三上3-6《观察云》
教科版三年级上册科学3.6《观测云》教案
教科版三年级上册科学3.6《观测云》教案一. 教材分析《观测云》这一节内容位于教科版三年级上册科学第三单元第六课。
本节课的主要内容是让学生通过观察和记录云的形状、颜色和变化，培养学生的观察能力和科学思维。
教材中提供了丰富的图片和实例，帮助学生理解和掌握观测云的方法和技巧。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，但对于云的观测和记录可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生观察云的特点，教会他们如何用语言准确地描述云的形状、颜色和变化。
三. 教学目标1.让学生了解云的形状、颜色和变化，培养学生的观察能力。
2.培养学生用语言准确描述云的特点，提高学生的表达能力。
3.培养学生合作学习的能力，提高学生的科学思维。
四. 教学重难点1.云的形状、颜色和变化的观察和描述。
2.学生合作学习的能力培养。
五. 教学方法采用问题驱动法、观察法、合作学习法等，引导学生观察云的特点，培养学生用语言描述云的能力。
六. 教学准备1.准备相关的云的图片和视频资料。
2.准备云的观测记录表。
3.准备黑板和粉笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用云的图片或视频资料，引导学生关注云的特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示云的观测记录表，引导学生了解观测云的方法和内容。
3.操练（10分钟）学生分组进行云的观测，要求他们用语言准确地描述云的形状、颜色和变化。
教师巡回指导，纠正学生的描述不当之处。
4.巩固（5分钟）学生互相交换观测结果，讨论云的形状、颜色和变化的规律。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：为什么云会变化？引发学生对科学知识的探究欲望。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调观测云的方法和技巧。
7.家庭作业（5分钟）要求学生课后继续观测云，并用语言描述云的特点，培养学生的观察能力和表达能力。
8.板书（5分钟）教师用黑板和粉笔板书云的形状、颜色和变化的关键词，方便学生记忆和回顾。
教学过程每个环节所用的时间：导入：5分钟呈现：10分钟操练：10分钟巩固：5分钟拓展：5分钟小结：5分钟家庭作业：5分钟板书：5分钟总时长：45分钟教学情境分析：在进行《观测云》的教学中，为了激发学生的学习兴趣和探究欲望，我采用了图片和视频资料作为导入。
作文《观察云的形态变化》
观察云的形态变化篇一观察云的形态变化话说那天，我正跟室友大眼瞪小眼，准备点外卖解决晚餐问题，突然，窗外的天空吸引了我的目光。
可不是嘛，平时我压根没注意过天上那些“棉花糖”，那天它们却格外精彩。
先是一群小白云，毛茸茸的，像刚睡醒的小狗，懒洋洋地飘着。
我琢磨着，这大概就是传说中的积云吧？书上说的那些什么“对流云”啊“垂直发展”啊，听着挺高大上，但在我眼里，它们就是一群可爱的小家伙，互相追逐嬉戏，有的还排成一列，好像准备走“集体舞”似的。
这时候，我突然想起我小时候，奶奶带我去乡下，那里的天空啊，简直就是云的海洋！各种形状的云都有，有的像棉花糖，有的像小兔子，有的像威武的大狮子，我那个时候脑子里全是童话故事，觉得每朵云都藏着小精灵，在上面开派对。
然后，那些小白云开始慢慢变化，边缘变得模糊，好像被人用水彩笔晕染开一样。
接着，它们逐渐汇聚，连接在一起，变成一大片灰蒙蒙的云层。
我拿出手机，翻出以前拍的那些照片，那些童话故事瞬间被风吹散，取而代之的是一种莫名的紧张感。
天气预报没说要下雨啊，这架势，是要来场说下就下的暴雨吗？我赶紧跑到阳台，仔细观察。
云层越来越厚，颜色也越来越暗，隐约能看到闪电的预兆。
我心里那个慌啊，赶紧把阳台上的衣服收起来，生怕被淋湿了。
室友还在那儿乐呵呵地选外卖呢，我一边催他快点，一边暗自庆幸自己机智地观察到了云的变化。
篇二观察云的形态变化暴雨最终还是来了，哗啦啦的，跟天上开了闸似的。
我跟室友躲在屋里，看着窗外的暴雨，想着刚才那些云的变化，真是感慨万千。
从毛茸茸的小白云，到厚厚的灰黑色云层，这变化之快，简直让人应接不暇。
看来，那些云可没那么简单，它们的变化蕴藏着不少玄机。
这雨下得酣畅淋漓，洗刷了城市的喧嚣，也洗刷了我对天空的最初印象。
我记得以前上学的时候，老师教我们区分各种云，什么卷云、层云、积雨云，各种专业术语把我搞得云里雾里。
现在看来，那些理论知识虽然重要，但不如自己亲眼观察来的直观和深刻。
教科版(2017)科学三年级上册 6 观察云课件 (5)(共27张PPT)
均匀成层、灰色似雾的云
从层云上方 看到的景象。
层云有时会把山体和高层建筑笼罩住，往往预示着会落下 毛毛雨或细雪。
纤维、羽毛状的云
卷云的出现大多预示着晴朗的好天气。
下图分别是哪种形态的云？
层云
卷云
积云
2 观察云量
小挑战：根据天空中云量的多少，描述下图是什么天气。
气象学家区分晴、多云和阴的标准
A.很可能会下雨
B.接下来是晴天
C.不能推断天气变化
3.下列天气符号中，表示阴天的是（ C ）。
A
B
C
二、思考 航迹云是怎样形成的？
当飞机或飞行器从高空 飞过时，飞机排放出来的尾 气中包含大量的水蒸气，水 蒸气遇冷凝结，就会形成航 迹云。
你学会了吗？
3.6观察云
聚焦
谜语
形状像浓烟， 变化万万千， 雨雪是它造， 能挡日和天。
云
云是怎样形成的呢？
小水滴或小冰晶漂浮 在空中形成云
思考：怎样观察云？
云的形状
云量
探索
1 云的形态
（积云）
（层云）
（卷云）
大团、堆积的云
当 积云 少且分散的时候，预示着好天气； 积云也可能发 展成积雨云，从而带来雷雨。
观察方法：把天空当成一个圆，平均分成四份，把看到的云量填 充到这个圆面内，按照云在天空中所占的多少进行区分。
下图分别属于哪种天气呢？室外观察云
拓展
气象雷达
一、选择题。
1. 我们可以把均匀成层、灰色似雾的云称为（ B ）。
A. 积云
B. 层云 C.卷云
2. 当天空中出现右图所示的云，我们就知道（ A ）。
教科版小学科学新三年级上册科学6.观察云
6.观察云【教学目标】1.知道云是由浮在空气中的小水滴和小冰晶构成。
知道云的三种主要形态，并能根据自己的观察给云分类。
2.学会画出云的基本形状，学会观察云的科学方法。
3.对云的观察产生浓厚兴趣。
4.知道云量的观察对人类的出行、生活有着重要的作用。
【教学重难点】通过探究，学生认识到空气是真实存在的一种物质，空气的各种基本特征。
【教学准备】不同形状的云的图片，白纸板、分组材料等。
【教学过程】一、情境导入，聚焦问题1.教师展示课件，猜谜导入，提出课件上的谜语让学生猜答案。
2.揭示谜底，并解释云的形成是由浮在空气中的小水滴和小冰晶构成。
3.知道了云的构成，那我们今天来好好认识云这位新朋友，板书：观察云二、学单导学，自主实验1.室外观察云。
（1）教师将学生分组，分发白纸板，先布置任务，让学生观察天上云的形状，画在纸板上。
（2）教师回到教室展示图片云的三种主要形态，让学生拿出自己小组画的形状与图片对比，判断刚刚自己小组观察到的云属于哪种形态。
2.填写天气日历。
（1）教师出示课件，展示三种记录分类。
（2）学生参照记录分类，判断今天该如何记录，填在自己的天气日历上。
三、深入研讨，建构认识1.教师提出问题：大家所画的云的样子是相同的吗？如果不同我们是根据什么来判断云的形态的呢？2.学生交流讨论，并汇报结果。
3.总结：根据云的形状和多少来记录。
教科版新三上科学教案4.完成随堂学，巩固知识。
四、拓展应用，深化认识将云量的记录填充在天气日历中，并坚持每天观察云量。
【板书设计】观察云【教学反思】云是学生都很熟悉的东西，但真正让学生能准确地用“晴、多云、阴”描述云量的多少，就有点困难。
往往学生不能分清楚的是多云和阴这两种天气。
利用书本上的三个圆圈认识云量是一个难点。
本节课另一个难点是让学生对层云、积云、卷云有一个准确的判断。
这个内容离学生的生活过远，学生理解起来需要的时间较长，书面上的判断容易，但实际观察时又拿不定主意。
在攻克这些教育难点时，让我深深感受到，在科学课堂中更重要的是培养学生发现和探索的能力，在平常的教学中，要注意培养和鼓励学生敢猜、敢想、敢说、敢做的探究意识，并提高知识的应用率。
3-6《观察云》教学反思(3篇)教科版三年级上册第三单元
《观察云》教学反思（1）在完成了《观察云》这一小学科学三年级上册的教学设计后，我进行了深入的教学反思，旨在总结经验、发现不足，并为未来的教学活动提供参考。
以下是我对本次教学的几点反思：一、教学目标达成情况首先，从教学目标的达成情况来看，大部分学生能够通过观察和实践，理解云的基本形态（积云、层云、卷云）以及云量与天气状况（晴天、多云、阴天）的关系。
他们能够运用图文记录的方式，对观察到的云进行记录和分类，达到了科学概念目标和科学探究目标的基本要求。
二、教学过程的亮点1.实地观察与体验：将课堂移至室外，让学生亲自观察天空中的云，这种直观的教学方式极大地激发了学生的学习兴趣，使他们在实践中学习和理解知识。
通过实际观察，学生能够更直观地感受到云的多样性和变化性。
2.图文记录与对比：在教学过程中，我鼓励学生通过画图和文字描述的方式记录他们观察到的云，并与教科书上的图片进行对比。
这种学习方式不仅锻炼了学生的观察能力，还培养了他们的分析能力和判断力。
3.小组讨论与合作：在研讨环节中，我组织学生进行小组讨论，让他们交流各自观察到的云的形状和云量，以及这些观察结果如何与天气状况相联系。
小组讨论不仅加深了学生对知识的理解，还促进了他们之间的合作与交流。
三、存在的问题与改进措施1.观察工具的不足：在室外观察时，部分学生因为没有合适的观察工具（如望远镜或放大镜），导致观察效果不够细致。
未来可以考虑为学生准备一些简单的观察工具，以提高观察效果。
2.观察时间的限制：由于教学时间的限制，学生只能在有限的时间内观察云。
这可能导致他们无法充分观察到云的连续变化和多样性。
未来可以考虑将观察活动延伸至课外，让学生有更多的时间进行观察和记录。
3.个别学生参与度不高：在教学过程中，我发现有个别学生由于兴趣不浓或基础薄弱，参与度不高。
针对这种情况，我需要在未来的教学中更加关注这些学生的需求，采取更多的措施激发他们的学习兴趣和积极性。
4.评价方式的单一：本次教学主要采用了图文记录和小组讨论的评价方式。
三年级上册科学教案-《观察云》｜教科版
在课堂实践活动中，我发现学生们对于云与天气的关系有了更深入的理解。他们能够运用所学知识，通过观察云的特征来预测天气。这一点让我感到很欣慰。但同时，我也发现有些学生在面对复杂问题时，解决问题的能力还有待提高。针对这一点，我将在后续的教学中，逐步增加问题的难度，帮助学生提高解决问题的能力。
2.观察云的方法：教授学生如何观察云的形状、高度、颜色等特征，并学会用简单的词语描述。
3.云与天气的关系：探讨云与天气之间的联系，使学生掌握一些基本的天气预测方法，如通过观察云的形状、高度和变化来预测天气。
二、核心素养目标
《观察云》章节的核心素养目标旨在培养学生的以下能力：
1.科学探究能力：通过观察云的实践活动，使学生能够运用科学方法进行观察、描述、记录和解释自然现象，提高学生的观察力和思考能力。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解云的基本概念。云是由水蒸气凝结而成的，根据形状和高度可以分为不同的类型。云不仅是天气变化的信号，还是水循环的重要组成部分。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。通过分析不同类型的云与天气变化的关系，了解云在预测天气中的作用。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调云的分类和云与天气的关系这两个重点。对于难点部分，我会通过图片比较和实际案例来帮助大家理解。
2.信息处理能力：学会收集、整理和分析与云相关的信息，并能运用这些信息预测天气变化，提升学生对信息的敏感度和处理能力。
《3.6 观察云》作业设计方案-小学科学教科版17三年级上册
《观察云》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 学生对云有更深入的认识，了解云的形成、种类及其变化规律。
2. 培养学生的观察能力、实验操作能力和问题解决能力。
3. 增强学生对大自然的热爱和敬畏之心。
二、作业内容1. 观察记录：学生需每天记录当天的天气预报，特别关注云量的变化，并拍照或画图记录云朵的形状、颜色等特征。
每周总结一次，分析云量的变化与天气变化的关系。
2. 实验探究：学生可利用家中设备进行简单的实验，如通过加热盐、冰、水等物质，观察其形态变化，探究云的形成过程。
将实验过程和结果记录下来，并与同学分享。
3. 查阅资料：学生可通过查阅书籍、网络等途径，了解云的形成、种类、作用及其与气象关系等知识，培养自主学习能力。
4. 制作云模型：学生可发挥想象，利用身边的材料制作简单的云模型，如泡沫塑料、纸片等，了解云的形态和结构。
三、作业要求1. 观察记录需真实、连续、全面，每天至少记录一次。
2. 实验探究需在家长陪同下进行，确保安全。
观察记录要详实，并注明时间、材料等。
3. 查阅资料需独立完成，记录所获取的知识和信息。
4. 制作云模型需发挥创意，注意安全和卫生。
作品需注明名称和制作材料。
5. 作业提交形式可以是图片、笔记、报告或视频等，以方便教师评价。
四、作业评价1. 评价标准：观察记录的连续性、全面性；实验探究的可行性、科学性；查阅资料的准确性、完整性；制作模型的创意性、实用性。
2. 评价方式：教师评价与学生互评相结合，以鼓励和激励为主。
对于优秀作品，可推荐参加学校或社区的科学活动。
3. 评价时间：作业提交后一周内完成评价，并及时反馈给学生。
五、作业反馈1. 教师将在课后收集学生的作业，并进行评价和反馈。
对于存在的问题，将给予指导和建议。
2. 对于优秀作品，将在班级内进行展示和表扬，并鼓励其他学生向其学习。
同时，推荐参加学校或社区的科学活动，为学生提供更多展示和学习的机会。
3. 学生应根据教师的评价和建议，及时调整自己的观察、实验和探究活动，以提高自己的科学素养。
教科版(新)小学三年级上册科学《观察云》教案1
《观察云》教案【教材简析】天空中漂浮的云是千千万万的小水滴或小冰晶组成的，云的形状千姿百态。
云的形状和多少能告诉我们有关天气的许多信息。
聚焦部分提出“在天空中我们常常可以看到云”，将学生观察的视野转向天空。
而问题“我们怎么观察云？”进一步聚焦到观察云的方法，引导学生探索云和天气之间的关系。
探索部分主要安排了两个活动。
第一个活动，学生在活动手册上画一画观察到的云，判断这是什么云。
由于云无法收集，所以要求教师和学生们一起走到室外，亲自去观察云、记录云，也鼓励学生去收集更多的信息和证据，为下一步图片资料的对比做准备。
在观察的基础上进行图文记录。
再通过对比教科书上的图片，区分积云、层云和卷云。
第二个活动，在学生充分观察了云并认识云的形态之后，让学生来观察云量。
研讨部分主要包括两个讨论问题。
第一个问题主要让学生交流他们所画的云的形状，再和教科书上的云的三种形态进行比对。
第二个问题主要让学生交流云量。
在此基础上，教师可以补充气象学上区分晴天、多云和阴天的标准：把天空看作一个圆面，并平均分成四份，把看到的云量填充到这个圆面内，如果云量不超过圆面的1/4，就是晴天；如果云量超过1/4但不超过3/4，就是多云；如果云量超过3/4或覆盖了整个圆面，就是阴天。
【学生分析】学生们眼中的云千差万别，不同地点、不同时间观察到的云各不相同。
不要求学生一定要用准确的语言来描述或记住云的特点和名称，只需要感知天空中的云是不同形状的，在观察的基础上进行图文记录即可。
再通过对比教科书上的图片，区分积云、层云和卷云。
基于学生的认知水平，观察云量时，只需让学生大体的去感觉天空中的少云、多云、阴云密布的三种状态即可，并画出相应的天气符号，记录在“天气日历”上。
【教学目标】科学概念目标●根据云量的多少，天气可分为晴、多云和阴。
科学探究目标●学会通过图文记录并对比资料，根据云的形状判别云的三种基本形态。
●能根据云的多少区分晴、多云和阴，并用简图记录。
3-6《观察云》教案 三年级科学上册教科版
3-6《观察云》教案三年级科学上册教科版教学篇章：科学教学内容：《观察云》适用年级：三年级教材版本：科学上册教科版教学目标：1.理解云的形态和类型。
2.了解云对天气的影响。
3.通过观察云的方式，提高学生对天气的预测能力。
教学重点：1.掌握云的类型和形态。
2.了解云对天气的影响。
3.提高学生对天气的预测能力。
教学难点：1.如何通过观察云的方式，提高学生对天气的预测能力。
2.如何让学生清晰认识云对天气的影响。
教学方法：1.活动式教学法2.探究式教学法3.情景式教学法教学准备：1.教材P32-33页2.放映设备3.《观察云》活动手册4.白板、笔、彩色笔5.云图样本教学过程：Step1：导入（5分钟）教师用图片或云图样本向学生展示不同形态的云，并引导学生思考以下问题：1.云由什么组成？2.云有哪些形态？3.不同形态的云代表了什么？Step2：探究式学习（15分钟）（1）教师分组将云图样本分发给学生，让学生分组去外面找云并拍照，然后回到教室，把照片放在指定的区域，老师会根据云的形态，帮助学生区分不同的云型，并用白板标出云的形态。
（2）老师先向学生介绍几种常见的云型和云组合，让学生通过观察真实的云，进行识别和分类，并记录云的变化。
（3）让学生自己查看实物云，在观察云表面的变化，学会发现云的正确观察方法。
Step3：探究后的讨论（10分钟）1.教师询问学生他们观察到的云的特点。
2.学生通过图或手工制作云表的形式进行分类展示。
3.学生小组互相交流，分享他们所做的云表，并加以讨论。
Step4：情景式学习（15分钟）（1）学生通过创造不同的天气场景，利用不同种类的云将场景再现，还需在画布上写出天气预报。
如：天气预报，东北风，阴天到多云，小雨。
（2）让学生向同学展示他们的画作，并问他们想要表达的天气预报是什么。
Step5：需要让学生准备好带回家的事物（5分钟）让学生在家里用相机拍下云的照片，并记录云的形态，并返回学校分享。
小学科学三年级上册《观察云》教案
设计意图：在学生实际观察前，学会判断云量的方法，了解几种云的形状和特点。为室外实际观察云做准备。
2.室外观察，并判断云的种类。
带学生到室外观察云，并用简图记录云的形状，注意提醒学生不要直视太阳。将记录到的云的形状和教科书中的图片进行比对，说一说与哪一种云类似。
板书
设计
观察云
一、观察云
（此处粘贴学生作品）
二、观察云量
教学
后记
作业
作业练习： 完成练习册
云的研究可以告诉我们天气的信息，指导人们的生产和生活。
文化
阅读
看云识天气
学习
重难点
重点：观察云，根据云的多少区分晴天、多云和阴天，并用简图进行记录。
难点：根据云的形状判别天气的三种状态。
教学过程
二次备课
学生活动
教师活动
一、聚焦
学生探索云和天气之间关系。学生说一说，对于“云”他们都知道些什么。
小学科学三年级上册《观察云》教案
学科
科学
单元
第三单元
执教者
课型
新课
课题
观察云
上课时间
学习
要点
天空中漂浮的云是千千万万的小水滴或小冰晶组成的，云的形状千姿百态。云的形状和多少能告诉我们有关天气的许多信息。聚焦部分提出“在天空中我们常常可以看到云”，将学生观察的视野转向天空。而问题“我们怎么观察云？”进一步聚焦到观察云的方法，引导学生探索云和天气之间的关系。
设计意图：让学生认识云是什么，了解云与天气的关系，同时聚焦话题。
二、探索
1.介绍云的种类和云量。
先在教室内观察各种云图，教师介绍各种云的形状、特点，重点介绍积云、层云、卷云的形状、特点，并了解它们对天气的影响。
教科版科学三年级上册第三单元《3.6 观察云》教学设计(公开课教案及导学案)
教科版科学三年级上册第三单元《3.6 观察云》教学设计2.给同学们的云进行分类？3.同学们能将这些云进行分类吗？你的依据是什么？活动意图说明：通过学生将云的形态记录，并且尝试着分类，培养学生的观察能力和动手能力，以及对于事物进行分类的能力，这也为之后的学习做铺垫。
环节二：探索（指向目标1、2）学生活动21.通过观看视频，对比教科书，学习积云、层云、卷云的形貌特点；2.根据积云、层云、卷云的特点，重新将同学们的画进行分类；3.将今天天空中的云进行分类。
学生活动31.学生分组讨论，学会区分云量多少的方法；2.学会自己记录晴天、多云、阴天的云量；晴天的云量为：多云的云量为：阴天的云量为：3.根据教师展示的图片，学会区分每张图片属于哪种天气，有哪些类型的云组成。
教师活动21.向学生展示生活中各种云的视频或者照片，根据教材内容引导学生归纳各种云的特点。
2.引导学生将同学们收集的云的照片进行重新分类，学会认识天空中的云。
教师活动31.教师引导学生来观察和鉴别不同天气云量的多少。
2.教师引导学生将观察和归纳的结果填写记录下来，并与同学讨论交流，教师进行及时的评价与反馈。
3.教师提供图片，请学生仔细观察并且判断所属天气。
活动意图说明：在学生掌握云的分类的基础上，学会对云量的多少进行分析，并且掌握云的多少对天气的影响，层层递进的理解和掌握天气的形成原因，使学生的印象更加深刻，掌握的更加牢固，明白科学现象背后的本质影响，学会判断云量的方法，为室外的实际观察做准备。
环节三：研讨（指向目标1、2）学生活动41.学生到室外进行云的观察，用画图的方式记录云的形貌。
观察今天的云量并记录：2.云的变化和天气变化有什么样的关系？与人们的生活有着怎样的密切联系？教师活动41.教师带领学生有序的开展室外云形态的观察活动，并引导学生记录。
2.教师引导学生思考和总结云量多少的变化与天气的关系，以及天气对人类生活的影响。
活动意图说明：引导学生进行知识的迁移和应用，将对云的形状和云量的认识拓展到实际生活中，知道云的变化与天气的变化是息息相关的。
科教版三年级科学上册第三单元 天气第6课 观察云
科教版三年级科学上册第三单元天气天气，指的是一个地方在某一短时间里大气的冷暖、阴晴、雨雪以及风等情况。
地球被一层大气圈包围着，我们观察到的各种天气现象都是发生在大气圈中的自然现象。
本单元以天气为主题，共设计了8课，可以分为三个阶段。
第一阶段为第1课“我们关心天气”。
这是单元起始课，目的是明确学习的主题，在研讨中测查学生的前概念。
第2～6课为第二阶段，目的是引导学生利用工具对某一项天气特征进行观测研究，并能用较为准确的科学词汇、图示、符号等描述天气。
本阶段将分别观察、讨论、测量和记录气温、降水量、风力和风向、云量等天气特征。
第7～8课为第三阶段，是对记录了一个月左右的天气日历进行整理，使学生通过分析和总结已经收集到的数据，形成对当地天气的概括性的认识并了解天气预报的实际制作过程。
三年级的学生对天气现象是有生活经验的，也对天气的变化有一些直观的感受。
天气与生活密切相关，学生通常能注意到天气影响着他们的生活，但是他们对天气的认识还仅仅停留在感官的感知，或听家长、天气预报对天气的描述上。
本单元引导学生对天气的一些基本特征进行观察、记录、分析，从而使学生能对天气有比较全面、科学的认识，能对天气现象的研究产生好奇心和热情。
学生还会发现使用科学工具能获得更多的有价值的信息。
本单元以天气日历为线索贯穿整个单元，3年级学生对户外的教学和观察非常感兴趣，但对于长时间的记录任务存在畏难情绪，难以坚持，教师可以在教学方法上灵活变通。
天气和气候变化的科学规律隐藏在每天的天气里，需要不断观察、仔细分析和认真总结。
本册教科书“科学家这样做”栏目介绍了竺可桢先生的故事，期望学生能够像科学家一样经历系统的观察和记录，对天气有比较全面、科学的认识。
当然，也要在儿童认知发展规律的基础上开展教学。
1．引导学生学会观察。
教师要有意识地引导学生每天关注气温、降水量、风力和风向、云量等天气特征的变化。
教师可以在每日广播出操等户外时间引导学生开展观察，在使用观察工具上可以对材料进行改进，以方便携带，如“观测风”一课可以用纸巾代替小风旗。
最新教科版科学三年级上册《3.6观察云》精品教案
教科版科学三年级上册第三单元《天气》学本教学教学设计由于云无法收集，所以要求学生亲自去观察云、记录云，对比教科书中气象专家提供的图片，学生了解并描述云的形状。
主问题1预设答案大团、堆积的云（积云）均匀成层、灰色似雾的云（层云）纤维、羽毛状的云（卷云）第二学程学习任务：观察云量，并学会记录。
主问题2：观察云量，区分云量的多少。
学法指导第一步：自学要求（学法指导设计）学习区分云量多少的方法。
（观看视频）第二步：互学要求（学法指导设计）（1）以小组为单位到室外观察云量，记录在天气日历中。
（2）组长主持，组内互学，及时纠错。
（3）汇总意见。
组内总结。
（4）展学准备。
组长做好组员的任务分工，做好展讲准备内容。
第三步：展学要求（学法指导设计）声音洪亮，语言流畅，思路清晰。
各小组认真倾听，积极补充，质疑提问对小组进行评价。
主问题2设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心素养”两个角度分析）：观察云量图，比较晴、多云、阴的天空状况，主要观察分析云在天空中的占比。
主问题2预设答案1.区分云量多少的方法：把天空当成一个圆面，平均分成四份，把看到的云量填充到这个圆面内，如果云量不超过圆面的 1/4，就是晴天；如果云量不超过 3/4，就是多云；如果云量超过 3/4 或覆盖了整个圆面，就是阴天。
2.观察云量，并记录在天气日历中。
记录为晴记录为多云记录为阴天三、研讨（教学总结）1.观察我们画出的云，它们的形状大致相同吗？是哪种形态、2.今天的云量如何？属于何种天气？四、拓展1.课下观察明天的云，判断云的种类和云量，并且记录下来。
课后练习：1.下面是某同学记录的周一到周五的天气情况，据此回答问题。
晴天是，阴天是，多云是，雨天是。
板书设计：6.观察云云的分类云量积云层云卷云晴天多云阴天教后反思：教科版科学三年级上册第三单元《天气》学本教学导学单课题 3.6观察风班级姓名时间学习目标：1.学会根据云的多少区分为晴天、多云和阴天，并用简图进行记录。
新教科版科学三年级上册3.6《观察云》教案
新教科版科学三年级上册3.6《观察云》教案一. 教材分析《观察云》这一节内容，主要让学生通过观察云朵的形态、变化，培养学生对自然科学的兴趣，引导学生了解天气现象，认识不同类型的云朵，并能够简单描述云朵的特点。
为学生提供了丰富的实践活动，让学生在观察、思考、交流中掌握知识，提高学生的科学素养。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察力和表达能力，他们对于身边的事物充满好奇心，喜欢探索。
但学生在观察云朵时，可能由于经验不足，无法准确描述云朵的形状和变化。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生仔细观察，培养学生的观察力和表达能力。
三. 教学目标1.让学生了解不同类型的云朵，知道云朵的形状和变化。
2.培养学生仔细观察、积极思考的科学态度。
3.提高学生的观察力和表达能力，培养学生的团队协作精神。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解不同类型的云朵，知道云朵的形状和变化。
2.难点：培养学生仔细观察、积极思考的科学态度，提高学生的观察力和表达能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在真实的环境中观察云朵，提高学生的学习兴趣。
2.互动式教学法：教师与学生、学生与学生之间的互动，激发学生的思维，培养学生的团队协作精神。
3.启发式教学法：教师提出问题，引导学生思考，培养学生独立解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备云朵的图片或视频，用于展示和引导学生观察。
2.准备记录表格，让学生记录云朵的形状和变化。
3.准备相关科普资料，为学生提供更多的学习资源。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示云朵的图片或视频，引导学生关注云朵，激发学生对云朵的好奇心。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍不同类型的云朵，如白云、乌云、卷云等，让学生了解云朵的形状和变化。
3.操练（10分钟）学生分组观察云朵，记录云朵的形状和变化。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）教师学生进行分享，让学生描述自己观察到的云朵的特点。
三年级上册科学课件-3-6《观察云》教科版
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4.能联系上下文和生活经验，理解词 句的意 思。
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5.仿写句子，提升写话能力。
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6.积累词语，并能够运用。[来源:学科 网]
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7.激发学生认识家乡，赞美家乡的情 感。
云下山，地不干。 云绞云，雨淋淋。 黑云接驾，不阴就下。 云低要雨，云高转晴。 ……
拓展：看云识天气
卷积云：是小圆块的云朵，一个一个的累积叠加起 来，看起来类似波纹的样子，大家管这样的天气叫做鱼 鳞天。代表着好天气，晴朗。
拓展：看云识天气
高积云：和卷积 云很类似，大体的区 别就是范围更大，云 朵更厚。同样是好天 气的意思。
拓展：看云识天气
雨层云：是种低空的云，颜色灰暗，如果一直 笼罩在天空中不动的话，会在近期内下雨。
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1.会认57个生字，会写38个生字，掌 握3个多 音字， 继续提 高自主 识字的 能力。
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2.正确 、流利、有感情地朗读课文，理解课 文内容 。
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3.展开想象，用自己的话说说诗句描 绘的画 面，初 步感受 大自然 的神奇 ，壮丽 。
教科版三上《天气》单元
6.观察云
一、聚焦——今天天气怎么样？
云是怎么形 成的呢？
云是由悬浮在大气中千千万万的小水滴或冰晶组成的可见聚合体。
二、探索——云的分类
云 积云：大团、堆积的云
的 分
层云：均匀成层、灰色似雾的云
类 卷云：纤维、羽毛状的云
积云
层云
卷云
二、探索——观察云量
把天空当做一个圆，看看云在天空中所占的多少
淡积云：出现很 频繁的云朵，看起来 很蓬松，洁白，像一 团一团棉花漂浮在空 中，代表好天气。
拓展：看云识天气
积雨云：通常出 现在低空中，云彩颜 色很暗沉。通常出现 这种云代表着有大雨， 强风，常鸣，和闪电 的到来。
教科版科学三年上册《天气》第六课《观察云》说课课件(附反思、板书)
2.讲解：如果把我们的天空看成是一个圆，云量不超过圆面积的1/4就是晴天。云量超过1/4， 但不超过3/4就是多云。而云量超过了3/4，就是阴天。 3.通过刚才的学习，我们知道了，判断晴天多云还是阴天，根据天空中的云量来进行判断。 4.同学们请看这是什么天气呢？这就是晴天阳光明媚，云量不到整个天空的1/4。这是多云，云 量超过了整个天空的1/4，但是不超过3/4，我们还可以看到太阳从云里面射出来。再来看，这 就是阴天了，看不到太阳，此时的云整个占领了天空。
四、说教学重难点
教学重点：
根据云量的多少，天气可分为晴天、多云和阴天。
教学难点：
根据云的形状判别云的三类形态。
五、说教法学法
教法：实验探究、问题启发式教法 学法：动手实践、自主探究、小组合作
六、说教学过程
环节一、聚集：揭示课题 导入教师提问：老师待会想出门，大家帮老师想想，会下雨吗？你是根据什么推测的呢？学生思考 回答。 教师引导学生探索云和天气的关系。（板书标题：云） 教师继续提问：天空的云是怎么形成的？观察云对我们有什么帮助？怎么观察云？ 云告诉我们什么信息？ 我们有什么办法解决这些问题？（也可提前布置学生课前查阅资料）学生思考回答。 教师介绍：云是大气中的水蒸气遇冷液化成的小水滴或凝华成的小冰晶，所混合组成的漂浮在空中 的可见聚合物。设计意图：用简单且贴合生活的问题引发学生对云和天气之间关系的思考。让学生 认识云的形成，激发学生观察云的兴趣。
三、说教学目标
科学概念目标 1.根据云的形状一般可以分为积云、层云、卷云三大类。 2.根据云量的多少，天气可分为晴天、多云天和阴天。 科学探究目标 1. 学会通过图文记录对比资料，根据云的形状判别云的三类形态。 2. 根据云的多少区分为晴天、多云天和阴天，并用简图进行记录。 科学态度目标 在对云的研究中能保持浓厚的兴趣，在课外认真完成“天气日历”中关于云的观察。 科学、技术、社会与环境目标 意识到天气变化影响着我们的生活。
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拓展：看云识天气
积雨云：通常出 现在低空中，云彩颜 色很暗沉。通常出现 这种云代表着有大雨， 强风，常鸣，和闪电 的到来。
拓展：看云识天气
高层云：在太阳光或者月光的照耀下，会像 是灰蒙蒙的布帘。所到之处只能看到模糊的影子。 如果云朵越来越厚越暗，那么就要下雨了。
晴天 无云或云量少 （太阳总能看见）
多云 云量较多 （太阳时常可见）
阴天 云量很多 （很难见到太阳）
二、探索——观察云量
晴天
多云
阴天
观察云
多云
观察云
阴天
观察云
多云
观察云
晴天
观察云
多云
观察云
阴天
观察云
晴天
观察云
多云
室外活动：云的观察
温馨提醒：1.保护视力，不要直视太阳。 2. 分组活动，注意安全。
三、研讨
1. 观察我们画出的云，它们的形状 大致相同吗？是哪种形态？
2. 今天的云量如何？属于何种天气？
三、研讨
云的变化和天气 变化有什么样的关系？ 和人们的生活又有什 么样的密切关系呢？
有关“云”的谚语
百年来，我国劳动人民在生产实践中根 据云的形状、来向、移速、厚薄、颜色等的 变化，总结了丰富的“看云识天气”的经验， 并将这些经验编成谚语。
云下山，地不干。 云绞云，雨淋淋。 黑云接驾，不阴就下。 云低要雨，云高转晴。 ……
拓展：看云识天气
卷积云：是小圆块的云朵，一个一个的累积叠加起 来，看起来类似波纹的样子，大家管这样的天气叫做鱼 鳞天。代表着好天气，晴朗。
拓展：看云识天气
高积云：和卷积 云很类似，大体的区 别就是范围更大，云 朵更厚。同样是好天 气的意思。
拓展：看云识天气
雨层云：是种低空的云，颜色灰暗，如果一直 笼罩在天空中不动的话，会在近期内下雨。
教科版三上《天气》单元
6.观察云
一、聚焦——今天天气怎么样？
云是怎么形 成的呢？
云是由悬浮在大气中千千万万的小水滴或冰晶组成的可见聚合体。
二、探索——云的分类
云 积云：大团、堆积的云
的 分
层云：均匀成层、灰色似雾的云
类 卷云：纤维、羽毛状的云
积云
层云
卷云
二、探索——观察云量
把天空当做一个圆，看看云在天空中所占的多少