b p m f教案 公开课一等奖教案
bpmf(两课时)公开课一等奖创新教案
b p m f （两课时）公开课一等奖创新教案3 b p m f教学目标：1.学会ｂｐｍｆ4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2.学习ｂｐｍｆ与单韵母组成的音节及四声,学习两拼法。
3.学习带调拼读音节，开始练习直呼音节。
4.正确认读“爸爸、妈妈"2个词语，认识“爸、妈”2个生字。
教学重难点：正确认读ｂｐｍｆ，初步掌握两拼音接的拼读方法。
教学准备：课时安排：共2课时第 1 课时课时目标学会ｂｐ2个声母和拼读，读准音，认清形。
执教时间_______年_____月_____日前置学习观察插图，看看图上画了什么教学过程设计教学环节教师活动学生活动二次备课一、游戏导入，激发兴趣1.游戏找朋友。
2.看图引入新课。
今天，我们随小明一起去爬山。
请仔细观察，说说你看到了什么。
3.指学生回答。
预设：小明和爸爸正在爬山。
爸爸背着一个大背包，手里拄着一根拐杖。
山顶上有一尊大佛，山下有两个小朋友在门洞里做游戏。
4.教师板书课题，学生齐读课题。
师生互动二、结合情境，学习b和p (一)学习声母b。
1.课件出示菠萝图，引导学生观察：这是什么？你吃过吗？2.教师出示声母卡片b，指导学生：我们今天要学的b和“菠萝"的“菠”发音是一样的，不过它是声母，发音的时候要读得轻些、短些。
(1)老师示范发音，学生观察、模仿、体会发音要领。
(2)学生指名读，师正音。
(3)学生思考：b 像什么？(4)教师引读“听广播”，学生接读b、b、b。
3.学习b和ɑ的拼读。
(1)教师用卡片演示两音相碰过程，学生拼读，体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，拼成一个音节：bɑ。
(2)学生自由读、同桌互读、男女生对读音节bɑ。
(3)学生看图自由读、同桌互读、男女生对读、开火车读bā、bá、bǎ、bà。
(二)学习声母p。
1.课件出示图画，引导学生观察图中的小明和爸爸正在干什么。
(他们在爬山坡。
)2.教师出示声母卡片p，告诉学生上坡的“坡"读得轻些，就是我们今天要学的声母p的音。
《b、p、m、f》教学设计【优秀8篇】
《b、p、m、f》教学设计【优秀8篇】大班拼音教案篇一教学目标：1.学会e，读准音，认清形，正确书写。
2.认识声调符号，掌握e、的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。
3.认识四线格，学习使用四线格。
重点：e的音、形教学。
难点：掌握e的发音，学会e、的四声。
活动过程：一、导入新课小朋友们，有不认识的字怎么办？今天我们就来学习汉语拼音，因为学会了汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音的故事书，而且还能学会很多的汉字。
二、我们先来学习e单韵母，齐说“单韵母”1.教学单韵母e(1)看图，你发现了什么？“鹅”的音读平了就是e的音，这是我们要学习的第三个单韵母，指名读，齐读。
“e”是单韵母，出示四声卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，这些就是四声符号。
我们先给e戴上一声的帽子，读1(板书：1)范读，指名读，一声要读得很平，记住：一声平。
(出示二声符号)这是二声，把它戴在e上，读2(板书：2)范读，指名选，二声要往上扬，记住：二声扬。
(出示三声符号)这是三声符号，戴在e上后，e要读成3(板书：3)范读，指名读，三声发音时要拐旁，叫“三声拐弯”，再指名读，齐读。
(出示四声符号)这是四声符号，e戴上它后就读4(板书：4)范读，指名读，发四声的音要向下降，叫做“四声降”，指名读，齐读。
复习声调规律，齐背儿歌：一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。
《b、p、m、f》教学设计篇二一、激趣导入师：小朋友们，告诉你们一个好消息：今天，有一个老朋友也来到了我们的课堂上，和我们一起学习！你们知道他是谁吗？麦当劳叔叔！（师出示麦当劳叔叔图片）师：麦当劳叔叔还给我们带来了一些礼物，想得到吗？那让咱们一起努力吧！二、学习b、p、m、f（一）学习m、f。
师：黑板上出现了一些音节。
在这些音节中，起始的音叫声母，声母后面的音就叫韵母。
今天，有几个声母朋友想和大家认识，你们知道它们的名字吗？（将音节中红色的声母写到黑板中间）叫这位朋友的名字时，先把双唇闭拢，把气堵住，然后让气流从鼻腔出来。
《汉语拼音 b p m f》的教学设计一等奖
1、《汉语拼音b p m f》的教学设计一等奖【教学目标】１、学会b、p、m、f ４个声母，读准音，认清形，正确书写。
２、学会声母b和单韵母a 拼成音节的方法。
３、学会带调拼读音节及b、p、m、f 与单韵母组成的音节。
４、认识３个生字，正确读词。
感受家庭生活的幸福。
【教材说明】本课包括四部分内容。
第一部分是四个声母b、p、m、f，每个声母配有一幅图。
第一幅图是一个小朋友在听广播，广播的“播”提示b 的音，收音机的形状提示b 的形。
第二幅图是一个小朋友在爬坡，爬坡的“坡”提示p 的音，小男孩举着的小红旗的形状提示p 的形。
第三幅图是两个孩子做摸人的游戏，“摸”提示m 的音，三根门柱和上面的门梁构成的图形提示m 的形。
第四幅图是老爷爷手拄着拐杖在观赏佛像，“佛”提示f 的音，拐杖提示f 的形。
第二部分是拼音练习，包括三项内容：一是以音节ba 为例，借助图画教学拼音方法；二是声母b 和带调韵母a 的拼音；三是b、p、m、f 和a、o、i、u 相拼的`拼音练习。
第三部分是b、p、m、f 的书写格式及笔顺。
第四部分是读词认字，配有图画，图上画着幸福的一家：“爸爸”“妈妈”带着“我”在公园里游玩。
【教学重点】b、p、m、f 的发音方法及音节的拼读方法，【教学难点】韵母带调拼音。
【教学准备】１、配合学习b、p、m、f 发音的录音带。
２、b、p、m、f 的字母卡片。
３、b、p、m、f 和单韵母相拼的拉动式卡片。
４、画有四线格的小黑板。
【课时安排】３课时。
【教学过程】第一课时〖字母教学一、复习单韵母及其四声，为学习拼音做好准备１、教学b、p、m、f，要重点指导发音部位和发音方法。
可从插图入手，借助“播”“泼”“摸”“佛”的读音，读准b、p、m、f：⑴发b 时，先双唇闭合，把气憋住，再突然放开，让气流自己冲出来，极轻极短，气流较弱。
⑵教师示范，学生观察、模仿，反复练习，掌握发音方法。
⑶发p 时，先双唇闭合，把气憋住，再突然放开，向外送气，极轻极短，气流较强。
【核心素养】统编版五四制3bpmf公开课一等奖创新教案
【核心素养】统编版五四制3 b p m f 公开课一等奖创新教案《3 b p m f》教学设计一、教学目标1、学会b、p、m、f这4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会声母b、p、m、f和单韵母ɑ、o、i、u相拼的方法，能准确拼读相关音节。
3、感受学习汉语拼音的乐趣，培养学生对汉语拼音学习的喜爱之情。
二、核心素养1、语言建构与运用：通过学习b、p、m、f的发音和拼写，初步构建汉语拼音的知识体系，提高学生运用汉语拼音进行简单认读和拼写的能力。
2、思维发展与提升：在区分b和p、m和f的发音和形状过程中，发展学生的观察能力和比较思维能力。
3、审美鉴赏与创造：欣赏汉语拼音的简洁之美，感受拼音在汉语学习中的重要性，激发学生对汉语语言文化的热爱。
4、文化传承与理解：汉语拼音是学习汉字和汉语文化的基础工具，通过学习传承汉语文化知识。
三、教学重难点1、重点掌握b、p、m、f的发音方法和字形特点。
学会b、p、m、f与单韵母的拼读。
2、难点区分b和p、m和f在发音和字形上的细微差别。
准确拼读音节，尤其是带调音节的拼读。
四、教学方法讲授法、演示法、练习法、游戏法五、教学准备1、拼音卡片（b、p、m、f、ɑ、o、i、u等）。
2、多媒体课件，包含b、p、m、f的发音动画、相关的儿歌和图片。
六、教学过程（一）导入新课1、故事导入小朋友们，今天老师要给你们讲一个有趣的故事。
从前有一个小男孩，他叫小明。
小明特别喜欢小动物，有一天他去动物园玩。
他看到了很多可爱的动物，有胖胖的大熊猫，高高的长颈鹿，还有威风凛凛的大老虎。
当他走到一个小房子前面的时候，他听到里面传来“啵啵啵"的声音，他很好奇，想知道是什么东西在发出这样的声音呢？原来是一只可爱的小兔子在吃萝卜，小兔子吃萝卜的时候嘴巴一张一合的，发出“啵啵啵”的声音，这个声音啊，就像我们今天要学的拼音字母b的发音呢。
2、引出课题那我们今天就来学习b、p、m、f这几个拼音字母。
部编版语文一年级上册3《bpmf》公开课一等奖创新教学设计
部编版语文一年级上册3《b p m f》公开课一等奖创新教学设计2024年秋3 b p m f 教学设计教学目标1.正确认读声母b、p、m、f，学会声母发音方法，读准字音。
2.认清声母b、p、m、f的形,正确区分b和p。
3.正确书写b和p，准确知道声母在四线格中的位置。
4.正确拼读b和单韵母a组成的音节。
初步掌握两拼音节的拼读方法。
教学重难点1.正确认读声母b、p、m、f，学会声母发音方法，读准字音。
2.正确拼读b和单韵母a组成的音节。
初步掌握两拼音节的拼读方法。
教学过程一、创设情境，复习导入1.导语：小朋友们好，今天我们继续走进拼音王国，认识新的拼音朋友！还记得拼音王国里三个乐园的名称吗出示课件，复习认读a o e i u ü。
我们的老朋友单韵母来迎接我们了，快打个招呼吧！摘苹果游戏，复习带声调的单韵母。
过渡：我们班的小朋友可真有礼貌，国王可喜欢你们了，看国王准备了又大又红的苹果，小朋友们想吃吗？2.揭示新课。
今天我们一起去声母乐园认识4个新朋友：ｂｐｍｆ二、寻找声母宝宝1.过渡：四个声母宝宝可调皮了，躲在公园里玩捉迷藏呢？国王给了我们一张图片作为提示，请仔细观察这幅图片说说你看见了什么？现在请你仔细找一找声母朋友在哪里！2.创设情境，收集学习能量卡。
三、练读声母宝宝1.学习b(1)你们知道“b"怎么读吗？(2)老师示范发音，学生观察、模仿、体会发音要领。
双唇轻闭，读时要轻而短。
(3)学习口诀：我发现“b”的读音和“广播"中“播”的音一样，我们可以编一个小口诀听广播bbb。
(4)师生合作，创编儿歌。
在生活中还有很多东西也带“b”，谁可以和我们分享一下。
2.由扶到放，学习“p”的音。
(1)教师示范发音：读“p"时双唇紧闭，准备发“山坡”的“坡"音，让气流冲出来，手心放到嘴巴前感受气流。
（送气）(2)小老师领读p：一起爬坡ppp，上坡上坡ppp(3)比较b和p的音:发音有何不同？请大家拿着学习单放在嘴吧前读b和p，你有什么发现？（预设：读“b”时纸不动，读“p"时纸有明显的颤动。
b p m f·教案(通用14篇)
b p m f·教案（通用14篇）b p m f·教案篇1教学要求1.学会声母b、p、m、f，读准音，认清形，正确书写，并在学习过程中感受乐趣，把握音形结合的学习方法。
2.熟悉音节，学习"两拼法'，能精确拼读由b、p、m、f与单韵母组成的音节。
教学预备教学挂图，表示四声的抽拉式卡片，悠扬悦耳的乐曲，用彩塑纸剪成i、c两个笔画。
教学过程第一课时一、谈话导入情境，感受字母发音1.同学们，你们喜爱和爸爸、妈妈出去旅游吗?你们都去过哪些地方呢?2.你们看，图上画了谁?在干什么?3.出去旅游多快乐啊!不过还要留意爱惜文物。
我们一起来念首儿歌：爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱惜大佛不要摸。
(可以让同学多念几遍"山坡'、"大佛'、"广播'、"摸'。
)二、借助表音表形图，学习字母音和形1.学习"b'。
(1)老师出示"帆板冲浪'图，引导同学观看。
(2)老师出示卡片b，引导同学自己尝试发音：这个字母读音与"波浪'的"波'很像，把"波'读得轻些短些就可以了，谁会念?请你做小老师带同学念一念。
(3)老师示范发音，让同学留意看口形，认真听，仿照发音。
(可以分组"开火车'读。
老师留意订正发音，可以让同学带小镜子边照边体会发音要领：发b 时，双唇紧闭，然后突然打开，气流爆发出来，发出的音要特殊轻、短；也可以用"波'、"播'来提示发音。
)(4)老师用彩塑纸剪成的笔画拼出 b，引导同学形象记形：你觉得b与图上什么地方很像?你觉得b还像什么?【点评】这样的直观演示既便于同学了解字母的笔画笔顺，为后面写字教学打下基础，又便于同学发觉字母与图中的帆板、身子弯曲的人很像，使字母活了。
3bpmf公开课一等奖创新教学设计
3 b p m f 公开课一等奖创新教学设计《拼音：b p m f》（第一课时）教学设计【教学目标】1．正确认读b、p、m、f 4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2．正确拼读b、p、m、f与单韵母a、o、i、u组成的音节。
初步掌握两拼音节的拼读方法。
【教学重点】1、ｂｐｍｆ的发音方法。
2、音节的拼读方法。
【教学难点】学会拼读韵母带调的音节。
【教具准备】单韵母的卡片，课件。
【教学过程】一、激趣导入、1、同学们，还记得在拼音王国里认识的单韵母宝宝吗？今天他们坐着火车来看你们来了，（出示课件）高兴吗？（学生认读单韵母）2、还有两位朋友也想你们了，知道是谁吗？（出示课件，学生认读声母y、w）3、今天我们再来学习四个声母，请同学们看老师书写课题。
板书课题：b p m f二、学习b p m f（一）学讲故事，编儿歌。
1、同学们最喜欢画画了，今天老师也带来一幅画，想看看吗？（出示插图）2、请同学们认真观察图画，跟老师一起讲故事，好吗？（启发学生讲故事）3、根据故事，老师编了一首儿歌，想听听吗？（课件出示儿歌，师读儿歌，学生听。
）今天要学的四个声母就藏在儿歌里，你听出来了吗？（二）学生找声母（按学生找到的顺序分别出示声母）预设：1、学习b（1）播放的“播"读的轻短些就是b的音，师范读，请学生看老师嘴型，认真听，师提示读b时双唇闭紧，突然放开，然后指导学生练读（指名读，男女生读，齐读等多种方式，让学生学会读b的音。
）（2）b像图中的什么？（学生找到后出示收音机的图片，让学生记住b的形。
）（3）学生自己编口诀记住b。
（发挥学生想象力，自己创编。
师适时指导，对于合适的给予肯定。
）2、学习p（1）山坡的“坡”读的轻短些就是p的音，师范读，请学生看老师嘴型，认真听，师提示读p时双唇闭紧，突然放开，然后指导学生练读（指名读，男女生读，齐读等多种方式，让学生学会读p的音。
）（2）p像图中的什么？（学生找到后出示小男孩上衣的图片，让学生记住p的形。
3 b p m f 公开课一等奖创新教学设计(3课时)
3 b p m f 公开课一等奖创新教学设计(3课时)《b p m f》教学设计教学目标：1．正确认读声母b、p、m、f，读准音，认清形，能正确书写。
2．正确拼读b、p、m、f和单韵母组成的音节，初步掌握两拼音节的拼读方法。
3．借助拼音，正确认读“爸爸、妈妈"2个词语，认识“爸、妈”2个生字。
教学目标：重点：能读准b、p音,认清形，在四线格里正确书写b和p。
难点：掌握拼读声母b、p和韵母组成的音节。
教学时间：三课时教学过程：第一课时一、情境图引出字母1．（播放歌曲《郊游》，出示情境图）在郊外你看到了什么？听见了什么？2．有一首儿歌说的就是这幅图的意思-爸爸带我爬山坡（图上同步出示p），迎着大风爬上坡（图上同步出示1）、音响里面正广播（图上同步出示b），爱护花草不乱摸（图上同步出示m）。
3．师生一起拍手说儿歌。
4．图上的4个字母就是我们今天要学的拼音字母，它们的名字叫“声母"。
二、学习声母b、p、m、f的音和形1．学习b的音和形。
（1）（出示字母b）这是声母b，把广播的“播”读得轻短一些就是b的音。
（老师范读，指名读）（2）这是一台收音机_____________，它的外形就像b。
收音机，bbb。
（3）（出示图片）看看图，帆板冲浪，bbb。
还有没有别的方法能记住它的样子呢？像个6字，bbb。
像个哨子，bbb。
2．学习p的音和形。
（1）（出示字母p）这是声母p，发音时比山坡的“坡"读得轻短一些。
（老师范读，指名读）（2）小猴推车上山坡，手推车的样子就像p。
推车上坡，ppp。
你还会用什么方法记住它的形状呢？（学生提出自己的记忆方法）3．学习m的音和形。
（1）（出示字母m）我们伸出双手摸一摸的“摸”读得轻短些，就是声母m的音。
（老师范读，指名读）（2）看，连在一起的两个山洞就像是m的形状。
两个山洞，mmm。
再看看，这一幅图中的m藏在哪里了？三个蘑菇，mmm。
4．学习f的音和形。
3bpmf公开课一等奖创新教学设计
3 b p m f 公开课一等奖创新教学设计《bpmf》教学教案一、教学目标1. 学生能够认识并正确书写“爸"和“妈”两个生字，理解其含义，并通过组词和造句加深记忆。
2. 学生能够掌握汉语拼音中的四个声母“b、p、m、f”，并能准确发音，认清形状，正确书写。
二、教学重点1. 掌握“爸”和“妈"的读音、笔画顺序和组词能力。
2. 学会“b、p、m、f”四个声母的发音，认清形状，并正确书写。
三、教学难点1. 正确拼读带调音节，尤其是四声的准确发音。
2. 学生能够通过直呼音节提高拼读能力。
四、教学过程（一）导入新课1. 游戏复习与新声母引入（1）游戏互动：组织“字母接龙"游戏，复习已学的单韵母，如“a、o、e”，并自然过渡到新声母“b、p"的介绍。
（2）图片观察：展示包含声母“b、p”的图片，如“喇叭"表示“b”，“气球"表示“p”，让学生通过视觉联想记忆声母形状。
（3）模仿发音：教师首先准确示范“b、p"的发音，然后邀请学生跟读，通过模仿来学习正确的发音方法。
（4）齐读与个别检查：全班齐读新学的声母，之后随机点名几位学生单独发音，以便及时纠正发音错误。
2. 声母发音的实践与体验（1）发音特点比较：引导学生注意“b”与“p"发音时气流的强弱差异，通过手持羽毛或纸条在嘴前感受气流，形象理解发音要点。
（2）顺口溜辅助记忆：教授简单易记的顺口溜，如“喇叭吹起就是b，气球拍拍就是p”，帮助学生快速记住声母。
（3）互动游戏：开展“我指你说"游戏，教师随机指出图片中的声母，学生快速说出对应的声母，增强记忆同时活跃课堂气氛。
（二）学习声母1. 发音特点的体验与比较（1）实践体验：让学生手持羽毛置于嘴前，分别尝试发出“b”和“p"音，通过羽毛的摆动感受气流的强弱，直观理解两个声母发音时气流的不同。
（2）小组讨论：将学生分成小组，每组讨论“b”和“p"发音时的口型和感受，鼓励学生相互纠正，共同进步。
3 b p m f 公开课一等奖创新教学设计
3 b p m f 公开课一等奖创新教学设计《b p m f》教学设计教学目标1. 知识储备与技能掌握：对b、p、m、f的发音技巧了如指掌，并能准确运用汉语的声调。
2. 学习过程与策略：精通如何将声母与韵母巧妙地结合，打造出一系列自然流畅的音节。
3. 情感体验与文化认知：品味汉语的无穷魅力，体会其背后深厚的文化底蕴与价值观。
教学重难点1. 娴熟地把握“bpmf"这四个声母的发音，准确地发出它们的音，清晰地辨识它们的形状，更能在四线三格中自如书写。
2. 学会巧妙地将声母“b”与单韵母“a"结合，精通它们的拼读音节技巧，感受音节间美妙的转变与和谐。
3. 逐步深入学习与掌握“bpmf”与“u、o"组成的音节拼读艺术，让每一个音节都流畅自然，准确无误。
4. 全面提升拼读声母和韵母组成的音节能力，尽情享受语音的美妙组合，让语言的魅力在你的口中如花般绽放。
教学准备多媒体课件。
教学时间1课时。
教学过程一、温馨导入曾几何时，我们与韵母家族的六位精灵（aoeiuü）有过一次愉快的邂逅，他们那精准的发音至今仍在耳畔回响，让人难以忘怀。
如今，若能将这六位朋友按照字母的顺序巧妙排列，并流畅地朗读出来，那便是对他们最好的回忆与致敬。
显然，你们对这六位朋友的记忆之深厚，让人钦佩。
今天，就让我们一同携手，踏上拼音王国的神秘之旅，去结识那四个全新的声母家族成员。
你们，是否已经迫不及待地想要开启这次精彩的冒险了呢？二、学习“bpmf”的音形。
（一）学习“b"的音形。
1. 首先，让我们一同欣赏字母“b”的图画。
（1）接下来，引领孩子们的好奇心，让我们共同探讨图上的小朋友正在进行的有趣活动。
（2）随后，我们将一同探索这个字母的发音。
同学们，你们知道这个字母应该怎么念吗？尝试发出“b"的音。
（3）现在，我要告诉你们一个小秘密：其实“b”的发音与“播"这个词有些许相似，但需要读得更轻更短。
b-p-m-f随堂3市公开课金奖市赛课一等奖课件
第7页
学一学
图片中小男孩在干什么呢？
b á bá
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学一学
想一下，图片发生在什么情况下？
b ǎ bǎ
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学一学
你从图片上看到了什么？
b à bà
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读一读
m
大家都来做游戏，
蒙上眼睛m m m。
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读一读
f
弥勒佛f f f，
天天Байду номын сангаас是笑呵呵。
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我会写：
bpmf
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汉语拼音三
bpmf
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导入
这节课我们一起到拼音王 国里再认识四个声母家族朋友， 你们愿意吗？
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读一读
看看图，再看看 “b”你发觉了什么？
b
b b b听广播。
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读一读
p
p p p爬山坡。
第4页
基本笔画：
上竖
2笔
b
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端起脸盆把水泼 “p p p”
基本笔画：
下竖
2笔
第6页
学一学
图片画着谁？卡片上数字是几？
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学一学
m-ɑ mɑ f-ɑ fɑ m-o mo f-o fo m-i mi f-u fu m-u mu
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学一学
图片上三个生字你认识吗？
bà mā wǒ 爸妈我
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写一写
请同学们说一说4个声母在四线格 中什么位置？
b p mf
第20页
读一读
老师教给同学们一首快速识记b、p m、f儿歌。
父亲带我爬山坡， 爬上山坡看大佛， 大喇叭里正广播， 爱护大佛不要摸。
b p m f一等奖创新教案设计(三课时)
b p m f一等奖创新教案设计（三课时）b p m f教案设计（三课时）课题 b p m f课型新授课时安排共3课时目标确定的依据1.课标分析拼音与识字学词整合设计、同步进行。
综合考虑各方面因素，精选学习内容，避免增加学习负担。
集中学习拼音之前，先安排一个识字单元，学习最简单的常用汉字，然后再系统学习拼音，由熟悉的语言文字带出拼音的学习，使拼音与识字相辅相成、相互促进。
2.教材分析重视汉语拼音的学习，重视识字写字，重视阅读，为学生学习书面语打好基础；重视口语交际，为学生表达能力的发展打好基础。
使初入学的儿童受到全面的语文启蒙教育，不仅在知识能力方面打好基础，而且在学习兴趣，学习方法、学习习惯等方面做好奠基工作。
3.学情分析学会汉语拼音。
能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
每课都配有整合的情境图，提示拼音字母的音或形，借助具体事物帮助学生建立字母音和形的联系。
每幅整合的情境图都包含一个故事情境，教学时应引导学生充分观察图画，看图说话，从中引出本课要学习的字母和音节，将发展观察能力、表达能力与学习拼音有机地整合在一起。
学习目标1.学会ｂ、ｐ2个声母，读准音，认清形，正确书写。
2.学会ｍ、ｆ2个声母，读准音，认清形，正确书写。
3.学会带调拼读音节及ｂ、ｐ、ｍ、ｆ与单韵母组成的音节。
4.认识2个生字，正确读词。
感受家庭生活的幸福。
课时第1课时学习目标1.学会ｂ、ｐ2个声母，读准音，认清形，正确书写。
评价任务1.情境图引导学生看图说话，发音指导，编儿歌练发音。
2.观察字母，联系生活记字母，书写字母。
教学活动设计一、习旧迎新，趣味导入1.我们刚刚认识了拼音王国里的6个单韵母，还记得它们吗？要求：读得清楚响亮。
认读带调的单韵母，颠倒顺序认读。
2.今天我们继续走进拼音王国认识四个声母朋友。
同学们，你们喜欢出去旅游吗今天老师带你们去一个地方游玩。
bpmf教案公开课一等奖教案
b p m f一、教课目的：1、学会 bpmf 四个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会声母 bpmf 与单韵母拼成音节的方法，学会带调拼读音节。
3、认识 3 个生字，正确读词。
4、充足利用插图，在学习过程中激发学生的学习兴趣。
二、教课重难点：本课教课开始正式学习拼读，用声母bpmf 和单韵母进行拼读，这是教课的要点也是难点。
学生第一次接触拼读，简单的几个声母和韵母，就能拼出这么多音节，特别风趣，学生有新鲜感，所以，教课要一直抓住学生的求知喜悦点，适机教课拼读、学生主动拼读、小组合作拼读等，在拼读实践中学会拼读、体验学习和成功的快乐。
教课流程：一、复习导入1、小朋友们，还记得老师送给你们的字宝宝吗？（单韵母、声母）哪些是单韵母呢？哪些是声母？还有几个整体认读音节呢？2、开火车读带调的韵母或整体认读音节。
二、学习新课（一）、学习声母 b 的读音。
1、看课件图，谈谈你察看到了什么？如：一个小女孩在听广播，小姑娘听广播，听得很认真，收音机播放悦耳的歌曲，冬冬在认真地听广播。
播放的“播” ，听老师读，你发现了什么？读得轻一点，短一点，就是声母 b 的读音。
2、请读得好的同学当小老师示范发音，大家注意看小老师口形的变化。
老师讲清发音要领：读这个音时，手指放在口边，感觉气流较弱。
3、小老师带着大家读。
4、同桌对读，开火车检查。
（二）、学习声母 p 的读音。
1、看图用一句话谈谈这位小朋友在干什么？要尽量说得和他人不同样。
例：小朋友手拿红旗在登山坡；山坡上有一个小男孩在爬坡2、老师范读，同时拿张纸放在嘴前读，学生发现：纸在动，嘴里出来的气流强，读得轻一点，短一点，就是声母p 的发音。
2、自己试着读读看。
同桌读读。
3、开火车练习发音。
4、老师指引学生鉴别bp 发音的异同。
（三）、识记声母 bp 的字形，指导书写。
1、察看插图，四人小组议论：你是怎样记着 bp 的字形的？bp 在字形上有什么同样和不同点?编顺口溜帮助学生记着字形。
3 b p m f 公开课一等奖创新教学设计
3 b p m f 公开课一等奖创新教学设计《b p m f》教案（第一课时）【教学内容】统编教材一年级上册第二单元第3课【教学目标】1.正确认读b、p，读准音，认清形，能正确书写。
2.正确认读b、p和单韵母ɑ组成的音节。
初步学习两拼音节的拼读方法。
3.继续产生学习汉语拼音的兴趣，注意养成良好的学习习惯。
【学习重难点】声母b和韵母ɑ组成的两拼音节的正确拼读。
【学习工具】1.拼音工具袋：每小组一个拼音工具袋，内含扭扭棒、面巾纸、拉拉卡等。
2.拼音小火车：立在教室里的KT板火车，8节车厢，每节车厢上用来张贴每一课要学的拼音字母。
3.其他：PPT、迷彩服、四幅情境图、拼音卡片、拉拉卡等。
【学习流程】板块一：情境式驱动，快乐出发学b p活动一：车厢里遇见单韵母——复习ɑo e i u ü“乘上拼音列车，玩游快乐学堂。
"听说前几天，你们乘着拼音列车，跟着杨老师玩游“开心农场”，还遇见了单韵母宝宝，还记得它们吗？瞧，1号车厢里坐着谁？生：ɑo e2号车厢也坐了三个单韵母宝宝？谁来打招呼？指名小组读i u ü。
活动二：车厢里认识双胞胎——认读声母b p有礼貌的小朋友，欢迎来到3号车厢。
我是芭比教官，还有一对双胞胎声母和我们一起出发。
（1）姓名牌上认一认b、p。
出示卡片，教师领读，指导发音技巧。
b：双唇轻闭憋住气，轻轻打开不吹气。
P：双唇轻闭憋住气，突然打开要吹气。
声母要读的又轻又短。
我们比一比谁能喊出它们的名字。
多形式认读。
（2）面巾纸前吹一吹，神奇的纸巾，帮忙辨析b和p。
（3）金手掌前吹一吹，帮忙辨析b和p。
自我评价：能喊出双胞胎名字的请举手，请在能量卡上的“巧嘴巴"点亮一颗五角星。
板块二：沉浸式学习，研学基地学拼读研学基地里有很多场馆，今天我们就跟着b和p畅游声母户外训练营，好不好？活动一：基地门口猜一猜1.课件播放语音：欢迎小朋友们来到研学基地。
请根据图片，猜猜它是哪个声母宝宝？2.出示图片：，小朋友读b，，小朋友读p3.口诀来帮忙：伸出左手握拳头，拇指朝上bbb，拇指朝下ppp。
2024年一年级上册《汉语拼音bpmf》公开课精彩教案
2024年一年级上册《汉语拼音b p m f》公开课精彩教案一、教学内容本节课选自2024年一年级上册《语文》教材第一单元的内容，主要围绕汉语拼音中的“b p m f”四个声母进行教学。
详细内容包括：认识声母“b p m f”，学会正确发音；区分形近声母，如“b”与“d”，“p”与“q”；掌握相应的韵母搭配，形成简单的拼音组合。
二、教学目标1. 让学生掌握“b p m f”四个声母的正确发音方法，能准确拼读相关词语。
2. 培养学生正确书写“b p m f”四个声母的能力，注意笔顺和书写规范。
3. 培养学生运用所学声母进行简单词语的拼音组合，提高语言表达能力。
三、教学难点与重点重点：声母“b p m f”的正确发音和书写。
难点：区分形近声母，如“b”与“d”，“p”与“q”。
四、教具与学具准备教具：PPT、录音机、教学卡片、黑板、粉笔。
学具：学生课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）实践情景引入：教师播放儿歌，歌词中包含“b p m f”四个声母的词语。
学生跟随歌曲哼唱，感受声母发音。
2. 新课内容学习（15分钟）a. 教师展示PPT，讲解“b p m f”四个声母的发音方法、口型及书写规范。
b. 学生跟随教师一起发音，注意观察教师的口型和发音方法。
c. 教师示范书写“b p m f”，学生跟随练习。
3. 例题讲解（10分钟）a. 教师出示例题，如“bā（巴）”、“pá（爬）”、“mā（妈）”、“fā（发）”等。
b. 教师带领学生一起拼读，注意声母与韵母的搭配。
c. 学生自主练习拼读，教师巡回指导。
4. 随堂练习（10分钟）a. 教师出示练习题，如“bd”、“pq”等形近声母的区分。
b. 学生独立完成练习题，教师批改并给予反馈。
5. 小结（5分钟）六、板书设计1. 汉语拼音“b p m f”2. 内容：a. “b p m f”四个声母的发音方法、口型及书写规范。
b. 声母与韵母搭配的例词。
部编一上语文 汉语拼音3 b p m f
（3）学习p和a的拼音：
①看图引出pá。
图上画着什么？（一只猴子在爬竿。）
②卡片演示两音相碰：p→á→pá
学生自由拼读，指名、正音、领读。
还可变声调，让学生拼读：pà、pā、pǎ。要求带调拼读。
③指导学习p与a、o、i、u的拼音。
看图，拼读pí、pá。
（设计意图：采用儿歌方式教学，易学、易懂、易记，使学习过程充满情趣，这样的教学设计，是充满智慧的设计，语文课堂上充满了人文气息。使小学生在学习拼音的过程中，受到了良好的人文教育。）
（2）和“b”比较。“四线三格记心间，拼音字母住里边。主要部分在中格，胳膊长了伸上格，尾巴长了挂下格。中格一定要满格，上格下格空一点。”
（3）学生独立书写一个。
（4）教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。你认为哪笔写得好？哪笔写得不太好！教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。
2.拼读bá、pá及四声。
二、教学声母m
1.看图说话引出m：
“摸”的声母是m。（出示“m”的图）
（1）问：图上的小朋友在干什么？你们做过摸人游戏吗？
（2）这个字母怎么读？
（3）发“m”音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带有些颤动。教师示范读。
（4）学生练习读，体会发音方法。
（5）开火车读。
④教师示范读：
告诉学生“b”不送气，“p”送气。可以用一页纸放在嘴前，看纸的颤动大小作区别。
⑤学生随读体会发音要领。用纸条试验比较，区别发音。
⑥指名读。
（2）学习“p”的形：
①学生提问：字母“p”与图的哪一部分很像呢？
②谁愿意编儿歌记忆“p”的形呢？
右上半圆“p p p”。
3 b p m f 一等奖创新教学设计(表格式)
3 b p m f 一等奖创新教学设计(表格式)课堂教学设计主备人：备课时间：2023年月日课题b p m f课时第1课时授课类型新授核心教学目标①文化自信：正确认读声母ｂ、ｐ、ｍ、ｆ，读准音，认清形，能正确书写。
体会中华文化的博大精深。
②语言运用：正确拼读ｂ、ｐ、ｍ、ｆ和单韵母ɑ、ｏ、ｉ、ｕ组成的音节，初步学习两拼音节的拼读方法。
③思维能力：借助拼音，正确认读“爸爸、妈妈"2个词语，认识“爸、妈”2个生字。
④审美创造：通过看图说话，感受家庭生活的幸福。
教学内容教学重点正确认读和书写，初步学习两拼音节的拼读方法，认识“爸、妈"2个生字。
教学难点会拼读ｂ、ｐ、ｍ、ｆ和单韵母ɑ、ｏ、ｉ、ｕ组成的拼音。
思想方法通过声母的学习，借助拼音，看图说话，感受家庭生活的幸福。
教学策略教学方法自导式、合作探究式、启发式学生学法小组合作法、交流汇报法教学手段多媒体辅助教学四单设计第一单：预学指导单观看课本上的图片，认识生母。
第二单：预学效果检测单第三单：课堂巩固训练单1、复习声母y、w。
2、创设情境，引出声母。
教师引导思考：这是什么地方？图上都有谁？他们在干什么？3、学习“b p m f”的音4、学习书写“b p m f" （1）教师指导学生观察“b p m f”的笔画、笔顺和每一笔在四线格中的位置。
（2）教师边讲笔顺边范写，学生书空。
5、认识音节，学习“两拼法" 拼读音节，认读字词第四单：课后作业单1、ｂ、ｐ、ｍ、ｆ各写一行。
2、和好朋友一起复习声母与韵母的拼读。
3、用上刚学的生字，尝试着编故事。
4、阅读绘本。
教学环节（一）精准检测教师活动学生活动设计意图1．出示情境图，提问：春天来了，天气晴朗，谁和谁在干什么？预设：爸爸和孩子爬山坡。
爸爸拄着拐杖，弟弟拿着收音机听广播。
两个小朋友在山脚下的门洞边捉迷藏，小女孩躲在门洞后，小男孩蒙着眼睛用手摸。
2．借助情境图，引出声母。
（1）教师念情境歌：听广播（b），爬山坡（p）。
3 b p m f 一等奖创新教案
3 b p m f 一等奖创新教案一年级上册语文3《b p m f》一课教案教学目标：1.正确认读声母b、p、m、f，读准音，认清形，能正确书写。
2.正确拼读b、p、m、f 和单韵母ɑ、o、i、u 组成的音节。
初步掌握两拼音节的拼读方法。
借助拼音，正确认读“爸爸、妈妈”两个词语，认识“爸、妈”两个生字。
教学重点1.正确认读声母bpmf，能在四线三格中正确书写bpmf。
2.正确拼读bpmf与单韵母ɑoe组成的音节。
正确拼读“爸爸、妈妈”的音节，并准确认读这两个词语，认识“爸、妈”这连个生字。
教学难点：b、p、m、f 与带声调的单韵母的拼读练习教学过程：一、温故知新，趣味导入前几天，我们跟单韵母六兄弟交了朋友，还认识了两位声母朋友和三个整体认读音节，还记得它们吗？（出示：单韵母ɑo e i u ü，声母y w，整体认读音节yi wu yu。
指名读、齐读。
）你们真棒！坐上小火车，我们继续畅游拼音乐园，认识新的声母朋友。
二、观察插图，识音记形（一）看图说话（出示情境图）第一站，我们来到了郊外。
看，一位爷爷带着小孙子去爬山，你还看见了什么？（先指名看图说话，再由教师说完整的图意。
）（二）指导读音1.认识声母b 的音：（1）讲解b 的发音要领：小孙子听“播音”的“播”和声母“b”的读音一样，发b 时双唇闭合，把气憋住，然后突然打开，让气流冲出来，要读得轻而短。
（2）（播放b 的发音视频）生观察发音口形，并跟读b b b。
（3）唱儿歌练发音：播音播音b b b。
2.认识声母p 的音：（1）讲解p 的发音要领：“山坡”的“坡”和声母“p”的读音一样，发p 时双唇闭合，把气憋住，再突然打开，让气流冲出来，也要读得轻而短。
（2）（播放p 的发音视频）生观察发音口形，并跟读p p p。
（3）编儿歌练发音：山坡山坡p p p。
3.比较b 和p 的发音：（1）b 和p 的发音有什么不同呢？（播放小实验：教师拿着薄纸放在嘴前读b 和p）注意观察，你有什么发现？（发b 时纸条没有动，发p 时纸条动起来）也就是说，发p 的气流要比b 的气流强。
《汉语拼音 b p m f》的教学教案设计一等奖
4、《汉语拼音b p m f》的教学设计一等奖【教学目标】１、学会b、p、m、f 四个声母，读准音，认清形，正确书写。
２、学会声母b、p、m、f 和单韵母a、o、i、u 拼成音节的方法。
３、学会带声调拼读音节及b、p、m、f 与单韵母组成的音节。
４、认识“爸、妈、我”三个生字，能在一定的语境中运用。
【教学过程】第一课时师：小朋友们，今天我们要来做一次比赛，叫做看图来说话，看看哪一组的小朋友讲得最多。
我们先来看第一幅图。
请小朋友们来说话。
生：一个小姑娘在听广播。
（注意听“播”的发音）师：那么这幅图的旁边的这个字母念什么，你知道吗？生：“播”。
师：好，现在我们一起来念，“播”念的时候要轻一些短一些。
跟着老师念。
生：……师：我们用“播”这个音来说词语好不好？生：好！师：很好，我们会念了之后呢，还要记住它是怎么写的。
它的样子像什么呢？生：一个广播师：是的，我们来看，这是一根天线，然后还有一个圆肚子。
小朋友能不能自己编一首儿歌来记呢？生：……师：小朋友们好厉害呀！我们再把它写到四线格里，看看应该怎么写？（写在上格和中格，先写它的天线，再写独自，天线呢要留一个出气孔，不能封闭）小朋友们也来写一写。
师：小朋友们快来看一看这个小哥哥拿着一面小红旗干什么呀？生：哥哥在爬上坡／哥哥在跑步／哥哥在爬山师：咦？小哥哥手上的小红旗怎么和旁边的这个字母那么像啊，小朋友们知道这个字母念什么吗？生：……师：它呀就念p，我们一起来念，注意要轻要快p、p、p。
我们还有一个检验有没有读准确的方法，请小朋友们拿出一张薄薄的纸，我们在念p 的时候注意观察。
生：……师：你们发现了什么？生：纸会动。
师：对了，发p 的时候纸会明显的动，我们可以试一试念其它字母的时候是不是也这样。
生：……师：看来小朋友们又已经会念了，跟着老师再一起念一念。
生：……师：会念了，你们会写吗？自己觉得会写的小朋友请上来写。
生：……师：注意写得时候下面也要留一点出气孔。
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b p m f
一、教学目标：
1、学会bpmf四个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会声母bpmf与单韵母拼成音节的方法，学会带调拼读音节。
3、认识3个生字，正确读词。
4、充分利用插图，在学习过程中激发学生的学习兴趣。
二、教学重难点：
本课教学开始正式学习拼读，用声母bpmf和单韵母进行拼读，这是教学的重点也是难点。
学生第一次接触拼读，简单的几个声母和韵母，就能拼出这么多音节，非常有趣，学生有新鲜感，因此，教学要始终抓住学生的求知兴奋点，适机教学拼读、学生主动拼读、小组合作拼读等，在拼读实践中学会拼读、体验学习和成功的快乐。
教学流程：
一、复习导入
1、小朋友们，还记得老师送给你们的字宝宝吗？（单韵母、声母）哪些是单韵
母呢？哪些是声母？还有几个整体认读音节呢？
2、开火车读带调的韵母或整体认读音节。
二、学习新课
（一）、学习声母b的读音。
1、看课件图，说说你观察到了什么？
如：一个小女孩在听广播，小姑娘听广播，听得很认真，收音机播放动听的歌曲，冬冬在认真地听广播。
播放的“播”，听老师读，你发现了什么？读得轻一点，短一点，就是声母b的读音。
2、请读得好的同学当小老师示范发音，大家注意看小老师口形的变化。
老师讲清发音要领：读这个音时，手指放在口边，感觉气流较弱。
3、小老师带着大家读。
4、同桌对读，开火车检查。
（二）、学习声母p的读音。
1、看图用一句话说说这位小朋友在干什么？要尽量说得和别人不一样。
例：小朋友手拿红旗在爬山坡；山坡上有一个小男孩在爬坡……
2、老师范读，同时拿张纸放在嘴前读，学生发现：纸在动，嘴里出来的气流强，读得轻一点，短一点，就是声母p的发音。
2、自己试着读读看。
同桌读读。
3、开火车练习发音。
4、老师引导学生辨别bp发音的异同。
（三）、识记声母bp的字形，指导书写。
1、观察插图，四人小组讨论：
你是如何记住bp的字形的？
bp在字形上有什么相同和不同点?
编顺口溜帮助学生记住字形。
拿出竖条的半圆摆一摆bp
2、观察交流bp在拼音格中的位置。
bp住在哪里呢？请小朋友们观察四线格中的位置说一说。
看老师把它们送回家。
（师写生看）
3、按笔顺指导学生在书上各写一个。
（四）、练习bp与a拼读的方法
1、看图说说：小姑娘在干什么？（把b推向a）
2、它们是怎么交朋友的？师示范读，大家注意听，仔细看，听老师拼读，再
说说你发现了什么？前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
3、大家跟读。
4、观察课件上的四幅图，说说分别画着什么？
5、四人小组讨论讨论，再将声母和韵母拼成音节。
会读的站起来读，读对的当小老师，上台指着黑板上的挂图和拼音教大家拼读。
拼读一个音节组一个词。
6、练习拼读音节：P和a的四声，先以小组为单位练习拼读、组词，再进行大组交流。
四、巩固练习
组织学生做声母和带调韵母找朋友的拼读游戏。
第二课时
一、复习
1、开火车读a的四个声调。
2、听音拿卡片，分辨bp的读音。
二、学习新知
（—）、学习声母m的读音。
1、看课件图，说说这两个小朋友在干什么？
2、联系生活实际，用“摸”说话。
如：我发烧时，妈妈摸着我的头；我摸着
新买的铅笔盒，心里真高兴……
3、老师范读，学生观察，模仿发音，体会气流是从鼻腔中出来的。
4、学生练习发音，同桌互相检查是否听到鼻音。
5、个别检查读音。
（二）、学习声母f的读音
1、看图导出字音，图上画着什么？
2、你们能用“佛”字组词吗？大佛的“佛”读成第一声，读得轻一点，短一点就是声母f的读音。
3、注意看老师读这个音的时候口形是什么样的。
4、学生模仿老师的样子摆好口型，同桌互相检查口型是否正确。
5、学生模仿发音。
齐读，指名读。
（三）、识记声母mf的字形，指导书写。
1、你是怎么记住m和f的字形？细心的小朋友从图中发现了什么？四人小组讨论讨论。
还可以怎么记呢？
3、动动脑筋，想想办法，编顺口溜记住这两个声母的形。
4、教学新笔画左弯竖和右弯竖。
学生跟着老师书空这两个笔画。
5、观察m和f在拼音格中的位置。
6、老师范写，学生唱笔顺书空，练习书写。
（四）、声母mf和韵母a的拼读练习。
1、声母mf也想和a交朋友，你们想不想帮帮它们呀？自己读一读ma,fa这两个音节。
会读的同学当小老师来教教大家。
游戏：请几个同学分别持m和f以及带调的a的卡片，一个读声母，一个读带调韵母a,全班同学读音节。
三、巩固练习
1、做“摘果子”游戏，摘一个果子读一个音节，用这个音组一个词或说一句话。
第三课时
一、拼读练习
1、谈话激趣：单韵母o i u看到a和声母bpmf交朋友，他们也想跟bpmf交
朋友，我们一起来帮它们成为好朋友好吗？
2、请同学自己读一读这些音节：（课件出示：bi/pi/mi/并读出四个声调。
选其
中的一个音节组一个词或说一句话。
3、大组交流，比一比谁拼得准，说得好。
4、男女生进行拼读音节竞赛，读准音节的四个声调。
bo(四声) po(四声) mo(四声) fo（四声）
bu pu mu fu
5、开火车随意抽读以上音节。
二、看图读拼音认字。
1、小组合作学习：学会了拼读音节，就能利用拼音来帮助识字了。
请小朋友
看投影，读读图上的音节交流一下，图上画着谁，他们在干什么？想象说话，尽量说得不一样。
有能力的小朋友还可以编一个小故事。
2、指着图上的人，让学生认读词语“爸爸”“妈妈”“我”。
3、拼一拼，再告诉大家后面这个a没带帽子，读的时候要轻轻地带过来就可
以了（老师指导轻声的读法）。
开火车读。
（让我们一起甜甜地叫一声）你有办法记住它吗？
4、学生看拼音读词，去掉拼音读词。
5、用上这三个词和一个“爱”字来说说句子。
相应渗透品德教育。
三、弹性作业。
选择其中的一个作业：
1、把bpmf这四幅图串起来，以“一个星期天”为开头，编一个小故事。
2、把会认的字读给爸爸妈妈听，并用这幅图编一个小故事说给爸爸妈妈听。