完全做到，但是适时活跃课堂气氛，不忘时刻调动学生积极性，达到退一进二的目的我们是可以采用的。
学生在学习《旅游法规》时，难免感到枯燥乏味，在讲到从事旅游行业需要具备团结协作的精神时，利用小组踩报纸、盲人摸象等活动锻炼学生的凝聚力，甚至组织足球赛活跃学生运动神经，激发学习兴趣，运用现场抽奖、小奖品奖励表现优秀的同学。
在讲解案例时，我采用辩论赛和知识竞赛，让学生充分运用大脑，激起竞争，培养荣誉感。
学生主体意志不断进步，教师起到主导作用，教学相长。
一堂有意义的课也许会令学生终生难忘，意义深远。
五、扩大教学范围环境，多种教学手段、教学形式并用
专业课程可以打破教室上课的常规教学模式，走出去、走远些，扩宽课程活动范围。
如导游业务课程到景区授课，学生现场模拟导游员进行讲解，师生互换导游员领队和游客的角色。
学生学习效果好，迅速进入旅游从业人员的角色。
在实习前就具备了实践经验，很好地完成理论与实践的结合。
《导游业务》中讲到语言技巧时，我带领学生到山海关博物馆
进行考察，学生按小组用提前设计好的导游词进行讲解，回来总结成考察报告。
学生动手动脑团结协作，高效完成了课程任务。
《餐饮服务与管理》或《菜点酒水》中酒水一章，学生自拟报告，到超市考察酒水种类和分类；《饭店服务与管理》课程，让学生根据实际情况自制市场调查表，在校园里对教师和学生做现场调查。
六、整合课程，充分利用校本教材
中等职业学校应该宏观立体地把握课程，按照课程标准指导思想，多种教材研究并用。
旅游服务与管理专业可以将原有的《服务语言艺术》《演讲与口才》《形体训练》《公关》《服务礼仪》整合成一门《公关礼仪》专业训练课程，综合性强，实践与理论不脱节，学有所用。
将《餐厅服务与管理》《菜点酒水知识》《前厅服务与管理》《客房服务与管理》整合成一门服务课，利用教室、实训室、实习实训基地等场所进行学习，将学生与教师的角色逐渐转变为酒店从业人员与酒店管理人员，将学习场所扩充到酒店、度假村、疗养院，让学生在做中学，将理论知识迅速运用到实践中去，避免书本与社会的脱节，当学生实习就业进入工作岗位中时能在重要岗位站稳脚跟，并成为管理层的后备力量。
学生在实训实习过程中迅速将一年来所学理论知识有效运用，并且及时发现不足，再回到学校通过课堂将欠缺的知识弥补。
这种课堂——实训基地——课堂的教学模式让学生在学校轻松转变成职业旅游从业人员。
导游服务与管理方向，教师将《导游业务》《旅行社业务》《导游基础》《旅游法规》《旅游地理》整合成《导游业务》课，分成三个模块实施。
第一模块：基础知识掌握。
第二模块：校内导游实训。
第三模块：地方及周边景点现场导游教学。
第一学期实行第一模块，学习旅游专业基础课，使学生对专业有整体概念，初步掌握旅游知识。
第二学期实行第二模块，在实训室及校内让学生进行现场导游讲解，将理论知识与自身素质结合运用。
第三四学期实行第四模块，到景区参观踩点并逐渐现场模拟导游讲解。
学生毕业后和旅游企业需要的人才素质完全吻合，为学生更好地适应社会创造条件。
对即将毕业的学生用一个月时间进行岗前培训课程的实施，根据企业需求，实习就业前开设涉世之初需要具备素质的相关课程，如职场礼仪、面试技巧、企业文化、就业心理、技能实训加强等，效果显著，学生受益、企业认可。
教师及时开发编写适合的校本教材，因材施教，因专业调整教学计划安排。
中等职业学校的课堂是灵活的、有特色的，与普通中学不同。
教师抓住课堂教学，利用好每一个教学环节，充分调动学生的积极性，把握学生的心，才能实现有效教学，从而提升学生的学习质量。
（责编潘冰）。